El proyecto que he elegido se llama “ Mediterráneo” desarrollado

en el IES “Jorge guillén de Torrox (Málaga).

¿Por qué he elegido este proyecto?

Lo he elegido por seguir de cerca la trayectoria de este centro ,desde que

reflexionaron sobre la importancia de la metodología ABP para desarrollar

competencias informacionales y digitales en su alumnado, así como

,potenciar la adquisición del resto de competencias contempladas en el

currículo.

Su primer Proyecto sobre la India fue publicado en la prestigiosa revista

Cuadernos de Pedagogía ( nº 406, noviembre de 2010) y en la revista

digital sobre bibliotecas escolares de la Delegación de Educación

“Libro Abierto”

A partir de entonces, todo los años se embarcan en ambiciosos y preciosos

proyectos que desarrollan todos los cursos desde 1 ESO a 2º Bachillerato.

La preparación del proyecto se puede observar en su Plan global de

trabajo

PDI MEDITERRÁNEO

En el blog de la biblioteca de dicho centro se puede seguir todo el desarrollo

del proyecto:

• Materiales creados ,

• recursos ofrecidos al alumnado,

• Lecturas,

• Producto final.

BLOG DE LA BIBLIOTECA IES JORGE GUILLÉN

En el siguiente video podemos ver el trabajo desarrollado

PDI MEDITERRÁNEO

TABLA VALORACIÓN DEL PROYECTO

I. Preparación del proyecto Muy

evidente

Bastante

evidente

evidente Poco

evidente

No

evidente

1. Los objetivos están claramente definidos

1. Los objetivos y contenidos encajan en los

. currículos oficiales

1. Los contenidos son apropiados para la

edad y el nivel educativo

1. El proyecto es el resultado de la

integración de objetivos ,contenidos y

criterios de evaluación de diferentes

áreas de evaluación

1. Se describe el producto final del proyecto

,que está relacionado con obj. contenidos

y criterios de evaluación

1. Se observa una clara relación entre la s

actividades a desarrollar y las

competencias básicas.

1. Se plantean actividades significativas para

diversas capacidades, niveles y estado de

aprendizaje

1. Se han definido indicadores de éxito del

proyecto para la evaluación

II. Análisis del proyecto Muy

evidente

Bastante

evidente

evidente Poco

evidente

No

evidente1) conocimientos previos1. Los nuevos conocimientos se vinculan a

experiencias previas y contexto vital

1. Se establecen relaciones entre los

conocimientos previos y los nuevos

conocimientos

2) Descripción del proyecto

1. Se aplican con claridad los objetivos

que se persiguen con el desarrollo del

proyecto

1. Se detallan todos los apsos a seguir y la

secuencia temporal es detallada,

coherente y factible

1. Los plazos están claramente marcados y

son razonable con el tiempo de trabajo

disponible

1. Se explica cómo se realizará la

exposición o presentación del producto

final de la tarea

II. Análisis del proyecto Muy

evidente

Bastante

evidente

evidente Poco

evidente

No

evidente1) conocimientos previos1. Los nuevos conocimientos se vinculan a

experiencias previas y contexto vital

1. Se establecen relaciones entre los

conocimientos previos y los nuevos

conocimientos

2) Descripción del proyecto

1. Se aplican con claridad los objetivos

que se persiguen con el desarrollo del

proyecto

1. Se detallan todos los apsos a seguir y la

secuencia temporal es detallada,

coherente y factible

1. Los plazos están claramente marcados y

son razonable con el tiempo de trabajo

disponible

1. Se explica cómo se realizará la

exposición o presentación del producto

final de la tarea

TABLA VALORACIÓN DEL PROYECTO

Me ha encantado la ilusión con que toda la Comunidad Educativa ha

desarrollado este proyecto.

Ana cid