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REPÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

_______________________________________ Despacho Viceministra Académica

1

VICEMINISTERIO ACADÉMICO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Unidad didáctica para el mes de junio

Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible

http://vidasana.masverdedigital.com/?p=872



2

Tabla de contenidos

.................................... 4

I. Presentación ................................................................................................................................ 4

Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible ........................................................................ 4

Tiempo probable de desarrollo ....................................................................................................... 4

Propósito ......................................................................................................................................... 4

Población meta................................................................................................................................ 4

Aprendizajes individuales y colectivos por lograr ........................................................................... 4

II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo ........................................... 5

Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas .............................................. 6

III. Contenidos de apoyo: Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible .......................... 14

1. Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible ....................................................... 14

Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: ...................................................................... 17

Día del Mundial de la Tierra .......................................................................................................... 17

2. Protección de nuestros recursos naturales ........................................................................... 18


Día del Mundial del Ambiente: ..................................................................................................... 19

3. Lucha contra la contaminación ambiental ............................................................................ 19

3.1.Tipos de contaminación más comunes ............................................................................... 20

Contaminación atmosférica ...................................................................................................... 20

Contaminación hídrica .............................................................................................................. 21

Contaminación del suelo ........................................................................................................... 21


Día del Árbol: ................................................................................................................................. 21

4. Biodiversidad ......................................................................................................................... 22


Día Internacional de la Biodiversidad ............................................................................................ 23



3

ANEXOS: ACTIVIDADES DE APOYO .................................................................................................... 24

Anexo N.° 1 ........................................................................................................................................ 24

Protección de nuestros recursos naturales ................................................................................... 24

Anexo N.° 2 ........................................................................................................................................ 26

Lucha contra la contaminación ambiental .................................................................................... 26

Anexo N.° 3 ........................................................................................................................................ 28

Biodiversidad ................................................................................................................................. 28

Anexo No. 4 ....................................................................................................................................... 31

Protección del ambiente ............................................................................................................... 31

Bibliografía recomendada ................................................................................................................. 33

Enlaces de interés ............................................................................................................................. 33



4

Personas que colaboraron en su ejecución

José Pablo Zárate Montero

Henry Arias Guido

Arturo Jiménez Monge (revisión filológica)

I. Presentación

Título:

Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible

Tiempo probable de desarrollo: cinco semanas

Propósito: Promover estilos de vida equilibrados y patrones responsables de

producción y consumo que aseguren la equidad en la satisfacción de

las necesidades de las actuales y futuras generaciones, con el fin de

mejorar la calidad de vida del ser humano en sus aspectos sociales,

culturales, ambientales, económicos y políticos.

Población meta: estudiantes de Preescolar, Primero, Segundo, Tercer Ciclo y

Educación Diversificada en sus diversas modalidades.

Aprendizajes individuales y colectivos por lograr

1. Valoración y reconocimiento de la importancia de construir una nueva

ciudadanía, educada en la conciencia ambiental y el Desarrollo Sostenible.

2. Vivencia de una cultura respetuosa y sensible con respecto al empleo

responsable y racional de los recursos.



5

3. Reconocimiento de la importancia de combatir la contaminación y el uso

inadecuado de los recursos a partir de acciones cotidianas.

4. Comprensión de la necesidad de practicar una sana convivencia e

interacción, con base en el respeto y el valor de la diversidad biológica, social

como garantes del bienestar y el desarrollo sostenible.

5. Reflexión en torno a las distintas formas de preservar el futuro de la

naturaleza, los ecosistemas y la integridad del individuo.

II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo

Aclaramos que tanto las actividades como su distribución y la cantidad de actos

cívicos, actividades institucionales y actividades de aula son sugerencias que se

deben adaptar a las necesidades y al contexto del centro educativo, sea este de

preescolar, primaria o secundaria.

El personal docente, a partir de los lineamientos que brinde la dirección del centro

educativo, se organizará para la realización de las actividades de celebración, Para

esto, de seguido se le hacen un conjunto de sugerencias para el abordaje del tema

del mes y los subtemas de cada semana. Asimismo, pueden seleccionarse la

alternativa de los anexos o realizar las modificaciones pertinentes.



6

Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas

Semana y

fechas

relacionadas

Subtema Actividades sugeridas

1 al 3 de junio

Día Mundial de la Eficiencia Energética Día Mundial de la Tierra Día Mundial del Hábitat Día de los Parques Nacionales de Costa Rica Día del

agricultor

Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible

Acto cívico:

Motivo:

Se debe hacer a la importancia de ser un ciudadano

con conciencia ambiental. Mencionar la celebración

del Día del Mundial de la Tierra (ver página 17)

Acto cultural:

Presentaciones artísticas, dramatizaciones, ensayos,

etc., por parte de estudiantes, con base en el tema.

Actividades institucionales:

Los y las estudiantes y el personal docente de la

institución pueden desarrollar actividades informativas,

culturales y lúdicas, durante la semana.

Actividades en el aula

Tema: pensar y construir nuestro futuro. Con base

en algunas profesiones u oficios de interés para los

estudiantes, se realizará una actividad de reflexión

a partir qué aportes realiza para el cumplimiento de

los objetivos planteados en la Agenda 2030 para el

Desarrollo Sostenible. Cada estudiante expondrá

brevemente la profesión o el oficio que más le llama

la atención y de qué manera promueve el bienestar

ambiental.

Se discute en clase qué se está haciendo a nivel

mundial para proteger los recursos naturales.

Según el nivel del grupo, se elegirá uno de los

objetivos planteados en la Agenda 2030 para el

Desarrollo Sostenible y se ejecutará una acción

relacionada con este (por ejemplo, una campaña

de sensibilización).



7

Semana y fechas

relacionadas Subtema Actividades sugeridas

6 al 10 de junio

Día Mundial del Medio Ambiente Día Mundial Forestal Día Mundial del Agua Día Mundial de los Océanos Día Mundial de la Conservación del Suelo Día Internacional de los Manglares Día Nacional de la Vida Silvestre Día Mundial del Animal Día Mundial de las Aves Día de los Derechos del Animal Día Interamericano de del Agua.

Día Mundial del Aire

Puro

Protejamos nuestros recursos naturales

Acto cívico:

Motivo:

Hacer más y mejor con menos recursos. Mencionar

la celebración del Día Mundial del Ambiente (ver

página 19)

Pedir a un o una estudiante que elabore discurso de

los siguientes temas, para presentarlo en el acto

cívico:

El carácter finito de los recursos naturales:

Tipos de recursos naturales y formas de

protegerlos.

Integración del ambiente y el desarrollo:

¿Cómo impulsar modos de vida austeros,

saludables y solidarios que procuren bienestar,

armonía y sostenibilidad de los recursos?

Uso responsable de los recursos en la casa y

en el centro educativo.

Acto cultural:

Se realizan presentaciones artísticas, ensayos por

parte de estudiantes, dramatizaciones, etc., con base

en el subtema de la semana.

Actividades en el centro educativo:

Los y las estudiantes y el personal docente de la

institución pueden desarrollar actividades

informativas, culturales y lúdicas, durante la semana.

Actividades en el aula:

Campaña de sensibilización sobre el manejo

racional de los recursos.



8

A partir de la búsqueda de información del

aprovechamiento y la protección de los recursos

naturales, los y las estudiantes diseñarán e

implementarán una campaña de divulgación

para concientizar a la comunidad del centro

educativo respecto del uso racional de los

recursos y las estrategias de ahorro y de

reducción del impacto ambiental.

Para la campaña los y las docentes pueden

utilizar materiales como brochures, fotografías,

collages, cortos, filmes, etc. para difundir

información y para involucrar a los estudiantes

y a la comunidad educativa, en general.

Los y las estudiantes plantearán propuestas de

ahorro y de aprovechamiento de recursos en el

centro educativo, y se propondrán manera de

incorporarlas en el desarrollo institucional del

Programa Bandera Azul Ecológica.



9

Semana y fechas

relacionadas Tema Actividades sugeridas

13 al 17 de junio

Día Nacional del árbol Día Mundial contra la Contaminación Acústica Día Mundial contra el ruido Día Mundial del Combatiente de Incendios Forestales Día Mundial Contra la Desertificación y la Sequía Día Internacional Contra la Contaminación Electromagnética Día Internacional

Contra el Uso de

Plaguicidas

Lucha contra la

contaminación

ambiental

Acto cívico:

Motivo:

El problema de la contaminación. Mencionar la celebración del Día del Árbol (ver página 21) Acto cultural:

Organizar un acto cultural (presentaciones

artísticas, dramatizaciones, entre otros)

para que se desarrolle alguno de los

siguientes temas:

o La contaminación ambiental: ¿Qué es

contaminar? ¿Quiénes contaminan?

¿Por qué se contamina?

o Formas de contaminación ambiental:

desde la industria hasta el hogar.

o Educarse para combatir la contaminación y el desperdicio: ¿Cómo mitigar el impacto ambiental desde la cotidianidad?

Los estudiantes y el personal docente de la institución pueden desarrollar actividades informativas, culturales y lúdicas, durante la semana.


Cine foro sobre el cuidado de sí mismo y del entorno.

Observar alguna película relacionada con el tema de la contaminación y el medio ambiente para plantear inquietudes, dudas, comentarios y observaciones.

Luego del cine foro, las y los estudiantes plantearán una lista de acciones para combatir la contaminación desde el centro educativo, desde el hogar y desde la propia persona.



10

Semana y fechas

relacionadas Tema Actividades sugeridas

20 al 24 de junio

Día Internacional de la Biodiversidad Carta Mundial de la

Naturaleza

Biodiversidad

Acto cívico:

Motivo:

El respeto y el valor de la diversidad.

Mencionar la celebración del Día

Internacional de la Biodiversidad (ver página

23)

Acto cultural:

Un o una estudiante declama una poesía o

cuenta un cuento sobre alguno de los

siguientes temas:

Convivencia e interacción: Importancia y valor de la biodiversidad.

El respeto por la diversidad tanto biológica como social.

El equilibrio y el bienestar biológicos como resultado de la biodiversidad.

Usos y beneficios de la biodiversidad, su contribución al desarrollo.

La biodiversidad como fuente potencial para cubrir necesidades futuras.

Actividades en el centro educativo:

Los y las estudiantes y el personal docente de

la institución pueden desarrollar actividades

informativas, culturales y lúdicas, durante la

semana tales como las siguientes:


Obra de teatro: los ecosistemas y su

relación con la biodiversidad.



11

Seleccionar y estudiar un tipo de

ecosistema.

El grupo, con el apoyo del o de la docente,

elaborará una historia (de base fantástica,

imaginaria, real o ficticia) sobre el tema del

respeto a la biodiversidad.

Se planteará la historia y se harán las

adaptaciones necesarias para su

representación teatral (guiones,

personajes, papeles, acotaciones sobre

escenario, acciones y ejecución general).

Se realizarán los ensayos necesarios

previos a la presentación oficial de la obra

que podrá hacerse en un acto cívico de la

institución o para la comunidad en un

centro de reuniones o salón comunal.

Nota: antes de presentar la obra se le

explicará al público las vicisitudes y el

contexto de creación de la obra.



12

Semana y fechas

relacionadas

Tema Actividades sugeridas

27 al 30 de junio

Día Mundial de la Capa de Ozono Día Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales

Protección del

ambiente

Acto cívico:

Motivo:

La importancia de la protección del ambiente.

Mencionar la celebración del Día Internacional

para la Prevención de la Explotación del

Medio Ambiente en la Guerra y los Conflictos

Armados

Acto cultural:

Se realiza una presentación cultural de los y

las estudiantes (presentaciones artísticas,

dramatizaciones, entre otros) que resalta la

importancia de la protección del ambiente.

Actividades para el centro educativo:

Feria estudiantil sobre la preservación de la salud del planeta, estilos de vida saludable y sana convivencia de los seres humanos.

Preparar una mini feria con propuestas prácticas para llevar a cabo acciones específicas orientadas hacia la preservación de la salud planetaria, los estilos de vida saludable y la sana convivencia de los seres humanos.

La actividad consiste en colocar, en diferentes espacios del centro educativo, “stands” o “estaciones” donde grupos de estudiantes exponen actividades, métodos, experimentos, etc., que aportan soluciones y propuestas de diversa índole, con respecto al cuidado de la salud, en general, y, específicamente, respecto del cuidado, la protección y la preservación del medioambiente.



13

La feria se desarrollará con motivo, y dentro

del marco, de la Semana de Prevención.

Fenómeno Drogas. Cada sección del centro

educativo puede elegir un tema-motivo por

exponer.

Actividad en el aula:

Solicitar a los estudiantes que elabore una

representación artística de alguno de los

siguientes temas:

Las distintas formas de preservar el

futuro de la naturaleza, los ecosistemas

y la integridad del individuo.

Estilos de vida saludables.



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III. Contenidos de apoyo: Mes de la Educación para el Desarrollo

Sostenible

1. Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible

La Educación para el Desarrollo

Sostenible promueve en la ciudadanía

el conocimiento reflexivo y crítico de su

realidad. Permite comprender la

interdependencia del ser humano con el

ambiente y su responsabilidad en

cuanto al bienestar local, regional y

planetario.

Formar una nueva ciudadanía, con base en el concepto y los valores del Desarrollo

Sostenible, permite mejorar la calidad de vida del ser humano, pues se toman en

cuenta aspectos socio-culturales, ambientales, económicos y políticos; asimismo,

se promueven estilos de vida equilibrados y patrones responsables de producción

y consumo, para asegurar la equidad en la satisfacción de las necesidades de las

actuales y futuras generaciones.

En 1987, en el Informe Brundtland, se formalizó

por primera vez la definición de “Desarrollo

Sostenible” y, asimismo, se asume en el

Principio 3.º de la Declaración de Rio (1992):

“Satisfacer las necesidades de las

generaciones presentes sin

comprometer las posibilidades de las

generaciones del futuro para atender

sus propias necesidades”.

Comisión Brundtland: Nuestro Futuro

Común (2004, Comisión del Desarrollo y

Medio Ambiente, citado en Ramírez et

al, p. 55)

https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_Brundtland



15

La Declaración de Rio procuró concretar una alianza mundial de cooperación entre

las naciones para respetar el derecho de los seres humanos a una vida saludable y

productiva, en armonía con la naturaleza. Dicha Declaración, presenta los 27

principios del Desarrollo Sostenible, entre los cuales se incluye los siguientes1:

- Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en

armonía con la naturaleza.

- El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda

equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de las

generaciones actuales y futuras.

- La erradicación de la pobreza y la reducción de las disparidades en los

niveles de vida en los distintos pueblos del mundo es indispensable para el

desarrollo sostenible.

- La protección del medio

ambiente constituye parte

integral del proceso de

desarrollo y no puede

considerarse en forma aislada.

- Las medidas internacionales

que se adopten con respecto al

medioambiente y al desarrollo deben considerar también los intereses y

necesidades de todos los países.

- Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas

las personas, los Estados deberán reducir y eliminar las modalidades de

producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas

apropiadas.

1 Organización de las Naciones Unidas. 1992. Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Conferencia de las Naciones

Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo.



16

- La guerra es intrínsecamente destructiva para el desarrollo sostenible. La

paz, el desarrollo y la protección del medioambiente son interdependientes e

inseparables.

- Las mujeres desempeñan un papel fundamental

en la gestión ambiental y el desarrollo. Por lo

tanto, es imprescindible contar con su plena

participación para lograr el desarrollo sostenible.

- Los Estados deberían cooperar en el

fortalecimiento de su propia capacidad de lograr

el desarrollo sostenible, aumentando el saber

científico mediante el intercambio de

conocimientos científicos y tecnológicos e

intensificando el desarrollo, la adaptación, la

difusión y la transferencia de tecnologías; entre

estas, las tecnologías nuevas e innovadoras.

- Las poblaciones indígenas y sus comunidades, así como otras comunidades

locales, desempeñan un papel fundamental en el ordenamiento del

medioambiente y en el desarrollo debido a sus conocimientos y prácticas

tradicionales. Los Estados deberían reconocer y apoyar debidamente su

identidad, cultura e intereses y hacer posible su participación efectiva en el

logro del desarrollo sostenible.

El Desarrollo Sostenible orienta, entonces, el desarrollo humano en el marco de las

capacidades del sistema terrestre para afrontar el impacto asociado; esto, sin poner

en riesgo la calidad de vida de las generaciones futuras. Además, procura el

desarrollo integral de la persona humana, tanto personal como colectiva, al colocarla

en el centro de su concepción. Debe ser plataforma para un cambio de paradigma

para redirigirse hacia un enfoque basado en la "maximización de las capacidades

de trabajo de las personas y la solidaridad", en un entorno de sostenibilidad

ambiental, cultural y socioeconómica2.

2 Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. 2007. Género, Derecho y Desarrollo Humano. (Informe de la Comisión Bruntland).

Proyecto América Latina Genera (PNUD) en colaboración con la Escuela Virtual de Desarrollo Humano (PNUD).



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La tríada sociedad-economía-medioambiente es la base del Desarrollo Sostenible.

Conceptualmente, puede entenderse como un desarrollo de base ecológica,

económica y social, donde el bienestar social está ligado a la bonanza económica,

a su vez, dependiente de la conciencia ecológica. Trata de lograr el desarrollo

económico, el desarrollo social y la protección del

medio ambiente, de manera equilibrada. Se trata de

una alternativa al concepto tradicional de desarrollo

donde se enfatiza la reconciliación entre el

crecimiento económico, los recursos naturales y la

sociedad, para evitar comprometer la posibilidad de

vida en el planeta y la calidad de vida de la especie

humana.

Algunas propuestas para solventar esta situación

desde un pensamiento centrado en el desarrollo

sostenible son:

La utilización de fuentes energéticas

renovables

El uso de indicadores de eficiencia

energética

La utilización de materiales reciclables

El manejo adecuado de los residuos industriales

El control del crecimiento poblacional

La implementación de medios de transporte sostenibles

La conservación de la biodiversidad

La disminución de la desigualdad social

Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes:

Día del Mundial de la Tierra

Desde 1970, el 22 de abril de cada año se resalta la importancia de la protección del planeta la Tierra y de sus ecosistemas, con el propósito de promover armonía la convivencia armónica con la naturaleza y el planeta. Sin embargo, a partir de esta celebración, se procura una consciencia que establezca que nuestro compromiso individual y colectivo con la Tierra, no sea solo de un día, sino una responsabilidad constante y de largo plazo.



18

2. Protección de nuestros recursos naturales Mediante un trabajo de concientización sobre la importancia de valorar el manejo

de los recursos naturales, se ha logrado traer a la escena sociopolítica un debate

fundamental relacionado con el papel del ser humano en el Planeta.

El ser humano paradójicamente destruye

áreas naturales, extinguiendo especies,

contaminando aguas, aire, suelo y

medioambiente, en general. Así, no solo

empobrece su entorno y a sí mismo, sino que,

además, compromete su propia supervivencia

como especie. Desde esta perspectiva, se

plantea la cuestión de la conservación y la

protección de los recursos naturales con base

en razonamientos de tipo económico,

científico, cultural, ético, social y legal.

Así, en el largo plazo, resulta poco rentable la

destrucción de los recursos naturales, pues

esto conlleva pérdidas económicas. La

protección de la riqueza de un país, de una

región, del Planeta, tiene, asimismo, un

impacto cultural que enriquece su patrimonio

con manifestaciones y creaciones humanas e

intangibles en múltiples ámbitos como la historia, la arquitectura, la gastronomía, los

deportes, las artes, las lenguas, etc.

Por otra parte, la protección de la fauna y la flora de las áreas naturales aseguran

material genético necesario para la renovación y la supervivencia de las especies,

pues les aporta resistencia. El ser humano no cuenta con el derecho, ni, aun menos,

tiene justificación ética o moral para destruir, saquear o deteriorar

irresponsablemente el medioambiente, pues, cuando se trata de recursos naturales,

estos son un bien común que nos atañe y nos afecta a todos y a cada uno.



19

La protección de los recursos naturales tiene como propósitos organizar el espacio

y sus diferentes formas de acceso, asegurar diversas opciones de usos de los

recursos, resguardar el patrimonio cultural, histórico y natural de cada país, así

como sus recursos básicos de productividad.

El papel de la educación en este sentido es fundamental, pues, hoy más que nunca,

resulta indispensable una temprana y eficaz toma de conciencia de la gravedad del

problema de la destrucción y el deterioro ambiental y sus consecuencias:

calentamiento global, lluvia ácida, pérdida de la biodiversidad, desastres naturales,

entre muchos otros de múltiples alcances en todos los niveles biológicos.

La protección ambiental nos compete a todos y a cada uno. Cada grupo organizado

de personas y cada persona consciente hacen y puede hacer la diferencia en cuanto

a la prevención y la corrección de los daños ecológicos. El Estado, asimismo, está

en la obligación de gestionar y ejecutar las políticas pertinentes para garantizar el

bienestar biológico, psicológico y social.


Día del Mundial del Ambiente:

En el marco de la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas,

en 1972 se determinó el 5 de junio como el Día Mundial del Ambiente. El objetivo

de esta conmemoración es estimular en la ciudadanía una actitud constructiva

hacia temas ambientales. En forma particular, las Naciones Unidas aprovecha esta

celebración para promover la sensibilización mundial sobre el ambiente y promover

la atención y acción política en dicha temática.

3. Lucha contra la contaminación ambiental

Contaminar consiste en la alteración nociva de la pureza o de las condiciones

normales de un entorno mediante agentes químicos, físicos o biológicos. Tal

modificación del medio provoca que este sea inseguro, no apto para su uso ni para

habitarlo. Se trata de un impacto ambiental negativo, como consecuencia de la

actividad humana; es decir, que está ligado al desarrollo económico y social



20

descontrolado. Por lo tanto, actualmente el desarrollo sostenible es la forma más

viable de combatir la contaminación y proteger el medioambiente.

El problema de la contaminación es un asunto mundial, ya que la naturaleza no

reconoce fronteras. En general, los efectos de la contaminación se perciben a nivel

local y global, su evidencia actual es incuestionable; esto, además de preocupar y

ocupar a la comunidad científica, ha creado conciencia en los ciudadanos, ha

generado información relacionada con la protección de medioambiente y la

disminución del impacto negativo del ser humano en la naturaleza.

3.1.Tipos de contaminación más comunes

Contaminación atmosférica

Se trata de una alteración negativa de la

atmósfera debido a la liberación de

sustancias químicas y partículas que

modifican su composición natural. La

contaminación de la atmósfera significa un

riesgo tangible para la salud de todos los

seres vivos del Planeta.

La combustión de los motores de los

vehículos y los gases producidos por la

industria son los contaminantes de la

atmósfera más comunes; también hay

contaminación del aire cuando se hacen

quemas y con las partículas micrométricas

en el caso de erupciones volcánicas, por

ejemplo.

El calentamiento global y la lluvia ácida son consecuencias de este tipo de

contaminación.



21

Contaminación hídrica

Consiste en una modificación de la composición natural

del agua provocada generalmente por el ser humano,

aunque puede provenir de fuentes naturales. Esta

alteración la hace no potable o peligrosa para su

consumo, por parte de humanos y animales, y para su

uso en diversas actividades como la industria, la

agricultura, la pesca o la recreación.

La contaminación de las aguas superficiales y

subterráneas ocurre por múltiples causas: descarga

directa de basura, aguas negras y residuales,

derrames de sustancias contaminantes, liberación descontrolada de CO2,

eutrofización.

Contaminación del suelo

Se trata de una saturación de sustancias nocivas en el suelo que lo vuelven tóxico

para los organismos que viven en él y, por lo tanto, total o parcialmente

improductivo. Estas sustancias o elementos pueden ser sólidos, líquidos o gases y

afectan la salud de los seres vivos.

Las causas de la contaminación de los suelos también son múltiples: ruptura de

tanques o ductos subterráneos, aplicación de pesticidas, derrames, filtraciones,

acumulación de desechos o productos químicos. La contaminación del suelo

implica, generalmente, contaminación del agua.

Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: Día del Árbol:

Cada 15 de junio, desde 1915, en nuestro país se conmemora el Día del Árbol. Esta

celebración se instauró por Decreto Ejecutivo N.°14 del presidente Alfredo

González. La intención de esta celebración es concientizar acerca de la importancia

de los recursos forestales para el desarrollo de la humanidad. Los árboles aportan

oxígeno y alimento, proporcionan madera, brindan sombra, refugio para otros

organismos y belleza escénica. En nuestro país, el árbol de Guanacaste fue



22

declarado como el Árbol Nacional de Costa Rica, por Decreto No.7, el 31 de agosto

de 1959, durante la administración del Licenciado Mario Echandi Jiménez.

4. Biodiversidad

La “biodiversidad” o “diversidad biológica” es un concepto

referido a la variedad de formas de vida; es el producto de

millones de años de historia evolutiva. Según el Convenio

Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término se

refiere a la amplia variedad de seres vivos existentes sobre

la Tierra, sus procesos evolutivos e interacciones con el

entorno. En forma sencilla, la biodiversidad hace referencia

a la suma de todos los diferentes organismos que habitan

en una región. Comprende la variedad de ecosistemas,

comunidades ecológicas, especies, poblaciones, genes en

un área determinada y las diferencias genéticas dentro de

las especies que enriquecen las formas de vida que

sustentan la vida sobre el Planeta.

Esta riqueza se relaciona con el clima, sobre todo con

la humedad; así, las áreas más húmedas de la Tierra

cuentan a su vez con la mayor riqueza en biodiversidad.

En la Cumbre de la Tierra, celebrada en Rio de Janeiro

en 1992, se estableció la importancia y la necesidad de

reconocer la relación directa entre la preservación de la

biodiversidad y el progreso humano; esto con base en

criterios de sostenibilidad y sustentabilidad. La

biodiversidad garantiza el bienestar y el equilibrio de la

biosfera, el desarrollo de la cultura y la supervivencia

humana, además es una fuente potencial para cubrir y

satisfacer necesidades futuras. Los alimentos, los

materiales de construcción, los combustibles y, en

general, todo lo que conocemos, se crea gracias a

información genética, que es producto de una evolución

orgánica origen de la variedad genética y de la

biodiversidad.

https://es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_de_la_Tierra

https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_de_Janeiro



23

La conservación de la biodiversidad es también una

forma de defender la diversidad cultural, pues la

cultura humana evoluciona y se desarrolla de la

mano con su ambiente. Proteger la diversidad

biológica se relaciona, pues, con mantener la

identidad cultural de las diferentes regiones, su

riqueza social diversa ofrece igualmente un potencial

de múltiples soluciones o respuestas para los

problemas o preguntas de la humanidad. El ser

humano es producto y parte de esta diversidad

biológica, depende y se beneficia de ella; por este

motivo, es su responsabilidad protegerla y

respetarla.


Día Internacional de la Biodiversidad Desde 2001, por decisión de la Asamblea General de la ONU (resolución 55/201), se celebra el 22 de mayo el Día Internacional de la Biodiversidad, coincidiendo con la aprobación del Convenio sobre la Diversidad Biológica, suscrito en 1992. Esta celebración procura resaltar la importancia de la biodiversidad para el mantenimiento del equilibrio ecológico planetario. Además, procura despertar consciencia acerca de sus factores de riesgo: deterioro y fragmentación de ecosistemas, introducción de especies exóticas, explotación excesiva, contaminación, cambio climático, consumo insostenible de recursos…



24

ANEXOS: ACTIVIDADES DE APOYO

Anexo N.° 1

Protección de nuestros recursos naturales

CONSTRUCCIÓN DE UNA COMPOSTERA PARA LA INSTITUCIÓN

Descripción

La actividad consiste en que los estudiantes, con el apoyo del personal docente,

construyan una compostera para reciclar residuos orgánicos y producir fertilizantes.

Objetivos

1. Describir claramente lo que es una composta, para qué sirve y sus

aplicaciones, así como sus beneficios.

2. Fomentar el trabajo en equipo y el acato de instrucciones.

3. Desarrollar la observación en función de mejorar procedimientos.

4. Tomar conciencia de la protección ambiental y del aprovechamiento de los

recursos naturales.

Materiales

Tres botellas de plástico con bases onduladas 2L.

Una botella de plástico con una base coloreada 2L.

Desechos de alimento y restos orgánicos.

Tijeras o cuchillo.

Una aguja para coser lana.

Actividades

a) Realice una investigación sobre la confección y el funcionamiento de una

composta. ¿Cuáles son sus funciones? ¿Cómo contribuye con la protección

de los recursos naturales?



25

b) Tome una botella de base ondulada y corte la parte superior justo en el punto

donde comienza la parte más ancha. Con esto obtendrá un embudo que se

podrá colocar en el tronco de la botella como si fuera una tapa.

c) Corte la parte superior y la base de la segunda botella para así obtener un

tubo.

d) Use el tubo para hacer una extensión entre el embudo formado con la primera

botella y la tercera botella sin la base, tal como se indica a continuación en el

punto e).

e) Desenrosque la tapa de la tercera botella y corte la base. Colóquela en forma

invertida dentro del tubo-extensión obtenido en el punto c).

f) Corte la botella con base coloreada para obtener una base que sostenga la

columna de plástico preparada en los puntos anteriores.

g) Con supervisión del docente, caliente el extremo de la aguja para tejer y haga

orificios en toda la estructura excepto en la porción del embudo de la botella

3.

h) Llene la columna con restos orgánicos de la cocina y del jardín.

i) Con base en la experiencia ganada, puede confeccionar más unidades y

mejorar el procedimiento.

j) Utilice la(s) compostera(s) para reciclar desechos y preparar abono de jardín.

El líquido que se recoge en la base de la columna puede emplearse como

fertilizante líquido. Experimente al comparar el crecimiento de plantas

regadas con el líquido fertilizante diluido en una agua.

k) Observe, haga variaciones en los procesos y saque conclusiones.

l) Comparta los conocimientos los resultados obtenidos con sus compañeros.



26

Anexo N.° 2 Lucha contra la contaminación ambiental

DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Descripción

La actividad consiste en producir material promocional con un mensaje de

concientización ambiental positivo.

Un ciudadano con conciencia y responsabilidad ambiental además de llevar a cabo

acciones en pro del medioambiente, también debería compartir lo que sabe y

generar información al respecto; es decir divulgar su conocimiento, promover su

compromiso con la naturaleza y difundir el mensaje.

Objetivos

1. Ejercitar estrategias de investigación y búsqueda de información.

2. Fomentar el trabajo en equipo.

3. Desarrollar habilidades de redacción y estructuración de información con un

objetivo específico.

4. Desarrollar la observación como herramienta de análisis.

5. Poner en práctica los conocimientos para realizar tareas específicas.

6. Generar una actitud reflexiva que mueva a la acción.

Materiales

Tijeras

Pegamento

Regla

Lápices de colores, crayones o pintura

Diferentes tipos de papel o cartulina



27

Actividades

a) Redacte una propuesta estructurada de un proyecto de difusión relacionado

con el medioambiente: Tema. Interés y relevancia. Mensaje que se espera

transmitir. Audiencia meta.

b) Construya los materiales de difusión con mensajes claros, bien redactados

y atractivos. Puede hacer uso de eslóganes o diseños creativos.

c) Colóquelos en pizarras y lugares visibles del centro educativo (no cubrir o

interrumpir otros avisos o indicaciones importantes). Observe las reacciones

de las personas que ven los materiales y tome nota.

d) Luego de que los materiales han estado algunos días expuestos, realice un

estudio sobre su impacto con base en un cuestionario. Algunas de las

preguntas podrían ser:

¿Cuáles materiales le parecen más populares? ¿Por qué?

¿Cuáles mensajes recuerda? ¿Qué opina sobre esos mensajes?

¿Qué sugerencias tienen para mejorar ese tipo de publicidad?

¿Le parece que es efectiva? ¿Por qué?

e) Realice una evaluación de la efectividad de los materiales. Anote sus

observaciones y los resultados con sus compañeros. Exploren por qué unos

materiales fueron más efectivos que otros.

f) Una vez recabada esta información, se podrá llevar a cabo la publicidad,

tomando en cuenta las consideraciones y decisiones finales.

Nota: Esta actividad puede desarrollarse en paralelo o ligada a las expuestas

en Anexos 1, 2, 4 y 5.



28

Anexo N.° 3

Biodiversidad

VIDEO FORO

Descripción

Esta actividad consiste en la presentación de un video relacionado con el tema de

la biodiversidad para motivar la conversación y reflexión sobre este tema. El video

sugerido es “La biodiversidad de nuestro planeta se extingue”, disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI. Se trata de un video de 24

minutos, realizado con motivo del Año Internacional de la Biodiversidad (2010), que

presenta y analiza las razones y los efectos de la desaparición de la diversidad

biológica.

Los participantes, incluido el personal docente, plantearán sus opiniones, realizarán

preguntas y establecerán relaciones con otros temas implícitos.

Algunos ejes temáticos para iniciar el diálogo pueden ser:

¿Cómo entendemos el concepto de biodiversidad?

¿Cuáles beneficios y recursos nos ofrece la biodiversidad?

Importancia de proteger la biodiversidad.

Principales problemas relacionados con la biodiversidad.

Principales razones de la extinción de la biodiversidad.

¿Quiénes son los agentes de la extinción de la biodiversidad? ¿Qué implica

esto?

Principales efectos de la extinción de la biodiversidad.

¿Qué es la “Lista Roja”?

Posibles soluciones para el problema de la biodiversidad.

Objetivos

1. Informarse sobre la importancia de la conservación de biodiversidad.

2. Expresar libremente ideas y opiniones para enriquecer el tema.

3. Extrapolar las ideas planteadas en el video hacia otras áreas de la cultura.

4. Promover la reflexión y el pensamiento crítico.

https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI



29

5. Proponer acciones concretas a partir de la reflexión.

Materiales

Computadora con acceso a Internet.

Proyector, videobeam u otro tipo de monitor que permita observar con

claridad el video.

Equipo de sonido o parlantes con suficiente proyección de sonido.

Un espacio adecuado para realizar el foro.

Actividades

a) De entre los participantes, se selecciona el moderador del video foro y los

panelistas (el moderador puede ser un docente y los panelistas, estudiantes).

Los panelistas tuvieron que observar y estudiar previamente el video y haber

redactado sus opiniones, inquietudes y/o preguntas para el público o para los

demás panelistas.

b) El moderador inicia el foro:

Saludo y presentación del tema, los objetivos y el problema por

discutir.

Presentación de los panelistas y de las reglas del foro (tiempos y orden

de participación: discusión y realización de preguntas).

Exposición de aspectos generales del video: Argumento, datos

técnicos, curiosidades, aspectos sobre los que fijar la atención, etc.

c) Proyección del video: https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI

d) El moderador cede la palabra a los panelistas según el orden establecido.

Cada panelista puede interactuar con el público y con los demás panelistas.

e) El moderador abre el espacio para la participación y/o las preguntas del

público.

https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI



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f) El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las

posibles conclusiones.

g) Una vez finalizado el video foro se realizará una actividad en grupos para que

los estudiantes establezcan relaciones del tema de biodiversidad con otros

ámbitos específicos de diversidad social y cultural; asimismo, plantearán

algunas acciones concretas para fomentar el respeto y la protección de la

diversidad social, cultural y biológica.



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Anexo No. 4

Protección del ambiente

RECOLECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Descripción

Los y las estudiantes, con el apoyo del personal docente del

centro educativo, realizarán una campaña de concientización

respecto de la contaminación ambiental. Esto, con el

propósito de matricular estudiantes de diferentes niveles en

un trabajo participativo de recolección y clasificación de

residuos sólidos.

Paralelamente, la actividad procura que los alumnos tomen

conciencia en torno a los comportamientos, las acciones y las

consecuencias relacionados con el manejo de la basura

generada en los entornos cotidianos; asimismo, se

propondrán medidas que permitan disminuir la generación de residuos y aprovechar

los residuos reutilizables.

Objetivos

1. Identificar residuos sólidos reutilizables y reciclables para realizar una

correcta clasificación.

2. Realizar una recolección intencionada de residuos sólidos.

3. Clasificar los residuos recolectados (vidrio, plástico, aluminio, papel, etc.,

según las opciones de reciclaje que ofrezca la comunidad).

4. Generar propuestas prácticas para apoyar la protección del ambiente.

Materiales

Material bibliográfico de apoyo (textos, láminas, fotografías, videos, etc.).

Bolsas y recipientes para recolectar y clasificar los residuos.



32

Actividades

a) Se discutirán los conocimientos previos sobre los conceptos de

“Reultilización”, “Reducción” y “Reciclaje”. Realizar una breve

investigación sobre dichos conceptos. ¿Cuáles residuos se pueden

reducir, reutilizar o reciclar?

b) Se analiza las fuentes de generación de residuos sólidos.

c) Se determinarán los problemas ambientales que ocasionan los

residuos sólidos

a) Con base en la información asimilada previamente,

hacer un trabajo de divulgación y concientización, a nivel del

centro educativo, respecto a la importancia de desarrollar un

programa de gestión de residuos sólidos.

b) Matricular a los estudiantes y personal interesados en

participar.

c) Realizar la recolección y la clasificación de los desechos

generados en el centro educativo (vidrio, plástico, cartón, latas

compactadas, papel, tetrapak, etc.)

d) Colocar los residuos ya clasificados en contenedores

apropiados.

e) Realizar la entrega de los materiales de reciclaje en la municipalidad o la

entidad competente.

f) Evaluar la actividad y su potencial a nivel comunal: en plenario, exponer lo

observado durante el desarrollo de toda la actividad, recabar la información

generada, comentar las noticias y dar seguimiento al proceso posterior a la

entrega para valorar un proyecto institucional relacionado.



33

Bibliografía recomendada

[Ramírez-2004] Alfredo Ramírez Treviño, Juan Manuel Sánchez Núñez,

Alejando García Camacho, "El Desarrollo Sustentable: Interpretación y

Análisis", Revista del Centro de Investigación, Universidad La Salle, Distrito

Federal, México (2004), vol. 6, julio-diciembre/2004, pp. 55-59, (disponible en

línea).

Monge Nájera, Julián. (2001). Biodiversidad tropical. San José: EUNED.

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-

sustainable-development/

http://cartadelatierra.org/

Enlaces de interés Desarrollo Sostenible

http://www.elmercurio.com/blogs/2015/12/11/37664/Educacion-para-el-desarrollo-sostenible.aspx

http://www.sinia.cl/1292/articles-46509_recurso_2.pdf

http://www.mma.gob.cl/1304/articles-54981_PoliticaNaEdDeSustentable.pdf

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/challenges-for-sustainability-in-latin-america-and-the-caribbean/

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/education-for-sustainable-development-projects/

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/decade-of-education-for-sustainable-development-desd/

http://web.archive.org/web/http:/www.cusur.udg.mx/fodepal/Articulos%20referentes%20de%20Des%20Susr/Articulos%20teor%C3%ADas%20de%20Des%20Sust/9%20el%20desarrollo%20sustentable.pdf

http://web.archive.org/web/http:/www.cusur.udg.mx/fodepal/Articulos%20referentes%20de%20Des%20Susr/Articulos%20teor%C3%ADas%20de%20Des%20Sust/9%20el%20desarrollo%20sustentable.pdf



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http://www.mma.gob.cl/1304/articles-54981_PoliticaNaEdDeSustentable.pdf











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Protección de los recursos naturales

http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Cuidemos_el_agua_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf

Contaminación ambiental

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/education-on-climate-change/

http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Residuos_urbanos_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf

Biodiversidad

http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Conservemos_la_biodiversidad_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Biodiversidad

https://fundaciondescubre.es/wp-content/uploads/2012/07/Guia_los_enlaces_vida.pdf

http://www.difuciencia.cl/docs/30723_BIODIVERSIDAD.pdf

http://blog.tiching.com/disfruta-y-protege-la-biodiversidad/

http://cr.tiching.com/link/31434

Protección del ambiente

http://www.wwf.es/

http://blog.tiching.com/7-consejos-para-practicar-la-ecologia-en-el-aula/

http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000963/096345so.pdf

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90166
















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http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000963/096345so.pdf

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90166

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