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realizará en Cancún, Quintana Roo, con el tema: “Balance Energético: un Enfoque Global”.

En este boletín incluyo mucha información sobre Ponte al Cien y la propuesta para que me apoyen en la tarea de hacer Ponte al Cien y Ajedrez.

Tengo la ambiciosa meta de lograr que el ajedrez ahora si entre en las escuelas y para ello he diseñado más de 150 lecciones en rotafolios, con videos de apoyo, decenas de cuadernos de trabajo, instructivos para docentes, para organizadores y he tocado muchas puertas con autoridades en un camino que he recorrido por casi treinta años cuando con apoyo del Lic. Miguel Gonzalez Avelar y con la colaboración del GM Marcel Sisniega, y los Maestros FIDE Carlos Escondrillas y Alberto Campos, iniciamos el Programa Nacional de Ajedrez, AJESEP y ya en pleno siglo XXI se habían producido series de televisión con la enseñanza del ajedrez y el sitio web con la propuesta “El Juego es Pensar”.

Dentro de la CONADE, la SEP y el Programa Ponte al Cien, así como en CONDEBA y en las secretarias de Educación de varios estados he encontrado simpatía y apoyo a ese trabajo, por lo que puedo decir que se va en buen camino.

Se tratará de hacer realidad lo que ya anunciaron, sin tener mucho que ver en ello, el GM Kasparov y el máximo dirigente de la FIDE, de que el ajedrez se enseñará en el sector educativo oficial de México.

Gracias por el apoyo y con Ponte al Cien y ajedrez seguiremos con la consigna ¡Haz + por ti!

MI Raúl Ocampo Vargas.

chesscom@hotmail.com

Apuntes técnicos de Ajedrez.

Antes de Calcular Variantes, ejercitar la Visualización de Tablero, tanto Mental como la Total La capacidad de calcular es una habilidad que puede ser estudiada, aprendida y mejorada. Un jugador puede calcular mucho más eficazmente que cualquier maquina. Y los maestros eligen jugadas, y visualizan y evalúan sus

consecuencias utilizando una amplia variedad de métodos. Según Capablanca, la situación más normal de cálculo necesario es del tipo de calculo que requiere prever no mas de dos jugadas. Y, la mayoría de las veces, estas variantes de dos movimientos conducen solo a pequeñitas mejoras en la posición, pero que bien pueden irse acumulando. Capablanca resaltaba la importancia de ver combinaciones de dos jugadas, y que debía uno ejercitarse

para no pasarlas por alto, examinando todo el tablero con cuidado. los ingredientes que componen un cálculo correcto son: selección de movimientos posibles, el papel de la fuerza, la identificación y evaluación de las posiciones finales, y así sucesivamente. Pero antes practiquemos un poco con nuestro talento innato para visualizar. Este es un ejercicio que muestra cuán buena es nuestra capacidad de visualización y hasta donde podemos desarrollarla. El entrenamiento de la capacidad de ver todo el tablero de ajedrez en su mente exactamente igual como si lo tuviera ante sus ojos tiene una gran influencia para su futuro desarrollo en el ajedrez. Aunque el pensamiento posicional sea muy importante, el análisis preciso que solo es posible con la buena visualización mental es por lo menos igual de importante, sino es que mas. Durante las partidas, el jugador de ajedrez será afrontado con muchas situaciones cuando el cálculo concreto de las variantes es requerido. En ésta clase de posiciones, cuando usted tiene que calcular muchas variantes, la capacidad de ver las posiciones que resultan en su mente es de la máxima importancia y esta puede ser mejorada en mucho por medio de la práctica delibera del entrenamiento de la “visualización del tablero ” Solo con la buena visualización podemos disminuir drásticamente la frecuencia en que cometemos errores.

Uno nunca debe darse por satisfecho con la capacidad que tengamos para ver en nuestra

mente las posiciones ni con la habilidad que tengamos para calcular variantes.

Periódicamente tenemos que hacer ejercicios de visualización, como base de los ejercicios en el cálculo de variantes.

Hay métodos de ejercitarnos en el cálculo de variantes y hay formas de ejercitar nuestra visualización mental del tablero, así como la Visualización del tablero.

En lo que toca al cálculo de variantes ambos tipos de Visualización son muy importantes.

Es importante identificar todas las características relevantes de la posición que tenemos ante nuestros ojos.

Es importante visualizar en nuestra mente la posición que surgiría tras una serie de jugadas para identificar las características relevantes de la posición que puede surgir en una variante con una precisión suficiente que nos permita comparar con otras que hemos visualizado para decidir entre los caminos que tenemos delante en base a los escenarios a que conducen, a las posiciones que surgirán tras de jugar tal o cual jugada.

Si vemos mal algo, si no identificamos algo relevante, nuestro juicio estará mermado por mala información, y nuestra decisión viciada y puede ser errónea y en lugar de elegir el camino adecuado para llegar a la victoria, tomamos

otro, por visualizarlo mal, que nos puede conducir a la derrota.

El ajedrecista se mide por las decisiones que toma y estas decisiones están realizadas a base de información, sobre todo la que ve en su mente, si no la ve con claridad, se contamina la decisión y puede ser equivocada, conduciendo

Para mejorar la visualización del tablero en la mente hay que tratar de leer libros y revistas sin usar un ajedrez. Al principio cuesta trabajo, sobre todo partidas con posiciones complicadas. Pero uno puede comenzar con libros de partidas miniatura cortas y así además ejercitar táctica. Primero ver partidas de 10 a 14 jugadas, ver en la mente toda la partida y luego anotar donde está cada pieza en la posición final y comparar la posición del diagrama final.

Los “Métodos” de Kasparov, ¿verdaderamente diferentes a los rusos?

En la propaganda de la Fundación Kasparov se menciona mucho de que propone sus métodos de enseñanza para usarlos en las escuelas de educación básica. Uno podría suponer que hay algo nuevo o diferente con los métodos con los que se formó Kasparov, o sea los métodos de la Escuela Soviética de ajedrez que fueron creados tras décadas de experiencia y eran anualmente revisados por un consejo de cientos de instructores y entrenadores.

De hecho en España durante las dos primeras décadas de la escuela de Kasparov los libros de texto eran los de Igor Suhin, instructor soviético bastante ortodoxo y que no cambió más que en algo de presentación gráfica los métodos más usuales en la URSS.

Para evitarme sorpresas me hice de la colección de los libros que utiliza la fundación Kasparov en sus filiales de Europa y que se consiguen muy fácil en PDF en Internet, pues comprarlos salen mucho más caros que los libros normales, pues un libro de otras editoriales de 200 páginas cuesta como 20 dólares y los de la Fundación Kasparov del mismo tamaño piden 45 dólares.

El caso es que los libros de la Fundación tienen gráficas y con texto muy disperso, por lo que en 200 páginas presentan contenido que pudo ocupar 32 páginas,

aunque son visuales, son muy caros.

El contenido y la currícula es 95% similar a cualquier libro de principiantes que se editaban en la URSS en los ochentas, por lo que se puede decir que son de gran calidad los contenidos, pero nada nuevo. Incluso la obra de Kasparov de 10 tomos que se vendió en España por fascículos semanales con todo y que era mucho más costosa que similares como fueron los muy visuales fascículos de ajedrez de Harry Potter, resulta página por página más barata que la de la Fundación.

¿Cuál entonces es el método que propone la Fundación? El método soviético prácticamente, nada más que con mucho papel y como a 1000% del costo, sino fuese que se pueden bajar de internet montones de instructivos muy similares de diversos autores. Incluso los que sacó EDAMI en España me parecen mejores y mucho más económicos.

No se si la idea será vender miles de ejemplares a través de la fundación, como aquellos negocios de que se acusaba a los que compraban libros para la SEP. Con el pretexto de “libros de arte”, se vendieron supuestamente a la SEP en 200 pesos libros que costaba imprimirlos 30 pesos, y las grandes librerías hacían grandes negocios con esas ventas.

Es posible que en lo que toca al ajedrez haya crisis en ventas de libros, pues una colección de “Mis

Grandes Predecesores” de Kasparov si uno compra la edición comercial paga como $100 dolares, y en cambio si la baja en PDF gratuitamente, y la lleva a imprimir en una papelería le cuesta $15 dólares, pero es piratería dicen. Pero si un estudiante no hace esos trucos para adquirir los libros que un ajedrecista promedio necesita, tendrá que gastarse $1000 dólares, en cambio entre fotocopias y PDFs puede hacerse de una biblioteca completa por $150 dólares.

Ahora bien, si los cuadernos los editan los gobiernos tendrán que pagar derechos de autor y la cantidad en que pueda vender Kasparov sus derechos de autor es algo arbitrario. Los puede cobrar muy baratos, dado que simplemente son adaptaciones de los manuales usados en la URSS y Rusia, con partidas de ejemplo que son prácticamente libres de derechos y que todos utilizamos, o puede cobrar por su firma los miles de dólares que el cliente acepte, No hay parámetros al respecto y es algo discrecional de cada funcionario si paga 10 pesos o 10 millones, lo que se presta a cualquier arreglo entre el funcionario que emita un juicio de valor y el autor. Claro que se podría formar un consejo de entrenadores titulados reconocidos que de opinión sobre el valor justo de los derechos, pero como los títulos los da la FIDE, Kasparov podría decir que no tienen el nivel para evaluar el valor de sus derechos de autor.

En ese terreno tan fértil a las ignorancias, se puede poner cualquier precio a la producción intelectual y decir que cualquier cosa es prácticamente una innovación. De hecho muchos autores venden libros con títulos como: “Repertorio de Kasparov”, “ El ajedrez combativo de Kasparov”, “Kasparov contra resto del Mundo”, utilizando el apellido del excampeón mundial para todo, sin pagar derechos por ello, pues ni modo que Kasparov registre el apellido, pues hay cientos de Kasparoves por todo el mundo. De hecho proliferan clubes con su nombre completo y no creo que pudieran cobrarles un centavo por usar el nombre.

En resumen, se puede hablar de Método Kasparov, como hablar de Método Soviético, Método Ruso o Método Azerbaiyano, o Método Croata. Hay tantas similitudes en los métodos que utilizamos los entrenadores que la manera de bautizarlos es muy amplia. En México hay una escuela que tiene un método único que no se utiliza en ninguna otra parte del mundo, pues no lo consideran más adecuado o exitoso que los métodos usuales y lo bautizaron con nombre mexica, cuando nuestros amados antepasados del Anahuac no jugaban ajedrez. ¿Ellos cambiarán su método para utilizar uno con nombre ruso, o simplemente adaptarán el suyo y le pondrán “Kasparov a la mexicana”. En México comemos “Tortas cubanas” que no se conocen en Cuba, “Enchiladas Suizas” que en

Suiza no conocen, “Ensalada Rusa” que en Rusia no existen así, o chile habanero, que como dice Virulo, son totalmente ajenos a La Habana. Entonces podemos tener método Croata de Kasparov que en Croacia seguramente nunca se ha usado, pues Kasparov es recién hijo adoptivo de esa nación…

Grandeza España de Ajedrez. (En Memoria de Francisco J. Pérez)

Decía el gran entrenador soviético, el letón Alexandr Naftalevich Koblentz (Aleksandrs Koblencs), uno de los Magos de Riga, que leer a Ruy Lopez era imprescindible para los ajedrecistas serios que deseaban investigar la esencia del ajedrez y estudiar la pedagogía catalana de las primeras dos décadas del siglo era subir al nivel máximo de la educación. ¡Como no coincidir en ello cuando en México tuvimos la suerte de contar en las aulas de la Universidad Nacional Autónoma de México la presencia del mensaje catalán de la educación moderna! Sabemos que el ajedrez moderno nació en tierras

valencianas y que en la unión de los reinos que formarían la España de los Reyes Católicos se expandió el ajedrez por toda la Iberia, para que Ruy López de Extremadura fuese su evangelista. Pero realmente causaba extrañeza como para un Mago de Riga, tan al norte, conociese tanto de los pensadores catalanes.

La pedagogía en España llegó en un momento dado a ser la más avanzada del mundo, cuando de tajo se cortó la ruta de esa savía por la guerra civil. Pero de alguna manera correría ese líquido maravilloso hacia la URSS y hacia México y ahora es posible, y es preciso, tomar en cuenta las enseñanzas catalanas, si de introducir el ajedrez a las aulas mexicanas se trata. Se debe uno inspirar en la URSS y en aquella España para tarea tan ardua.

Estudiar la fuente primaria de Ruy López, pero con lo moderno de Ferrer i Guardia. De Joan Bardina y Prat de la Riba tomaron ideas en la lejana Moscú y Riga, ¿cómo no hacerlo si en México tuvimos a Oriol Anguera, a Sanchez Vazquez y a tantos otros que de la España peregrina mostraron como hay que enseñar?

Romanovsky, Rabinovich, Botvinnik, Koblentz, Gipslis, Razuvayev, Panchenko, Dvoretsky, tendrán que estar en todo lo que se trate de ajedrez, pero en pedagogia no se puede olvidar a la escuela moderna catalana, anarquista y no, religiosa

como Ruy Lopez y no. Grandeza España de todos los tiempos.

Si hay que enseñar ajedrez no podemos olvidar a las cuatro condiciones de Bardina:

Primera, desarrollar las facultades según la naturaleza de cada una

Segunda, la educación ha de ser humana, es decir, libre. “Atacar la libertad como potencia, es atacar lo más profundo del ser humano, es negar al hombre”

Tercera, que prepare para la vida, lo cual supone el ejercicio del dominio de sí, responsabilidad y confianza en los demás.

Cuarta, la educación ha de tener en cuenta el tiempo presente.

Y que cada libro de texto que usemos tenga cinco aspectos bardinianos:

a. Una parte mnemotécnica o de memoria.

b. Una parte explicativa. c. Una parte sintética. d. Una parte gráfica. e. Una parte práctica.

Y como enseñaba Albert Oriol Bosch, cuando de medicina hablaba pero que en ajedrez no se pueden dejar de tomar en cuenta sus obviedades educativas:

1. En el proceso educativo el protagonista es siempre el que aprende. El que enseña no es más que un recurso de ayuda.

2. La importancia del que enseña reside tanto en su rol modelizador

como en su experteza de contenidos y procesos.

3. La educación ajedrecística no es una finalidad en sí misma y debe perseguir un fin (educación orientada a resultado).

4. Deben usarse variedad de metodologías educativas ajustadas en cada caso a los objetivos perseguidos. Para dominar las diversas metodologías no hay otro mecanismo que practicar con ellas.

5. Por razones éticas y prácticas la educación ajedrecística deberá utilizar en mayor medida las simulaciones como instrumento educativo.

6. La evaluación es parte esencial del proceso educativo y debe incorporarse ya en la fase del diseño de las actividades docentes.

7. La metodología evaluativa debe ser robusta y estar alineada con los objetivos de aprendizaje.

Y del Maestro Ricardo Mella recordar siempre:

1. Todos los seres humanos tienen necesidad de desarrollo físico y mental en grado y forma indeterminada.

2. Todos los seres humanos tienen el derecho de satisfacer libremente esta necesidad de desarrollo.

3. Todos los seres humanos pueden satisfacerla por medio de la cooperación o comunidad voluntaria.

Con todos esos apuntes, apoyados en los hombres de todos esos grandes mencionados, la tarea de

cómo se debe introducir el ajedrez en las escuelas mexicanas tiene señalado un camino, que habla ruso, catalán y castellano.

Habrá que darle su toque americano, de Altamirano, Carlos Torre Repetto, de Martí, Manuel Marquez Sterling y de Andrés Clemente Vázquez, de las raíces autóctonas de Tlacaelel, Ahuizotl y Netzahualcoyotl.

Las tertulias habaneras en que las horas pasaban sutiles y sin sentir al lado de la palabra de Don Francisco J. Pérez, comentando partidas de Torre contra Alekhine y Capablanca, mientras citaba a Ferrer i Guardia, a Bardina, pero también pensaba en Chigorin, mientras oíamos música de Falla y veíamos cromos de Vigo, tomando sorbos de ron y fumando habanos, de ellas recuerdo las citas catalanas, mal pronunciadas, pues para ambos era idioma extraño, pero que prometí recordarlas, de :

“memoria tarda, si be tenaç;

inteligencia oberta;

rahó pesada pera les altes especulacions,

peró ferma y intuitiva pera lo practich inmediat;

avaricia, molt antich;

kabilisme, no tant antich;

esperit emprenedor;

patriotisme”.

Métodos de Ajedrez de Nikitin, formador de Kasparov, y el futbol.

El MI y entrenador emérito, Alexander Sergeyevich Nikitin, nacido en Moscú, Rusia; fue fundamental en la formación del GM Kasparov y de decenas de maestros de nivel mundial.

Actualmente sigue dando cursos en Rusia y trabajando, como hace ya cuarenta años, con jóvenes de diversos niveles, pues no ha querido, como otros famosos entrenadores, dedicarse solo a los jugadores que compiten a nivel mundial.

Hay un consejo de Kasparov que ha sido muy citado, pero que Nikitin lo decía algunos años antes de que naciera Kasparov. Pero ya que la versión de Kasparov es la más conocida, es la que usaré:

“Cada oportunidad perdida de jugar mejor, incluso en una partida tablas, o en una partida que sea difícil de ganar, es una pérdida para uno. Por eso es necesario regresar una y otra vez a estudiar los descuidos, lo que no advertimos, los errores, independientemente del resultado de la partida”. Kasparov.

Nikitin, como muchos de la escuela de Botvinnik se hicieron a base de análisis, de ejercicios, de un continuo obligarse uno a reflexionar, cada vez buscando ser capaz de comprometer más esfuerzo, venciendo la pereza a base de voluntad.

En los cursos que da Nikitin, no importa lo largo o breves que sean, se apoya en muchos cuadernos de ejercicios, no dando descanso a sus discípulos. En español, como en ruso, el termino en que denominan a las personas que estudian o entrenan con un docente experimentado se les llama con una palabra que deriva de disciplina, como la palabra discípulo en español.

En pasado escrito apunte la importancia que se dio a los avances pedagógicos de la Cataluña republicana de las tres primeras décadas del siglo XX y según muchos de los que escriben de los métodos de la “Escola Moderna”, la parte impresa de los cursos era básica. Incluso los profesores españoles de la España peregrina cuando llegaban a México y trabajaban con sus niños para ilustrarlos de lo que era México, el país que en adelante sería su hogar, lo primero era instalar la imprenta escolar, igual que hacían en Barcelona.

Actualmente en Rusia se publican anualmente al menos una decena de cuadernos de ejercicios para el público en general, y unos veinte diferentes cuadernos de trabajo en grandes tirajes para el ajedrez escolar, pero además en muchas pequeñas poblaciones los maestros imprimen sus propios cuadernos para su aula.

Una manera de valorar un curso de entrenamiento es ver la cantidad de material que reparten a sus

convocados para que realicen ejercicios.

La concentración debe ser total y en Rusia los centros de ajedrez nunca se encuentran cerca de las zonas de esparcimiento como piscinas o campos de futbol, para dividir muy claramente el momento de cada cosa. Pero como el combate a la pereza física va de mano al combate a la pereza mental, la educación física y la “neuróbica” tienen que impartirse en la formación de los jugadores.

En la Escola Moderna de la Cataluña de antes de la guerra civil se estimulaba mucho la educación física como parte indispensable del mejoramiento intelectual de los escolares. Era muy importante que el deporte fuera apoyado por el gobierno y no por los “sponsors” que finalmente buscan el aspecto mercadotécnico y a la larga encarecen la práctica de un deporte. Si de verdad quisieran apoyar algo, lo pueden hacer a través de las instancias oficiales y sin evasión o trampas fiscales para escamotear los impuestos, en lugar de aparentemente donar para luego inflar su aportación, convirtiendo en el patrocinar una forma de fomentar la corrupción y realmente ganar dinero con el disfraz de donador o “sponsor” como vemos en los deportes presos del mercantilismo como el futbol, el tenis o el basquetbol, donde se fomenta el ser espectador, no ser practicante y por eso la obesidad y la pereza mental campean en los países del deporte

de “sponsor”, que suena como algo así de te engatuzo con un regalo…

Como se trata de formar seres humanos libres, no patrocinados, que aprenden a crear, no a pedir dadivas, la escuela catalana y la soviética fueron una amenaza en los años 30s del siglo XX y el fascismo se dedicó a combatirlas. Pero algo queda siempre…

Nikitin no cayó en la tentación de los grandes patrocinadores y sponsors y sigue fiel a sus técnicas que buscan que los niños reflexionen, no tenerlos divertidos y complacidos con ajedrez rápido, sino críticos y creadores. Ejercicio mental continuo, “neuróbica” como dicen ahora, “gastar cráneo” como decía uno de mis ancianos maestros catalanes que venía de Vilanova i la Geltru y cada vez que podía iba a una playa, pero “nunca sin gastar cráneo antes de dedicar al goce”.

Nikitin en el mes de abril y mayo de 2014 dio cátedra de cómo utilizar las computadoras, no para hacerlos más dependientes de ella o más perezosos, sino al contrario, de cómo ser más críticos y que las ventajas de la computadora sean para estimularlos a esforzarse más, a utilizar más su tiempo de reflexión no menos. Habló de lo dañino de que en algunos países se patrocinen torneos rápidos por ser mas populares o comerciales, pero en cambio a los “sponsors” no les gusta estimular a que se piense más. Siempre habrá mas patrocinadores para el futbol que para el ajedrez, pues el primero se

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Propuesta Ponte al Cien y Ajedrez en México:

Como la idea es estimular a todos los practicantes al ajedrez que desean superarse, con la idea de Haz + por Ti, se ofrecen un curso de ajedrez via email gratuito a los que se inscriban en Ponte al Cien y se evalúen. A los profesores de escuelas o líderes de clubes y de organizaciones civiles que tengan un grupo de al menos 12 personas participando en Ponte al Cien, lo integraremos a nuestro curso via email de instructores Ponte al Cien y Ajedrez.

Pero a los que reúnan un grupo de 100 personas o más integrados en Ponte al Cien, se les apoyará en la realización de un evento presencial con conferencias y exhibición de ajedrez en su localidad. La idea es que la comunidad ajedrecística mejore en su situación física, salud y nivel técnico de ajedrez.

Participa en Ponte al Cien y Ajedrez desde cualquier país.

Todo aquel que nos conteste con bases el cuestionario sobre la situación de programas de Actividad Física para disminuir los niveles de Inactividad Física, Sobrepeso y Obesidad, que se realizan en su país o ciudad (incluyendo las de México), recibirá un examen diagnóstico y un curso de ajedrez via email adecuado para su nivel, de al menos 50 horas de estudio con material, etc.

(ver cuestionario adjunto en formato Word).

También informamos del Foro Internacional “Ponte al Cien” y la idea de desarrollar dentro de él un taller vía internet sobre “Ponte al Cien y Ajedrez”

Foro Internacional “Ponte al 100”

Balance Energético: Un enfoque Global.

Un esfuerzo Global Necesario.

Se realizará en Cancún, Quintana Roo, México.

Hotel Moon Palace, Centro de Convenciones.

Fechas: 27, 28, 29 y 30 de agosto de 2014.

Los Objetivos del Foro son:

a) Presentar los Lineamientos Nacionales para la actividad física como política de gobierno.

b) Presentar la Estrategia Nacional contra la inactividad física de acuerdo a los lineamientos de la OMS.

c) Presentación de los resultados de los esfuerzos mundiales a nivel gobierno y particulares de los programas para la disminución de la inactividad física, el sobrepeso y obesidad.

d) Presentación de los resultados del Plan Piloto en México “Ponte al 100” con más de medio millón de personas evaluadas.

e) Promover la creación de la Sociedad Mexicana de Actividad Física y Salud Pública, como instrumento promotor de las políticas públicas en materia de actividad física entre la sociedad civil.

Se invita a:

Ministros de Deporte (o sus representantes) de los países que realizan programas gubernamentales relacionados.

Presidentes de organizaciones privadas que realizan programas de impacto nacional o regional.

Personalidades destacadas en los campos de la inactividad física, obesidad, fisiología del ejercicio y la medicina del deporte.

Asistentes:

Federación Mexicana de Medicina del Deporte A. C.

Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Básica A.C,

Responsables Estatales del Programa Ponte al 100.

Representantes Estatales del Programa Ponte al 100.

Representantes Estatales de Educación y Salud.

Miembros del SINADE.

Programa General:

Expo Deportiva.

Denominada Haz + por ti (como complemento de Ponte al 100) para hacer responsables de su salud a todos los participantes. Se pretende la participación de 20 expositores comerciales de todos los insumos en materia de salud y deporte.

Inauguración por máximas autoridades.

Conferencias Magistrales.

Presentaciones de Países.

Presentaciones Científicas.

Congresos y reuniones paralelas:

Reunión Plenaria del SINADE.

Congreso Nacional del CONDEBA

Congreso Nacional de la Federación de Medicina del Deporte.

Inicio de los trabajos para el establecimiento del Proyecto “El Ejercicio es medicina”.

Exhibiciones varias.

La adicción a la comida puede ser peligrosa si no se le brinda la atención adecuada.

La adicción a la comida dulce y grasosa podría atribuirse a la ingestión regular de alimentos apetitosos que generan cambios en la conducta y en la actividad neuronal semejantes a los procesos de la dependencia a ciertas drogas.

Así lo revela el estudio que realiza Carolina Escobar Briones, del Departamento de Anatomía, de la Facultad de Medicina, y un equipo del Instituto de Investigaciones Biomédicas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

En un comunicado, la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) explicó que el estudio busca responder a la manera en que se origina ese intenso y a veces irrefrenable impulso por consumir alimentos que se consideran sabrosos, generalmente muy dulces o grasosos.

La investigación ha consistido en dar a grupos de ratas un trozo de chocolate en una ración restringida, a la misma hora y por varios días.

Actividad anticipatoria

Pasados unos días, media hora antes de recibir el chocolate, los animales muestran una conducta inquieta en la búsqueda de la golosina, comportamiento denominado actividad anticipatoria al alimento.

Escobar Briones, también integrante de la AMC, explicó que no es que los animales tengan hambre, pues tienen su comida normal disponible, sino desarrollan una conducta inquieta por consumir el pedazo de chocolate, el cual devoran rápidamente.

Agregó que esa actividad anticipatoria al alimento también ocurre cuando se restringen los horarios de alimento cotidiano, más allá de si es catalogado o no como sabroso, lo cual se debe a que los ritmos circadianos de conducta y de ciertas funciones de los órganos cambian sus oscilaciones y ajustan sus picos de máxima expresión alrededor de las horas de alimentación, explicó la experta.

Sin embargo, la diferencia que hay en el caso de los alimentos grasosos o dulces, como el chocolate, es que cuando esos alimentos se restringen se observa una activación poderosa, pero selectiva, de las áreas corticolímbicas del cerebro.

Esas áreas están involucradas en los sistemas motivacionales y de recompensa del organismo, las cuales generan sensaciones agradables denominadas de reforzamiento, hedónicas.

Genes reloj

En esas estructuras, agregó, se echan a andar genes reloj que empiezan a ciclar con el ritmo que determina la frecuencia con que les llega el chocolate.

Eso explica por qué la conducta anticipatoria es muy precisa y se repite durante muchos ciclos después de la interrupción de la entrega de chocolate, lo cual sugiere la participación de un sistema de estimación de tiempo relacionado con procesos de dependencia y adicción.

Las ansiedades que se sufren en el ajedrez puede predisponer en los infantes al exceso de ingestión de alimentos y dulces.

Si a los niños se les somete a demasiada presión en lo que toca a sus resultados en los torneos de

ajedrez se les puede provocar una ingestión excesiva de alimentos y dulces, por lo que se observa una tendencia a la obesidad en muchos competidores habituales de torneos infantiles.

Esto hace necesario que se les evalúe físicamente con programas como el Ponte al Cien, aunado a un seguimiento sicológico de su evolución como competidores en eventos de ajedrez.

Ponte al Cien y Ajedrez buscará la manera de integrar programas de evaluación de la situación sicológico competitiva de los jugadores de ajedrez a diferentes edades para posibilitar la manera de poner al alcance de los jugadores las recomendaciones mejor fundadas para lograr el equilibrio adecuado y de manera preventiva y correctiva se disminuya la tendencia a la obesidad entre los ajedrecistas.

Apuntes Varios.

Para estudiar ajedrez, el Zen Valedictoriano, ha demostrado su validez en 60 años de experimentación en Chelíabinsk.

Si bien los contenidos son parte muy importante en los procesos enseñanza aprendizaje del ajedrez, el orden y la manera de presentarlos es fundamental, pero aun si se cumplen en la medida adecuada a como la recomienda el estado del arte de la pedagogía,

factores emocionales han demostrado ser de al menos el mismo peso.

El lema pitagórico de “Conócete a ti mismo” es el que mas significado tiene para los que quieran mejorar en ajedrez y con ese conocimiento de uno mismo, física y mentalmente se tiene el primer escalón, y el más importante, en la escalera de la superación. El famoso programa “Ponte al Cien” es uno de los mas grandes aciertos entre muchas acciones que pueda tomar un gobierno. Pero he insistido ante las autoridades que debe tener su complemento mental y emocional para realmente con el diagnóstico completo, se conozca cada persona a si misma, y si a eso le unimos el componente de psiquis que su religión o tradición aporte al individuo, podrá lograr progresos sorprendentes. “Y seréis como Dioses” remataba el apotegma de Pitágoras.

Si conociéndonos, o con ayuda de un entrenador bien capacitado, no de los de “fast t(c ) rack” de 15 horas que solo pueden ser de muy relativo soporte, estamos alerta de cómo aprendemos, como asilamos nuestras experiencias en torneos y las vividas en nuestro estudio casero, podemos cuidar la manera en que los “insumos”· alimentan nuestro cerebro para luego producir nuestro mejor desempeño.

“El Valedictoriano” (el termino más cercano a lo que significaba uno usual en el slang siberiano) era una forma de estado en que los alumnos

de la escuela de Chelíabinsk debían llegar al tomar las sesiones con sus maestros y lo mismo al abordar el “estudio de gabinete” en sus casas.

Después algún siberiano emigrado le añadió lo de Zen y en la terminología de la pedagogía americana de plano lo bautizaron como Zen Valedictorian, especialmente Cal Newport, un experto en informática que ha aportado contribuciones muy importantes al estudio de las maneras de estudiar y que tiene muchos seguidores en MIT de Boston.

Muy joven aún, se ha impresionado o más bien, dejado impresionar, por algunas teorías que en la URSS ya eran tenidas por viejas y que con la diáspora soviética se han ido revelando pausadamente para no disminuir su atracción ante las audiencias de las generaciones de intelectuales que no conocieron la URSS, y apenas parece que descubren “el San Petersburgo de Pedro el Grande”…

El caso es que dado que cada paso en la URSS respecto al ajedrez tenía magnitudes enormes, pues eran para la atención de decenas de millones de personas, cada movimiento de esa gran mole, por pequeño que fuera, implicaba gran presupuesto y requería se tomasen las decisiones con mucho cuidado y nunca sin protocolos previos de experimentación.

En Chelíabinsk, ciudad de Siberia, que a veces parecía muy lejana de

Moscú y en otras ocasiones muy cercana, pues varios siberianos estaban en el círculo de poder y siempre estimulaban ideas vernáculas de su tierra natal en una manera de resaltar su propio talento; se hicieron cuidadosos protocolos de muchos experimentos en la enseñanza del ajedrez. De esa escuela, en consecuencia, salieron todo tipo de especialistas raros y que destacaron sobre muchos otros provenientes de grandes ciudades, que no tenían la dinámica siberiana.

Maestros como Timoschenko, Panchenko, Sveshnikov, llevaron el pabellón de Chelíabinsk a la fama, y de las ciudades de menos de 5 millones de habitantes, es de la que mas han salido grandes maestros internacionales de entre las capitales locales de la Federación Rusa, que cada día tiene más regiones federadas, ahora que Crimea y Donchensk, también quieren unirse a esa gran Federación que ya tiene el 70% del territorio que tenía la URSS, y sigue creciendo….

Pero ¿Qué es eso del Zen Valedictoriano? Hay cuatro tipos generales de estudiantes, respecto al stress del estudio que van del totalmente relajado al totalmente estresado. Y quisiera enfatizar que hay un claro paralelismo del estudiar ajedrez con el jugar ajedrez. Así que también se puede decir que hay cuatro tipos de jugadores si con lo del stress los calificamos.

Debo advertir que los de Chelíabinsk implicaban ese mismo paralelismo sin enfatizarlo tan directamente como ya ahora lo hago.

¿Por qué hablamos de cuatro tipos? Solo por la arbitraria idea de facilitar su examen con cuadrantes.

Se hablaba primero de tres tipos, y el cuarto tipo surge del ideal, del que llamamos ahora el Valedictoriano.

Lo interesante es que si hacemos un cuadrante y ponemos en la mitad inferior dos tipos de los tres existentes y en la mitad superior el tercero faltante, se ve que se necesita otro., el cuarto nuevo, el Valedictoriano, entones si tendremos una referencia completa muy visual y fácil de comprender.

Hablemos de los tres tipos iniciales.

Ponemos dos mitades, una superior y otra inferior. En la superior pondremos a los impresionados, en la de abajo a los aburridos. En la columna izquierda a los relajados, en la derecha a los estresados.

En la mitad superior derecha pondremos al Estudiante Estresado, (Impresionante, Estresado) aquel aterrado por la carga, que siente que necesita saberlo todo y ese todo ya…El Machetero: (acentuado stress) Es el tipo de estudiante que ss sobrecarga con actividades y cargas

de curso y que moriría antes de aceptar un "6". Unos son conducidos por la presión paternal. Unos por la ambición. Su vida de estudiante les exige mucho. Y muchos se consumen, se queman. Pero aquellos con la constitución física lo suficiente fuerte para sobrevivir, terminan con resultados impresionantes. Abajo, en la misma columna, habrá que poner otro de los tipos de estudiante: Los Macheteros Frustrados. (Estresado, pero aburrido) No todo estresado que quiera ser machetero puede mantenerse al corriente con esta carga. Hay un cierto arte en empujarse usted mismo al límite sin quedar demolido. Mucho empuje con un poco de exceso en la fuerza en los sitios incorrectos y termina con grados erráticos, con una confusa masa triturada de actividades que son dejadas caer y esquemas fallidos, y con una úlcera sangrienta grande. Los fracasados macheteros a menudo caen en la desesperación de la depresión. Odian la escuela. T En la mitad inferior, la de los relajados, del lado izquierdo ponemos al Relajado, Aburrido, al: Holgazán. (Aburrido/Relajado) una alternativa a la tensión alta, es el “Me vale” Puede ser difícil para él encontrar un trabajo, pero, la vida es demasiado corta para tal perdedor. Mejor beber un poco de cerveza, antes de amargarse la vida. Esos tres tipos, requerían ser complementados con el Valedictoriano. Uno que no sea dictador de si mismo, ni un me vale…

Uno que entiende … � sus intereses y valores, � la psicología de los

impresionados, y � como ser productivo y

estudiar eficazmente, Uno que puede construir un estilo de vida que sea …

� relajado y sin tensión crónica, � intelectualmente

comprometido, � sociable y estimulado, y � Tan impresionante como si

hubiese seguido el camino del machetero.

Podemos sumar todo esto en un lema sustancial: Haga Menos. Viva Más. Avance.

¿Como Lograrlo?

Simplicidad radical Dramáticamente reduzca su lista de estudio hasta que usted tenga más que el suficiente tiempo para hacer todo. Usted recobrará un amor por lavida y sacrificará menos los resultados de lo que usted piensa. El Error de Lista de la lavandería Por qué pensamos que hacer muchas cosas es lo importante, y siendo lo contrario, es en realidad hacer pocas cosas, pero relevantes. Separar lo relevante de lo irrelevante es la clave de todo estudio. El secreto de la escuela soviética de ajedrez era determinar eso, que era lo relevante para estudiar. ¿Puede un Estudiante Relajado lograr el éxito? Siempre

recompensa mas la simplicidad y el enfocarse, que machetear y sobrecargarse. La Ley de Atracciones Complementarias. La ley oculta que ayuda a lograr parecer tan impresionante sin llegar a estar sobrecargado. Motivarse con lo que es atractivo. Me llama la atención un estilo de jugador, y necesito estudiar finales, entonces estudiemos la manera en que ese jugador juega finales. Felicidad Descifrada. Mantenerse feliz. (La pregunta más IMPORTANTE: ¿si usted no es feliz, entonces cuál es el sentido?) El estudio del ajedrez debe ser un disfrute. Uno no siempre hace lo que quiere, pero tiene el derecho de no hacer lo que no quiere. Vea: Todo se reduce a Conocerse a si mismo. Identifique lo que a usted le apasione, luego siga aquella pasión: esta idea proporciona la base y guía al mejoramiento de sus resultados, Debe rechaza esa tontería de reduccionismo. No hay límites, rompa uno cada día. Debe Comprender la parte del consejo “sigan su pasión y todos serán felices” que es un cuento de niños. La mayor parte de personas no tienen pasiones preexistentes que esperan a ser desenterradas. La felicidad requiere más que la solución de un problema de correspondencia simple. Un buen jugador sabe que no hay ningún “trabajo correcto mágico” esperándole ahí. Muchas cosas pueden proporcionar la base para una vida agradable. Una carrera no es descubierta por serendipity, sino es en cambio sistemáticamente trabajada.

El proceso que funciona no siempre comienza con el dominio de algo raro y valioso. Los rasgos que definen el gran trabajo (autonomía, creatividad, impacto, reconocimiento) son raros y valiosos por si mismos, y usted necesita algo para ofrecer a cambio. Puesto de otra manera: nadie le debe un trabajo de realización; usted tiene que ganarlo. E l dominio de una técnica es solo el primer paso del trabajo que usted ama. Una vez que tiene la acción de palanca de una habilidad rara y valiosa, usted tiene que aplicar esta acción de palanca estratégicamente para hacer su carrera de ajedrez más plena y satisfactoria Es entonces - y sólo entonces - que uno puede esperar que un sentimiento de pasión guíe su labor. Uno debe guiarse por los datos. ¿Admira la carrera de algún jugador? Calcule exactamente como hicieron que las cosas pasaran. Las respuestas que usted encontrará serán menos románticas, pero más procesables de lo que usted podría esperar. Uno tiene que creer que el color de su paracaídas es irrelevante si llega a tiempo para tomar el vuelo del avión.

El ajedrez hay que promoverlo como asignatura en las escuelas…¿Pero cuál ajedrez?

Parece que todo mundo ya acepta que el ajedrez rinde muchos beneficios a los que lo practican y por ello debe tener un sitio en las aulas.

Todo eso me suena bien, pero tras medio siglo de transitar por torneos, clubes y actividades relacionadas con el ajedrez, he tenido que aceptar que hay varios tipos de Ajedrez. Antes pensaba que solo existía uno: el de los torneos muy formales con al menos 2 horas para reflexionar 50 jugadas. Pero he visto muchas personas, a quienes no puedo juzgar, que su vida gira en las confrontaciones de partidas de 5 minutos, que no les interesan los torneos, ni ninguna otra actividad seria, dentro o fuera del ajedrez. Juegan partidas rápidas una tras otra, con irregular calidad, ya que en ocasiones ejecutan jugadas

magistrales dignas de un gran maestro, pero en otras veces hacen jugadas que a un principiante le avergonzaría realizar en un torneo. Ese ajedrez “blitz” tiene más similitudes con los juegos de azar que el poker o el domino. Por supuesto que es otro ajedrez, no el que se recomienda incluir en las aulas. ¿Pero los funcionarios que tomarán las decisiones saben la diferencia? Por lo general el ajedrez que conocen aquellos funcionarios con contacto superficial con el mundo del ajedrez, ven en el ajedrez un juego en que se piensa un poco para realizar una jugada. No saben que existe una teoría compleja y a menudo contradictoria sobre el juego, aunque si saben que hay muchos libros de ajedrez y que muchos personajes valiosos de la historia fueron muy aficionados al ajedrez. Saben que hay reglamentos, pero no conocen bien a bien cuales son las funciones de un arbitro en una partida de ajedrez y mucho menos saben que hay una manera de enseñarlo siguiendo sistemas que se fueron elaborando a través de la historia y que se avanzó terriblemente en ello durante el período de existencia de la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas que ellos conciben como Rusia…

Muchos saben de argumentaciones sobre la importancia de practicar ajedrez, pero superficialmente, como todos sabemos que no es bueno el cigarro, aunque no conocemos particularidades ni puntos finos. Saben que el ajedrez es bueno, porque así lo han

señalado destacados pensadores y educadores, que avalan esta afirmación.

El ajedrez que conocen estos funcionarios no es el del blitz, ni el de torneo, es otro ajedrez, con un poco de ambos.

Hay un ajedrez que es el del comentarista deportivo, especializado en ajedrez o no, a quien le importa el suceso y transmitirlo. Tiene idea más o menos superficial de cuáles son los procesos con que los grandes maestros seleccionan sus jugadas, pero lo suyo es comentar si lograron seleccionar la adecuada y cuáles son sus resultados en los torneos. Comentan partidas de grandes maestros tratando de que los lectores comprendan cosas que muchas veces están fuera del alcance de asimilación del propio comentarista.

Hay otro ajedrez, el de los analistas, que buscan afanosamente los momentos de la equivocación para señalar lo que debió jugarse y demostrar, consciente o inconscientemente, que si no fuera por veleidades de la vida, él y no aquel jugador, debía competir en ese torneo, con ese escenario producto de la ilusión, contra ese jugador y con el éxito debido para recompensar su vida de frustraciones, en donde en lugar que hacer, relata lo que hacen los otros.

Muchos tipos de ajedrez. ¿Cuál es el que quieren promover en las aulas?

El tipo de Ajedrez que me gustaría se promoviera en el aula.

Los muchos estudiosos de la manera en que el ajedrez pueda beneficiar las experiencias de los estudiantes en las aulas dicen que lo más importante es que se practica la toma de decisiones siguiendo un proceso que pasa por la evaluación de las alternativas antes de elegir el camino a tomar. O sea el ajedrez de reflexión, donde de la observación y el acopio de información, se trata de imaginar los posibles escenarios que aparecerían a consecuencia de cada opción y se les compara para escoger el que más nos conviene.

O sea reflexión. El Juego es pensar, no hacer una jugada rápidamente, pues lo importante no es la respuesta, es el proceso, donde se privilegia la imaginación al conocimiento, la creatividad a la memoria.

En la escuela se da demasiada atención al conocimiento, a la información, al dato y menos al uso

de todo ello para encontrar como satisfacer las demandas de una situación, de una manera cada vez mejor, no repetir recetas que han dado éxitos sino buscar nuevas recetas que den éxitos más completos. El libre albedrío, el inconformismo, el pensamiento crítico lo entrena un cierto tipo de ajedrez, el ajedrez que duda, que analiza, que reflexiona, no el ajedrez rápido, sino el que sigue procesos y crea y renueva sus mismos procesos, el ajedrez que exige lo máximo de nuestro interior, el que no nos da la disculpa de la irreflexión, sino nos obliga a responsabilizarnos por cada una de nuestras acciones, pues se supone que las hacemos tras un proceso de reflexión, un proceso en que nos entregamos completamente.

Ese ajedrez que es de terror para algunos que no quieren hacerse responsables de sus propias acciones sino achacarlas a cosas externas, es el que debe entrar en las aulas. El ajedrez de compromiso, el que no acepta nada por dado, sino todo lo discute, todo lo trata de observar con nuevos ojos, el ajedrez de la maza y el yunque que tritura todo para crear lo nuevo. Ajedrez de procesos y evoluciones, el que pretende no dejar nada al azar, pero que sabe que tiene que tener la humildad de su poca capacidad para usarla como su primer escalón y cada vez esforzarse más.

No es el ajedrez de campeones sobre otros, sino de campeones

sobre si mismos, el que no cree en trofeos y medallas, sino en la satisfacción de ver el día de hoy en el espejo un mejor ser humano que el que observó ayer.

Ese ajedrez, el trabajoso, el laborioso, el de hormigas constructoras, el silencioso, el reposado, el reflexivo el que toma tiempo porque respeta al tiempo y quiere que el tiempo lo respete. Ese es el ajedrez que quiero ver en un aula….

GM Dragoljub Velimirovic 1942-2014.

El 22 de mayo mientras esperábamos el arranque del Torneo Interior de la Facultad de Ciencias de la UNAM, jugaba un blitz de 3 minutos con, Renato Enríquez, uno de los participantes y en un gambito Göring hice una jugada que condenaba la teoría y el

Maestro Benito Ramírez, quien durante un lustro manejó los eventos de Ajedrez en Ciudad Universitaria, hoy jubilado, comentó: “Velimirovic jugaba ahí Db3”

Lejos estábamos de pensar en esos momentos que esa gran jugador fallecía en Belgrado tras larga enfermedad.

Aunque conocíamos sus partidas y muchos de sus trabajos, Benito y yo conocimos personalmente al GM Velimirovic en Niza, Francia; en 1974, exactamente unos 40 años. En ese lugar, donde se jugó la Olimpíada Mundial de Ajedrez, Velimirovic obtuvo dos medallas de plata, la individual y por equipos, a sólo un año de haber logrado su título de Gran Maestro Internacional.

Velimirovic fue hijo de la maestra Jovanka Velimirovic, la primera campeona femenil de Ajedrez de Yugoslavia y quien falleciera poco tiempo después de ver a su hijo convertido en gran maestro.

Velimirovic nació en Serbía y desde 1960 vivió en Belgrado, representando a Yugoslavia en muchas ocasiones hasta que esa nación formada por diversas repúblicas se desintegró , y luego jugó por Serbia hasta su muerte.

En la sección de aperturas de la principal revista yugoslava, Sahovski Glasnik, que se denominaba Teoriski Bilten, Velimirovic publicó muchos análisis sobre el gambito Göring y en los años 1967-1969, yo era asiduo a estudiar sus notas y lo practique

frecuentemente. Claro que al conocerlo en 1974 no perdí oportunidad de tratar de tomar notas sobre sus ideas y adquirí un libro sobre matches URSS vs Yugoslavia con muchas notas añadidas por el gran maestro.

Pero fue a partir de 1987, tras un mundial de cadetes en Austria donde me encontraba como entrenador que realmente tuve más contacto con él. Ya muchos maestros de Yugoslavia eran frecuentes competidores en torneos abiertos en Austria y realmente eran los amos del circuito que no era frecuentado por la masa de grandes maestros soviéticos.

Después vineron las guerras en los Balcanes tras la desintegración de Yugoslavia, que era como una Unión de diversas repúblicas de varias etnias y religiones. Los genocidios estuvieron a la orden del día y muchas hermosas ciudades de Yugoslavia quedaron semidestruidas por las guerras de los que antaño eran compatriotas. Los equipos yugoslavos de ajedrez, los mejores detrás de los soviéticos, sufrieron la diáspora y ahora unos juegan por Croacia, por Bosnia, Eslovenia, pero Velimirovic siempre se quedó en Serbia, como Gligoric, y eran la referencia del ajedrez de Belgrado, la otrora gran capital de Yugoslavia. Para muchos ajedrecistas que crecimos admirando el ajedrez yugoslavo nos causó pesar los sufrimientos de muchos ajedrecistas que en un tiempo estaban unidos y ahora

militaban en bandos contrarios en donde las crueldades se dieron al mayor exceso.

Velimirovic fue muy popular, y muy admirado, era el “segundo Tal”, pero después de 1990, con tanto problema político, los torneos en esa zona geográfica ya no fueron tan frecuentes y su nombre ya no fue tan mencionado. Para los nacidos después de la desintegración de Yugoslavia tal vez sea desconocido, como para muchos lo son los nombres de otros grandes maestros de ese país, como Boris Kostic, que tantas enseñanzas brindó a México, Milan Vidmar, Gligoric, al que todos leíamos, Ivkov, Velimirovic, Parma, Trifunovic, Maric, Marovic, Matanovic, Matulovic, Pirc y tantos otros….

El Ajedrez es de pensar, el ajedrez de velocidad es otro juego que daña al ajedrez.

El ajedrez tiene grandes cosas que aportar a la educación, pero todos sus posibles beneficios se pierden con el ajedrez llamado “blitz”·.

Ya decía Capablanca que era divertido y útil en el proceso de comprender posiciones y estimular ideas, pero en una cantidad limitada, pues el exceso sería malo. Pero llegar a la marca de exceso es muy fácil y asusta como algunas entidades educativas promueven competencias de “·blitz” (que no es

ajedrez, como muchos maestros lo han manifestado) tanto como el ajedrez, que en su ignorancia terminaron por denominar “clásico”. Ha sido una manera absurda y deshonesta de algunas organizaciones el fomentar el blitz para obtener fondos y hacer torneos con mínimo esfuerzo y mayor ganancia económica. Hacer torneos, torneítos y torneotes para sacar lana a incautos que creen que jugar “ajedrez” a 20 minutos o 5 minutos de reflexión es de algún beneficio. Si puede serlo, pero muy medido. Cuando la fiebre por jugar blitz creció entre los escolares en la URSS gracias a profesores flojos y perezosos que preferían, en lugar de enseñar, hacer torneos atractivos y divertidos para ser mas populares y ya que hacer pareos requería un mínimo de esfuerzo mental y nada de poner de si mismo, lo estimulaban, tuvo el consejo de enseñanza del ajedrez de la URSS prohibir el blitz.

Muchas veces he tenido que negarme a seguir dando clases de ajedrez a niños que jugaban blitz asiduamente, ya que el tiempo que dedicaba yo a preparar las clases era tiempo desperdiciado, ya que el enseñar a pensar con sistema en ajedrez era inútil si el niño hacía un hábito el jugar rápido.

El Juego es Pensar, y el ajedrez es ese juego. El blitz, como lo decían Nakamura en su libro de “Bullet Chess” o Chepukaitis en su libro de cómo jugar blitz, uno tiene que

aceptar y ser consciente, de que no es ajedrez, solo se parece.

En las “universiadas” y en las “olimpíadas”, los vivales del ajedrez que prefieren hacer pareos por que no tienen capacidad de dar clases, convencieron a autoridades a que se juegue a “modalidades”· de ajedrez rápido, blitz y “clásico”, engañándolos, pues como han oído de que el ajedrez es benéfico para los estudiantes, creen que esas “modalidades” lo son. Pues no, el único que es benéfico es el ajedrez, así , a secas. El que llaman “clásico”, los otros no son ajedrez, ni el rápido ni el blitz, son otra cosa, manifestaciones comerciales de algo bueno, y que han salido a la luz nada más para atraer a los que no se quieren esforzar en pensar, sino gustan de aventar jugadas.

Ese “ajedrez” como el rápido y el blitz, en muy pequeñas dosis, de unas cuantas partidas a la semana, pueden no hacer tanto daño, pero por cada partida de 10 minutos de blitz hay que estudiar una hora, analizar una hora, para compensar los malos hábitos que se pueden adquirir.

Gran cantidad de jugadores no progresan porque siguen jugando blitz a cantidades excesivas y luego preguntan porque no progresan.

En Rusia, Ucrania y otros países, los jóvenes se reúnen en los clubes a analizar partidas e intercambiar reflexiones. En México, a jugar blitz. O peor aún, “bughouse” o “bullet”, entretenimiento de vagos. Jugar

ajedrez, analizar, requieren esfuerzo arduo, es como una labor dura, a veces mas severa que el trabajo normal en una empresa. El blitz y el ajedrez ligero son ocupaciones de vagos, matar el tiempo sin esforzarse en nada. Aguantar la vida, no vivirla.

El meter las modalidades de ajedrez en base a velocidad en el tiempo de reflexión, lo hizo la FIDE disque para hacer espectacular el ajedrez. Al rato, para hacer espectacular el ajedrez va a solicitar que las muchachas jueguen en bikini, o que en cada ronda se intercale una pelea de box. Van a ver torneos de ajedrez y box, o con cada jaque se de un toque eléctrico al contrincante. El chiste es atraer el dinero. Pero el dinero no todo es igual.

El ajedrez es de beneficio para la educación, tanto como el blitz o el “·bullet” son de daño para la formación del individuo. Y ya no escribo más, pues me voy a un torneo de blitz, a ver si saco una feria…

Lo que Carlsen tiene y lo que a Capablanca le faltó en ajedrez.

Carlsen está mostrando ser un campeón tan dominante como Capablanca, pero tiene una gran cualidad que a Capablanca le hizo mucha falta.

El que Carlsen sea campeón mundial en unos años en que el ajedrez es cada vez más reconocido por su valor educativo es una verdadera fortuna, pues grandes campeones anteriores desde Fischer a la fecha no hubieran sido modelos tan afortunados para ajedrecistas y no ajedrecistas a seguir.

Hablando de la técnica del ajedrez, Carlsen es un jugador que basa sus triunfos en mantener una calidad y una persistencia uniforme en sus partidas. No tiene triunfos brillantes, sino elaborados, es ejemplo de preparación, esfuerzo y de ganar construyendo y extrayendo al máximo cada recurso, no es de golpes brillantes ni destellos geniales o de un semi dios griego, sino de un ser humano puesto al cien por ciento de su capacidad. Es al 100 siempre.

En lo que respecta a técnica de ajedrez es un modelo a seguir y seguible. Al alcance de todos. Su ajedrez es instructivo.

Como persona es un hombre sano, que tiene y mantiene la salud al nivel necesario para poder esforzarse. Destaca entre sus colegas por su fuerza física y comportamiento serio. No es un bohemio, ni mucho menos, sino un deportista esforzado y disciplinado. Ha mostrado incluso tener más resistencia física y perseverancia que jugadores mucho más jóvenes que él y que pertenecen a escuelas de ajedrez muy disciplinadas.

Su salud es lo que lo hace superior a Capablanca, pues se sabe que el gran campeón cubano prácticamente desde los 25 años ya tenía algunos problemas de salud que finalmente lo llevaron a una muerte temprana.

Capablanca vivió al ritmo de la postguerra de la primera guerra mundial, cuando los llamados años locos cautivaron a los de su generación. Un iberoamericano en la época en que el temperamento latino y el buen vivir de los americanos criollos, mezcla de Europa y África en América eran prototipo del vivir acelerado y pleno. Eran los años en que Gardel y Valentino atraían a toda la Europa sangrada de la gran guerra y Capablanca encajó perfectamente en esos estereotipos y dejarse llevar era lo chic y eso, a pesar de que gustaba del deporte, ya que ser un sportman también era parte de la imagen, no lo ayudó a tratar adecuadamente el mal que lo fue minando.

Carlsen está en los años del fitness, de los ídolos del deporte, con una carrera cuidada que ve en su salud una base fundamental de su desempeño y en el que la condición física puede ser factor de diferencia con la mayoría de los ajedrecistas profesionales, ya de una generación menos cuidada que la de hace 20 años en los países socialistas en que la educación física iba de la mano del ajedrez para el desempeño deportivo.

Las generaciones de ajedrecistas de Fischer para acá, han descuidado mucho la parte de preparación física que tanto valor diera Botvinnik y que hasta Kasparov era muy respetada. Pero es más sencillo ser “nerd” y en México vemos jugadores entre los 15 y los 40 años de edad muy descuidados físicamente, y que hacen que sus resultados en torneos no vayan de acuerdo a sus conocimientos y talento, ya que muchos están afectados por el alcohol y otros por la pereza física. Basta echar un vistazo por el facebook para ver que muchos de los mejores jugadores jóvenes comentan sus crudas y lo que les afectan las parrandas y la vida bohemia que se dan y que acortará mucho sus carreras. A pesar de los decesos en años recientes de ajedrecistas talentosos mexicanos que no alcanzaron la tercera edad y que brillaron durante muy breves años, parece que los de las nuevas generaciones no toman nota. Espero que el modelo de Carlsen rescate a muchos a tiempo. Su técnica “exprime limones” requiere buena condición física y para imitarlo tendrán que disminuir su consumo de alcohol y adoptar un régimen similar al de su ídolo. Es triste ver en los últimos nacionales abiertos la cantidad de parranderos que hay entre los mejores jugadores menores de treinta años y peor ver su condición física. Carlsen, ejemplo de ponerse al cien, será un gran motivante y ayudará para que muchos tomen el camino correcto y el ajedrez sea salud para muchos.

¿Mejor las revistas de ajedrez que los libros?

Los artículos de revistas de ajedrez a menudo dan mejores pautas para guiar el camino a la superación en ajedrez que muchos libros. A menudo los mejores comentaristas no hallan caminos para publicar sus experiencias y las plasman en artículos que son de gran valor, aunque no siempre de fácil accesibilidad.

Cuando uno tiene que seleccionar material para exponer un tema a los alumnos el rastreo dentro de los textos habituales no dan tan buenos frutos que cuando uno escudriña los libros.

En un comentario sobre libros publicados el gran maestro Sadler en la revista New in Chess ha logrado resaltar la esencia de

importantes publicaciones que a veces no son comprendidas por los lectores. En particular me llamó la atención la reseña que hizo del excelente libro del Maestro Internacional Alexander Shashin, que aunque causó grandes expectativas a los que esperaban su publicación en inglés, luego pareció decepcionar a muchos de los lectores como un libro difícil de leer.

Muchas veces he expresado que las limitaciones de espacio que fijan las editoriales y que obligan a ciertos recortes en los textos creados por el autor terminan por dañar seriamente la concepción total de la obra. Pero con reseñas como la de Sadler, se pueden rescatar muchos aspectos que a veces escapan de la comprensión del lector general de libros, digamos difíciles, para los legos.

Para cada comentarista es un problema encontrar la manera de hacer llegar los mensajes. Muchos lectores a veces me preguntan cosas que ya han sido explicados en algunos artículos, y cuando los remito a los artículos, me contestan que a menudo les parecen demasiado grandes para leerlos completos y que debiera hacerlos más cortos. Otros por el contrario comentan que algunas cosas quedaron demasiado brevemente explicadas.

Los manuales de escritores para redes sociales recomiendan hacer textos cortos y presentarlos así, pero para no quedar para algunos como demasiado superficiales

recurrir a colocar en algún lado el texto completo y así el que quiera más se remita a la fuente y el que no quiera más con el texto corto se pueda conformar.

Entonces pienso seguir, como experimento esa estrategia. Publicar extractos en el facebook y en el blog el artículo completo y además ponerlo por partes.

Entonces lo que debiera ser un solo artículo queda en fracciones y más accesible.

En un tiempo pensé publicar en el blog solo resúmenes y en Bucanero de Ajedrez los artículos completos, pero al retrasar los bucaneros se me han quedado decenas de páginas que ya francamente se me hace difícil ponerlos en Bucaneros que tendrían 200 páginas y decenas de partidas sin comentarios. Así que probaré la estrategia.

Me preocupa que luego queden trabajos, como el del GM Carlos Torre Repetto que abarcaba 120 partidas en su versión original del Desarrollo de la Habilidad y que solo terminaron publicadas una décima parte y las otras 110 quedaron en notas que ahora, casi 90 años después de escritas, es muy difícil publicar. Hay varios libros que quedaron así y que una buena parte de sus textos completos se perdieron en la noche de los tiempos.

Recomendaciones de artículos de ajedrez en revistas.

El artículo sobre el libro de Shasin que escribió el GM Sadler es de lo más instructivo para leer, que publicó en New in Chess de enero de 2014.

También los comentarios sobre mejorar en ajedrez del GM Lev Alburt en Chess Life de Enero de 2014.

Lo mismo el de Dvoretsky que publicó en febrero de 2014 en la Revista “64”, que sigue siendo la mejor del mundo.

Hay una docena de artículos de revistas diversas de 2014, pero también habría que hacer una antología de publicaciones.

En Bucanero traduje y modifique esos artículos para que fuesen accesibles a los lectores de habla hispana, pero aun estoy viendo como hacer una especie de edición para no caer totalmente en la piratería. Pero a veces parece que una colección de 100 páginas de artículos así puede ser más útil que un libro.

Hay una colección de “metodologías” que editaron en Checoeslovaquia en 1988 donde se tratan muchos temas muy adecuadamente en cuadernillos, quizás habría que utilizar esa selección de temas con partidas recientes y hacer unos cuadernillos. Por lo pronto cada tema que sugieren los estoy ilustrando con partidas de Carlos Torre, Marcel Sisniega y José Joaquín Araíza para hacer una colección similar, pero va muy poco a poco.

Recomiendo finalmente que todo ajedrecista que desee estar informado debe conocer algo de ruso y de informática. Vale la pena y se ahorrarán decenas de dólares a la semana.

Ponte al Cien, Física y Mentalmente para tus estudios universitarios.

11 estudios de 14 realizados entre 1967 y el 2006 que involucraron 58,000 estudiantes para evaluar la relación existente entre la actividad física y el rendimiento académico, encontraron que la participación regular en actividades físicas está asociada con la mejora del rendimiento académico.

Además 8 estudios sobre salud que involucraron grupos representativos de población infantil y adolescente de Estados Unidos, Reino Unido, Hong Kong y Australia observaron una correlación positiva estadísticamente significativa entre la participación en actividades físicas y el rendimiento académico.

Por ejemplo, en un estudio que involucró a 11,957 adolescentes en los Estados Unidos para examinar la relación entre ejercicios físicos y rendimiento académico, se encontró que los adolescentes que practicaban algún tipo de ejercicio físico regular tuvieron 20% más notas sobresalientes que los estudiantes sedentarios en matemáticas e inglés.

Otro estudio encontró que estudiantes que aumentaron su actividad en ejercicios regulares, mantuvieron o mejoraron su rendimiento académico a pesar de recibir menos horas de clases que los alumnos de los grupos de control.

La evidencia que demuestra la asociación éntrela actividad física y la mejora del rendimiento académico se comprueba con estudios realizados en Corea y Australia, que encontraron relación entre un buen estado físico con la mejora del rendimiento académico en niños y adolescentes.

Otro hallazgo muy importante es el favorable efecto de la actividad física durante los intermedios entre períodos de estudio, tanto para mejorar el rendimiento académico como la conducta en el salón de clases. Se observó que el comportamiento en clase era mejor en los días en que se realizaban actividades físicas en los intermedios, que en aquellos donde no se programaron tales actividades.

Ponte al Cien te informa para que pongas tu talento a trabajar.

Ponte al cien no sólo aumenta tu capacidad intelectual, sino que te da más energía para hacer actividades físicas lo que produce un efecto sinérgico para potenciar tu rendimiento académico

¿Llegamos ya al “Centésimo Mono” en el ajedrez? Varios países, los suficientes, han aceptado, al menos legalmente, que el ajedrez debe estar en las aulas. Cuando en 1984, el GM Marcel Sisniega y yo planeábamos los materialers para crear el Programa Nacional de Ajedrez en la Secretaría de Educación Pública de México, por iniciativa del Maestro Juan José Arreola y bajo los auspicios definitivos del Lic. Miguel Gonzalez Avelar, secretario de Educación Pública en las postrimerías del régimen del Lic. Miguel de la Madrid Hurtado, nos pusimos a calcular cuantos países tendrían que aceptar al ajedrez en sus aulas para que se diera el fenómeno del Centésimo Mono. Serían solo 18 , según calculamos. Actualmente en 2014 ya rebasamos esa cifra. Según ese pronóstico, por todos lados surgirá la demanda de que se capaciten profesores para dar clases en las escuelas. Parece que así es. En ese 1984, para nosotros era un “Matrix” en el que teníamos fe y creíamos realmente que se haría extensivo a todo el “Sión”. ¿Pero de que habló cuando comentó lo del Centésimo Mono? En 1980, cuando comenzamos con acciones al respecto, estaba muy de moda el relato de Ken Keyes Jr. “El Centésimo Mono”, más bien parte de “Lifetide”, libro del biólogo Lyan Watson,(apenas superábamos lo del Mono Desnudo de Desmond Morris). Todo empezó por ahí. El texto decía: "El mono, Macaca Fuscata, fue observado en su estado salvaje durante un periodo de mas de 30

años. En 1.952, en la isla de Koshima, los científicos empezaron a proporcionarle a los monos patatas dulces, que dejaban caer en la arena. A los monos les gustó el sabor de aquellas patatas dulces y crudas, pero hallaban poco grata la arena. Una hembra de 18 meses de edad, a la que se llamó Imo, vio que podía solucionar el problema lavando las patatas en el mar. Le enseñó el truco a su madre. Sus compañeros de juego también aprendieron éste nuevo método y también se lo enseñaron a sus madres respectivas.

Esta innovación cultural fue aprendida gradualmente por varios monos ante la mirada de los científicos. Entre 1.952 y 1.958, todos los monos jóvenes aprendieron a lavar las patatas dulces para que fuesen más sabrosas. Sólo los adultos que imitaron a sus hijos aprendieron ésta mejora social. Otros adultos continuaron comiendo las patatas dulces sucias de arena. Entonces, sucedió algo asombroso.

En el otoño de 1.958, cierto número de monos lavaba sus patatas dulces. Si bien se desconoce el número exacto de ellos. Supongamos que cuando el sol saló una mañana, había 99 monos en la isla Koshima que ya habían aprendido a lavar las patatas dulces. Supongamos también que aquella mañana, el mono número 100 aprendió a lavar las patatas. Aquella tarde, todos los de la tribu de monos lavaron sus patatas antes

de comerlas. ¡La suma de energía de aquel centésimo mono creó, en cierto modo, una masa crítica y a través de ella, una eclosión ideológica!

Lo más sorprendente observado por los científicos era que la costumbre de lavar las patatas dulces cruzó espontáneamente el mar.... ¡Las colonias de monos de otras islas y el grupo continental de monos de Takasakiyama empezaron también a lavar su patatas dulces!".

"Aunque el número exacto puede variar, el fenómeno del centésimo mono significa que cuando un número limitado de personas conocen un nuevo método, sólo es propiedad consciente de tales personas; pero existe un punto en el que con una persona más que se sintonice con el nuevo conocimiento, éste llega a todo el mundo!.

"Poco a poco, más y más monos fueron aprendiendo el nuevo comportamiento, y un buen día, y súbitamente, toda la colonia estaba lavando las papas. Pero lo más sorprendente fue que a partir de ese día, los monos de otras islas, sin contacto con los anteriores, también habían aprendido a lavar las papas, incluso los monos de Takasakiyama, en pleno territorio de Japón.

Como si el nuevo conocimiento se hubiese expandido por el aire, alcanzando a toda la especie...”

“Watson consideró que cuando el mono número X había aprendido, se

completó la Masa Crítica, es decir, el número de monos necesario para que toda la especie adquiera de pronto el nuevo conocimiento o la nueva conducta.

Esto le hizo suponer que en la evolución de las especies hay mecanismos diferentes de aquellos que intervienen en la selección natural, lo cual tiende a mostrar que esos mecanismos también inciden sobre la manera de como ideas y costumbres se propagan por toda la especie humana.

A esto se llamó "Teoría del Centésimo Mono". Watson dice en su libro que si un número suficientemente grande de personas (Masa Crítica) adquieren un nuevo conocimiento o forma de ver las cosas, esto se propagará por toda la humanidad”,

Todo lo del Centésimo Mono está muy comentado por muchos textos en la Internet. Así que no creo necesario abundar más.

Pero de acuerdo a las leyes de la estadística, ya debemos tener el Centésimo Mono en el ajedrez y eso hace que la FIDE y los ajedrecistas formados tendrán la tarea enorme y el reto de contribuir eficazmente a responder la demanda de la situación. Sabemos que en Ajedrez responder a las demandas de la posición es la clave para ganar en ajedrez. Lo difícil es percibir cuales son las demandas de la situación.

No dudo que Kasparov lo sepa pues en su libro “La Vida Imita al Ajedrez” lo demuestra con creces, lo mismo

que el actual presidente de la FIDE y su principal asesor y pieza clave, su mejor soldado, Jorge Vega Fernández.

Ambos saben que este momento es clave y no necesitan echar muchas matemáticas para saber que ya hay “Centésimo Mono”, lo que significa que el Know How, que tienen muy pocos en el mundo, casi los pocos Rinocerontes Negros que aún subsisten en el ajedrez, serán muy valiosos.

Es un negocio con potencial de miles de millones de dólares. Por eso la FIDE se la disputan esos personajes que manejan tantos fondos, porque saben que pueden vender eso y adquirir fuerza política insospechada. El problema somos los ajedrecistas, tan desunidos como gremio….

El caso es que en México desde esa reflexión de 1984, en 30 años se ha diseñado un sistema completo de profesores, iniciando con los cursos que se dieron a 250 profesores de educación física en el período de Gonzalez Avelar en la SEP, luego en el período de Miguel Limón Rojas como Secretario de Educación Pública con Ernesto Zedillo de Presidente se realizó la serie de TV, “El Juego es Pensar”, que se transmitieron en EDUSAT, luego con Fox de Presidente las clases via internet de “El Juego es Pensar” en la red de internet de la SEP y del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa.

Mucha agua ha pasado por el puente… y ahora la esperanza es que haya llegado “El Centésimo Mono” y ya hay un marco legal gracias a la iniciativa presentada con éxito por la Senadora Diva Gastellum para que el Senado de la República del Congreso de la Unión de México exhortase a todas las entidades del país para que el ajedrez se imparta en las escuelas. ¿Será ya el momento?

Perfil psicológico de los ajedrecistas (SEGÚN ECURED)

En la actualidad existe una importante investigación psicológica del ajedrez. Uno de los hechos mejor establecidos es que aunque el ajedrez es ampliamente considerado el mejor ejemplo de actividad intelectual entre los juegos, existe muy poca evidencia entre capacidades cognitivas concretas y la pericia en el ajedrez. Aunque existe una débil correlación entre inteligencia y pericia en el ajedrez entre los niños que están aprendiendo, dicha correlación no existe cuando consideramos grandes maestros o niños altamente talentosos para el ajedrez. El factor que explica mejor el desempeño ajedrecístico es el número de horas de práctica. Algunos estudios sugieren que los grandes maestros son capaces de almacenar entre 10 mil y 100 mil "fragmentos" o posiciones de tablero ajedrecísticamente relevantes, aunque simulaciones por ordenador estiman este número en 300 mil.

Otro aspecto, menos estudiado, es el de la personalidad de los ajedrecistas. Un estudio que

comparaba 219 niños que jugaban al ajedrez con otros 50 que no lo hacían, cuyos rasgos de personalidad fueron clasificados de acuerdo con el Test de personalidad de los cinco grandes («O»: Apertura a nuevas experiencias, «C»: Responsabilidad, «E»: Extroversión, «A»: Amabilidad, «N»: Neuroticismo), sugería que era más probable que los niños con alta puntuación en los factores «O» y «E» fueran jugadores de ajedrez. Los niños varones que puntúan más alto en el factor «A», están menos interesados en el juego. Eso podría explicar por qué las niñas, que generalmente puntúan más alto en el factor «A», están en general menos interesadas en el juego. Otro estudio realizado en estudiantes universitarios menciona que, aquellas personas cuya personalidad les hace placenteras la búsqueda y experimentación de sensaciones nuevas y fuertes, se sienten mucho más atraídas por el juego que aquéllas que evaden esas sensaciones, sin importar el género. Sin embargo, los estudios no han detectado ninguna correlación entre los rasgos de personalidad y la pericia ajedrecística de un jugador.

Propiedad Intelectual y derechos humanos.

¿Pueden ser los derechos de propiedad intelectual, o sea autoría intelectual, individual o colectiva, considerarse derechos humanos.

Revisando marcos jurídicos como el Artículo 21 de la Ley Aprobatoria de la Convención Americana sobre los Derechos Humanos “Pacto de San José”:que a la letra dice:

Artículo 21.Derecho a la Propiedad Privada

1. Toda persona tiene derecho al uso y goce de sus bienes. La ley puede subordinar tal uso y goce al interés social.

(Bártolo de Sassoferrato decía: Dominium est ius de re corporali perfecte disponendi nisi lex prohibeat; el derecho de disponer enteramente de una cosa corporal nisi lege prohibeatur, vale decir, salvo los límites que imponga la ley.)

2. Ninguna persona puede ser privada de sus bienes, excepto mediante el pago de indemnización justa, por razones de utilidad pública o de interés social y en los casos y según las formas establecidas por la ley.

(Una propiedad intelectual, por razones de utilidad pública o de interés social puede privársele a una persona (individual o colectivamente considerada como tal), mediante el pago de indemnización justa, ¿pero como evaluar tal indemnización? De acuerdo a formas establecidas por la ley, la que puede ser interpretada de muy diversas formas.

3. Tanto la usura como cualquier otra forma de explotación del

hombre por el hombre, deben ser prohibidas por la ley.

(La propiedad intelectual, sobre todo en asuntos médicos o informáticos, puede ser usada como una forma de explotación del hombre por el hombre. Los avances en la revolución agrícola alimenticia, también pueden entrar en esa consideración).

El Principio jurídico “Ius utendi, fruendi et abutendi”, el derecho de usar, de gozar y de consumir, o sea, que el propietario tiene el derecho de servirse de la cosa para sus intereses y de acuerdo con la función social del derecho, siempre y cuando esas conductas no violen preceptos legales ya establecidos o causen lesiones a los derechos de otros propietarios.

El derecho de propiedad, incluida la intelectual es uno de los derechos humanos fundamentales.

El Artículo 17 de la Declaración de los Derechos Humanos, dice textualmente: “Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.”

De hecho el concepto de propiedad, como se utiliza actualmente, parte de la Revolución Francesa, naciendo al mismo tiempo que la Declaración de los Derechos Humanos, en la época que denominamos el “Siglo de las luces”·, de los enciclopedistas, o sea al mismo tiempo que lo que llamamos derechos de autor, propiedad intelectual.

Se supone que uno de los logros principales de la Revolución francesa fue que se aplicaría la ley sin distinción alguna, con la idea de terminar los privilegios de nobles, de los ricos, militares y sacerdotes, pero adoptar este principio sociedades en que no sólo hay diferencias económicas sino culturales, además de oportunidades; hace que las leyes sean injustas, al no haber elementos compensatorios.

Si se aplican conceptos jurídicos de forma igual a países con diferencias culturales, sobre todo en el caso de la propiedad , igualando el trato a países desarrollados con el trato a países que no han terminado su desarrollo, lo que se hace es abrir una creciente brecha de injusticia. Entre desiguales en condiciones, el derecho provoca injusticia y preserva diferencias.

Al reconocerse a los productos intelectuales, como la creación, la investigación, la innovación, como objeto de propiedad intelectual, se decía que se buscaba el reconocer y estimular el esfuerzo del trabajo intelectual, pero como el conocimiento puede marcar diferencias de poder y bienestar entre seres humanos, el que alguien, individual o colectivamente, lo posea afecta a otros propietarios, entonces está limitado, como debiera ser todo derecho de propiedad.

La idea básica de los derechos humanos es que no están sujetos a criterios, sino que son inalienables.

En cierta forma ilimitados e invariables en todo tiempo y espacio.

La propiedad, incluida la intelectual, ha visto modificada su situación como derecho a través de la historia y es previsible que seguirá siendo modificada; y es eso una situación lógica, natural y deseable, por lo que debe separarse de los derechos humanos de alguna forma, sobre todo cuando el sujeto de ley, la persona, evoluciona en sus formas individuales y colectivas.

La persona tiene derechos inalienables, pero la persona misma y lo que produce no pueden ser derechos inalterables, sino que se ejercen en tanto no dañen a otros propietarios, por lo que para evitar confusiones de concepto, debiera la propiedad, incluyendo sobre todo la intelectual, no considerarse como derecho humano sin límite, sino que en caso de no existir preceptos específicos, considerarle limitado por el interés social o público.

El concepto decimonónico de que el derecho a la propiedad se encuentra inherente a la constitución de la existencia del hombre, como decía el Código Civil de España en 1851, demostró ser inadecuado al aceptar que las organizaciones podrían tener consideraciones como personas morales equivalentes a las que se tenían con las personas físicas. De otra manera el derecho de una persona como parte de un colectivo no sería similar a los que tiene individualmente; y lo que rige a las

naciones como tales en el derecho internacional no podría ser la base de una convivencia globalizada en un mundo que pretende vivir en ambiente de derecho.

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O escriba a chesscom@hotmail.com

MI Rául Ocampo Vargas.

Boletin 1 Ponte en 100 y ajedrez chesscom@hotmail.com

1

1Shirov,Alexei 2709Sulskis,Sarunas 2544

41 Olimpiada Open 2014 (2.1) 03.08.2014

1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ac4 Cf6 4.Cg5 d5 5.exd5 Cxd5 [ Más sólida se considera 5...Ca5 6.Ab5+ c6 7.dxc6 bxc6 8.Ae2 ; o 5...b5 6.Axb5 Dxd5 ] 6.Cxf7 Rxf7 7.Df3+ Re6 8.Cc3 Diagrama

1

XABCDEFGHY8r+lwq-vl-tr({7zppzp-+-zpp'6-+n+k+-+&5+-+nzp-+-%4-+L+-+-+$3+-sN-+Q+-#2PzPPzP-zPPzP"1tR-vL-mK-+R!xabcdefghy

Ccb4 [ 8...Cce7?! como en Buektas - BaronGonzalez, corr 2003] 9.a3 no muy común

[ El librito decía ¹9.De4! cu idando c2 c6 10.a3 Ca6 11.0-0 ( 11.d4 Cac7 12.Af4 Rf7 13.dxe5© Keres ) 11...b5 ( 11...Cac7 ; 11...Cc5!? 12.Df3 ) 12.Aa2 Cac7 A) 13.f4! Ac5+ ( 13...Rf7 14.fxe5+ Rg8± ) 14.Rh1± ; B) 13.d4 Rf7 14.dxe5 g6÷ 15.Cxd5 Cxd5 16.Ag5 Ae7 ( 16...Dxg5 17.Axd5+ Rg7 18.Axc6 Af5 19.De2 Td8 20.Dxb5 Td2÷ ) 17.Df4+ Re8 18.Axd5 cxd5 ( 18...Dxd5?? 19.Axe7 Rxe7 20.Df6+ ) 19.Axe7 Dxe7 20.c3 ( 20.a4 b4³ ) 20...Tb8 21.b4 a6 22.a4?! Tf8 23.Dg3 bxa4 24.Txa4 Tf5∓0-1 (38) Real,V (2160)-Piazza,L (2217) ICCFemail 2011 se quedó el negro con la pieza]

9...Cxc2+ 10.Rd1 Cxa1 [ 10...Cd4!? 11.Axd5+ Rd7÷ ] 11.Cxd5 Diagrama

(Diagrama 2)

2

XABCDEFGHY8r+lwq-vl-tr({7zppzp-+-zpp'6-+-+k+-+&5+-+Nzp-+-%4-+L+-+-+$3zP-+-+Q+-#2-zP-zP-zPPzP"1sn-vLK+-+R!xabcdefghy

Rd6 un error de gran maestro. [ mejor 11...Dh4 aprovecha que el alfil es piezasuelta A) 12.Cxc7+ Rd7 13.Df7+ De7

14.Cxa8 ( 14.Dxe7+ Axe7 15.Cxa8 Rd6 16.d4 Af5 17.dxe5+ Rc5 18.Aa2 Txa8∓ ); B) 12.Ce3+ Rd7 ; C) 12.Cb6+ Re7 13.Df7+ Rd8 14.Cxa8 Ad7∓ ] 12.d4 Ae6 [ 12...c5 13.Te1!+- A) 13...cxd4? no basta 14.Txe5!+- Rxe5 15.De2+ Rd6 ( 15...Rf5 16.Ad3# ) 16.Af4+ Rc5 17.b4+ Rc6 18.Ab5+ Rxd5 19.De5# ; B) 13...Rc6 B1) 14.Txe5! Ad6 ( 14...a6 15.Ag5 Dd6 16.b4 cxb4 17.axb4 b5 18.Cc3+ Rc7 19.Tc5+ Rb6 20.Dxa8 Dxd4+ 21.Re2+- ) 15.Cc3+ Rc7 16.Cb5+ Rb8 17.Cxd6 Dxd6 ( 17...Tf8 18.Dd5 ) 18.Af4 Dxd4+ 19.Rc1 Dxc4+ 20.Rb1+- ; B2) 14.b4 a6 15.bxc5 h5 16.h3 Axc5 17.dxc5 Tf8 18.Dc3 Txf2 19.Txe5 Txg2 ( 19...Tc2 20.Dd4 Txc4 21.Dxc4+- ) 20.Te7 Tg1+ 21.Re2 Cc2 22.Ae3 ( 22.Tc7+ Dxc7 23.Cxc7 ) 22...Tg2+ 23.Rf3 Axh3 24.De51-0 Krueger ,H (2269)-F lorov,M (2297) /Chessfriend.com 2005; 12...c6? 13.dxe5+

Rc5 14.Dc3! cxd5 15.Ad3+ Rb6 16.Ae3+ d4 17.Axd4++- ; 12...b5 13.Axb5 c6 14.dxe5+ Re6 15.Axc6+- ] 13.Te1 lo mejor [ hace años en Mérida, México se llegó a estap o s i c i ó n y j u g a r o n 13.De4? exd4?

( 13...Rd7! 14.Dxe5 Ad6 15.Cb6+ cxb6™ 16.Axe6+ Rc7 17.Dxg7+ De7 18.Dxe7+ Axe7 19.Af4+ Ad6 20.Ae3 Tad8 21.Re2 The8 22.Aa2 Af4 23.Tc1+ Rb8 24.Rd3 Axe3 25.fxe3 Tf8 26.Txa1 Tf2∓ ) 14.Af4+ Rd7 15.Cb6+ Re8 16.Dxe6+ De7 17.Cxa8

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2

Dxe6 18.Cxc7+ Rd7 19.Cxe6+- 1-0 (42)Ancheyta Tejas,V-Rodriguez,J (2220) Merida1997 ] 13...b5 [ 13...c6 14.Txe5! A)

14...cxd5 15.Txd5+ Axd5 ( 15...Rc7 16.Af4+ Ad6 17.Axd6+ Dxd6 18.Txd6 Axc4 19.Dg3+- ) 16.Dxd5+ traspone ; B) 14...Axd5 15.Txd5+ cxd5 16.Dxd5+ traspone Rc7 ( 16...Re7 17.De6# ) 17.Af4++- Ad6 18.Dc5+ Rd7 19.Dxd6+ Re8 20.De6+ De7 21.Ab5+ Rf8 22.Ad6 1-0 Krueger,H (2314)-Williams,D(1117)/IECG 2003; 13...h5 amenazando ....Ag4 14.h3 c6 15.Txe5 Axd5 16.Txd5+

cxd5 17.Dxd5+ Rc7 18.Af4+ y gana elblanco tambien. ] 14.Cb4 bxc4 Diagrama

3

XABCDEFGHY8r+-wq-vl-tr(7zp-zp-+-zpp'6-+-mkl+-+&5+-+-zp-+-%4-sNpzP-+-+$3zP-+-+Q+-#2-zP-+-zPPzP"1sn-vLKtR-+-![xabcdefghy

15.Dc6+ Re7 16.Ag5+ Rf7 17.Axd8 Txd8 18.Dxc7+ Td7 19.Dxe5 Td6 20.d5 Ad7 21.Df4+ Rg8 22.Dxc4 a5 23.Cd3 a4 24.Cc5 h5 25.Cxd7 Txd7 26.d6+ Rh7 27.Te6 g6 28.Txg61-0

2Kramnik,Vladimir 2760Al−Modiahki,Mohamad 2549

41 Olimpiada Tromso 2014 Open (2)03.08.2014

1.Cf3 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.e4 d6 5.d4 0-0 6.Ae2 e5 7.0-0 [#] De8!?una rareza en un esquema tan estudiado,pero es de esperarse que con la escuela quet i e n e K r a m n i k c o n o c e l a r e s p u e s t a .

[ lo mas común es ir a la variante Mar delPlata, pero aqui Kramnik es un especialista

de 7...Cc6 8.d5 Ce7 y 9.b4 con lo querindió nada menos que a Kasparov] 8.dxe5

dxe5 9.b4!? muy popular y directa [ n o r m a l t a m b i é n e s 9.Ae3 ] 9...De7Diagrama

4

XABCDEFGHY8rsnl+-trk+(7zppzp-wqpvlp'6-+-+-snp+&5+-+-zp-+-%4-zPP+P+-+$3+-sN-+N+-#2P+-+LzPPzP"1tR-vLQ+RmK-![xabcdefghy

aqui se ve una desventaja, el negro gasta otrotiempo con la dama, lo que es lo que muchosjugadores han contestado a 9.b4. Lo malo esque el negro en cada jugada consume muchotiempo de reflexión, por lo que parece que elque quiso sorprender fue sorprendido. 10.b5

a6N novedad no muy afortunada. [ Previamente se habia jugado lo que parecela mejor 10...c6 la diferencia de a6 y c6, esque c6 deja libre la útil casilla c7 a la dama.

A) 11.Db3 Td8 12.Aa3 Dc7 13.Tad1 A1) 13...Ce8 14.Txd8 Dxd8 15.Td1 Cd7 ( 15...Dc7 ) 16.Da4 Df6 17.c5ƒ ; A2) 13...Txd1 14.Txd1 Ce8 15.c5 Ae6 16.Cd5!ƒKobalija,M-Zakharevich,I/Samara 2000; B)

11.a4 Td8 12.Aa3 ( 12.Db3 Ag4 13.Aa3 Dc7 14.Tfd1 Axf3 15.Axf3 Txd1+ 16.Txd1 Cbd7 17.Ad6 Da5 18.Ab4 Dc7 19.Ad6 Da5 20.Ab4 Dc7 ½-½ Daschian,N-Zakharevich,I/Moscow 1999; 12.Dc2 Ag4 13.Ae3 a5

14.h3 Axf3 15.Axf3 Cbd7 16.Tfd1½-½ Kiriakov,P-Zakharevich,I/Ekaterinburg1999 ) 12...De8 13.Db3 Ag4 14.a5 a6

15.bxa6± Ivanchuk-J.Polgar, Novgorod 1996; 10...Cbd7 11.a4 Cc5 12.Aa3 Cfd7 ( 12...c6 13.Cd2 a5 14.Cb3 Cfd7 15.Af3 Te8 16.Ag4 f5 17.Ah3± 1-0 Franic,M-Fercec,N/Zadar1997 ) 13.Cd2 Te8 14.Cb3 Af8 15.Ag4 Dg5

16.Axd7 Cxd7 17.Cd5 Dd8 18.Axf8 Txf8

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3

19.Dc2 ( 19.c5!? ) 19...c6 20.Ce3 Dh4 21.Tfd1² Ivanov,S-Kempinski,R, Estocolmo2000 ; 10...Td8 11.Cd5 Cxd5 12.cxd5 c6

13.Ac4 cxd5 14.Axd5 Ae6 15.Ag5 Af6 16.Axf6 Dxf6 17.Axb7± Shariyazdanov-Tratar, Argentina 1997] 11.a4 axb5 12.cxb5

Td8 13.Dc2 la casilla d5 no esta vigiliada,como en las variantes con ...c6, y aun lasnegras tendrán problemas para desarrollarseen el f lanco dama. Cbd7 el negro no sedesarrolla con armonia, aqui encierra al alfildama. [mejor 13...Ag4 y...Cbd7, para lucharsobre d4. ] 14.Aa3 De8 15.Tfd1 Diagrama

5

XABCDEFGHY8r+ltrq+k+({7+pzpn+pvlp'6-+-+-snp+&5+P+-zp-+-%4P+-+P+-+$3vL-sN-+N+-#2-+Q+LzPPzP"1tR-+R+-mK-!xabcdefghy

t o d a s l a s p i e z a s b l a n c a s e s t á n b i e nco locadas y las negras es tán un pocoembotelladas. Af8?! el negro desea cambiarpiezas, lo que no esta mal estrategicamentehablando, pero tácticamente pierde un peón.

16.Axf8 Cxf8 [Or if 16...Dxf8 17.Cd5 Cxd5 18.Txd5 Black lsoes either the c7- or the e5-pawn. ] 17.Txd8 Dxd8 18.Cxe5 Dd4 19.Cf3

Dc5 20.Db2 Cg4 21.Cd1! el blanco quedócon un sólido peón extra. Cd7 22.Tc1 Db6

23.Cd2! reagrupa sus piezas con ganancia detiempo. Desde d2 el caballo tiene buen futuro.

Cc5 [ 23...Cgf6 se refuta con 24.Ce3 Txa4 25.e5 con ataque decisivo.] 24.Cc4 Df6?otro error. Deja pieza suelta en c5, y unavulnerable en g4. 25.Axg4 [ 25.Axg4 Dxb2

26.Ccxb2! queda atacado el caballo de c5 Cb3 27.Axc8 con ventaja materiakl decisiva. ]1-0

3De La Riva Aguado,Oscar 2523Giri,Anish 2745

41Olimpiada Tromso 2014 Open (1)02.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 g6 4.0-0 [ Más común es 4.Axc6 dxc6 5.d3 Ag7 6.Cc3 e5 7.Ae3 b6 8.h3 f6 9.Cd2 Ch6 10.a3 Cf7 11.b4 cxb4 12.axb4 0-0 13.0-0 f5 14.Cc4 Ae6 15.exf5 gxf5 16.Ad2 e4 17.De2 Axc4 18.dxc4 Dd4 19.b5 Ce5 20.Ta4 f4 21.c5 Dxc5 22.Txe4 f3 23.De3 fxg2 ...1-0, Sutovsky Emil 2666 - CiganikovaAndrea 2180 , Martin 2003 Cup Slovakia]

4...Ag7 5.Te1 Cf6 6.c3 Este planteo, sincambio en c6, no ha sido muy exitoso para elblanco y es más o menos sencillo para jugarcon negras. 0-0 7.h3 [ 7.d4 cxd4 8.cxd4 d5

9.e5 Ce8 10.h3 Cc7 11.Axc6 bxc6 12.Cc3 Ce6 13.b3 Ad7 14.Aa3 Ah6 15.Ac1 Ag7 16.Ae3 h6 17.Tc1 Tb8 18.Dd2 Rh7 19.Ca4 Tb5 20.Tc2 f5?! 21.exf6 exf6 22.Dd3!los peones negros parecen dientes de bruja yhay grandes debilidades, como en g6. Te8

23.Tce2 Tb8 24.Ac1 Dc7 25.Ch4 A) 25...f5 26.Cxf5!! gxf5 27.Dxf5+ Rh8 28.Txe6 Axe6 29.Txe6 Txe6 30.Dxe6 Axd4 ( 30...Rh7 31.Df5+ Rh8 32.Af4+- ) 31.Dxh6+ Rg8 ( 31...Dh7 32.Df4+- ) 32.Af4 Ae5 33.De6++- ; B) 25...Cf8 26.Aa3! f5™ 27.Ae7! Ce6™ 28.Cxg6! Cxd4 ( 28...Rxg6 29.Txe6+ Axe6 30.Txe6+ Rh7 31.Dxf5+ Rg8 32.Ad6 Dd7 33.Cc5+- ) 29.Te3 Rg8 ( 29...Rxg6 30.Tg3+ Rf7 31.Txg7+ Rxg7 32.Dxd4+ Rh7 33.Cc5 Dc8 34.Df6+- ) 30.Te5! Axe5 31.Txe5 Ce6 32.Dxf5 Cg7 33.Df6 Dc8 34.Af8 Ch5 35.Te7!! 1-0 Sisniega,M-Winter,W/Mexico1976 ] 7...Db6 [ 7...d6 8.d4 A) 8...cxd4

9.cxd4 Ad7 ( 9...a6 10.Af1 e5 11.Cc3 b5 12.d5 Ce7 13.b4 Ad7 14.Ae3 Tc8 15.Tc1 Txc3 16.Txc3 Cxe4 17.Tc1 Cf6 18.Ag5 h6 19.Axf6 Axf6 20.Dd2 Ag7 21.a4 bxa4 22.Axa6 Db6 23.Af1 Ta8 24.b5 Shtyrenkov,V (2424)-Mamedov,R (2561)/Pardubice 2006/CBM 113 ext/0-1) 10.Cc3 a6 11.Af1N

( 11.Axc6 Axc6 12.d5 Ae8 13.Ae3 b5 14.a3 Cd7 15.Ad4 f6 16.Tc1 Tc8 17.Ca2 Ce5 18.Cxe5 fxe5 19.Ae3 Ad7 20.Dd2 Af6 21.Cb4 Da5 22.Txc8 Txc8 23.Tc1 Tc4 24.f3 Da4 25.Txc4 bxc4 Vujosevic,V (2413)-Savic,M (2441)/ Novi Sad 2000/EXT 2001/1/

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4

2-1/2 ) 11...e5 12.d5 Ce7 13.a4 Ch5 14.Db3 Tb8 15.Ae3 Cc8 16.Axa6 Cf4 17.Af1 f5 18.Axf4 exf4 19.Ab5 Axb5 20.Dxb5 Axc3 21.bxc3 Df6 ( 21...fxe4 22.Txe4 Cb6 23.Cd4+- ) 22.exf5 Dxf5 23.Cd4 Dh5 ( 23...Df7 24.Ce6 Te8 25.Te4+- ) 24.Te8 Ca7 25.Txf8+ Txf8 ( 25...Rxf8 26.Ce6+ Rg8 27.Dd7+- ) 26.Dxb7 Cc8 ( 26...Tf7 27.Db8+ Rg7 28.Dxd6 Rh6+- ) 27.Ce6 1-0 Tal Mikhail-Dzindzichashvil i Roman/New York 1991/

( 27.Ce6 De5 28.Cxf8 Dxc3 29.Dxh7+ Rxf8 30.Tb1+- ); B) 8...Cd7 9.Ca3 a6 10.Af1 b5 11.Cc2 Ab7 12.a4 Db6 13.Ca3 cxd4 14.axb5 axb5 15.cxd4 Cxd4 16.Ae3 Cxf3+ 17.Dxf3 Dd8 18.Cxb5 Txa1 19.Txa1 Axb2³Suri,A -Ocampo,R /VII "Andres ClementeVazquez" (r9) Cuba, 1998] 8.Aa4 [ 8.Ca3 d5

9.e5 Ce8 10.d4 cxd4 11.cxd4 Cc7 12.Axc6 Dxc6 13.Db3 Ce6 14.Ae3 f6 15.Tac1 Dd7 16.Cc2 b6 17.Cb4 Ab7 18.Cd3 g5 19.Ad2 h6 20.exf6 exf6 21.a4 Tab8 22.a5 Aa8 23.axb6 axb6 24.Cb4 Cc7 25.Te3 h5 26.Dd3 Cb5 27.Tce1 Tbe8...1-0, Ponomariov Ruslan 2722 - Van WelyLoek 2617 , Plovdiv 2003 Ch Europe (team)]

8...Td8!? se juega mucho directamente ...d7-d5, con resultados varios. [ 8...Te8 ; 8...d5

9.e5 Ce8 10.d4 cxd4 11.cxd4 Cc7 12.Cc3 Af5 13.Ab3 Tfd8 14.g4 Ae4 15.Cxe4 dxe4 16.Txe4 e6 17.Ag5 Td7 18.Dd2 a5 19.Aa4 Cd5 !? 20.Tee1 Tc7 21.Ted1 Af8 ; 8...d6 9.d4 cxd4 10.cxd4 d5 11.e5 Ce4 12.Cc3 Cxc3 13.bxc3 Af5 14.Ch4 Ad7 15.Ac2 Dc7 16.f4 e6 17.g4 Ce7 18.Ad2 Tac8 19.De2 a6 20.Df2 f5 21.exf6 Axf6 22.Cf3 Cc6 23.Rg2 Ca5 24.Ad3 Cc4 25.Axc4 dxc4 26.Ce5 Axe5 27.Txe5 Ac6+ 28.Rh2. . .0-1, Vujosevic Vladimir 2358 - GueciRiccardo 2122 , Chianciano Terme 1989 It(open) ] 9.Ab3?! Muchos tiempos gastadosen el alfi l. [Mejor 9.d4 cxd4 10.cxd4 d5

11.e5 Ce4 ] 9...d5 10.e5 [ 10.exd5 Cxd5el negro quedaría muy bien] 10...Ce4 11.d3?Diagrama [S ó l i d o e r a 11.d4 Af5En todo caso el alfil en b3 no está mejor queen a4. ]

6

XABCDEFGHY8r+ltr-+k+({7zpp+-zppvlp'6-wqn+-+p+&5+-zppzP-+-%4-+-+n+-+$3+LzPP+N+P#2PzP-+-zPP+"1tRNvLQtR-mK-!xabcdefghy

un error táctico que no toma en cuenta que latorre de d8 captura "saltando" a la dama ded1, lo que abre campo a posibilidades tácticasdel negro, como también la "captura" saltandos o b r e f 2 d e l a d a m a d e b 6 . 11...c4!se abren posibilidades de ataque del negro.

12.Ae3 Dc7 13.Ad4 [ el detalle es que nosirve 13.dxe4 dxe4 ganando un tiempo vital

14.Cd4 cxb3-+ y ...Cxe5.] 13...cxb3 14.axb3Diagrama

7

XABCDEFGHY8r+ltr-+k+({7zppwq-zppvlp'6-+n+-+p+&5+-+pzP-+-%4-+-vLn+-+$3+PzPP+N+P#2-zP-+-zPP+"1tRN+QtR-mK-!xabcdefghy

Caballo negro atrapado, pero en la nomina. f6! una de tantas posibilidades 15.dxe4 dxe4 16.Cfd2 f5 17.f3 Cxd4 18.cxd4 Txd4 19.fxe4 fxe4 20.Txe4 Db6 21.Rh1 Af5 22.Txd4 Dxd4 23.Cc3 Axe5 24.Ta4 Dd3 25.De1 Ag3 26.De2 Td8 los alfiles

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5

dominaron0-1

4Guerrero Vargas,Andres 2318Polgar,Judit 2676

41 Olimpiada Tromso 2014 Open (2)03.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 e6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cc6 5.Cc3 a6 6.f4 Cge7 Diagrama

8

XABCDEFGHY8r+lwqkvl-tr(7+p+psnpzpp'6p+n+p+-+&5+-+-+-+-%4-+-sNPzP-+$3+-sN-+-+-#2PzPP+-+PzP"1tR-vLQmKL+R![xabcdefghy

Este esquema es lo que normalmente juegala GM Polgar desde hace mas de 25 años.

7.Cf3 El caballo va directamenre al flanco rey. [Si fuera al flanco dama 7.Cb3 b5 8.Ad3 d6 ( 8...d5 9.e5 Db6 10.Df3 Ab7 11.a4 b4 12.a5 Cxa5 13.Cxa5 bxc3 14.bxc3± ) 9.0-0con idea de Ad2, a4²] 7...b5 8.a3 [ 8.Ad3

Ab7 9.0-0 d5!³ 10.Cg5? ( 10.De2³ ) 10...h6 11.Dh5 g6 12.Dh3 dxe4 13.Cgxe4 ( 13.Ccxe4 Cf5 14.Cf3 Cb4∓ ) 13...Cf5 14.Cg3 Cb4 15.Td1 Db6+ 16.Rh1 0-0-0∓ 17.Cge4?! ( 17.Cxf5 gxf5 ∆ ¦g8 ‚ ×g 2) 17...Ae7 18.a4 ( ¹18.a3 Cxd3 19.cxd3∓/-+ ) 18...Cxd3 19.cxd3 ( 19.Txd3 b4-+ )

19...b4 20.a5 Dc7-+ 21.Ad2™ bxc3 22.Axc3 Axe4 23.Axh8 ( 23.dxe4 Txd1+ 24.Txd1 Td8-+ ) 23...Ac6 24.Ae5 Db7 25.Tac1 Rd7! 26.Tc2 Tc8 27.Te2 ( 27.Tdc1 Axg2+! 28.Dxg2 Dxg2+-+ ) 27...Ad5 28.Ac3 Ad6 29.Tf2 h5 30.Te1 Ac5 31.d4 Ae7 32.Dd3 Ah4 33.De2 Axf2 34.Dxf2 Db5 35.Rg1 Dd3 36.Tf1 De3 0-1 Kuijf,M (2460)-Van Mil,J(2415)/Eindhoven 1991/] 8...Ab7 9.Ad3 Cg6

10.0-0 Dc7 11.Cg5 f6 [no 11...h6 12.Cxf7 Rxf7 13.Dh5 ] 12.Ch3 Ac5+ 13.Rh1 0-0-0Complicando para que la mayor experienciad e l n e g r o c u e n t e m á s . [ 13...0-0menos riesgosa.] 14.Dh5 Cce7 15.De2 e5sigue complicando para buscar provocar elerror del joven contrincante. [ Más sólido yo b j e t i v a m e n t e m e j o r e r a 15...The8Seguido de... d7-d5] 16.fxe5 Una decisióncriticable, pues cede e5 para dar actividad alcaballo de h3, pero el negro sale ganando enactividad. Cxe5 17.Cf4 h5 18.a4 Diagrama

9

XABCDEFGHY8-+ktr-+-tr({7+lwqpsn-zp-'6p+-+-zp-+&5+pvl-sn-+p%4P+-+PsN-+$3+-sNL+-+-#2-zPP+Q+PzP"1tR-vL-+R+K!xabcdefghy

El b lanco parece l legar antes, e l juegoespeculativo del negro lo va haciendo caer eninferioridad. g5! Planea liberar la diagonal h2-b8 para un ataque con ...Cg4. Pero el blancotiene 19.axb5! sacrificando para acelerar suataque que será mas letal que el del negro.

gxf4 20.bxa6 Ac6 21.Axf4 Tdg8En esta posición de doble filo ambos reyesestán expuestos. El blanco no tiene casillaspara moverse pero los peones lo cuidan, eldel negro es un poco más movil, pero sinpeones, además que el peón a blanco es muymolesto. 22.Ac4 Tg4 23.Cd5 Axd5

24.Axd5 Cxd5 25.exd5 Rb8!?Busca abrigo en a8, además de bloquear elp e ó n l i b r e . 26.Tf3 Ra8 27.h3 Thg8Diagrama [ 27...d6 Lo mejor, cerrando la grandiagonal. ]

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6

10

XABCDEFGHY8k+-+-+r+(7+-wqp+-+-'6P+-+-zp-+&5+-vlPsn-+p%4-+-+-vLr+$3+-+-+R+P#2-zPP+Q+P+"1tR-+-+-+K![xabcdefghy

Jugada c lás ica de a jedrez ráp ido, muyespeculativa y no es objetivamente solida,pero le pone complicaciones al negro. 28.d6!abr iendo la gran d iagona l . [ La inmediata

28.hxg4 sería fatal por hxg4 29.Tc3 Th8+ 30.Ah2 Txh2+ 31.Rxh2 Cf3+ 32.Rh1 Dh2# ] 28...Dc6 [si 28...Dxd6 29.hxg4 hxg4 30.De4+ El negro estaría forzado a cambiardamas con Dc6 y el negro debe perder]

29.hxg4 hxg4 30.Tc3 [no basta 30.Te3debido a Th8+ 31.Rg1 De4 ] 30...Th8+

31.Ah2 Dxd6 Se amenaza ...Txh2 32.De4+ Cc6 Se llega a la posición crítica. Hay queevitar las amenazas sobre h2, parece fácil lajugada pero.... 33.g3? Tira la partida al caeren la celada. [Bastaba 33.Th3! deteniendolas amenazas. Parece fácil atacar la dama yla torre al mismo tiempo, pero la paso por altoe l b lanco .] 33...Txh2+! 34.Rxh2 Dd2+y mate tras ....Dh6 y ...Dh3 mate. 0-10-1

5Bah,Ebrima 2070De La Riva Aguado,Oscar 2523

41 Olimpiada Tromso (2.71) 03.08.2014

1.e4 g6 2.d4 Ag7 3.f4 un debilitamientoprematuro en el flanco rey. d5 [ más comúnes la alternativa "Sniper" 3...c5 4.d5 d6 A)

5.Cf3 Cf6 6.Cc3 ( 6.Ab5+ Rf8 7.Ad3 c4 8.Axc4 Cxe4= ) 6...0-0 ( 6...Da5 7.Dd3= ) 7.Ae2 e6 8.0-0 exd5 9.exd5 Ca6 10.Cg5

Cc7 11.a4 ( 11.Te1 Te8= ) 11...h6 ( 11...Te8 12.Ac4³ ) 12.Cf3= Te8 13.Ac4 Af5 14.h3 Ce4 15.Cxe4 Axe4 ( 15...Txe4?! 16.Ad3= ) 16.Ab3 f5 17.c4 Ca6 18.a5 Cb4 19.Rh2 Te7 20.Ta4 ( 20.Cd2 Ad3 21.Te1 De8 22.Txe7 Dxe7∓ ) 20...Cd3∓ 21.Dd2 De8 22.Ce1 Cxe1 ( ¹22...Cxc1!? 23.Dxc1 Tb8∓ ) 23.Txe1= Ad4 24.Ta3 g5 ( 24...Df7 25.a6³ ) A1) 25.Aa4 Dc8 26.a6 gxf4 27.axb7 ( 27.Dxf4?? Ae5-+ ) 27...Txb7 A1a) 28.Dxf4 Ae5-+ ( 28...Axb2?? 29.Axb2 Df8 30.Txe4 Txb2 31.Te6+- ); A1b) 28.Ac6= ; A2) 25.Ad1 gxf4³ 26.Af3 ( 26.Dxf4 Ae5 27.Dxe5 dxe5 28.Axh6 Dd7-+ ) A2a) 26...Dg6 27.Axe4 fxe4 28.Dc2-+ ( ‹28.Dxf4 Ae5 29.Tg3 Dxg3+ 30.Rxg3 Rh7∓ ); A2b) 26...Tg7 27.De2 ( 27.a6 bxa6 28.Txa6 Dg6 29.Axe4 fxe4-+ ) 27...De5∓ 28.Df1 ( 28.a6 Te8 29.Tf1 bxa6∓ ) 28...Te8 ( 28...Axb2 29.Axb2 Dxb2 30.Taa1-+ ) 29.Rh1 ( ¹29.Ad2!?∓ ) 29...Axb2-+ 30.Axb2 Dxb2 31.Taa1 Tee7 32.Te2 Dd4 33.Axe4 fxe4 34.Td1?! ( 34.Tf2 Tgf7 35.a6-+ ) 34...Dxc4 35.Tf2 Dxf1+ 36.Tdxf1 Tgf7 37.Txf4 Txf4 38.Txf4 Te5 0-1 Zurakhov,V-Korchnoj,V/Leningrado 1956/Camp. URSS ( 38...Te5

39.Rg1 Txd5 40.Txe4 Rf7-+ ; ¹38...e3!? 39.Tf1-+ ); B) 5.a4 Ca6!? ( 5...Cf6- 56/(122)) 6.Cf3 Cc7 7.c4 f5!? 8.e5 e6

B1) 9.Ta3 Ch6 ( 9...exd5 10.cxd5 dxe5 11.fxe5 Dxd5 12.Td3ƒ ) 10.Td3 Cf7!÷ 11.dxe6 ( 11.exd6? Dxd6 12.dxe6 De7™ ) 11...Cxe6 - 9. de6 ; B2) 9.dxe6 Cxe6 10.Ta3 Ch6 11.Td3 Cf7 12.Cc3 Ad7! 13.Txd6?! ( 13.exd6 0-0÷ ) 13...Cxd6 14.Dxd6 Rf7! 15.h4 Ac6 16.Dxd8 Taxd8 17.Rf2 h6 18.Ae2 g5! B2a) 19.fxg5 hxg5 20.Cxg5+ ( 20.Axg5?? Axf3! ) 20...Cxg5 21.Axg5 ; B2b) 19.hxg5 hxg5 20.Txh8 Txh8 21.fxg5 Cd4 22.Af4 Cxe2 23.Rxe2 Re6 24.Cb5 Axf3+ 25.gxf3 Axe5 26.Cc7+! Axc7 27.Axc7 ¦ 2/j Th1? ( 27...Th5! 28.Af4 Th1 ×¥f4 ) 28.Rd3! Td1+ 29.Rc2 Ta1 30.b3 Ta2+ 31.Rc3 Tf2 32.f4 Tf3+ 33.Rb2 Rd7 34.Ae5 Tg3 35.Ab8 Tg4 36.a5? ( 36.Axa7!? Txf4 37.Axc5 Rc6 ; 36.Rc3 Rc6 37.Rb2 a6 38.Rc3 b5 39.a5! Tg2 40.Ae5 ) 36...Rc6 37.Ra3 b5! 38.axb6 axb6 39.Ra4 Tg2 40.b4 Tb2!-+ 41.b5+ Rd7 42.Ra3 Tb4 43.g6 Txc4 44.g7 Tc3+ 45.Ra4 Tg3 46.Ae5 Re6 ( 46...Rd8!? 47.Af6+ Re8 48.Ae5 Rf7 49.Ac7 Tg6

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7

50.Rb3 Rxg7 51.Rc4 ) 47.Ac7 Txg7 48.Axb6 Rd5 49.Ad8 Ta7+ 50.Rb3 Tb7 51.Ra4 Rc4 0-1 Bareev,E (2670)-Speelman,J(2590)/Debrecen 1992 ( 51...Rc4 52.b6

Tb8 )] 4.e5 c5 5.c3 cxd4 6.cxd4 Cc6 7.Cc3 Ch6 8.Cf3 Diagrama

11

XABCDEFGHY8r+lwqk+-tr({7zpp+-zppvlp'6-+n+-+psn&5+-+pzP-+-%4-+-zP-zP-+$3+-sN-+N+-#2PzP-+-+PzP"1tR-vLQmKL+R!xabcdefghy

Ag4 9.Ab5 Cf5 10.0-0 0-0 11.Axc6 bxc6 12.h3 Axf3 13.Txf3 Diagrama

12

XABCDEFGHY8r+-wq-trk+({7zp-+-zppvlp'6-+p+-+p+&5+-+pzPn+-%4-+-zP-zP-+$3+-sN-+R+P#2PzP-+-+P+"1tR-vLQ+-mK-!xabcdefghy

f6 [ Hace 43 años, el campeón de Chileescogió 13...Db6 14.Td3 f6 15.g4? Cxd4

16.Ca4 Ce2+ 17.Rf1 Dg1+! 18.Rxe2 Dg2+ 19.Re1 fxe5 20.De2 Dh1+ 21.Rd2 Txf4 22.b3 Te4 23.Dd1 Dg2+ 24.Rc3 Txa4 25.bxa4 e4+ 26.Td4 c5 27.Ae3 cxd4+ 28.Axd4 Tc8+ 29.Rb3 Axd4 30.Dxd4 Dc2+ 31.Ra3 Tc3+ 0-1 Velasquez Ojeda,C-SilvaSanchez,C/Santiago de Chile 1971] 14.g4

Ch4 15.Tf1 fxe5 16.dxe5 g5 17.De1 e6 18.Ae3 gxf4 19.Ac5 Tf7 20.Ca4 Dg5 21.Ad6 h5 22.Cc5 Te8 23.Dd1 Axe5 24.Axe5 Dxe5 25.Cd3 De3+ 26.Cf2 Dg3+0-1

6Kojima,Shinya 2373Movsesian,Sergei 2672

41 Olimpiada Tromso (1.5) 02.08.2014

1.Cf3 Cf6 2.c4 g6 3.d4 Ag7 4.g3 0-0 5.Ag2 c6 6.Cc3 d6 7.0-0 Db6 8.h3 Da6 9.b3 b5 10.cxb5 cxb5 11.a4 b4 12.Cb5 Db7 13.Ce1 d5 14.Af4 Cbd7? el negroquedó muy incomodo . [ Más sólido parece

14...Ca6 para adelantarse al trabajo blancosobre c7 ] 15.Tc1 a6 16.Cc7 Ta7 17.Cd3

Db6 18.Cxd5 Cxd5 19.Axd5 Axd4 20.Ah6 [Era más crítica 20.Tc6 Da5 21.Cxb4! Dxb4 22.Tc4 ] 20...Td8 siempre es práctico atacar" s a l t a n d o " a l a d a m a b l a n c a . 21.Cxb4se atrevió el blanco. La posición es muycomplicada y pueden cometerse errores deanálisis concreto de variantes. Tal vez no erapráctico para el blanco, que tiene ventaja,meterse en esto. [ 21.Tc6 Da5 22.Cf4parece agresiva y al mismo tiempo no tanarriesgada.] 21...Cf6 [ Si hay tiempo ampliopara calcular y se quiere complicar más, erade verse 21...Ce5! ] 22.e4

[ Era la oportunidad del blanco de complicarcon 22.Tc4! A) 22...Cxd5? 23.Cxd5 Txd5

24.Txc8+ Td8 25.a5! ( 25.Txd8+ Dxd8 26.e3 Ab6 ) 25...Dd6 26.Txd8+ Dxd8 27.e3+- ; B) 22...e5 23.e3 Ac5 24.Df3 ] 22...Axh3? [ 22...Dxb4 23.Tc4 Db6 24.Txd4 e6 25.Ae3 ( 25.Ag5 exd5 26.e5 Ce4 27.Axd8 Dxd8 28.Txe4 ) 25...exd5 26.Txd5 Txd5 27.exd5 Dc7 28.Dd4 ] 23.Cc6! Axf1 24.Rxf1 [ 24.a5! Axf2+ ( 24...Dc7 25.Dxd4 ) 25.Rxf1 Db5+ 26.Rxf2 ] 24...e5 25.Ag5 [ 25.a5!? Db5+ 26.Ac4! Dxc6 27.Axf7+ Txf7 28.Txc6 ] 25...Td6 26.Cxa7 Dxa7 27.Tc8+ Rg7 Diagrama

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8

13

XABCDEFGHY8-+R+-+-+(7wq-+-+pmkp'6p+-tr-snp+&5+-+Lzp-vL-%4P+-vlP+-+$3+P+-+-zP-#2-+-+-zP-+"1+-+Q+K+-![xabcdefghy

28.Dc1! El blanco tiene ya ataque ganador,el juego especulativo del negro lo pone alborde de la derrota. Cxd5 29.Ah6+ Rf6

30.Ag5+ Rg7 31.Ah6+ Rf6 El blanco haganado algo de t iempo para ref lexionar.

32.exd5 El blanco está ganado por lo que latarea del negro es hacer la victoria difícil paraver si provoca el error que de vuelta a lapartida. Rf5!? La más tenaz. [Si 32...Re7sería muy fácil 33.Tc7+ y el blanco gana; si

32...Txd5 33.Dc6++- gana rápido.] 33.f3No es lo mejor, pero debe ganar. [ Era claro elmate con 33.g4+! A) o 33...Rxg4 34.Dg5+

Rf3 ( 34...Rh3 35.Dg3# ) 35.Dg2# ; B) 33...Re4 B1) o 34.Re2! y hay mate en dosjugadas Axf2 ( 34...Rxd5 35.Dc4+ Re4

36.f3# ) 35.Dc2+ Rd4 36.Dc4# ; B2) 34.Dc2+ Rxd5 35.Dc4+ y pronto mate Re4 36.Re2 y f3 mate inevitable Tf6 ( 36...g5 37.Axg5 Tf6 38.f3+ Txf3 39.Dc6# ) 37.f3+ Txf3 38.Dc6# ] 33...Txd5 Diagrama

(Diagrama 14)

14

XABCDEFGHY8-+R+-+-+(7wq-+-+p+p'6p+-+-+pvL&5+-+rzpk+-%4P+-vl-+-+$3+P+-+PzP-#2-+-+-+-+"1+-wQ-+K+-![xabcdefghy

aunque se ha complicado por gusto la vida elb l a n c o , a q u i h a y v a r i a s g a n a d o r a s .

34.Dg5+?! dio con las mala, pero debe ganartambién. [se da mate rápido con 34.Tc6+- ; o

34.Te8+- ; y con 34.g4+ Re6 35.Te8++-que también gana.] 34...Re6 35.Te8+ Rd6

36.Af8+ Rc7 37.Dc1+? [ ganaba fácil con 37.De7+! A) 37...Rb6 38.a5+ Rb5 ( 38...Txa5 39.Dd6+ Rb5 40.Tb8+ ; 38...Rxa5 39.Db4# ) 39.Db4+ Rc6 40.Dc4+ Ac5 41.Tc8+-+ ; B) 37...Td7 38.Db4!aunque es más compl icado que antes.]

37...Rb6 38.Tc8? [todavia hay 38.Te7 Td7 39.a5+ Rxa5 40.Da3+ Rb6 41.Db4+ Rc7 42.Txd7+ Rxd7 43.De7+ Rc6 44.Dd6+ Rb5 45.Db4+ Rc6 46.Dd6+ y hay tablas; o bien 38.Dc4 ] 38...Dd7 Diagrama

(Diagrama 15)

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15

XABCDEFGHY8-+R+-vL-+(7+-+q+p+p'6pmk-+-+p+&5+-+rzp-+-%4P+-vl-+-+$3+P+-+PzP-#2-+-+-+-+"1+-wQ-+K+-![xabcdefghy

39.Dc4?? con esto se entrega [ 39.Tb8+ Ra7 40.Dc8 Dxc8 41.Txc8 ] 39...Dh3+ 40.Re2 Dg2+ y ahora el negro gana.0-1

7Rapport,Richard 2704Rohl Montes,Juan Armando 2390

Tromso ol (Men) 41st (2.6) 03.08.2014

1.Cf3 d5 2.b3 Ag4 3.Ce5 Af5 4.e3 Cd7 5.Cxd7 Dxd7 6.Ab2 e6 7.d3 este raroesquema parece gustar al GM Rapport Cf6

[ 7...Ce7 8.Cd2 Cc6 9.a3 Ag6 10.g3 f6 11.Ag2 Ae7 12.De2 a5 13.0-0 0-0 14.Cf3 Ah5 15.d4 Tad8 16.Tfe1 Tfe8 17.Tac1 A) 17...b5!? 18.e4 ( 18.Dxb5?? Axf3 19.Axf3 Cxd4 20.Dxd7 Cxf3+ 21.Rg2 Cxe1+-+ ) 18...b4 19.a4 Af7= ; B) 17...Af8?! 18.Ce5! Axe2?! ( 18...fxe5 19.Dxh5 g6 20.Dd1 e4 21.c4 Ce7² ) 19.Cxd7 Ah5? ( 19...Txd7 20.Txe2 f5 21.c4 Ce7² ) 20.Cxf8 Rxf8 21.c4 Af7 22.cxd5 exd5 23.Tc5 Td6 24.Tec1 Ta8 25.a4! Tdd8 26.Aa3 Rg8 27.g4 Ae6 28.h3 Af7 29.Rh2 Td7 30.Rg3 h6 31.Af1 Tdd8 32.Ad3 Ae8 33.f4 g6 34.f5 g5 35.Ae2 Rg7 36.Rf2 Af7? ( 36...Tac8 37.Ab5 h5± ) 37.Ab5 Ae8? ( 37...Ta7 38.Axc6 bxc6 39.Txc6 Td7 40.T6c5 Ae8 41.T1c3 Rf7 42.Ac1+- ) 38.e4! dxe4 ( 38...Af7 39.Axc6 bxc6 40.e5 Ae8 41.T5c3 Tdb8 42.exf6+ Rxf6 43.Te1+- ) 39.d5 Ce5 ( 39...Cb4 40.Txc7+ Af7 41.Axb4 axb4

42.Txb7 Txd5 43.Tcc7 Tf8 44.Ac4+- ) 40.Txc7+ Rg8 ( 40...Af7 41.d6+- ) 41.Axe8 Txe8 42.Re3 Cd3 43.T1c2 Cf4 44.Td2 Te5 ( 44...Tad8 45.d6 Te5 46.Txb7 Cd5+ 47.Rd4 e3 48.Te2+- ) 45.Td7 Cd3 ( 45...Ta6 46.Rd4 e3 47.Tc2 Ta8 48.Tcc7+- ) 46.Ae7 Rf7 47.Ad6+ Re8 48.Th7 Txd5 49.Aa3 Tad8 50.Te7+ Rf8 51.Td7+ 1-0 Rapport,R(2681)-Ramirez,A (2599)/Reykjavik 2014/

( 51.Td7+ Re8 52.Txd5 Txd5 53.Rxe4+- )] 8.Cd2 0-0-0 9.Ae2 Rb8 10.a3 Ad6Diagrama

16

XABCDEFGHY8-mk-tr-+-tr(7zppzpq+pzpp'6-+-vlpsn-+&5+-+p+l+-%4-+-+-+-+$3zPP+PzP-+-#2-vLPsNLzPPzP"1tR-+QmK-+R![xabcdefghy

el negro se desarrolla con normalidad y estáya cómodo. 11.c4 De7 12.b4 c6 13.Da4

Ac7 14.Ad4 b6 15.Tc1 e5 es importantequitarle agresividad y radio de acción a laspiezas blancas. 16.Ab2 d4 17.e4 Ad7

18.Db3 Ae6 19.a4 Cd7 20.a5 b5 21.0-0 Ad6 22.Dc2 Tc8 23.c5 Ac7 de pronto, elenroque negro está solido y ahora es el negroel que se moverá por el flanco rey, 24.f4 f6

25.Cf3 g5 26.fxe5 fxe5 27.Cd2 g4 28.Tce1 h5 29.Ad1 Cf8 30.Db1 Cg6La posición ya favorece al negro, que es elúnico que puede atacar al rey contrario.

31.Ab3 Tcf8 32.Axe6 Dxe6 33.Ac1 h4 34.Db3 De7 35.Dd1 De6 36.Txf8+ Txf8Diagrama

(Diagrama 17)

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17

XABCDEFGHY8-mk-+-tr-+(7zp-vl-+-+-'6-+p+q+n+&5zPpzP-zp-+-%4-zP-zpP+pzp$3+-+P+-+-#2-+-sN-+PzP"1+-vLQtR-mK-![xabcdefghy

37.Tf1 Txf1+ 38.Dxf1 Ad8 [ E r a de c ons ide r a r s e 38...Cf4 39.g3 ( 39.Cb1 Da2 40.Axf4 exf4 ) 39...hxg3 40.hxg3 Ch3+ ( 40...Ch5 41.Rg2 ) 41.Rg2 Cg5 ] 39.Df5 entregando un peón para noestar tan vulnerable al ataque de la damacontra su rey. Dxf5 40.exf5 Cf4 41.Rf1

Cxd3 42.Aa3 Cf4 será muy difícil que elblanco salve la partida. 43.Ce4 Cd5 44.Ac1

Rc7 45.Ad2 Rd7 46.Re2 Cf6 47.Cg5 e4 48.Ce6 d3+ 49.Re3 Ac7 Diagrama

18

XABCDEFGHY8-+-+-+-+(7zp-vlk+-+-'6-+p+Nsn-+&5zPpzP-+P+-%4-zP-+p+pzp$3+-+pmK-+-#2-+-vL-+PzP"1+-+-+-+-![xabcdefghy

50.Cxc7 Rxc7 51.Rf4 Rd7 52.Re5 Re7 53.a6 Rf7 54.Rf4 h3 55.g3 Re7 56.Re5 Ch5 57.Ag5+ [ 57.Rxe4 Cxg3+ 58.Rf4 Cf1 ] 57...Rf7 58.Rd6 Cxg3 59.Rxc6 Cxf50-1

8Cori,Jorge 2630Leon Hoyos,Manuel 2517

41 Olimpiada Tromso (2.35) 03.08.2014

1.d4 Cf6 2.Cf3 g6 3.Af4 Ag7 4.e3 d6 5.h3 0-0 6.Ae2 c5 7.c3 esquema sencillo ysólido. Db6 8.Db3 Dc7 9.0-0 Ae6 10.Dd1

Db6 11.Dc1 [ 11.Dc2 Cc6 A) 12.Cg5 cxd4 13.exd4 ( 13.Cxe6 dxc3!∓ ; 13.cxd4 Af5 14.Db3 Dxb3 15.axb3 e5∓ ) 13...Af5ƒ 14.Db3 Apicella, M-Kazhgaleyev, M/Paris2004 Dxb3 15.axb3 e5 16.dxe5 dxe5

17.Ae3 h6 18.Cf3 Cd5 y el negro estámejor. ; B) 12.Cbd2 Tac8 13.dxc5 Dxc5

14.Tfe1 d5 15.Db3 Ca5 16.Da4 Db6 17.b4?! ( 17.Db5 Dxb5 18.Axb5 Af5con igualdad) 17...Cc6 18.Tac1 Ad7 19.Db3

Tfe8 20.a3 e5 El negro está muy bien 21.Ah2 ( 21.Ag5 Ae6 22.c4 ) 21...Af5 22.Af1 Dd8 23.Da2 e4 ( 23...Ce4 parece másfuerte ) 24.Cd4 Cxd4 25.cxd4 g5 26.Txc8

Axc8 27.Dc2 g4 28.Dc7 Dxc7 29.Axc7 gxh3 30.gxh3 Ch5“ . 0-1 Dgebuadze,A(2527)-Gormally,D (2513)/Liverpool ENG2006 ] 11...Cc6 12.Cbd2 Tac8 13.Ag5

[ 13.Ah2 cxd4 14.exd4 Ah6 15.Ad3 Cb4 16.Ab1 Da6 17.a4 Cfd5 18.Te1 Cd3 19.Axd3 Dxd3 ; 13.Td1 Ch5 14.Ag5 h6 15.dxc5 Dxc5 16.Ah4 g5 17.Ce4 Da5 18.Ag3 f5 19.Cd4 Af7 ; 13.dxc5 Dxc5 14.Cg5 Ad7 15.e4 Db6 16.Ae3 Dc7 17.f4 e5 18.De1 h6 19.fxe5 ( 19.Cgf3 d5 20.fxe5 Cxe4 ) 19...dxe5 20.Cgf3 Ae6 ; 13.Te1 a6 ( 13...cxd4 14.exd4 Cd5 ) 14.Af1 Ch5 15.dxc5 Dxc5 16.Ah2 b5 ] 13...cxd4 14.exd4 h6 15.Axf6 Axf6 16.Ce4 Ag7 17.Dd2 Ad5 18.Cg3 Tfd8 19.h4 e5Diagrama

(Diagrama 19)

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19

XABCDEFGHY8-+rtr-+k+(7zpp+-+pvl-'6-wqnzp-+pzp&5+-+lzp-+-%4-+-zP-+-zP$3+-zP-+NsN-#2PzP-wQLzPP+"1tR-+-+RmK-![xabcdefghy

20.h5 exd4 21.Cxd4 Cxd4 22.cxd4 Te8 23.Tfd1 Dd8 24.Ad3 Df6 25.Da5 Ac6 26.d5 Te5 27.Tac1 Tf8 28.Ae2 b6 29.Dxa7 Axd5 30.Tc3 Tfe8 31.Af3 Te1+ 32.Txe1 Txe1+ 33.Cf1 De6 34.Db8+ Rh7 35.hxg6+ fxg6 36.Te3 Txe3 37.Axd5 Dxd5 38.Cxe3 Dxa2 Diagrama

20

XABCDEFGHY8-wQ-+-+-+(7+-+-+-vlk'6-zp-zp-+pzp&5+-+-+-+-%4-+-+-+-+$3+-+-sN-+-#2qzP-+-zPP+"1+-+-+-mK-![xabcdefghy

39.Dxb6 Db1+ 40.Cf1 d5 41.b4 d4 42.g3 h5 43.b5 d3 44.Rg2 Db4 45.Dc6 d2 46.Dd7 Dxb5½-½

9Cutipa,Elfer 2117Ibarra Chami,Luis Fernando 2467

41 Olimpiada Tromso (2.35) 03.08.2014

1.e4 c5 2.Cc3 Cc6 3.f4 g6 4.Cf3 Ag7 5.Ab5 Cd4 6.0-0 Cxb5 7.Cxb5 d6 8.De1 Ag4 [ 8...a6 9.Cc3 b5 10.d3 Ab7 11.Rh1 Dd7 12.Ad2 Cf6 13.e5 Cd5 14.Ce4 f5 15.Ceg5 h6 16.Ch3 0-0 17.Dg3 Rh7 18.Tae1 dxe5 19.Cxe5 Dd6 20.a3 Tac8 21.Cg1 Cb6 22.Te2 Cd7 23.Tfe1 Cxe5 24.fxe5 Dc6 25.e6 g5 26.Cf3 Tf6 27.Ce5 Dc7 28.Cd7 Dxg3 29.hxg3 Tg6 30.Ac3 Axc3 31.bxc3 f4 32.Rh2 f3 33.gxf3 Axf3 34.Te5 c4 35.d4 g4 36.d5 Tg5 37.Txg5 hxg5 38.d6 Rg7 39.Te5 exd6 40.Txg5+ Rh6 41.Tf5 Te8 42.Tf6+ Rg5 43.Rg1 Te7 44.Rf2 Ad5 45.Tf7 Txe6 46.Tg7+ Rf5 47.Cf8 Th6 48.Re3 Th1 49.Th7 Te1+ 50.Rd4 Af3 51.Tf7+ Rg5 52.Tf4 Te7 53.a4 Ag2 54.axb5 axb5 55.Ce6+ Txe6 56.Tf5+ Rg6 57.Tg5+ Rf6 58.Tg6+ Re7 59.Tg7+ Rf6 60.Tg6+ Rf5 61.Tg5+ Rxg5 ½-½ Hickl,J (2450)-Wahls,M (2440)/Altensteig 1987/OPN, B23 ; 8...Cf6 9.a4 0-0 10.d3 Ce8

11.f5 e6 12.fxg6 fxg6 13.Ag5 Dd7 14.Cc3 b6 15.Dh4 Ab7 16.Ah6 Axh6 17.Dxh6 Dg7 18.Dh3 Cc7 19.Cb5 Cxb5 20.Dxe6+ Df7 21.Dxf7+ Txf7 22.axb5 d5 23.exd5 Axd5 24.Cd2 Te7 25.c4 Af7 26.Tfe1 Td7 27.Te3 Rg7 28.Cf3 h6 29.h4 a5 30.bxa6 Tda7 31.Ce5 Txa6 32.Txa6 Txa6 33.Cd7 Ta2 34.Te2 Ta1+ 35.Rf2 Td1 36.Ce5 Ae6 37.Re3 Rf6 38.Cf3 Af5 39.Td2 Tc1 40.Rf4 Ad7 41.Tf2 Af5 42.Td2 Ad7 43.Re3 Af5 44.Tf2 Td1 45.Re2 Th1 46.Rd2 g5 47.hxg5+ hxg5 48.Ce1 Re5 49.d4+ cxd4 50.Cf3+ Rd6 51.Cxd4 Ad7 52.Rc3 g4 53.Rb4 Th5 54.Cc2 Te5 55.Rc3 Ac6 56.Cd4 Ad7 57.b4 Te3+ 58.Rd2 Ta3 59.Cc2 Tb3 60.Te2 Af5 61.Tf2 Axc2 62.Rxc2 Txb4 63.Rc3 Tb1 64.Tf4 b5 65.cxb5 Txb5 66.Txg4 Re6 ½-½ Maier,A(2270)-Cao,S (2420)/Budapest FS07 IM-A1995 ] 9.d3 Dd7 10.a4 a6 11.Cc3 Axf3

12.Txf3 e6 13.f5 0-0-0 14.fxe6 fxe6 15.Ag5 Te8 16.Dh4 Diagrama

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12

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XABCDEFGHY8-+k+r+ntr({7+p+q+-vlp'6p+-zpp+p+&5+-zp-+-vL-%4P+-+P+-wQ$3+-sNP+R+-#2-zPP+-+PzP"1tR-+-+-mK-!xabcdefghy

El negro está sólido y solo requiere sacar sucaballo. El blanco tiene un peón suelto en b2,que parece no contar mucho, pero... Ad4+

17.Ae3 Dg7 18.Axd4 Dxd4+ 19.Rh1 Ce7 20.Tf7 Cc6 21.Taf1 [ 21.Txh7 Txh7 22.Dxh7 Th8 23.Dxg6 De5 24.h3 Cd4se ve riesgoso para el blanco.] 21...Db4

22.h3 Cd8 23.Txh7 Txh7 24.Dxh7 Dxb2El blanco tiene sus tres piezas sueltas, elnegro solo dos, lo que quiere decir que haymuchas posibilidades tácticas. 25.Dxg6 Te7

26.Df6?? Tf70-1

10Gonzalez Zamora,Juan Carlos 2544Granda Zuniga,Julio E 2663

41 OlimpiadaTromso (2.35) 03.08.2014

1.Cf3 c5 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.d4 cxd4 5.Cxd4 Cc6 6.e3 Ch6 7.Cc2 Diagrama [ El especialista en el sistema, hace 32 añossiguió: 7.Ad3 d6 8.0-0 0-0 9.Ad2 Ag4

10.Ae2 Ad7 11.Cc2 Tc8 12.Tc1 a6 13.b3 Cf5 14.Cd5 e6 15.Cc3 Ce5 16.Cd4 Dh4 17.f4 Cxd4 18.exd4 Cc6 19.Ae3½-½ Andersson,U-Ljubojevic,L/Tilburg 1981

( 19.Ae3 d5!? ); 7.Ae2 Cxd4 8.exd4 Cf5 9.d5 0-0 10.0-0 b6 11.Ad3 e5 12.Axf5 gxf5 13.Dh5 d6 14.Ah6 f4 15.Tac1 f5 16.Tfe1 Ad7 17.b4 Ae8 18.Dg5 Dxg5 19.Axg5 Tf7 20.c5 h6 21.Ah4 bxc5 22.bxc5 dxc5 23.d6 Td7 24.Ae7 Af7 25.Ca4 c4 26.Cc5 Txe7

27.dxe7 Te8 28.Cb7 Txe7 29.Cd6 Tc7 30.Cxf5 c3 31.Cxg7 Rxg7 32.Txe5 Axa2 33.Ta5 Af7 34.Rf1 Ac4+ 35.Rg1 Af7 36.Rf1 Ac4+ 37.Rg1 Ag8 38.Rf1 Ah7 39.Re2 Te7+ 40.Rf3 c2 41.Rxf4 Tc7 42.Re3 Rg8 43.f4 Tc3+ 44.Re2 Ae4 45.g3 Rf7 46.Txa7+ Rg6 47.Te7 Af5 48.Te5 h5 49.Txf5 Rxf5 50.Rd2 Ta3 51.Txc2 h4 52.Tc3 Ta2+ 53.Re3 Txh2 54.Tc5+ Re6 55.g4 Tg2 56.f5+ Rd6 57.Tc4 h3 58.Rf3 Tg1 59.Tc2 Re5 60.Te2+ Rd4 61.Th2 Re5 62.Txh3 Ta1 63.Rg3 Tg1+ 64.Rh4 Rf4 65.Rh5 Txg4+- 66.f6 Tg8 67.Ta3 ( 67.f7 Tg5+ 68.Rh6+- ) 67...Rf5 68.Tf3+ Re4 ( 68...Re6 69.f7 Tf8 70.Rg6+- ) 69.Tf1 ( 69.f7 Tf8 70.Tf6+- ) 69...Th8+ 70.Rg6 Tg8+ 71.Rh7 1-0 Hultin,J (2330)-HillarpPersson,T (2475)/Goteborg 1997 ]

22

XABCDEFGHY8r+lwqk+-tr({7zpp+pzppvlp'6-+n+-+psn&5+-+-+-+-%4-+P+-+-+$3+-sN-zP-+-#2PzPN+-zPPzP"1tR-vLQmKL+R!xabcdefghy

P e r m i t i r e l c a m b i o e n c 3 n o p a r e c erecomendab le . 7...Axc3+ 8.bxc3 Da5peones doblados y aislados en la columna cson una fuerte carga para el blanco. 9.Ad2

Cf5 10.h4 h5 11.Cd4 Cd6 12.f3 De5 13.Rf2 b6 14.Cb5 0-0 15.Cxd6 Dxd6 16.e4 Diagrama

(Diagrama 23)

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23

XABCDEFGHY8r+l+-trk+({7zp-+pzpp+-'6-zpnwq-+p+&5+-+-+-+p%4-+P+P+-zP$3+-zP-+P+-#2P+-vL-mKP+"1tR-+Q+L+R!xabcdefghy

Aa6 amenaza ...Axc4 y a Axc4, Dc5+ganando e l peón . 17.Ag5 el cambio dedamas favorece al que tiene mejor estructurad e p e o n e s . [ 17.Dc2 Ce5 ( 17...Axc4

18.Axc4 Dc5+ 19.Ae3 Dxc4 )] 17...Dxd1 18.Txd1 d6 19.Ae2 f6 20.Ah6 Tfc8 21.g4 hxg4 22.fxg4 Ce5 este caballo parece unsol. Los peones blancos en la columna cestán inermes. 23.g5 f5 24.exf5 gxf5

25.g6 Axc4 26.h5 Axe2 27.Rxe2 Txc3dos peones de ventaja y el fuerte caballo ene5 aseguran al negro el triunfo. 28.Thf1 Cg4

29.Ad2 Tc5 30.h6 Tac8 31.Tc1 Ce5 32.Txc5 Txc5 ahora si se puede ...Cxg6 33.Tg1 [ 33.g7 Cg4 ] 33...Tc2 34.Tg2 Cc4 35.h7+ Rg7 36.Re1 Txd2 37.Tg5 [ 37.Txd2 Cxd2 38.Rxd2 e5 y gana la marabuntanegra. ] 37...Th20-1

11Minero Pineda,Sergio 2384Hug,Werner 2474

41 Olimpiada Tromso (2.40) 03.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.g3 Ag7 4.Ag2 0-0 5.Cf3 d6 6.0-0 c6 7.Cc3 Af5 Con la ideade seguir con . ..Ce4 y.. .d6-d5 con buenaposición.. La idea de 7...Af5 es tan antiguacono el mattch del mundial de 1957 entreBotvinnik y Smyslov. 8.Ce1 [ 8.Ch4 Ae6

9.d5 cxd5 10.cxd5 Ad7 11.Ae3 Ca6fue lo que se jugó en Botvinnik-Smyslov

( 11...a5 parece mejor.) 12.Ad4! Da5 13.Te1 Cc5 14.e4± esta centralización anuncia unavance general Ca4 15.Cxa4 Dxa4 16.b3

Da3 17.f4! Ab5 18.e5 Cd7 19.e6 Axd4+ 20.Dxd4 Dc5 21.Cf3 fxe6 22.dxe6 Cf6 23.Tac1 El blanco obtuvo una posiciónarmoniosa.] 8...Ae6 9.d5 cxd5 10.cxd5

Ad7 11.Ae3 Ca6 12.Ad4 El blanco noencuentra como aprovechar su ventaja deespacio. [ 12.h3 Similar a la partida Botvinnik-S m y s l o v , e x c e p t o q u e c o m o d e c i a e lcomentarista el MI Andrew Martin, parece queel Ce1 es mas utilmente colocado que en h4.El asunto es que el alfil blanco a costa deverse tapado en d5, tiene al negro restringidoy con menos espacio. La posición del negrorequiere Da5, torres en c, pero el blancop u e d e b u s c a r a v a n z a r e n e l c e n t r o ypresionar en b7. Da5 13.Cd3 Tfc8 14.Db3!²

A) 14...b5 permite al blanco avanzar sumayoría central : 15.a3 Cc5 ( 15...Tc7

16.Ad4 Tac8 17.Tad1÷ tal vez sea lo mejorpara el negro, para enfrentar e4-e5.) 16.Cxc5

dxc5 17.Af4 a6 ( 17...c4 18.Dc2 Te8 19.e4± ) 18.e4 c4 19.Dc2± ; B) 14...b6 15.a4 Cc5 16.Da3!? ( 16.Cxc5 bxc5 17.Dc2 Tab8= ) 16...Cxd3 17.exd3 Tc7 18.Db3 Tac8 19.Cb5 El blanco mantiene ventaja envista de la idea de Cd4-c6 Tc2 20.Ad4! Axb5

21.axb5 Dd2 B1) 22.Txa7 Ch5! 23.Axb6 ( 23.Ae3 De2 24.g4 Cg3! 25.Tb1 Ae5„ ) 23...Cxg3„ ; B2) 22.Tad1! por contraste, 22Tax7 hubiera descordinado al blanco y lehubiese dado contrajuego al negro. Da5

23.Ac3 T2xc3™ 24.bxc3 Txc3 25.Db2 Cd7 26.d4!± Tc4 27.De2 Dxb5™ 28.Tc1! Tb4 29.Tc8+ Cf8 30.Dxe7+- ( 30.Dxb5 Txb5 31.Tfc1 a5 32.Ta8 Axd4 33.Tcc8 Tb1+ 34.Rh2 Ag7 y el negro es el único que puedeganar ) 30...Dd3 31.Tc7 Df5 32.Dxd6 Txd4

33.Txa7 Td2 34.Ta8 Tb2 35.De7 h5 36.h41-0 Georgiev,K (2685)-El Taher,F (2480)/Moscu 2001] 12...Da5 13.h3 Tfc8 14.e4

Ab5 15.Cd3 Cb4 Diagrama

(Diagrama 24)

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14

24

XABCDEFGHY8r+r+-+k+(7zpp+-zppvlp'6-+-zp-snp+&5wql+P+-+-%4-sn-vLP+-+$3+-sNN+-zPP#2PzP-+-zPL+"1tR-+Q+RmK-![xabcdefghy

el negro logra los cambios generalizados ycon ello la ventaja. 16.Cxb5 Dxb5 17.Cxb4

Dxb4 los cambios han favorecido al negro. 18.a3 Da5 19.Tc1 Txc1 20.Dxc1 Cd7 21.Axg7 Rxg7 22.Dc4 Ce5 el negro tieneuna posición clásica con un caballo versusalfil tapado por sus propios peones en elcentro. 23.Dd4 Tc8 24.f4 Tc4 25.De3 Cd7

26.Tf2 Dc5 27.Dd2 a5 28.Rh2 h5 29.Te2 Tc1 30.Tf2 a4 31.Af3 Tc4 32.Rg2 Dd4 33.Dxd4+ Txd4 34.Tc2 Cc5 el caballo ideal 35.Rf2 Td3 36.e5 Tb3 37.Re2 h4 38.gxh4 Cd3 39.Tc7 Cxf4+ 40.Rf2 Cd3+ 41.Rf1 Cxe5 42.Ad1 Txb2 43.Axa4 Rf6 44.Ad1 b5 45.Tb7 Cc40-1

12Onischuk,Alexander 2659Rios,Cristhian Camilo 2427

41 Olimpiada Tromso (2.7) 03.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 Ab4+ 4.Ad2 a5 5.Cc3 d5 6.e3 0-0 7.Ad3 b6 8.a3Diagrama [ 8.0-0 Cbd7 9.Tc1 Ab7 10.a3

Ae7 A) 11.cxd5 exd5 12.Ce2 ( 12.Dc2 c5 13.Tfd1 Ad6 14.Cb5 Ab8 15.a4 De7 16.b3Pike t ,J -Ka l in i t schew,S/Germany 1999)

12...Tc8 13.Cf4 Ad6 14.Af5 g6 15.Ah3 Ta8 16.Da4 De7 17.Tfe1 Tfe8 18.Cd3 Cf8 19.Ac3 Ce4 20.g3 f6 21.Cd2 Df7Nemet,I-Barbero,G/San Bernardino op 1989//1-0 (38) ; B) 11.De2N Db8 12.Tfd1

( 12.cxd5 exd5 13.Ch4 Te8² ) 12...Td8 ( 12...dxc4 13.Axc4 c5 14.Cb5= ) 13.Ae1 ( 13.cxd5 exd5 14.Ch4 g6² ) 13...h6 14.cxd5 Cxd5 15.Cxd5 exd5 16.b4 axb4 17.axb4 c6 18.e4 Te8 19.Dc2 c5 20.Ab5 Td8 21.bxc5!? bxc5 22.e5² ]

25

XABCDEFGHY8rsnlwq-trk+({7+-zp-+pzpp'6-zp-+psn-+&5zp-+p+-+-%4-vlPzP-+-+$3zP-sNLzPN+-#2-zP-vL-zPPzP"1tR-+QmK-+R!xabcdefghy

Pone en disyuntiva rápidamente al negro.Esta jugada ha sido raramente intentada.

8...Axc3 9.Axc3 Aa6 10.De2 Cbd7 11.0-0 De7 12.Tfd1 Tfc8 13.Ce5 c6 14.Cxd7 Dxd7 15.b3 a4 16.bxa4 Axc4 17.Axc4 dxc4 18.Dxc4 Da7 19.a5 bxa5 20.Tab1 c5 21.dxc5 Dxc5 Diagrama

(Diagrama 26)

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15

26

XABCDEFGHY8r+r+-+k+(7+-+-+pzpp'6-+-+psn-+&5zp-wq-+-+-%4-+Q+-+-+$3zP-vL-zP-+-#2-+-+-zPPzP"1+R+R+-mK-![xabcdefghy

un burdo error, imperdonable para un jugadorde más de 2400, que pierde una torre. Es lapresión que se s iente a l enfrentar a unjugador muy fuerte y que a veces un jugadorno sabe controlar. 22.Td8+1-0

13Rego,Pedro Filipe 2273Gonzalez Vidal,Yuri 2550

41 Olimpiada Tromso (2.14) 03.08.2014

1.Cf3 c5 2.c4 Cc6 3.g3 g6 4.Ag2 Ag7 5.Cc3 d6 6.0-0 e6 7.a3 Cge7 8.Tb1 [ 8.b4 0-0 9.Tb1 b6 10.e3 Ab7 11.De2La dama también puede ir a b3. Aunqueluego jugar b5 fue una mala idea en unapartida rápida de Ivanchuk contra Aronian enMonaco 2011. Ce5 sería como irse a tablas,pero puede ser lo mejor. 12.Cxe5 Axg2

13.Rxg2 Axe5 14.Ab2 Tc8 15.bxc5 dxc5 16.f4 Ag7 17.d3 Cc6 18.Tbd1 De7 19.g4 f5 con posición cómoda. Saric,I-Smith,Sibenik 2011.] 8...b6 9.b4 Ab7 10.Dc2 Dd7

11.d3 0-0 12.e3 h6 13.Td1 e5 14.Cd5 Cxd5 15.cxd5 Ce7 16.d4?! Diagrama [ 16.e4 no había mas para no perdermaterial. ]

27

XABCDEFGHY8r+-+-trk+({7zpl+qsnpvl-'6-zp-zp-+pzp&5+-zpPzp-+-%4-zP-zP-+-+$3zP-+-zPNzP-#2-+Q+-zPLzP"1+RvLR+-mK-!xabcdefghy

a b r e l a p o s i c i ó n d e l a m a n e r a m á sd e s v e n t a j os a p a r a e l b l a nc o . 16...cxd4

17.exd4 Tac8 18.Dd3 Cxd5 hay piezasunidas en d1 y b1 a tiro de caballo en c3 y end 3 y e n f 3 a t i r o d e p e ó n e 4 . 19.dxe5le es inclusive, porque ya no hya jugadabuena [era peor, por 19.Ab2 e4 20.Dxe4

Cc3 21.Ce5 dxe5 22.Dxb7 Dxb7 23.Axb7 Cxd1 24.Axc8 ( 24.Txd1 Tc7 ) 24...Cxb2 ] 19...Cc3 20.Te1 Cxb1 21.e6 fxe6 22.Ah3 Txf3 23.Dxb1 Tf5 24.Af4 Dc60-1

14Basil,Alshouha 2132Grischuk,Alexander 2795

41 Olimpiada Tromso (1) 02.08.2014

(Diagrama 28)

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16

28

XABCDEFGHY8rsnlwqkvlntr(7zppzppzppzpp'6-+-+-+-+&5+-+-+-+-%4-+-+-+-+$3+-+-+-+-#2PzPPzPPzPPzP"1tRNvLQmKLsNR![xabcdefghy

1.e4 c5 2.Cf3 d6 3.d4 cxd4 4.Ac4Una línea menor. [ 4.Cxd4 ] 4...Cf6 5.De2

Cc6 6.c3?! una jugada sorpresa, y que dehecho hizo que Grischuk reflexionara 11m i n u t o s , m á s q u e t o d a s l a s j u g a d a sr e s t a n t e s . Ag4 no acepta el gambito, quetraspondria a un Morra normal. 7.cxd4 Cxd4el negro toma el peón más tranquilo, ya queataca la dama. 8.Axf7+?? esto no se justifica,pe ro es una mane r a de r end i r s e . Rxf7Gracias. 9.Dc4+ Ce6 respuesta normal.

10.Cg5+ Re8 11.Cxe6 cualquiera diría querecuperó su pieza, pero hay pieza suelta enc 1 , a s í q u e Tc8 Ya parece que todo estaclaro. 12.Da4+ Dd7 13.Dxd7+ Cxd7ahora hay dos piezas sueltas del blanco, unaen c1 y otra en e6, hay que perder la piezarecién recuperada. 14.Cxg7+ Axg7 15.Cd2

Ce5 16.f3 Ad7 y el blanco decidió rendirse.0-10-1

15Felgaer,Ruben 2564Anton Guijarro,David 2624

41 Olimpiada Tromso (2.25) 03.08.2014

1.e4 g6 2.d4 Ag7 3.f4 d5 4.e5 c5 5.c3 Cc6 6.Ae3 [ 6.dxc5 f6! ] 6...cxd4 7.cxd4El negro tiene buenos planes a disposicióncon un centro tan cerrado del blanco. Ch6

8.Cc3 0-0 9.Cf3 Una posición común en laAlapin. f6 [M a s p o p u l a r e s 9...Ag4

pero romper con f6 es natural tambien.] 10.Ae2 [ 10.h3?! Ae6 (o bien 10...Cf5 )] 10...Ag4 [ El plan más popular hace más de40 años era 10...Cf5 11.Af2 fxe5 12.dxe5!

d4 13.Db3+ Rh8 14.0-0-0 De8 ( 14...Da5! ) 15.Cb5 Ca5 16.Db4 b6 17.Rb1 Ae6 18.Cg5 Ag8 19.g4± ( 19.Cc7 Dc6! 20.Cxa8 Dxg2 21.Thf1 Dxa8÷ ) 19...Cc6 20.Da3 Dc8! 21.gxf5 Dxf5+ 22.Ra1 Dxf4© 23.Cf3 d3!∓ 24.Txd3 Cb4 ( 24...Ac4!? 25.Ae3 Df5 26.Cbd4 Cxd4 27.Cxd4 De4∓ ) 25.Cbd4 Cxd3 26.Dxd3 Ad5÷ 27.Ag3 Df7 28.Td1 ( 28.e6?! De8 29.Td1 Da4∓ ) 28...Tac8 ( 28...Axa2? 29.e6!+- ) 29.Cg5 Dg8 30.e6± Tc5 31.De3! Af6 32.Ae5 ( 32.Cf7+!? Txf7 33.exf7 Axf7 34.Ag4± ) 32...Dg7 33.Cf7+!+- Rg8 ( 33...Txf7 34.exf7 Axf7 35.Axf6 Dxf6 36.Tf1+- ) 34.Axf6? ( 34.Cf5!+- ) 34...Dxf6 35.Tf1 Tfc8!² 36.b4 Tc3 37.Dd2 Tc2!= 38.Dxc2 Txc2 39.Txf6 Txa2+ 40.Rb1 exf6 41.Af3 ( 41.Ch6+ Rf8³ ) 41...Axe6!= 42.Ch6+ Rh8 43.Cxe6 Txh2 44.Cg4 Th4! 45.b5 f5 46.Ce5 Tb4+ 47.Rc2 Txb5 48.Cf7+ Rg8 ½-½ Minic,D-Rakic,T/Belgrado1968] 11.0-0 Cf5 12.Af2 e6

[ 12...Tc8 13.h3 Axf3 14.Axf3 e6 15.Ag4 a6 16.Axf5 gxf5 17.Ca4 fxe5 18.dxe5 Tf7 19.Cc5 De7 20.Tc1÷ Haug-Skagseth, Oslo2 0 1 2 ( 1 - 0 5 0 )] 13.h3?! [ Era posible

13.Te1!? ] 13...Axf3 14.Axf3 fxe5 15.fxe5 Dg5N el negro no tiene problemas dea p e r t u r a y a . [ 15...Ah6 16.Dd3 Tc8

( 16...De7 17.Ag4 Tf7 18.Axf5 Txf5= 19.Ae3?? Cb4 0-1 Schlenker-Siepelt, Berlin1993 ) 17.g4 ( 17.Ag4 ) 17...Ch4

( 17...Cb4!? ) 18.Ae2 Af4 19.Ag3 Cb4=Mufic-C.Foisor, Cannes 2007 (½-½ 36).]

16.Ce2 h5 17.Tc1 Tf7 18.Tc3 Ah6 19.Da4 Taf8 20.Rh2 Dd2! 21.Tc2 Db4! [ 21...Ce3 22.Axe3 ( 22.Txd2 Cxf1+ 23.Rh1 Cxd2∓ ) 22...Dxe3³ ] 22.Dxb4 Cxb4 23.Tc3 Cxa2 24.Tb3 Tc8 Ahora el caballo sale vía c1.Finalmente el blanco perdió un peón y elb l a n c o d e b e b u s c a r a l g ú n t i p o d ecompensación. 25.g4 hxg4 26.hxg4 Ce7

27.Ta1 [mas tenaz parece 27.Txb7 y si Txf3 28.Txe7 Tc2 29.Rg2 Tf7 30.Txf7 Rxf7y se resiste. 31.Ae3+ (y 31.Th1 )] 27...Cc1

28.Cxc1 Axc1 29.Txa7 Tc2 30.Rg1 Cc6 31.Taxb7 Txb7 32.Txb7 Axb2 33.g5 Cxd4 34.Tb8+ Rf7 35.Tb7+ Rf8 36.Tb8+

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Tras esto e l negro quedará con su a l f i latacando los dos peones blancos en casillasoscuras. [ La computadora se inclina por otrotipo de final, donde el negro queda con sucaballo: 36.Ad1 Tc1 37.Txb2 Txd1+ 38.Rg2

Cc6 ] 36...Re7 37.Tb7+ Re8 38.Ag4 Cf5 39.Axf5 [Mejor. 39.Ad1 Tc1 40.Txb2 Txd1+ 41.Rg2 Rd7 42.Tb7+ Rd8 43.Tb6 Rd7 44.Tb7+ repitiendo jugadas.] 39...exf5∓ahora el negro tiene final para ganar. 40.e6

Ae5 41.Td7 Tc6 42.Txd5 Txe6 [ 42...Af4!más fác i l . 43.Ah4 Re7-+ y fenece el peóne6. ] 43.Ae3 Ag3 44.Td3 Te4 45.Ta3 Af4

46.Ta8+ Rd7 47.Ta7+ Rc8 48.Axf4 Txf4 49.Rg2 Tg4+ 50.Rf3 Txg5 51.Rf4 Tg4+ 52.Re5 f4 53.Re4 g5 54.Rf3 Tg3+ 55.Rf2 Rd8 56.Tg7 Re8 57.Ta7 Rf8 58.Tb7 g4 59.Tb4 Tf3+ 60.Rg2 ya debió rendirse hacerato. Rf7 61.Ta4 Rf6 62.Ta6+ Rg5 63.Ta8

Te3 64.Tg8+ Rf5 65.Tf8+ Re4 66.Te8+ Rd3 67.Tf8 f3+ 68.Rf1 Te4 69.Rf2 Te2+ 70.Rf1 Ta2 71.Te8 g3 72.Td8+ Re4 73.Te8+ Rd5 74.Td8+ Re50-1

16Carlsen,Magnus 2877Djukic,Nikola 2521

41 Olimpiada Tromso (3.3) 04.08.2014

1.e4 d5 2.exd5 Dxd5 3.Cc3 Dd8 4.d4 Cf6 5.Cf3 Ag4 6.h3 Axf3 7.Dxf3 c6 8.Dd3 e6 9.g3 Cbd7 10.Ag2 Diagrama

(Diagrama 29)

29

XABCDEFGHY8r+-wqkvl-tr({7zpp+n+pzpp'6-+p+psn-+&5+-+-+-+-%4-+-zP-+-+$3+-sNQ+-zPP#2PzPP+-zPL+"1tR-vL-mK-+R!xabcdefghy

Ad6 El negro prefiere tener la opción de unpronto e6-e5, tras preparación como 0-0, Dc7,Tad8 y Tfe8, lo que permit i ra tener unaestructura simétrica de peones y la igualdad.

[ 10...Ae7 con idea de un posterior ....Cd5 y ...Af6 y jugar a la presion sobre el peón d4, esun p lan de los bás icos en es te t ipo deEscandinava. 11.0-0 0-0 12.b3 Dc7 13.Ab2

Tad8 14.Tad1 Cd5 15.Ce2 Af6 16.c4 Ce7 17.Dc2 Cb6 18.Td3 Td7 19.Tfd1 Tfd8=Bojkovic-Voicu Jagodzinsky, Plovdiv 2008(1-0 53). ] 11.0-0 0-0 12.a3 da la opción deun c4 contra un caballo en d5, además deposibilitar un b4 en caso necesario. Carlsenpondra sus alfiles en la gran diagonal y seconformará, como es habitual en él, con unasólida y ligera ventaja en la apertura parapoco a poco "ir exprimiendo el limón". Dc7

13.Td1 Tad8 14.b3 Tfe8 15.Ab2Todo listo para enfrentar el esperado ...e6-e5del negro. Carlsen t iene una muy l igerav e n t a j a , p e r o s u f i c i e n t e p a r a é l . a6para hacer un ...c5 en caso de que haya uncaballo blanco en d4, como hizo el blanco ensu jugada 12. 16.Ce2 e5 17.c4 exd4

18.Cxd4 Ae5 19.Dc2 La dama estabaexpuesta a una "captura saltando" de la torrede d8 sobre su dama, además el alfil de b2era pieza suelta, había que corregir ambasvulnerabilidades. c5 20.Cf3 Axb2 21.Dxb2

Cf8 22.Ch4! El caballo ve su futurotrabajando sobre la casilla d5, pero al hacerlov i a f 5 y e 3 t a m b i é n p r o v o c a s u sincomodidades al negro. Cg6?! [ Es mejor

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22...Ce6 23.Cf5 b6 y el negro cuida d4 paraocupar la con e l caba l lo en caso de unposterior Ce3. ] 23.Cf5 Ce7 Diagrama

30

XABCDEFGHY8-+-trr+k+(7+pwq-snpzpp'6p+-+-sn-+&5+-zp-+N+-%4-+P+-+-+$3zPP+-+-zPP#2-wQ-+-zPL+"1tR-+R+-mK-![xabcdefghy

24.Ce3 Con un ojo sobre d5 y c4, parapoder mov i l i zar los peones con b3-b4,aprovechando al máximo al alfil blanco sobrela gran diagonal. La posición es casi deigualdad, una venta ja muy pequeña deespacio y el tener alfil y caballo contra caballo,pero es el tipo de juego en que Carlsen esespecialista, ligera ventaja sin riesgos, estiloCapablanca. Primero optimizará la posiciónde sus piezas, luego avanzará peones paraganar espacio, luego los cambios favorables ysi alcanza una mayor ventaja, podrá atacar.

b6 25.b4 Cc6 El negro correctamente vasobre d4, pero le tomó unos tiempos más laruta Cf8-g6-e7-c6, que la de Cf8-e6 que pudoseguir. En tanto su peón de c5 puede quedarvulnerable. 26.Txd8 Txd8 27.Tb1 cxb4?!C a m b i a l a e s t r u c t u r a d e p e o n e s s i nnecesidad, y ya el punto d4 no será tan fuerte.La idea es atacar el peón c4. [Tras 27...Cd4

28.bxc5 bxc5 29.Db6 se notaría lovulnerable de los peones negros del flancodama. ; Lo mejor era 27...Tb8! sosteniendo laposición. Aunque el peón c5 sería un pocodébil. ] 28.axb4 Ce5 29.Dc3 Td3?se le paso por alto un detalle táctico que lecuesta un peón, el de a6. La torre tenia queconservarse en la octava horizontal todavía.Una pieza mayor tan avanzada suele servu lne rab le y e lemen to suscep t i b le deoperación táctica. La torre en d3 está en la

misma diagonal que el peón de c4 y el a6, loque debía alertar al negro de jugadas comoAf1 en algún momento táctico. [ Más tenazera 29...h5 para al menos tener amenazascomo .. . . .h5-h4.] 30.Da1! Es curioso lovulnerable del peón de a6 y lo envenenadodel de c4. El caballo de e5 es vulnerable yaque es atacado una vez y defendido una. Poreso la dama negra no puede defender a6, yn o h a y o t r a m a n e r a d e a p o y a r l o . h5

[ El negro se dio cuenta a tiempo y no cae enponer todo en la diagonal peligrosa como con

30...Cxc4 31.Cxc4 Dxc4 32.Af1± ;N o e s p o s i b l e a v a n z a r c o n 30...a5?a causa de 31.bxa5 bxa5 y ahora el ataquea la dama, defensora del caballo en e5 con

32.Tb7+- gana. ] 31.Dxa6 h4 32.g4 Td2 33.c5! Diagrama

31

XABCDEFGHY8-+-+-+k+({7+-wq-+pzp-'6Qzp-+-sn-+&5+-zP-sn-+-%4-zP-+-+Pzp$3+-+-sN-+P#2-+-tr-zPL+"1+R+-+-mK-!xabcdefghy

Las mayorías hay que movilizarlas, y el alfilde g2 es gran apoyo para un peón pasado enel flanco dama. bxc5 34.b5 Ced7 35.b6

Df4 36.Da8+ Rh7 37.Df3 Dxf3 38.Axf3 Td4 39.b7 Tb4 apenas a tiempo 40.Td1 Ce5 41.Ag2 Cfd7 42.Cc2 Tf4 [Si 42...Tb2 43.f4+- ] 43.Td5 f6 44.Txc5 Cb8 45.Tc81-0

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19

17Movsesian,Sergei 2672Fressinet,Laurent 2708

41 OlimpiadaTromso (3.1) 04.08.2014

1.Cf3 d5 2.g3 g6 3.Ag2 Ag7 4.c4 c6 5.Db3 un poco raro, lo normal es elegir entre5.0-0 y 5.d4 e5 El negro está cómodo ahora.

6.d3 Ce7 7.0-0 0-0 8.Ag5?! otro exceso.Era mejor desarrollar primero el caballo en c3y luego ver donde queda mejor el alfil. Elnegro ahora queda mejor. f6 9.Ad2 d4El desarrollo del blanco está restringido. Hayque sacar el caballo por a3, y luego la damaen b3 es estorbosa. Cuando el blanco haga elnecesario e3 tendrá que retomar con el alfil ytratar de jugar d3-d4. 10.e3 dxe3 11.Axe3

[ 11.fxe3 Ca6 12.d4 e4 13.Ce1 f5con mala posición blanca.] 11...Cf5 12.Ca3

Ca6 13.Tad1 Cxe3 14.fxe3 Db6 15.Cc2 Dxb3 16.axb3 Af5 dificulta el negro elavance d3-d4, y eso le permitirá sacar ventajaen espacio. La posición negra es preferible yventajosa. 17.Ch4 Ag4 18.Af3 Ah3 19.Ag2

Ag4 20.Af3 El blanco estaría contento contablas, pero el negro tiene con que trabajar elpunto completo. Ae6 21.d4 Tfd8 22.Ta1

[ 22.d5 cxd5 23.cxd5 Ah3 24.Tf2 Af8 ] 22...Cc7 23.Ta5 a6 el negro está de lujo y elblanco tiene deficiencias, además que lapareja de alfiles es molesta y los caballosblancos no tienen buenas casillas. 24.Ag2

Td7 25.Cf3 Tf8 26.Cfe1 [ 26.dxe5Parece ganar un peón, pero esta jugadadebilita e3, por lo que seguiría fxe5 27.Cxe5

Txf1+ 28.Axf1 Td2 29.Cd4 Ah6 30.Cxe6 Axe3+ 31.Rh1 Cxe6 las piezas negras estánmuy activas.] 26...exd4 27.exd4 f5 28.Cf3

Td6 29.Ce5 [ 29.Taa1 f4 debilita toda laestructura de peones dejando vulnerables f4 yd4. 30.gxf4 Af5 31.Ce3 Ad3 32.Tf2 Ce6! ]

29...Ac8 30.Te1 f4! [ 30...Ce6 no es tanefectivo 31.d5 ] 31.gxf4 Ce6 32.c5 [ 32.d5

Cxf4 ] 32...Tdd8 33.d5 cxd5 34.c6 Cxf4 35.c7 Td6 36.Cb4 Te8 37.Cbd3 Cxd3 38.Cxd3 Ad4+ 39.Rh1 Txe1+ 40.Cxe1 Ab6 41.Txd5 Txd5 42.Axd5+ Rg7 43.Cd3 Rf6 44.Rg2 Axc7 con peón de más y parejade alfiles, el negro ya está ganado. 45.h4

Ad6 46.Rf3 b6 47.Cf2 Ae7 48.Rf4 Rg7 49.Rg3 Af6 50.Cd3 Af5 51.Cf4 Axb2

52.Rf3 Af6 53.h5 Ae5 54.Ce6+ Rf6 55.Cf8 gxh5 56.Ae4 Ag4+0-1

18Nedev,Trajko 2484Kramnik,Vladimir 2760

41 Olimpiada Tromso (3.10) 04.08.2014

1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.d4 exd4 4.Cxd4 Cf6 5.Cxc6 bxc6 6.e5 De7 7.De2 Cd5 8.c4 Aa6 9.b3 g6! Por supuesto que Kramnik esun experto en las partidas entre Kasparov yKarpov 10.f4 '!' Ftacnik. [ 10.Ab2 Ag7 11.g3

0-0 12.Ag2 Cb6 12...Tae8 13.0-0 Cb6 14.Te1 f6 15 .De3 c5 -> /Le j l i c -Todorov ic /Vrnjacka Banja/ 1992/ es satisfactoria para elnegro. 13.0-0 d5= ] 10...d6 después dev a r i a s r u t a s i n t e n t a d a s a q u i , e s t o s econsidera lo mejor. Pero para muchos es unanovedad, aunque ya varios comentaristas lasug i r i e ron . [ La igualdad se puede lograr con

10...Db4+ 11.Ad2 Db6 12.Cc3 Cxc3 13.Axc3 Ab4 14.Dd2 c5 15.Axb4 Dxb4 16.Dxb4 cxb4 17.Ae2 Ab7 Tablas. /Lau-Dautov/Dortmund/1992/] 11.Df2 Cf6 12.Ae2

dxe5 13.0-0 Ce4 14.Df3 f5 el negro haquedado muy bien. 15.Cc3 exf4 16.Cxe4

fxe4 17.Dxf4 Ag7 el peón de menos no esfácil de compensar. El negro parece estar yamuy superior. 18.Aa3 parece ser esta la ideatáctica, pero es fácil de refutar. Ad4+ 19.Rh1

c5 20.Tae1 Tf8 21.Dg4 Ac8 22.Txf8+ Rxf8 23.Df4+ Rg8 24.Td1 g5 25.Dg3 Dg7peón es peón y el blanco va quedando cadavez más inferior. 26.b4 Ae6 27.bxc5 Tb8

28.h3 De5 obliga al cambio de damas parano quedar con peón de menos otra vez, perolos peones de c doblados, además de serdébi les estorban a las p iezas b lancas,mientras que la columna b es muy peligrosapara el blanco. 29.Dxe5 Axe5 30.c6 Tb6

31.c5 Tb8 el peón a quedó bajo ataque ydífici l de defender, ya que la torre, unicaposible defensora, debe cuidar la primerahorizontal, pues su rey esta restringido y notiene salidas. 32.Ac1 triste cambio, pues elp e ó n s e r á a l e j a d o p e ó n p a s a d o . Axa2el peón a del negro será el ganador. 33.Axg5

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20

a5 34.Ae7 Ab3 35.Tf1 a40-1

19Topalov,Veselin 2772Vallejo Pons,Francisco 2698

41 Olimpiada Tromso (3.15) 04.08.2014

1.d4 f5 2.c4 Cf6 3.Cc3 e6 4.a3La línea promovida por Maroczy hace un siglo,pero Vallejo encuentra la manera de seroriginal y juega g6 5.Af4 Topalov utiliza unesquema sencilla de desarrollo y biscará susopciones en avances en el flanco dama. Ag7

6.e3 0-0 7.Cf3 d6 8.Ae2 h6 9.h3 g5 10.Ah2 Cbd7 11.Dc2 con un ojo en f5, envista del avance futuro e6-e5 b6 12.Td1 Rh8

13.b4 Ab7 14.d5 e5 15.Cd2 el negrotendrá que tomar en cuenta la posibilidad deun Dxf5 c6 16.dxc6 Axc6 Hay peonesdébi les negros en f5 y d6, lo que hacesospechosa la posición del negro. 17.0-0 Tc8

18.Dxf5 Topalov considera que el materialque obtendrá por la dama es suf ic ientec o m p e n s a c i ó n . Ce4 19.Dxf8+ Axf8

20.Cdxe4 Dc7 21.Td2 Rg7 22.Tfd1 Cf6 23.Cxd6 Axd6 24.Txd6 Torre y alfil, másdos peones, estrictamente la dama esta biencompensada, pero además la actividad de losalfiles blancos, la debilidad del peón e5 y loe x p u e s t o d e l r e y p u e d e n i n c l i n a rdecisivamente la balanza a favor del blanco.

De7 25.Ag3 Ae8 26.Txf6! El blanco confíaen el poder del alfil de casillas negras en lagran diagonal, asi como la entrada del caballoblanco en e l centro y e l potencia l peónpasado c escol tado por los a l f i les. Dxf6

27.Ce4 Dg6 28.Cd6 Aa4 29.Td5 Db1+ 30.Rh2 Tf8 31.c5 El peón pasado del blancoserá decisivo. Ab3 32.Txe5 El rey negroestá en fuerte peligro, pues está desnudoante las piezas blancas. Dc2 33.Af3 Txf3

34.gxf3 bxc5 35.bxc5 Aa4 36.Cf5+ Rg6 37.c6 se va. h5 [ 37...Axc6 38.Cd4y Te6+ gana el alfil.; 37...Dxc6 38.Ce7+ ]

38.Cd4 Dc4 39.h4 gxh4 40.Axh4 a5 41.Te6+ Rf7 42.Te7+ Rg6 43.c71-0

20Granda Zuniga,Julio E 2663Bologan,Viktor 2654

41 Olimpiada Tromso (3.22) 04.08.2014

1.c4 e5 2.Cc3 Cf6 3.g3 Ab4 4.Ag2 0-0 5.e4 Axc3 6.dxc3 [ 6.bxc3 solo da igualdad. c6 7.Db3 ( 7.Ce2 d5 8.cxd5 cxd5 9.exd5 Cxd5= ) 7...Ca6 8.Aa3 Te8 9.Ce2 d6 10.0-0 Cc5 ] 6...d6 7.De2 parece una sicilianavariante Rossolimo con colores cambiados.

Cbd7 [ 7...a6 8.Cf3 b5 9.c5!² 16/54 ] 8.Cf3 Cc5 [ 8...a5 9.0-0 Cc5 ] 9.Ch4 a6 10.f3se considera inferior. [ Hace 40 años Korchnoijugó 10.b3 b5 11.Aa3 ( 11.cxb5 axb5

12.Dc2 Ae6 13.Tb1 ) 11...Cfd7 12.0-0 Ab7 13.f3 Ac6³ 14.Cf5 ( 14.Tfd1! bxc4 15.Dxc4 Ab5 16.Dd5 Cd3? 17.c4 ) 14...bxc4 15.bxc4 Ca4 16.Dd2 Cdc5 17.Ce3 Te8 18.Tad1 Tb8 19.Cd5 Ad7 20.Ab4 Ae6 21.Tfe1 c6 22.Ce3 Db6 23.Dc2 ( 23.Dxd6? Tbd8 24.Dxe5 Cd3 ) 23...Tbd8 24.Af1 a5 25.Aa3 Dc7 26.Td2 Td7 27.h4 f6 28.Rh2 g6 29.Ted1 Ted8 30.Tf2 Te8 31.Dd2 Cb6 32.Rh1 Cb7 33.Dc2 Ted8 34.h5? Tg7 ( 34...gxh5! ) 35.Th2 ( 35.hxg6 ) 35...gxh5 36.Df2 Ca4 37.Tc1 Df7∓ 38.Ae2 Cac5 39.Th4 Rh8 40.Tg1 Tdg8 41.Ac1 f5 42.exf5 Axf5 43.Cxf5 Dxf5 44.Dh2 Dc2 45.Txh5 Dxc3 46.Ah6 Tf7 47.Tg5 Txg5 48.Axg5 Ce6 49.Ah6 Dc2 50.Ad1 Dxh2+ 51.Rxh2 Cd4 52.Rg2 Cc5 53.Ad2 Cd3 54.Ac3 Tb7? 55.f4! Cb2 56.fxe5 dxe5 57.Ab3 a4 58.Axb2 axb3 59.Ta1! bxa2 ( 59...Cc2 60.Tc1 ) 60.Txa2 Tb4 61.c5 Tc4 62.Axd4 exd4 63.Ta8+ Rg7 64.Td8 Txc5 65.Txd4 Tf5 66.g4 Tf6 67.Td7+ Tf7 68.Td6 Tf6 69.Td7+ Rg6 70.Rg3 h6 71.Ta7 Rg5 72.Tg7+ Tg6 73.Tf7 Td6 74.Tf5+ Rg6 75.Rh4 Tf6 76.Tc5 Te6 77.Tf5 Te8 78.Tc5 Tc8 79.Rg3 Rf6 80.Th5 Th8 ½-½ Korchnoi,V (2670)-Mecking (2615)/Augusta (mct)1974 ] 10...Ae6 11.Ae3 Dd7 12.0-0 b5

13.cxb5 axb5 14.Df2 Dc6 15.Cf5 Tfe8 16.g4 Axf5 17.gxf5 Ta4 el negro vaaumentando su iniciativa en el flanco dama.

18.Tfd1 Ccd7 19.b3? se debilitan dospeones, el de a2 y el de c3 Ta3 20.Af1 Tea8

21.c4 b4 22.Dd2 Cc5 se amenaza ....Cxb3 23.Tab1 [ 23.Dxb4 Txa2 ( 23...Ccxe4 24.fxe4 Dxe4 25.Af2 ) 24.Txa2 Txa2

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21

25.Axc5 dxc5 26.Db8+ Ce8 27.Td8 Rf8 ; 23.Db2 Da6 24.Td2 Cxb3 ; 23.Axc5 Dxc5+ 24.Rh1 Da5 ] 23...Txa2 24.Dxb4 Ccxe4 25.fxe4 Dxe4 26.De1 Cg40-1

21Ibarra Chami,Luis Fernando 2467Jezov,Roman 2239

41 Olimpiada Tromso (3.23) 04.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 c5 3.d5 e6 4.Cc3 exd5 5.cxd5 d6 6.e4 g6 7.f4 Ag7 8.Ab5+ Cfd7 9.Ad3 0-0 10.Cf3 Te8 11.0-0 De7 12.Te1 a6 13.a4 b6 14.Ae3 Ab7 15.Af2 Cf6 16.e5 el blanco logró el avance temático ylogra la venta ja. Cxd5 17.exd6 Dd7

18.Txe8+ Dxe8 19.Cxd5 Diagrama

32

XABCDEFGHY8rsn-+q+k+({7+l+-+pvlp'6pzp-zP-+p+&5+-zpN+-+-%4P+-+-zP-+$3+-+L+N+-#2-zP-+-vLPzP"1tR-+Q+-mK-!xabcdefghy

Axd5 quedan dos piezas sueltas negras end5 y a8 que además están unidas en unamisma diagonal. 20.Axg6 ya es una ventajadecisiva. Dc6 21.Af5 Af8 22.Ce5 Dxd6

23.Dg4+ Ag7 24.Td1 muchas piezasvulnerables, la dama en d6, el alfil en d5, latorre suelta en a8, y las piezas unidas en d5 ya8 a tiro de doblete de caballo. Cc6 25.Cc4

Dd8 la dama tiene doble carga, cuidar d5 yb6. 26.Ah4 la dama negra no puede quitarseporque t iene que cuidar el alf i l . [ 26.Cxb6

Dxb6 27.Txd5 Dxb2 da juego al negro.] 26...Ce7 caballo clavado. [ 26...f6 27.Txd5g a n a p i e z a .] 27.Ae4 b5 28.Txd5

gana la pieza.1-0

22Krupenski,Juri 2277Hernandez Guerrero,Gilberto 2519

41 Olimpiada Tromso (3.23) 04.08.2014

1.c4 e5 2.Cc3 Cc6 3.g3 g6 4.Ag2 Ag7 5.Cf3 d6 6.d3 f5 El sistema más activo. 7.0-0 Cf6 8.Ag5 [ 8.Cd5 Puede serprematura . Ce7 9.e4 0-0 10.Te1 c5

11.Cxe7+ Dxe7 12.exf5 gxf5 13.d4 e4 14.dxc5 dxc5 15.Af4 Td8 16.Dc1÷Miralles,G-Tal,M Cannes 1989; 8.Tb1Plachetka,J-Sokolov,I/Stary Smokovec/1991/CBM26/ ] 8...h6 [ 8...0-0 9.Cd5 Ce7÷ ]

9.Axf6 Dxf6 El negro está bien. El blanco habuscado varios caminos para obtener ventaja,pero e l negro s iempre ha res is t ido losembates. 10.Tb1 [ 10.Cd2 0-0 11.e3 Dd8

12.f4 Cb4 13.Cf3 c6 14.d4 e4 15.Ce1 Ae6 16.a3 Ca6 17.Da4 c5 18.d5 Ad7 19.Dd1 Axc3!? 20.bxc3 Da5 21.Dd2 b5! 22.cxb5 Axb5 23.Tf2 Cc7 24.g4 Tae8 ( 24...Ac4!? ) 25.Ah3 fxg4 26.Axg4 Ac4 27.Tg2 Rh7 ( 27...Rh8 ) 28.f5 g5 29.h4 gxh4 30.Ah5 Te7 31.Ag6+ Rh8 32.Df2 Dxc3 33.Df4 Dg7 34.Af7 Texf7 ( 34...Dxf7?? 35.Dxh6+ Dh7 36.Dxf8++- ) 35.Txg7 Txg7+ 36.Rh2 Cxd5 37.Dxh6+ Rg8 38.De6+ Rh8 39.Dh6+ Rg8 40.De6+ Rh8 41.Dh6+ ½-½ Barle,J-Vasiukov,E/Voskresensk 1990; 10.Cd5 Df7

11.b4 A) 11...a6 12.Tb1 0-0 13.a4 Cd8 ( 13...Ae6 14.Cd2² ) 14.Cd2 Ce6 15.Rh1 f4 16.Ah3 Af6 ( 16...Cg5 17.Axc8 Taxc8 18.Ce4 Cxe4 19.dxe4 c6 20.Cb6 Tcd8÷ ) 17.Ce4 Ad8 18.b5 axb5 19.axb5 g5 20.b6! c6 21.Cxd6 Dh5 22.Axe6+ Axe6 23.Cc3 ( 23.Cc7 Ag4!© ) 23...Ah3 24.Rg1! ( 24.Cxb7? fxg3-+ ) 24...f3 ( 24...Axf1 25.Dxf1 Ae7 26.Cce4© ) 25.exf3 Txf3 26.Te1 ( 26.Cxb7!?± ) 26...Ta3 A1) 27.Cxb7? Txc3 28.Cxd8 Tcxd3 29.b7 Txd1 30.b8D ( 30.Texd1 Tf8!-+ ) 30...Tf8!-+ ; A2) 27.Cde4 Ag4 28.Ta1 Txa1 29.Dxa1 Txd3 30.Da8 Df7 31.c5 ( 31.Cc5! ) 31...Df8 32.Cd6?“ ( 32.Dxb7! Ah3 33.Dxc6 Df3 34.Dg6++- ) 32...Txc3 33.Cxb7 Ae7 34.Dxf8+ Axf8 35.h3 Af3 36.Cd6 Txc5

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22

0-1 Neverov,V (2550)-Ibragimov,I (2540)/Odorheiu Secuiesc 1993; B) 11...e4?!

12.dxe4 fxe4 13.Cd2 Axa1 14.Dxa1 0-0 15.Cxe4© ; C) 11...0-0 12.Cd2 Cd4 13.e3 Ce6= El negro tiene igualdad. 14.b5 g5 15.e4 f4 16.Af3 c6 17.Ah5 Dd7 18.Cc3 Cd4 19.g4 Af6 20.Cf3 Rg7 21.a4 Dc7 22.a5 Ae6 23.a6 Tfb8 24.axb7 Txb7 25.Ta6 Tb6 26.Da4?? Cxf3+ 0-1 Liebert,H-Uhlmann,W/Leipzig 1965] 10...Df7 11.Cd2

0-0 12.b4 Rh8 13.b5 Cd4 14.a4 g5 15.a5 Tb8 16.e3 Ce6 17.Cd5 Cc5 18.Cb3 f4 19.Cxc5 dxc5 20.Af3 Ah3 21.Ah5 Dd7 22.Te1 Tbd8 el negro tiene buena presionsobre el centro y el flanco rey. 23.Ag6 fxg3

24.fxg3 e4 25.Dd2 [ 25.dxe4 c6 26.bxc6 bxc6 y el caballo no tiene escape.] 25...c6 26.bxc6 bxc6 27.Cc3 exd3 ahora el peónc4 queda sin protección. 28.a6 Dd6 29.Ae4

Ae5 30.Ag2 Axg2 31.Rxg2 De6el peón c4 cae 32.Ce4 Dxc4 33.Cf2 Ac30-1

23Ladva,Ottomar 2387Gonzalez Zamora,Juan Carlos 2544

41 Olimpiada Tromso (3.23) 04.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 c5 3.d5 a6 4.Cf3 b5 5.Cbd2 d6 6.e4 g6 7.Ad3 Ag7 8.0-0 0-0 9.h3 Al esquema usado por Juan Carlosdesde hace mas de 15 años el blanco utilizalo que mas le incomoda. b4 [ 9...Cbd7el caballo a menudo queda incomodo aqui.

10.Tb1 b4 11.Te1 Ch5 12.Cf1 e5 13.dxe6 fxe6 14.C1h2 e5 15.Af1 Cb6 16.Ag5 Af6 17.Ae3 Ae6 18.b3 a5 19.Dd2 Ta7 20.Tbd1 Td7 el negro está restringido. 21.Cg5 Cg7 22.Ae2 De7 23.Ag4 h5 24.Axe6+ Cxe6 25.Cxe6 Dxe6 26.Cf3 a4 27.Cg5 Axg5 28.Axg5 axb3 29.axb3 Cc8 30.Ta1 Ce7 31.Ta6 Tc8 32.Axe7 Dxe7 33.Dh6 Dg7 34.Dxg7+ Rxg7 35.h4 Rf7 36.Te3 Tcc7 37.Tf3+ Re7 38.Ta8 Ta7 39.Tg8 Ta1+ 40.Rh2 Te1 41.Txg6 Txe4 42.g3 Te1 43.Tg5 e4 44.Tf4 Rd8 45.Txh5 e3 46.fxe3 Txe3 47.Th8+ Rc7 48.h5 Txb3 49.h6 Tb2+ 50.Rh3 Tb1 51.Tf2 Th1+ 52.Rg2 Th5 53.g4 Tg5 54.Rg3 Tg6 55.h7 Th6 56.Th2 Txh2 57.Rxh2 Txh7+ 58.Txh7+ Rb6 59.g5

b3 60.Rg3 d5 61.g6 b2 62.Th1 dxc4 63.g7 Rb5 64.g8D Rb4 65.Db8+ Ra3 66.Da7+ Rb3 67.Db6+ Ra2 68.Dxc5 1-0 Frías,V(2515)-González,J (2485)/Magistral Lasker-Mercenarios Ciudad de México, 1997] 10.Cb3

Cfd7 11.a4 a5 12.Dc2 Cb6 13.Ta2 Ad7 14.Cbd2 e5 15.dxe6 Axe6 16.b3 Cc6 17.Ab2 Cd7 18.Axg7 Rxg7 19.Ce1 g5 20.Dd1 el negro tiene una debilidadpermanente dif ici l de sostener, vease lapar t ida cont ra e l MI Fr ías y se ven lassimilitudes. Cde5 21.Ae2 Ta7 22.Cdf3 Cg6

23.Td2 Td7 24.Ch2 Cf4 25.Ag4 De7 26.Cc2 Axg4 27.Dxg4 Rh8 28.g3 Cg6 29.Cf3 Cce5 30.Cxe5 Cxe5 31.Df5 De6 32.Rg2 Dxf5 33.exf5 el cambio de damasfavorece al blanco que tiene una ventajapermanente por la estructura de peones delnegro, especialmente el peón d6. Rg7 34.f4

gxf4 35.Txf4 f6 36.Ce3 Cc6 han quedadopeones débiles negros en d6, f6 y h7. 37.Cd5

Te8 38.Tg4+ Rf7 39.Th4 se amenaza Th6 ycae el peón f6. Rg7 [ 39...Th8 40.Th6 ]

40.Txh7+ Rxh7 41.Cxf6+ Rh8 42.Cxe8 Cd4 43.Td3 Cxf5 44.g4 Cd4 el blancoquedó con dos peones pasados y unidos.

45.Te3 Cc2 46.Te6 Cd4 47.Th6+ Th7 48.Tg6 Tf7 49.Cf6 Tf8 50.g5 Cxb3 51.Rg3 Cd4 52.Rg4 b3 53.h4 Txf6 54.gxf6 Cc6 55.Rf5 Cd4+ 56.Re4 b2 57.Tg1 Ce2 58.f7 b1D+ 59.Txb1 Rg7 60.Tb7 Cc3+1-0

24Leon Hoyos,Manuel 2517Seeman,Tarvo 2392

41 Olimpiada Tromso (3.23) 04.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Db6 5.Cb3 Cf6 6.Cc3 e6 7.De2Muchos consideran los sistemas de ...Db6como no muy peligrosos, pero la cosa no essencilla. Ab4 8.Ad2 0-0 9.a3 Ae7

[ 9...Axc3?! 10.Axc3 e5 11.0-0-0es claramente favorable al blanco.] 10.g3

[ Anand prefiere el rápido enroque largo yavanzar los peones del flanco rey, decidiendomás por g4 que por e l só l ido g3, como

10.0-0-0 d6 11.g4 a6 12.g5 Cd7 13.h4 Dc7 14.f4 b5 15.Rb1 y aqui es interesante

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23

Cc5!? 16.Cxc5 dxc5 la maniobra ....Cd4promete contrajuego al negro.; 10.e5no es tan fuerte ahora tras Ce8! ( 10...Cd5?!es inferior.) El negro pronto golpea al peón e5con ...d7-d6. La partida V.Spasov - Kurajica,Moscu (ol) 1994 continuo con 11.0-0-0 Dc7

12.f4 a6 13.Ce4 d6 14.exd6 Cxd6 15.g3 b5 16.Ag2 Cxe4 17.Axe4 Ab7 18.Ac3y aqui se acordaron tablas.] 10...d5 11.Ag2

d4 12.Ca4 Dc7 13.Cac5 b6 14.Ca6 Dd7 15.Cb4 Ab7 16.Cd3 Tras la larga maniobradel caballo, el blanco solo logra ligera ventaja,pero sin riesgo. Tad8 17.0-0 Dc8 18.Tac1

Aa6 19.Dd1 Cd7 20.Te1 Cde5 21.Af1 Cc4 22.e5 una leve ganancia de espacio. Cxd2 23.Cxd2 Td7 24.Dg4 Tfd8 25.Ag2 Tc7 26.Ae4 g6 27.h4 el blanco logra por fin unataque sobre e l f lanco rey y t ra tará deacentuar la debilidad de las casillas negras.

h5 28.Df4 Rg7 29.Cf3 Ab7 30.Cg5 Axg5 31.Dxg5 Ce7 32.Cf4 El negro realmenteestá en problemas. Rf8 33.Dh6+ Re8

34.Ad3 hay que evitar cambios de piezas y elalfil puede ir al flanco dama para molestar alrey negro. Tc5 35.Tcd1 Dc7 esto encierra ala torre de c5. 36.b4 Tcd5 37.Cxd5 Txd5

38.Ae4 Cf5 39.Axf5 prefiere ganar un peónque otra calidad. gxf5 [ 39...exf5 40.e6sería terrible] 40.Dxh5 Td8 41.De2 Dc6

42.f3 Dxf3 43.Dxf3 Axf3 44.Td3 Ae4 45.Td2 f6 46.exf6 Rf7 47.c3 d3 48.Rf2 Rxf6 49.Re3 b5 50.Tf2 Re5 51.Rd2 Rd5 52.g4 Th8 53.gxf5 exf5 54.Th2 El finalsolo requiere cuidado pues el negro solo tienealgo de contrajuego con su peón pasado f.

Th6 55.Tg1 Ta6 56.Ta1 f4 57.h5 Ah7 58.h6 f3 59.Th5+ Re4 60.Th4+ Rf5 61.Tg1 Txa3 62.Tg7 f2 63.Th1 Ag6 64.Rxd3 Rf6+ 65.Rd4 Ta2 66.Re3 Tc2 67.Txa7 Txc3+ 68.Rxf2 Tc8 69.h7 Th8 70.Re3 Re5 71.Tb7 Rd5 72.Txb5+ Rc4 73.Tb7 Rd51-0

25Cerbulenco,Liviu 2203Cruz,Cristhian 2553

41 Olimpiada Tromso (3.22) 04.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 e6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cc6 5.Cc3 Dc7 6.Ae2 a6 7.0-0 Cf6 8.Ae3 Ab4 9.Ca4 Ae7 10.Cxc6 bxc6 11.Ab6 [ 11.Cb6 ] 11...Db8 [ 11...De5 12.Ad4± ] 12.Ae3 [ 12.Ad4 Cxe4 13.Af3 ( 13.Cb6!? c5 14.Cxc8 Dxc8 15.Axg7 Tg8 16.Ah6÷ ) 13...Cg5 14.Cb6 0-0 15.Cxa8 Cxf3+ 16.Dxf3 Dxa8² 17.c4 d6 18.Tad1 e5 19.Ac3 Ae6 20.c5 Ad5 21.De3 Te8 22.Tfe1 Af8 23.Ab4 Db8 24.Aa3 dxc5 25.b3 Db5 26.Dc3 Ad6 27.Tc1 h6 28.Axc5 Ac7! ( 28...Axc5 29.Dxc5± ) 29.h3 Te6 30.Te3 e4½-½ Geller,E-Andersson,U/Linares 1983]

12...Dc7 13.Ab6 Df4 lo más pùntilloso 14.Ad3 d5 15.Ae3 Dc7 16.Cb6 Tb8 17.Cxc8 Dxc8 18.exd5 cxd5 19.c4 0-0 20.Tc1 Db7 21.Ad4 Tfd8 22.De2 a5 23.Tfd1 dxc4 24.Txc4 El blanco tienemayoria de peones en el flanco dama y parejade alfiles, pero es dificil luchar aqui por elpunto completo. Td7 25.Ac3 Td5 26.Tc1

Dd7 27.Ac2 g6 28.Ab3 Ce8 29.Te4 Td6 30.Axa5 Ag5 31.Tf1 Ad2 32.Aa4 Db7 33.Axd2 Txd2 34.Dxd2 Dxe4 35.Ab3 Cf6 36.Te1 El blanco conservó su peón, pero lapartida es muy dificil de ganar. Df5 37.Dd4

Tb5 38.Ac4 Tb7 39.Ad3 Da5 40.Tc1 Dd2 41.Tb1 Cd5 42.Dc4 Txb2 El blanco se lasarregló para estar en problemas. 43.Txb2

Dxb2 44.a4 Cb6 45.Da6 Da1+ 46.Af1 Cxa4 47.Da7 Rg7 48.g3 Dd1 49.De3 Dd6 50.h4 h6 51.Ag2 Cc5 con peón de más enel mismo flanco y caballo contra alfil, el negrotiene razones para buscar el triunfo, ademásde una diferencia de 300 puntos de rating.

52.Af3 e5 53.Rf1 Ce6 54.Da7 Cc5 55.Da8 Dd3+ 56.Ae2 Dd4 57.Df3 Ce4 58.Rg2 f5 59.h5 Dc3 60.hxg6 Dxf3+ 61.Axf3 Cg5 62.Ad5 e4 63.Rf1 Rxg6 64.Re2 Rf6 65.Re3 Cf3 66.Rf4 Ce5 67.Ab7 h5 68.Aa8 Cg4 69.Ac6 Cxf2 70.Ae8 Cd3+ 71.Re3 Rg5 72.Aa4 Rg4 73.Ad7 Ce5 74.Ae6 Cf3 75.Ad7 Cg5 76.Ac8 Rxg3 77.Axf5 h4 78.Ad7 h30-1

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24

26Iturrizaga Bonelli,Eduardo 2653Juarez Flores,Carlos A 2425

41 Olimpiada Tromso (3.30) 04.08.2014

1.Cf3 d5 2.c4 c6 3.e3 Cf6 4.Cc3 a6 5.Dc2 g6 6.d4 Ag7 [ 6...Af5 7.Db3 Ta7 8.Ad2 Ag7 9.Ae2 0-0 10.0-0 (B. Kovacevic -Bukal, Hrvatska 2001) dxc4 11.Axc4 b5

12.Ae2 a5÷ Iv. Markovic; 6...b5 7.b3- 5...b5 ] 7.Ae2 [ 7.Ad3 - 6.¥d3 ] 7...0-0 8.0-0

b5 [ 8...Ag4 A) 9.h3 Axf3 10.Axf3 dxc4 11.b3 cxb3 ( 11...c5?! 12.Axb7 Ta7 13.Af3 cxd4 14.exd4 cxb3 15.axb3± Marin - J.Lopez Martinez, Andorra 2002) 12.Dxb3 Ta7

13.e4© Tkachiev - Rogozenko, Nederland2001 - 81/297; B) 9.Db3 Ta7 10.h3 Ae6

11.Cg5 Ac8 12.Ad2 h6 13.Cf3 Ae6 14.cxd5 cxd5 15.Tfc1 Cc6 16.Ca4 Ce4 17.Ae1²Illescas - De la Riva, Espana (ch-m/3) 2003]

9.b3 Af5 10.Ad3 Axd3 11.Dxd3 Cbd7 12.Ad2 [ 12.cxd5 cxd5 13.Ad2 Db6=Kornev - Bryzgalin, San Petersburgo 2001]

12...e6 13.Tfc1 Db8 14.Tc2 Tc8 15.Tac1 Db7 16.Cb1 Af8 17.Aa5 Ad6 18.Cbd2 c5se abre la posición, pero esto favorece alblanco que tiene piezas ligeramente mejorcolocadas 19.cxd5 exd5 20.dxc5 Txc5

21.Txc5 Axc5 22.b4 Ab6 23.Dc2 Ce4 24.Dc6 Dxc6 25.Txc6 Axa5 26.bxa5 Ce5 27.Cxe5 Cxd2 el negro tiene másdebilidades de peones, sobre todo la de a6 yla de d5. 28.Tc7 la torre en sèptima será unamolestia mayor. Cc4 29.Cxf7 Te8 30.Ch6+

Rh8 31.Cf7+ Rg8 32.Ch6+ Rh8 33.g4 Ta8 34.g5 El rey negro está muy limitado y sepuede crear fácilmente una red de mate conel caballo en f6.1-0

27Lorenzana,Wilson Estuardo 2222Castro,Jose Luis 2313

41 Olimpiada Tromso (3.30) 04.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cf6 5.Cc3 e5 6.Cdb5 d6 7.Ag5 a6 8.Ca3 b5 9.Axf6 gxf6 10.Cd5 Ag7 La idea de Ag7 escontinuar con Ce7 11.Ad3 Ce7 12.Cxe7

Dxe7 13.0-0 0-0 14.Dh5 f5 15.c4

Diagrama

33

XABCDEFGHY8r+l+-trk+({7+-+-wqpvlp'6p+-zp-+-+&5+p+-zpp+Q%4-+P+P+-+$3sN-+L+-+-#2PzP-+-zPPzP"1tR-+-+RmK-!xabcdefghy

Tb8 La continuación más popular, la otraopc ión es la captura en c4. [ Por ejemplo

15...bxc4 16.Cxc4 Tb8 17.exf5 e4 18.Ac2 Ab7 19.Ce3 Tfd8 20.Tad1 Axb2 21.Ab3 Ag7 22.Tfe1 Tf8 23.Cg4 Tbc8 24.Te3 Tc3 25.Ch6+ Axh6 26.Dxh6 Tfc8 27.h3 d5 28.f6 Df8 29.Dg5+ Rh8 30.Txc3 Txc3 31.Axd5 Axd5 32.Txd5 h6 33.Df4 Tc8 34.Th5 Rh7 35.Dxe4+ Rh8 36.Df4 Rh7 37.Th4 Tc5 38.De4+ Rh8 39.Txh6+ Dxh6 40.De8+ 1-0 Solovjov, S (2434)-Utkin, A(2187)/Peterhof 2008/] 16.exf5 Con la obviaamenaza f5-f6 de ataque doble. e4 17.Tae1

Ab7 18.Dg4 Tfe8 [ Se considera mejor 18...Rh8 19.Axe4 Axb2 20.Ad5 ( 20.Cc2 Tg8 21.Ad5 Dc7 22.De4 bxc4 23.Ce3 Tbe8 24.Dc2 Ad4 25.g3 c3 26.Td1 Ae5 27.Td3 Tb8 28.Tc1 Tgc8 29.Dd1 a5 30.Axb7 Dxb7 31.Cd5 Db2 32.Tc2 Db1 33.Rf1 Dxc2 34.Dxc2 Tb2 35.Dc1 c2 36.Td1 Txa2 37.Rg2 Ta1 38.Ce3. . .1-0, Kotronias Vasi l ios 2599 - Har ikaD r o n a v a l l i 2 3 9 1 , M u m b a i 2 0 0 3 C hCommonwealth) 20...Dc7 21.f6 Axf6 22.Df5

Ae5 23.Txe5 dxe5 24.Df6+ Rg81/2-1/2 Luther, T (2536)-Muzychuk, M (2427)/Neustadt an der Weinstrasse 2009] 19.cxb5

[ Menos conv incen te es 19.Te3 bxc4 20.Cxc4 d5 21.Ca5 Aa8 22.Axa6 Df6 23.Tg3 Txb2 24.a4 Rh8 25.h3 Tbb8 26.Ab5 Tg8 27.Dg5 Dd6 28.Dh5 Ad4 29.Txg8+ Txg8 30.Rh1 Df6 31.Cb3 Aa7 32.Ad7 d4 33.Cd2 e3 34.Cf3 e2 35.Tb1 d3

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25

36.Ab5 Axf3 37.Dxf3 De5 0-1 Nadeev, S(2353)-Prizant, J (2470)/Tula 2004] 19...d5

[ 19...axb5 20.Axb5 +0.48 CAP ] 20.f3debilita al blanco. [ 20.bxa6 Ac6 21.a7

( 21.b3 Ad7 22.a7 Tb7 23.Cc4 Td8 24.Ce3 exd3 25.Cxd5 Dd6 26.Dg5 f6 27.Dg4 Ac6 28.Cc3 Db4 29.Dxb4 Txb4 30.Te6 Aa8 31.Td1 Rf7 32.Ca4 Tg4 33.g3 Af3 34.a8D Axa8 35.f4 Ah6 36.Rf2 Axf4 37.gxf4 Tg2+ 38.Rf1 Txh2 39.Cc3 Af3 ...0-1, FierAlexander Hilario Takeda 2522 - CordovaEmil io 2477 , Buenos Aires 7.2.2007 ChSouth America (juniors) (under 20)) 21...Txb2

22.Tc1 Ad7 ( 22...exd3 23.Txc6 De2 24.Da4 Txa2 25.g3 Ad4 26.Dxd4 Txa3 27.Td6 d2 28.Txd5 1-0, Kotronias Vasilios2590 - Mastrokoukos Georgios 2420 , Greece1995 Ch Greece) 23.Ab5 h5 24.Dd1 Dxa3

25.Axd7 Td8 26.Aa4 d4 27.Tc7 Dd6 28.Dc1 Tb1 29.Dc4 Txf1+ 30.Rxf1 Df8 31.Ab3 Rh8 32.Dxf7 1-0, Smirnov Pavel2614 - Kosintseva Tatiana 2479 , Moscow 15.2.2006 I t (open) "Aerof lot "] 20...Rh8para tomar en b2. Una sorpresa en la jugada20. [ 20...h5 21.Dg3 De5 22.fxe4 Dxg3

23.hxg3 Ad4+ 24.Rh2 dxe4 25.bxa6 Ac6 26.Ac4 Txb2 27.Te2 Tb4 28.Ab3 Ae5 29.Tc1 Tb6 30.Tec2 Ad7 31.Cc4 ? +0.04 ( 31.Td1 %03'better is' Axf5 32.Tc5 Tg6 33.Txe5 Txe5 34.Td8+ Rh7 35.a7 Ta6 36.a8D Txa8 37.Txa8 e3 38.Ac2 +1.07 ) 31...Txa6 32.Cxe5 Txe5 33.Tc7 Td6 34.T1c5 Txc5 35.Txc5 Ac6 36.f6 Txf6 37.Txh5 Rf8 38.g4 Tf2 39.Tc5 Ab7 40.Rg3 Td2 ? +1.72 ( 40...e3 41.Tc2 Tf1 42.Ac4 Td1 43.Ae2 Td4 44.Tc3 Ad5 45.Txe3 Axa2 46.Af3 Ae6 47.Ae4 Td2 +0.48 ) 41.Tc7 Ad5 42.Td7 Td3+ 43.Rf2 Txb3 44.axb3 Axb3 45.Tc7 Aa2 46.Tc1 Rg7 47.Re3 Ae6 48.Tc5 Rg6 49.Rf4 Rf6 50.g5+ Rg7 51.Rxe4 Rg6 52.Rf4 Rg7 53.Tc1 Ad5 54.Tc2 Ab3 55.Td2 Ae6 56.Td1 Ab3 57.Th1 Ac2 58.Th6 Ab3 59.Td6 Aa2 60.Rg4 Ab1 61.Tf6 Ae4 62.Tf2 Ad3 63.Rf4 Ac4 64.Rf5 Ae6+ 65.Re5 Rg6 66.Rf4 Rg7 67.Rg3 Rg6 68.Rh4 Ad5 69.Tf6+ Rg7 70.Rg3 Ae4 71.Rf2 Ad5 72.g3 Ab3 73.Re3 Aa2 74.Rf4 Ab3 75.Re5 Ac2 76.Rd6 Ad1 77.Re7 Ah5 78.Tf4 Rg6 79.Txf7?? ( 79.g4 Axg4 80.Txg4 Rg7 81.Tb4 Rg6 82.Tb5 Rh5 83.Rxf7 Rh4 84.g6 ) 79...Rxg5 80.Tg7+

Rf5 81.Rd6 Af3 82.Rc5 Ad1 83.Rd4 Rf6 84.Ta7 Rg5 85.Re3 Rf5 86.Tg7 Ah5 87.Tg8 Ad1 88.Rf2 Ab3 89.Tg7 Rf6 90.Tb7 Ad1 91.Tb5 Aa4 92.Ta5 Ad7 93.Re3 Rg6 94.Rf4 Ah3 95.Ta6+ Rh5 96.g4+ Axg4 97.Ta5+ Rh4 98.Ta8 Ad1 99.Th8+ Ah5 100.Th7 1-0 Shomoev Anton (RUS) (2554)-Fro lyanov Dmi t ry (RUS) (2538) /KhantyMansyisk (Rusia) 2007 ] 21.Rh1? Diagrama

34

XABCDEFGHY8-tr-+r+-mk({7+l+-wqpvlp'6p+-+-+-+&5+P+p+P+-%4-+-+p+Q+$3sN-+L+P+-#2PzP-+-+PzP"1+-+-tRR+K!xabcdefghy

cede material sin necesidad. Axb2 22.Cc2tapa retirada al alfil y lo obliga a cuidar c2 yno poder abandonar la diagonal. [ 22.Cb1

Dc5 23.Ae2 ] 22...Dc5 23.bxa6 [ 23.fxe4 dxe4 ] 23...exd3 24.Txe8+ Txe8 25.axb7 dxc2 26.f6 Df80-1

28Rohl Montes,Juan Armando 2390Garcia Fuentes,Sergio Miguel 2166

41 Olimpiada Tromso (3.30) 04.08.2014

1.e4 c6 2.d4 d5 3.e5 Af5 4.Cf3 e6 5.Ae2 h6 6.0-0 Cd7 7.b3 Ah7 8.c4 Ce7 9.Aa3esta posición se considera ventajosa para elblanco, pues las casi l las negras quedandébi les y e l a l f i l en h7 incómodo y hayiniciativa duradera del blanco. Cf5 [ 9...Cg6

10.cxd5 cxd5 11.Axf8 Cdxf8 12.Cc3 a6 13.Dd2 Cd7 14.Tac1 0-0 15.Ca4 Ce7 16.Db4 b5 17.Cc5 Cc6 18.Dd2 Cdb8 19.h3 Ta7 20.a3 Db6 21.Ch2 Tc8 22.b4 a5 23.Cg4 Ag6 24.h4 Af5 25.Ce3 Ah7 26.Ag4

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26

Te8 27.Ae2 axb4 28.axb4 Ce7 29.Ta1 Txa1 30.Txa1 Cec6 31.Ta3 Te7 32.Cg4 Ta7 33.Tg3 Rh8 34.Cxh6 Dd8 35.Df4 Cxd4 36.Dxd4 gxh6 37.Cxe6 De7 38.Cc5 Cc6 39.Dg4 Ag6 40.e6 Ce5 41.Df4 Rh7 42.h5 1-0 Espinosa Flores,R (2414)-Escobedo Tinajero,A (2405)/México 2002]

10.Axf8 Cxf8 11.Cc3 a6 12.Dd2 Cg6 13.cxd5 cxd5 14.Ca4 0-0 15.Tac1 Cgh4 16.Ce1 Tc8 17.Txc8 Dxc8 18.g3 Cg6 19.Cf3 Db8 20.Cc5 Tc8 21.Db4 Cge7 22.Dxb7 Dxb7 23.Cxb7 Tc2 24.Ad3 Tc3 [ 24...Txa2 25.Cc5 a5 26.Tc1 ] 25.Td1 Cc6 26.g4 Cfe7 27.Axh7+ Rxh7 28.Ce1 Cg6 29.f3 Cf4 30.Rf2 g5 31.Cc5 el blanco sequedó con un só l ido peón ex t ra . Cxd4?

32.Ca4 Cb5 33.Cxc3 Cxc3 34.Td2 Cg6 35.Cd3 d4 36.b4 Rg7 37.a4 Cxa4 38.Ta2 Cc3 39.Txa6 Ce7 40.f4 h5 41.gxh5 gxf4 42.Cxf41-0

29Amura,Claudia 2282Schleining,Zoya 2369

41 Olimpiada Tromso (mujeres) (3.8)04.08.2014

'56/(554) ' 1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 d5 4.Cf3 Ag7 5.Ag5 Ce4 6.Af4 Cxc3 7.bxc3 c5 8.cxd5 Dxd5 9.e3 Cc6 10.Ae2 cxd4 11.cxd4 Da5+ 12.Dd2 Dxd2+ [ también daventaja al b lanco 12...0-0 13.Dxa5 N

( 13.Tc1 ) 13...Cxa5 14.Ac7! b6 ( 14...Cc6!? ) 15.Tc1 Ae6 16.Tc2 Af5 17.Tc3 Ae6 18.a3 Cb3 19.Cg5 Ad5 20.0-0 Cc5 21.Tfc1 h6 22.Cf3 Ce6?! ( 22...Ce4 23.T3c2 Ab7² ) 23.Aa6± Yusupov,A (2645)-Smejkal,J (2500) Alemania 1993] 13.Rxd2

0-0 El blanco tiene ligera ventaja, pero no esfácil convertirla en punto completo. 14.Thb1

[ 14.Thc1 Td8 15.Re1 Af5 16.a3 Ae4 17.Tc5 Axf3?! ( 17...Td7 ) 18.Axf3 Cxd4?! 19.exd4 Axd4 20.Tac1 Axc5 21.Txc5 Td7 22.Ta5 ( 22.Tb5 Tc8! 23.Txb7 Txb7 24.Axb7 Tc3 25.a4 Tc4= ) 22...a6 23.Tc5 Tad8 24.a4 b6! 25.Tc1 Td4 26.Ac7 Te8 27.Ab7 Tf8 28.Ac6 Tc8 29.Ab7 Tf8 30.Ac6 Tc8 ½-½ Taimanov,M-Hort,V/Harrachov1966 ] 14...b6 15.Tb2 Ab7 16.Tc1 Tac8

17.Tbc2 Tfd8 18.Ab5 Cb4 19.Txc8 Txc8

20.Txc8+ Axc8 21.a3 Cd5 22.Ab8 a6 23.Ac6 e6 24.Ce5 Af8 25.Cc4 b5 26.Cd6 Axd6 27.Axd6 la pareja de alfiles le da unarazón al blanco para jugar a ganar. f6 28.e4

Cb6 29.Rc3 Cc4 30.Ab4 a5 31.Ac5 Aa6 32.f4 g5 33.g3 gxf4 34.gxf4 Rf7 35.d5 exd5 36.exd5 Cxa3 el negro se desesperóun poco y confió en igualar con esta jugada,pero a la larga queda con peón de menos.

37.Axa3 b4+ 38.Axb4 axb4+ 39.Rxb4 Ac8 40.Rc5 Rg6 41.Rd6 Rh5 42.Ad7 Ab7 43.Af5 Rh4 muy op t im is ta . [ 43...h6 ] 44.Axh7 Rg4 45.f51-0

30Paehtz,Elisabeth 2464Lujan,Carolina 2367

41 Olimpiada Tromso (3.8) 04.08.2014

1.Cf3 d6 2.d4 f5 3.c4 Cf6 4.Cc3 g6 5.g3 Ag7 6.Ag2 0-0 7.0-0 De8 [ 7...Cc6 ; 7...c6 ] 8.Te1 Df7 9.e4 una variante menor [ 9.b3es mas popular.] 9...Cxe4 [ 9...fxe4 10.Cg5

Dxc4 11.Cgxe4² ] 10.Cxe4 fxe4 11.Txe4 Dxc4 [ 11...Af5 12.Cg5! De8 13.Te3 Ah6 14.Tb3ƒ ] 12.Txe7 Esta torre, como todas lasque dominan la séptima, será terrible. Ag4r ec ien temen te ha a t r a í do l a a t enc i ón

[ 12...Ca6 13.Ae3 c6 14.Cd2 Db4 15.a3 Da5 16.Cc4 Dd8 17.Ag5 Af6 18.Axf6 Txf6 19.Te3 Cc7 20.d5 c5 21.Dd2 Tf7 22.Tae1 b5 23.Ca5 Ad7 24.Cb7 Df8 25.Cxc5 dxc5 26.d6 Ce6 27.Axa8 Richter,M (2427)-Hagesaether ,E (2249) /Pardubice 2009]

13.Ce5 '!' Axd1 14.Cxc4 Cc6 15.Txc7 [ 15.Ad5+ Rh8 16.Txc7ƒ ] 15...Cxd4? 16.Axb7 [M e j o r pa r e c e 16.Ad5+ Rh8 17.Ah6! Axh6 18.Txd1+- Cf5 19.Txb7 Ag5 20.Ae4 Tac8 21.b3 Tc5 22.Txa7 d5 23.Txd5 Txd5 24.Axd5 1-0 Gharamian,T(2611)-Phi l ippe,C (2430)/Sautron 2009]

16...Cf3+ 17.Rh1 Tad8 18.Ad5+ Rh8 19.Ae3 Ae2 20.Rg2 El negro tiene variosproblemas, además del peón de menos. Tf5

21.Ae4 Tff8 22.Cd2 Cxd2 23.Axd2 d5 24.Te1 Ag4 25.Ad3 Af3+ 26.Rg1 Tfe8 27.Te3 Txe3 28.Axe3 Axb2 29.Txa7 Rg8El rey negro es más vulnerable que el blancosobre todo porque las posibles entradas de la

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27

torre negra en c1 o b1 están vigiladas y latorre en septima es mucho más activa que sucontraparte negra. 30.Rf1 Af6 31.Ta6 Rf7

32.Ae2 Ae4 33.f3 Ab1 34.a4 Aa2 35.Ad3 Tc8 36.Re2 Te8 37.Ta7+ Rg8 38.Rd2 Tb8 39.Ab5 Ac4 40.Af4 Td8 41.Tb7 Ad4 42.Axc4 dxc4 43.Tb8 el final de alfiles esmás fácil ganarlo con peón extra que con lapresencia de las torres. Tf8 44.Ad6 Txb8

45.Axb8 Ag1 46.h3 Ab6 47.Rc3 Rf7 48.Rxc4 dos peones son demasiadospeones.1-0

31Arribas Robaina,Maritza 2291Purgar,Ivona 2102

41 Olimpiada Tromso (mujeres) (3.12)04.08.2014

1.Cf3 Cf6 2.g3 b6 3.Ag2 Ab7 4.0-0 e6 5.d4 Ae7 6.c4 0-0 7.Cc3 Ce4 8.Dc2 Cxc3 9.Dxc3 Ae4 [ 9...c5!? ] 10.Af4 a5jugada que se aleja de los cauces normales.

[ Popular es 10...d6 11.Tfd1 Cd7 12.De3 Ab7 13.Dd3 Cf6 14.Cd2 Axg2 15.Rxg2 Ch5 16.Df3 Cxf4+ 17.gxf4 f5 18.Dc6 Tf7 19.Cf3 De8 20.Dxe8+ Txe8 21.a4 a5 22.Tac1 Af6 23.b3 h6 24.h4 c6 25.e3 Tb7 26.Rh3 Rf7 27.h5 Tg8 28.Ch4 Axh4 29.Rxh4 Rf6 30.Tg1 g5+ 31.hxg6 Tbg7 32.Tg3 Txg6 33.Txg6+ Txg6 34.Rh3! Re7 35.Td1 Tg8 36.Rh2 Rd7 37.Rh3 d5 38.Tc1 dxc4 39.bxc4 b5?! 40.cxb5 cxb5 41.axb5½-½ O'Kelly de Galway,A-Szabo,L/Bucarest1953 ( 41.axb5 Tc8! 42.Ta1 Ta8 43.Rh4

Rc7 44.Rh5 Rb6 45.Rxh6 Rxb5 entabla ); 10...c6 A) 11.Tfd1 A1) 11...d6 12.Tac1 Cd7 13.b4 ( 13.Af1 Tc8 14.Cd2 Ag6 15.e4 c5÷ Heilemann - Kostro, corr. 1975 Ü 19/549) 13...Tc8 14.a4 Te8 15.Ah3²Bukic - Abramovic, Jugoslavija (ch) 1980; A2)

11...d5 12.cxd5 Dxd5 13.Ce1 Axg2 14.Cxg2² Smeikal,J-Ambroz,J/CSR/1978 Tc8 15.Ce3 Dd8 16.Cc4 Cd7² 17.e4 b5 18.Ce5 ( 18.Cd2?! c5!÷ „ Smejkal - Ambroz, CSSR(ch) 1978 ) 18...b4 19.Df3² J. Horch - O. Klatt,DDR 1987 ; B) 11.Tac1 Ca6 12.a3 Cc7

13.Tfd1 f5 14.Af1 Axf3 15.Dxf3 Ag5? ( 15...Tc8!? 16.Ag2 b5² 17.d5?! cxd5 18.Axc7 Dxc7„ ) 16.Ag2 Tc8 17.Tc3 b5

( 17...d5 18.cxd5 Cxd5 19.Axg5 Dxg5 20.Tc2 Tc7 21.Tdc1 Tfc8± ) 18.d5! Axf4 ( 18...cxd5 19.cxd5 Cxd5? 20.Txc8 ; 18...exd5 19.Axc7 Dxc7 20.cxd5± ) 19.Dxf4 bxc4 20.dxc6 d5 21.Txc4 De7 ( 21...dxc4 22.Txd8 Tfxd8 23.Dxc4 Td1+ 24.Af1 Td6 25.b4 a6 26.a4± ) 22.Tc2 Cb5 23.De5 Dd6 24.Dxd6 Cxd6 25.b3 Tc7 26.f3 Tfc8 ( 26...f4 27.gxf4 Cf5 28.Rf2 d4 29.Tdc1+- ; 26...Tb8 27.e4 Txb3 28.exd5 e5 29.Te1± ) 27.e4! ( 27.Tdc1 Rf7² ) 27...Txc6 28.Txc6 Txc6 29.exd5 exd5 30.Txd5+- Rf7 31.Ta5 Tc1+ 32.Af1 Tc7 33.Rf2 Re6 34.Ae2 g5 35.b4 h5 36.h4 gxh4 37.gxh4 f4 38.Txh5 Tc2 39.Re1 Cc4 40.Axc4+ Txc4 41.Tc51-0 Najdorf,M-Reshevsky,S/Los Angeles1963 ; 10...Cc6 11.Tfd1 d5 12.cxd5²

( 12.Ce5 Cxe5 13.Axe5 Axg2 14.Rxg2 c6 15.Tac1 1/2 : 1/2 Petrosian - Korchnoi, IlCiocco (m/10) 1977)] 11.Tfd1 Ca6 12.a3

Dc8 13.Ah3 Db7 14.Cd2 Ag6 15.Ag2 c6 16.Tac1 Tac8 17.e4 Tfd8 18.e5 d5 19.exd6 Axd6 20.Ae3 Ae7 21.Ce4 Axe4 22.Axe4 Af6 23.Db3 Cc7 24.Af3 h6 25.Td2 Ce8 26.Tcd1 Cd6 27.Af4 Ag5 28.Axg5 hxg5 29.Dc3 el blanco mantiene suventaja de espacio y la actividad de siu alfil.

De7 30.c5 Cb5 31.De3 bxc5 32.dxc5 Txd2 33.Txd2 a4 34.Rg2 g6 35.Ad1 Ta8 36.De5 Rh7 37.Ac2 El blanco tiene ventajaen Seguridad del Rey, Espacio, actividad dep iezas y en es t ruc tura de peones . Rg8

38.Te2 Rh7 39.h4 Rg8 [ 39...gxh4 40.Te1 ( 40.Te4 )] 40.hxg5 Dd8 41.Te4 Dd5 42.Dxd5 cxd5 43.Txa4 con ventaja materialdecisiva. Tc8 44.Ad3 Cc7 45.b4 e5

46.Ta7 Ce6 47.Aa6 Tc6 48.Ab7 Tc7 49.Ta8+ Rg7 50.Axd5 Cd4 51.c6 Cb5 52.Rf3 Cc3 53.Ae4 f5 54.gxf6+ Rxf6 55.Ta6 g5 56.g4 Re6 57.a4 Tf7+ 58.Af5+ Rd5 59.b5 Rc5 60.Ta8 Cd5 61.Te8 Cb6 62.Txe5+ Rb4 63.Te4+ Ra5 64.Td4 Cxa4 65.Txa4+ Rxa4 66.b61-0

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28

32Nizigiyimana,NadineGuerrero Rodriguez,Alejandra 2089

41 Olimpiada Tromso (mujeres) (3.32)04.08.2014

1.d4 e6 2.Cf3 c5 3.e3 Cf6 4.Cc3 d5 5.Ae2 [ 5.dxc5 Axc5 6.a3 0-0 7.b4 Ae7 8.Ab2 a6 9.h3 Cc6³ 10.Ae2 b5 11.0-0 Ab7 12.Cb1 para no quedar vulnerable en c3 Tc8 13.Cbd2 Dd6 14.Cb3 Cd7 15.Cfd4 Cce5! 16.Ca5 Aa8 17.a4 Cc4 18.Cxc4 bxc4 19.b5 Tfe8 20.Ac3 e5 21.Cc6 Axc6 22.bxc6 Txc6 23.Dxd5? uno de los raroserrores en simultaneas del Dr. Alekhine. Dxd50-1 Alekhine,A-Polytechnique/Paris 1925;

5.Ad3 Cbd7 6.0-0 Ad6 7.e4 cxd4 8.Cxd4 dxe4 9.Cxe4 Cxe4 10.Axe4 Dh4 11.f4 Ac5 12.Rh1 0-0 13.Ae3 e5 14.Cf5 Df6 15.Dh5 g6 16.fxe5 Dxf5 17.Txf5 gxh5 18.Ah6 Ae7 19.Axf8 Cxf8 20.Txh5 Cg6 21.h3 Ae6 22.Td1 Tc8 23.Td4 b6 24.Rh2 Rg7 25.c3 Tc7 26.Af5 Axa2 27.Td7 Txd7 28.Axd7 Ae6 29.Axe6 fxe6 30.g3 a5 31.Rg2 Cf4+ 32.gxf4 Rg6 33.Tg5+ Axg5 34.fxg5tiempo, 0-1 Boehm,J (2265)-Polgar,Z (2430)/Dortmund 1985] 5...Ae7 6.0-0 0-0 7.b3 a6

8.Aa3 Da5 9.Ab2 Cc6 10.a3 cxd4 11.exd4 b5 12.b4 Dc7 El negro tieneventaja en el flanco dama, tanto en espaciocomo en lo débi l del peón c del b lanco.

13.Dd2 Ab7 14.Ca4 bxa4 15.b5 axb5 16.Axb5 Aa6 17.Axa6 Txa6 18.Tab1 Ce4 19.Dd3 Tb6 20.Ce5 Cxe5 21.dxe5 Tfb8 22.Ad4 Txb10-1

33Real Pereyra,Diana Carime 2061Niyonkuru,Emelyne

41 Olimpiada Tromso ol (mujeres)) (3.32)04.08.2014

1.d4 Cc6 2.d5 Ce5 3.e4 e6 4.f4 [ 4.dxe6 dxe6 5.Dxd8+ Rxd8 6.f4 ( 6.Af4 Cg6 7.Ae3 Cf6 8.Cc3 Cg4 9.Ad2 Ac5 10.Ch3 Ad7 11.Ae2 Cf6 12.0-0-0 Re7 13.f4 Ac6 14.Ad3 Ch4 15.e5 Cd5 16.Ce4 Ae3 17.c4 Axd2+ 18.Txd2 Cb4 19.Ab1 Cxa2+ 20.Rd1 Thd8 ) 6...Cg6 7.Cf3 Ab4+ 8.c3 Ac5 9.Ad3 Cf6 10.Re2 ( 10.b4 Ab6 11.c4 ) 10...a5 ( 10...Ad7 11.e5 Cd5 12.Axg6 hxg6 13.c4 )

11.g3 ( 11.Td1 Cg4 ) 11...Re7 12.Cbd2 a4 ( 12...Td8 13.e5 Cd5 14.Ce4 ) 13.e5 Cd5 14.Ce4 Ab6 15.Ad2 Aa5 16.b4 axb3 17.axb3 Ad7 18.b4 1-0 Karpov,A (2735)-Berlandier,L (2225)/Cannes 1998/EXT 99/[Fritz 6 (5s)] ( 18.b4 Ab6 19.c4 )] 4...Ab4+coloca otra pieza bajo ataque de un peónespeculando. [ 4...Cg6 5.dxe6 dxe6 6.Ad3

Ac5 7.Cf3 Ad7 8.De2 Cf6 9.g3 De7 10.Cc3 Ac6 11.Ad2 0-0-0 12.0-0-0 The8 13.Rb1 e5 14.f5 ] 5.c3 Ac5 Diagrama

35

XABCDEFGHY8r+lwqk+ntr(7zppzpp+pzpp'6-+-+p+-+&5+-vlPsn-+-%4-+-+PzP-+$3+-zP-+-+-#2PzP-+-+PzP"1tRNvLQmKLsNR![xabcdefghy

6.fxe5? exd5 [ Uno pensaría que la idea era 6...Dh4+ 7.Re2 ( 7.g3 Dxe4+ 8.De2 Dxh1 9.Cf3 ) 7...Dxe4+ 8.Rd2 Ae3+ 9.Re1 Axg1+ ] 7.Dxd5 De7 8.Cf3 c6 9.Dd1 a5 10.Ad3 d6 11.exd6 Axd6 12.0-0 Cf6 13.e5 Ac5+ 14.Rh1 Cg4 15.De1 0-0 16.h3 Dd7 17.Ac2 b5 18.hxg4 Diagrama

(Diagrama 36)

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29

36

XABCDEFGHY8r+l+-trk+({7+-+q+pzpp'6-+p+-+-+&5zppvl-zP-+-%4-+-+-+P+$3+-zP-+N+-#2PzPL+-+P+"1tRNvL-wQR+K!xabcdefghy

f5 19.gxf5 b4 20.Dh4 Rf7 21.e6+ Dxe6 22.fxe6+ Axe6 23.Dh5+ Re7 24.Dxc5+ Rf7 25.Cg5+ Rg8 26.Axh7+1-0

34Roque Sola,Gisela 1882Kampimbare,Claudia

41 Olimpiada Tromso (mujeres) (3.32)04.08.2014

1.c4 Cc6 2.Cc3 e5 3.Cf3 Ad6 parece quee l negro no respeta a lgunas reg las ded e s a r r o l l o . [ una de muchas alternativas es

3...f5 4.d4 e4 5.d5 ( 5.Cg5 ; 5.Cd2 rara. ) 5...exf3 6.dxc6 fxg2 7.cxd7+ Dxd7 8.Axg2 ( 8.Dxd7+ Axd7 9.Axg2 ) 8...Dxd1+ 9.Cxd1y Bawart,M-Psakhis,L Vienna 1995 siguió c6

10.Af4?! ( 10.Ad2 ) 10...Ae6 11.b3 0-0-0 ( or 11...Ab4+ 12.Rf1 Ce7 ) 12.h4 Ab4+ 13.Rf1 Cf6 14.Af3 Ad6 y el negro está mejor.] 4.g3 Cf6 5.Ag2 b6 6.0-0 Aa6 7.d3 0-0 8.a3 Tb8 9.Da4 Dc8 10.b4 Cd4 11.Ag5 Ae7 12.Cxd4 exd4 peón suelto. 13.Axf6 Axf6 14.Ce4 Ae5 15.f4 Ad6 16.c5 bxc5 17.bxc5 Ae7 18.Dxd4 Tb5 19.a4 Ta5??pieza l imitada en a5, pieza suelta en e7.

20.Dc3 d5 21.Dxa5 dxe4 22.Axe4 Db7jugada agresiva. 23.Axb7 Axb7 24.Dxc7

Axc5+ 25.Dxc5 Ta8 26.Tab1 Ac8 27.Tfc1 h6 28.Dxc8+ Txc8 29.Txc8+ Rh7 30.Tb7 f6 31.Tcc7 Rg6 32.g4 h5 33.Txg7+ Rh6 34.Th7+ Rg6 35.Tbg7#1-0

35Onischuk,Alexander 2659Van Wely,Loek 2662

41 Olimpiada Tromso (3.2) 04.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cc3 Ab4 4.Cf3 c5 5.g3 Ce4 6.Dd3 Da5 7.Dxe4 Axc3+ 8.Ad2 Axd2+ 9.Cxd2 0-0 Esta jugada es comoaceptar una posición ligeramente inferior,p e r o s o s t e n i b l e . [ La variante crítica es

9...Cc6 10.dxc5 b6 11.Ag2 Ab7 12.De3 ( se considera como una posible mejora sobre 12.Df4 bxc5 13.Dd6 Db6 14.Ce4 Cd4Bacrot,E (2717)-Aronian,L (2752)/Morelia/L ina res 2006 , que condu jo a cao t i cascomplicaciones.) 12...Cb4 ( La diferenciarespecto a la ubicación de la dama puedeobservarse en el hecho de que tras 12...bxc5

13.0-0 Cd4 es imposivle al no existor dobleteen e2 en caso de 14.Axb7 ) 13.0-0 Cc2

14.Dg5 Axg2 15.Cb3 Da4 16.Dxg7 Tf8 17.Rxg2 Cxa1 18.Txa1 bxc5 19.Tc1Topalov,V (2739)-Kramnik,V (2809)/Monaco2002 y luego Topalov ganó.] 10.dxc5 Cc6

[ Parece más sólido 10...Dxc5 11.Ag2 Cc6 12.0-0 b6 13.Df4 Aa6 14.Tac1 Tab8 15.Tfd1 De7 16.Ce4 f5 17.Cd6 e5 18.De3 Tf6 19.Cb5 Tc8 20.Dd2 e4 21.Cd6 Tb8 22.b4 Cd8 23.Dd5+ De6 24.g4 g6 25.gxf5 gxf5 26.f3 exf3 27.Dxf3 Cf7 28.Df4 Tg6 29.Cxf7 Rxf7 30.Dxb8 Txg2+ 31.Rxg2 Dxe2+ 32.Rg1 De3+ 33.Rf1 Df3+ 34.Rg1 De3+ 35.Rf1 ½-½ Bareev,E (2701)-Kaidanov,G (2603)/Turin 2006] 11.Ag2 b6 12.De3

Ab7 13.0-0 Dxc5 14.Dxc5 bxc5 15.Tfd1 Tab8 16.Cb3 Ce5 17.Cxc5 Axg2 18.Rxg2 Txb2 19.Cxd7 Cxd7 20.Txd7 y el blancotiene peón de más y un problema de técnica,como di r ían en los t iempos del a jedrezsoviético, aunque ahora es escasa....

Tc2 21.Txa7 g5 22.a4 Txe2 23.Td1 Tc2 24.Td4 Rg7 25.a5 Rg6 26.a6 Ta2 27.Tdd7 h5 28.c5 Tc8 29.Txf7 Txc5 30.Tg7+ Rh6 31.Th7+ Rg6 32.Tag7+ Rf6 33.a7 Tcc2 34.Tf7+ Rg6 35.Thg7+ Rh6 36.Tg81-0

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36Hernandez Guerrero,Gilberto 2519Mchedlishvili,Mikheil 2618

41Olimpiad 2014 (4.2) 05.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 d6 3.Ab5+ Ad7 4.Axd7+ Dxd7 5.0-0 Cf6 6.Te1 Cc6 7.c3 e6 8.d4 cxd4 9.cxd4 d5 10.e5 Ce4 11.Cbd2 Cxd2 12.Axd2 Ae7 13.Tc1 0-0 14.Tc3u n a e s p e c i a l i d a d d e l G M m e x i c a n o .

[ Otra variante popular era 14.Db3 Tfc8 15.Tc2 Tc7 16.Tec1 Tac8 17.Dd3 Cd8 18.h4 1/2-1/2 Spassky,B (2580)-Ribli,Z (2605)/Clermont Ferrand 1989] 14...Tfc8 15.a3Diagrama

37

XABCDEFGHY8r+r+-+k+({7zpp+qvlpzpp'6-+n+p+-+&5+-+pzP-+-%4-+-zP-+-+$3zP-tR-+N+-#2-zP-vL-zPPzP"1+-+QtR-mK-!xabcdefghy

la posición favorece al blanco por el espacioque le da el peón en e5. Tc7 [ en México unavez le jugarón a Gilberto 15...Ad8 y aceptótablas rápido con Roberto Martín del Campo,pero se ha jugado 16.h4 ( 16.Db1 ) 16...Ce7

17.Td3 Db5 18.Tb3 Dc6 19.h5 b6 20.h6 Dc2 21.hxg7 Dxd1 22.Txd1 Rxg7 23.Ag5 Tc2 24.Af6+ Rg8 25.Ch2 Cg6 26.Cg4 Axf6 27.exf6 Tac8 28.a4 h5 29.Ch6+ Rh7 30.Cxf7 Tf8 31.Cg5+ Rh6 32.Ch3 Txf6 33.g3 Tc4 34.a5 bxa5 35.Tb7 Tb4 36.Txa7 Txb2 37.Txa5 h4 38.Ta3 hxg3 39.Txg3 Ch4 40.Rh1 Tg6 41.Ta3 Tg4 42.Te1 Tb6 43.Tae3 Txd4 44.Txe6+ Txe6 45.Txe6+ Rg7 ½-½ Delgado Ramirez,N (2547)-Dominguez Perez,L (2678)/La Habana CUB2007 ; 15...Cd8 16.Td3 Dc7 17.Tc3 Dd7

18.Td3 Dc7 19.Tc3 Dd7 1/2-1/2 Balogh,C(2456)-Antal,G (2498)/Miskolc 2004/; 15...a6

16.Td3 Dd8 17.b4 a5 18.b5 Ca7 19.Db1 Tc4 20.b6 Cc6 21.Db2 Ta6 22.Tb3 a4 23.Tb5 Df8 24.Ta1 f6 25.exf6 Axf6 26.Ac3 Ta8 27.Td1 Ae7 28.Cd2 Axa3 29.Da1 Txc3 30.Dxc3 Almasi,I (2280)-Koch,T (2335)/Budapest 1991/ Ab4 31.De3 Df5 32.Tc1

Axd2 33.Dxd2 De4 34.f3 Dxd4+ 35.Dxd4 Cxd4 36.Tb2 a3 37.Ta2 Cb5 38.Tc5 Cd6 39.Tc7 Ta6 40.Te7 1-0 Almasi,I (2280)-Koch,T (2335)/Budapest 1991/] 16.Td3 Dd8 17.h4

Af8 18.h5 Tac8 19.Ch2 Ce7 20.h6 g6 21.Ag5 Dd7 22.Cg4 Diagrama

38

XABCDEFGHY8-+r+-vlk+({7zpptrqsnp+p'6-+-+p+pzP&5+-+pzP-vL-%4-+-zP-+N+$3zP-+R+-+-#2-zP-+-zPP+"1+-+QtR-mK-!xabcdefghy

El blanco metodicamente debilitó el flanco reynegro y sus casillas negras, ahora tratará dep e n e t r a r p o r a h i . E l n e g r o n o t i e n econtrajuego en el flanco dama. Rh8 23.Af6+

Rg8 24.Df3 Cf5 25.Ag5 Da4 26.Df4 Rh8 27.Cf6 Tc4 une a las piezas de c4 y a4 a tirode peón en b3, pero el blanco tiene piezassueltas en e1 y d3, por eso primero hay quecorregir. 28.Ted1 Ac5? no había tiempo.

29.b3 Cxd4 confiando en que el blanco tienepiezas unidas en f4 y g1 a tiro de caballo ene2. 30.Txd4 Dxb3 [ 30...Txd4 31.bxa4

( 31.Txd4 Dxd4 32.Ce4 Af8 33.Df6+ Rg8 34.Cd6 Tc7 ) 31...Txf4 ( 31...Txd1+ 32.Rh2 ) 32.Axf4 ] 31.Ce4 f5 32.Cxc5 T8xc5 33.Ae7 Dxd1+ 34.Txd1 Txf4 35.Axc5 b6 36.Ad41-0

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37Jobava,Baadur 2713Leon Hoyos,Manuel 2517

41 Olimpiada 2014 (4.1) 05.08.2014

1.Cf3 g6 2.c4 c5 3.g3 Ag7 4.Ag2 Cc6 5.Cc3 d6 6.0-0 e6 7.a3 Cge7 8.b4 0-0 9.Tb1 b6 10.Cb5 Relativamente unanovedad. [ 10.e3 Ab7 A) no muy ambiciosaes 11.d4 cxd4 (o 11...Tc8 12.Dd3 cxb4

13.axb4 a5 14.Aa3 axb4 15.Axb4 Aa6 16.Cd2 d5 17.Axe7 Cxe7 18.Cb5 Dd7 19.Da3 Axb5 20.Txb5 Txc4 . ½-½ Djuric,S(2480)-Kovacevic,A (2550)/Budva 2002)

12.exd4 Tc8 13.Dd3 Dd7 14.Ab2 Cf5 15.d5 Ce5 16.Cxe5 dxe5 17.Tfd1 Tfd8y el negro esta cómodo, como en Ding Liren-T i m o f e e v , S o c h i 2 0 0 9 .; B) 11.De2l a d a m a p u e d e i r a b 3 t a m b i é n . Dd7

( 11...Ce5 más sólida y tal vez mejor. 12.Cxe5 Axg2 13.Rxg2 Axe5 14.Ab2 Tc8 15.bxc5 dxc5 16.f4 Ag7 17.d3 Cc6 18.Tbd1 De7 19.g4 f5 con posición pareja , Saric,I-Smith,Sibenik 2011.) 12.Td1 Tac8 13.bxc5 dxc5

14.Ab2 Tfd8 15.d3 El negro solo tiene elproblema de la dama en d7 que esta encaptura "saltando" de la torre blanca de d1,por lo que hay que reubicarla. Ca5 16.h4 Cf5

17.h5 Cd6 18.hxg6 hxg6 El blanco buscaincrementar su ataque en el flanco rey con lacolumna h. Cambiar alfiles de casillas blancasy tras Rg2, llevar la torre a h1,puede ser unplan. 19.Cg5 De7 20.Axb7 Caxb7 21.f4 f6

22.Cf3 Cf7 23.Rg2 Td7 24.Ce4 Cbd6 25.Cf2 El blanco no cambia piezas ya quegoza de un poco de mas espacio que elnegro. Ce8 26.e4 Tcd8 27.Th1 f5 28.e5

g5 29.fxg5 Cxg5 30.Cxg5 Dxg5 31.Ac1 Dg6 32.Af4 Td4 33.Df3 Txf4 34.Dxf4 Td4 35.De3 f4 36.Df3 Dxg3+ 37.Dxg3 fxg3 38.Rxg3 Axe5+ 39.Rg2 Cg7 40.Tbe1 Af6 41.Te4 Td7 42.Cg4 Ab2 43.Th3 Rf7 44.a4 Re7 45.Rf1 Rd6 46.Th7 Tf7+ 47.Re2 Ad4 48.Ce3 Tc7 49.Cc2 Ac3 50.Ca3 a6 51.Cb1 Ab4 52.Cd2 Ce8 53.Th8 Te7 54.Teh4 Axd2 55.Rxd2 Cf6 56.a5 bxa5 57.Ta8 Tb7 58.Txa6+ Re5 59.Txa5 Rd6 60.Ta6+ Rd7 61.Th6 Tb2+ 62.Rc3 Tf2 B1) 63.Tg6y por ejemplo Re7 ( 63...Rc7 64.Tg7+ Rb8

65.Txe6 ; 63...Ce8 64.Tgxe6 Cc7 65.Tad6+ Rc8 66.Te7 ) 64.Tg7+ Rf8 65.Tc7 Ce8

66.Ta8 Tf7 67.Txc5 ; B2) 63.Tg61-0 Granda Zuniga,J (2679)-Leko,P (2737)/Copa Mundial 2013; 10.Db3 Tb8² ( 10...Ab7

11.Ab2= ) 11.d3= ( 11.Ab2 Ab7² ) 11...Cd4 12.Cxd4 cxd4 13.Ce4 h6 14.b5 Ab7² ( 14...d5 15.Cd2= ) 15.a4= ( 15.Db4!?² ) 15...f5 ( 15...d5 16.cxd5 f5 17.d6² ) 16.Cd2 Axg2 17.Rxg2 Dd7 18.Ab2 Rh7² ( 18...d5 19.e3= ) 19.e3 dxe3 20.Axg7 Db7+ ( ‹20...exd2 21.Axf8 Txf8 22.Tfd1± ) 21.Cf3 e2 22.Tfe1 Rxg7 23.d4= ( 23.Db2+ e5 24.d4 e4 25.d5+ Rg8= ) 23...g5 24.Rg1 Cg6² ( 24...De4 25.Dc3= ) 25.Txe2 Tf6 ( 25...g4 26.Cd2 e5 27.Tbe1² ) 26.c5= ( 26.Tbe1!? g4 27.Cd2² ) 26...bxc5 27.dxc5 dxc5 28.Ce5 Te8 ( 28...Tc8 29.Cxg6 c4 30.Db4 Rxg6 31.Tc1= ) 29.Td1 Cxe5 30.Txe5 Dc7² ( 30...Tc8 31.Dc4= ) 31.Dc3 c4 32.Td4 Te7± ( 32...Df7 33.Dxc4 f4 34.g4± ) 33.Txc4 Dd7 34.Td4 ( 34.Te1 Rf7± ) 34...Db7 ( 34...Dc7 35.Tc5 Db8 36.Tc8± ) 35.Td6 Rf7 36.Tc5 ( 36.a5 f4± ) 36...f4 ( 36...De4 37.Tc4 Db1+ 38.Rg2± ) 37.Tdc6 ( 37.Tc8 Rg7± ) 37...fxg3 38.hxg3 Dd7+- ( 38...Db8 39.Tc7 Txc7 40.Txc7+ Rg6 41.g4+- ) 39.Dc2 Tf5 40.Tc7 Dd6 41.Txf5+ exf5 42.Dxf5+ Rg7 43.Tc61-0 Nikolic,P (2655)-Topalov,V (2725)/MonteCar lo 1997 ( 43.Tc6 Te5 44.Dh3 Dd1+

45.Rg2+- )] 10...Ab7 11.Ab2 e5 12.bxc5 bxc5 13.d3 Dd7 14.Cd2 f5 15.Aa1 Tab8 16.Da4 la presión en el flanco dama vaaumentando y el negro se ve con problemaspara defender sus peones débiles en d6 y a7.

Aa8 17.Cc3 Tbc8 18.Cd5 g5 19.e3 Cg6 20.Dd1 ahora cambio de frente,aprovechando la ventaja en espacio y loextendido de los peones negros del flancorey. g4 21.f3 h5 22.fxg4 hxg4 23.h3

Cce7 24.hxg4 fxg4 25.De2 Rh8 26.Ae4 Axd5 27.cxd5 Txf1+ 28.Cxf1 el peón g4 esvulnerable, atacado una vez y defendido una

Ah6 faltan tiempos para defender g4. 29.Ch2 Tg8 30.Cxg4 Ch4 31.Cxe5 abriendoimpor tan te d iagona l . Los reyes es tándesnudos pero el blanco puede explotarmejor lo expuesto del negro. Txg3+ 32.Rf2

Dh3 33.Tb8+ Cc8 34.Txc8+ Rg7 35.Cc6+ Rf7 36.Dh5+1-0

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32

38Pantsulaia,Levan 2581Ibarra Chami,Luis Fernando 2467

41 Olimpiada 2014 (4.3) 05.08.2014

1.Cf3 c5 2.c4 Cc6 3.Cc3 g6 4.e3 Cf6 5.d4 cxd4 6.exd4 d5 7.cxd5 Cxd5 8.Db3 Cxc3 9.Ac4 Cd5 10.Axd5 e6 11.Axc6+ bxc6 12.0-0 El negro está inferior debido aque su rey esta menos seguro que el blanco.

f6 Idea de Short, que los teóricos considerandudosa. Pero Short decía que mas tarde otemprano tiene que jugarse en este esquema.

[ Otra manera de buscar como darleseguiridad al rey pasa por 12...Ag7 13.Ag5

( 13.Dc4 Ab7 14.Ag5 ) 13...Dd6 14.De3 0-0 15.Ah6 Td8 16.Axg7 Rxg7 17.Tac1 Ad7 18.h4 h5 19.Tc5 Ae8 20.Tfc1 Tab8 21.b3 Tb5 22.Dc3 Rg8 23.Txb5 ( 23.b4 ) 23...cxb5 24.Dc7 Td7 25.Dc8 Td8 26.Dc7 Td7½-½ Szmetan,R (2278)-Paunovic,D (2518)/Sevilla ESP 2005/; 12...Ae7 13.Ae3 Dd5

14.Tfc1 Dxb3 15.axb3 Ab7 16.Ce5 0-0 17.Ta4 Tfd8 18.Cc4 f6 se hace, pero ya sindamas. (si 18...Af6 19.Ca5 Td7 20.Tb4

Aa6 21.Cxc6 Tb7 22.h3 Rg7 23.Txb7 Axb7 24.Ce5 Ad8 25.b4 Tc8 26.Ah6+ Rg8 27.Txc8 Axc8 28.Cc6 Af6 29.b5 Ad7 30.g4y el blanco pronto ganó Aronian, L (2809) -Gelfand, B (2740) / FIDE Candidates 2013)

19.h4 Rg7?! ( 19...h5! 20.Ca5 Td7 21.Cxc6 Axc6 22.Txc6 Rf7 23.b4 Tb8 24.Tc4 Tb5 ) 20.g4 h5?! 21.gxh5 gxh5 22.Ca5 Td7 23.Cxb7 Txb7 24.Txc6 Rf7 25.Ta5 Tg8+ 26.Rf1 f5 (Or 26...Th8 27.Taa6 Thb8 28.Txe6 Txb3 29.d5 Txb2 30.Txa7± ) 27.d5 exd5 28.Txd5 Pawn barriers are broken inpieces... Axh4 29.Txf5+ Re7 30.Txh5 Rd7

31.Ta6 Ae7 32.Txa7 Tgb8 33.Txb7+ Txb7 34.Td5+ Re6 35.Td3 Af6 Diagram [#] 36.Ad4 In the rook endgame white remainsonly to show a bit of technique. Axd4 37.Txd4

Txb3 38.Td2 Re5 39.Re2 Re4 40.Tc2 Rd4 41.Rd1 Tb8 42.Rc1 Tb3 43.Rb1 Tb8 44.Tc3 Tf8 45.f3 Te8 46.Rc2 Te2+ 47.Rb3 Tf2 48.Ra3 Td2 49.Tc8 Td3+ 50.Ra4 Txf3 51.b4 Rd5 52.b5 Tf1 53.b6 Rd6 54.b71-0 Macieja,B (2608)-Khismatullin,D (2640)/Nakhchivan 2013; 12...Dd5 13.Dc3 f6!?en Pantsulaia, L (2575)-Short, N (2698)/Istanbul TUR 2012] 13.Ae3 La jugada normal

que permite la respuesta que deseaba elnegro Dd5 14.Cd2 Ae7 15.Dc2 Ab7 16.f3

Rf7 17.Ce4 Thd8 18.Af2 Tac8 19.Tfe1sobre el punto sensible de e6. También hayagujeros en f6 y h6. Df5 20.Db3 Aa6

21.Tac1 Tb8 22.De3 Txb2 cambiar el peónb por el c no conviene al negro, pues su reyestará mas inseguro con una torre blanca enla misma horizontal. 23.Txc6 esta entrada esmuy peligrosa. Tb6 24.Tc7 Tb7 25.g4 Dd5

26.Txe7+ se cambia por el importantedefensor del rey negro. Txe7 27.Dh6 Tf8

[ 27...Th8 conduce a posiciones complicadas.Por ejemplo: 28.Df4 ( 28.Cxf6 Dxf3 29.d5

Dxf6 ) 28...f5 29.Ah4 ( 29.Cd6+ Rg7 30.Cxf5+ gxf5 31.Dg5+ Rf7 32.Ah4 Dxd4+ ; 29.Cg5+ Rg7 30.gxf5 Dxf5 31.Dxf5 gxf5 32.Cxe6+ Rf7 33.d5 ) 29...Dxd4+ 30.Rh1 Td7 31.Cg5+ Rg8 32.Db8+ Td8 33.Dc7 Dd7 34.Dxd7 Txd7 35.Txe6 ] 28.Dxh7+ Re8 29.Dxg6+ Rd8 30.Dh6 Tef7 31.Tc1 Ab7 32.Tc5 Dxa2 33.Df4 Td7 34.Cxf6 e5 35.Dxe5 Da1+ 36.Rg2 Dd1 37.d51-0

39Torres Rosas,Luis Carlos 2351Nigalidze,Gaioz 2542

41 Olimpiada 2014 (4.4) 05.08.2014

1.d4 d5 2.c4 c6 3.Cf3 Cf6 4.Cc3 e6 5.e3 a6 6.Dc2 c5 7.dxc5 Axc5 8.a3 dxc4 9.Axc4 0-0 10.0-0 Cbd7 11.Ad3 [ 11.b4 Ae7 12.Ab2 b5 13.Ad3 ( 13.Ae2 Ab7 14.a4?! a5! 15.Cxb5 axb4 16.Tfd1 Tc8 17.Db1 Ae4ƒ 0-1 Beliavsky,A (2653)-Chepar inov , I (2657) /Amsterdam 2007)

13...Ab7 14.Tfd1 Tc8 15.Tac1 Tc7 ( 15...h6!? 16.De2 Db6= ) 16.De2 Db8 17.Cb1 Tfc8 18.Cbd2 Txc1 19.Txc1 Txc1+ 20.Axc1 Cb6 21.Ab2 Ca4 22.Ad4 Dc7 23.Dd1 Cd5 24.Dc2 Dxc2 25.Axc2 f6 26.Ab3 Rf7 27.e4 Cdc3 28.Axc3 Cxc3 29.Cd4 Ac8 30.f4 Ad8 31.Rf2 Ab6 32.Re3 Ce2 33.C2f3 Cxd4 34.Cxd4 Re7 35.Rd3 Ac7 36.g3 Ad7 37.f5 exf5 38.Cxf5+ Rf8 39.Cd4 Ae5 40.Ce6+ Re7 41.Cxg7 Ab2 42.Cf5+ Rf8 43.Ad5 Ac8 44.Cd6 Ah3 45.Cf5 Axa3 46.Rc3 Axf5 47.exf5 Re7 48.Ab7 Rd6 49.Axa6 Rc6 50.Ac8 Ac1

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33

51.Ae6 Ae3 52.Af7 Ag1 53.Ae8+ Rb6 54.h3 Af2 55.g4 Ae1+ 56.Rb3 h6½-½ Kuzmin,A (2568)-Sasikiran,K (2569)/K o l k a t a 2 0 0 2] 11...b5 12.Ce4 Ae7

[ Más fuerte parece 12...Ab7! 13.Cxf6+ Cxf6 14.e4 ( 14.Axh7+?! Cxh7 15.Dxc5 Axf3 16.gxf3 Cg5‚ ) 14...Tc8 15.De2 h6 16.b4 Ae7 ( 16...Ab6!? ) 17.Ab2 Cd7 18.Tfb1 Cb6 19.Td1 De8 20.Ad4 Ca4 21.De3 f6 22.Tac1 Txc1 23.Txc1 Dd7= 1/2 Grandelius,N (2476)-Hillarp Persson,T (2542)/Malmo2010 ] 13.Cxf6+ Cxf6 14.e4 Cd7 15.e5 h6

16.Ah7+ Rh8 17.Ae4 Ta7 18.Ae3 Tc7 19.De2 Ab7 20.Axb7 Txb7 21.Tac1 Db8 22.Cd4 Dxe5 23.Cc6 Df6 24.Ad4 e5 25.Cxe5 Cxe5 26.Axe5 Df5 la igualdad estotal. 27.Tc6 f6 28.Ag3 a5 29.Te6 Ac5

30.Td1 Tff7 31.h4 Tfe7 32.Txe7 Txe7 33.Td8+ Rh7 34.Dd2 Db1+ 35.Rh2 Te1 36.Dd3+ Dxd3 37.Txd3 Te2 38.Td5 Tc2 39.b4 axb4 40.axb4 Axb4 41.Txb5 Ac5½-½

40Lalith,Babu M.R 2565Ortiz Suarez,Isan Reynaldo 2603

41 Olimpiada 2014 (4.4) 05.08.2014

1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 c5 4.Cc3 cxd4 5.Cxd4 Cc6 6.Af4 d6 En un tiempo seconsideró dudosa. [ 6...d5 ; 6...a6 ] 7.Cxc6

[ 7.Cdb5 A) 7...e5 8.Ag5 a6 9.Ca3 Ae7 10.Dd2 ( 10.e3 Ae6 11.Ae2 0-0 12.0-0 Da5 13.Tc1 Tfd8 14.Axf6 Axf6 15.Ag4 e4 16.Axe6 fxe6 17.Cab1 Df5 18.Cd2 Axc3 19.Txc3 Tf8 20.Cb3 Tad80-1 Shariyazdanov,A-Kuzuev,D/Pskov 1998/)

10...0-0 11.g3 Ae6 12.Ag2 Tc8 13.0-0 Ca5 14.Axf6 Axf6 15.b3 e4 16.Tad1 Axc3 17.Dxc3 b5 18.Axe4 bxc4 19.bxc4½-½ Garcia Ilundain,D-Speelman,J/Andorra(zt) 75/(30) 1998/Inf 75 (19); B) 7...Ce5?!

8.c5!± Ch5 ( 8...Ad7 9.e4 a6 10.Cxd6+ Axd6 11.Dxd6 Cg6 12.Ag3 Ac6 13.f3 Da5 14.0-0-0 1-0 Rivas Pastor,M-Mirza,S/Thessaloniki 1984 (44)) 9.e3!? ( 9.cxd6 Cxf4

10.Cc7+ Rd7 11.Da4++- ) 9...Cxf4 10.exf4 Cc6 11.cxd6 Tb8 12.Cc7+ Rd7 13.Ce4 Dh4 14.g3 Dh6 15.Ab5 Rd8 16.Axc6 bxc6 17.Da4+- Dg6 ( 17...Txb2 18.0-0-0! Tb6

19.Dxa7 Tb4 20.Ca8+- ) 18.0-0 f5 ( 18...Txb2 19.Dxc6 f5 20.Cd5!? Df7 21.Ce7 Axe7 22.Dc7+ Re8 23.dxe7+- ) 19.Da5 fxe4 20.Cxe6+ Re8 21.Dd8+ Rf7 22.Cg5+ Rg8 23.d7 Axd7 ( 23...Df5 24.Dc7 Axd7 25.Dxb8 h6 26.Db3+ Dd5 27.Cxe4+- ) 24.Dxb8 1-0 Krasenkow,M (2661)-PengXiaomin (2624)/Shanghai 2000] 7...bxc6

8.g3 Ae7 9.Ag2 d5 10.Da4 Ad7 11.0-0 0-0 12.Dc2 Da5 el negro quedó muy bien. 13.Tfd1 Tfc8 14.Tac1 Ae8 15.Dd2 Da6 16.e4 dudoso sacrif icio de peón. dxc4no se ve como compensará el blanco su peónent regado. 17.De2 Cd7 18.Ad6 Axd6

19.Txd6 Ce5 20.Tcd1 Tab8 21.T6d2 Da5 22.Af1 Cd3 el caballo taponea la posiciónblanca y hace vulnerable al peón b2. Fañtaactivar el alfil de e8. 23.Tc2 c5 24.Tb1 Td8

25.De3 Ac6 todas las piezas negras estánactivas. 26.h4 h6 27.Ae2 Td4 28.b3 cxb3

29.axb3 Tbd8 30.Af1 Ce5 el negro estámuy superior, con piezas mejor colocadas ypeón de más. 31.Ae2 Db6 32.Df4 Cd3

33.De3 Ce5 34.Tcc1 Db7 la presión sobree4 será pronto insoportable. 35.Af1 Cg4

36.De2 Cf6 37.Ag2 Cxe4 38.Cxe4 Axe4 39.Axe4 Txe4 dos peones de menos ya escomo para rendirse. 40.Dc2 Te5 41.Ta1

Ted5 42.Dc4 T8d6 43.Da4 Td2 44.Dc4 T6d3 45.Df4 Dd5 46.Tf1 Tf3 47.Db8+ Rh7 48.Txa7 Df50-1

41Polgar,Judit 2676Santos,Hugo Lima 2266

41Olimpiada 2014 (4.4) 05.08.2014

1.e4 g6 2.d4 Ag7 3.Cc3 d5 [ otra interesante variedad de la Pirc es 3...c6 4.Ac4 d6 5.Ae3 Cf6 6.f3 b5 7.Ad3 Cbd7 8.Dd2 0-0 9.Cge2 Cb6 10.b3 e5 11.a4 b4 12.Cd1 exd4 13.Axd4 c5 14.Ab2 a5 15.c4 bxc3 16.Cdxc3 Ae6 17.Ac2 Ce8 18.Cf4 Tb8 19.Tb1 Cc7 20.0-0 Dd7 21.Cd1 Ca6 22.Axg7 Rxg7 23.Ad3 ...1-0, TherkildsenThomas 2285 - Govc iyan Pave l 2397 ,Besancon 16.8.2006 Camp. Francia] 4.exd5

Cf6 5.Ac4 Cbd7 6.Cf3 Cb6 7.Ab3 0-0 8.0-0 a5 9.a4 Cbxd5 10.Cxd5 Cxd5

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34

Diagrama

39

XABCDEFGHY8r+lwq-trk+(7+pzp-zppvlp'6-+-+-+p+&5zp-+n+-+-%4P+-zP-+-+$3+L+-+N+-#2-zPP+-zPPzP"1tR-vLQ+RmK-![xabcdefghy

11.h3 c6 [ 11...h6 12.Te1 e6 13.Ce5 b6 N ( 13...Ce7 14.Af4 b6 15.Dd2 Rh7 16.Tad1 Ab7 17.c3 Cc6 18.Cg4 h5 19.Ch2 Ce7 20.De2 Cd5 21.Ac1 Ah6 22.Axh6 Rxh6 23.Cf3 Df6 24.Ac2 Cf4 25.De3 Axf3 26.Dxf3 Cd5 27.Dxf6 Cxf6 28.h4'...1/2-1/2, Shaked Tal 2500 - Turner Matthew2445 , Londres 1997 It (cat.10)' Tfd8 29.f3

Td6 30.Te5 Tad8 31.Tde1 Cd7 32.T5e2 c5 33.dxc5 ...1/2-1/2, Shaked Tal 2500 - TurnerMatthew 2445 , Londres 1997 It (cat.10))

14.Df3 Aa6 15.Ad2 Dd6 16.Tad1 c6 17.c4 Ce7 18.Af4 g5 19.c5 Dc7 ?! +1.27 ( 19...bxc5 !? 20.dxc5 Dxc5 21.Ah2 Ta7+0.52 ) 20.Ah2 Db7 21.cxb6 Cd5 22.h4 f6

23.Cg6 Tfe8 24.Ac7 Tac8 25.Axd5 cxd5 26.Tc1 Rh7 27.h5 Ta8 28.b3 Tac8 29.Dh3 f5 30.Dc3 Rg8 31.Dc5 Af6 32.Dd6 Ad3 33.Txe6 Ted8 34.Ce7+ Rh7 35.Cxc8 Dxc8 36.Te7+ +156.50 1-0 David Alberto (LUX)(2536)-Govciyan Pavel (FRA) (2417)/Paris(Francia) 2007; 11...Ta6 12.Ag5 h6 13.Ah4

Af5 14.Te1 Rh7 15.Ce5 Td6 16.Df3 c6 17.c3 Af6 18.Ag3 Ag7 19.Cc4 Td7 20.Tad1 Rg8 21.Ah2 Cf6 22.Ce5 Td5 23.Axd5 cxd5 24.De2 Ac8 25.f3 e6 26.b4 h5 27.g4 Cd7 28.Cxd7 Axd7 29.b5 Dh4 30.Rg2 Tc8 31.De3 ...1-0, Almasi Zoltan 2580 -Chernyshov Konstantin 2539 , Balatonbereny1993 It (open)] 12.Te1 El negro tiene queresolver aún algunos problemas de apertura,se viene Ag5 con gran presión sobre e7. Te8

[ Se ha intentado 12...h6 13.Ce5 Rh7 14.c3

Ad7 15.De2 e6 16.Ac2 Axe5 17.dxe5 Rg7 18.Td1 b5 19.Ae4 Dc7 20.Af3 Db7 21.Ae3 Ta6 22.Ac5 Tb6 23.Axb6 1-0, GallagherJoseph G 2526 - Wall Bill 2210 , Las Vegas2002 It (open)] 13.Ag5 Af5 14.Dd2 Db6

15.Tad1 Db4 16.De2 Ae6 17.Ad2 Db6 18.Cg5 Diagrama

40

XABCDEFGHY8r+-+r+k+({7+p+-zppvlp'6-wqp+l+p+&5zp-+n+-sN-%4P+-zP-+-+$3+L+-+-+P#2-zPPvLQzPP+"1+-+RtR-mK-!xabcdefghy

La presión sobre el flanco rey es constante Ad7 19.Df3 Af6 20.c4 Con los cambiosforzados la estructura de peones del negroquedará se r iamente de te r io rada . Axg5

[ 20...Cc7 21.c5 ; 20...Cb4 21.c5 ] 21.Axg5 Cf6 [ 21...Cb4 22.c5 ] 22.c5 Dd8 23.Axf6 exf6 24.Txe8+ Axe8 25.d5 Ad7 [ 25...cxd5 26.Axd5 ] 26.d6 Ae6 27.Te1 Dd7 28.Axe6 fxe6 29.Dxf6 Te8 30.Dc3 b6 31.cxb6 Dxd6 32.Dxa5 ya son muchos peones. Dd4 33.b4 Tb8 34.Dc5 Dd8 35.a51-0

42Olape,Bunmi 2273Leitao,Rafael 2649

41 Olimpiada 2014 (4.1) 05.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 e6 5.Cc3 a6 6.Ae3 Cf6 7.a3 d6 8.Ae2 Ae7 9.0-0 0-0 10.f4 Te8 no es lo común, sino ...Dc7 11.Dd2 No capta la idea y permite elplan negro. Cxd4 12.Axd4 e5 13.Ae3 b5

14.f5 Ab7 15.Af3 el peón e4 es vulnerable,defendido el mismo número de veces queatacado, además es díficil traer otro defensor.

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Tc8 16.Tad1 [ 16.Tae1 Tc4 17.Af2 Da8 ] 16...Tc4 17.Ae2 Cxe4 18.Cxe4 Axe4 19.Axc4 bxc4 20.De2 d5 21.Rh1 Af6 22.Ac1 Da8 23.Tf2 Ah4 24.Tff1 d4 25.Dg4 Af6 26.Tf2 Dc6 27.h4 Ad5 28.Ag5El blanco tiene su rey inseguro, pero buscaa tacar a l rey negro , l o que será comoboomerang ya que la posición del negro es lasuperior. Rh8 29.Axf6 gxf6 30.Dh5 Tg8

31.Dh6 Db6 32.Tfd2 Ab7 33.b3 c3 34.Tf2 Dc6 35.Tg1 Dd6 36.Td1 e4 37.Te2 De5 38.Rg1 e3 39.Tf1 Ae4 40.Df4 Dd5ya no se puede defender g2 41.Td1 [ 41.g3 ]

41...Axg2 42.Txd4 Ae4+0-1

43Goh,Wei Ming Kevin 2433Salgado Lopez,Ivan 2620

41 Olimpiada 2014 (4.2) 05.08.2014

1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 e6 4.0-0 Cge7 5.d4 [ 5.c3 ; 5.Te1 ; 5.b3 ; 5.Aa4 ; 5.c4 ; 5.d3 ] 5...cxd4 6.Cxd4 Db6 La mejor. Caruana lautiliza. [ 6...Cxd4 7.Dxd4 a6 8.Ae2 Cc6

9.Dc3! b5 10.Af4 Ab7 11.Td1 Tc8 12.Dg3²1-0 (32) Najer, E (2638)-Moiseenko, A (2673)/Olginka RUS 2011; 6...Cg6 - Caruana-Radjabov ; 6...a6 es muy popular 7.Ae2pasa a B41, pero con una jugada menos. Dc7

8.Ae3! ( 8.Cb3?! d5 9.exd5 Cxd5 10.c4 Cf6 11.Cc3 Ad6 12.h3 0-0 fue parejo enBruzon Batista (2698) - Radjabov (2733),Tromso 2013.) 8...Cg6 ( 8...Cxd4 9.Dxd4

Dxc2 10.Cd2! ) 9.c4² con un anillo dificil deromper, más que con el fianchetto del alfil reynegro. ] 7.Cxc6 bxc6 [ 7...dxc6 8.Ad3 Cg6

9.Dh5! Ad6 10.Cd2 Dc5 11.Dxc5 Axc5 12.a4² 1/2-1/2 (33) Ljubicic, I (2624)-Hertel, P(2643)/ICCF 2010; 7...Dxb5 8.Cd4 Db6

9.Ca3² ] 8.Ad3 Cg6 9.c4 Ae7 10.Cc3 0-0 11.Dc2 Dc7 12.Te1 a6 13.Ae3 c5el negro asi tiene las casillas negras paratrabajar y se puede decir que por lo menostiene igualdad. 14.g3 Ce5 15.Ae2 Ab7

16.Tad1 Tad8 17.Rg2 Cc6 18.f4 d6 19.Af3 Cd4 20.Axd4 cxd4 21.Txd4 Af6 22.Td3 Dxc4 23.Dd2 Ae7 24.Tc1 Db4 25.a3 Db6 26.Ca4 Db5 27.Tc7 Tfe8 28.Td4 El blanco se complicó la vida, ahora

tiene una pieza limitada en a4, una suelta enc7 y hay la posiblidad de un d6-d5 golpeandouna diagonal donde está su rey. Aa8 29.Tb4

Da5 existe ya la amenaza táctica de d6-d5,pero el blanco la subestima. 30.Dc3 d5

31.Txe7 Txe7 32.Tb8 el blanco confiaba eneste golpe para ganar material, pero ahora elnegro entrega la dama y es el que quedarác o n m a t e r i a l s u p e r i o r y e l r e y b l a n c oexpuesto. dxe4 33.Dxa5 exf3+ 34.Rf2

Txb8 35.Cb6 Teb7 36.Cc4 Tb5 37.Dxa6 Ad5 38.Da4 Tb3 39.h3 h5 40.g4 h40-1

44Bacchas,Clevert 1948De La Riva Aguado,Oscar 2523

41 Olimpiada 2014 (4.1) 05.08.2014

1.Cf3 g6 2.d4 Ag7 3.c4 c5 4.Cc3 cxd4 5.Cxd4 Cc6 6.e3 Cf6 7.Ae2 0-0 8.0-0 d5 9.cxd5 Cxd5 10.Db3 inferior, o al menosp o c o c o n s e c u e n t e . [ Alekhine prefería

10.Cxd5 Dxd5 11.Af3 Dc5 12.Cxc6 bxc6 13.Ad2 Axb2 14.Tb1 Tb8 15.Ac1 Ae5 16.Txb8 Axb8 17.Ab2 Aa6 18.Te1 Db6 19.Dc2 c5 20.Dc3 e5 21.Ad5 Db4 22.Dc1 Tc8 23.e4 c4 24.Ac3 De7 25.Dh6 De8 26.Te3 Df8 27.Dh4 Dd8 28.Axf7+ Rxf7 29.Dxh7+ Re6 30.Dxg6+ Df6 31.Dg4+ Rd6 32.Tf3 Dh6 33.h4 Rc6 34.a4 Td8 35.h5 Ac8 36.Dh4 Tf8?? ( ¹36...Td1+ 37.Rh2 Rb7∓ ) 37.Txf8 Dxf8 38.h6 Ad6 39.h7 Dh8 40.Dh6 Ae6 ( 40...Rc7+- ) 41.Dxe6 Dxh7 42.Axe5 Dc7 43.Dxc4+ 1-0 Alekhine,A-Zagrodzki Z, Varsovia 1928/ ( 43.Dxc4+ Rd7

44.Dxc7+ Rxc7 45.Axd6+ Rxd6 46.f4+- )] 10...Cf4 11.Cxc6 Cxe2+ 12.Cxe2 bxc6El negro está mejor, con pareja de alfiles enposición abierta. 13.Td1 Dc7 14.e4 Tb8

15.Dc2 Ae5 16.Cg3 Ae6 17.Ae3? Txb2 18.Dc5 Tb5 como para rendirse 19.Dxa7 Dxa7 20.Axa7 Axa1 21.Txa1 Ta8 22.Ae3 Axa20-1

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45Vachier−Lagrave,Maxime 2768Mamedyarov,Shakhriyar 2743

41 Olimpiada Tromso 2014 (4) 05.08.2014

Diagrama

41

XABCDEFGHY8-+-+-+-+(7+-+-+p+k'6P+-+-+p+&5+p+-+-+-%4-zP-+-+-+$3+-zp-wq-+-#2-+-+-+-+"1wQ-+-+K+-![xabcdefghy

Una posición que a algunos comentaristas lesparecio muy interesante. Hay que decir queel negro l levó la voz cantante desde laapertura. 33...Axd4 y el blanco podía habers a l v a d o e l p u n t o , p e r o . . . . 34.Dh4+?

[ 34.Df4+! Dxf4 35.gxf4 Aa7™ y aunque lasnegras tienen un peón extra, es un final muycomplicado que pudo bien haberse entablado.. ] 34...Rg7 Hay capturas saltando de la damade h4 sobre d4, pero también hay muchosjaques con el rey en la d iagonal g1-a7.

35.Axg6!? se quiere pasar de listo. Cg4+!se quita tapando la acción de la dama blancasobre d4. 36.Rf1 hxg6 37.Cxd4 Dxd4

38.Dxg4 Dd3+ Diagrama

(Diagrama 42)

42

XABCDEFGHY8-+-+-+-+(7+-+-+pmk-'6-+-+-+p+&5zPp+-+-+-%4-zPp+-+Q+$3+-+q+-zPP#2-+-+-+-+"1+-+-+K+-![xabcdefghy

con igualdad de mater ia l e l negro t ieneventaja con su peón c pasado. 39.De2 Dxg3

40.a6 Dxh3+ 41.Rg1 Dg3+ 42.Rf1 Dc3 43.Da2 Dh3+ 44.Rg1 c3 si se coronan lospeones a y b, la ventaja de peones del negrodecide. 45.Da1 Dg4+ 46.Rf1 Df3+ 47.Rg1

De3+ 48.Rf1 Rh70-1

46Carlsen,Magnus 2877Wojtaszek,Radoslaw 2735

41 Olimpiada 2014 (4.1) 05.08.2014

1.e4 c5 2.Cc3 d6 3.g3 Cc6 4.Ag2 g6 5.d3 Ag7 6.Ae3 e5 7.Ch3 Cge7 8.f4 Cd4 9.0-0 0-0 10.Dd2 Ad7 Diagrama [ 10...Tb8Ciocaltea,V-Gheorghiu,F/ROM-ch Bucharest1966 (12)/½-½ ]

(Diagrama 43)

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43

XABCDEFGHY8r+-wq-trk+(7zpp+lsnpvlp'6-+-zp-+p+&5+-zp-zp-+-%4-+-snPzP-+$3+-sNPvL-zPN#2PzPPwQ-+LzP"1tR-+-+RmK-![xabcdefghy

con la clara idea de ....Dc8, pero el blanco lacontes ta de manera ins t ruc t iva . 11.Cd1

[ En un torneo local el maestro Roos, que hasido representante olimpico por Francia,siguió 11.Tf2 f6 ( mas congruente era

11...Dc8 12.Cg5 ) 12.Rh1 b5 ( 12...Dc8 13.Cg1 ) 13.Taf1 b4 14.Cd1 Dc8 15.Cg1 Da6 16.fxe5 dxe5 17.c3 bxc3 18.bxc3 Ce6 19.Ce2 Tad8 20.c4 Cc6„ el negrocuriosamente t iene contrajuego. 21.Cdc3

Ced4 22.Cd5 Cxe2 23.Dxe2 Cd4 24.Dd2 Ac8 25.h4 Ag4 26.Rh2 Td7 27.Ah3! Axh3 28.Rxh3± Tdf7 29.Rg2 f5? ( 29...Dd6 ) 30.Axd4 cxd4 31.exf5 e4 ( 31...gxf5 32.Txf5 Txf5 33.Txf5 Txf5 34.Ce7+ ) 32.fxg6 ( 32.dxe4 Dxc4 33.f6 ) 32...Txf2+ 33.Txf2 Txf2+ 34.Dxf2 hxg6 35.Ce7+ Rh7 36.h5! gxh5 37.Df5+ Rh8 38.Dxh5+ Ah6 39.Df71 -0 Roos ,D (2250) -Koe lsch ,R (2100) /Courchevel 1979/] 11...Dc8 12.Cdf2 Cdc6

13.c3 b5 14.fxe5 Cxe5 15.Ah6 C7c6 16.Axg7 Rxg7 ventaja blanca clara, el negrotiene varias debilidades, como la casilla d5, elpeón d6, f6, h6, lo que irá explotando Carlsen,"exprimiendo el limón". 17.Cf4 Dd8 18.Tad1

Tc8 19.De2 h5 20.d4 cxd4 21.cxd4 Cg4 22.h3 Cxf2 23.Dxf2 Ce7 24.Td3 b4 25.Tf3 De8 Diagrama

(Diagrama 44)

44

XABCDEFGHY8-+r+qtr-+(7zp-+lsnpmk-'6-+-zp-+p+&5+-+-+-+p%4-zp-zPPsN-+$3+-+-+RzPP#2PzP-+-wQL+"1+-+-+RmK-![xabcdefghy

26.g4 hxg4 27.hxg4 Ab5 [ 27...Axg4 28.Tg3 ] 28.Te1 Dd8 29.g5 Db6 30.Ah3 Tcd8 31.Ae6 Ae8 32.Cd5 Cxd5 33.Axd5Diagrama

45

XABCDEFGHY8-+-trltr-+({7zp-+-+pmk-'6-wq-zp-+p+&5+-+L+-zP-%4-zp-zPP+-+$3+-+-+R+-#2PzP-+-wQ-+"1+-+-tR-mK-!xabcdefghy

no se puede evitar las entradas del blanco,pero hubiera sido bueno ver como rematabael blanco.1-0