WCSD ECE PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

SEMANA CUATRO – 20 de abril – 24 de abril Nota para las familias: Para sus tareas académicas - Pase tiempo con su hijo cada día involucrado en las actividades enumeradas a continuación. Siéntase libre de cambiar el tiempo que pasa en cada tema a lo largo de la semana para satisfacer las necesidades de su hijo y su familia. Una meta para su hijo es completar todas las tareas al final de la semana.

Prácticas de Aprendizaje Social y Emocional: Atención plena es una herramienta de autorregulación esencial. Ayude a su hijo a tomar conciencia de cómo reaccionan sus cuerpos cuando está estresado. Los niños pueden aprender estrategias de autoconciencia y auto calma que se convertirán en habilidades para toda la vida para manejar el estrés y las emociones. Nuestro cuarto enfoque SEL es Atención Plena.

Atención plena es la práctica de llenar nuestras mentes y pensamientos con el momento presente. Los niños pueden comenzar a practicar esto temprano en la vida con la dirección de los adultos. Interactúe con su hijo sobre sus intereses, sentimientos y perspectivas. Los niños son más capaces de practicar la atención plena mientras se sienten seguros. Cuando sus pensamientos y sentimientos son aceptados por otros, son más capaces de comunicarse. Alentar a su hijo a detenerse y observarse con frecuencia a fin del día para hablar sobre lo que están sintiendo y pensar le ayudará a crecer en la atención plena.

Tema y meta de aprendizaje

Descripción Recursos en línea (s) Páginas de

paquetes

Ayuda/Consejos adicionales si su

estudiante/familia lo necesita

Aprendizaje Social y Emocional (SEL) Tiempo para calentar su cerebro. Esto ayudará a preparar su cerebro para aprender.

• Jugar juegos de autocontrol ayuda a los niños a practicar y aprender la autorregulación.

• Juego en voz fuerte o silencioso – Los niños tienen que realizar un movimiento ya sea fuerte o silencioso. Primero elige un movimiento, aplaudiendo o pisando los pies. Padre e hijo se turnan para crear nuevas acciones. Pídale a su hijo que hable sobre cómo se sienten hoy en día y hable con su hijo acerca de cuáles son las actividades para el día.

Estándares Pre-K: Social Emocional 5.PK.2.b, 6.PK.1b

GoNoodle On & Off https://www.youtube.com/watch?v=1ZP-TMr984s

• Nota y nombra sensaciones corporales, pensamientos y emociones

• Comparte un abrazo de 3 respiraciones.

• Deténgase y tenga en cuenta los alrededores.

• Da un paseo consciente por la naturaleza.

SEL Descansos para el cerebro ¿Tu cerebro se está cansando? Pruebe uno de estos antes, durante y/o después de una dura lección o actividad.

ELEGIR UNO CADA VEZ QUE NECESITAS UN DESCANSO

• Juegue el juego de congelación con su hijo. Ponga música y luego detenla y se congelan hasta que vuelve a empezar. Aprender a turnarse es un componente esencial de la autorregulación.

• 5-4-3-2-1 juego, los niños se ponen de pie y el padre los hace cinco movimientos diferentes en orden descendente. "Haz cinco saltos, gira cuatro veces, sube a un pie tres veces, camina por todo el camino alrededor de la sala de estar.

• Respiración con globo (ver más abajo)

• Elija un video corto con su hijo. Estándar Pre-K: Social Emocional 6.PK.1b

GoNoodle – Youtube Channel https://www.youtube.com/channel/UC2YBT7HYqCbbvzu3kKZ3wnw From Mindless to Mindful https://www.youtube.com/watch?time_continue=24&v=pPMELCWBUjE&feature=emb_logo

Practica de lectura Cuanto más tiempo pase leyendo a su hijo aumentará su vocabulario y amor por la lectura.

Lea a su estudiante durante al menos 20 minutos por día y completar el registro de lectura en casa. Pídale a su hijo que describa los acontecimientos de su vida que podrían ser similares a la historia. Hable acerca de sus experiencias ayuda a su hijo a pensar en sí mismo. Dar descripciones detalladas y contar historias completas también ayuda a los niños a aprender acerca de la secuenciación de historias que incluye un comienzo, un medio y el final. Estándares Pre-K: Estrategias de lectura 2.PK.1, 2.PK.3

Se pueden encontrar voces de lectura en Scholastic Learning at Home https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html VPK actividad en el hogar: Lectura en casa- 6A (en paquete) Registro de lectura del hogar de educación infantil temprana (en paquete)

9 8

Los estudiantes escuchan los libros durante el tiempo de lectura o en línea. La lectura en voz alta debe estar en el idioma nativo del estudiante. La lectura se puede dividir en tiempos más cortos, como cinco minutos a la vez, si su hijo no puede sentarse y escuchar durante 20 minutos a la vez.

Escritura

Parte de Atención Plena es ser conscientes de lo que estamos agradecidos por, escribir sobre eso es una lección maravillosa para los niños La atención plena sobre las personas en nuestra vida agrega valor y gratitud por los más cercanos a nosotros. Usando el trabajo de los niños como pieza central, podemos ayudarlos a crecer en la atención plena.

Mi Libro de Sentimientos: Describiendo los sentimientos en diferentes situaciones (ejemplos: "Me sentí feliz cuando...", "Me sentí sorprendido cuando..."). Pídale a su hijo que describa los momentos en que se sintió feliz, triste, enojado, etc. En pedazos de papel separados, anote lo que su hijo dice acerca de cada sentimiento. Anímelos a dibujar un dibujo o a encontrar dibujos de revistas para grabar. Si su hijo necesita apoyo adicional con esto, tenga fotos disponibles para que las señalen durante diferentes momentos del día y analicen por qué pueden sentirse (felices, tristes, etc.). Estándares Pre-K: Tipos de escritura 6.PK.4, 6.PK.5 Social Emocional 3.PK.1, 3.PK.2a

Mensaje de agradecimiento: Sugiera a su hijo que haga un mensaje de "gracias" para alguien. Podrían elegir a su maestro, el señor o señora del correo, empleado de la tienda de comestibles u otro miembro de la familia. Su hijo puede escribir o dibujar, y usted puede escribir palabras que digan. Si es posible, dé o envíe la nota de agradecimiento a la persona. Si no es posible, tómese unos momentos con su hijo para imaginar cómo se vería y escucharía como si pudieran darle la nota de agradecimiento a la persona. Pídales que se imaginen lo que la persona diría en respuesta a recibir el mensaje. Estándar Pre-K Texto Expositivo 4.PK.5a

Conciencia del valor de los hermanos: Pídale a su hijo que le diga una oración acerca de sus hermanos. Si no tienen hermanos, pídales que le digan si desean tener hermanos, o por qué se alegran de que no tiene. Anímelos a hacer un dibujo para ir con su oración. Estándar Pre-K: Tipos de Escritura: 6.PK.7

VPK en la actividad en el hogar: Todo sobre mí, "Mi Libro de Sentimientos" Lección 4B (en paquete)

10 Anime a los niños a representar ideas y sentimientos a través de la escritura o el dibujo. Si su hijo aún no tiene herramientas de escritura, está bien modelar el dibujo y la escritura para ellos. Si su hijo completa fácilmente estas tareas, anímelo a hacer más, explicar más, dibujar y escribir más, o completar las actividades de nuevo con un enfoque diferente. Si su hijo necesita apoyo en el desarrollo de habilidades motoras finas para escribir, pruebe estas ideas:

Juegue con plastilina. Pinte con Q-Tips. Practique amarrar zapatos con cordones. Recoge objetos con pinzas.

¡Aplasta el papel en las bolas y practica tirarlo!

Escritura de nombre consciente: Tome el tiempo en su teléfono, microondas, estufa o reloj. Pídale a su hijo que escriba su nombre cuidadosamente mientras usted hace tiempo que toma. Hable con su hijo acerca de la cantidad de tiempo que tomó escribir su nombre. Haga preguntas como: ¿Tomó más de un minuto? ¿Menos de un minuto? ¿Exactamente un minuto? Si tuvieras más letras a tu nombre, ¿tomaría más tiempo? ¿Quién sabe que podría tomar más tiempo escribir su nombre? ¿Menos tiempo? ¿Por qué podría ser eso? Estándar Pre-K: Escritura efectiva 5.PK.2a

¡No botas esos crayones rotos! Los crayones divididos en trozos más pequeños ayudan a los niños a practicar su agarre de "trípode" (usando su pulgar y el primer dedo).

Habilidades de lectura

Elija un libro nuevo para leer a su hijo. Pídale que le diga de qué trata la historia basándose en el título y la imagen de la portada. Lea algunas páginas y pregúnteles si habían predicho bien. Recuérdele a su hijo que use los dibujos para ayudar a hacer nuevas predicciones. Pregúntales: "¿Qué crees que sucederá después?" Estándar Pre-K: Estrategias de lectura 2.PK.3

Lectura en voz alta se puede encontrar en Scholastic Learning at Home https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html

Si su hijo necesita apoyo adicional para predecir durante la lectura en voz alta, modele las predicciones sobre el libro a medida que usted lee.

Matématicas

Elija cualquier actividad matemática de las semanas 1-3

O Hacer Marcas Matemáticas Materiales: Cepillo de pintura pequeño, recipiente pequeño, agua, papel de construcción • Anime a su hijo a usar agua para ‘pintar’ su

nombre, números y formas. • Puede hacer pequeños círculos o líneas para que su

hijo cuente antes de que desaparezcan • Pruebe esta actividad en rocas, la acera o una

cerca. Me Copias Materiales: bloques de patrón de papel- o Legos, monedas, botones u otros objetos pequeños

www.starfall.com Practique el uso de bloques de patrones en la sección Matemáticas. VPK en la actividad en el hogar: Listo para matemáticas, "Colecciones caseras" Lección 3A (en paquete)

11

• Con objetos pequeños, cree una forma o patrón

• Anime a su hijo a notar la forma, el color y la colocación de los objetos y contarlos

• Pídale a su hijo que copie (o trace) la misma forma o patrón

• Observe si son iguales o diferentes

• Hable de al lado de, más, bajo

• A medida que su hijo mejore, aumente el número de objetos en la forma o el patrón

• Pídale a su hijo que haga una forma o patrón para que usted copie

Estándares Pre-K: Matemáticas 1.PK.3a, 1.PK.4a, 1.PK.4b, 2.PK.2, 3.PK.4, 4.PK.2; Pensamiento Creativo 3.PK.1

Ciencias y Estudios Sociales

Marcando el Clima

Hable con su hijo sobre el clima y analice los diferentes patrones climáticos que experimentamos en nuestro estado (por ejemplo, nieve, lluvia, viento, niebla, nubes, tormentas eléctricas y demonios del polvo). Pídales que hagan observaciones sobre el clima diario y pídales que hagan un dibujo del clima. Estándar Pre-K: Ciencia E.PK.1

VPK en la actividad en el hogar: Cuidarme, "Búsqueda de Ropa” Lección 10A (en paquete)

12 Los estudiantes pueden hacer un dibujo del clima y los padres pueden etiquetar las imágenes

Musica y movimiento Vamos a movernos como un animal Lleve a su hijo al aire libre o cree un espacio interior lo suficientemente grande como para que su hijo se mueva por la habitación. Pídales que se muevan como un animal que aparece a continuación. • Muévete como un pájaro (corre con los brazos

extendidos) • Muévete como una serpiente (muévete en tu

estomago en el suelo) • Muévete como un oso (camina a cuatro patas)

¡Vea cámaras web en vivo de animales en el Acuario de la Bahía de Monterey y el Zoológico de San Diego! https://www.montereybayaquarium.org/animals/live-cams https://zoo.sandiegozoo.org/live-cams

• Muévete como una rana (doblar y saltar) • Muévete como un canguro (da grandes saltos con

los brazos delante del pecho) • Muévete como un elefante (balanceando los brazos

hacia el tronco) • Muévete como un pingüino (con los tobillos juntos

y los brazos hacia los lados Estándar Pre-K: Juego Dramático 2.PK.1

Juego Dramático Aprender a través de hacer creer que el juego es atractivo, significativo y esencial para los niños pequeños.

Configurar un restaurante de juego Ayude a su hijo a preparar un pequeño restaurante de juego.

Los artículos simples para el hogar crearán el ambiente del restaurante para que su hijo los cree. Colchonetas, manteles, tenedores, papel o platos de plástico, bloc de notas, lápiz. Los niños dibujarán, escribirán, garabatearán o cortarán cuadros para el menú y el dinero. Pueden usar el bloc de notas para tomar el pedido en el restaurante.

Estándar Pre-K: Juego dramático 1.PK.6

VPK en la actividad en el hogar: Cuidarme, "Mantel de comidas saludables" Lección 3B (en paquete)

13

SEL – CLOSER Un enfriamiento para tu cerebro”- Así es como terminarás tu día.

ELIJA UNO CADA DIA

• Enseñe a su hijo a respirar a través de sus emociones y a tomar una pausa antes de reaccionar. Aprender a hacer una pausa es una parte importante de la autorregulación, y es importante enseñarle a su hijo esta habilidad en momentos en que no está molesto.

Estándares Pre-K: Emocional Social 1.PK.3, 3.PK.1

GoNoodle Rainbow Breath https://www.youtube.com/watch?v=O29e4rRMrV4

Técnicas de Respiración:

Las actividades basadas en Estándares Pre-K están diseñadas para satisfacer las necesidades de los niños con o sin discapacidades. Se pueden adaptar o ampliar para adaptarse a las necesidades específicas individuales de su hijo.

Estándares Pre-K abordadas en orden en el plan de lecciones:

• 5.PK.2b Tomen turnos con apoyo de la maestra.

• 6.PK.1b Pasar a la siguiente actividad sin mostrar signos de estrés.

• 2.PK.1 Identifique la portada del libro y sepa cómo pasar las páginas al leer.

• 2.PK.3 Identificar imágenes para ayudar en la comprensión.

• 6.PK.4 Experimente con herramientas y materiales de escritura en respuesta a la literatura.

• 6.PK.5 Compartir dibujos con otros como respuesta a un texto expositivo.

• 3.PK.1 Identifica una variedad de sentimientos (por ejemplo, tristeza, ira, miedo y felicidad).

• 3.PK.2a Expresar sentimientos, necesidades o deseos de manera apropiada.

• 4.PK.5a Texto Expositivo: Recordar información de un evento, texto o imagen relacionada con uno mismo y el mundo que los rodea.

• 6.PK.7 Tipos de escritura: Dicta palabras, frases u oraciones a un adulto que escribe en papel.

• 5.PK.2a Experimentar con técnicas iniciales para el uso de diversos materiales de escritura.

• 1.PK.3a Reconoce y lee los números 0-5.

• 1.PK.4a Cuenta hasta 10.

• 1.PK.4b Cuenta hasta 10 demostrando una a una correspondencia utilizando objetos.

• 2.PK.2 Reconocer y replicar patrones simples (por ejemplo, ABAB).

• 3.PK.4 Ordenar centavos y monedas de cinco centavos.

• 4.PK.2 Identificar posiciones (por ejemplo, delante, detrás, al lado, arriba, abajo, interior, exterior, en la parte superior, posiciones ordinales).

• 3.PK.1 Combine objetos de varias maneras.

• E.PK.1 Observar e identificar el clima de un día para mañana.

• 2.PK. 1 Distinguir entre personas, animales y objetos identificando características (por ejemplo, los sonidos que hacen los animales).

• 1.PK.6 Utilice los materiales disponibles como accesorios realistas o simbólicos como parte del juego dramático.

• 1.PK.3 Vuelva a participar en una tarea o actividad después de experimentar decepción, frustración o fracaso.

WCSD ECE APREDIZAJE A DISTANCIA REPORTE DE MINUTOS DE LEER

Semana del 20 - 24 de abril

Día de la Semana Título de Libro y Minutos

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

v,,c-/•'3al ,,,e-f(/ LECCl6N 4: Mis Sentimientos

(PS En el Hogar Actividad B: (Continua)

Mi li\wo Je tMo�ioves-

OFICINA DE IDIOMAS, EDUCACl6N CULTURAL

Y PREESCOLAR

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(PS

ESTA ACTIVIDAD ESTIMULA: • comunicaci6n entre padres e hijos□• expresi6n de sentimientos

iQUE IMPORTANCIA TIENE? El prop6sito de esta lecci6n es que su nino explore y exprese sus sentimientos. En cada nueva experiencia que su nino enfrenta pueden haber nuevas reacciones y sentimientos envueltos. La clave para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales es poder compartir estos sentimientos verbalmente.

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LECCl6N 4: Mis Sentimientos

En el Hogar Actividad B:

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Y PREESCOLAR

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iCOMO LO HAGO? Comience describiendo sus sentimientos en diferentes situaciones (por ejemplo: "Me senti alegre cuando ... ", "Me senti sorprendido cuando ... "). Pidale a su nino que describa mementos en los que el se ha sentido alegre, triste, enojado, etc. En diferentes pedazos de papel de construcci6n escriba lo que el dice acerca de cada sentimiento. Tome fotos del nino mientras hace una pantomima de la expresi6n facial que cada sentimiento descrito conlleva (tambien puede usar recortes de revistas que muestren diferentes expresiones faciales o su nino puede dibujar caras mostrando Los diferentes sentimientos expresados). Pegue, con cinta engomada o pega, cada lamina a la pagina con cada uno de Los sentimientos expresados correspondientes y grapelas juntas para hacer un libro. (El engrapado lo debe hacer usted, no el nino.) Busque algun rinc6n acogedor donde puedan leer el libro de sentimientos juntos.

SUGERENCIA EDUCATIVA: El lenguaje tiene una misi6n importante en ayudar a los ninos a expresar sus sentimientos. Hablar de los sentimientos propios con los ninos les alienta a establecer una mejor comunicaci6n de padres a hijos y crea una atm6sfera de apertura y libertad donde los ninos se sienten c6modos expresandose.

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· .. sx .. !:i O(lEWEl (..pJEJ xapu!,.) JEA!lJJJE EJEd Ela�JEl eun e EJanl3,Jd A PEl!W E] JOd a1qop 'EJanJE apapJoq 1ap JOpapaJJE alJOJ 'SElaJaJ ap EfEJ ns EJEd PEP!A!PE ElSa ap Ela�JEl eun JaJElJ EJEd

lif:lcs para SfY<'1WI'< M.neM.alfcas: Lecci6n 3

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�COMO LO HAGO? ObJetos que el niiio puede coleccionar: Cuentas de colores o botones Juguetes pequeiios

Tapas de frascos o botellas Llaves

Hebillas para el cabello Popotes, tenedores, cucharas

Monedas

o cuchillos de plasticoVainas de semillas

Conchas marinas o piedras Hojas o ramitas

Advertencia: Supervise constantemente al nino mientras buscan Los objetospara rea/izar esta actividad, y expliquele claramente que objetos puede recoger sin peligro.

Haga que el niiio junte 2 o 3 tipos diferentes de pequeiios objetos dentro o f�era de la casa. Ponga todos Los objetos en un recipiente o una balsa yayudelo a clasificar los objetos en grupos, seg(m la categoria (por ejemplo:las tapas de frascos en una pila, las hebillas en otra pila, etc.). Pidale al niiio que adivine que P.ila tiene mas objetos y despues cuenten juntos la cantidad de objetos que hay en cada pita para confirmar si el calculo era correcto. Continua al dorso) 0201 I Chicago Board of Education

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Colec:-do.v ·de o\, jelf:W: En el hogar - Actividad 3AV1rt\Jal l)re�J(/

(Continua) .. ••··••·••·· •·• ,. ...................... ••·••··••· ...

Despues, forme un patron sencillo con los objetos. Por ejemplo: hebilla, tapa, hebilla, tapa, hebilla, tapa. Pidale al nirio que coloque el siguiente objeto para seguir el patron que usted cre6 (en este caso, una hebilla). A medida que el nino se familiarice con este juego, puede pedirle que complete diseiios mas dificiles: ramita, hoja, hoja, ramita, hoja, hoja, ramita ... ,Que hay que poner a continuacion? (en este caso, dos hojas). Despues, pidale al niiio que arme su propio diseiio para que sea usted quien lo complete.

ESTA ACTIVIDAD AYUDARA AL NINO A: • Seguir instrucciones sencillas.• Notar las diferencias.• Aprender a clasificar objetos.• Reconocer diferentes diseiios.• Fortalecer los musculos de las manos, que se usan para escribir.

,QUE IMPORTANCIA TIENE? El prop6sito de esta actividad es que el niiio aprenda a observar detalles, seguir disenos sencillos y clasificar objetos. Estos pasos son muy importantes para que aprenda a recibir y entender la informaci6n (compilaci6n y analisis de datos).

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Cuidando de Mi Mismo - (VIDEO/CO2) Lecci6n 10: Creciendo y Conociendo ,. I

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ESTA ACTIVIDAD ESTIMULA: •ct1n rnejor entendirniento del concepto relaciones0 ctas destrezas de clasificaci6n •cdesarrollo del lenguaje•eel desarrollo de la rnemoria

lQUE IMPORTANCIA TIENE? Recuerde que su nino esta aprendiendo hacer decisiones y las decisiones tienen consecuencias. Para permanecer sanos, necesitarnos proteger nuestros cuerpos con la ropa apropiada para las diversas condiciones atrnosfericas que puedan surgir.

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Cuidando de Mi Mismo - (VIDEO/CD 2) Lecci6n 10: Creciendo y Conociendo ,. I

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lCOMO LO HAGO? Busque articulos de ropa para condiciones del tiempo diversas tales corno: soleado y caliente (Ej. traje de bano, pantalones cortos), nevoso y frio (Ej. botas para la nieve, abrigos), y lluvioso y mojado (Ej. impermeable, paraguas). ldentifique cada pieza con su niiio. Esconda la ropa alrededor del cuarto y pida a su niiio que encuentre una pieza que paree con una de las diferentes condiciones atmosfericas. Si se encuentra un articulo que no pertenece en la categoria en que se encuentra, pida a su niiio que ponga el articulo donde lo encontr6. Este puede ser seleccionado luego, alguna otra ocasi6n. (Esto estimulara la destreza de la memoria). Una vez que su niiio haya encontrado un articulo que vaya con la categoria que usted dio, elija otra condici6n atmosferica. Despues de algun tiempo, permita que el nino esconda la ropa y que le pida a usted que encuentre Los articulos apropiados para una categoria de temperatura que el elija.

SUGERENCIA EDUCATIVA: Si el niiio no quiere devolver ningun articulo de los que ha encontrado, simplifique el juego, que el nino recoja los articulos para cada condici6n atmosferica y los ponga todos juntos. Anime su nino para que se vista adecuadamente para su estaci6n preferida, o usted se viste y le pide a su niiio que adivine la condici6n atmosferica elegida, dentro de la estaci6n del aiio ..

ATAJO: Cornience con tres articulos de ropa para una sesi6n rapida de juego.

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OFICINADE

EDUCACl6N

PREESCOLAR

• LIBROS RELACIONADOS: •r$iempre te quern},

Robert Munsch•<El esqueleto

dentro de ti, Phillip Balestrino

OFICINA DE

EDUCACl6N

PREESCOLAR

. MATERIALES: • Articulos de ropa parausar en condiciones deltiempo diversas

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Cuidando de Mi Mismo • (VIDEO/CD 2)

y;,cl\lal .,re~J(/ Lecci6n 3: Descubriendo Lacteos y Proteina

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lCOMO LO HAGO? Usando crayolas, marcadores, laminas, recortes de revistas y estampitas engomadas, representando los alimentos nutritivos favoritos de su nifio, decore la pagina tamafio 12" x 18" de papel de construcci6n. lncluya laminas de alimentos nuevos que su hijo haya probado. Hablen de la importancia que tiene consumir alimentos nutritivos para ayudar a nuestro cuerpo a crecer fuerte y saludable. Use el papel plastico para envolver o el papel adhesivo transparente de cubrir tablillas, para laminar el demarcador (placemat) y mantenerlo limpio, para que su nifio lo use a la hora de sus comidas.

SUGERENCIA EDUCATIVA: lntente crear demarcadores diferentes, por categorfas de color, forma, tamafio o grupo alimenticio.

©2002 Junta de Educaci6n de Chicago

OFICINADE EDUCACION PREESCOLAR

Materiales •cUna hoja de papel de

construcci6n tamano12" X 18"

•c{:rayolas omarcadores dediversos colores

•<Recortes de revistasu hojas sueltas (dealimentos nutritivosy saludablesfavoritos)

•cfstampitasengomadas

.onjeras•tf>ega, goma o resistor•tf>apel de plastico

para envolver opapel adhesivotransparente paracubrir tablillas

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Cuidando de Mi Mismo - (VIDEO/CD 2)

Lecci6n 3: Descubriendo Lacteos y Proteina

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ESTA ACTIVIDAD ESTIMULA: •eta creatividad• ctlesarrollo de vocabulario•<:el estar consciente de la existencia de alimentos nutritivos y saludables

lQUE IMPORTANCIA TIENE? El prop6sito de esta actividad es el de ayudar a su hijo a crear conciencia de la existencia de alimentos nutritivos y saludables. Esta es tambien una magnffica oportunidad para hablar acerca de los colores, formas, sabores y olores de los diferentes alimentos.

<t>2002 Junta de Educaci6n de Chicago

LIBROS RELACIONADOS:

•<El gusto de/ mercado mexicano, Nancy Maria Grande Tabor

•rf'uedo ser cocinero,Ann Heinrichs Tomchek