VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y...

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ADULTOS

(Guía de trabajo)

EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJES APLICADOS

Guía de Trabajo Nivel Aprendizajes AplicadosCIENCIAS SOCIALES (1ro y 2do Sec.)Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Adrián Rubén Quelca TarquiMinistro de Educación

Sandra Cristina Cruz NinaViceministra de Educación Alternativa y Especial

Roger Renán Quilo CalizayaDirector General de Educación de Adultos

Edición y Revisión:Equipo Técnico de la Dirección General Educación Alternativa Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia

Agradecemos la colaboración en aspectos pedagógicos a:Marco Uriel Ticona Condori

Agradecemos la colaboración en aspectos de diseño y diagramación a:César Jurado

Derechos Reservados:Ministerio de EducaciónLa Paz - Bolivia Enero 2021

La venta de este documento está prohibida

Índice

PRESENTACIÓN 3

Objetivo Holístico 5

Unidad: La Cultura Mollo 7

La Cultura Mollo 7

Restos Arqueológicos de la Cultura Mollo 8

La Organización Social 9

Trabajos Comunitarios del Ayllu 10

Economía 10

Música y Danza 10

Ruinas de Iskanhuaya 11

El Sitio Arqueológico 12

Museo se Las Ruinas De Iskanhuaya 13

Conclusiones 15

Unidad: El Universo 16

El Origen del Universo 16

¿Quiénes conforman el Universo? 17

1. Las Galaxias 17

2. Las Estrellas 18

3. Los Planetas 19

4. Los Satélites 19

5. Los Asteroides 19

6. Las Cometas 19

El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, presenta materiales educativos para los ámbitos de Educación Alternativa y Especial aplicables en la presente gestión, “2021 Año por la Recuperación del Derecho a la Educación”.

Bolivia requiere asumir acciones concretas para afrontar las transformaciones que vive la humanidad actualmente, y se hace imperativo encontrar alternativas para asegurar el derecho a la educación de las y los estudiantes/participantes, en todos los niveles, programas de atención. Es así que los materiales educativos que hoy se pone a consideración, tiene un enfoque inclusivo, busca responder a la diversidad de características de las y los estudiantes/participantes.

Los documentos están enmarcados en la consolidación de la Educación Sociocomunitaria Productiva planteada en la Ley de la Educación No 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, del 20 de diciembre de 2010. Elaborados en perspectiva al objetivo holístico, articulación de momentos metodológicos, dimensiones y evaluación, pueden adecuarse a diferentes contextos y modalidades de atención del Sistema Educativo Plurinacional.

La población de estudiantes/participantes, maestras y maestros, quienes constituyen el eje central de las acciones que se desarrollan en el ámbito de Educación Alternativa y Educación Especial, hoy tienen la oportunidad de continuar su proceso formativo con valores y principios socio comunitarios en el marco filosófico del Vivir Bien.

Invitamos a estudiantes/participantes, comunidad en general, a sumergirse en el proceso educativo en esta nueva etapa, desafiándose a continuar avanzando en la transformación y recuperación de la educación.

Adrián Rubén Quelca Tarqui

Ministro de Educación

Presentación

Objetivo Holístico

Fortalecemos la práctica de los valores y principios de nuestros pueblos, mediante el análisis de la cultura Mollo y el estudio del Universo, a través de actividades dialógicas, para revalorizar la riqueza cultural de nuestro territorio y promover la armonía con la Madre Tierra.

Criterios de Evaluación

SER: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios.

z Aplicamos principios y valores de responsabilidad, solidaridad y puntuali-dad, en las actividades educativas y en comunidad.

SABER: Conocemos a la cultura Mollo y el estudio del Universo.

z Conocemos la forma de vida de los pueblos ancestrales. z Reconocemos los elementos del universo.

HACER: Realizamos a través de actividades dialógicas.

z Dialogamos en comunidad sobre los diferentes saberes, conocimientos y prácticas ancestrales que desarrollamos en nuestra vida cotidiana.

z Resolvemos de manera dialógica las actividades propuestas.

DECIDIR: Para reconocer y revalorizar para revalorizar la riqueza cultural de nues-tro territorio y promover la armonía con la Madre Tierra.

z Valoramos la práctica de saberes, conocimientos y prácticas ancestrales para mantener nuestro cuerpo saludable.

z Reconocemos la importancia de vivir en armonía con la Madre Tierra y proponemos acciones que favorezcan a el cuidado.

Ciencias Sociales - Aprendizajes Aplicados

7Dirección General de Educación de Adultos

Unidad: La Cultura Mollo

Hermana y Hermano participante, a continuación compartimos las experiencias de nuestra cultura:

¿A qué cultura perteneces?

¿Dónde se encuentra tu cultura?

¿Qué danzas típicas se bailan en tu región?

¿Qué instrumentos musicales se interpretan en tu región?

Comparte un relato, sobre una costumbre o tradición que se practica en tu población, comunidad o región.

Conozcamos a la Cultura Mollo

` Práctica

` Teoría

LOS CH’UNCHOSUna de las danzas de la cultura Mollo, y que actualmente es bailada por sus descendientes.

La cultura Mollo, habitó las faldas de la Cordillera Real en el actual departamento de La Paz, existieron mucho antes que los INCAS.


8 Dirección General de Educación de Adultos

Inicio Fin

Apareció aproximadamente en el año 700 d.C.

Desapareció en el año 1.400 después de Cristo.

Existe información de que la cultura Mollo fue absorbida

por los Incas.

Restos arqueológicos de la cultura Mollo

Los Mollos hicieron grandes construcciones:

Iskanwaya Fue la capital de los Mollos.

Marka Pata Se encontraron habitaciones y andenes con canales para el riego.

Mama QhuruFue una ciudadela construida en lo alto de un cerro; utilizado para ceremonias.

Chakanwuaya En este sitio se encontraron los entierros jerárquicos de los Mollos.

PukanwayaEs una ciudadela que se encuentra justo en la unión de los ríos Kankorani y Llika.

Las y los habitantes de la provincia Muñecas tienen su propia cultura, cosmovisión, saberes, música, arte, vestimenta llamada “runa p´acha”.

Actividad: Vestimenta o Runa p´acha

Investiga y escribe en cada cuadro el nombre de la prenda que corresponde:



La organización social

Los Mollos organizaron su territorio en Ayllus y Mar-kas. La autoridad máxima del ayllu era el Jilaqata, en la Marka era el Kuraka, estos líderes buscaban el pro-greso de sus comunidades y su gente.

Nadie era dueño de las tierras, se repartían los terre-nos para producir alimentos de acuerdo a la cantidad de personas en cada familia. Las personas que come-tían algún delito, era retirados del Ayllu.

El Kuraka contrataba gente, para que cuide al ga-nado, cultive los productos, confeccione los tejidos y se les pagaba con alimento, bebidas o en algunos casos con animales.

Hoy en día, las hermanas descendientes de los Mollos aún continúan haciendo uso de la ropa típica, en cambio los her-manos solo utilizan en eventos sociales como: fiestas patrias y actividades cul-turales, La vestimenta que utilizan son confeccionadas por las mismas herma-nas de la región.

En la vestimenta que confeccionan va-mos a encontrar tejidos y bordados como animales, flores, personas, plantas, etc., todo lo que tiene que ver con las actividades que realizan diariamente.

En la actualidad, ¿Por qué solo visten las mujeres con la ropa típica?

Porque los hermanos tenemos que trasladarnos por trabajo, a los Yungas y a la ciudad de La Paz.

Las hermanas nos quedamos en la casa a cuidar a nuestros hijos y al ganado. También elaboramos nuestras prendas de vestir.



Trabajos comunitarios del AylluDentro de los Ayllus, los Mollos, practicaban el ayni, la mink´a y el trabajo comuni-tario que llamamos en el idioma quechua yanasi.

Actividad: Trabajo comunitario

Investiga y escribe, ¿Qué significan estas modalidades de trabajo?

AYNI MINK´A

¿En qué consiste el trabajo comunitario o Yanasi en tu región, comunidad o barrio?

EconomíaLa cultura Mollo basaba su economía en la agricultura y la ganadería. Producían en espe-cial el maíz en las zonas cálidas, papa en zonas andinas y también bajaban hasta el rio Llika para realizar la pesca.

Practicaban el intercambio de mercadería “trueque”. Por su parte las llamas les per-mitían trasladar sus productos de una región a otra.

En cuanto a la ganadería, criaban llamas y el cuy. Utilizaban su carne como ali-mento, y su pelaje para la fabricación de vestimentas.

Música y danza.Algunas de las danzas típicas de la cultura Mollo son: Kambraya, Wiphalita, Ch’unch’u, Mollo, etc. Estas danzas eran bailadas como rituales de acuerdo a épo-cas de producción agrícola. La vestimenta confeccionada por ellos mismos.



Ruinas de IskanhuayaIskanwaya es un sitio arqueológico perteneciente a la cultura Mollo, ubicado en el Municipio de Auca-pata, en la Provincia Muñecas, a 325 kilómetros al norte de la ciu-dad de La Paz. Con una altitud de 1.672 msnm aproximadamente, Is-kanwaya significa dos casas o dos ecos y deriva del quechua.

KAMBRAYA WIPHALITA



El sitio arqueológico

Según las investigaciones de Hugo Bohero Rojo existe un total de 95 edificios, 13 ha-bitaciones compartían un patio, los edificios están conectados mediante callejuelas y en medio de la calle hay un canal de agua que llegaba a cada vivienda, en cada una tenían un batán de piedra.

Debajo de cada vivienda existe un sótano donde guardaban sus alimentos, en el inte-rior tienen hoyos, donde seguramente guar-daban objetos de valor.

Esta ciudad fue construida para impedir la invasión de grupos étnicos, llamados Chun-chus, que habitaban en las tierras del Orien-te, y también para facilitar el movimiento

hacia los yungas de Larecaja para conseguir los productos alimenticios de las tierras bajas. Se sabe, además, que desde Iskanhauya se mantenía permanente comunicación con el Altiplano.

Escanea el siguiente código QR y podrás conocer más:

Camino que lleva a las ruinas de iskanhuaya

Escanea el siguiente código QR y podrás

conocer más:



Actividad: Ruinas de Iskanhuaya

Averiguar y responder a las siguientes preguntas.

1. Menciona los sitios arqueológicos que existen en tu comunidad o departamento.

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

2. ¿Qué diferencias y similitudes encuentras en tu cultura o departamento en el que vives?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Describe las tradiciones, danzas y costumbres de tu comunidad.

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

Museo de las ruinas de Iskanhuaya

En el lugar de las ruinas durante el transcurso de muchos años, se encontraron utensilios de cocina, armamentos, artesanías, herramientas de trabajo, instrumen-tos musicales y muchos otros objetos más, y todos estos objetos están muy bien guardados en el museo que se encuentra en la población de Aucapata.



Descripción de las funciones de los miembros de la mesa directiva en un Ayllu

La estructura de la autoridad originaria dentro de un ayllu (comunidad) está esta-blecida de la siguiente manera:

1. Jilaqata 5. Yati Kamani

2. Jalja Kamani 6. Anata Kamani

3. Qillqa Kamani 7. Chaski Kamani

4. Yapu Uywa Kamani

Actividad: Trabajos comunitarios

Averiguar y escribir las funciones que tienen cada autoridad originaria, política o sindical de tu barrio, comunidad o departamento.

CARGO FUNCIONES

` Producción



Hermanas y hermanos, sabemos que poco a poco van perdiéndose muchas cos-tumbres de nuestros antepasados como sus bailes, idioma, vestimenta entre otros.

` ¿Qué acciones debemos desarrollar para mantener las tradiciones y cos-tumbres de nuestras culturas?

Respuesta ……………………………………………………………………

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

` Valoración



Unidad: El UniversoEl Universo es el conjunto de astros que existen en el espacio. Está formado por mi-llones de galaxias, millones de estrellas, planetas, satélites, cometas y asteroides.

Es tu turno de responder:

` ¿Cómo se formó el Universo?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` ¿Por qué existe el día y la noche?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` ¿Por qué cuando en España es verano en Bolivia es invierno?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` ¿Por qué es importante cuidar la Madre Tierra?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

El origen del universo

La teoría más conocida sobre el origen del uni-verso es la de Big Bang. Hace 15 mil millones de años el universo solamen-te era una roca gigantes-ca, esta roca explotó y se expandió a todos lados.

Esta explosión provocó una gigantesca nube de

polvo y gas muy caliente. Posteriormente esta inmensa nube fue enfriándose y se fue creando los diversos astros que forman el Universo.

` Práctica

` Teoría



Otro de los datos importantes es que en la actualidad el universo se sigue expan-diendo (aumentando de tamaño).

El universo empezó así.

Hubo una explosión gigantesca.

Actividades: Origen y características de la Tierra.

` Completa los cuadros vacíos.

El ...................... surgió hace unos ...................... millones de años, debido a una gran explosión de materia y energía, denominada Big Bang, que provocó una gi-gantesca nube de ...................... y gas de elevada temperatura. Posteriormente esta inmensa nube fue enfriándose originándose los diversos ...................... que lo forman.

¿Quiénes conforman el universo?

1. Las Galaxias

Una galaxia es un conjunto de es-trellas agrupadas, nubes de gas, planetas, y polvo cósmico unidos gravitatoriamente. La cantidad de estrellas que forman una galaxia es incontable. Se estima que en todo el universo existen más de 100 mil millones de galaxias.

Tipos de galaxias en el universo.

Las galaxias tienen tres formas distintas: elípticas, espirales e irre-gulares. Nuestro sistema solar se encuentra en una galaxia de forma espiral y se llama VIA LÁCTEA.



Desde nuestro planeta tierra, tres galaxias son visibles a simple vista. Tenemos la Galaxia de Andrómeda, visible desde el Hemisferio Norte; la Gran Nube de Maga-llanes, y la Pequeña Nube de Magallanes.

2. Las estrellas

Las estrellas son enormes esferas de gas que brillan y que tienen luz propia debido a sus gigantescas composiciones nucleares. Uno de los claros ejemplos es nues-tro sol, que es una estrella y a su alrededor giran planetas, satélites, asteroides, cometas.

Las estrellas que vemos en la noche son similares al sol, pero, como se encuentran muy lejos solo se puede ver como puntitos en el cielo, en cambio nuestra estrella sol, se encuentra más cerca y es por eso que su luz es más fuerte y sentimos con calor que desprende.

Ciclo de vida de las estrellas y el sol.

Las estrellas son cuerpos celestes con energía propia, nacen como polvo y gas cósmico. Con el paso de miles de millones de años, crece hasta ser una estrella gigante roja, que luego explota y desaparece. Se cree que nuestro sol tardará apro-ximadamente 5000 millones de años en llegar a una gigante roja.

GALAXIA ELÍPTICA GALAXIA IRREGULARGALAXIA ESPIRAL



3.Los Planetas

Los planetas son cuerpos celestes de forma esférica que giran alrededor de una estrella (sol), son de diferentes tamaños y se pueden ver con la luz solar.

4. Los Satélites

Los satélites naturales son astros, que giran alre-dedor de los planetas. Son acompañantes de un planeta en su recorrido cósmico. Nuestro satélite es la LUNA.

5. Los Asteroides

Son rocas gigantes de diversos tamaños que giran alrededor del sol en grandes cantidades, y entre ellos van chocando.

6. Las Cometas

Los cometas son cuerpos celestes compuesto por hielo y ro-cas con una cola de gas y polvo que giran alrededor del Sol siguiendo diferentes caminos.



Actividad: El Universo

` Llene con palabras, horizontal y vertical según el número y definición.

` Producción

Horizontales:

3. Es el conjunto formado por una estrella central (sol) y planetas, satélites, asteroides, cometas u otros cuerpos celestes que giren a su alrededor.

5. Cuerpo celeste que gira alrededor del sol, de forma esférica.

6. El conjunto de astros que existen en el espacio.

Verticales:

1. Cuerpo celeste que brilla en el cielo con luz propia.

2. Agrupación de estrellas, gases y polvo. Por lo general en forma elíptica o espiral.

4. Astro que gira alrededor de un planeta.

Actividades de investigación.

` ¿Para qué sirve una brújula?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` ¿Qué es un meteorito?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................



` ¿Por qué nuestra Galaxia es conocida como VÍA LÁCTEA?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` Supongamos que nos perdimos en el campo por la noche y no podemos ubicar-nos para regresar, ¿Cómo podemos orientarnos?

R. ............................................................................................................................

................................................................................................................................

` Ahora vamos a elaborar un mapa conceptual sobre el Universo.

EL UNIVERSO



Ya que nos ubicamos en el planeta tierra, tenemos que conocer bien el universo, y así comprender muchos fenómenos que pasan.

` ¿Qué acciones puedes desarrollar para contribuir a la preservación la Madre Tierra?

Respuesta: ………………………………………………………………….

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

…………………………………….…………………………………………

Estimado participante, para nosotros es muy importante conocer lo que piensas sobre esta guía de trabajo, por eso que te hago las siguientes preguntas:

z ¿Te ha ayudado esta guía?

Respuesta: ........................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

` Valoración



Bibliografía

z ZAMBRANA, El maíz nuestra vida, CETHA Ildefonso de las Muñecas, im-prenta publicidad “Sanjines”

z www.recursostic.educacion.es

z https://es.wikipedia.org/wiki/Iskanwaya

z https://www.youtube.com/watch?v=bweQqN31PVc&ab_channel=AnaA-liciaLaymeKhuno

z https://quizizz.com/admin/reports/5ffb7c103add81001b90200f/players

Av. Arce No 2147 - Teléfonos: (591-2) 2442144 - 2442074

La Paz - Bolivia

www.minedu.gob.bo

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y...

Documents

Transcript of VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y...