Unidad 1 Revisión de un proyectoI love atom

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I. Evidencias de que los objetivos están definidos y que encajan con el curriculum oficial::

Evidencia de que los contenidos son apropiados (son los que marca la ley):

4. El proyecto es el resultado de la integración de diferentes materias o áreas del conocimiento

No, sólo pertenece a una asignatura concreta.

5. Se describe el producto final…No hay un producto final del proyecto, sino diferentes productos a realizar tras cada tarea.

Evidencia de la relación con las competencias básicas.

Evidencia del planteamiento de diversas actividades según capacidades, niveles y estilos de aprendizaje.

Evidencia de indicadores de éxito.

Evidencia de que los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas.

No terminan de relacionarse del todo al comenzar cada tarea, además es un tema difícil de relacionar con su contexto vital.

Evidencia de la conexión con conocimientos previos al empezar cada tarea.

Evidencias de la perfecta descripción del proyecto, en cuanto a tareas a realizar, tiempo de dedicación, evaluación, etc.

3. Los problemas o retos adecuados a su edad los resuelven por tareas y no de forma global en el proyecto. Buscan información de diferentes fuentes y realizan actividades. La información se encuentra en diferentes soportes y de diferentes formas y se da la posibilidad de ampliar los conocimientos del tema, mediante la ayuda de otras páginas web. El proyecto no propone la realización de actividades en el entorno.

4. En cuanto a las estrategias de aprendizaje, el proyecto es muy completo y muy variado, dando la oportunidad a los alumnos de utilizar diferentes estrategias de aprendizaje, variedad de técnicas para aclarar conceptos, y materiales suficientes para hacer el proyecto comprensivo.

5. El proyecto no tiene exclusivamente una estructura cooperativa, sino que trabjaan unas partes de manera cooperativa y otras de manera individual. Cuando trabajan de manera individual no se siguen roles ni se fomenta la interdependencia positiva. La interacción y la discusión se realiza en el tiempo dedicado al trabajo cooperativo como se puede ver a continuación:

6. En cuanto a la socialización, no se produce ninguna de las situaciones que se describen en el apartado 6 de la ficha de autoevaluación.

III. En el Proyecto se incluye al final del mismo una ficha de autoevaluación del grupo. Además hay una sencilla prueba para comprobar los conocimientos adquiridos tras la realización del Proyecto. No hay evidencias de feed-back por parte del profesor. Y las estrategias de evaluación son principalmente rúbricas y diarios de aprendizaje.

Valoración del proyecto

Basándome en los criterios de la National Academy y foundation & person foundation y los elementos de un buen proyecto de Libow & Stager, saco las siguientes conclusiones.

Novedad y originalidad

Considerando la forma “clásica” de trabajar en el aula, este proyecto es muy novedoso ya que utiliza una gran variedad de recursos y herramientas a los que muchos alumnos (por lo menos los míos) no están habituados.

Autenticidad y relevancia

Es un proyecto muy relevante ya que se basa en una parte del temario muy importante dentro de la asignatura para el curso en el que se desarrolla y no utiliza actividades superfluas sino que las tareas se centran en la mejor comprensión de los contenidos, lo que hace que sea de gran autenticidad.

Tiempo y medios

El tiempo para la realización del proyecto lo considero adecuado y no necesita de grandes medios para llevarlo a cabo si los alumnos disponen de un ordenador conectado a internet o una plataforma moodle off-line donde el profesor cuelgue de antemano los contenidos necesarios.

Metodología

Es motivadora, fomenta la autonomía del alumno, el trabajo cooperativo y en definitiva de todas las ventajas que resultan del aprendizaje basado en proyectos.

Presencia en la red

El trabajo está colgado en la red en forma de wiki.

Sentido de audiencia

El proyecto parece que tiene un emblema de buenas prácTICas del intef, lo que asegura que ha sido ampliamente dado a conocer.

Conexión con adultos

No se constata más que la conexión con el profesor y una exposición en el colegio que se supone la podrán ver otros profesores.

Evaluación

En mi opinión se podrían diversificar las herramientas de evaluación mediante la introducción del portfolio o alguna herramienta más.