Actividades por Inteligencias Lógica- matemática: Elaboración de una línea del tiempo sobre cómo se desarrollan los acontecimientos en la película y en la Segunda Guerra Mundial. Lingüística: Cada alumno debe escoger un personaje de la película con el que se identifique, describirlo y explicar por qué y qué actitudes son de misericordia. Naturalista: Análisis de los diferentes paisajes que aparecen en la película comparándolos con el medio en el que vive cada uno. Comparación con los climas polares. Interpersonal: Investigar sobre II Guerra Mundial y sobre la experiencia que supuso para los protagonistas tan terribles acontecimientos. Musical visual espacial: Audición de una canción de la ban-da sonora. Inteligencia espiritual: Lectio divina sobre la resurrección y la misión del cristiano Jn 11, 25-26; II Cor 5, 14-15; Jn 20, 19-31; Lc 24,35-48; Jn 6, 30 -35.

Valor franciscano anual La Misericordia Unidad Didáctica Litúrgica: PASCUAUnidad Didáctica Litúrgica: PASCUA Eres lo que amas con tus manos.Eres lo que amas con tus manos.

Etapa Educativa ___ E. Infantil y 1er Ciclo EP. ___ 2º Ciclo de E. Primaria.

_V_ ESO y Bachillerato. Objetivos: 1.-Ser conscientes de que el proceso de transformación ini-ciado en la cuaresma debe continuar en el tiempo pascual y siempre. 2.-Ser una persona nueva al final de la Pascua habiendo corregido algunos defectos. 3.- Tener cultivadas unas nuevas cualidades centradas en la

misericordia acogiendo la gracia de Cristo resucitado en nuestros corazones, y que esto se manifieste en

una forma diferente de actuar.

Temporalización y localización: Desde el domingo de Resurrección (1 Abril) hasta Pentecostés (20 Mayo).

PROPUESTAS DE MEJORA

Rasgos del Tiempo Litúrgico Lo "Lo miró con misericordia y lo eligió". El papa Francisco no se cansa de recordar que nuestro Dios es pura misericordia, que su mensaje es la misericordia, "hija predilecta del amor y hermana de la sabiduría; que nace y vive en el perdón y la ternura". Misericor-dia viene de misesere: compadecerse por un infeliz (miser, desdi-chado, miserable); y de cor: tener corazón con los aplastados por la vida. Y significa abrirse a su necesidad desde las mismas entra-ñas. De ahí surge el fundamento del perdón como parte esencial de la obra redentora del Padre que no deja margen para la divi-sión entre justicia y amor. No existe amor a Dios sin amor al próji-mo aunque la medida con el prójimo la hemos colocado a un nivel bastante inferior. En esta Pascua de Resurrección, reflexionemos un poco más sobre esta actitud que ha sido considerada demasiadas veces como la hermana débil del mensaje cristiano, cuando es el epicentro de la Buena Nueva.

Con el domingo de Resurrección se ini-cia el tiempo pascual, en el que el cris-tiano es invitado a participar de la alegría de la resurrección de Cristo y abrir su corazón a todos los hombres que lo necesitan, porque la gracia pas-cual del Espíritu Santo hace fecundo a todo el que se ha dejado convertir.

Cineforum película de Narnia Andrew Adamson, 2008

1. Ficha técnica Dirección: Andrew Adamson. País: USA. Año: 2005. Duración: 140 min. Género: Aventuras, fantasía. Interpretación: Tilda Swinton (Jadis, la Bruja Blanca ), Georgie Henley (Lucy), Skandar Keynes (Edmund), Anna Popplewell (Susan), William Moseley (Peter), James McAvoy (Tummus), Jim Broadbent (Profesor Kirke), James Cosmo (Santa Claus), Kiran Shah (Ginarrbrik), Liam Neeson (Aslan [Voz versión original]), Rupert Everett (Fox [Voz v.o.]). Guión: Andrew Adamson, Christopher Markus, Stephen McFeely y Ann Peacock; basado en el libro de C.S. Lewis. Producción: Mark Johnson. Música: Harry Gregson-Williams. Fotografía: Donald M. McAlpine. Montaje: Sim Evan-Jones y Jim May. Diseño de producción: Roger Ford. Dirección artística: Karen Murphy, Jules Cook y Jeffrey Thorp. Vestuario: Isis Mussenden.

2. Sinopsis Basada en el clásico literario del popular escritor C.S. Lewis , la historia narra las aventuras de cuatro hermanos: Lucy, Edmund, Susan y Peter, que durante la Se-gunda Guerra Mundial descubren el mundo de Narnia, al que acceden a través de un armario mágico mientras juegan al escondite en la casa de campo de un viejo profesor. En Narnia descubrirán un mundo increíble habitado por animales que hablan, duendes, faunos, centauros y gigantes al que la Bruja Blanca –Jadis–ha condenado al invierno eterno. Con la ayuda del león Aslan, el noble soberano, los niños lucharán para vencer el poder que la Bruja Blanca ejerce sobre Narnia en una espectacular batalla y conseguir así liberarle de la maldición del frío.

3.-Temporalización. La película tiene una duración de 140 min y las actividades están pensadas para ser desarrolladas a lo largo de todo el tiempo pascual.

4. Objetivos 1.-Desarrollar el conocimiento de uno mismo, sus emociones, sus sentimientos, la orienta-ción de su vida a partir de su identifi-cación con un personaje. 2.-Utilizar la expresión escrita para describir su mundo interior y proponer una escala de valores la base sea la misericordia. 3.-Comprender el significado de los personajes y situaciones a través de los diálogos de la película. 4.-Identificar el contexto metafórico de la película y ser capaces de comparar los personajes y elementos de ésta con el cristianismo. 5. Desarrollo Mientras se realizan las actividades poner la banda sonora de la película como am-bientación.

Inteligencia Lingüística Nombre: El León, la bruja y el armario. Objetivos: -Desarrollar el conocimiento de uno mismo, sus emociones, sus sentimientos, la orientación de su vida a partir de su identificación con un personaje. -Utilizar la expresión escrita para describir su mundo interior y proponer una es-cala de valores cuya base sea la misericordia. - Comprender el significado de los personajes y situaciones a través de los diálo-gos de la película. -Identificar el contexto metafórico de la película y ser capaces de comparar los personajes y elementos de esta con el cristianismo. -Descubrir las mejores cualidades de las personas a las que admiramos para in-tentar imitar lo mejor de ellas.

– Potenciar y desarrollar en el alumnado el gusto por determinados valores a través de modelos de identificación que les son significativos. – Descubrir que no todo lo que dice o hace una persona es digno de admiración; que lo más importante es su amor y bondad.

Temporalización y localización: Una sesión después del visionado de la película.

Localización: Clase.

Desarrollo: Mientras se realizan las actividades poner la banda sonora de la película como ambientación.

https://www.youtube.com/watch?v=jp6MYjTduy4&list=RDjp6MYjTduy4

ACTIVIDAD 1: Después del visionado de la película, cada alumno de forma individual escoge el personaje con el que más se ha identificado; en qué se parece o le gustaría parecerse por los valores que tiene, clasificándolos por las siguientes características: físicas (estatura, color pelo…) ,posesiones ( arco, vestido), habilidades (cosas que sabe hacer) y de carácter. Hacien-do suyo el personaje elabora un texto escrito sobre si mismo. ACTIVIDAD 2: Para identificar el lenguaje metafórico de la película y ser capaces de enten-der los símiles que aparecen en la película con personajes y acontecimientos cristianos ver el siguiente enlace: https://www.slideshare.net/isabelmsh/crnicas-de-narnia y ponerlo en común bajo la dirección del profesor de lengua. ACTIVIDAD 3: Dividir la clase en grupos de seis de manera que en cada grupo haya un perso-naje diferente elegido por ellos; en caso de que alguno se repita , sortear el personaje. Cada uno tendrá 10 min para explicar al resto las características esenciales del personaje y en qué se identifica con él (Trabajo cooperativo).

Inteligencia Intrapersonal—Espiritual Nombre: La resurrección de Jesús y la misión del cristiano.

Objetivos: 1.- Descubrir a través de la Palabra la vida que hay en la resurrección de Jesús. 2.-Conocer el mandato de Jesús a su Iglesia y cómo cuenta con nosotros para hacer visible su misericordia a todos los hombres 3.-Identificar el contexto metafórico de la película y ser capaces de com-parar los personajes y elementos de esta con el cristianismo.

Temporalización: Una sesión por actividad.

Desarrollo:

ACTIVIDAD 1 Lectio Divina de al menos una de las lecturas siguientes citas: Jn 11, 25-26, II Cor 5, 14-15, Jn 20, 19-31, Lc 24,35-48, Jn 6, 30 -35. Paso 1. Lectura Un alumno lee el texto en voz alta y el profesor hace diferentes preguntas para identificar qué dice el texto, qué sucede en el pasaje, en qué contexto. Paso 2. Meditar Ahora ya, individualmente el alumno se pregunta ¿Qué me dice Dios a mí en este texto? En este punto, uno ve si hay algo que Dios quiere darle a conocer en este pasaje. Casi siempre uno puede relacionarlo con algún suceso o experiencia de su vida puede además buscar una relación con la película. Paso 3. Rezar ¿Qué le quiero decir yo a Dios sobre el texto? Después de meditar en este pasaje, sin miedo, sintiéndose libre, proponemos también la siguiente oración con toda la clase

Oración: “No tienes manos” Jesús, no tienes manos. Tienes sólo nuestras manos para construir un mundo donde reine la justicia. Jesús, no tienes pies. Tienes sólo nuestros pies para poner en marcha la libertad y el amor. Jesús, no tienes labios. Tienes sólo nuestros labios para anunciar al mundo la Buena Noticia de los pobres. Jesús, no tienes medios. Tienes sólo nuestra acción para lograr que todos seamos hermanos. Jesús, nosotros somos tu Evangelio, el único Evangelio que la gente puede leer, si nuestras vidas son obras y palabras eficaces. Jesús, danos tu amor y tu fuerza para proseguir tu causa y darte a conocer a todos cuantos podamos.

Paso 4. Actuar: ¿Qué hacer como resultado de la oración? La escucha de la Palabra y la oración nos invita a

actuar, por eso la Iglesia tiene unas obras de misericordia: I.- Obras de misericordia corporales: 1) Visitar a los enfermos. 2) Dar de comer al hambriento. 3) Dar de beber al sediento. 4) Dar posada al peregrino. 5) Vestir al desnudo. 6) Visitar a los presos. 7) Enterrar a los difuntos. II.- Obras de misericordia espirituales: 1) Enseñar al que no sabe. 2) Dar buen consejo al que lo necesita. 3) Corregir al que se equivoca. 4) Perdonar al que nos ofende. 5) Consolar al triste. 6) Sufrir con paciencia los defectos del prójimo. 7) Rezar a Dios por los vivos y por los difuntos. Cada alumno escribirá en una nota anónima las obras de misericordia que se propone realizar a la luz de la escucha de la palabra y del visionado de la película y el profesor las leerá en voz alta. ACTIVIDAD 2 Para identificar el lenguaje metafórico de la película y ser capaces de entender los símiles que aparecen en la película con personajes y acontecimientos cristianos ver el siguiente enlace: wwwslideshare.net/misabelmsh/crónicas-d-narnia-analis y comentarlo en la clase.

UDL Interpersonal Nombre: Misericordia hacia los que sufren. Objetivos: -Ser capaz de entender e interactuar efectivamente con otros. -Percibir y comprender los sentimientos de los demás, ser sensible a los signos corporales que representan emociones y responder efecti-vamente. -Descubrir las mejores cualidades de las personas a las que admira-mos para intentar imitar lo mejor de ellas. . – Potenciar y desarrollar en el alumnado el gusto por determinados valores a través de modelos de identificación que les son significati-vos. – Descubrir que no todo lo que dice o hace una persona es digno de admiración; que lo más importante es su amor y bondad.

Desarrollo: Esta novela está ambientada en Inglaterra durante la Segunda Guerra Mundial. Propondre-mos a los alumnos que, por grupos, investiguen sobre dicho conflicto bélico: dónde se inició, las causas, los países que intervinieron, cómo se resolvió... Con esos datos podrán hacerse una idea del difícil momento en el que vivieron los personajes y qué hicieron para evadirse de la cruel realidad.

ACTIVIDAD Se introducirá un diálogo que ayude a situar la época en la que viven los niños protagonistas de la historia. El inicio de la película narra una situación de guerra con bombardeos en una ciudad, a continuación observamos a los hermanos Pevensi en una estación de tren, se despi-den de su madre… En pequeño grupo, responder a las siguientes cuestiones sobre la Segunda Guerra Mundial consultando este enlace: www.resumendehistoria.com

http://www.resumendehistoria.com/2010/06/la-primera-guerra-mundial-resumen.html

GRUPO 1: ¿Qué es? Fecha de inicio GRUPO 2: Causa principal GRUPO 3: ¿Qué sucedió antes? GRUPO 4: Hechos principales GRUPO 5: El fin de la guerra. Fecha de terminación.

Se realizará una puesta en común y se sintetizará la informa-ción en un mural.

Inteligencia Musical Nombre: El mensaje de las canciones. Objetivos: 1.- Identificar en la melodía, ritmo y entonación de la canción pro-puesta. 2.-Conocer a través de ello la intencionalidad de su mensaje. 3.-Adaptar la letra traduciéndola al castellano.

Temporalización: Una sesión por actividad.

Desarrollo: ACTIVIDAD 1 La música de esta película es de gran calidad. Se proponen dos can-ciones de la BSO para realizar esta actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=egi3RFV3gxk

https://www.youtube.com/watch?v=95jqwgWLZpQ A través del enlace proporcionado, el profesor pondrá la canción en clase y los alumnos la escucharán en silencio, si es necesario dos veces. Después de ello, entre todos identificarán la intencionalidad emotiva de la melodía, la inten-ción de conmover al que la escucha. Después, se colocarán por parejas y buscarán la letra original de la canción, distinguiendo expresiones relacionadas con la misericordia y con los diferentes valores que se han ido tra-bajando sobre la película y los personajes.

RÚBRICAS POR ALUMNO (De la UDL preparada por su colegio)

ACTIVIDAD LITÚRGICA DE PASCUA

Comprensión de la Unidad Comprende a la perfec-ción la unidad a trabajar.

Comprende pero a veces muestra dificul-tades para entenderlo todo.

No comprende el valor de la Unidad a trabajar.

Participación Oral Se muestra participativo y acertado en sus res-puestas

Se muestra participati-vo pero sus intevencio-nes no son correctas

No participa

Realización de la Actividad Realiza la actividad pro-puesta correctamente

Realiza la actividad propuesta pero no la acaba o no la hace bien.

No realiza la activi-dad

Interés por la Actividad Se muestra atento e inte-resado por la explicación

Se muestra atento o interesado

No muestra ni in-terés ni atención.

Nombre de la actividad: Etapa: Curso: Grupo:

EVALUACIÓN POR ETAPA (De la UDL preparada por el centro)

ACTIVIDAD LITÚRGICA DE PASCUA

Nombre de la actividad:

Ciclo:

Curso: Grupo:

Año:

EVALUACIÓN

Alto Bajo Nulo

Índice de participación del profesorado

Índice de participación del alumnado

Comprensión del objetivo de la actividad.

Grado de profundidad de la actividad.

Grado de satisfacción para la información cedida por el De-partamento de Pastoral.

Grado de satisfacción de los recursos propuestos por el De-partamento de Pastoral (material…)

¿Las actividades propuestas se adaptan a cada cicle y nivel?

Las actividades concuerdan con las necesidades y las expec-tativas del alumnado.

Otras observaciones.

¿Cuáles son las deficiencias observadas?

EVALUACIÓN POR ALUMNO (De la UDL preparada por el centro)

ACTIVIDAD LITÚRGICA DE PASCUA

Nombre del alumno: Ciclo: Curso: Grupo: (Rellena todas las preguntas. En algunas tienes que responder rodeando con un círculo el número que responde a tu valoración. Ej. El 1 es malo o muy mal y el 10 bueno o muy bien).

1. ¿Te ha gustado esta actividad? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. ¿Has entendido todo lo que se ha expuesto? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. ¿Cómo evalúas la exposición del profesor/a? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. ¿Qué te han parecido los materiales aportados? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Valora tu aprendizaje en esta actividad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. ¿La actividad se adapta a tus necesidades educati-vas?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. ¿Qué es lo que más te ha gustado?

¿Qué es lo que menos te ha gustado?

Sugerencias para la siguiente actividad.