VIDEO JUEGO:

ZUMA DELUXE

INSTRUCCIONES DEL JUEGO.

Formar grupos de tres o mas bolitas de un mismo color lanzándolas con referencia al color correspondiente con la rana lanzadora, rápidamente ya que las hileras avanzan y debemos terminar con todas las bolitas antes de llegar a el final, pues de lo contrario serán tragadas por los agujeros y se culminara el juego.Con cada nivel que avanza los caminos forman diferentes figuras, así como avanza mas rápido y aumentan las hileras exigiendo destreza y velocidad

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento matemático. En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo que se describen enseguida.

a) Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.

b) Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

c) Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas.

Para desarrollar las capacidades de razonamiento en los alumnos se debe propiciar al realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que los pequeños poseen.La actividad con las matemáticas alienta en los alumnos la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las posibilidades de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran, de revisar su propio trabajo y darse cuenta de lo que logran o descubren durante sus experiencias de aprendizaje.

Competencias a desarrollar.

Aspecto: Número

Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Aprendizajes esperados • Usa procedimientos propios para resolver problemas. • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. • Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema. • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron

Aspecto: Número

Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

Aprendizajes esperados: • Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. • Recopila datos e información por medio de la observación

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizajes Esperados:• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. • Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Estrategia de aprendizaje:

Antes de realizar la actividad enseñar a los niños las formas geométricas esenciales así como los colores esenciales.

ACTIVIDAD DE INICIO: ¿QUE APRENDIMOS?

Después de jugar unas partidas de Zuma Deluxe, preguntar a los niños que figuras lograron percibir en el juego como es su forma a que objeto se asemeja, así como los colores que lograron apreciar.

DESARROLLO

Que los niños expresen que fue lo que mas les gusto del juego.Una vez dicho esto, se deberá plasmar mediante un dibujo la figura que mas les gusto o un dibujo de algún objeto que se parezca a algún elemnto que apareció en el videojuego, asi como colorearlo del color que ellos gusten.

PRODUCTO FINAL:

-Al finalizar la actividad los niños presentaran sus dibujos a la clase y diran que es, porque lo dibujaron, el color que utilizaron y utilizaron una figura geométrica y si es así, cual es.

REQUERIMIENTOS:-Una computadora, o una consola de videojuegos-El juego puede ser descargado, comprado o se puede jugar en línea-1 o 2 jugadores-Muchas ganas de divertirse-Habilidad y destreza.-Un cañón para proyectar al resto de la clase

WEBGRAFIA:http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/programa/Preescolar2011.pdfhttps://www.google.com.mx/search?q=zuma+deluxe&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=0i_1VKGVCMKGyAT-l4KgDQ&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=zuma+deluxe+&imgdii=_http://www.zuma-deluxe.biz/

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA

PROFESORA: Betzabé Leticia Bravo Flores

ALUMNA: Alicia Reyes Rojas

2° semestre

Licenciatura en educación preescolar.