Violenciaen... 1
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ESCUELA NORMAL DE
ESPECIALIZACIÓN
LICENCIATURA EDUCACIÓN
ESPECIAL
ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE
“FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO”
PROFESOR: GILBERTO JUÁREZ MILLÁN
INTEGRANTES:
RAMOS DE JESÚS MARÍA DE MONSERRAT
ISLAS LÓPEZ MARIANA ALEJANDRA
LEON ESPINOZA ROCIO ELIZABETH
“Eduquemos para la Paz y el Diálogo de la Sociedad Familiar y Escolar”
Actualmente vivimos en una época donde la violencia es el pan de cada día, lo
vemos en las casas, la escuela, el trabajo, redes sociales, medios de comunicación,
cuestiones políticas, culturales y económicas, todo tiene una cosa en común, un
lugar de origen que si nosotros como sociedad no reaccionamos en algún momento
será peor.
Para muchos la violencia se define como un comportamiento deliberado que pueden
resultar en daños hacia la persona o animales, se le considera violenta a la persona
irrazonable, que se niega al diálogo y se obstina en actuar violentamente, suelen
ser de carácter dominantemente egoísta, sin ningún ejercicio de la empatía.
Sabemos que si alguien ejerce o manifiesta conductas agresivas que van desde un
pellizco, empujar, golpear, insultar e incluso poner sobrenombres son actos
violentos que muchas veces no los vemos en si como “algo violento” y que son muy
comunes verlos e incluso en algún momento los hemos realizado, en alguna
discusión en la casa, con familiares y en el contexto escolar ya que cuando se caen
mal unos a otros se ponen sobrenombres y en algunas ocasiones puede que se una
el grupo o se divida. Otro factor importante en la sociedad en la que vivimos son las
distintas culturas y tradiciones que existen en México, y la violencia va depender de
qué mirada se vea, ya que en algunos estados las mujeres todavía se siguen
vendiendo o canjeando por mercancía, si nos trasladamos al Distrito Federal la
mirada es de violencia a las mujeres, pero en ese estado o comunidad no es
violencia. La violencia en algunas ocasiones va depender de las distintas miradas y
de los diferentes contextos.
En los centros educativos con frecuencia observamos características o
manifestaciones de los niños y jóvenes, que pueden generar hechos violentos
consigo mismos, con los compañeros, los docentes, o con los bienes y propiedades.
Los actores educativos son de mucha importancia ya que ellos pueden identificar si
alguien sufre de violencia o ejerce de ella a un individuo, de estas características
que muestran los niños y jóvenes en los centros educativos, están el fracaso
académico, problemas de disciplina de manera reiterada, comportamiento agresivo
y aislamiento social o hiperactividad, ausencias repetidas sin excusa, peleas o mal
comportamiento, suspensiones o expulsiones por comportamiento agresivo,
manifestaciones de ira o frustración, tenencia y/o uso de armas; y no confundir el
comportamiento como problemas de conducta,ya que en algunas ocasiones los
alumnos dejan ver cómo si el alumno agredido es quien presenta la problemática, es
de suma importancia la observación en el salón de clases, en el recreo y en
espacios creativos.
Estos son factores que conducen a ejercer violencia con uno mismo o con las
personas de ambos sexos, tomando en cuenta las historia de las familias y abordar
temas en donde ellos ejerzan el diálogo y la empatía dentro de los diferentes
contextos donde interactúan con las personas.
La violencia verbal y no verbal se pueden manifestar en las siguientes actitudes en
una crítica destructiva, un pellizco, un insulto, un comentario sarcástico, limitar a una
persona de su libertad y expresión.
Constantemente estamos en contacto con este fenómeno, que se cree ya es parte
de nuestra vida diaria, el problema de la violencia es que va en aumento, al no
existir un diálogo o el intercambio de ideas que no siempre son las más parecidas
pero que en esto podemos llegar acuerdos, además es algo que se transforma con
la práctica y el aceptar la idea del otro para un bien en común .
Conozcamos primeramente que es conocido como violencia según la OMS:
“La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de
la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra
persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de
causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o
privaciones.”1
“La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías generales, según
las características de los que cometen el acto de violencia:
La violencia autoinfligida (comportamiento suicida y autolesiones),La violencia
interpersonal (violencia familiar, que incluye menores, pareja y ancianos; así como
1 http://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdf
violencia entre personas sin parentesco),La violencia colectiva (social, política y
económica).”2
La violencia colectiva se puede llevar a cabo en diferentes ámbitos, uno de ellos
puede ser la escuela ya que se ha considerado un espacio de convivencia donde los
jóvenes pasan mayor tiempo, este tipo de violencia se pueden suscitar entre pares,
maestro-alumno o de género.
La escuela por ser un ámbito de convivencia entre diversos personajes, vemos
constantemente casos de violencia, sobre todo entre compañeros, donde se
observan los insultos, golpes, apodos, etc., lo cual se denomina “bullying escolar”,
que está presente en todos los parámetros de la educación, siendo así un fenómeno
difícil de erradicar pero que podemos controlar. En este documento abordaremos
cómo es esa violencia en las aulas, cómo identificar si un alumno es violentado y
que podemos hacer para minimizarlo trabajando en diferentes contextos, pero nos
centraremos en una etapa especial de la vida, donde ocurren muchos cambios tanto
físicos como emocionales y que por esta razón es más vulnerable la violencia.
La adolescencia es una etapa de cambios que trae consigo enormes variaciones
físicas y emocionales, además esta etapa es importante para todo ser humano ya
que es donde se define la personalidad, con las diferentes interacciones personales
y la influencia de los medios de comunicación; son factores para obtener una
modelo ideal , el estereotipo que se le está demostrando a la juventud, con algunos
programas de TV, películas, música, que tiene el alumno establecida en sus
diferentes contextos que puede llegar a aumentar la violencia, ya que como se
mencionó los medios de comunicación influyen en la personalidad; pero también
cabe recalcar que el tipo de música es un factor importante ya que salió a flote los
narcocorridos: los narcotraficantes son ídolos en algunas ocasiones, se ha
escuchado hablar en la televisión o en los periódicos del diario que los adolescentes
en cierta entidad venden droga, o en las redes sociales como Facebook publican
fotos con armas, dinero y además de presumir un parentesco con algún tipo de
2 ídem
narcotraficante, aunque sea mentira. Con esta influencia de información de violencia
los estudiantes lo llegan a tomar como moda o temas que pueden discutir dentro de
las aulas.
La misma violencia se inicia en casa por parte de los padres de familia o de algún
adulto, simplemente la repetición de la historia de vida de estas familias, o incluso
ya es una cultura en los estados o países del mundo.
Debemos rescatar que la familia es un factor importante además de ser un pilar
primordial para el desarrollo de los hijos en donde se le inculcan los valores, el
afecto, la atención, esto se observa en las relaciones de madre-hijo, el apego es un
lazo de afectividad muy fuerte y esto lo podemos realizar y demostrar por medios
de abrazos, sonrisas y de disciplina, en la etapa de la lactancia se da este primer
acercamiento e interacción establecer un lazo de fraternidad y de roles de diálogos
en el cambio de miradas, que el menor sabe que le están atendiendo y supliendo
su necesidad, en algunas ocasiones puede existir un rechazo hacia el infante y por
ende una violencia intrafamiliar y esta va a influir en el ámbito escolar o puede
haber violencia en la escuela e influir en la convivencia familiar.
Se llevó a cabo prácticas escolares por parte de la Escuela Normal de
Especialización, en una primaria ubicada afuera del metro Tacubaya, donde existe
el comercio además de estar ubicado un paradero de microbuses,un mercado,
bares y prostitución; en 6° grado se observó a un alumno, tiene un comportamiento
agresivo, además de ser el líder negativo del salón, las maestras de USAER refieren
que en su contexto familiar era muy inestable ya que su papá se dedicaba a salto a
mano armada y se encontraba en un centro de readaptación y por consiguiente no
se encontraban bien el ámbito económico, el alumno tuvo y tiene que realizar lo
mismo que su padre, para mantener a su familia, su contexto familiar lo lleva tener
conductas antisociales, esto quiere decir que realiza actos y actividades que
infringen las reglas y expectativas de la sociedad; la violencia entonces viene desde
casa y esto también influye en la escuela puesto que la mayoría de su salón lo sigue
e incluso lo admiran por platicar y relatar cómo a salta a las personas.
En la trayectoria escolar el alumnado ha tenido contacto con experiencias de este
tipo de violencia ya sea como víctimas, agresores, espectadores del maltrato entre
los pares.
Muchos de los factores que convierten en agresor a una persona, normalmente
proviene de casa o de las personas con las que conviven que, por medio de ejemplo
o incitación a ejercer la violencia hacia los demás, o donde existe la ausencia de
una relación afectiva y cálida por parte de los padres. “La violencia en México es un
factor determinante de la deserción escolar e incluso, una causa importante de
muertes infantiles. Miles de niños, niñas y adolescentes en México, crecen en un
contexto de violencia cotidiana que deja secuelas profundas e incluso termina cada
año con la vida de centenares de ellos. Gran parte de la violencia física, sexual,
psicológica, discriminación y abandono, permanece oculta y en ocasiones, es
aprobada socialmente”.3
“Se han registrado cifras importantes sobre esta situación, en el 2005, el Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) registró un total de 677
muertes causadas por homicidios entre los jóvenes de este grupo de edad. Según el
INEGI, el 56% de las mujeres de 15 a 19 años que viven en pareja han sufrido al
menos un incidente de violencia en los últimos 12 meses”.
Como bien se sabe la escuela , tiene la responsabilidad de brindar información y
que esta sea utilizada para transformar la sociedad y no solo de responder a sus
demandas, ya que son comunidades de convivencia como de aprendizaje. a diario
se deben resolver conflictos ya que es parte de la vida porque siempre van a existir
diferencias de opiniones, estos conflictos se deben resolver pacíficamente dentro de
la escuela, para esto debe existir un mediador que en este caso seria el docente a
3 http://www.unicef.org/mexico/spanish/proteccion_6932.htm
cargo del grupo, ambas partes deben salir ganando, además de que algo importante
es el aclarar el conflicto que se ha generado.
Es de suma importancia que al momento de resolver el conflicto, se debe conocer el
origen, la importancia, evidencia (disculpa o Platica) y una resolución pacífica de los
conflictos que se han generados.
La violencia escolar es una actividad violenta dentro del marco escolar e incluye
diversos factores el acoso escolar. abuso verbal y el abuso físico; todo lo
mencionado se debe a múltiples factores como son:la edad, el entorno
familiar,escolar y de localidad, la inadecuada gestión de la convivencia escolar,
exposición de medios electrónicos y televisivos de material violento, juegos
electrónicos y sobre todo la falta de comunicación asertiva entre los integrantes de
la comunidad escolar.
Un ejemplo de ello más notable son los maestros de las instituciones cuando no
permiten que trabajen con los grupos ya sean practicantes o el mismo servicio de
UDEEI, puesto que su argumento es es mi grupo, es mi salon, cuando son alumnos
de la escuela en general. Como los mismos profesores emplean una violencia,
peroa qui entra otro conflicto ya que la violencia obedece a procesos
socioculturales, ya que va depender desde el enfoque que se vea; México es
diversos en culturas y tradiciones, que algunas veces radican en el Distrito Federal
(D.F.), y para ellos un golpe a su hijo no puede ser violencia, pero para un capitalino
eso es ya ejercer la violencia, va ligado a las formas de vivir de cada familia.
La violencia de puede dar de manera de entretenimiento o por rebeldía a la
autoridad; de igual manera se dan las consecuencias: el autoestima, la confianza y
el clima escolar se daña en lo absoluto; el acosador también fue víctima, este es un
claro ejemplo cuando los hijos imitan a sus padres y esos padres imitaron del mismo
modo.
La escuela implementa programas como “Eduquemos para la Paz”, en la mayoría
de las escuelas a donde se ha ido a observar cómo las Primarias y Secundarias, en
distintas partes del Distrito Federal (D.F), se han manejado con este programa,
además de realizar talleres donde se dicen lo que no les parece en la hora del
recreo y realizan un reglamento a base a sus inquietudes; los alumnos de la escuela
de Iztapalapa realizaban campañas a la hora de entrar a la escuela se les revisa las
mochilas para que no llevan ningún tipo de armas, ya que por la zona era muy
común la facilitación de adquirir y llevar consigo un arma.
Es de mayor importancia trabajar en la escuela de la mano del núcleo familiar, para
disminuir la violencia de los que ya se mencionaron, para que los alumnos tengan
un buen desarrollo y una convivencia sana, además de que disfruten esta etapa que
es primordial para todo ser humano.
Es de suma importancia trabajar la escuela y la familia de la mano, ya que uno
complementa a otro. La plantilla docente debe beneficiar a los alumnos en general
con un clima en el aula; un proceso de clima, se cumplirá con los resultados y es el
cumplimento de las normas que se establezcan en cada uno de los salones y un
entrenamiento que son los hábitos y los alumnos imitan al profesorados y toman la
actitud con la cual cada uno de los docentes entran a grupo.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Programa “Ser buena onda está de moda”Taller para padres, alumnos y profesores
Nivel: Secundaria
Propósito general
Favorecer espacios de convivencia escolar basados en el
respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la
comunidad educativa, contribuyendo a un ambiente pacífico,
seguro, respetando a la diversidad y ordenado en las escuelas
para la formación de ciudadanos íntegros, así mismo
involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos
para tener un apoyo en su desarrollo.
Propósito específico
� Favorecer las competencias sociales y afectivas, así como
también las cívicas y éticas.
� Transformar los ambientes de aprendizaje en el aula en
espacios de diálogo, autogestión y cooperación.
� Hacer del ambiente escolar un espacio formativo.
� Fomentar una cultura escolar que favorezca el aprendizaje
vivencia de valores.
� Fomentar los recreos activos, a través de actividades
lúdicas y normalizadas.
Desarrollo del programa
La duración de las sesiones es de 40 minutos. Se trasmitirá en
la clase de tutoría así como en la asignatura de formación
cívica y ética. El programa será dirigido a toda la comunidad
escolar (alumnos, maestros y padres) cada sesión serán
intercalados. Consta de distintas actividades que estimularán
el trabajo en distintos talleres.
Talleres:ü Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el
Distrito Federal
ü Sana convivencia = familias contentas
ü Fortalecimiento para el marco de la convivencia escolar
ü Bullying, los múltiples rostros del acoso escolar por Brenda Mendoza
ü Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
ü Marco legal
o Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación
o Ley general de educación
o Ley para la protección de los derechos de los niños y adolescentes
o Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres
o Ley general de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia
Actividad: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Sesión 1 Padres de familia
Actividad: “¿Quiénes somos?”
Taller: Sana convivencia = familias contentas
Propósito Desarrollo Materiales
Conocer e interactuar
con el fin de
establecer un trabajo
armónico durante el
desarrollo de las
sesiones.
Los padres comenzarán
por presentarse
mencionando su nombre y
oficio al que ejercen
actualmente, cuál es su
expectativa que esperan
de dicho taller, y ellos que
pueden hacer para llegar a
que se cumplan los
acuerdos de cada sesión
Conversación entre todos.
Sesión 2 Alumnos
Actividad: “Que debemos de hacer”
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
Conocer cuáles son
sus derechos y
obligaciones como
hijo de familia, dentro
de la escuela qué
normas ,para la
convivencia escuelar.
Dialogar sobre el tema de
“Acoso escolar”
Revisar el marco legal de
los derechos de los niños y
adolescentes y realizar un
cuadro entre todo el grupo
de los derechos y
obligaciones, pegarlo a la
vista de todos.
Realizar con lo revisado un
cuadro de “normas en el
aula”
Cartulina
Marco legal de los derechos
de los niños
Sesión 3 Padres de familia
Actividad: Violencia y acoso escolar: Bulling
Taller: Sana convivencia = familias contentas
Propósito Desarrollo Materiales
Informar a los padres
sobre el acoso
escolar, causas,
consecuencias y
síntomas del agresor
y de la víctima.
Presentación sobre la
violencia, el acoso escolar,
definición conceptual y
operacional según datos
de la UNESCO
Comentar si su hijo
presenta diversas
características.
Presentación en power Paint
Sesión 4 Maestros
Actividad: “El Bulling desde una perspectiva contextual: la escuela, familia y
sociedad”
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Cuáles son las
conductas del
profesorado que se
detectan en las aulas
donde se encuentra el
Bulling. Tomar temas
del MET para tratar
estos temas
Revisar cual es la
planeación que los
maestros llevan a cabo en
sus aulas.
Dar a conocer estrategias
para la sana relación en el
aula en el “Marco para la
convivencia escolar”
Marco legal
Sesión 5 Alumnos
Actividad: Valores personales
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
El respeto mutuo
entre iguales así como
poner en juego los
valores (honestidad),
que se establezcan en
el aula
Leer el cuento “El ladrón”
de Jan Needle (2011)
Realizar predicciones
sobre la toma de
decisiones, identificar
emociones y sentimientos.
Anotar en una hoja el valor
de la honestidad.
Imágenes de la lectura
Libro
Hojas de colores
Sesión 6 Padres de familia
Actividad: Prevención desde casa
Taller: Sana convivencia = familias contentas
Propósito Desarrollo Materiales
Que es la violencia
intra-familiar y que
debemos hacer si está
en el hogar
Conocer Ley general para
la igualdad entre mujeres y
hombres
Reflexionar sobre qué
actividades se pueden
realizar tanto en casa
como en la escuela, no
importando el genero para
cada actividad específica
elaborar ejemplos de ellos
y cómo es que nosotros
como sociedad lo
desarrollamos.
Hojas de colores
Sesión 7 Maestros
Actividad: Mi aula organizada
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Aumentar la inclusión
del alumnado, eliminar
barreras para el
aprendizaje asociadas
al acceso al pizarrón,
Eliminar barreras en el
contexto áulico. (orden y
limpieza)
Alinear las filas sin
mochilas en el pasillo y
Caja de zapatos
Normas y reglas del salón
Realizar una lista de
asistencia sobre “quienes
cumplen o siguen con las
escasa visibilidad,
seguimiento de
instrucciones o de
interacción con
compañeros.
que todos tengan acceso
visual con el maestro
Establecer hábitos:
ü Levantar la mano para
participar
ü Evitar comer en clase y
sacar aparatos
electrónicos
ü Normar las salidas al baño
así como ficha de salida
(auto control)
Realizar caja sorpresa:
estrategia para guardar
objetos extraviados y
regresar lo que no les
pertenece.
Otorgar un diploma de
honestidad si se devolvió
los objetos al dueño.
normas” y “diplomas de
honestidad”
Sesión 8 Maestros/Alumnos
Actividad: Recreo Activo “Enseñando Valores y Competencias”
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Crear la oportunidad
de poner en práctica
competencia a través
de actividades lúdicas
Invitar a los alumnos para
que participen en juegos
durante el recreo.
Crear oportunidades para
Diferentes juegos de mesa.
Registros de Competencia
para la convivencia en el
recreo.
y normadas. que cada niño que participa
en juegos muestre
conducta pro social.
Al integrarse deberá:
saludar, presentarse (decir
su nombre y grado) y al
final del juego deberá
agradecer a todos por jugar
con él.
Se establecerán las reglas
las cuales son: jugar sin
pelear, sin hacer trampa,
sin insultar.
Se realizarán usos de
registros. Anexo 1
Sesión 9 Padres de Familia
Actividad: Tiempos
Taller: Sana convivencia = familias contentas.
Propósito Desarrollo Materiales
Los padres de familia
y los hijos, deben
dedicar unos
momentos del día para
dialogar con la familia.
Se les dará la plática a los padres de familia sobre la importancia de dialogar y comunicarse, tratando de que no sea un bombardeo de preguntas.Poner el tema de interés o simplemente preguntarles si sufren de violencia escolar, por ejemplo en la cena es un buen momento para hablar y compartir las
· Hojas de color.
experiencias del día. Tratar de que en esos momentos no haya interrupciones como el televisor u otro distractor y crear un ambiente de confianza.Elaborar preguntas que podrían implementar en la plática que se vaya a implementar con los alumnos.
Sesión 10 Alumnos
Actividad: Aprendiendo a presentarse de forma asertiva
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.
Propósito Desarrollo Materiales
El alumnado aprenda
a hablar de sí mismo
de forma positiva,
resaltando sus
virtudes, dejando a un
lado las percepciones
negativas sí mismo.
Nos sentaremos en círculo
en el suelo y nos
presentaremos utilizando la
técnica:
Mi mejor pie
1. Consiste en dibujar en un
folio la huella de uno de
sus pies, el que más le
guste, su mejor pie. A
continuación, escribirán
dos características
positivas de su pie.
2. Se presentarán en público
explicando las
características expuestas
· Hojas de color
y blancas.
· Colores y
plumones.
en las huellas de los pies.
3. Lo que puedo hacer con mi
mejor pie, se repartirán las
huellas, de forma que nadie
se quede con la suya.
Ahora corresponde a cada
uno/a hablar de lo que
podía hacer el poseedor de
ese pie con las cosas
buenas que tiene.
El objetivo ahora es que
cada alumno se
convierta en un espejo
que refleje las
cualidades de otro.
Sesión 11 Alumnos y maestros
Actividad: Yo respeto: Código Escolar
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Enseñar al alumnado
a tomar decisiones,
auto controlarse,
hacerse responsable
de sus actos, convivir
respetando el derecho
de los otros.
En cada salón de clases establecer un buzón de quejas y monitorear al grupo, para ver cuál es su desagrado de los alumnas realizando de manera libre la queja y realizar un formato donde contengan preguntas tales cueles: ¿Quién te molesta?, ¿te
Caja de zapatos forrada para
realizar el buzón.
Hojas blancas cortadas a
laminas.
El formato.
Desarrollo del código
de conducta es
enseñar al alumno a
tomar decisiones, auto
controlarse, ser
responsable de sus
actos y a convivir
respetando los
derechos de los otros,
sin el objetivo de
castigar o lastimar a
quien se reprende.
han pegado?, ¿tú que has hecho en ese caso?,¿Por qué consideras que te molesta o te pega?.Se recogerán cada semana y se realizara el monitoreo del grupo con una escala estimativa para ver quien tiene mayor agrado y menor desagrado en el grupo.
Se trabajará con los maestros el establecimiento de un código de conducta universal. Se elabora entre todos los profesores una tabla la definición de diez conductas no apropiadas y que se puede lograr para mejorarlas sin reprender a nadie.Se elabora uno institucional y otro en aula.
Sesión 12 Padres de familia
Actividad: Delegar
Taller: Sana convivencia = familias contentas.
Propósito Desarrollo Materiales
El reparto de tareas
según las
características de los
alumnos, edad y el
tiempo con los que
Se les pedirá a los Padres de Familia que realicen un cronograma de actividades de los cuales ellos realizan en la vida diaria. Se realizarán las siguientes
Hojas blancas.
Colores, plumines.
cuentan. preguntas:¿Qué realiza tu hijo?¿Crees que involucras a tu hijo (os) a las actividades de la vida diaria?¿Qué pasa si no las realizan como tú las quieres?Se les ´pide que realicen un horario asignando tareas a sus hijos para así tener una responsabilidad y reflexionar de como regañan a cada uno de sus hijos.
Sesión 13 Alumnos
Actividad: Aprender a enfrentarse al abuso
Taller: Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.
Propósito Desarrollo Materiales
Aprender a decir no y
enfrentarse al abuso
Escribiremos un guión
corto, a modo de
conversación entre un
agresor y su víctima:
Agresor: Hola imbécil, ¿me has traído los veinte pesos?Víctima: Sí, pero hoy no te los daré.Agresor: ¿A si te vas a poner de chulo?Víctima: te digo que me dejes en paz.Agresor: (Dándole un empujón): Dame los veinte
· El guion.
· Cámara
pesos.Víctima: Déjame en paz (dándole la espalda)Repartiremos los papeles de agresor y víctima de forma que todos y todas representan la obra. Reflexionaremos sobre las consecuencias que pueden tener las dos acciones.Se grabará un video de cómo los alumnos piensan de sus padres y por qué los admiran.
Sesión 14 Maestros
Actividad: Yo opino: Asamblea Escolar
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Ofrecer un espacio y
un tiempo específico,
durante la jornada
escolar, para:
solucionar conflictos,
comunicar emociones,
tomar acuerdos,
expresar quejas, así
como para solicitar
ayuda.
Se hablará de manera en general de los conflictos que se lleguen a suscitar en el grupos donde se tendrá que hablar en primera persona, expresar de manera certera.Se establecerán reglas desde un principio las cuales son, respetar opiniones, escuchar y levantar la mano para pedir la palabra.La maestra de grupo llevará la bitácora además de ir anotando los acuerdos
´ Plumón para pintar
´ Hojas blancas
´ Plumas
´ Borrador
que se lleven de manera grupal, se firmarán por los que está conformado el grupo.
Sesión 15 Padres de Familia
Actividad: Afecto
Taller: Sana convivencia = familias contentas.
Propósito Desarrollo Materiales
Demostrar cariño a
sus hijos, ya que la
demostración de
cariño es fundamental
para cualquier persona
y más si esas
personas son parte de
la familia.
Se darán estrategias de cómo pueden estimular a los alumnos y así elevar la autoestima.Además de dar sugerencias, tarta de reconocerlos cuando hacen algo bien y felicitarlos por sus logros.Se reproducirá los videos de los alumnos de cómo piensan de sus padres y por qué los admiran.Se concluye la actividad concientizando a los padres de familia que la violencia también repercute en la escuela.
· Hojas blancas.
· Plumas
· Reproductor
· Video
Sesión 16 Alumnos
Actividad: Un grupo de amigos/as contra el abuso
Taller: Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.
Propósito Desarrollo Materiales
Se implementan
recomendaciones
como se pueden evitar
la violencia escolar.
Se realizará un debate,
donde los alumnos
hablarán sobre las
situaciones que no les
parecen de sus
compañeros o como en
grupo, se darán
recomendaciones y a partir
se elaborará un nuevo
reglamento de acuerdo a
sus inconformidades del
grupo y de la maestra
frente a grupo.
Cartulinas.
Plumines
Sesión 17 Alumnos
Actividad: El autoestima
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia.
Propósito Desarrollo Materiales
Aumento de
autoestima de los
alumnos conflictivos
mediante el personal
especializados
(psicólogo o trabajador
social de la UDEEI)
Implementar estrategias con los especialistas de la UDEEI, para los alumnos conflictivos.Escribe en tu cuaderno:
● 5 cosas que apruebes de tu imagen física. Todos tenemos cosas bonitas. Pueden ser los ojos, el pelo, la piel, las orejas, las manos,
Cuaderno/hojas blancas.
Plumas.
los pies, la estatura, la sonrisa...
● Si tú mismo no eres capaz de encontrarlas, pregunta a un amigo o familiar.
● 5 cosas de tu forma de ser que te agraden.
● Puede ser tu amabilidad, tu capacidad de escucha, tu discreción, tu generosidad, tu bondad, tu simpatía, tu inteligencia, tu constancia... Si no se te ocurre nada, piensa en las cosas que valoras en los demás y reflexiona hasta qué punto tú también posees esas virtudes.
Sesión 18 Alumnos
Actividad: Reflexionemos sobre…
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
Los alumnos expresen su
punto de vista sobre esta
frase, y concientizar a los
jóvenes a no ejercer la
violencia dentro y fuera del
aula.
Favorecer
● El respeto así con los
a otros
● Escuchar
● Compartir
experiencias:
Se les proporcionará a los
alumnos la siguiente frase
para concluir con la
reflexión sobre qué
entendieron.
“Cuida tus pensamientos
porque se volverán
palabras.
Cuida tus palabras porque
se volverán actos.
Cuida tus actos porque se
harán costumbre.
Cuida tus costumbres
porque forjarán tu carácter.
Cuida tu carácter porque
formará tu destino. …Y tu
destino será tu vida.”
Sesión 19 Alumnos, maestros y padres
Actividad: “Establecer reglas en conjunto”
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
Realizar en conjunto las
normas y acuerdos
favoreciendo la
comunicación de los
Formar entre toda la
comunidad acuerdos que
deben de seguir en casa y
en la escuela, cada uno
Hojas de colores
Marcadores
diferentes autores de la
sociedad, ejercer la
tolerancia.
elabora su acuerdo. Se les
mostrará cómo debe ser.
(Ver en Anexo 1)
Sesión 20 Alumnos y padres
Actividad: ¿Cómo expreso lo que siento?
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
Conocer cuáles son los
deseos y pensamientos que
tienen los hijos sobre sus
padres y viceversa.
Se dividirá por dos grupos:
Padres y alumnos. Pueden
ser algunos dentro del aula
y otros fuera. Se les pedirá
a los dos grupos que
elaboren una carta de cómo
le dirían a sus padres/hijos
lo que sienten por ellos y lo
que piensan. Al final se les
entregará la carta a quien
es dirigida.
Se reflexionará.
Hojas de colores
Marcadores
Sesión 21 Alumnos
Actividad: ¿Qué es insultar?
Taller: Eduquemos para la sana convivencia sin violencia
Propósito Desarrollo Materiales
Que los alumnos
identifiquen las diferencias
Por medio de lluvia de
ideas se clasificaron estas
de estos conceptos insulto-
aprobación
dos palabras dando un
ejemplo de estos, para
favorecer los valores de
respeto, valor, apoyo…
Nadie tiene derecho a
insultar y si se hace, se
debe pedir disculpas.
trabajar el saber reconocer
cuando fallamos pero
tenemos la oportunidad de
ofrecer disculpas
Sesión 22 Alumnos
Actividad: Yo cuido: desarrollo de la empatía
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en
el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Los alumnos desarrollen
empatía a través de
conductas cotidianas en
beneficio de los compañeros
y maestros.
Entre grupos de 4
personas, cada uno elabora
una lista de cuáles son las
consecuencias hacer ante
conductas antisociales y
conductas reparadoras, así
mismo se les pedirá a los
alumnos que comenten
algunos ejemplos o casos
donde se presentan dichas
conductas.
Sesión 23 Alumnos
Actividad: Yo Me controlo: Autocontrol hacia el enojo
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Que el alumno aprenda nuevas formas de comportarse sin mostrar agresión cuando siente enojo, poniendo estrategias en el contexto escolar.
Trabajar con todo el grupo técnicas de relajación.Se les pedirá que cada uno se siente en su silla con la espalda al respaldo, sin tensar piernas o brazos y colocando sus manos sobre los muslos siendo así la postura de relajación.Hacer ejercicios de respiración.Técnica de tensar-relajación.Realizar entre parejas la comunicación asertiva: expresar el enojo en primera persona sin lastimar a otros o a sí mismo.
Sesión 24 Maestro y padres de familia
Actividad: Yo me quiero: Autoestima
Taller: Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el Distrito Federal
Propósito Desarrollo Materiales
Fortalecer el valor que el alumno se da a sí mismo, a través del monitoreo en clase, así mismo se realiza de igual manera en casa, reconociendo lo que ha logrado hacer bien.
Estrategias para fortalecer la autoestima en los jóvenes en el contexto escolar y familiar:Reconocimiento positivo.Realizar frases donde se muestren emociones buenas que indican una conducta positiva, ejemplo:Jorge ayudo a su compañero con su mochila.Laura levanto la mesa después de comer ¡bien hecho!Así mismo mostrar un buen trato hacia el alumno.Fomentar más el trabajo colaborativo.
Anexo 1
“Establecer reglas en conjunto “
Normas● Las normas están constituidas en un deber o un debe ser, como
deben de ser los sujetos , existen diferentes normas● las normas se diferencian de un lugar a otro● De qué sirven? Para regular las relaciones sociales de la vida
cotidiana, donde le damos sentido a nuestras acciones
Reglas● Lo que se debe seguir o que se debe ajustar a las conductas,
como debemos comportarnos● Nos señala algo que no debemos hacer● Son prohibiciones
Objetivo: realizar en conjunto las normas y acuerdos favoreciendo la comunicación de los diferentes autores de la sociedad, ejercer la tolerancia.
Reglas para….
Padres de familia1. Regala a tus hijos 10
minutos al día sin tecnología
2. Pregunta¿Qué pasó? antes de juzgar
3. Haz de tu ejemplo uno positivo
4. Firmeza sin violencia
Hijos/Alumnos1. Todos los días haz una buena
cosa por alguien.2. Di NO a las groserías, apodos y
empujones.3. No juzgues4. No sientas lastima, hacerlo
lastima.5. Si no tienes nada bueno que
decir,no digas nada.
Maestro(a)1. Habla bien de tus
alumnos2. Sé congruente
los autores implicados en los diferentes contexto se comprometen a realizarlo, al firmar estos acuerdos
3. Cero etiquetas4. Deja que tus alumnos
expresen sus sentimientos sin descalificarlos.
Estos puntos que se establezcan a través del diálogo es minimizar las agresiones verbales, las etiquetas, establecer las buenas interacciones y fomentar el respeto en la familia para ejercerlo en la escuela con sus compañeros, ES UN TRABAJO EN EQUIPO Y DE EJEMPLO
Sesión final para padres-hijos
Actividad grupal: Pato, pato, ganso MATERIAL
cartulina
crayolas, colores y plumones
Propósito
Que los participantes mencionen lo
aprendido durante las diferentes
actividades que se llevaron a cabo en
el taller.
Desarrollo
Sentarse en círculo padres-hijos , se
elige a uno para que éste recorra el
círculo y toque a la persona por la
cabeza al decir pato, pato, ganso, al
que le toque ganso se levanta y corre
de lado contrario hasta tomar el lugar
del que eligió y así será por turnos ,
pero antes de tomar el lugar que le
corresponde mencionan lo más
significativo para ellos
Elaborar un reconocimiento por asistir
al taller, estos serán elaborados por
ellos mismos , los padres le entregaron
al hijo y viceversa, será libre el
agradecimiento por parte de los
participantes , reconociendo el esfuerzo
y compromiso que ambos hicieron.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
o Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación.
o Ley general de educación.
o Ley para la protección de los derechos de los niños y adolescentes.
o Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres.
o Ley general de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia.
°Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación básica en el
Distrito Federal