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PROGRAMA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA AGENDA DE REGISTRO DE VISITA DE TUTOR

NOMBRE DEL (DE LA) TUTOR(A): CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL

MARCOS JULIO SOLANO FLOREZ Pedroza82@gmail.com

NOMBRE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CÓDIGO DANE TELÉFONO ESTABLECIMIENTO

IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 105001005339 2365286

LUGAR Y FECHA DE LA VISITA NÚMERO CONSECUTIVO DE VISITA

IE. MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO 1 AL 5 DE ABRIL DE 2013 3

OBJETIVO(S) PREVISTO(S) PARA LA VISITA

OBJETIVO GENERAL:

Identificar las principales características de los factores de Lenguaje, empleando los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Comprender los estándares de lenguaje de manera transversal, como una posibilidad de construcción de criterios en una postura crítica, constructiva, participativa.

Realizar un ejercicio práctico que evidencie la relación e implementación de los factores de los EBC en lenguaje.

AGENDA DE TRABAJO DESARROLLO DE LA AGENDA

1. Saludo, bienvenida y reflexión (15 minutos). Presentación de la agenda. Visualización del video “Cantinflas, que es gramática” y reflexión sobre la importancia de la comunicación y las buenas bases para el lenguaje.

Se nota la expectativa de los docentes por la reunión del programa, hay mucho interés pues manifiestan que siempre se aprende algo nuevo al compartir con los compañeros. Se da la bienvenida y se presentan las temáticas a abordar. Se visualiza el video de Cantinflas. Hay risas y luego se comparten apreciaciones de los docentes sobre la

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importancia de motivar a los estudiantes por el aprendizaje, de mejorar la comunicación entre estudiantes, entre estos y los docentes y entre los mismos docentes.

2. Presentación “Didáctica del lenguaje” (20 minutos). Presentación y debate con los docentes sobre los elementos claves para la didáctica del lenguaje.

Se hace la presentación y con los docentes se entabla el dialogo por la forma como planean, si se tiene en cuenta los referentes nacionales de calidad. Esto se trata de abordar en cada visita para motivarles a tener siempre presente en las planeaciones los referentes de calidad.

3. Presentación “Fundamentación de los RCE” (30 minutos). Presentación de los referentes de calidad para hacer precisiones sobre los lineamientos y los estándares del MEN.

Los docentes participan activamente dando sus apreciaciones sobre los conceptos de lineamientos, estándares y competencias, se comparan con los del MEN y se hacen conclusiones en torno a la importancia de tener referentes nacionales para la calidad educativa.

4. Taller didáctica del lenguaje (40 minutos). Los docentes realizan el ajedrez del mito para hacer una producción oral colectiva.

Se explica el taller y los docentes llenan el ajedrez con palabras que se usan en un mito. En la creación colectiva del mito es muy difícil seguir con la secuencia, tener presente que es un mito lo que se desea construir, puesto que se crea una narración más parecida a un cuento. A los docentes les gustó la actividad y concluye un docente que no solo se puede usar en lenguaje sino en cualquier área y que cada docente la adapta según las necesidades de su grupo.

5. Bitácora del docente (30 minutos). Reflexión con los docentes de aspectos relacionados con la planeación, el desarrollo de las clases, la comunidad de aprendizaje y la conciencia del oficio. Se comparten las preguntas del anexo 7 de la visita 1.

Al principio los docentes son renuentes a realizar la bitácora, aducen que ya se hizo en otra oportunidad, pero se les explica la importancia de reflexionar sobre nuestro oficio y compartir nuestras emociones, pensamientos, dudas y lo que aprendemos o desaprendemos con el quehacer pedagógico. Luego algunos docentes comparten sus reflexiones en torno a las dificultades que tienen con el trabajo en el aula por la falta de acompañamiento de los

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padres de familia. Tienen estudiantes muy difíciles en lo comportamental y los padres no apoyen los procesos educativos en las casas.

6. Organización de acompañamientos y cierre. (20 minutos). Se organizan los acompañamientos a los docentes en donde se diligencia el formato de observación. Los docentes a acompañar son: Luz Adiela Giraldo, Ana Sierra, Luz Adriana Sierra, Janeth Lozano, Claudia Bustamante y Gloria Jaramillo. Se finaliza la sesión con la valoración de los docentes del encuentro.

Se organizan los acompañamientos a los docentes: Luz Adiela Giraldo, Luz Adriana Sierra, Janeth Lozano, Claudia Bustamante y Gloria Jaramillo. La valoración del encuentro es positivo, los docentes se han expresado y se ha podido tener intervención de la CDA en torno a la temática abordada.

DÍA 2: Acompañamiento a los docentes Luz Adiela Giraldo, Janeth Lozano, en la tarde.

Se hace el acompañamiento a las docentes. Se nota la buena preparación y disposición para la clase. Buen clima de aula, con algunos altibajos en algunos estudiantes.

DÍA 3: Acompañamiento a las docentes Ana Sierra, Luz Adriana Sierra, en la mañana.

Se hace el acompañamiento a la docente Luz Adriana Sierra. Buena preparación y disposición para la clase.

DÍA 4: Acompañamiento a las docentes Claudia Bustamante y Gloria Jaramillo, en la mañana.

Se hace el acompañamiento a las docentes. Buena preparación de las clases. Los estudiantes presentan muchas dificultades comportamentales a pesar del manejo de aula de las docentes.

DÍA 5: PNLE. Reunión con los docentes del equipo base. Se realiza de 6:30 am a 10:30 am.

Se realiza la reunión con el equipo base del PNLE y se organiza el lanzamiento del PNLE.

TEMA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA (PNLE)

Se hace la organización del lanzamiento del PNLE en dos reuniones. Se plantean algunos puntos para el lanzamiento

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Kamishibai y cuento “Andrés y el paraguas” Organización del lanzamiento del PNLE a toda la comunidad.

pero en la siguiente reunión se toman solo algunos debido a la falta de presupuesto para la actividad. El lanzamiento es exitoso. Se cuenta con algunos padres de familia, con todos los docentes, con algunas personas del sector y con 5 estudiantes de cada grupo. Se da un detalle como premio a los estudiantes que tienen mayor acercamiento con la lectura recreativa, sin imposiciones, que mejor leen y escriben en la IE.

TAREA(S) PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA (PNLE)

Participar en el lanzamiento del PNLE en la IE.

Se hizo presencia y participación activa en el lanzamiento del PNLE en la IE.

DÍA 2, 3 Y 4 Acompañamiento aula de clase DÍA 5 Trabajo

PNLE

TAREAS Y COMPROMISOS

OBSERVACIONES GENERALES