Valencià Eso Docu Pont

8/19/2019 Valencià Eso Docu Pont

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ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1. ESCUCHAR Y HABLAR1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPAGéneros dialogados de la comunicación oral.Diferencias entre oralidad y escritura.Participación en situaciones de comunicación(conversaciones espontáneas, discusiones ydeliberaciones de normas de clase, libros delectura, viajes, actividades de adaptación,relación y dinamización, programas de mediacióndel centro, difusión de las actividadesetraescolares, etc.! "ue desarrollan las

relaciones sociales en el entorno académico.Participación en reformulaciones del mensaje encontetos multiling#es.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, demanera clara, breve y ordenada, etc.!, de las&abilidades sociales, especialmente en lasformas de tratamiento y respeto, al iniciar,mantener y concluir los intercambioscomunicativos (saludar y despedirseadecuadamente al conteto, disculparse yresponder a una disculpa, etc.!, en las peticionesdel turno de palabra, etc.$plicación de técnicas de escuc&a activa y usodel diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación de las propiedades tetuales en los

intercambios de comunicación oral (adecuación,co&erencia, co&esión y corrección!.)tilización del léico del nivel educativo y de unlenguaje no discriminatorio.*aloración de la conversación como &erramientade las &abilidades sociales, de mediación, deepresión de la creatividad y de respeto por lasopiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos (debate y conversación,etc.!.-studio, análisis y dramatización del debateestructura &abitual y moderador.Participación en situaciones de comunicación(puestas en com/n en e"uipos cooperativos,debates regulados, etc.! "ue desarrollan lasrelaciones sociales en el entorno académico.

Participación en reformulaciones del mensaje encontetos multiling#es.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, de maneraclara, breve y ordenada, etc.!, de las &abilidadessociales en las formas de tratamiento y respeto,especialmente en situaciones donde se muestre elacuerdo y el desacuerdo y en a"uellas "ue propicianel entrenamiento de la asertividad0 en laidenticación de problemas interpersonales, en lab/s"ueda de soluciones, en la anticipación deconsecuencias y en la toma de decisiones.$plicación de técnicas de escuc&a activa y uso deldiálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación y evaluación de las propiedades tetualesen los intercambios de comunicación oral

(adecuación, co&erencia, co&esión y corrección!.$plicación, análisis y evaluación de los elementosde epresión oral no verbales, corporales yparaling#%sticos gesticulación (gestos "ueacompa1an el discurso y facilitan su comprensión,evitar los tics gestuales, etc.!, mirada (mantener elcontacto visual con el interlocutor, no mirar al vac%o,etc.!, tono (evitar una entonación monótona y pocovariada, subrayar con la voz las palabras clave deldiscurso, etc.!, dicción (evitar una pronunciacióndescuidada de los sonidos, etc.!, espacio, etc.)tilización del léico del nivel educativo y de unlenguaje no discriminatorio.*aloración de la conversación como &erramienta delas &abilidades sociales, de mediación, de epresiónde la creatividad y de respeto por las opiniones delos demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y del respeto yla amabilidad.

+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos, de los medios decomunicación social (colo"uios, debates deopinión, mesas redondas, entrevistas, etc.!.-studio, análisis y práctica del debateestructura &abitual y moderador, tema,argumentos, posiciones iniciales y nales, etc.-studio y aplicación de los procedimientosling#%sticos de la argumentación tipos de

argumentos, la refutación, la modalización, lareformulación, enfatización, etc.Participación en intercambios comunicativosdel ámbito académico y social, especialmentede los géneros period%sticos (colo"uios,debates de opinión, mesas redondas,entrevistas, actividades de relación ydinamización, programas de mediación delcentro, difusión de las actividadesetraescolares, etc.!.Participación en reformulaciones del mensajeen contetos multiling#es.$plicación de técnicas de escuc&a activa y usodel diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resolución detareas.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad,econom%a y subjetividad!, de los principios decooperación (aportar información cierta, de

manera clara, breve y ordenada, etc.!, de las&abilidades sociales en las formas detratamiento y respeto aprendidas,especialmente en situaciones "ue propician elentrenamiento de la asertividad en elmantenimiento de las propias opiniones, en laidenticación de los estados de ánimo, etc.$plicación y evaluación de las propiedadestetuales en los intercambios de comunicaciónoral (adecuación, co&erencia, co&esión ycorrección!.$plicación, análisis y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos gesticulación,mirada, tono, dicción, espacio, etc.)tilización del estándar y de un lenguaje nodiscriminatorio.$decuación de los usos formales e informalesal conteto.*aloración de la conversación como

&erramienta de las &abilidades sociales, demediación, de epresión de la creatividad y derespeto por las opiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

Géneros dialogados de la comunicación oral,formales y espontáneos, de los medios decomunicación social y del ámbito profesionaly administrativo.-studio, análisis y aplicación de losprocedimientos l ing#%sticos de laargumentación tipos de argumentos, larefutación, la modalización, la reformulación,enfatización, etc.!

Participación en intercambios comunicativosdel ámbito de uso académico, social,profesional y administrativo, especialmentede los géneros period%sticos informativos yde opinión (entrevistas de trabajo,relaciones con instituciones p/blicas yprivadas, tertulias, actividades de relación ydinamización, programas de mediación delcentro, difusión de las actividadesetraescolares, entornos virtuales decomunicación, radio local, etc.!.Participación en reformulaciones delmensaje en contetos multiling#es.$plicación de técnicas de escuc&a activa yuso del diálogo igualitario.'esponsabilidad y ecacia en la resoluciónde tareas.$plicación de las caracter%sticas del lenguajeconversaci ona l (cooperaci ón ,espontaneidad, econom%a y subjetividad!, de

los principios de cooperación (aportarinformación cierta, de manera clara, breve yordenada, etc.! y de las &abilidades socialesen las formas de tratamiento y respetoaprendidas, especialmente al defender lospropios derec&os, etc.$plicación y evaluación de las propiedadestetuales en los intercambios decomunicación oral (adecuación, co&erencia,co&esión y corrección!.$plicación, análisis y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos gesticulación,mirada, tono, dicción, espacio, etc.)tilización del estándar y de un lenguaje nodiscriminatorio.$decuación de los usos formales einformales al conteto.*aloración de la conversación como&erramienta de las &abilidades sociales, de

mediación, de epresión de la creatividad yde respeto por las opiniones de los demás.+reación del pensamiento de perspectiva.omento de la solidaridad, tolerancia y delrespeto y la amabilidad.+onocimiento de estructuras y técnicas deaprendizajes cooperativo.

a!, c!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

23*44.542.2. Participar activa y respetuosamenteen conversaciones, discusiones y deliberaciones,especialmente para resolver con6ictosinterpersonales, siguiendo instrucciones,

73*44.542.2. Participar activa y respetuosamente encolo"uios y debates regulados para tomardecisiones colectivas, epresando el desacuerdo demanera asertiva, siguiendo las indicaciones del

83*44.542.2. Parti ci par act iva yrespetuosamente en intercambioscomunicativos reales o dramatizados delámbito académico y social sobre temas de la

++49+$$+:+

;3*44.542.2. Part ic ipar act iva yrespetuosamente en intercambioscomunicativos, reales o dramatizados,especialmente en los representativos de los

++49+$$+:+

1



pidiendo el turno de palabra, disculpándose yrespondiendo a una disculpa, etc., utilizando elléico adecuado al nivel educativo y lasestrategias de interacción oral.

moderador y eponiendo de forma clara y ordenadalas conclusiones, utilizando el léico adecuado alnivel educativo y las estrategias de interacción oral.

actualidad próimos a los intereses delalumnado, aportando argumentos razonadospara defender las propias opiniones de maneraclara y ordenada, prestando atención a lapronunciación y a la gestualidad, utilizando elregistro formal, las normas de cortes%a y lasestrategias de interacción oral.

medios de comunicación social y del ámbitoprofesional y administrativo, sobre temaspolémicos de la actualidad, defendiendocr%ticamente las propias opiniones con6uidez y ri"ueza léica, ajustando elregistro, el tono y las normas de cortes%a a lasituación comunicativa, utilizando lasestrategias de interacción oral.

ESTÁNDARESEVALUACIÓN D.


5lo"ue 2 2.2.2, 2.2.7,2.2.8, 2.2.;

5lo"ue 2 2.2.2,2.2.7, 2.2.8, 2.2.;

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

23*44.542.2.2. Parti ci pa activa yrespetuosamente en c!"#$%&c'!#%()'%c*%'!#% + )#,'-#$&c'!#%( &$& $#%,"#$c!/'c0% '!0#$#$%!&,#%.

23*44.542.2.2. Participa activa y respetuosamenteen conversaciones, discusiones y deliberaciones,para resolver con6ictos interpersonales.73*44.542.2.2. Participa activa y respetuosamenteen c,*'% + )#-&0#% $#*,&)% &$& 0&$

)#c'%'!#% c,#c0'"&%.

23*44.542.2.2. Part ic ipa act iva yrespetuosamente en conversaciones,discusiones y deliberaciones, para resolvercon6ictos interpersonales.73*44.542.2.2. Part ic ipa act iva y

respetuosamente en colo"uios y debatesregulados para tomar decisiones colectivas.83*44.542.2.2. Participa en '!0#$c&-'%c*!'c&0'"% )#, -'0 &c&)5'c +%c'&, %-$# 0#&% )# ,& &c0*&,')&) $67'% & %*% '!0#$#%#%.

++49+$$+:+++49+$$

+:+++49+$$+:+

23*44.542.2.2. Participa activa yrespetuosamente en conversaciones,discusiones y deliberaciones, para resolvercon6ictos interpersonales.73*44.542.2.2. Participa activa y

respetuosamente en colo"uios y debatesregulados para tomar decisiones colectivas.83*44.542.2.2. Participa en intercambioscomunicativos del ámbito académico ysocial sobre temas de la actualidad opróimos a sus intereses.;3*44.542.2.2. Participa en intercambioscomunicativos, $#&,#% )$&&0'8&)%,especialmente en los representativos de los#)'% )# c*!'c&c'6! %c'&, utilizando,&% #%0$&0#'&% , '!9%0'c&% )#'!0#$&cc'6! $&,.

++49+$$+:+++49+$$

+:+++49+$$+:+++49+$$+:+

23*44.542.2.7. Participa en c!"#$%&c'!#%()'%c*%'!#% + )#,'-#$&c'!#% %'*'#!)'!%0$*cc'!#%.

23*44.542.2.7. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones siguiendoinstrucciones.73*44.542.2.7. Participa en c,*'% + )#-&0#%$#*,&)% #7$#%&!) #, )#%&c*#$) )#&!#$& &%#$0'"&.

23*44.542.2.7. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones siguiendoinstrucciones.73*44.542.2.7. Participa en colo"uios ydebates regulados epresando el desacuerdode manera asertiva.83*44.542.2.7. Participa en '!0#$c&-'%c*!'c&0'"% *0','8&!) #, $#'%0$

;$&,( ,&% !$&% )# c$0#%& + ,&%#%0$&0#'&% )# '!0#$&cc'6! $&,.

++49+$$ < +:+++49+$$ < +:+++49+$$ = +:+

23*44.542.2.7. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones siguiendoinstrucciones.73*44.542.2.7. Participa en colo"uios ydebates regulados epresando eldesacuerdo de manera asertiva.83*44.542.2.7. Participa en intercambioscomunicativos utilizando el registro formal,

las normas de cortes%a y las estrategias deinteracción oral.;3*44.542.2.7. Participa en intercambioscomunicativos )# ,% -'0% $;#%'!&,+ &)'!'%0$&0'" utilizando las estrategiasde interacción oral.

++49+$$ < +:+++49+$$+:+++49+$$+:+

++49+$$+:+

23*44.542.2.8. Participa en c!"#$%&c'!#%()'%c*%'!#% + )#,'-#$&c'!#% ')'#!) #,0*$! )# &,&-$&( )'%c*,!)%# +$#%!)'#!) & *!& )'%c*,&( #0c.

23*44.542.2.8. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones pidiendo el turno depalabra, disculpándose y respondiendo a unadisculpa, etc.73*44.542.2.8. Participa en c,*'% + )#-&0#%$#*,&)% siguiendo las '!)'c&c'!#% )#,)#$&)$ + #7!'#!) )# ;$& c,&$& +$)#!&)& ,&% c!c,*%'!#%.

23*44.542.2.8. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones pidiendo el turnode palabra, disculpándose y respondiendo auna disculpa, etc.73*44.542.2.8. Participa en colo"uios ydebates regulados siguiendo las indicacionesdel moderador y eponiendo de forma clara yordenada las conclusiones.83*44.542.2.8. Participa en '!0#$c&-'%c*!'c&0'"% aportando &$*#!0%$&8!&)% &$& )#;#!)#$ ,&% '!'!#%$'&% )# &!#$& c,&$& + $)#!&)&.

++49+$$+:+++49+$$+:+++49+$$+:+

23*44.542.2.8. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones pidiendo elturno de palabra, disculpándose yrespondiendo a una disculpa, etc.73*44.542.2.8. Participa en colo"uios ydebates regulados siguiendo lasindicaciones del moderador y eponiendo deforma clara y ordenada las conclusiones.83*44.542.2.8. Participa en intercambioscomunicativos aportando argumentosrazonados para defender las opinionespropias de manera clara y ordenada.;3*44.542.2.8. Participa en intercambioscomunicativos %-$# 0#&% ,5'c% )#

,& &c0*&,')&), defendiendo cr%ticamente laspropias opiniones c! /*')#8 + $'*#8&,57'c&.

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23*44.542.2.;. Participa en c!"#$%&c'!#%()'%c*%'!#% + )#,'-#$&c'!#% utilizando elléico adecuado al nivel educativo y lasestrategias de interacción oral.

23*44.542.2.;. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones utilizando el léicoadecuado al nivel educativo y las estrategias deinteracción oral.73*44.542.2.;. Participa en c,*'% + )#-&0#%$#*,&)s utilizando el léico adecuado al niveleducativo y las estrategias de interacción oral.

23*44.542.2.;. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones utilizando elléico adecuado al nivel educativo y lasestrategias de interacción oral.73*44.542.2.;. Participa en colo"uios ydebates regulados utilizando el léicoadecuado al nivel educativo y las estrategiasde interacción oral.83*44.542.2.;. Participa en '!0#$c&-'%c*!'c&0'"% $#%0&!) &0#!c'6! & ,&$!*!c'&c'6! + & ,& #%0*&,')&).

++49+$$+:+++49+$$+:+++49+$$+:+

23*44.542.2.;. Participa en conversaciones,discusiones y deliberaciones utilizando elléico adecuado al nivel educativo y lasestrategias de interacción oral.73*44.542.2.;. Participa en colo"uios ydebates regulados utilizando el léicoadecuado al nivel educativo y las estrategiasde interacción oral.83*44.542.2.;. Participa en intercambioscomunicativos prestando atención a lapronunciación y a la gestualidad.;3*44.542.2.;. Participa en intercambios

++49+$$+:+++49+$$+:+++49+$$+:+++49+$$+:+

2



comunicativos &<*%0&!) #, $#'%0$( #,0! + ,&% !$&% )# c$0#%& & ,&%'0*&c'6! c*!'c&0'"&.

3



ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1. ESCUCHAR Y HABLAR

1º 2º 3º 4º ESOCONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

$sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

$sunción de distintos roles en e"uipos de trabajo. $sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

$sunción de distintos roles en e"uipos detrabajo.

a!, d!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS

23*44.542.7. Participar en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,apoyar a compa1eros y compa1erasdemostrando empat%a y reconociendo sus

aportaciones, as% como utilizar el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

73*44.542.7. Participar en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabil idad, apoyar acompa1eros y compa1eras demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones, as% como utilizar el

diálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

83*44.542.7. Participar en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,apoyar a compa1eros y compa1erasdemostrando empat%a y reconociendo sus

aportaciones, as% como utilizar el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

++49:9--+:+

;3*44.542.7. Participar en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, apoyar a compa1eros ycompa1eras demostrando empat%a y

reconociendo sus aportaciones, as% comoutilizar el diálogo igualitario para resolvercon6ictos y discrepancias.

++49:9--+:+



5lo"ue 2 2.7.2, 2.7.7,2.7.8

5lo"ue 2 2.7.2,2.7.7, 2.7.8

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

23*44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,c! ,& &+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

23*44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad, con la ayuda demodelos y del profesorado.73*44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad, c! ,& &+*)& )#*&%.

23*44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,con la ayuda de modelos y del profesorado.73*44.542.7.2. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con ecacia y responsabilidad,con la ayuda de gu%as.83*44.542.7.2. Participa, c! %*#$"'%'6!, ene"uipos de trabajo para conseguir metascomunes asumiendo diversos roles conecacia y responsabilidad.

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23*44.542.7.2. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, con la ayuda de modelosy del profesorado.73*44.542.7.2. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesasumiendo diversos roles con ecacia yresponsabilidad, con la ayuda de gu%as.83*44.542.7.2. Participa, con supervisión,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad.;3*44.542.7.2. Participa, c! &*0!&,

en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes asumiendo diversos rolescon ecacia y responsabilidad.

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23*44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, c! ,&&+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

23*44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes apoyando a compa1erosy compa1eras, demostrando empat %a yreconociendo sus aportaciones, con la ayuda demodelos y del profesorado.73*44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes apoyando a compa1erosy compa1eras, demostrando empat %a yreconociendo sus aportaciones, c! ,& &+*)& )#*&%.

23*44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, conla ayuda de modelos y del profesorado.73*44.542.7.7.Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes apoyando acompa1eros y compa1eras, demostrandoempat%a y reconociendo sus aportaciones, conla ayuda de gu%as.83*44.542.7.7.Participa, c! %*#$"'%'6!, ene"uipos de trabajo para conseguir metascomunes apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.

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23*44.542.7.7.Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesapoyando a compa1eros y compa1eras,demostrando empat%a y reconociendo susaportaciones, con la ayuda de modelos ydel profesorado.73*44.542.7.7.Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesapoyando a compa1eros y compa1eras,demostrando empat%a y reconociendo susaportaciones, con la ayuda de gu%as.83*44.542.7.7.Participa, con supervisión,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.;3*44.542.7.7.Participa, c! &*0!&,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes apoyando a compa1eros ycompa1eras, demostrando empat%a yreconociendo sus aportaciones.

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23*44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias, c! ,& &+*)& )# )#,% + )#,$;#%$&).

23*44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos y discrepancias,con la ayuda de modelos y del profesorado.73*44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajo paraconseguir metas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos y discrepanciasc! ,& &+*)& )# *&%.

23*44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias, con la ayuda de modelos y delprofesorado.73*44.542.7.8. Participa en e"uipos de trabajopara conseguir metas comunes utilizando eldiálogo igualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias con la ayuda de gu%as.83*44.542.7.8. Participa, c! %*#$"'%'6!, ene"uipos de trabajo para conseguir metas

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23*44.542.7.8. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesutilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias, con laayuda de modelos y del profesorado.73*44.542.7.8. Participa en e"uipos detrabajo para conseguir metas comunesutilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias con laayuda de gu%as.83*44.542.7.8. Participa, con supervisión,

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4



comunes utilizando el diálogo igualitario pararesolver con6ictos y discrepancias.

en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.;3*44.542.7.8. Participa, c! &*0!&,en e"uipos de trabajo para conseguirmetas comunes utilizando el diálogoigualitario para resolver con6ictos ydiscrepancias.

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+aracter%st icas de los tetos oralesconversacionales, narrativos y descriptivos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%a yde las propiedades tetuales en el análisis de lostetos conversacionales, narrativos ydescriptivos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisualesconversacionales, narrativos y descriptivos(conversaciones telefónicas formales e

informales, descripciones de itinerarios, relatosaudiovisuales, canciones, fragmentos teatrales,poemas, adivinanzas, trabalenguas, secuenciasnarrativas y descriptivas de reportajes, noticias,entrevistas, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis de la información no verbal corporal(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.! yparaling#%stica(la dicción, la acentuación, el ritmo y el tono devoz!.)tilización de las estrategias de comprensiónoral en los tetos conversacionales, narrativos ydescriptivos activación de conocimientosprevios, anticipación0 mantenimiento de laatención, conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensión léica0reformulación, etracción y selección deinformaciones concretas presentes en el teto,etc.)so de técnicas de memorización y retención dela información tomar notas, palabras clave yres/menes.)tilización guiada de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

+aracter%sticas de los tetos orales instructivos yepositivos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%a y delas propiedades tetuales en el análisis de los tetosinstructivos y epositivos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisuales instructivosy epositivos (instrucciones para realizaractividades académicas, avisos, planes deevacuación, instrucciones para evitar incendios,

reglas de un juego, recetas de cocina, eplicacionesde conceptos, de procesos y de ideas, eposiciones,c&arlas sobre la utilización del móvil, de internet,conferencias, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis de la información no verbal corporal(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.! yparaling#%stica (la dicción, la acentuación, el ritmo yel tono de voz!.$plicación de las estrategias de comprensión oral demanera consciente y re6eiva (activación deconocimientos previos, anticipación0 mantenimientode la atención, conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensión léica0reformulación, etracción y selección deinformaciones concretas presentes en el teto, etc.!)so de técnicas de memorización y retención de lainformación es"uemas sencillos, tablas yres/menes.)so de técnicas de interpretación de léico nuevocon la ayuda de imágenes, por el conteto, etc.)tilización guiada de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

+aracter%sticas de los tetos oralesargumentativos.$plicación de los conocimientos de la tipolog%ay de las propiedades tetuales en el análisis delos tetos epositivos y argumentativos.-scuc&a activa, comprensión, interpretación yanálisis de tetos orales y audiovisualesargumentativos (debates, colo"uios, tertulias,mesas redondas, etc.!.$nálisis de la información no verbal corporal

(gestos, mirada, postura, contacto f%sico, etc.!y paraling#%stica (la dicción, la acentuación, elritmo y el tono de voz!.$plicación de las estrategias de comprensiónoral en los tetos argumentativos (activaciónde conocimientos previos, anticipación0mantenimiento de la atención, conrmación orec&azo de &ipótesis0 resolución de problemasde comprensión léica0 reformulación,etracción y selección de informacionesconcretas presentes en el teto, etc.!.)so de las técnicas de memorización yretención de la información es"uemas,res/menes y comentarios personales.)tilización autónoma de diccionarios impresosy de manera guiada de otras fuentes deinformación.

+aracter%sticas de los tetos orales delámbito period%stico y de los tetospub li ci ta rios, p ro fesionales yadministrativos.$plicación de los conocimientos de latipolog%a y de las propiedades tetuales enel análisis de los tetos epositivos yargumentativos del ámbito period%stico,profesional y administrativo.-scuc&a act iva, comprensión,

interpretación y análisis de tetos orales yaudiovisuales de los medios decomunicación y la publicidad (debates,tertulias, entrevistas, conferencias,discursos, mensajes publicitarios de laradio, etc.! y del ámbito profesional yadministrativo (entrevista de trabajo,anuncios de trabajo, reclamaciones y"uejas telefónicas, etc.!.$nálisis de la información no verbalcorporal (gestos, mirada, postura, contactof%sico, etc.! y paraling#%stica (la dicción, laacentuación, el ritmo y el tono de voz!.9nterpretación del sonido y la imagen enlos tetos audiovisuales.$plicación autónoma de las estrategias decomprensión oral en los tetosperiod%sticos, publicitarios y del ámbitoprofesional y administrativo (activación deconocimientos previos, anticipación0mantenimiento de la atención,conrmación o rec&azo de &ipótesis0resolución de problemas de comprensiónléica0 reformulación, etracción yselección de informaciones concretaspresentes en el teto, etc.!)so de las técnicas de memorización yretención de la información es"uemas,res/menes, comentarios y cr%ticas.)tilización de diccionarios y fuentes deinformación en diferentes soportes.

a!, g!, &!


23*44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente conversacionales,narrativos y descriptivos propios del ámbitopersonal, académico y social próimos a losintereses del alumnado, analizando las

caracter%sticas formales y de contenido y loselementos no verbales, utilizando, siguiendomodelos, las estrategias de comprensión oraladecuadas al teto y al propósito de la escuc&a.

73*44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente instructivos y epositivos,propios del ámbito personal, académico y social,analizando las caracter%sticas formales y decontenido y los elementos no verbales,

especialmente la gestualidad, la dicción y el tono,utilizando, con ayuda, las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y al propósitode la escuc&a.

83*44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, propios del ámbitopersonal, académico, social, profesional yadministrativo, especialmente period%sticos ypublicitarios, analizando los elementos

formales y de contenido, la información noverbal y las convenciones propias del género,utilizando las estrategias de comprensión oraladecuadas al teto y al propósito de laescuc&a, para construirse una opinión cr%tica.

++49+$$+:+

;3*44.542.8. 9nterpretar tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, propios del ámbitopersonal, académico, social, profesional yadministrativo, especialmente period%sticosy publicitarios, analizando los elementos

formales y de contenido, la información noverbal y las convenciones propias delgénero, utilizando las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y alpropósito de la escuc&a, para construirseuna opinión cr%tica.

++49+$$+:+



5lo"ue 2 2.8.2, 2.8.7,2.8.8

5lo"ue 2 2.8.2,2.8.7, 2.8.8


23*44.542.8.2. 9nterpreta, con ayuda, tetosorales y audiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, especialmentec!"#$%&c'!&,#%( !&$$&0'"% + )#%c$'0'"%propios del ámbito personal, académico y social$67'% & ,% '!0#$#%#% )#, &,*!&).

23*44.542.8.2. 9nterpreta, con ayuda, tetos oralesy audiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente conversacionales,narrativos y descriptivos propios del ámbitopersonal, académico y social próimos a losintereses del alumnado.

23*44.542.8.2. 9nterpreta, con ayuda, tetosorales y audiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, especialmenteconversacionales, narrativos y descriptivospropios del ámbito personal, académico ysocial próimos a los intereses del alumnado.

++49+$$+:+

++49

23*44.542.8.2. 9nterpreta, con ayuda,tetos orales y audiovisuales de géneros,tipolog%as y registros diferentes,especialmente conversacionales,narrativos y descriptivos propios delámbito personal, académico y social

++49+$$+:+

6



73*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y registrosdiferentes, especialmente '!%0$*c0'"% +#7%'0'"%, propios del ámbito personal,académico y social.

73*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, especialmenteinstructivos y epositivos, propios del ámbitopersonal, académico y social.83*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, con especial atención alos #7%'0'"% =)# &!#$& &*06!&> + &,% &$*#!0&0'"% =)# &!#$& *'&)&>(propios del ámbito personal, académico ysocial( para formarse una opinión propia.

+$$+:+

++49+$$+:+

próimos a los intereses del alumnado.73*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, especialmenteinstructivos y epositivos, propios delámbito personal, académico y social.83*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, con especial atencióna los epositivos (de manera autónoma! ya los argumentativos (de manera guiada!,propios del ámbito personal, académico ysocial, para formarse una opinión propia.;3*44.542.8.2. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes, propios del ámbito

personal, académico, social, profesional yadministrat ivo, especialmente#$')%0'c% + *-,'c'0&$'%( &$&c!%0$*'$%# *!& '!'6! c$0'c&.

++49+$$+:+

++49+$$+:+

++49+$$+:+

23*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales.

23*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales.73*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales, #%#c'&,#!0# ,& #%0*&,')&)(

23*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales.73*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales, especialmente la gestualidad,83*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes analizando lascaracter%sticas formales y de contenido y loselementos no verbales, #%#c'&,#!0# ,&)'cc'6! + #, 0!.

++49+$$+:+++49+$$+:+++49+$$+:+

23*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales.73*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales analizando las caracter%sticasformales y de contenido y los elementos noverbales, especialmente la gestualidad,83*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes analizando lascaracter%sticas formales y de contenido ylos elementos no verbales, especialmentela dicción y el tono.;3*44.542.8.7. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as y

registros diferentes analizando loselementos formales y de contenido, lainformación no verbal y ,&% c!"#!c'!#%$'&% )#, 5!#$.

++49+$$+:+++49+$$+:+

++49+$$+:+

++49+$$+:+

23*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, %'*'#!) )#,%,las estrategias de comprensión oral adecuadas alteto y al propósito de la escuc&a.

23*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, siguiendo modelos, lasestrategias de comprensión oral adecuadas al tetoy al propósito de la escuc&a.73*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, c! &+*)&, lasestrategias de comprensión oral adecuadas al tetoy al propósito de la escuc&a.

23*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, siguiendo modelos,las estrategias de comprensión oral adecuadasal teto y al propósito de la escuc&a.73*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, con ayuda, lasestrategias de comprensión oral adecuadas alteto y al propósito de la escuc&a.83*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes uti li zando, c!%*#$"'%'6!, las estrategias de comprensiónoral adecuadas al teto y al propósito de laescuc&a.

++49+$$+:+

++49+$$+:+++49+$$+:+

23*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, siguiendomodelos, las estrategias de comprensiónoral adecuadas al teto y al propósito de laescuc&a.73*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales utilizando, con ayuda, lasestrategias de comprensión oral adecuadasal teto y al propósito de la escuc&a.83*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales yaudiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes utilizando, consupervisión, las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y alpropósito de la escuc&a.;3*44.542.8.8. 9nterpreta tetos orales y

audiovisuales de géneros, tipolog%as yregistros diferentes utilizando, )# &!#$&&*06!&, las estrategias decomprensión oral adecuadas al teto y alpropósito de la escuc&a.

++49+$$+:+

++49+$$+:+

++49+$$+:+

++49+$$+:+

7





$plicación de los conocimientos de la tipolog%a yde las propiedades tetuales en la producciónoral de tetos conversacionales, narrativos ydescriptivos.Producción de tetos orales dialogados,narrativos y descriptivos (lectura en voz alta decuentos, poemas, secuencias narrativas ydescriptivas, dramatización de cómics,fragmentos teatrales, narración de eperienciasvividas, descripciones de personajes, de estados,

de procesos, adivinanzas, trabalenguas, etc. ylos "ue generen sus aprendizajes y proyectos detrabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oral detetos dialogados, narrativos (orden cronológicoy conectores temporales, etc.! y descriptivos(abundancia de adjetivación, uso decomparaciones, etc.!, prestando atención a lasinterferencias ling#%sticas.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos, especialmente dela pronunciación y de la gesticulación, con laayuda de los compa1eros y del profesor.

$plicación de los conocimientos de la tipolog%a y delas propiedades tetuales en la producción oral detetos instructivos y epositivos.Producción de tetos orales instructivos yepositivos eplicación de tetos escritos (normasde gestión y regulación de las actividadesacadémicas dentro del aula, instrucciones oralespara realizar actividades académicas, avisos,instrucciones para evitar incendios, reglas de un juego, recetas de cocina, etc.! eplicaciones de

conceptos, de procesos y de ideas, eámenes yres/menes orales, etc. y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oral detetos instructivos (información objetiva y precisa,el imperativo, construcciones de obligación, etc.! yepositivos (eposición ordenada y jerar"uizada deideas, etc.!, prestando atención a las interferenciasling#%sticas.$nálisis, aplicación y evaluación de los elementosde epresión oral no verbales, corporales yparaling#%sticos, especialmente de la pronunciacióny de la gesticulación, con la ayuda de loscompa1eros y del profesor.

$plicación de los conocimientos de la tipolog%ay de las propiedades tetuales en laproducción oral de tetos epositivos yargumentativos.Producción de tetos orales epositivos yargumentativos (eposiciones y eplicacionesa otros grupos del mismo nivel educativo oinferior, presentaciones de actos relacionadoscon la vida académica, debates de opinión,asambleas de clase, entrevistas, etc.! y los

"ue generen sus aprendizajes y proyectos detrabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresión oralen tetos epositivos y argumentativos orden,claridad y rigor en la eposición, ri"uezaepresiva, tipos de argumentos, recursos deenfatización, etc., prestando atención a lasinterferencias ling#%sticas.Detección de inco&erencias, repeticiones deconectores, etc.-studio y aplicación del estándar oral formal.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos (gestos,movimientos, mirada, gestión de tiempo,espacio, prosodia y elocución!.-laboración de presentaciones oralesplanicación (activación de conocimientosprevios y guion!, documentación (fuentes

variadas y en otras lenguas!, selección yreorganización de la información,tetualización y evaluación (de la organizacióndel contenido, de los recursos, de loselementos no verbales corporales yparaling#%sticos y del proceso!.

$plicación de los conocimientos de latipolog%a, de las propiedades tetuales ydel estándar formal en la producción oralde tetos epositivos y argumentativos.Producción de tetos orales epositivos yargumentativos (eposiciones,conferencias, encuestas y entrevistas,reportajes, crónicas, rese1as orales ymesas redondas de temas relacionadoscon el curr%culo y polémicos de la

actualidad, etc.! y los "ue generen susaprendizajes y proyectos de trabajo.$nálisis, aplicación y evaluación de losprocedimientos ling#%sticos de epresiónoral de tetos epositivos yargumentativos orden, claridad y rigor enla eposición0 ri"ueza epresiva0 la iron%a,tipos de argumentos, recursos deenfatización y de epansión de lainformación. -special atención a lasinterferencias ling#%sticas.Detección de inco&erencias, repeticionesde conectores, pobreza lé ica,ambig#edades, etc. y dicultades en lacomunicación.$nálisis, aplicación y evaluación de loselementos de epresión oral no verbales,corporales y paraling#%sticos (gestos,movimientos, mirada, gestión de tiempo,espacio, prosodia y elocución!.

-laboración de presentaciones oralesplanicación (activación de conocimientosprevios y guion!, documentación (fuentesvariadas y en otras lenguas!, selección yreorganización de la información,tetualización y evaluación (de laorganización del contenido, de losrecursos, de los elementos no verbalescorporales y paraling#%sticos y delproceso!.

a!, g!, &!


23*44.542.;. Producir de forma oral, con el apoyode las >9+ y la ayuda del profesorado, tetosbreves del ámbito personal, académico y social,de temas próimos al alumnado, especialmentede tipolog%a tetual narrativa y descriptiva,utilizando las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a la situación

comunicativa y al objetivo propuesto, aplicandolas propiedades tetuales y el léico adecuado alnivel educativo, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.

73*44.542.;. Producir de forma oral, con el apoyo delas >9+ y la ayuda del profesorado, tetos breves delámbito personal, académico y social, de temasrelacionados con el curr%culo, especialmente detipolog%a tetual instructiva y epositiva, utilizandolas estrategias de epresión oral y los elementos noverbales adecuados a la situación comunicativa y al

objetivo propuesto, aplicando las propiedadestetuales y el léico adecuado al nivel educativo,para practicar aprendizajes ling#%sticos y estructurarel pensamiento.

83*44.542.;. Producir de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la ayuda del profesorado,tetos formales del ámbito académico y socialde temas relacionados con el curr%culo y laactualidad, especialmente de tipolog%a tetualepositiva y argumentativa, utilizando lasestrategias de epresión oral y los elementos

no verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto,aplicando las propiedades tetuales y lari"ueza léica, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.

++49+$$+:+:9--

;3*44.542.;. Producir de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la supervisión delprofesorado, tetos formales del ámbitoacadémico, social y profesional yadministrativo, con especial atención a losgéneros period%sticos y publicitarios de losmedios de comunicación, de temas

polémicos relacionados con el curr%culo y laactualidad, utilizando las estrategias deepresión oral y los elementos no verbalesadecuados a la situación comunicativa y alobjetivo propuesto, ajustando el registro algrado de formalidad, aplicando laspropiedades tetuales y la epresividadadecuada, para mejorar sus &abilidadesling#%sticas y estructurar el pensamiento.

++49+$$+:+:9--


ESTÁNDARESEVALUACIÓN

R.D.5lo"ue 2 2.;.2, 2.;.7,2.;.8, 2.;.;

5lo"ue 2 2.;.2,2.;.7, 2.;.8, 2.;.;


23*44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la ayuda del profesor, tetosbreves del ámbito personal, académico y social,

23*44.542.;.2. Produce de forma oral, con el apoyode las >9+ y la ayuda del profesor, tetos breves delámbito personal, académico y social, de temas

23*44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal, académico

++49+$$+:+

23*44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal,

++49+$$+:+

8



de 0#&% $67'% &, &,*!, especialmentede tipolog%a tetual !&$$&0'"& + )#%c$'0'"&,para practicar aprendizajes ling#%sticos yestructurar el pensamiento.

próimos al alumno, especialmente de tipolog%atetual narrativa y descriptiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.73*44.542.;.2. Produce de forma oral, con el apoyode las >9+ y la ayuda del profesor, tetos breves delámbito personal, académico y social, de 0#&%$#,&c'!&)% c! #, c*$$c*,, especialmente detipolog%a tetual '!%0$*c0'"& + #7%'0'"&( parapracticar aprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.

y social, de temas próimos al alumno,especialmente de tipolog%a tetual narrativa ydescriptiva, para practicar aprendizajesling#%sticos y estructurar el pensamiento.73*44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal, académicoy social, de temas relacionados con elcurr%culo, especialmente de tipolog%a tetualinstructiva y epositiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.83*44.542.;.2. Produce de forma oral, con elapoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal, académicoy social, de temas relacionados con el curr%culo

+ ,& &c0*&,')&), especialmente de tipolog%atetual epositiva y &$*#!0&0'"&.

:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

académico y social, de temas próimos alalumno, especialmente de tipolog%a tetualnarrativa y descriptiva, para practicaraprendizajes ling#%sticos y estructurar elpensamiento.73*44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal,académico y social, de temas relacionadoscon el curr%culo, especialmente de tipolog%atetual instructiva y epositiva, parapracticar aprendizajes ling#%sticos yestructurar el pensamiento.83*44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las >9+ y la ayuda del profesor,tetos breves del ámbito personal,

académico y social, de temas relacionadoscon el curr%culo y la actualidad,especialmente de tipolog%a tetualepositiva y argumentativa.;3*44.542.;.2. Produce de forma oral, conel apoyo de las >9+ y la supervisión delprofesor, tetos formales del ámbitoprofesional y administrativo, con especialatención a los g5!#$% #$')%0'c% +*-,'c'0&$'% )# ,% #)'% )#c*!'c&c'6!, de 0#&% ,5'c%relacionados con el curr%culo y laactualidad

:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

23*44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, c! ,& &+*)& )# )#,% +)#, $;#%$&), las estrategias de epresiónoral y los elementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivo propuesto.

23*44.542.;.7. Produce de forma oral tetos brevesutilizando, con la ayuda de modelos y delprofesorado, las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.73*44.542.;.7. Produce de forma oral tetos brevesutilizando, c! ,& &+*)& )# *&%, las estrategias

de epresión oral y los elementos no verbalesadecuados a la situación comunicativa y al objetivopropuesto.

23*44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, con la ayuda de modelos ydel profesorado, las estrategias de epresiónoral y los elementos no verbales adecuados ala situación comunicativa y al objetivopropuesto.73*44.542.;.7. Produce de forma oral tetos

breves utilizando, con la ayuda de gu%as, lasestrategias de epresión oral y los elementosno verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.83*44.542.;.7. Produce de forma oral tetosbreves utilizando, c! %*#$"'%'6!, lasestrategias de epresión oral y los elementosno verbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.

++49+$$+:+:9--

++49+$$

+:+:9--++49+$$+:+:9--

23*44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, con la ayuda demodelos y del profesorado, las estrategiasde epresión oral y los elementos noverbales adecuados a la situacióncomunicativa y al objetivo propuesto.73*44.542.;.7. Produce de forma oral

tetos breves utilizando, con la ayuda degu%as, las estrategias de epresión oral ylos elementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto.83*44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, con supervisión,las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto.;3*44.542.;.7. Produce de forma oraltetos breves utilizando, c! &*0!&,las estrategias de epresión oral y loselementos no verbales adecuados a lasituación comunicativa y al objetivopropuesto, ajustando el registro al gradode formalidad.

++49+$$+:+:9--

++49+$$

+:+:9--

++49+$$+:+:9--

++49+$$+:+:9--

23*44.542.;.8. Produce de forma oral tetos!&$$&0'"% + )#%c$'0'"% breves aplicando las

propiedades tetuales.

23*44.542.;.8. Produce de forma oral tetosnarrativos y descriptivos breves aplicando las

propiedades tetuales.73*44.542.;.8. Produce de forma oral tetos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"% breves aplicando laspropiedades tetuales.

23*44.542.;.8. Produce de forma oral tetosnarrativos y descriptivos breves aplicando las

propiedades tetuales.73*44.542.;.8. Produce de forma oral tetosinstructivos y epositivos breves aplicando laspropiedades tetuales.83*44.542.;.8. Produce de forma oral tetosepositivos y &$*#!0&0'"% brevesaplicando las propiedades tetuales.

++49 = +$$+:+ < :9--

++49 = +$$+:+ < :9--++49 = +$$+:+ = :9--

23*44.542.;.8. Produce de forma oraltetos narrativos y descriptivos breves

aplicando las propiedades tetuales.73*44.542.;.8. Produce de forma oraltetos instructivos y epositivos brevesaplicando las propiedades tetuales.83*44.542.;.8. Produce de forma oraltetos epositivos y argumentativos brevesaplicando las propiedades tetuales.;3*44.542.;.8. Produce de forma oraltetos breves de 5!#$% #$')%0'c% +*-,'c'0&$'% aplicando las propiedadestetuales

++49+$$

+:+ < :9--++49+$$+:+ < :9--++49+$$+:+ < :9--++49+$$+:+ = :9--

23*44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al !'"#, #)*c&0'".

23*44.542.;.;. Produce de forma oral tetos brevescon léico adecuado al nivel educativo.73*44.542.;.;. Produce de forma oral tetos brevescon léico adecuado al !'"#, #)*c&0'".

23*44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al nivel educativo.73*44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con léico adecuado al nivel educativo.

++49 = +$$+:+ < :9--++49 = +$$+:+ < :9--

23*44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con léico adecuado al niveleducativo.73*44.542.;.;. Produce de forma oral

++49 = +$$+:+ < :9--++49 = +$$+:+ < :9--

9



83*44.542.;.;. Produce de forma oral tetosbreves con lé ico adecuado al !'"#,#)*c&0'".

++49 = +$$+:+ = :9--

tetos breves con léico adecuado al niveleducativo.83*44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con léico adecuado al niveleducativo.;3*44.542.;.;. Produce de forma oraltetos breves con $'*#8& ,57'c&.

++49 = +$$+:+ < :9--++49 = +$$+:+ = :9--

10



ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1. ESCUCHAR Y HABLAR1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA+onocimiento de los entornos laborales,profesiones y estudios vinculados con losconocimientos del área.$utoconocimiento de fortalezas y debilidades.

+onocimiento de los entornos laborales, profesionesy estudios vinculados con los conocimientos delárea.$utoconocimiento de fortalezas y debilidades.

+onocimiento de los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del área.$utoconocimiento de aptitudes e intereses.Proceso estructurado de toma de decisiones.

+onocimiento de los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del área.$utoconocimiento de aptitudes e intereses.Proceso estructurado de toma dedecisiones.

e!, g!


23*44.542.@. 'econocer los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientos del

nivel educativo e identicar los conocimientos,&abilidades y competencias "ue demandan pararelacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

73*44.542.@. 'econocer los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del nivel

educativo e identicar los conocimientos,&abilidades y competencias "ue demandan pararelacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

83*44.542.@. 5uscar y seleccionar informaciónsobre los entornos laborales, profesiones y

estudios vinculados con los conocimientos delnivel educativo, analizar los conocimientos,&abilidades y competencias necesarias para sudesarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generar alternativasante la toma de decisiones vocacional.

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;3*44.542.@. 5uscar y seleccionarinformación sobre los entornos laborales,

profesiones y estudios vinculados con losconocimientos del nivel educativo, analizarlos conocimientos, &abil idades ycompetencias necesarias para sudesarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisionesvocacional.

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5lo"ue 2 [email protected], [email protected],[email protected]

5lo"ue 2 [email protected],[email protected], [email protected]


23*[email protected]. R#c!c#, c! &+*)& )#,$;#%$&), los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del niveleducativo.

23*[email protected]. 'econoce, con ayuda delprofesorado, los estudios y profesiones vinculadoscon los conocimientos del nivel educativo.73*[email protected]. 'econoce, c! &+*)& )# *&%, losestudios y profesiones vinculados con losconocimientos del nivel educativo.

23*[email protected]. 'econoce, con ayuda delprofesorado, los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del niveleducativo.73*[email protected]. 'econoce, con ayuda de gu%as,los estudios y profesiones vinculados con losconocimientos del nivel educativo.83*[email protected]. B*%c& + %#,#cc'!&'!;$&c'6! relevante sobre los #!0$!%

,&-$&,#%, profesiones y estudios vinculadoscon los conocimientos del nivel educativo.

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23*[email protected]. 'econoce, con ayuda delprofesorado, los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del niveleducativo.73*[email protected]. 'econoce, con ayuda degu%as, los estudios y profesiones vinculadoscon los conocimientos del nivel educativo.83*[email protected]. 5usca y seleccionainformación relevante sobre los entornos

laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del niveleducativo.;3*[email protected]. 5usca y selecciona, )#&!#$& &*06!&, información relevantesobre los entornos laborales, profesiones yestudios vinculados con los conocimientosdel nivel educativo.

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23*[email protected]. 9dentica, c! &+*)& )#,$;#%$&)( los conocimientos, &abilidades ycompetencias "ue demandan los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientos delnivel educativo para relacionarlas con susfortalezas y preferencias.

23*[email protected]. 9dentica, con ayuda delprofesorado, los conocimientos, &abilidades ycompetencias "ue demandan los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientos delnivel educativo para relacionarlas con sus fortalezasy preferencias.73*[email protected]. 9dentica, c! &+*)& )# *&%, losconocimientos, &abilidades y competencias "uedemandan los estudios y profesiones vinculados conlos conocimientos del nivel educativo pararelacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

23*[email protected]. 9dentica, con ayuda delprofesorado, los conocimientos, &abilidades ycompetencias "ue demandan los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientosdel nivel educativo para relacionarlas con susfortalezas y preferencias.73*[email protected]. 9dentica, con ayuda de gu%as,los conocimientos, &abilidades y competencias"ue demandan los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del niveleducativo para relacionarlas con sus fortalezasy preferencias.

83*[email protected]. A!&,'8& los conocimientos,&abilidades y competencias de los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientos)#, !'"#, #)*c&0'".

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23*[email protected]. 9dentica, con ayuda delprofesorado, los conocimientos,&abilidades y competencias "ue demandanlos estudios y profesiones vinculados conlos conocimientos del nivel educativo pararelacionarlas con sus fortalezas ypreferencias.73*[email protected]. 9dentica, con ayuda degu%as, los conocimientos, &abilidades ycompetencias "ue demandan los estudiosy profesiones vinculados con losconocimientos del nivel educativo para

relacionarlas con sus fortalezas ypreferencias.83*[email protected]. $naliza los conocimientos,&abilidades y competencias de los estudiosy profesiones vinculados con losconocimientos del nivel educativo.;3*[email protected]. $naliza )# ;$&&*06!& los conocimientos, &abilidadesy competencias de los estudios yprofesiones vinculados con losconocimientos )#, !'"#, #)*c&0'".

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83*[email protected]. C&$& las &abilidades ycompetencias "ue re"uieren los estudios yprofesiones vinculados con los conocimientosdel nivel educativo con sus propias aptitudes e

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83*[email protected]. +ompara las &abilidades ycompetencias "ue re"uieren los estudios yprofesiones v inculados con losconocimientos del nivel educativo con sus

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intereses para generar alternativas ante latoma de decisiones vocacional.

propias aptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisionesvocacional.;3*[email protected]. +ompara )# ;$&&*06!& las &abilidades y competencias"ue re"uieren los estudios y profesionesvinculados con los conocimientos del niveleducativo con sus propias aptitudes eintereses para generar alternativas ante latoma de decisiones vocacional.

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ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR


+aracter%sticas básicas de los tetos narrativos ydescriptivos función comunicativa, estructura,marcas ling#%sticas, recursos verbales y noverbales, géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetos narrativos ydescriptivos para la comprensión, interpretacióny análisis de los mismos identicación de laintención comunicativa, del ámbito de uso y delcanal0 distinción de la idea principal, las ideas

secundarias y la organización del contenido0identicación de los elementos de los tetosnarrativos (narrador, personajes, espacio,tiempo, diálogos, etc.!0 localización deinformación epl%cita e impl%cita0 análisis de losmecanismos gramaticales (coneión, referencia,eje temporal de pasado!, del léico y de losrecursos epresivos (comparación, &ipérbole,etc.!0 interpretación de la información contetualy no verbal (t%tulo, ilustraciones, etc.!, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisisde tetos escritos narrativos (cuentos, novelas,rondallas, cómics, cartas personales, etc.!,descriptivos (secuencias descriptivas en tetosliterarios narrativos, c&as de datos personales,catálogos comerciales, etc.!, instructivos (avisosy normas del centro, instrucciones para realizaractividades escolares, etc.!, epositivos(deniciones del diccionario, preguntas deactividades o pruebas con respuesta breve, etc.!,

argumentativos (opiniones breves en lainteracción escrita en la Aeb, en rese1as ocomentarios de tetos literarios, etc.!.)so y aplicación de estrategias de comprensiónlectora, especialmente en tetos narrativos ydescriptivos. $ntes de la lectura establecer losobjetivos de lectura0 formular predicciones sobreel tema, la acción, los personajes, etc., a partirde la información paratetual (t%tulo,ilustraciones, cap%tulos, etc.!0 observar laestructura eterna. Durante la lectura mantenerla atención constante0 comprobar laspredicciones y formular nuevas0 re6eionar alnal de cada párrafo sobre la co&erencia y laprogresión de la acción narrativa0 formularinferencias sobre la acción, la estructura, lospersonajes, etc.0 consultar el diccionario pararesolver problemas de comprensión léica.Después de la lectura determinar laorganización del contenido0 resumir la acción0

responder preguntas sobre los elementostetuales (narrador, personajes, espacio, tiempo,diálogos, etc.!, sobre aspectos formales(conectores temporales y espaciales, tiempoverbales, sinónimos y otros mecanismos dereferencia, etc.!, sobre datos epl%citos eimpl%citos0 localizar y eplicar los recursosepresivos0 valoración de las prediccionesefectuadas.

+aracter%sticas básicas de los tetos instructivos yepositivos función comunicativa, estructura,marcas ling#%sticas, recursos verbales y no verbales,géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetos instructivos yepositivos para la comprensión, interpretación yanálisis de los mismos análisis de la situación decomunicación (intención comunicativa, ámbito deuso, canal, grado de formalidad!0 identicación del

registro0 identicación o generación del tema, laidea principal, las ideas secundarias y laorganización del contenido0 localización o deducciónde información epl%cita e impl%cita0 análisis de losmecanismos gramaticales (coneión y referencia,eje temporal de presente, impersonalización, etc.!,del léico especializado y de los recursos epresivos(enumeración, personicación, etc.!0 interpretaciónde la información contetual y no verbal (tablas,grácos, mapas, etc.!, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisis detetos escritos narrativos (narraciones con nalidaddidáctica, etc.!, descriptivos (descripción técnica!,instructivos (avisos en general, reglas de un juego,recetas de cocina, normas ortográcas ygramaticales en libros de teto, etc.!, epositivos(&ojas informativas, mapas y gu%as, tablas ygrácas, fragmentos de libros de teto, etc.! yargumentativos (encuestas de opinión, folletos deinstituciones!.

)so y aplicación de estrategias de comprensiónlectora, especialmente en tetos epositivos einstructivos. $ntes de la lectura establecer losobjetivos de la lectura (l/dico, obtener información,aprender, etc.!0 activar los conocimientos previos apartir del contenido del t%tulo0 formular &ipótesissobre el contenido a través de la informaciónparatetual (t%tulo, subt%tulos, ilustraciones, palabrasdestacadas, conteto!0 identicación de laestructura eterna. Durante la lectura mantener laatención0 contrastar los conocimientos previos conla información del teto0 releer para aclarar dudasde comprensión0 controlar la co&erencia del teto através de la re6eión al nal de cada párrafo, elsubrayado y las anotaciones0 formular inferenciassobre aspectos del contenido0 solucionar dudassobre el signicado de palabras o epresiones através del conteto o usando el diccionario. Despuésde la lectura identicar o deducir el tema, la ideaprincipal, la intención del autor y la organización del

contenido0 sintetizar la información a través deres/menes, es"uemas y tablas0 localizarinformación espec%ca epl%cita o impl%cita0responder preguntas sobre aspectos formales(conectores de orden y lógicos, tiempos verbales,impersonalización, mecanismos de referencia léicay gramatical, léico de especialidad, etc.!0 localizary eplicar los recursos epresivos0 evaluación de laspredicciones efectuadas y de la consecución de losobjetivos de la lectura.

+aracter%sticas básicas de los tetosargumentativos función comunicativa,estructura, marcas ling#%sticas, recursosverbales y no verbales, géneros.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas básicas de los tetosargumentativos para la comprensión,interpretación y análisis de los mismosanálisis de la situación comunicativa0identicación de la tipolog%a tetual0

identicación o generación de la tesis, losargumentos y la organización del contenido0localización o deducción de informaciónepl%cita e impl%cita, identicación de puntosde vista y distinción entre información yopinión0 análisis de los mecanismosgramaticales (modalización, etc.!, de lasrelaciones léicas y de los recursos epresivos(paradoja, &ipérbaton, etc.!0 interpretación dela información contetual y no verbal, etc.4ectura, comprensión, interpretación y análisisde tetos escritos narrativos (memorias,fragmentos narrativos en un blog, etc.!,descriptivos (descripciones en teatro y poes%a!,instructivos (gramáticas normativas, etc.!,epositivos (tetos divulgativos, art%culos deenciclopedia, etc.! y argumentativos (tetosbreves de opinión, folletos publicitarios, etc.!.)so y apl icación de estrategias decomprensión lectora, especialmente en tetos

argumentativos. $ntes de la lecturaestablecer los objetivos de la lectura0 activarlos conocimientos previos0 formular &ipótesissobre el contenido a través de la informaciónparatetual (t%tulo, subt%tulos, ilustraciones,palabras destacadas, conteto! y de unaojeada rápida a algunas partes del teto(principio y nal, inicio de párrafos!0 identicarla tipolog%a y la estructura del teto. Durantela lectura controlar y regular (recapitular lole%do, comprobar las &ipótesis y formularnuevas, releer, aclarar dudas de comprensión,contrastar los conocimientos previos con lainformación del teto!0 controlar la co&erenciainterna del teto (del contenido y de laestructura, a través de la re6eión al nal decada párrafo, el subrayado y las anotaciones!0formular inferencias (sobre aspectos formalesy de contenido, a partir de elementostetuales, contetuales y paratetuales! e

interpretar sentidos gurados0 resolverproblemas de comprensión léica con o sinayuda del diccionario (deducir por el conteto,por la forma de la palabra, etc.!. Después de lalectura identicar o deducir la tesis, losargumentos, la intención del autor y laorganización del contenido0 sintetizar lainformación a través de res/menes y mapasconceptuales0 localizar o deducir informaciónespec%ca "ue dé respuesta a preguntasconcretas (aspectos formales, informaciónepl%cita e impl%cita, etc.!0 etraer conclusionessobre el sentido global del teto.

+aracter%sticas básicas de los tetos delámbito period%stico (noticia, reportaje,entrevista, editorial, art%culo de opinión,columna, carta al director, cr%tica! y de lostetos publicitarios función comunicativa,estructura, marcas ling#%sticas, recursosverbales y no verbales.+aracter%sticas básicas de tetos del ámbitoprofesional y administrativo (carta comercial,correo electrónico, solicitud, reclamaciones,

oferta de trabajo, factura, curr%culo sencillo,normativa profesional, etc.! funcióncomunicativa, estructura, marcas ling#%sticas,recursos verbales y no verbales.$plicación de los conocimientos sobre lascaracter%sticas de los tetos del ámbitoperiod%stico, profesional y administrativo, a lacomprensión, interpretación y análisis de losmismos descripción de la disposicióntipográca0 análisis de la situacióncomunicativa0 identicación de la tipolog%atetual y del género0 identicación ogeneración del tema o tesis y de laorganización del contenido0 localización odeducción de información epl%cita e impl%cita,identicación de puntos de vista y de laintertetualidad0 distinción entre informacióny opinión0 análisis de los mecanismosgramaticales, del lenguaje discriminatorio yde los recursos epresivos (iron%a, metonimia,

etc.!0 interpretación de la informacióncontetual y no verbal de los tetospublicitarios0 valoración de la relación entrelos aspectos formales y el contenido, etc.4ectura, comprensión, interpretación yanálisis de tetos escritos narrativos (noticias,reportajes, crónicas, etc.!, instructivos (leyes,normas, etc.!, epositivos (reportajes,monograf%as, diccionarios diversos, etc.! yargumentativos (editorial, art%culo de opinión,columna, carta al director, cr%tica, tetospublicitarios en periódicos, revistas, vallas,Aeb, etc.!.)so y aplicación de estrategias decomprensión lectora, especialmente en tetosdel ámbito period%stico, profesional yadministrativo. $ntes de la lectura activar losconocimientos previos, establecer objetivosde lectura, formular predicciones o &ipótesis através de información paratetual (t%tulo,

subt%tulos, ilustraciones, palabras destacadas,conteto, disposición tipográca!, identicarla tipolog%a, el género y la estructura delteto. Durante la lectura controlar y regular(recapitular lo le%do, comprobar las &ipótesis yformular nuevas, releer, aclarar dudas decomprensión, contrastar los conocimientosprevios con la información del teto!0controlar la co&erencia interna del teto (delcontenido, de la estructura y de los diversoselementos en un teto discontinuo, a travésde la re6eión al nal de cada párrafo, elsubrayado y las anotaciones!0 formularinferencias (sobre aspectos formales y decontenido, a partir de elementos tetuales,

a!, g!, &!

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contetuales y paratetuales! e interpretarsentidos gurados y signicados no epl%citos0resolver problemas de comprensión léica.Después de la lectura identicar o deducir eltema, la tesis, la idea principal, losargumentos, la intención del autor y laorganización del contenido0 sintetizar lainformación a través de es"uemas, tablas,mapas conceptuales y res/menes0 responderpreguntas concretas sobre aspectos formales,de contenido y de relación con el conteto0elaboración de conclusiones personales,relacionando el contenido con la propiaeperiencia y formándose una opinión propiaa partir de la información del teto0 valoracióncr%tica y evaluación de las predicciones

efectuadas, de la consecución de los objetivosde la lectura, del sentido global del teto y delas conclusiones personales.


23*44.547.2. 9nterpretar tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas(especialmente narrativos y descriptivos deforma autónoma0 instructivos y epositivosbreves, relacionados con la actividad académica,con la ayuda del profesorado y de loscompa1eros0 y secuencias argumentativasbreves y sencillas!, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propios delnivel educativo, utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y para el disfrute

personal.

73*44.547.2. 9nterpretar tetos escritos en soportesdiversos, del ámbito personal, académico y social,de tipolog%as diversas (profundizando en losrecursos epresivos de los narrativos y descriptivos,centrándose en los instructivos de forma autónoma,y en los epositivos con supervisión, e iniciándoseen los argumentativos con ayuda de gu%as!, a travésdel análisis de los elementos formales y decontenido propios del nivel educativo, utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y como apoyo a lastareas de aprendizaje.

83*44.547.2. 9nterpretar tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas(narrativos, descriptivos, instructivos y, enespecial, epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda del profesorado yde los compa1eros, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propios delnivel educativo, utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto y como apoyo a lastareas de aprendizaje.

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;3*44.547.2. 9nterpretar tetos escritos delámbito personal, académico, social,profesional y administrativo, con especialatención a los géneros period%sticosinformativos y de opinión, a los tetospublicitarios de los medios de comunicaciónde masas y a los tetos del ámbito profesionaly administrativo, a través del análisis de loselementos formales y de contenido propiosdel nivel educativo, utilizando las estrategiasde comprensión lectora adecuadas al teto yal objetivo de la lectura, para construir elsignicado global del teto.

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ESTÁNDARESEVALUACIÓN R.D.


R.D.

5lo"ue 7 7.2.2, 7.2.7,7.2.8

5lo"ue 7 7.2.2,7.2.7, 7.2.8


23*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas,especialmente !&$$&0'"% + )#%c$'0'"%, paraconstruir el signicado global del teto + &$& #,)'%;$*0# #$%!&,.

23*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos en soportesdiversos, del ámbito personal, académico y social,de tipolog%as diversas, especialmente narrativos ydescriptivos, para construir el signicado global delteto y para el disfrute personal.73*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos en soportesdiversos, del ámbito personal, académico y social,de tipolog%as diversas, de manera especial'!%0$*c0'"% )# ;$& &*06!& + #7%'0'"%c! %*#$"'%'6!, para construir el signicadoglobal del teto y como apoyo a las tareas deaprendizaje.

23*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas,especialmente narrativos y descriptivos, paraconstruir el signicado global del teto y parael disfrute personal.73*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas, demanera especial instructivos de formaautónoma y epositivos con supervisión, paraconstruir el signicado global del teto y comoapoyo a las tareas de aprendizaje.83*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas, enespecial #7%'0'"% )# ;$& &*06!& +&$*#!0&0'"% c! &+*)&, para construirel signicado global del teto y como apoyo alas tareas de aprendizaje.

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23*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas,especialmente narrativos y descriptivos, paraconstruir el signicado global del teto y parael disfrute personal.73*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas, demanera especial instructivos de formaautónoma y epositivos con supervisión, paraconstruir el signicado global del teto ycomo apoyo a las tareas de aprendizaje.83*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de tipolog%as diversas, enespecial epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda, para construir elsignicado global del teto y como apoyo alas tareas de aprendizaje.;3*44.547.2.2. 9nterpreta tetos escritos c!#%#c'&, &0#!c'6! & ,% 5!#$%#$')%0'c% '!;$&0'"% + )# '!'6!(& ,% 0#70% *-,'c'0&$'% )# ,% #)'%)# c*!'c&c'6! )# &%&% + & ,% 0#70%)#, -'0 $;#%'!&, + &)'!'%0$&0'",para construir su signicado global

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23*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos!&$$&0'"% + )#%c$'0'"% a través del análisis

23*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos narrativosy descriptivos a través del análisis de los elementos

23*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos a través del análisis

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23*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos a través del análisis

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de los elementos formales y de contenidopropios )#, !'"#, #)*c&0'".

formales y de contenido propios del nivel educativo.73*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"% a través del análisis delos elementos formales y de contenido propios )#,!'"#, #)*c&0'".

de los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.73*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.83*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos, enespecial #7%'0'"% )# ;$& &*06!& +&$*#!0&0'"% c! &+*)&, a través delanálisis de los elementos formales y decontenido propios )#, !'"#, #)*c&0'".

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de los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.73*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos a través del análisisde los elementos formales y de contenidopropios del nivel educativo.83*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos, enespecial epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda, a través delanálisis de los elementos formales y decontenido propios del nivel educativo.;3*44.547.2.7. 9nterpreta tetos escritos#$')%0'c%( *-,'c'0&$'% + )# ,%-'0% $;#%'!&, + &)'!'%0$&0'" através del análisis de los elementos formalesy de contenido propios )#, !'"#, #)*c&0'".

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23*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos!&$$&0'"% + )#%c$'0'"% utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura.

23*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos narrativosy descriptivos utilizando las estrategias decomprensión lectora adecuadas al teto y alobjetivo de la lectura73*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"% utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadas alteto y al objetivo de la lectura.

23*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura73*44. 547.2.8. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura.83*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos, enespecial #7%'0'"% )# ;$& &*06!& +&$*#!0&0'"% c! &+*)&, utilizando lasestrategias de comprensión lectora adecuadasal teto y al objetivo de la lectura.

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23*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritosnarrativos y descriptivos utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura73*44. 547.2.8. 9nterpreta tetos escritosinstructivos y epositivos utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura.83*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos, enespecial epositivos de forma autónoma yargumentativos con ayuda, utilizando lasestrategias de comprensión lectoraadecuadas al teto y al objetivo de la lectura.;3*44.547.2.8. 9nterpreta tetos escritos#$')%0'c%( *-,'c'0&$'% + )# ,%-'0% $;#%'!&, + &)'!'%0$&0'"utilizando las estrategias de comprensiónlectora adecuadas al teto y al objetivo de lalectura.

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ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPAProducción de tetos escritos narrativos (diariosy cartas personales, narraciones inventadas,cómics, biograf%as, etc.!, descriptivos (depersonajes de tetos literarios, inventadas,perles personales, etc.!, instructivos (normas declase, de la biblioteca de aula, etc.!, epositivos(deniciones, respuesta breve a preguntas deactividades o pruebas, etc.!, argumentativos(justicaciones personales breves, valoracionesbreves sobre libros le%dos, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdo

con las caracter%sticas propias de los géneros.+reación de tetos escritos de carácter narrativoo descriptivo, individuales y colectivos, a partirde propuestas "ue promuevan la creatividad y elgoce personal, usando recursos ling#%sticos(comparación, metáfora, &ipérbole, paralelismo,etc.!, recursos del lenguaje no verbal(ilustraciones, etc.! y utilizando &erramientasdigitales de edición y presentación a partir demodelos.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación, co&erencia yco&esión! en la escritura de tetos narrativos ydescriptivos.)so de estrategias de planicación, como partedel proceso de escritura, especialmente entetos narrativos y descriptivos determinar laintención, el destinatario, el tipo de teto0observar tetos modelo0 generar ideas (propias yde los compa1eros!0 ordenar las ideas siguiendoes"uemas temporales o espaciales.$nálisis del p/blico destinatario y adaptación dela comunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización o escritura,como parte del proceso de producción escrita,con la ayuda de gu%as, de los compa1eros y delprofesorado redactar borradores, usardiccionarios y gramáticas, controlar la progresiónde la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escrituragestión de arc&ivos y carpetas, edición básica(desplazamiento, selección, copiar, pegar!,formato de carácter, alineación, ortograf%a,inserción de imágenes, etc.:elección razonada de los tetos producidos "uese incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escritura enel desarrollo personal, como instrumentopotenciador de la creatividad.

Producción de tetos escritos narrativos (guiones deradio o televisión, etc.!, descriptivos (descripcionestécnicas, etc.!, instructivos (avisos, reglas de un juego, recetas de cocina, etc.!, epositivos(respuesta larga a preguntas de actividades opruebas, etc.! y argumentativos (enumeración deargumentos sobre temas polémicos, interpretaciónde encuestas, valoraciones sobre libros le%dossiguiendo un guión, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdo conlas caracter%sticas propias de los géneros.

+reación de tetos escritos de carácter instructivo oepositivo, individuales y colectivos, a partir depropuestas "ue promuevan la creatividad y el gocepersonal, usando recursos l ing#%sticos(enumeración, personicación, etc.!, recursos dellenguaje no verbal (tablas, mapas, vi1etas, etc.! yutilizando &erramientas digitales de edición ypresentación con ayuda de gu%as.$plicación del conocimiento sobre las propiedadestetuales (adecuación, co&erencia y co&esión! en laescritura de tetos instructivos y epositivos.)so de estrategias de planicación, como parte delproceso de escritura, especialmente en tetosinstructivos y epositivos analizar la situacióncomunicativa, activar conocimientos previos,generar informaciones (propias, de los compa1eroso de fuentes documentales!, ordenar la informaciónen párrafos con es"uemas, tablas, etc.$nálisis del p/blico destinatario y adaptación de lacomunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización o escritura,como parte del proceso de producción escrita, deforma re6eiva y dialogada redactar borradores,usar diccionarios y gramáticas, controlar laprogresión de la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escriturabuscar y reemplazar, dise1o de página, listas,tablas, impresión, dibujo y cuadros de teto, etc.:elección razonada de los tetos producidos "ue seincluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escritura en eldesarrollo personal, como organizador delpensamiento e instrumento para el enri"uecimientodel vocabulario.

Producción de tetos escritos narrativos(tetos personales en un blog, etc.!,descriptivos (adivinanzas, poemasdescriptivos, etc.!, instructivos (manual de usosobre ortograf%a y gramática, etc.!, epositivos(actas, trabajos de investigación, etc.! yargumentativos (comentarios en blogs y otroslugares interactivos en linea, valoraciones delos libros le%dos, etc.!, con adecuación,co&erencia, co&esión y corrección, de acuerdocon las caracter%sticas propias de los géneros.

+reación de tetos escritos de carácterargumentativo, individuales y colectivos, apartir de propuestas "ue promuevan lacreatividad y el goce personal, usandorecursos ling#%sticos (paradoja, &ipérbaton,etc.!, recursos del lenguaje no verbal(grácos, etc.! y utilizando &erramientasdigitales de edición y presentación de formare6eiva y dialogada.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos argumentativos.)so de estrategias de planicación, comoparte del proceso de escritura, especialmenteen tetos argumentativos epresar como se"uiere "ue sea el teto0 generar ideas einformaciones (propias y de fuentesdocumentales!, ordenar la información enpárrafos con técnicas diversas (mapasconceptuales, etc.!, &acer planes de escriturade forma guiada.$nálisis del p/blico destinatario y adaptaciónde la comunicación en función del mismo.)so de estrategias de tetualización oescritura, como parte del proceso deproducción escrita, con la supervisión delprofesorado redactar borradores, usardiccionarios y gramáticas, controlar laprogresión de la información, reescribir.)so de procesadores de tetos en la escrituraformato de párrafo0 encabezamiento, pie,notas, numeración0 inserción de grácos, etc.:elección razonada de los tetos producidos"ue se incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de la escrituraen el desarrollo personal, como organizadordel pensamiento "ue facilita el aprendizaje.

Producción de tetos escritos narrativos(noticias, crónicas period%sticas, etc.!,epositivos (trabajos de investigación,memoria técnica de un proyecto realizado,etc.!, argumentativos (art%culos de opinión,trabajos de investigación, tetospublicitarios, etc.!, del ámbito profesional yadministrativo, con adecuación, co&erencia,co&esión y corrección, de acuerdo con lascaracter%sticas propias de los géneros.+reación de tetos escritos del ámbito

period%stico y publicitario, individuales ycolectivos, a partir de propuestas "uepromuevan la creatividad y el gocepersonal, usando recursos ling#%sticos(metonimia, iron%a, pleonasmo, etc.!,recursos del lenguaje no verbal, y utilizando&erramientas digitales de edición ypresentación con autonom%a.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos del ámbito period%stico y publicitario.$plicación del conocimiento sobre laspropiedades tetuales (adecuación,co&erencia y co&esión! en la escritura detetos del ámbito profesional yadministrativo.)so de estrategias de planicación, comoparte del proceso de escri tura,especialmente en tetos del ámbitoperiod%stico, publicitario, profesional yadministrativo formular objetivos, &acerplanes de escritura con autonom%a, etc.$nálisis del p/blico destinatario yadaptación de la comunicación en funcióndel mismo.)so autónomo de estrategias detetualización o escritura, como parte delproceso de producción escrita redactarborradores, usar diccionarios y gramáticas,controlar la progresión de la información,reescribir.)so de procesadores de tetos en laescritura columnas, estilos, plantillas, etc.:elección razonada de los tetos producidos"ue se incluyen en el portafolio.'e6eión sobre la importancia de laescritura como un instrumento para lacreatividad, facilitador de aprendizajes yest%mulo para el desarrollo personal.

a!, g!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión, correcciónortográca, gramatical y léica del niveleducativo, tetos en soportes diversos delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as (especialmente narrativos ydescriptivos, de forma autónoma y creativa0instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros0 y justicaciones breves y sencillas!, aplicando lasestrategias del proceso de escritura, utilizandoun lenguaje no discriminatorio.

73*44.547.7. Planicar y escribir, con adecuación,co&erencia, co&esión, corrección ortográca,gramatical y léica del nivel educativo, tetos ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, de varias tipolog%as (especialmenteinstructivos de forma autónoma, epositivos consupervisión, argumentativos con ayuda de gu%as,descripciones técnicas, guiones narrativos, etc.!aplicando las estrategias del proceso de escritura,utilizando un lenguaje no discriminatorio.

83*44.54 7.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión, correcciónortográca, gramatical y léica del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as (narrativos, descriptivos,instructivos y, en especial, epositivos deforma autónoma y argumentativos con ayudadel profesorado y de los compa1eros!,aplicando las estrategias del proceso deescritura, uti lizando un lenguaje nodiscriminatorio.

++49+$$+:+:9--

;3*44.547.7. Planicar y escribir, conadecuación, co&erencia, co&esión,corrección ortográca y gramatical y léicadel nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico,social, profesional y administrativo, devarias tipolog%as, centrándose en losgéneros period%sticos informativos y deopinión, en tetos publicitarios con sentidocreativo y estético y en tetos del ámbitoprofesional y administrativo con ayuda demodelos, aplicando las estrategias delproceso de escritura, utilizando un lenguaje

++49+$$+:+:9--



R.D.5lo"ue 7 7.7.2, 7.7.7,7.7.8, 7.7.;, 7.7.?

5lo"ue 7 7.7.2,7.7.7, 7.7.8, 7.7.;,7.7.?

17



no discriminatorio.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de0#70% diversos, especialmente !&$$&0'"% +)#%c$'0'"%

23*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de tetosdiversos, especialmente narrativos y descriptivos73*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura de 0#70%diversos, en especial '!%0$*c0'"% )# ;$&&*06!& + #7%'0'"% c! %*#$"'%'6!.

23*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, especialmente narrativos ydescriptivos73*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial instructivos deforma autónoma y eposit ivos consupervisión.83*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial #7%'0'"% )#;$& &*06!& + &$*#!0&0'"% c!&+*)&.

++49+$$:9--++49+$$:9--

++49+$$:9--

23*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, especialmente narrativos ydescriptivos73*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial instructivos deforma autónoma y epositivos consupervisión.83*44.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos diversos, en especial epositivos deforma autónoma y argumentativos conayuda.;3*4.547.7.2. $plica las estrategias deplanicación en el proceso de escritura detetos de varias tipolog%as, sobre todo#$')%0'c%( *-,'c'0&$'% + )# ,%-'0% $;#%'!&, + &)'!'%0$&0'"(de forma autónoma o con ayuda.

++49+$$:9--++49+$$:9--

++49+$$:9--

++49+$$:9--

23*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias )#, !'"#,#)*c&0'", tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, !&$$&0'"%+ )#%c$'0'"% de forma autónoma, tetos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"% -$#"#%relacionados con la &c0'"')&) &c&)5'c&( conla &+*)& )#, $;#%$&) + )# ,%c&?#$%( + <*%0'@c&c'!#% -$#"#% +%#!c',,&%.

23*44.547.7.7. -scribe, con adecuación, co&erencia,co&esión, propias del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicacionesbreves y sencillas.73*44.547.7.7. -scribe, con adecuación, co&erencia,co&esión, propias )#, !'"#, #)*c&0'", tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, '!%0$*c0'"% )# ;$& &*06!& +#7%'0'"% c! %*#$"'%'6!( &$*#!0&0'"%c! &+*)& )# *&%( )#%c$'c'!#% 05c!'c&%(*'!#% !&$$&0'"%( #0c.

23*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos brevesrelacionados con la actividad académica, conla ayuda del profesorado y de los compa1eros,y justicaciones breves y sencillas.73*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,instructivos de forma autónoma y epositivoscon supervisión, argumentativos con ayuda degu%as, descripciones técnicas, guionesnarrativos, etc.83*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias )#, !'"#,#)*c&0'", tetos en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as, en especial &$*#!0&0'"%, conayuda.

++49+:+

++49+:+

++49+:+

23*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado yde los compa1eros, y justicaciones brevesy sencillas.73*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias del niveleducativo, tetos en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, devarias ti po log%as , en especialargumentativos, con ayuda.;3*44.547.7.7. -scribe, con adecuación,co&erencia, co&esión, propias )#, !'"#,#)*c&0'", tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico, social,$;#%'!&, + &)'!'%0$&0'", de variastipolog%as, de forma autónoma o con ayuda.

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++49+:+

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++49+:+

23*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias )#, !'"#,#)*c&0'", tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, !&$$&0'"%

+ )#%c$'0'"% de forma autónoma, tetos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"% -$#"#%relacionados con la &c0'"')&) &c&)5'c&( conla &+*)& )#, $;#%$&) + )# ,%c&?#$%( + <*%0'@c&c'!#% -$#"#% +%#!c',,&%.

23*44.547.7.8. -scribe, con corrección ortográca ygramatical propias del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de forma autónoma,

tetos instructivos y epositivos breves relacionadoscon la actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicacionesbreves y sencillas.73*44.547.7.8. -scribe, con corrección ortográca ygramatical propias )#, !'"#, #)*c&0'", tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal, académico ysocial, '!%0$*c0'"% )# ;$& &*06!& +#7%'0'"% c! %*#$"'%'6!( &$*#!0&0'"%c! &+*)& )# *&%( )#%c$'c'!#% 05c!'c&%(*'!#% !&$$&0'"%( #0c.

23*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,

narrativos y descriptivos de forma autónoma,tetos instructivos y epositivos brevesrelacionados con la actividad académica, conla ayuda del profesorado y de los compa1eros,y justicaciones breves y sencillas.73*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,instructivos de forma autónoma y epositivoscon supervisión, argumentativos con ayuda degu%as, descripciones técnicas, guionesnarrativos, etc.83*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias )#, !'"#,

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++49

23*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,

narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado yde los compa1eros, y justicaciones brevesy sencillas.73*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83*44.547.7.8. -scribe, con corrección

++49

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++49

18



#)*c&0'", tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, de variastipolog%as, en especial &$*#!0&0'"%, conayuda.

ortográca y gramatical propias del niveleducativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, devarias ti po log%as , en especialargumentativos, con ayuda.;3*44.547.7.8. -scribe, con correcciónortográca y gramatical propias )#, !'"#,#)*c&0'", tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social,$;#%'!&, + &)'!'%0$&0'", de variastipolog%as, de forma autónoma o con ayuda.

23*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia )#, !'"#, #)*c&0'", tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, !&$$&0'"% + )#%c$'0'"% de formaautónoma, tetos '!%0$*c0'"% + #7%'0'"%-$#"#% relacionados con la &c0'"')&)

&c&)5'c&( c! ,& &+*)& )#, $;#%$&) +)# ,% c&?#$%( + <*%0'@c&c'!#% -$#"#%+ %#!c',,&%.

23*44.547.7.;. -scribe, con corrección léica propiadel nivel educativo, tetos, en soportes diversos, delámbito personal, académico y social, narrativos ydescriptivos de forma autónoma, tetos instructivosy epositivos breves relacionados con la actividadacadémica, con la ayuda del profesorado y de los

compa1eros, y justicaciones breves y sencillas.73*44.547.7.;. -scribe, con corrección léica propia)#, !'"#, #)*c&0'", tetos, en soportes diversos,del ámbito personal, académico y social,'!%0$*c0'"% )# ;$& &*06!& + #7%'0'"%c! %*#$"'%'6!( &$*#!0&0'"% c! &+*)& )#*&%( )#%c$'c'!#% 05c!'c&%( *'!#%!&$$&0'"%( #0c.

23*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, narrativos y descriptivos de formaautónoma, tetos instructivos y epositivosbreves relacionados con la actividad

académica, con la ayuda del profesorado y delos compa1eros, y justicaciones breves ysencillas.73*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, en soportesdiversos, del ámbito personal, académico ysocial, instructivos de forma autónoma yepositivos con supervisión, argumentativoscon ayuda de gu%as, descripciones técnicas,guiones narrativos, etc.83*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia )#, !'"#, #)*c&0'", tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de varias tipolog%as, enespecial &$*#!0&0'"%, con ayuda.

++49

++49

++49

23*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, narrativos y descriptivosde forma autónoma, tetos instructivos yepositivos breves relacionados con la

actividad académica, con la ayuda delprofesorado y de los compa1eros, y justicaciones breves y sencillas.73*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, instructivos de formaautónoma y epositivos con supervisión,argumentativos con ayuda de gu%as,descripciones técnicas, guiones narrativos,etc.83*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia del nivel educativo, tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y social, de varias tipolog%as, enespecial argumentativos, con ayuda.;3*44.547.7.;. -scribe, con corrección léicapropia )#, !'"#, #)*c&0'", tetos, ensoportes diversos, del ámbito personal,académico y soci al, $;#%'!&, +

&)'!'%0$&0'", de varias tipolog%as, deforma autónoma o con ayuda.

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++49

++49

++49

23*44.547.7.?. -scribe tetos !&$$&0'"% +)#%c$'0'"% uti lizando un lenguaje nodiscriminatorio.

23*44.547.7.?. -scribe tetos narrativos ydescriptivos uti li zando un lenguaje nodiscriminatorio.73*44.547.7.?. -scribe tetos '!%0$*c0'"% +#7% '0 '"% uti li zando un lenguaje nodiscriminatorio.

23*44.547.7.?. -scribe tetos narrativos ydescriptivos utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.73*44.547.7.?. -scribe tetos instructivos yepositivos utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.83*44.547.7.?. -scribe tetos&$*#!0&0'"% utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.

++49+:+++49+:+++49+:+

23*44.547.7.?. -scribe tetos narrativos ydescriptivos utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.73*44.547.7.?. -scribe tetos instructivos yepositivos utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.83*44.547.7.?. -scr ibe tetosargumentativos utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.;3*44.547.7.?. -scr ibe tetos#$ ')%0 'c%( *-,' c' 0&$'%($;#%'!&,#% + &)'!'%0$&0'"%utilizando un lenguaje no discriminatorio.

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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA-valuación de las producciones propias o ajenas,como parte del proceso de escritura, con ayudade gu%as, del profesorado, individualmente y ene"uipo, comparando el resultado con el planoriginal, juzgando si el teto responde al objetivode escritura y analizando la adecuación,co&erencia y co&esión, con la nalidad demejorar los tetos.'evisión de producciones propias y ajenas,identicando y corrigiendo los erroresortográcos, gramaticales y léicos, de acuerdo

con las normas de corrección determinadas parael nivel educativo.'eescritura total o parcial de los tetos escritos,corrigiendo los errores en la adecuación,co&erencia, co&esión y corrección detectados enel proceso de evaluación y revisión.)so de fuentes de consulta impresas y digitalescomo apoyo para la revisión ortográca,gramatical y léica.)so de técnicas de selección, organización yrevisión del léico nuevo.

-valuación de las producciones propias o ajenas,como parte del proceso de escritura, con lacolaboración de los compa1eros, comparando elresultado con el plan original, juzgando si el tetoresponde al objetivo de escritura y analizando laadecuación, co&erencia y co&esión, con la nalidadde mejorar los tetos.'evisión de producciones propias y ajenas,identicando y corrigiendo los errores ortográcos,gramaticales y léicos, de acuerdo con las normasde corrección determinadas para el nivel educativo.

'eescritura total o parcial de los tetos escritos,corrigiendo los errores en la adecuación,co&erencia, co&esión y corrección detectados en elproceso de evaluación y revisión.)so de fuentes de consulta impresas y digitalescomo apoyo para la revisión ortográca, gramaticaly léica.)so de técnicas de selección, organización yrevisión del léico nuevo.

-valuación de las producciones propias oajenas, como parte del proceso de escritura,con la supervisión del profesorado,comparando el resultado con el plan original, juzgando si el teto responde al objetivo deescritura y analizando la adecuación,co&erencia y co&esión, con la nalidad demejorar los tetos.'evisión de producciones propias y ajenas,identicando y corrigiendo los erroresortográcos, gramaticales y léicos, de

acuerdo con las normas de correccióndeterminadas para el nivel educativo.'eescritura total o parcial de los tetosescritos, corrigiendo los errores en laadecuación, co&erencia, co&esión y correccióndetectados en el proceso de evaluación yrevisión.)so de fuentes de consulta impresas ydigitales como apoyo para la revisiónortográca, gramatical y léica.)so de técnicas de selección, organización yrevisión del léico nuevo.

-valuación con autonom%a de lasproducciones propias o ajenas, como partedel proceso de escritura, comparando elresultado con el plan original, juzgando si elteto responde al objetivo de escritura yanalizando la adecuación, co&erencia yco&esión, con la nalidad de mejorar lostetos.'evisión de producciones propias y ajenas,identicando y corrigiendo los erroresortográcos, gramaticales y léicos, de

acuerdo con las normas de correccióndeterminadas para el nivel educativo.'eescritura total o parcial de los tetosescritos, corrigiendo los errores en laadecuación, co&erencia, co&esión ycorrección detectados en el proceso deevaluación y revisión.)so de fuentes de consulta impresas ydigitales como apoyo para la revisiónortográca, gramatical y léica)so de técnicas de selección, organización yrevisión del léico nuevo..

g!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.8. -valuar, con ayuda de gu%as, delprofesorado, individualmente y en e"uipo, lostetos escritos propios o ajenos, como parte delproceso de escritura, identicando los errores deadecuación, co&erencia, co&esión y correccióndel nivel educativo, resolviendo las dudas deforma re6eiva y dialogada, con la ayuda dediccionarios impresos o digitales y otras fuentesde consulta.

73*44.547.8. -valuar, con la colaboración de loscompa1eros, los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de escritura, identicandolos errores de adecuación, co&erencia, co&esión ycorrección del nivel educativo, resolviendo lasdudas de forma re6eiva y dialogada, con la ayudade diccionarios impresos o digitales y otras fuentesde consulta.

83*44.547.8. -valuar, con la supervisión delprofesorado, los tetos escritos propios oajenos, como parte del proceso de escritura,identicando los errores de adecuación,co&erencia, co&esión y corrección del niveleducativo, resolviendo las dudas de formare6eiva y dialogada, con la ayuda dediccionarios impresos o digitales y otrasfuentes de consulta.

++49+$$

;3*44.547.8. -valuar, con autonom%a, lostetos escritos propios o ajenos, como partedel proceso de escritura, identicando loserrores de adecuación, co&erencia, co&esióny corrección del nivel educativo, resolviendolos dudas de forma autónoma, con la ayudade diccionarios impresos o digitales y otrasfuentes de consulta.

++49+$$



R.D.5lo"ue 7 7.8.2, 7.8.7,7.8.8

5lo"ue 7 7.8.2,7.8.7, 7.8.8

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*44.547.8.2. -val/a, c! &+*)& )# *&%()#, $;#%$&)( '!)'"')*&,#!0# + #!#*', los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de revisión de laescritura, identicando errores de adecuación,co&erencia y co&esión )#, !'"#, #)*c&0'".

23*44.547.8.2. -val/a, con ayuda de gu%as, delprofesorado, individualmente y en e"uipo, los tetosescritos propios o ajenos, como parte del procesode revisión de la escritura, identicando errores deadecuación, co&erencia y co&esión del niveleducativo.73*44.547.8.2. -val/a, c! ,& c,&-$&c'6! )# ,%c&?#$%, los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de revisión de la escritura,identicando errores de adecuación, co&erencia yco&esión )#, !'"#, #)*c&0'".

23*44.547.8.2. -val/a, con ayuda de gu%as, delprofesorado, individualmente y en e"uipo, lostetos escritos propios o ajenos, como partedel proceso de revisión de la escritura,identicando errores de adecuación,co&erencia y co&esión del nivel educativo.73*44.547.8.2. -val/a, con la colaboración delos compa1eros, los tetos escritos propios oajenos, como parte del proceso de revisión dela escritura, identicando errores deadecuación, co&erencia y co&esión del niveleducativo.83*44.547.8.2. -val/a, c! &+*)&, los tetosescritos propios o ajenos, como parte delproceso de revisión de la escritura,

identicando errores de adecuación,co&erencia y co&esión )#, !'"#, #)*c&0'".

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23*44.547.8.2. -val/a, con ayuda de gu%as,del profesorado, individualmente y ene"uipo, los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de revisión de laescritura, identicando errores deadecuación, co&erencia y co&esión del niveleducativo.73*44.547.8.2. -val/a, con la colaboraciónde los compa1eros, los tetos escritospropios o ajenos, como parte del proceso derevisión de la escritura, identicando erroresde adecuación, co&erencia y co&esión delnivel educativo.83*44.547.8.2. -val/a, con ayuda, los tetosescritos propios o ajenos, como parte del

proceso de revisión de la escritura,identicando errores de adecuación,co&erencia y co&esión del nivel educativo.;3*44.547.8.2. -val/a, c! &*0!&, lostetos escritos propios o ajenos, como partedel proceso de revisión de la escrituraidenticando errores de adecuación,co&erencia y co&esión )#, !'"#, #)*c&0'".

++49+$$

++49+$$

++49+$$

++49

+$$

23*44.547.8.7. -val/a, c! &+*)& )# *&%()#, $;#%$&)( '!)'"')*&,#!0# + #!#*', los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de revisión de laescritura, identicando los errores de corrección(ortográca y gramatical! )#, !'"#, #)*c&0'".

23*44.547.8.7. -val/a, con ayuda de gu%as, delprofesorado, individualmente y en e"uipo, los tetosescritos propios o ajenos, como parte del procesode revisión de la escritura, identicando los erroresde corrección (ortográca y gramatical! del niveleducativo.73*44.547.8.7. -val/a, c! ,& c,&-$&c'6! )# ,%

23*44.547.8.7. -val/a, con ayuda de gu%as, delprofesorado, individualmente y en e"uipo, lostetos escritos propios o ajenos, como partedel proceso de revisión de la escritura,identicando los errores de corrección(ortográca y gramatical! del nivel educativo.73*44.547.8.7. -val/a, con la colaboración de

++49+$$

++49+$$

23*44.547.8.7. -val/a, con ayuda de gu%as,del profesorado, individualmente y ene"uipo, los tetos escritos propios o ajenos,como parte del proceso de revisión de laescritura, identicando los errores decorrección (ortográca y gramatical! delnivel educativo.

++49+$$

++4920




CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA)so de técnicas de s%ntesis de la informaciónresumen de tetos narrativos y descriptivos. B

)so de técnicas de s%ntesis de la informaciónes"uema, tabla, resumen de tetos instructivos yepositivos.

)so de técnicas de s%ntesis de la informaciónmapa conceptual y resumen de tetosepositivos

)so de técnicas de s%ntesis de lainformación es"uema, tabla, mapaconceptual y resumen de tetosargumentativos.

g!, &!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.;. 'esumir tetos orales y escritosnarrativos y descriptivos, seleccionando lasinformaciones esenciales, generalizandoinformaciones relacionadas y elaborando unteto co&erente y co&esionado "ue noreproduzca literalmente partes del teto original,

con la nalidad de informar del contenido de lostetos a otras personas.

73*44.547.;. :intetizar tetos orales y escritosinstructivos y epositivos, utilizando es"uemas,tablas y res/menes, seleccionando lasinformaciones esenciales, generalizandoinformaciones relacionadas y elaborando un tetoco&erente y co&esionado "ue no reproduzca

literalmente partes del teto original, para usar lainformación en el aprendizaje o en la realización deproyectos de trabajo.

83*44.547.;. :intetizar tetos orales y escritosepositivos y argumentativos, utilizandomapas conceptuales y res/menes,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas yelaborando un teto co&erente y co&esionado

"ue no reproduzca literalmente partes delteto original ni incluya interpretacionespersonales, para usar la información connalidades diversas seg/n la situación decomunicación.

++49+$$

;3*44.547.;. :intetizar tetos orales yescritos argumentativos, utilizandoes"uemas, tablas, mapas conceptuales yres/menes, seleccionando las informacionesesenciales, generalizando informacionesrelacionadas y elaborando un teto

co&erente y co&esionado "ue no reproduzcaliteralmente partes del teto original niincluya interpretaciones personales, parausar la información con nalidades diversasseg/n la situación de comunicación.

++49+$$

ESTÁNDARESEVALUACIÓN R.D. ESTÁNDARESEVALUACIÓNR.D.

5lo"ue 7 7.;.2, 7.;.7 5lo"ue 7 7.;.2,7.;.7

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la tipolog%a tetual, seleccionandolas informaciones esenciales, generalizandoinformaciones relacionadas, tetos orales yescritos !&$$&0'"% + )#%c$'0'"%, c! ,&@!&,')&) )# '!;$&$ )#, c!0#!') )# ,%0#70% & 0$&% #$%!&%.

23*44.547.;.2. :intetiza, uti lizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la tipolog%a tetual, seleccionando lasinformaciones esenciales, generalizandoinformaciones relacionadas, tetos orales y escritosnarrativos y descriptivos, con la nalidad deinformar del contenido de los tetos a otraspersonas.73*44.547.;.2. :intetiza, uti lizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la tipolog%a tetual, seleccionando lasinformaciones esenciales, generalizando

informaciones relacionadas, tetos orales y escritos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"%, &$& *%&$ ,&'!;$&c'6! #! #, &$#!)'8&<# #! ,&$#&,'8&c'6! )# $+#c0% )# 0$&-&<.

23*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la t ipolog%a tetual ,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos narrativos ydescriptivos, con la nalidad de informar delcontenido de los tetos a otras personas.73*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la t ipolog%a tetual ,seleccionando las informaciones esenciales,

generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos instructivos yepositivos, para usar la información en elaprendizaje o en la realización de proyectos detrabajo.83*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados al niveleducativo y a la t ipolog%a tetual ,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos #7%'0'"% +&$*#!0&0'"%( &$& *%&$ ,& '!;$&c'6!con nalidades diversas %#! ,& %'0*&c'6!)# c*!'c&c'6!.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados alnivel educativo y a la tipolog%a tetual,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos narrativos ydescriptivos, con la nalidad de informar delcontenido de los tetos a otras personas.73*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados alnivel educativo y a la tipolog%a tetual,seleccionando las informaciones esenciales,

generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos instructivos yepositivos, para usar la información en elaprendizaje o en la realización de proyectosde trabajo.83*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados alnivel educativo y a la tipolog%a tetual,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos epositivos yargumentativos, para usar la informacióncon nalidades diversas seg/n la situaciónde comunicación.;3*44.547.;.2. :intetiza, utilizando losprocedimientos de s%ntesis adecuados alnivel educativo y a la tipolog%a tetual,seleccionando las informaciones esenciales,generalizando informaciones relacionadas,tetos orales y escritos &$*#!0&0'"%,

#%#c'&,#!0# )# ,% -'0%#$')% 0'c( *-,'c'0&$' (&)'!'%0$&0'" + $;#%'!&,( para usarla información con nalidades diversasseg/n la situación de comunicación.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23*44. 547.;.7. -labora un teto !&$$&0'" )#%c$'0'" co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del teto original.

23*44. 547.;.7. -labora un teto narrativo odescriptivo co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del teto original.73*44.547.;.7. -labora un teto '!%0$*c0'" #7%'0'" co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del teto original.

23*44. 547.;.7. -labora un teto narrativo odescriptivo co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del tetooriginal.73*44.547.;.7. -labora un teto instructivo oepositivo co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del tetooriginal.83*44.547.;.7. - labora un teto&$*#!0&0'" co&erente y co&esionado "ue

++49

++49

++49

23*44. 547.;.7. -labora un teto narrativo odescriptivo co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del tetooriginal.73*44.547.;.7. -labora un teto instructivo oepositivo co&erente y co&esionado "ue noreproduce literalmente partes del tetooriginal.83*44.547.;.7. - labora un tetoargumentativo co&erente y co&esionado "ue

++49

++49

++49

22



)tilizar el pensamiento como un medio y



un n, para la re6eión sobre laimportancia de la lectura y la escrituracomo medios para el desarrollo personal.

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.?. 'ealizar con creatividad tareas oproyectos de trabajo individuales o colectivos,con ayuda de gu%as y modelos y la dirección delprofesorado, sobre temas motivadores para elalumnado, siguiendo las fases del proceso de unproyecto de trabajo, para obtener un productonal original de carácter narrativo o descriptivo,&aciendo una previsión de recursos y tiemposajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo acambios e imprevistos transformando lasdicultades en posibilidades, evaluar con ayudade gu%as el proceso y el producto nal y

comunicar de forma personal los resultadosobtenidos.

73*44.547.?. 'ealizar con creatividad tareas oproyectos de trabajo individuales o colectivos, conla ayuda del profesorado, sobre temasmotivadores para el alumnado, siguiendo lasfases del proceso de un proyecto de trabajo, paraobtener un producto nal original de carácterinstructivo o epositivo donde se citen las fuentesde información, adoptando un punto de vistacr%tico y creativo, &aciendo una previsión derecursos y tiempos ajustada a los objetivospropuestos0 adaptarlo a cambios e imprevistostransformando las dicultades en posibilidades0

evaluar con ayuda de gu%as el proceso y elproducto nal0 y comunicar de forma personal losresultados obtenidos.

83*44.547.?. 'ealizar con creatividad tareas oproyectos de trabajo individuales o colectivos,de forma re6eiva y dialogada, sobre temassobre temas del curr%culo (con especial interéspor las obras literarias! o sobre temas sociales,cient%cos y culturales, siguiendo las fases delproceso de un proyecto de trabajo, para obtenerun producto nal original de carácter epositivoo argumentativo, contrastando las fuentes deinformación, detallando las referenciasbibliográcas, &aciendo una previsión derecursos y tiempos ajustada a los objetivos

propuestos0 adaptarlo a cambios e imprevistostransformando las dicultades en posibilidades0evaluar con ayuda de gu%as el proceso y elproducto nal0 y comunicar de forma personallos resultados obtenidos.

++49+$$:9--

;3*44.547.?. 'ealizar, con sentido cr%tico ycreatividad, tareas o proyectos de trabajoindividuales o colectivos, con autonom%a,sobre temas del curr%culo (con especialinterés por las obras literarias! o sobretemas sociales, cient%cos, culturales,profesionales y literarios motivadores parael alumnado, siguiendo las fases delproceso de elaboración un proyecto detrabajo, contrastando la información ycitando adecuadamente su procedencia eincluyendo en los mismos la bibliograf%a y

la Aebgraf%a, &aciendo una previsión derecursos y tiempos ajustada a los objetivospropuestos0 adaptarlo a cambios eimprevistos transformando las dicultadesen posibilidades0 evaluar con ayuda degu%as el proceso y el producto nal ycomunicar de forma personal losresultados obtenidos.

++49+$$:9--



R.D.5lo"ue 7 7.?.2, 7.?.7,7.?.8, 7.?.;, 7.?.?

5lo"ue 7 7.?.2,7.?.7, 7.?.8, 7.?.;,7.?.?

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad, ,&&+*)& )# *&% + )#,% + ,& )'$#cc'6! )#,$;#%$&), proyectos de trabajo de carácter!&$$&0'" )#%c$'0'", individuales y ene"uipos cooperativos, sobre temas diversossiguiendo las fases del proceso de elaboración(planicación, supervisión, evaluación ycomunicación!.

23*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad, la ayudade gu%as y modelos y la dirección del profesorado,proyectos de trabajo de carácter narrativo odescriptivo, individuales y en e"uiposcooperativos, sobre temas diversos siguiendo lasfases del proceso de elaboración (planicación,supervisión, evaluación y comunicación!.73*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad y ,&&+*)& )#, $;#%$&), proyectos de trabajode carácter '!%0$*c0'" #7%'0'",individuales y en e"uipos cooperativos, sobretemas diversos siguiendo las fases del procesode elaboración (planicación, supervisión,evaluación y comunicación!.

23*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad, la ayudade gu%as y modelos y la dirección delprofesorado, proyectos de trabajo de carácternarrativo o descriptivo, individuales y ene"uipos cooperativos, sobre temas diversossiguiendo las fases del proceso de elaboración(planicación, supervisión, evaluación ycomunicación!.73*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad y laayuda del profesorado, proyectos de trabajo decarácter instructivo o epositivo, individuales yen e"uipos cooperativos, sobre temas diversossiguiendo las fases del proceso de elaboración(planicación, supervisión, evaluación ycomunicación!.83*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad + )#;$& $#/#7'"& + )'&,&)&( proyectos detrabajo de carácter #7%'0'" &$*#!0&0'", individuales y en e"uiposcooperativos, sobre temas diversos siguiendolas fases del proceso de elaboración(planicación, supervisión, evaluación ycomunicación!.

++49+$$:9--

++49+$$:9--

++49+$$:9--

23*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad, laayuda de gu%as y modelos y la direccióndel profesorado, proyectos de trabajo decarácter narrativo o descriptivo,individuales y en e"uipos cooperativos,sobre temas diversos siguiendo las fasesdel proceso de elaboración (planicación,supervisión, evaluación y comunicación!.73*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad y laayuda del profesorado, proyectos detrabajo de carácter instructivo oepositivo, individuales y en e"uiposcooperativos, sobre temas diversossiguiendo las fases del proceso deelaboración (planicación, supervisión,evaluación y comunicación!.83*44.547.?.2. 'ealiza, con creatividad yde forma re6eiva y dialogada, proyectosde trabajo de carácter epositivo oargumentativo, individuales y en e"uiposcooperativos, sobre temas diversossiguiendo las fases del proceso deelaboración (planicación, supervisión,evaluación y comunicación!.;3*44.547.?.2. 'ealiza c! &*0!&(%#!0') c$0'c + $''!&,')&) proyectosde trabajo individuales y en e"uiposcooperativos, sobre temas diversos$#,&c'!&)% c! ,% -'0%#$')%0'c $;#%'!&, siguiendo lasfases del proceso de elaboración(planicación, supervisión, evaluación ycomunicación!.

++49+$$:9--

++49+$$:9--

++49+$$:9--

++49+$$:9--

2r*44.547.?.7. I!)'c& #, &*0$ + #, 00*, )#,% 0#70% "ue utiliza como fuente deinformación en un proyecto de trabajo.

2r*44.547.?.7. 9ndica el autor y el t%tulo de lostetos "ue utiliza como fuente de información enun proyecto de trabajo.73*44.547.?.7. C'0& )# &!#$& c!"#!c'!&,,&% ;*#!0#% )# '!;$&c'6! "ue utiliza enproyectos de trabajo.

2r*44.547.?.7. 9ndica el autor y el t%tulo de lostetos "ue utiliza como fuente de información enun proyecto de trabajo.73*44.547.?.7. +ita de manera convencional lasfuentes de información "ue utiliza en proyectosde trabajo.83*44.547.?.7. C!0$&%0& ,& "&,')#8 )# ,&%;*#!0#% )# '!;$&c'6! "ue utiliza enproyectos de trabajo y )#0&,,& ,&% $#;#$#!c'&%-'-,'$@c&%.

+$$++49

+$$++49+$$++49

2r*44.547.?.7. 9ndica el autor y el t%tulo delos tetos "ue utiliza como fuente deinformación en un proyecto de trabajo.73*44.547.?.7. +ita de maneraconvencional las fuentes de información"ue utiliza en proyectos de trabajo.83*44.547.?.7. +ontrasta la validez de lasfuentes de información "ue utiliza enproyectos de trabajo y detalla lasreferencias bibliográcas.;3*44.547.?.7. +ita adecuadamente laprocedencia de la información utilizada en

+$$++49

+$$++49

+$$++49

+$$++49

24

los proyectos de trabajo "ue realiza e' , , ' -'-,' ;



'!c,*+# #! ,% '%% *!& -'-,'$&;&+ #-$&;&.

23*44.547.?.8. ace, c! ,& &+*)& )# )#,%+ )#, $;#%$&)( una previsión de recursos ytiempos ajustada a los objetivos propuestos, laadapta a cambios e imprevistos transformandolas dicultades en posibilidades.

23*44.547.?.8. ace, con la ayuda de modelos ydel profesorado, una previsión de recursos ytiempos ajustada a los objetivos propuestos, laadapta a cambios e imprevistos transformandolas dicultades en posibilidades.73*44.547.?.8. ace, c! ,& &+*)& )# *&% ,una previsión de recursos y tiempos ajustada alos objetivos propuestos, la adapta a cambios eimprevistos transformando las dicultades enposibilidades.

23*44.547.?.8. ace, con la ayuda de modelos ydel profesorado, una previsión de recursos ytiempos ajustada a los objetivos propuestos, laadapta a cambios e imprevistos transformandolas dicultades en posibilidades.73*44.547.?.8. ace, con la ayuda de gu%as, unaprevisión de recursos y tiempos ajustada a losobjetivos propuestos, la adapta a cambios eimprevistos transformando las dicultades enposibilidades.83*44.547.?.8. ace, c! %*#$"'%'6!, unaprevisión de recursos y tiempos ajustada a losobjetivos propuestos, la adapta a cambios eimprevistos transformando las dicultades en

posibilidades.

:9--+$$

:9--+$$

:9--+$$

23*44.547.?.8. ace, con la ayuda demodelos y del profesorado, una previsiónde recursos y tiempos ajustada a losobjetivos propuestos, la adapta a cambiose imprevistos transformando lasdicultades en posibilidades.73*44.547.?.8. ace, con la ayuda degu%as, una previsión de recursos y tiemposajustada a los objetivos propuestos, laadapta a cambios e imprevistostransformando las dicultades enposibilidades.83*44.547.?.8. ace, con supervisión, unaprevisión de recursos y tiempos ajustada a

los objetivos propuestos, la adapta acambios e imprevistos transformando lasdicultades en posibilidades.;3*44.547.?.8. ace, c! &*0!&, unaprevisión de recursos y tiempos ajustada alos objetivos propuestos, la adapta acambios e imprevistos transformando lasdicultades en posibilidades.

:9--+$$

:9--+$$

:9--+$$

:9--+$$

23*44.547.?.;. -val/a, c! &+*)& )# )#,%(*&% + )#, $;#%$&), el proceso y elproducto nal.

23*44.547.?.;. -val/a, con ayuda de modelos,gu%as y del profesorado, el proceso y el productonal.73*44.547.?.;. -val/a, c! &+*)& )# *&% + )#,% c&?#$%, el proceso y el producto nal.

23*44.547.?.;. -val/a, con ayuda de modelos,gu%as y del profesorado, el proceso y el productonal.73*44.547.?.;. -val/a, con ayuda de gu%as y delos compa1eros, el proceso y el producto nal.83*44. 547.?.;. -val/a, c! ,& %*#$"'%'6! )#,$;#%$&), el proceso y el producto nal.

+$$++49+$$++49+$$++49

23*44.547.?.;. -val/a, con ayuda demodelos, gu%as y del profesorado, elproceso y el producto nal.73*44.547.?.;. -val/a, con ayuda de gu%asy de los compa1eros, el proceso y elproducto nal.83*44. 547.?.;. -val/a, con la supervisióndel profesorado, el proceso y el productonal.;3*44.547.?.;. -val/a )# ;$&&*06!& el proceso y el producto nal.

+$$++49+$$++49+$$++49+$$++49

23*44.547.?.?. +omunica de forma personal, c!

,& &+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&) , losresultados obtenidos.

23*44.547.?.?. +omunica de forma personal, con

la ayuda de modelos y del profesorado, losresultados obtenidos.73*44.547.?.?. +omunica de forma personal, c!,& &+*)& )# *&%, los resultados obtenidos.

23*44.547.?.?. +omunica de forma personal, con

la ayuda de modelos y del profesorado, losresultados obtenidos.73*44.547.?.?. +omunica de forma personal, conla ayuda de gu%as, los resultados obtenidos.83*44.547.?.?. +omunica de forma personal,c! ,& %*#$"'%'6! )#, $;#%$&), losresultados obtenidos.

++49

+$$++49+$$++49+$$

23*44.547.?.?. +omunica de forma

personal, con la ayuda de modelos y delprofesorado, los resultados obtenidos.73*44.547.?.?. +omunica de formapersonal, con la ayuda de gu%as, losresultados obtenidos.83*44.547.?.?. +omunica de formapersonal, con la supervisión delprofesorado, los resultados obtenidos.;3*44.547.?.?. +omunica de formapersonal y &*06!& los resultadosobtenidos.

++49

+$$

++49+$$++49+$$

++49:9--

25

ASIGNATURA VALENCIANO LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR




CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA+onstrucción de un producto o meta colectivos,compartiendo información y recursos.'ealización, formateado sencillo e impresión dedocumentos de teto.)so de &erramientas digitales de b/s"ueda enpáginas Aeb especializadas, diccionarios yenciclopedias en l %nea, bases de datosespecializadas, etc. y &erramientas devisualización.$lmacenamiento de la información digital.*aloración de los aspectos positivos de las >9+para la b/s"ueda y contraste de información.

Dise1o de presentaciones multimedia.)so de las &erramientas más comunes de las >9+para colaborar y comunicarse con el resto delgrupo con la nalidad de planicar el trabajo,aportar ideas constructivas propias, comprenderlas ideas ajenas, etc.)tilización del correo electrónico y móduloscooperativos en entornos personales deaprendizaje como blogs, foros, AiEis, etc.$d"uisición de &ábitos y conductas para lacomunicación y la protección del propioindividuo y para proteger a otros de las malasprácticas como el ciberacoso.

+onstrucción de un producto o meta colectivoscompartiendo información y recursos'ealización, formateado sencillo e impresión dedocumentos de teto.)so de &erramientas digitales de b/s"ueda enpáginas Aeb especializadas, diccionarios yenciclopedias en l %nea, bases de datosespecializadas, etc. y de &erramientas devisualización.$lmacenamiento de la información digital.*aloración de los aspectos positivos de las >9+ parala b/s"ueda y contraste de información.

Dise1o de presentaciones multimedia.)so de las &erramientas más comunes de las >9+para colaborar y comunicarse con el resto del grupocon la nalidad de planicar el trabajo, aportarideas constructivas propias, comprender las ideasajenas, etc.)tilización del correo electrónico y móduloscooperativos en entornos personales de aprendizajecomo blogs, foros, AiEis, etc.$d"uisición de &ábitos y conductas para lacomunicación y la protección del propio individuo ypara proteger a otros de las malas prácticas comoel ciberacoso.+onocimiento y uso de derec&os de autor ylicencias de publicación.

+onstrucción de un producto o metacolectivos, compartiendo información yrecursos.'ealización, formateado sencillo e impresiónde documentos de teto.)so de &erramientas digitales de b/s"uedaen páginas Aeb especializadas, diccionarios yenciclopedias en linea, bases de datosespecializadas, etc. y visualización.$plicación de estrategias de ltrado en lab/s"ueda de la información.$lmacenamiento de la información digital en

dispositivos informáticos y servicios de la red.*aloración de los aspectos positivos de las >9+para la b/s"ueda y contraste de información.Frganización de la información siguiendodiferentes criterios.Dise1o de presentaciones multimedia.-scalado, rotación y recorte de imágenes.)so de las &erramientas más comunes de las >9+ para colaborar y comunicarse con el restodel grupo con la nalidad de planicar eltrabajo, aportar ideas constructivas propias,comprender las ideas ajenas, etc.)tilización del correo electrónico y de móduloscooperativos en entornos personales deaprendizaje.)so de servicios de la Aeb social como blogs,AiEis, foros, etc.$d"uisición de &ábitos y conductas para lacomunicación y la protección del propioindividuo y para proteger a otros de las malasprácticas como el ciberacoso.+onocimiento y uso de derec&os de autor ylicencias de publicación.

+onstrucción de un producto o metacolectivos, compartiendo información yrecursos.'ealización, formateado sencillo e impresiónde documentos de teto.)so de &erramientas digitales de b/s"ueda enpáginas Aeb especializadas, diccionarios yenciclopedias en l%nea, bases de datosespecializadas, etc. y visualización.$plicación de estrategias de ltrado en lab/s"ueda de la información.$lmacenamiento de la información digital en

dispositivos informáticos y servicios de la red.*aloración de los aspectos positivos de las >9+para la b/s"ueda y contraste de información.Frganización de la información siguiendodiferentes criterios.Dise1o de presentaciones multimedia. >ratamiento de la imagen.Producción sencilla de audio y v%deo.)so de &erramientas de producción digital enla Aeb.)so de las &erramientas más comunes de las >9+ para colaborar y comunicarse con el restodel grupo con la nalidad de planicar eltrabajo, aportar ideas constructivas propias,comprender las ideas ajenas, etc.)tilización del correo electrónico y de móduloscooperativos en entornos personales deaprendizaje.)so de servicios de la Aeb social como blogs,AiEis, foros, etc.$d"uisición de &ábitos y conductas para ltrarla fuente de información más completa ycompartirla con el grupo.$d"uisición de &ábitos y conductas para lacomunicación y la protección del propioindividuo y para proteger a otros de las malasprácticas como el ciberacoso.+onocimiento y uso de derec&os de autor ylicencias de publicación.

a!, b!, g!, e!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.@. 'ealizar proyectos de trabajoindividuales y en e"uipos cooperativos, sobretemas del curr%culo (con especial interés por lasobras literarias! o sobre temas sociales,cient%cos y culturales, del nivel educativo,buscando y seleccionando información enmedios digitales de forma contrastada0 crearcontenidos por medio de aplicacionesinformáticas de escritorio y colaborar y

comunicarse con otros ltrando y compartiendoinformación y contenidos digitales de formasegura y responsable.

73*44.547.@. 'ealizar proyectos de trabajoindividuales y en e"uipos cooperativos, sobre temasdel curr%culo (con especial interés por las obrasliterarias! o sobre temas sociales, cient%cos yculturales, del nivel educativo, buscando yseleccionando información en medios digitales deforma contrastada0 crear contenidos por medio deaplicaciones informáticas de escritorio0 y colaborary comunicarse con otros ltrando y compartiendo

información y contenidos digitales de forma seguray responsable.

83*44.547.@. 'ealizar proyectos de trabajoindividuales y en e"uipos cooperativos, sobretemas del curr%culo (con especial interés porlas obras literarias! o sobre temas sociales,cient%cos y culturales, del nivel educativo,buscando y seleccionando información enmedios digitales de forma contrastada0 crearcontenidos por medio de aplicacionesinformáticas de escritorio0 y colaborar y

comunicarse con otros lt rando ycompartiendo información y contenidosdigitales de forma segura y responsable.

+D+$$:9--

;3*44.547.@. 'ealizar proyectos de trabajoindividuales y en e"uipos cooperativos, sobretemas del curr%culo (con especial interés porlas obras literarias! o sobre temas sociales,cient%cos y culturales, buscando yseleccionando información en medios digitalesde forma contrastada0 editar contenidos pormedio de aplicaciones informáticas deescritorio o servicios de la Aeb0 y colaborar y

comunicarse con otros lt rando ycompartiendo información y contenidosdigitales de forma segura y responsable.

+D+$$:9--


R.D.


R.D.5lo"ue 7 [email protected],

[email protected], [email protected], 7.@.;

5lo"ue 7 [email protected],

[email protected], [email protected], 7.@.;

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales, registrándola en papel deforma cuidadosa o almacenándola digitalmenteen dispositivos informáticos y servicios de la red,c! ,& &+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información en mediosdigitales, registrándola en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente en dispositivosinformáticos y servicios de la red, con la ayuda demodelos y del profesorado.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información en mediosdigitales, registrándola en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente en dispositivos

23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales, registrándola en papel deforma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red, con la ayuda de modelos ydel profesorado.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales, registrándola en papel de

+D+$$:9--

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23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales, registrándola en papel deforma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red, con la ayuda de modelos ydel profesorado.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales, registrándola en papel de

+D+$$:9--

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26

informáticos y servicios de la red, c! ,& &+*)& )#*&%.

forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y+D

forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y+D



*&%. digitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red, con la ayuda de gu%as.83*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales & &$0'$ )# *!& #%0$&0#'&)# @,0$&) )# ;$& c!0$&%0&)&,registrándola en papel de forma cuidadosa oalmacenándola digitalmente en dispositivosinformáticos y servicios de la red, c! ,&%*#$"'%'6! )#, $;#%$&).

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digitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red, con la ayuda de gu%as.83*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales a partir de una estrategia deltrado de forma contrastada, registrándolaen papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos yservicios de la red, con la supervisión delprofesorado.;3*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajobuscando y seleccionando información enmedios digitales a partir de una estrategia deltrado de forma contrastada, registrándolaen papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y

servicios de la red, )# ;$& &*06!&.

+D+$$:9--

+D+$$:9--

23*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidos digitalesy utilizando las &erramientas de comunicación >9+ y entornos virtuales de aprendizaje, c! ,&&+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

23*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidos digitales yutilizando las &erramientas de comunicación >9+ yentornos virtuales de aprendizaje, con la ayuda demodelos y del profesorado.73*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidos digitales yutilizando las &erramientas de comunicación >9+ yentornos virtuales de aprendizaje, c! ,& &+*)& )#*&%.

23*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, con la ayuda de modelos y delprofesorado.73*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, con la ayuda de gu%as.83*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, c! ,& %*#$"'%'6! )#,

$;#%$&).

+D+$$:9--

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23*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, con la ayuda de modelos y delprofesorado.73*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, con la ayuda de gu%as.83*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectivacompartiendo información y contenidosdigitales y utilizando las &erramientas decomunicación >9+ y entornos virtuales deaprendizaje, con la supervisión del

profesorado.;3*[email protected]. +olabora y se comunica paraconstruir un producto o tarea colectiva@,0$&!) y compartiendo información ycontenidos digitales y uti lizando las&erramientas de comunicación >9+, %#$"'c'%)# ,& #- %c'&, y entornos virtuales deaprendizaje, )# ;$& &*06!&.

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23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo, c!,& &+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&)(creando contenidos digitales (documentos deteto y presentaciones multimedia! por medio deaplicaciones informáticas de escritorio.

23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo, con laayuda de modelos y del profesorado, creandocontenidos digitales (documentos de teto ypresentaciones multimedia! por medio deaplicaciones informáticas de escritorio.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo, c! ,&&+*)& )# *&%, creando contenidos digitales(documentos de teto y presentaciones multimedia!por medio de aplicaciones informáticas de escritorio&,'c&!) ,% )';#$#!0#% 0'% )# ,'c#!c'&%.

23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,con la ayuda de modelos y del profesorado,creando contenidos digitales (documentos deteto y presentaciones multimedia! por mediode aplicaciones informáticas de escritorio.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,con la ayuda de gu%as, creando contenidosdigitales (documentos de teto ypresentaciones multimedia! por medio deaplicaciones informáticas de escritorioaplicando los diferentes tipos de licencias.83*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,

c! ,& %*#$"'%'6! )#, $;#%$&),creando contenidos digitales (documentos deteto y presentaciones multimedia ! por mediode aplicaciones informáticas de escritorioaplicando los diferentes tipos de licencias.

+D

+D

+D

23*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,con la ayuda de modelos y del profesorado,creando contenidos digitales (documentos deteto y presentaciones multimedia! por mediode aplicaciones informáticas de escritorio.73*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,con la ayuda de gu%as, creando contenidosdigitales (documentos de teto ypresentaciones multimedia! por medio deaplicaciones informáticas de escritorioaplicando los diferentes tipos de licencias.83*[email protected]. 'ealiza proyectos de trabajo,

con la supervisión del profesorado, creandocontenidos digitales (documentos de teto ypresentaciones multimedia! por medio deaplicaciones informáticas de escritorioaplicando los diferentes tipos de licencias.;3*[email protected].'ealiza proyectos de trabajo )#;$& &*06!&, creando y editandocontenidos digitales (documentos de teto,presentaciones multimedia + $)*cc'!#%&*)'"'%*&,#%! por medio de aplicacionesinformáticas de escritorio %#$"'c'% )# ,&#- aplicando los diferentes tipos delicencias.

+D

+D

+D

+D

23*44.547.@.;. $plica buenas formas de23*44.547.@.;. $plica buenas formas de conducta23*44.547.@.;. $plica buenas formas de+D 23*44.547.@.;. $plica buenas formas de+D

27

conducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege a otros

en la comunicación en entornos virtuales y previenedenuncia y protege a otros de malas prácticas como

conducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege a

:9--+$$

conducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege a

:9--+$$



y p y p gde malas prácticas como el ciberacoso, c! ,&&+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

y p g pel ciberacoso, con la ayuda de modelos y delprofesorado.73*44.547.@.;. $plica buenas formas de conductaen la comunicación en entornos virtuales y previenedenuncia y protege a otros de malas prácticas comoel ciberacoso, c! ,& &+*)& )# *&%.

y p y p gotros de malas prácticas como el ciberacoso,con la ayuda de modelos y del profesorado.73*44.547.@.;. $plica buenas formas deconducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege aotros de malas prácticas como el ciberacoso,con la ayuda de gu%as.83*44.547.@.;. $plica buenas formas deconducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege aotros de malas prácticas como el ciberacoso,c! ,& %*#$"'%'6! )#, $;#%$&) .

+D:9--+$$

+D:9--+$$

y p y p gotros de malas prácticas como el ciberacoso,con la ayuda de modelos y del profesorado.73*44.547.@.;. $plica buenas formas deconducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege aotros de malas prácticas como el ciberacoso,con la ayuda de gu%as.83*44.547.@.;. $plica buenas formas deconducta en la comunicación en entornosvirtuales y previene denuncia y protege aotros de malas prácticas como el ciberacoso,con la supervisión del profesorado.;3*44.547.@.;.$plica )# ;$& &*06!&buenas formas de conducta en lacomunicación en entornos virtuales y previene

denuncia y protege a otros de malas prácticascomo el ciberacoso.

+D:9--+$$

+D:9--+$$

+D:9--+$$


CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA$utoconocimiento. *aloración de fortalezas ydebilidades.$utorregulación de emociones, control de laansiedad e incertidumbre y capacidad deautomotivación.:uperación de obstáculos y fracasos. ostrariniciativa, ideas innovadoras, perseverancia y6eibilidad.

*aloración del error como oportunidad.)tilización del pensamiento alternativo.Desarrollo del sentido cr%tico

$utoconocimiento. *aloración de fortalezas ydebilidades.$utorregulación de emociones, control de laansiedad e incertidumbre y capacidad deautomotivación.:uperación de obstáculos y fracasos. ostrariniciativa, ideas innovadoras, perseverancia y6eibilidad.

*aloración del error como oportunidad.)tilización del pensamiento alternativo.Desarrollo del sentido cr%tico.





b!, d!, g!

CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACIÓN COMPETENCIAS23*44.547.H. 'ealizar con ayuda de modelos, deforma ecaz, tareas o proyectos, tener iniciativapara emprender y proponer acciones siendoconsciente de sus fortalezas y debilidades,mostrar curiosidad e interés durante sudesarrollo y actuar con 6eibilidad buscando conapoyo soluciones alternativas.

73*44.547.H. 'ealizar con ayuda de gu%as de formaecaz tareas o proyectos, tener iniciativa paraemprender y proponer acciones siendo conscientede sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidade interés durante su desarrollo y actuar con6eibilidad buscando con apoyo solucionesalternativas.

83*44.547.H. 'ealizar con supervisión deforma ecaz tareas o proyectos, teneriniciativa para emprender y proponer accionessiendo consciente de sus fortalezas ydebilidades, mostrar curiosidad e interésdurante su desarrollo y actuar con 6eibilidadbuscando con supervisión solucionesalternativas.

:9-- ;3*44.547.H. 'ealizar con a utonom%a d eforma ecaz tareas o proyectos, teneriniciativa para emprender y proponeracciones siendo consciente de sus fortalezasy debilidades, mostrar curiosidad e interésdurante su desarrollo y actuar con6eibilidad buscando por propia iniciativasoluciones alternativas.

:9--


R.D.


R.D.5lo"ue 7 7.H.2,7.H.7, 7.H.8, 7.H.;

5lo"ue 7 7.H.2,7.H.7, 7.H.8, 7.H.;

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS23*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer yemprender acciones "ue contribuyan a realizarc! &+*)& )# )#,% de forma ecaz tareaso proyectos individuales o colectivos.

23*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer yemprender acciones "ue contribuyan a realizar conayuda de modelos de forma ecaz tareas oproyectos individuales o colectivos.73*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer y

emprender acciones "ue contribuyan a realizar c!&+*)& )# *&% de forma ecaz tareas o proyectosindividuales o colectivos.

23*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer yemprender acciones "ue contribuyan arealizar con ayuda de modelos de forma ecaztareas o proyectos individuales o colectivos.73*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer y

emprender acciones "ue contribuyan arealizar con ayuda de gu%as de forma ecaztareas o proyectos individuales o colectivos.83*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponer yemprender acciones "ue contribuyan arealizar c! %*#$"'%'6! de forma ecaztareas o proyectos individuales o colectivos.

:9--

:9--

:9--

23*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponery emprender acciones "ue contribuyan arealizar con ayuda de modelos de formaecaz tareas o proyectos individuales ocolectivos.

73*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponery emprender acciones "ue contribuyan arealizar con ayuda de gu%as de forma ecaztareas o proyectos individuales o colectivos.83*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponery emprender acciones "ue contribuyan arealizar con supervisión de forma ecaztareas o proyectos individuales o colectivos.;3*44.547.H.2. >iene iniciativa para proponery emprender acciones "ue contribuyan arealizar de forma ecaz y c! &*0!&tareas o proyectos individuales o colectivos.

:9--

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23*44.547.H.7. 'econoce c! &+*)& )#)#,% sus fortalezas y las uti li za

23*44.547.H.7. 'econoce con ayuda de modelos susfortalezas y las utiliza adecuadamente e identica

23*44.547.H.7. 'econoce con ayuda demodelos sus fortalezas y las uti liza

:9-- 23*44.547.H.7. 'econoce con ayuda demodelos sus fortalezas y las uti liza

:9--

28

adecuadamente e identica sus debilidadesesforzándose por superarlas.

sus debilidades esforzándose por superarlas.73*44.547.H.7. 'econoce c! &+*)& )# *&% sus

adecuadamente e identica sus debilidadesesforzándose por superarlas. :9--

adecuadamente e identica sus debilidadesesforzándose por superarlas. :9--



fortalezas y las utiliza adecuadamente e identicasus debilidades esforzándose por superarlas.

73*44.547.H.7. 'econoce con ayuda de gu%assus fortalezas y las utiliza adecuadamente eidentica sus debilidades esforzándose porsuperarlas.83*44.547.H.7. 'econoce c! %*#$"'%'6!sus fortalezas y las utiliza adecuadamente eidentica sus debilidades esforzándose porsuperarlas.

:9--

73*44.547.H.7. 'econoce con ayuda de gu%assus fortalezas y las utiliza adecuadamente eidentica sus debilidades esforzándose porsuperarlas.83*44.547.H.7. 'econoce con supervisión susfortalezas y las utiliza adecuadamente eidentica sus debilidades esforzándose porsuperarlas.;3*44.547.H.7. 'econoce c! &*0!& susfortalezas y las utiliza adecuadamente eidentica sus debilidades esforzándose porsuperarlas.

:9--

:9--

23*44.547.H.8. antiene c! &+*)& )#)#,% la curiosidad y el interés durante todoel proceso de realización de tareas o proyectos.

23*44.547.H.8. antiene con ayuda de modelos lacuriosidad y el interés durante todo el proceso derealización de tareas o proyectos.

73*44.547.H.8. antiene c! &+*)& )# *&% lacuriosidad y el interés durante todo el proceso derealización de tareas o proyectos.

23*44.547.H.8. antiene con ayuda demodelos la curiosidad y el interés durantetodo el proceso de realización de tareas o

proyectos.73*44.547.H.8. antiene con ayuda de gu%as lacuriosidad y el interés durante todo el procesode realización de tareas o proyectos.83*44.547.H.8. antiene c! %*#$"'%'6! lacuriosidad y el interés durante todo el procesode realización de tareas o proyectos.

:9--

:9--

:9--

23*44.547.H.8. antiene con ayuda demodelos la curiosidad y el interés durantetodo el proceso de realización de tareas o

proyectos.73*44.547.H.8. antiene con ayuda de gu%asla curiosidad y el interés durante todo elproceso de realización de tareas o proyectos.83*44.547.H.8. antiene con supervisión lacuriosidad y el interés durante todo elproceso de realización de tareas o proyectos.;3*44.547.H.8. antiene c! &*0!& lacuriosidad y el interés durante todo elproceso de realización de tareas o proyectos.

:9--

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23*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando c! &+*)&)# )#,% soluciones.

23*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando con ayuda demodelos soluciones.73*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando c! &+*)& )#*&% soluciones.

23*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando con ayudade modelos soluciones.73*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando con ayudade gu%as soluciones.83*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando c!%*#$"'%'6! soluciones.

:9--

:9--

:9--

23*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando con ayudade modelos soluciones.73*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando con ayudade gu%as soluciones.83*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad anteobstáculos y dicultades buscando consupervisión soluciones.;3*44.547.H.;. $ct/a con 6eibilidad ante

obstáculos y dicultades buscando $$'& '!'c'&0'"& soluciones.

:9--

:9--

:9--

:9--

29



30

ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA




'econocimiento y uso de clases de palabras6eivas y no 6eivas-l sustantivo género, n/mero y clases.-l adjetivo calicativo género, n/mero, grado yclases y posición del adjetivo calicativo.4os determinantes art%culo (género, clases.$usencia! y adjetivo determinativo (género,n/mero y clases demostrativos, posesivos,indenidos, numerales!.-l pronombre género y n/mero, clases(personales, demostrativos, posesivos,

numerales, indenidos!-l verbo (persona gramatical, n/mero,conjugación verbal, modo indicativo! y tipos(verbos regulares, irregulares y auiliares!.ormas no personales.-l adverbio.4as preposiciones.4as conjunciones.4as interjecciones.-stablecimiento de la concordancia nominal yverbal.

$plicación de casos especiales de la concordanciagramatical.)so de adjetivos determinativos y pronombresinterrogativos y eclamativos.-l verbo (modos subjuntivo e imperativo! y tipos(defectivos, copulativos, predicativos eimpersonales!.4as locuciones adjetivas, preposicionales,adverbiales, conjuntivas.)tilización correcta de contracciones (preposición yart%culo!.

'econocimiento del plural mayestático y demodestia.

4os pronombres re6eivos y rec%procos.+ombinación de pronombres encl%ticos yprocl%ticos.-l verbo. >ipos (verbos transitivos ein transi ti vos , p ronominales ypreposicionales!. 4as locuciones y per%frasisverbales. *alores del presente.-stablecimiento del plural de nombrespropios, de abreviaturas, siglas y acrónimos.9ncorrecciones sintácticas le%smo, la%smo,lo%smo.

9ncorrecciones en formas de verbosimpersonales.

+aracterización semántica de categor%asgramaticales.9denticación de adjetivos, pronombres yadverbios relativos.-stablecimiento del plural de latinismos,préstamos y neologismos.

&!


23*44.548.2. 9denticar las distintas categor%asgramaticales "ue componen un enunciado,estableciendo la concordancia gramatical entreellas0 clasicarlas y reconocer el papelgramatical y semántico "ue desempe1an en eldiscurso, para utilizarlas con corrección en lacomprensión y creación de tetos narrativos y

descriptivos.

73*44.548.2. 9denticar y clasicar las distintascategor%as gramaticales "ue componen un teto,estableciendo la concordancia gramatical entreellas0 analizarlas morfológicamente, reconociendoel papel gramatical y semántico "ue desempe1anen el discurso0 y utilizarlas correctamente en lacomprensión y creación de tetos instructivos y

epositivos.

83*44.548.2. 9denticar las distintascategor%as gramaticales "ue componen unteto, estableciendo la concordancia entree ll as 0 c lasicar las0 ana lizar lasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical, sintáctico y semántico "uedesempe1an en el discurso0 y utilizarlas

correctamente para avanzar en lacomprensión y creación de tetosargumentativos.

++49 ;3*44.548.2. 9denticar las distintascategor%as gramaticales "ue componenun teto, propio o ajeno, estableciendo laconcordancia entre ellas0 clasicarlas yanalizarlas morfológicamente,reconociendo el papel gramatical,sintáctico y semántico "ue desempe1an

en el discurso0 y utilizarlas correctamentepara avanzar en la comprensión ycreación correcta de tetos propios delámbito period%stico, profesional yadministrativo.

++49


ESTÁNDARESEVALUACIÓNR.D.

5lo"ue 8 8.2.2, 8.2.7,8.2.8.

5lo"ue 8 8.2.2,8.2.7, 8.2.8.


23*44.548.2.2 9dentica y clasica las distintascategor%as gramaticales "ue componen un0#70 !&$$&0'" )#%c$'0'", estableciendola concordancia entre ellas.

23*44.548.2.2 9dentica y clasica las distintascategor%as gramaticales "ue componen un tetonarrativo o descriptivo, estableciendo laconcordancia entre ellas.73*44.548.2.2 9dentica y clasica las distintascategor%as gramaticales "ue componen un teto'!%0$*c0'" #7,'c&0'", estableciendo laconcordancia entre ellas.

23*44.548.2.2 9dentica y clasica lasdistintas categor%as gramaticales "uecomponen un teto narrativo o descriptivo,estableciendo la concordancia entre ellas.73*44.548.2.2 9dentica y clasica lasdistintas categor%as gramaticales "uecomponen un teto instructivo o eplicativo,estableciendo la concordancia entre ellas.83*44.548.2.2 9dentica las distintascategor%as gramaticales "ue componen unteto narrativo, descriptivo, instructivo,epositivo y &$*#!0&0'", estableciendola concordancia entre ellas, clasicándolas.

+49

++49

++49

23*44.548.2.2 9dentica y clasica lasdistintas categor%as gramaticales "uecomponen un teto narrativo odescriptivo, estableciendo laconcordancia entre ellas.73*44.548.2.2 9dentica y clasica lasdistintas categor%as gramaticales "uecomponen un teto instructivo oeplicativo, estableciendo la concordanciaentre ellas.83*44.548.2.2 9dentica las distintascategor%as gramaticales "ue componenun teto narrativo, descriptivo,instructivo, epositivo y argumentativo,estableciendo la concordancia entre ellas,clasicándolas.;3*44.548.2.2. 9dentica las distintascategor%as gramaticales "ue componenun teto propio del -'0 #$')%0'c($;#%'!&, + &)'!'%0$&0'",estableciendo la concordancia entre ellas,clasicándolas.

++49

++49

++49

++49

23*44.548.2.7. 9dentica, con ayuda, lascategor%as gramaticales analizándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1an en el

23*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramaticales analizándolas morfológicamente,reconociendo el papel gramatical y semántico "uedesempe1an en el discurso.

23*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramaticales analiz ándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1an en

++49

++49

23*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramati ca les anal izándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1an

++49

31

discurso. 73*44. 548.2.7. 9dentica de &!#$& &*06!&(las categor%as gramaticales analizándolasmorfológicamente reconociendo el papel

el discurso.73*44. 548.2.7. 9dentica las categor%asgramaticales analiz ándolas ++49

en el discurso.73*44. 548.2.7. 9dentica las categor%asgramati ca les anal izándolas

++49



morfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1an en eldiscurso.

gramaticales analiz ándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1an enel discurso.83*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramaticales analizándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical, %'!0c0'c y semántico "uedesempe1an en el discurso.

++49 g ramati ca les anal izándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical y semántico "ue desempe1anen el discurso.83*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramati ca les anal izándolasmorfológicamente, reconociendo el papelgramatical, sintáctico y semántico "uedesempe1an en el discurso.;3*44.548.2.7. 9dentica las categor%asgramaticales de un 0#70 $' &<#! analizándolas morfológicamente,reconociendo el papel gramatical,sintáctico y semántico "ue desempe1anen el discurso.

++49

++49

23*44.548.2.8. +rea y revisa tetos !&$$&0'"%+ )#%c$'0'"%, utilizando correctamente lascategor%as gramaticales

23*44.548.2.8. +rea y revisa tetos narrativos ydescriptivos, utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.73*44.548.2.8. +rea y revisa tetos '!%0$*c0'"% +#7%'0'"%, uti lizando correctamente lascategor%as gramaticales

23*44.548.2.8. +rea y revisa tetos narrativosy descriptivos, utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.73*44.548.2.8. +rea y revisa tetosinstructivos y epositivos, utilizandocorrectamente las categor%as gramaticales.83*44.548.2.8. +rea y revisa tetosnarrativos, descriptivos, instructivos,epositivos y &$*#!0&0'"% utilizandocorrectamente las categor%as gramaticales.

++49

++49

++49

23*44.548.2.8. +rea y revisa tetosnarrativos y descriptivos, utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.73*44.548.2.8. +rea y revisa tetosinstructivos y epositivos, utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.83*44.548.2.8. +rea y revisa tetosnarrativos, descriptivos, instructivos,epositivos y argumentativos utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.;3*44.548.2.8. +rea y revisa tetospropios del -'0 #$')%0'c($;#%'!&, + &)'!'%0$&0'" utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.

++49

++49

++49

++49

32





-l abecedario. -l nombre de las letras ycorrespondencia entre grafemas y fonemas.)so de grafemas y secuencias de grafemasespeciales (c=", g=gu, c=I, g=j, t=g, t=j, b=v, &, t=ig=, s=ss=z!.4os d%grafos.)so de la diéresis.:eparación de palabras en s%labas.$plicación de las reglas generales deacentuación. 'econocimiento del diptongo,

triptongo e &iato.$centuación de monos%labos. $cento diacr%tico.-l apóstrofe.Frtograf%a de nombres propios.)so de las may/sculas y acentuación de letrasmay/sculas.)so del punto y de la coma, de los dos puntos yde los puntos suspensivos.)so de los signos de interrogación yeclamación.

$centuación de palabras compuestas y deabreviaturas)so del guion y de la raya.'econocimiento y uso de la barra como signoortográco.)so del punto y coma.

)so del paréntesis, de los corc&etes, de laraya y de las comillas.)so de la cursiva.4a escritura de abreviaturas y siglas.Frtograf%a de voces de otras lenguas.

)so de may/sculas y min/sculas en lasnuevas tecnolog%as de la comunicación.

g!, &!


23*44.548.7. +rear y revisar tetos escritosaplicando correctamente las normasortográcas de la lengua propias del niveleducativo.

73*44.548.7. +rear y revisar tetos escritosaplicando correctamente las normas ortográcasde la lengua propias del nivel educativo.

83*44.548.7. +rear y revisar tetos escritosaplicando correctamente las normasortográcas de la lengua propias del niveleducativo.

++49+$$

;3*44.548.7. +rear y revisar tetosescritos aplicando correctamente lasnormas ortográcas de la lengua propiasdel nivel educativo.

++49+$$



5lo"ue 8 8.7.2 5lo"ue 8 8.7.2INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

23*44.548.7.2. +rea y revisa tetos !&$$&0'"%+ )#%c$'0'"% utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.

23*44.548.7.2. +rea y revisa tetos narrativos ydescriptivos utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.73*44.548.7.2. +rea y revisa tetos '!%0$*c0'"% +#7%'0'"% utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.

23*44.548.7.2. +rea y revisa tetos narrativosy descriptivos utilizando correctamente lascategor%as gramaticales.73*44.548.7.2. +rea y revisa tetosinstructivos y epositivos utilizandocorrectamente las categor%as gramaticales.83*44.548.7.2. +rea y revisa tetosnarrativos, descriptivos, instructivos,epositivos y &$*#!0&0'"% utilizandocorrectamente las categor%as gramaticales.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23*44.548.7.2. +rea y revisa tetosnarrativos y descriptivos utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.73*44.548.7.2. +rea y revisa tetosinstructivos y epositivos utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.83*44.548.7.2. +rea y revisa tetosnarrativos, descriptivos, instructivos,epositivos y argumentativos utilizandocorrectamente las categor%asgramaticales.;3*44.548.7.2. +rea y revisa tetosescritos de los -'0% #$')%0'c(*-,'c '0&$ '( $;#%'!&, +&)'!'%0$&0'" aplicando correctamente

las normas ortográcas de la lenguapropias del nivel educativo.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

++49+$$

33





9denticación de los elementos constitutivos dela palabra (ra%z y ajos! y creación de familiasléicas.'econocimiento y uso de los procedimientos deformación de palabras palabras simples,palabras compuestas y derivadas.

'econocimiento y uso de los procedimientos deformación de palabras composición y derivación(uso de prejos y sujos con valor connotativo ydenotativo!.

'econocimiento y uso de los procedimientosde formación de palabras composición,derivación, paras%ntesis, siglas, acrónimos yabreviaturas.

Procedimientos de formación de palabras(composición y derivación, paras%ntesis yacronimia!:ignicado de prejos y sujos,atendiendo a los de origen grecolatino.ormación de sustantivos, adjetivos,verbos y adverbios a partir de otrascategor%as gramaticales.

g!, &!


23*44.548.8. 9denticar los distintosprocedimientos de creación del léico, propiosdel nivel educativo, distinguiendo entre losmorfológicos y los préstamos de otras lenguas,para enri"uecer el vocabulario.

73*44.548.8. 9dent icar los distintosprocedimientos de creación del léico, propios delnivel educativo, distinguiendo entre losmorfológicos y los préstamos de otras lenguas,para enri"uecer el vocabulario.

83*44.548.8. 9denticar los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, distinguiendoentre los morfológicos, los préstamos deotras lenguas, as% como siglas, acrónimos yabreviaturas, para enri"uecer el vocabulario.

++49+$$

;3*44.548.8. 9denticar los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, distinguiendoentre los morfológicos, préstamos deotras lenguas, y el origen del léicopropio, para enri"uecer el vocabulario.

++49+$$



5lo"ue 8 8.8.2 5lo"ue 8 8.8.2


23*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico, $'%)#, !'"#, #)*c&0'", para enri"uecer elvocabulario.

23*44.548.8.2 9dent ica los distintosprocedimientos de creación del léico, propios delnivel educativo, para enri"uecer el vocabulario.73*44.548.8.2 9dent ica los distintosprocedimientos de creación del léico, $'% )#,!'"#, #)*c&0'", para enri"uecer el vocabulario.

23*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, para enri"uecerel vocabulario.73*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, para enri"uecerel vocabulario.83*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,

$'% )#, !'"#, #)*c&0'", paraenri"uecer el vocabulario.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

23*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, paraenri"uecer el vocabulario.73*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,propios del nivel educativo, paraenri"uecer el vocabulario.83*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,

propios del nivel educativo, paraenri"uecer el vocabulario.;3*44.548.8.2 9dentica los distintosprocedimientos de creación del léico,$'% )#, !'"#, #)*c&0'", paraenri"uecer el vocabulario.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

++49

+$$

34





-plicación del signicado de neologismos ypréstamos léicos atendiendo a su origen yprocedencia (anglicismos, galicismos!.'econocimiento de gentilicios de -spa1a.'econocimiento de las relaciones de igualdad=semejanza (sinonimia, polisemia y &omonimia!y de oposición=contrariedad (antonimia! entrelas palabras.

:ignicado de préstamos léicos atendiendo a suorigen y procedencia (anglicismos, galicismos,italianismos, germanismos, etc.!'econocer gentilicios de -uropa.-l cambio semántico. +ausas y mecanismos(palabras tab/ y eufemismos!.)so connotativo y denotativo del lenguaje. 4asfrases &ec&as y los refranes.

:ignicado de neologismos y de préstamosléicos atendiendo a su origen y procedencia(voces amerindias, vas"uismos,catalanismosB, castellanismos, galleguismos,otras lenguas.! y al modo de incorporación enla lengua (enismos, calcos semánticos!.-l cambio semántico. +ausas y mecanismos(metáfora, metonimia!.'econocimiento de las relaciones deigualdad=semejanza (campo semántico y

campo asociativo! y de inclusión (&iperonimiae &iponimia! entre las palabras.

'econocimiento de latinismos, palabraspatrimoniales y cultismos. -l doblete.:ignicado de neologismos y depréstamos léicos atendiendo a su origeny procedencia (&elenismos, arabismos,anglicismos, galicismos, italianismos,lusismos, otras lenguas! y al modo deincorporación en la lengua (enismos,palabras &ispanizadas, &%bridos!.Civeles de signicado de palabras y

epresiones en el discurso oral y escrito.:ignicado connotativo y denotativo:ignicado, signicante y referente:ema, semema, campo semántico ycampo asociativo.

g!, &!


23*44.548.;. -plicar las relaciones deigualdad=semejanza y de oposición=contrariedad "ue se establecen entre laspalabras para captar el sentido global de unteto.

73*44.548.;. -plicar el cambio semántico "ueafecta al signicado de las palabras y sus causas,identicando sus mecanismos (palabras tab/ yeufemismos! y el signicado de frases &ec&as yrefranes para diferenciar los usos connotativos ydenotativos del lenguaje.

83*44.548.;. -plicar el cambio semántico"ue afecta al signicado de las palabras y suscausas, identicando sus mecanismos(metáfora, metonimia! para diferenciar losusos connotativos y denotativos del lenguaje0as% como reconocer las relaciones deigualdad=semejanza (campo semántico ycampo asociativo! y de inclusión (&iperonimiae &iponimia! "ue se establecen entre laspalabras para captar el sentido global de unteto.

++49+$$

;3*44.548.;. -plicar los distintos nivelesde signicado de palabras y epresiones,identicando el uso connotativo ydenotativo de la lengua para captar elsentido global de un teto0 aplicar el usoconnotativo y denotativo de la lengua enla elaboración de tetos.

++49+$$



5lo"ue 8 8.;.2, 8.;.7 5lo"ue 8 8.;.2,8.;.7


23*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (%'!!''&( ,'%#'& +!''&> y de oposición (&!0!''&! "uese establecen entre las palabras para captar elsentido global de un teto.

23*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (sinonimia, polisemia y&omonimia! y de oposición (antonimia! "ue seestablecen entre las palabras para captar elsentido global de un teto.73*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza y de oposición $'&% )#,!'"#, #)*c&0'" "ue se establecen entre laspalabras para captar el sentido global de un teto.

23*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (sinonimia, polisemia y&omonimia! y de oposición (antonimia! "uese establecen entre las palabras para captarel sentido global de un teto.73*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza y de oposición propiasdel nivel educativo "ue se establecen entrelas palabras para captar el sentido global deun teto.83*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (c& %#!0'c +c& &%c'&0'"! y de inclusión('#$!''& # '!''&! "ue seestablecen entre las palabras para captar elsentido global de un teto.

++49+$$

++49+$$

23*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (sinonimia, polisemiay &omonimia! y de oposición (antonimia!"ue se establecen entre las palabras paracaptar el sentido global de un teto.73*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza y de oposiciónpropias del nivel educativo "ue seestablecen entre las palabras para captarel sentido global de un teto.83*44.548.;.2. 'econoce las relaciones deigualdad=semejanza (campo semántico ycampo asociativo! y de inclusión(&iperonimia e &iponimia! "ue seestablecen entre las palabras para captarel sentido global de un teto.;3*44.548.;.2. A,'c& el uso connotativoy denotat ivo de la lengua en la#,&-$&c'6! )# 0#70%.

++49+$$

++49+$$

++49+$$

73*44.548.;.7. -plica el cambio semántico "ueafecta al signicado de las palabras y sus causas,identicando los mecanismos de las &,&-$&%0&- y de los #*;#'%% y #, %'!'@c&) )#;$&%#% #c&% + $#;$&!#% para diferenciar losusos connotativos y denotativos del lenguaje.

73*44.548.;.7. -plica el cambio semántico"ue afecta al signicado de las palabras y suscausas, identicando los mecanismos de laspalabras tab/ y de los eufemismos y elsignicado de frases &ec&as y refranes paradiferenciar los usos connotativos ydenotativos del lenguaje.83*44.548.;.7. -plica el cambio semántico"ue afecta al signicado de las palabras y suscausas, identicando los mecanismos de la#0;$& y la #0!''& para diferenciarlos usos connotativos y denotativos dellenguaje.

++49

++49

73*44.548.;.7. -plica el cambiosemántico "ue afecta al signicado de laspalabras y sus causas, identicando losmecanismos de las palabras tab/ y de loseufemismos y el signicado de frases&ec&as y refranes para diferenciar losusos connotativos y denotativos dellenguaje.83*44.548.;.7. -plica el cambiosemántico "ue afecta al signicado de laspalabras y sus causas, identicando losmecanismos de la metáfora y lametonimia para diferenciar los usos

++49

++49

++49

35

connotativos y denotativos del lenguaje.;3*44.548.;.7. -plica los distintosniveles de signicado de palabras y

' id t i d l



#7$#%'!#%, ident icando el usoconnotativo y denotativo de la lengua&$& c&0&$ #, %#!0') ,-&, )# *!0#70.

* Sobra “catalanismos”

36





9denticación de enunciados.9denticación de la oración simple y de suscomponentes (sujeto y predicado!.'econocimiento del sujeto y de sus tipos(omitido y m/ltiple!.9ntroducción a los complementos del predicadocomplemento directo, complemento indirecto ycomplementos circunstanciales.

9denticación de los grupos de palabras y de sustipos, as% como de las relaciones morfosintácticasentre los elementos "ue conforman el sintagmanominal, el adjetival, el preposicional y eladverbial.9denticación y análisis morfosintáctico del sujeto.-l sujeto omitido y el sujeto m/ltiple. $usencia delsujeto.9denticación del predicado (nominal y verbal! y delos complementos del verbo atributo y de losmodicadores oracionales.+lasicación de la oración simple seg/n lanaturaleza del predicado (oraciones atributivas ypredicativas < impersonales=! y seg/n la actitud del&ablante (modalidades oracionales!.

$nálisis morfosintáctico del sujeto agente,paciente y causa.$nálisis morfosintáctico del predicado y delos complementos del verbo complementopredicativo, complemento de régimen ycomplemento agente.+lasicación de la oración simple seg/n lanaturaleza del predicado oracionesatributivas y predicativas (activas =transitivas=re6eivas y rec%procas= e intransitivas=,pasivas! y seg/n la actitud del &ablante(modalidades oracionales!.

9denticación de la estructura y de losneos propios de oraciones coordinadas,yutapuestas y de orac ionessubordinadas sustantivas, adjetivas o derelativo, adverbiales propias y deimplicación lógica0 as% como de lasfunciones sintácticas "ue desempe1anelementos "ue las componen.

g!, &!


23*44.548.?. 9denticar el sujeto, mediante elestablecimiento de la concordancia con elverbo, y el predicado, as% como loscomplementos del verbo adecuados al nivel,para epresarse y redactar tetos narrativos ydescriptivos con mayor corrección y propiedad.

73*44.548.?. 9denticar sujeto y predicado en laoración simple, as% como los complementos delverbo adecuados al nivel educativo, mediante elanálisis morfosintático, para epresarse y redactartetos epositivos e instructivos de diversasmodalidades oracionales con mayor corrección ypropiedad.

83*44.548.?. $nalizar morfosintácticamentela oración simple, clasicándola seg/n lanaturaleza del predicado (oracionesatributivas, predicativas, activas, transitivas,re6eivas, rec%procas, intransitivas, pasivas,perifrásticas, re6ejas y medias! para, deforma autónoma, epresarse y redactartetos argumentativos de diversasmodalidades oracionales con mayorcorrección y propiedad.

++49+$$

;3*44.548.?. 9denticar la estructura y losneos propios de oraciones coordinadas,yutapuestas y de orac ionessubordinadas sustantivas, adjetivas,adverbiales propias y de implicaciónlógica y analizarlas morfosintácticamente,para, de forma autónoma, epresarse yredactar tetos del ámbito period%stico,profesional y administrativo con mayorcorrección y propiedad.

++49+$$



5lo"ue 8 8.?.2, 8.?.7 5lo"ue 8 8.?.2,8.?.7


23*44.548.?.2. 9dentica la estructura de la

oración simple sujeto, concordancia con elverbo, complementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetos!&$$&0'"% + )#%c$'0'"% de diversasmodalidades oracionales con mayor correccióny propiedad.

23*44.548.?.2. 9dentica la estructura de la oración

simple sujeto, concordancia con el verbo,complementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetos narrativosy descriptivos de diversas modalidades oracionalescon mayor corrección y propiedad.73*44.548.?.2. 9dentica la estructura de la oraciónsimple sujeto, predicado y complementos delverbo, para, de forma autónoma, epresarse yredactar tetos '!%0$*c0'"% + #7%'0'"% dediversas modalidades oracionales con mayorcorrección y propiedad.

23*44.548.?.2. 9dentica la estructura de la

oración simple sujeto, concordancia con elverbo, complementos del verbo, para, deforma autónoma, epresarse y redactartetos narrativos y descriptivos de diversasmodalidades oracionales con mayorcorrección y propiedad.73*44.548.?.2. 9dentica la estructura de laoración simple sujeto, predicado ycomplementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetosinstructivos y epositivos de diversasmodalidades oracionales con mayorcorrección y propiedad.83*44.548.?.2. 9dentica la estructura de laoración simple sujeto, predicado ycomplementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetos&$*#!0&0'"% de diversas modalidadesoracionales con mayor corrección ypropiedad.

++49

++49

++49

23*44.548.?.2. 9dentica la estructura de

la oración simple sujeto, concordanciacon el verbo, complementos del verbo,para, de forma autónoma, epresarse yredactar tetos narrativos y descriptivosde diversas modalidades oracionales conmayor corrección y propiedad.73*44.548.?.2. 9dentica la estructura dela oración simple sujeto, predicado ycomplementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetosinstructivos y epositivos de diversasmodalidades oracionales con mayorcorrección y propiedad.83*44.548.?.2. 9dentica la estructura dela oración simple sujeto, predicado ycomplementos del verbo, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetosargumentativos de diversas modalidadesoracionales con mayor corrección ypropiedad.

;3*44.548.?.2. 9dentica la estructura ylos !#7% propios d e $&c'!#%c$)'!&)&%( +*70&*#%0&% + )#$&c'!#% %*-$)'!&)&% %*%0&!0'"&%(&)<#0'"&%( &)"#$-'&,#% $'&% + )#','c&c'6! ,6'c&, para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetoscon mayor corrección y propiedad.

++49

++49

++49

++49

23*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamente laoración simple, para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetos !&$$&0'"% +)#%c$'0'"% de diversas modalidades

23*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamente laoración simple, para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetos narrativos ydescriptivos de diversas modalidades oracionales

23*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamentela oración simple, para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetos narrativos ydescriptivos de diversas modalidades

++49+$$

23*44.548.?.7. $nalizamorfosintácticamente la oración simple,para, de forma autónoma, epresarse yredactar tetos narrativos y descriptivos

++49+$$

37

oracionales con mayor corrección y propiedad. con mayor corrección y propiedad.73*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamente laoración simple, para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetos '!%0$*c0'"% +

oracionales con mayor corrección ypropiedad.73*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamentela oración simple para de forma autónoma

++49+$$

de diversas modalidades oracionales conmayor corrección y propiedad.73*44.548.?.7. $nalizamorfosintácticamente la oración simple

++49+$$



epresarse y redactar tetos '!%0$*c0'"% +#7%'0'"% de diversas modalidades oracionalescon mayor corrección y propiedad.

la oración simple, para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetos instructivos yepositivos de diversas modalidadesoracionales con mayor corrección ypropiedad.83*44.548.?.7. $naliza morfosintácticamentela oración simple, c,&%'@c!),& %#! ,&!&0*$&,#8& )#, $#)'c&) para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetos&$*#!0&0'"% de diversas modalidadesoracionales con mayor corrección ypropiedad.

++49+$$

morfosintácticamente la oración simple,para, de forma autónoma, epresarse yredactar tetos instructivos y epositivosde diversas modalidades oracionales conmayor corrección y propiedad.83*44.548.?.7. $nalizamorfosintácticamente la oración simple,clasicándola seg/n la naturaleza delpredicado para, de forma autónoma,epresarse y redactar tetosargumentativos de diversas modalidadesoracionales con mayor corrección ypropiedad.;3*44.548.?.7. $nalizamorfosintácticamente $&c'!#%c$)'!&)&%( +*70&*#%0&% + )#$&c'!#% %*-$)'!&)&% %*%0&!0'"&%(&)<#0'"&%( &)"#$-'&,#% $'&% + )#','c&c'6! ,6'c& para, de formaautónoma, epresarse y redactar tetoscon mayor corrección y propiedad.

++49+$$

++49+$$

38


1º 2º 3º 4º ESO




'econocimiento de los elementos de lasituación comunicativa y de las propiedadestetuales en tetos narrativos y descriptivos.$nálisis de la co&erencia tetual identicaciónde ideas principales y secundarias yorganización del contenido, en función de laintención comunicativa.$proimación a la co&esión tetual eplicaciónde conectores tetuales (de adición, oposición,temporales, etc.!0 de mecanismos léico=semánticos como repeticiones léicas, familialéica y relaciones semánticas (sinonimia,antonimia, elipsis, etc.!0 mecanismos deco&esión gramatical (sustitución mediantepronombres, eje temporal! y mecanismosparaling#%sticos y elementos grácos.$proimación a la adecuación tetual ámbitode uso y nalidad comunicativa, relación entreemisor y receptor, reconocimiento de marcasling#%sticas de modalización (adjetivoscalicativos y léico valorativo, etc.! y uso nodiscriminatorio del lenguaje.

'econocimiento de los elementos de la situacióncomunicativa y de las propiedades tetuales entetos instructivos y eplicativos.$nálisis de la co&erencia tetual partes temáticasconstitutivas de tetos, epositivos e instructivosfundamentalmente, y progresión temática0identicación de ideas principales y secundarias0resumen y organización del contenido0 en funciónde la intención comunicativa.$nálisis de la co&esión tetual conectorestetuales (de orden, comparativos, reformulativos,de causa y consecuencia, etc.!, mecanismosléico=semánticos como repeticiones léicas yrelaciones semánticas (sinonimia, antonimia, etc.!,mecanismos de co&esión gramatical (deiisespacial y temporal, eje temporal, elipsis! ymecanismos paraling#%sticos y elementos grácos.$proimación de la adecuación tetual tipolog%atetual, nalidad comunicativa del teto eintención del emisor (funciones del lenguaje!0relación eistente entre el emisor y el receptor0 delas marcas ling#%sticas de modalización (deiispersonal y social, impersonalización, adjetivoscalicativos y léico con matices connotativos,cuanticación, modalidad oracional, gurasliterarias valorativas <metáfora, comparación,personicaciones, variación del registro, uso decolo"uialismos, etc.! y uso de un lenguaje nodiscriminatorio0 en función de los elementos de lasituación comunicativa.

'econocimiento de los elementos de lasituación comunicativa y de las propiedadestetuales en tetos argumentativos.$nálisis de la co&erencia tetual partestemáticas constitutivas de los tetosargumentativos fundamentalmente, y de laprogresión temática0 identicación de ideasprincipales y secundarias0 resumen,destacando la tesis epl%cita o impl%citadefendida por el autor, y los argumentosutilizados0 justicación de la progresióntemática y de la estructura0 en función de laintención comunicativa.$nálisis de la co&esión tetual conectorestetuales (de eplicación, causales,consecutivos, condicionales, etc.!,mecanismos léico=semánticos comorepeticiones léicas y relaciones semánticas(sinonimia, antonimia, &iponimia,&iperonimia, sustitución léica por metáforas,metonimias, eufemismos, etc.!, mecanismosde co&esión gramatical (repetición deconstrucciones sintácticas, deiis espacial ytemporal, anáforas y catáforas, eje temporal!y mecanismos paraling#%sticos y elementosgrácos.$nálisis de la adecuación tetual tipolog%atetual, en función de la nalidad del teto yde la intención del emisor (funciones dellenguaje!0 relación eistente entre el emisor yel receptor0 marcas l ing#%sticas demodalización (deiis personal y social,impersonalización, verbos modales, adjetivoscalicativos y léico connotativo,cuanticación, grado de certeza, modalidadoracional, guras literarias valorativas <&ipérboles, iron%a=, variación del registro,etc.! y del uso de un lenguaje nodiscriminatorio0 en función de los elementosde la situación comunicativa.

'econocimiento de los elementos de lasituación comunicativa y de laspropiedades tetuales en tetos,especia lmente epos iti vos yargumentativos, del ámbito period%stico,laboral y administrativo.$nálisis de la co&erencia tetual partestemáticas constitutivas del tetos yprogresión temática0 identicación deideas principales y secundarias0 resumen,destacando la tesis epl%cita o impl%citadefendida por el autor, y los argumentosutilizados0 justicación de la progresióntemática, estructura y organización0 enfunción de la intención comunicativa.$nálisis de la co&esión tetual conectorestetuales (de adición, oposición, causa,consecuencia, comparativos, dereformulación, de orden, condición e&ipótesis, etc.!0 mecanismos léico=semánticos como repeticiones léicas,elipsis y relaciones semánticas(sinónimos, &iperónimos, metáforas ymetonimias, eufemismos, uso de anáforasy paralelismos, etc.!0 mecanismos deco&esión gramatical (sustitucionespronominales, deiis espacial y temporal,anáforas y catáforas, eje temporal! ymecanismos paraling#%sticos y elementosgrácos.$nálisis de la adecuación tetualtipolog%a tetual, del género y ámbito deuso, en función de la nalidad del teto yde la intención del emisor (funciones dellenguaje!0 relación eistente entre elemisor y el receptor0 las marcasling#%sticas de modalización (deiispersonal y social, verbos modales,cuanticación y cualicación usovalorativo de adjetivos determinativos,art%culos, pronombres, adjetivoscalicativos y léico connotativo0 gradode certeza, modalidad oracional, gurasliterarias valorativas, variación delregistro ling#%stico, atendiendo al uso decolo"uialismos, barbarismos, vulgarismos,imprecisiones, epresiones clic&és,estereotipos ling#%sticos, jerga y argot! yuso de un lenguaje no discriminatorio0 enfunción de los elementos de la situación

comunicativa.

g!, &!


23*44.548.@. 'econocer los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosnarrativos y descriptivos y justicar si estoscumplen las propiedades tetuales, atendiendoprincipalmente a los elementos de laco&erencia, propios del nivel educativo, para,tras un proceso de re6eión, realizar un usoadecuado de la lengua.

73*44.548.@. 'econocer los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosinstructivos y epositivos y justicar si estoscumplen las propiedades tetuales, atendiendo alos elementos de la co&erencia y co&esión, propiosdel nivel educativo, para, tras un proceso dere6eión, realizar un uso adecuado de la lengua.

83*44.548.@. 'econocer los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosargumentativos y justicar si estos cumplenlas propiedades tetuales, atendiendo a loselementos de las mismas, propios del niveleducativo, para, tras un proceso de re6eión,realizar un uso adecuado de la lengua.

++49+$$+:+

;3*44.548.@. 'econocer las propiedadestetuales en tetos del ámbitoperiod%stico, laboral y administrativo0aplicarlas al comentario pragmático, paracomponer tetos orales y escritos conadecuación, co&erencia y co&esión.

++49+$$+:+



5lo"ue 8 [email protected], [email protected] 5lo"ue 8 [email protected],[email protected]

39


23*44 [email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetos!&$$&0'"% + )#%c$'0'"%

23*44 [email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetos narrativosydescriptivos

23*44 [email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosnarrativos y descriptivos

++49 23*44 [email protected]. 'econoce los elementosde la comunicación "ue intervienen entetos narrativos y descriptivos

++49



!&$$&0'"% + )#%c$'0'"%. y descriptivos.73*[email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetos'!%0$*c0'"% + #7%'0'"%.

narrativos y descriptivos.73*[email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosinstructivos y epositivos.83*[email protected]. 'econoce los elementos de lacomunicación "ue intervienen en tetosnarrativos, descriptivos, instructivos,epositivos y &$*#!0&0'"%.

++49

++49

tetos narrativos y descriptivos.73*[email protected]. 'econoce los elementosde la comunicación "ue intervienen entetos instructivos y epositivos.83*[email protected]. 'econoce los elementosde la comunicación "ue intervienen entetos narrativos, descriptivos,instructivos, epositivos yargumentativos.;3*[email protected]. 'econoce las propiedadeste tuales en tetos de l -'0#$')%0'c( ,&-$&, + &)'!'%0$&0'"para componer tetos orales y escritoscon adecuación, co&erencia y co&esión.

++49

++49

++49

23*[email protected]. Justica si los tetos cumplen laspropiedades tetuales $'&% )#, !'"#,#)*c&0'", atendiendo sobre todo a loselementos de la c#$#!c'&, para, tras unproceso de re6eión, realizar un uso adecuadode la lengua.

23*[email protected]. Justica si los tetos cumplen laspropiedades tetuales propias del nivel educativo,atendiendo sobre todo a los elementos de laco&erencia, para, tras un proceso de re6eión,realizar un uso adecuado de la lengua.73*[email protected]. Justica si los tetos cumplen laspropiedades tetuales $'&% )#, !'"#,#)*c&0'", atendiendo sobre todo a los elementosde la co&erencia y c#%'6!, para, tras un procesode re6eión, realizar un uso adecuado de lalengua.

23*[email protected]. Justica si los tetos cumplenlas propiedades tetuales propias del niveleducativo, atendiendo sobre todo a loselementos de la co&erencia, para, tras unproceso de re6eión, realizar un usoadecuado de la lengua.73*[email protected]. Justica si los tetos cumplenlas propiedades tetuales propias del niveleducativo, atendiendo sobre todo a loselementos de la co&erencia y co&esión, para,tras un proceso de re6eión, realizar un usoadecuado de la lengua.83*[email protected]. Justica si los tetos cumplenlas propiedades tetuales $'&% )#, !'"#,#)*c&0'" para, tras un proceso de re6eión,realizar un uso adecuado de la lengua.

++49+$$+:+

++49+$$+:+

++49+$$+:+

23*[email protected]. Justica si los tetoscumplen las propiedades tetualespropias del nivel educativo, atendiendosobre todo a los elementos de laco&erencia, para, tras un proceso dere6eión, realizar un uso adecuado de lalengua.73*[email protected]. Justica si los tetoscumplen las propiedades tetualespropias del nivel educativo, atendiendosobre todo a los elementos de laco&erencia y co&esión, para, tras unproceso de re6eión, realizar un usoadecuado de la lengua.83*[email protected]. Justica si los tetoscumplen las propiedades tetualespropias del nivel educativo, para, tras unproceso de re6eión, realizar un usoadecuado de la lengua.

;3*[email protected]. $plica los conocimientossobre las propiedades tetuales en tetosdel -'0 #$')%0'c( ,&-$&, +&)'!'%0$&0'" al comentariopragmático, para utilizarlas en lacomposición de tetos orales y escritos.

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++49+$$+:+

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1º 2º 3º 4º ESO



1 2 3 4 ESOCONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

-l pluriling#ismo y la realidad pluriling#e de-spa1a.9denticación de las lenguas de -spa1a, de susrasgos caracter%sticos y de su distribucióngeográca.

-l pluriling#ismo y la realidad pluriling#e de-uropa. 9denticación de las lenguas europeas, desus rasgos caracter%sticos y de su distribucióngeográca.

4os or%genes &istóricos de las lenguas de-spa1a.'econocimiento de las variedadesgeográcas y de los rasgos diferenciales delcastellano de -spa1a y de $mérica.9denticación del seseo, ceceo, voseo yye%smo como rasgos diferenciales de lasvariedades del castellano.

-l marco jur%dico de las lenguascoociales en la +omunitat *alenciana4a importancia de la variedad estándar enlos medios de comunicación.

a!, &!


23*44.548.H. 'econocer las diferentes lenguas"ue conforman la realidad pluriling#e de-spa1a, eplicar sus rasgos caracter%sticos yestablecer la distribución geográca de dic&aslenguas, para enri"uecerse y desarrollar unaactitud respetuosa &acia un entorno pluriling#ey pluricultural.

73*44.548.H. 'econocer las diferentes lenguas "ueconforman la realidad pluriling#e de -uropa,eplicar sus rasgos caracter%sticos y establecer ladistribución geográca de dic&as lenguas, paraenri"uecerse y desarrollar una actitud respetuosa&acia un entorno pluriling#e y pluricultural.

83*44.548.H. -plicar los or%genes &istóricosde las lenguas de -spa1a y reconocer susvariedades geográcas, para enri"uecerse ydesarrollar una actitud respetuosa &acia ladiversidad de la lengua y un entornopluriling#e pluricultural.

++49+:+ ;3*44.548.H. -plicar el marco jur%dico delas lenguas coociales en la +omunitat*alenciana, as% como establecer losrasgos caracter%sticos de la variedadestándar, reconociendo la importancia dela eistencia de una norma de la lenguacomo elemento de co&esión cultural.

++49+:+



5lo"ue 8 8.H.2, 8.H.7,8.H.8

5lo"ue 8 8.H.2,8.H.7


23*44.548.H.2 'econoce las diferentes lenguas"ue conforman la realidad pluriling#e deE%&?&.

23*44.548.H.2 'econoce las diferentes lenguas "ueconforman la realidad pluriling#e de -spa1a.73*44.548.H.2 'econoce las diferentes lenguas "ueconforman la realidad pluriling#e de E*$&.

23*44.548.H.2 'econoce las diferenteslenguas "ue conforman la realidad pluriling#ede -spa1a.73*44.548.H.2 'econoce las diferenteslenguas "ue conforman la realidad pluriling#ede -uropa.83*44.548.H.2 -plica los $#!#%'%06$'c% de las lenguas de -spa1a yreconoce las diferentes lenguas "ueconforman la realidad pluriling#e de E%&?&+ E*$&.

++49+:+++49+:+++49+:+

23*44.548.H.2 'econoce las diferenteslenguas "ue conforman la realidadpluriling#e de -spa1a.73*44.548.H.2 'econoce las diferenteslenguas "ue conforman la realidadpluriling#e de -uropa.83*44.548.H.2 -plica los or%genes&istóricos de las lenguas de -spa1a yreconoce las diferentes lenguas "ueconforman la realidad pluriling#e de-spa1a y -uropa.;3*44.548.H.2 -plica el &$c <*$)'c)# ,&% ,#!*&% c@c'&,#% #! ,&C*!'0&0 V&,#!c'&!&.

++49+:+++49+:+++49+:+

++49+:+

23*44.548.H.7. -plica los rasgos caracter%sticosde las lenguas de E%&?& y establece sudistribución geográca, en la lectura y laaudición de tetos !&$$&0'"% + )#%c$'0'"%.

23*44.548.H.7. -plica los rasgos caracter%sticos delas lenguas de -spa1a y establece su distribucióngeográca, en la lectura y la audición de tetosnarrativos y descriptivos.73*44.548.H.7. -plica los rasgos caracter%sticos delas lenguas de E*$& y establece su distribucióngeográca, en la lectura y la audición de tetos'!%0$*c0'"% + #7,'c&0'"%.

23*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de -spa1a yestablece su distribución geográca, en lalectura y la audición de tetos narrativos ydescriptivos.73*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de -uropa yestablece su distribución geográca, en lalectura y la audición de tetos instructivos yeplicativos.83*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de E%&?& +E*$& y establece su distribucióngeográca, reconociendo las "&$'#)&)#%#$@c&% )#, #%&?,, en la lectura y la

audición de tetos de diferentes tipolog%as yámbitos, especialmente &$*#!0&0'"%.

++49+:+

++49+:+

++49+:+

23*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de -spa1a yestablece su distribución geográca, en lalectura y la audición de tetos narrativosy descriptivos.73*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de -uropa yestablece su distribución geográca, en lalectura y la audición de tetos instructivosy eplicativos.83*44.548.H.7. -plica los rasgoscaracter%sticos de las lenguas de -spa1a y-uropa y establece su distribucióngeográca, reconociendo las variedadesgeográcas del espa1ol, en la lectura y la

audición de tetos de diferentes tipolog%asy ámbitos, especialmenteargumentativos.;3*44.548.H.7. -stablece los rasgoscaracter%sticos de la "&$'#)&) #%0!)&$,en la lectura y la audición de tetos dediferentes tipolog%as y ámbitos.

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ASIGNATURA VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA

1º 2º 3º 4º ESO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

$proimación al conocimiento de otros mundos(reales o imaginarios! a partir de la lectura.)tilización, de manera progresivamenteautónoma y responsable, de diferentes tipos debibliotecas (de aula, centro, p/blica, virtual!.+onocimiento y respeto de las normas defuncionamiento, consulta guiada de catálogosdigitales y en l%nea.4ectura guiada y comprensión de tetos y obrasliterarias, acordes al nivel, como base para laformación de la personalidad literaria y eldisfrute personal.:elección de lecturas de manera autónoma o apropuesta del profesorado, de la biblioteca o deotros ámbitos (intercambio, préstamos, compra,consulta en l%nea, etc.!Práctica de diversos tipos de lectura (guiada,libre, silenciosa, en voz alta! de tetos literarioscomo fuente de disfrute e información y comoun medio de aprendizaje y enri"uecimiento

personal.Dramatización de tetos literarios adaptados yadecuados al nivel educativo.$nálisis de las caracter%sticas epresivas de lostetos teatrales, relacionándolos con el cine, laradio y la televisión.$plicación de técnicas teatrales y de lecturaepresiva en voz alta y en dramatizaciones.

$proimación al conocimiento de otros mundos(reales o imaginarios! a partir de la lectura.)tilización, de manera progresivamente autónomay responsable, de diferentes tipos de bibliotecas(de aula, centro, p/blica, virtual!.+onocimiento y respeto de las normas defuncionamiento, consulta guiada de catálogosdigitales y en l%nea.4ectura guiada y comprensión de tetos y obrasliterarias, acordes al nivel educativo, como basepara la formación de la personalidad literaria y eldisfrute personal.:elección de lecturas de manera autónoma o apropuesta del profesorado, de la biblioteca o deotros ámbitos (intercambio, préstamos, compra,consulta en l%nea, etc.!Práctica de diversos tipos de lectura (guiada, libre,silenciosa, en voz alta! de tetos literarios comofuente de disfrute e información y como un mediode aprendizaje y enri"uecimiento personal.

Dramatización de tetos literarios adaptados yadecuados al nivel educativo.$nálisis de las caracter%sticas epresivas de lostetos teatrales, relacionándolos con el cine, laradio y la televisión.$plicación de técnicas teatrales y de lecturaepresiva en voz alta y en dramatizaciones.

$proimación al conocimiento de otrosmundos (reales o imaginarios! a partir de lalectura.)tilización, de manera progresivamenteautónoma y responsable, de diferentes tiposde bibliotecas (de aula, centro, p/blica,virtual!.+onocimiento y respeto de las normas defuncionamiento, consulta guiada de catálogosdigitales y en l%nea.4ectura guiada y comprensión de tetos yobras literarias, acordes al nivel, como basepara la formación de la personalidad literariay el disfrute personal.:elección de lecturas de manera autónoma oa propuesta del profesorado, de la bibliotecao de otros ámbitos (intercambio, préstamos,compra, consulta en l%nea, etc.!Práctica de diversos tipos de lectura (guiada,libre, silenciosa, en voz alta! de tetos

literarios como fuente de disfrute einformación y como un medio de aprendizajey enri"uecimiento personal.Dramatización de tetos literarios adaptadosy adecuados al nivel educativo.$nálisis de las caracter%sticas epresivas delos tetos teatrales, relacionándolos con elcine, la radio y la televisión.$plicación de técnicas teatrales y de lecturaepresiva en voz alta y en dramatizaciones.

$proimación al conocimiento de otrosmundos (reales o imaginarios! a partir dela lectura.)tilización, de manera progresivamenteautónoma y responsable, de diferentestipos de bibliotecas (de aula, centro,p/blica, virtual!.+onocimiento y respeto de las normas defuncionamiento, consulta guiada decatálogos digitales y en l%nea.4ectura guiada y comprensión de tetos yobras literarias, acordes al nivel, comobase para la formación de la personalidadliteraria y el disfrute personal.:elección de lecturas de maneraautónoma o a propuesta del profesorado,de la biblioteca o de otros ámbitos(intercambio, préstamos, compra,consulta en l%nea, etc.!Práctica de diversos tipos de lectura

(guiada, libre, silenciosa, en voz alta! detetos literarios como fuente de disfrute einformación y como un medio deaprendizaje y enri"uecimiento personal.Dramatización de tetos literariosadaptados y adecuados al nivel.$nálisis de las caracter%sticas epresivasde los tetos teatrales, relacionándoloscon el cine, la radio y la televisión.$plicación de técnicas teatrales y delectura epresiva en voz alta y endramatizaciones.

d!, g!, &!, l!



23*44.54;.2 'ealizar lecturas de obras literariascercanas a sus gustos, elegidas libremente o apropuesta del profesorado, en silencio, en vozalta o participando en dramatizaciones eimprovisaciones de tetos adecuados al niveleducativo, aplicando, en su caso, técnicasepresivas y teatrales.

73*44.54;.2. 'ealizar lecturas de obras literariascercanas a sus gustos, elegidas libremente o apropuesta del profesorado, en silencio, en voz altao participando en dramatizaciones de tetosadecuados al nivel educativo, aplicando, demanera guiada, técnicas epresivas y teatrales.

83*44.54;.2. 'ealizar lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado, ensilencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones de tetosadecuados al nivel educativo, aplicando, consupervisión, técnicas epresivas y teatrales.

++49:9--+-+

;3*44.54;.2 'ealizar lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado,en silencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones detetos adecuados al nivel educativo,aplicando técnicas epresivas y teatrales.

++49:9--+-+



R.D.

5loc ; ;.2.2 5loc ; ;.2.2



23*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado, ensilencio, en voz alta o participando en

23*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obras literariascercanas a sus gustos, elegidas libremente o apropuesta del profesorado, en silencio, en voz altao participando en dramatizaciones e

23*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado, ensilencio, en voz alta o participando en

++49:9--+-+

23*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado,en silencio, en voz alta o participando en

++49:9--+-+

42

dramatizaciones e improvisaciones de 0#70%&)#c*&)% &, !'"#, #)*c&0'", aplicando, #!%* c&%, c! &+*)& )# )#,% + )#,$;#%$&), técnicas epresivas y teatrales.

improvisaciones de tetos adecuados al niveleducativo, aplicando, en su caso, técnicasepresivas y teatrales.73*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obras literariascercanas a sus gustos elegidas libremente o a

dramatizaciones e improvisaciones de tetosadecuados al nivel educativo, aplicando, ensu caso, técnicas epresivas y teatrales.73*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos elegidas

++49:9--+-+

dramatizaciones e improvisaciones detetos adecuados al nivel educativo,aplicando, en su caso, técnicas epresivasy teatrales.73*44 54; 2 2 'ealiza lecturas de obras

++49:9--+-+



cercanas a sus gustos, elegidas libremente o apropuesta del profesorado, en silencio, en voz altao participando en dramatizaciones eimprovisaciones de 0#70% &)#c*&)% &, !'"#,#)*c&0'", apl icando, )# &!#$& *'&)&,,técnicas epresivas y teatrales.

literarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado, ensilencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones de tetosadecuados al nivel educativo, aplicando, demanera guiada, técnicas epresivas yteatrales.83*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado, ensilencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones de 0#70%&)#c*&)% &, !'"#, #)*c&0'", aplicando,c! %*#$"'%'6!, técnicas epresivas y

teatrales.

+-+

++49:9--+-+

7 *44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado,en silencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones detetos adecuados al nivel educativo,aplicando, de manera guiada, técnicasepresivas y teatrales.83*44.54;.2.2. 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado,en silencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones detetos adecuados al nivel educativo,

aplicando, con supervisión, técnicasepresivas y teatrales.;3*44.54;.2.2 'ealiza lecturas de obrasliterarias cercanas a sus gustos, elegidaslibremente o a propuesta del profesorado,en silencio, en voz alta o participando endramatizaciones e improvisaciones de0#70% &)#c*&)% &, !'"#, #)*c&0'",apl icando )# &!#$& &*06!&técnicas epresivas y teatrales.

+-+

++49:9--+-+

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43


1º 2º 3º 4º ESO




>écnicas de elaboración de trabajos personales,de creación yKo investigación sencilla ysupervisada sobre una lectura realizada.+reación de un portafolio de lectura "ue incluyauna selección de trabajos individuales o ene"uipo (carteles, fotograf%as, eslóganes, video=poemas, c&as de lectura, infograf%as,creaciones a partir de &erramientas Aeb, citas ypensamientos, etc.! y una c&a de registro delas creaciones (nombre del trabajo, fec&a y

motivo de su elaboración, objetivos planteados,conteto de realización, valoración y evaluacióndel resultado!.omento del &ábito lector, mediante laparticipación en iniciativas "ue impulsen larealización de lecturas amenas (club delectores, ciberlecturas, tertulias literarias, planlector del centro, etc.!.

>écnicas de elaboración de trabajos personales, decreación yKo investigación sencilla y supervisadasobre una lectura realizada.+reación de un portafolio de lectura "ue incluyauna selección de trabajos individuales o en e"uipo(carteles, fotograf%as, eslóganes, video=poemas,c&as de lectura, infograf%as, creaciones a partir de&erramientas Aeb, citas y pensamientos, etc.! yuna c&a de registro de las creaciones (nombre deltrabajo, fec&a y motivo de su elaboración,

objetivos planteados, conteto de realización,valoración y evaluación del resultado!.omento del &ábito lector, mediante laparticipación en iniciativas "ue impulsen larealización de lecturas amenas (club de lectores,ciberlecturas, tertulias literarias, plan lector delcentro, etc.!.

>écnicas de elaboración de trabajospersonales, de creación yKo investigaciónsencilla y supervisada sobre una lecturarealizada.+reación de un portafolio de lectura "ueincluya una selección de trabajos individualeso en e"uipo (carteles, fotograf%as, eslóganes,video=poemas, c&as de lectura, infograf%as,creaciones a partir de &erramientas Aeb,citas y pensamientos, etc.! y una c&a de

registro de las creaciones (nombre deltrabajo, fec&a y motivo de su elaboración,objetivos planteados, conteto de realización,valoración y evaluación del resultado!.omento del &ábito lector, mediante laparticipación en iniciativas "ue impulsen larealización de lecturas amenas (club delectores, ciberlecturas, tertulias literarias,plan lector del centro, etc.!.

>écnicas de elaboración de trabajospersonales, de creación yKo investigaciónsencilla y supervisada sobre una lecturarealizada.+reación de un portafolio de lectura "ueincluya una selección de trabajosindividuales o en e"uipo (carteles,fotograf%as, eslóganes, video=poemas,c&as de lectura, infograf%as, creaciones apartir de &erramientas Aeb, citas y

pensamientos, etc.! y una c&a deregistro de las creaciones (nombre deltrabajo, fec&a y motivo de su elaboración,objetivos planteados, conteto derealización, valoración y evaluación delresultado!.omento del &ábito lector, mediante laparticipación en iniciativas "ue impulsenla realización de lecturas amenas (club delectores, ciberlecturas, tertulias literarias,plan lector del centro, etc.!.

g!, &!, l!



23*44.54;.7 -laborar un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas, literarias y noliterarias, próimas a los intereses delalumnado, de forma re6eiva y cr%tica.

73*44.54;.7. -laborar un portafolio, con unaselección de documentos y creaciones realizados apartir de lecturas, literarias y no literarias,próimas a los intereses del alumnado, de formare6eiva y cr%tica.

83*44.54;.7. -laborar un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas, literarias y noliterarias, próimas a los intereses delalumnado, de forma re6eiva y cr%tica.

++49:9--+-+

;3*44.54;.7. -laborar un portafolio, conuna selección de documentos ycreaciones realizados a partir de lecturas,literarias y no literarias, próimas a losintereses del alumnado, de formare6eiva y cr%tica.

++49:9--+-+



R.D.

5loc ; ;.7.2 5loc ; ;.7.2



23*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas próimas a susintereses, de forma re6eiva y cr%tica y c!&+*)& )# )#,% + )#, $;#%$&).

23*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creaciones realizados apartir de lecturas próimas a sus intereses, deforma re6eiva y cr%tica y con ayuda de modelos ydel profesorado.73*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creaciones realizados apartir de lecturas próimas a sus intereses, deforma re6eiva y cr%tica y c! &+*)& )# *&s.

23*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas próimas a susintereses, de forma re6eiva y cr%tica y conayuda de modelos y del profesorado.73*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas próimas a susintereses, de forma re6eiva y cr%tica y conayuda de gu%as.83*44.54;.7.2. -labora un portafolio, con unaselección de documentos y creacionesrealizados a partir de lecturas próimas a sus

intereses, de forma re6eiva y cr%tica, c!%*#$"'%'6!.

++49:9--+-+

++49:9--+-+

++49:9--+-+

23*44.54;.7.2. -labora un portafolio, conuna selección de documentos ycreaciones realizados a partir de lecturaspróimas a sus intereses, de formare6eiva y cr%tica y con ayuda de modelosy del profesorado.73*44.54;.7.2. -labora un portafolio, conuna selección de documentos ycreaciones realizados a partir de lecturaspróimas a sus intereses, de formare6eiva y cr%tica y con ayuda de gu%as.83*44.54;.7.2. -labora un portafolio, conuna selección de documentos y

creaciones realizados a partir de lecturaspróimas a sus intereses, de formare6eiva y cr%tica, con supervisión.;3*44.54;.7.2. -labora un portafolio, conuna selección de documentos ycreaciones realizados a partir de lecturaspróimas a sus intereses, de formare6eiva, cr%tica y &*06!&.

++49:9--+-+

++49:9--+-+

++49:9--+-+

++49:9--+-+

44


1º 2º 3º 4º ESO




+oneión entre la literatura y el resto de artes(m/sica, pintura, cine, etc.! relacionando obras,personajes y temas universales el espacio delos mitos, el amor y la literatura, &éroes yanti&éroes, el juego literario y la vanguardia.Pervivencia y evolución de personajes=tipo,temas y formas a partir de la comparación deobras de toda la &istoria de la cultura.9nterpretación del sentimiento &umano impl%citoen las obras comparadas.

+oneión entre la literatura y el resto de artes(m/sica, pintura, cine, etc.! relacionando obras,personajes y temas universales las edades del&ombre, los mundos imaginarios, proyecciones delfuturo, elogio de la amistad.Pervivencia y evolución de personajes=tipo, temasy formas a partir de la comparación de obras detoda la &istoria de la cultura.9nterpretación del sentimiento &umano impl%cito enlas obras comparadas.

+oneión entre la literatura y el resto deartes (m/sica, pintura, cine, etc.!relacionando obras, personajes y temasuniversales el &ombre en la naturaleza, elcanto a la belleza, el gozo de vivir, el tiempofugitivo, estereotipos femeninos.Pervivencia y evolución de personajes=tipo,temas y formas a partir de la comparación deobras, con especial dedicación a losrelacionados con la &istoria de la cultura

desde la -dad edia al :iglo L*999.9nterpretación del sentimiento &umanoimpl%cito en las obras comparadas.

+oneión entre la literatura y el resto deartes (m/sica, pintura, cine, etc.!relacionando obras, personajes y temasuniversales el mundo de la razón, eldestino, an&elos de libertad, la visión delo insólito, el &ombre en sociedad, lavisión de -uropa y -spa1a.Pervivencia y evolución de personajes=tipo, temas y formas a lo largo de la&istoria a partir de la comparación de

obras de arte y tetos literarios y de losmedios de comunicación, con especialdedicación a movimientos literarios másactuales las vanguardias y el siglo LL, laciencia en la literatura, etc.9nterpretación del sentimiento &umanoimpl%cito en las obras comparadas.

g!, &!, l!



23*44.54;.8 -poner, en soportes diversos,orales y escritos, de forma guiada, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobre lasconeiones entre la literatura, las artes y laciencia, analizando y comparando obras,personajes, temas y tópicos universales encreaciones de diferente naturaleza.

73*44.54;.8. -poner, en soportes diversos, oralesy escritos, con la supervisión del profesorado, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobre lasconeiones entre la literatura, las artes y laciencia, analizando y comparando obras,personajes, temas y tópicos universales encreaciones de diferente naturaleza.

83*44.54;.8. -poner, en soportes diversos,orales y escritos, las conclusiones cr%ticas yrazonadas, sobre las coneiones entre laliteratura, las artes y las ciencias, analizandoy comparando obras, personajes, temas ytópicos universales, desde la -dad edia&asta el siglo L*999, en creaciones dediferente naturaleza.

++49+$$:9--+-+

;3*44.54;.8. -poner, en soportesdiversos, orales y escri tos, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobrelas coneiones entre la literatura, lasartes y la c iencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytópicos universales, del siglo L9L &asta laactualidad, en creaciones de diferentenaturaleza (cine, m/sica, pintura, tetosli terarios y de l os medios decomunicación, etc.!.

++49+$$:9--+-+



R.D.

5loc ; ;.8.2 5loc ; ;.8.2

NDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS


23*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, )# ;$& *'&)&, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobre lasconeiones entre la literatura, las artes y laciencia, analizando y comparando obras,personajes, temas y tópicos universales encreaciones de diferente naturaleza.

23*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, de forma guiada, las conclusionescr%ticas y razonadas, sobre las coneiones entre laliteratura, las artes y la ciencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas y tópicosuniversales en creaciones de diferente naturaleza.73*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, c! ,& %*#$"'%'6! )#,$;#%$&), las conclusiones cr% ticas yrazonadas, sobre las coneiones entre la literatura,las artes y la ciencia, analizando y comparandoobras, personajes, temas y tópicos universales encreaciones de diferente naturaleza.

23*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, de forma guiada, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobre lasconeiones entre la literatura, las artes y laciencia, analizando y comparando obras,personajes, temas y tópicos universales encreaciones de diferente naturaleza.73*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, con la supervisión delprofesorado, las conclusiones cr%ticas yrazonadas, sobre las coneiones entre laliteratura, las artes y la ciencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytópicos universales en creaciones dediferente naturaleza.83*44.54;.8.2. -pone, en soportes diversos,orales y escritos, las conclusiones cr%ticas yrazonadas, sobre las coneiones entre laliteratura, las artes y la ciencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytópicos universales, )#%)# ,& E)&) M#)'&&%0& #, %', VIII, en creaciones dediferente naturaleza.

++49+$$:9--+-+

++49+$$:9--+-+

++49+$$:9--+-+

23*44.54;.8.2. -pone, en soportesdiversos, orales y escritos, de formaguiada, las conclusiones cr%ticas yrazonadas, sobre las coneiones entre laliteratura, las artes y la ciencia,analizando y comparando obras,personajes, temas y tópicos universalesen creaciones de diferente naturaleza.73*44.54;.8.2. -pone, en soportesdiversos, orales y escritos, con lasupervisión del profesorado, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobrelas coneiones entre la literatura, lasartes y la c iencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytópicos universales en creaciones dediferente naturaleza.83*44.54;.8.2. -pone, en soportesdiversos, orales y escri tos, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobrelas coneiones entre la literatura, lasartes y la c iencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytópicos universales, desde la -dad edia&asta el siglo L*999, en creaciones dediferente naturaleza.;3*44.54;.8.2. -pone, en soportes

++49+$$:9--+-+

++49+$$:9--+-+

++49+$$:9--+-+

++49+$$:9--+-+

45

diversos, orales y escri tos, lasconclusiones cr%ticas y razonadas, sobrelas coneiones entre la literatura, lasartes y la c iencia, analizando ycomparando obras, personajes, temas ytó i i l ) , ' , I 0



tópicos universales, )#, %', I &%0&,& &c0*&,')&), en creaciones de diferentenaturaleza.

46


1º 2º 3º 4º ESO




9ntroducción a la literatura o a partir de lostetos de autor%a masculina y femenina. >ratamiento evolutivo de temas y tópicos enuna selección de tetos signicativos. >emas el espacio de los mitos, el amor y laliteratura, &éroes y anti&éroes, el juegoliterario, la vanguardia, etc. >ópicos Carpe diem, etc.'econocimiento de las caracter%sticas propiasde los géneros literarios a partir de unaselección de tetos en prosa y en verso.4a narración en prosa y en verso. -lementos delas narraciones.4a l%rica y los recursos métricos en verso.-l teatro en prosa y en verso.4a literatura de ideas aforismos$nálisis sencillo de tetos localización guiadadel teto en su conteto social, cultural,&istórico y literario0 análisis sencillo delcontenido de la obra o teto (tema, tópicos,argumento, personajes, estructura, formas ylenguaje literario e intención del autor!0 gurasretóricas (plano lé ico=semánt icoprosopograf%a, etopeya, retrato, topograf%a,&ipérbole, comparación, ant%tesis, metáfora,etc.0 plano morfosintáctico paralelismo,as%ndeton, polis%ndeton, derivación, etc.0 planofónico versicación, onomatopeya, etc.!.

9ntroducción a la literatura a partir de los tetos deautor%a masculina y femenina. >ratamiento evolutivo de temas y tópicos en unaselección de tetos signicativos. >emas las edades del &ombre, los mundosimaginarios, proyecciones del futuro, elogio de laamistad, etc. >ópicos Locus amoenus, etc.'econocimiento de las caracter%sticas propias delos géneros literarios a partir de una selección detetos en prosa y en verso.4a narración en prosa y en verso. -lementos de lasnarraciones.4a l%rica y los recursos métricos en verso.-l teatro en prosa y en verso.4a literatura de ideas aforismos$nálisis sencillo de tetos localización guiada delteto en su conteto social, cultural, &istórico yliterario0 contenido de la obra o teto (tema,tópicos, argumento, personajes, estructura, formasy lenguaje literario e intención del autor!0 gurasretóricas (plano léico=semántico enumeración,eclamación, interrogación retórica,personicación o prosopopeya, etc.0 planomorfosintáctico anáfora, catáfora, elipsis,gradación, etc.0 plano fónico versicación,aliteración, etc.!.

9ntroducción a la literatura de la -dad ediaal siglo L*999 :iglo de FroB a partir de lostetos de autor%a masculina y femenina. >ratamiento evolutivo de temas y tópicos enuna selección de tetos signicativos. >emas el &ombre en la naturaleza, el canto ala belleza, el gozo de vivir, el tiempo fugitivo,estereotipos femeninos, etc. >ópicos Locus amoenus, Descriptio puellae,Carpe diem, Tempus fugit, Ubi sunt?, etc.4a literatura medieval. +aracter%sticasgenerales.4a l%rica. 4a poes%a trovadoresca.4as cuatro grandes crónicas.-l teatro. El Misteri d'Elx .-l siglo de Fro. +aracter%sticas generales4a l%rica. $usiMs arc&.4a literatura religiosa y moralizante.4a prosa &umanista.4a novela. Tirant lo Blanc.4a poes%a sat%rica.4a valenciana prosa.4a l iteratura de la -dad oderna.'enacimiento y 5arroco. Joan de >imoneda, Joa"uim $ierdi y 4lu%s Galiana.$4>$ -4 :-G4- L*999 NNNBB'econocimiento de las caracter%sticas propiasde los géneros literarios a partir de unaselección de tetos en prosa y en verso.4a narración en prosa y en verso.

4a l%rica y los recursos métricos en verso.-l teatro en prosa y en verso.4a literatura de ideas aforismos y ensayo.$nálisis sencillo de tetos localización delteto en su conteto social, cultural e&istórico0 identicación de la época literaria0rasgos presentes en el teto0 contenido(tema, tópicos, argumento, personajes,estructura, formas y lenguaje literario eintención del autor0 guras retóricas planoléico=semántico (alegor%a, o%moron,paradoja, apóstrofe, etc.! , p lanomorfosintáctico (e"u%voco o dilog%a,reduplicación, &ipérbaton, "uiasmo, etc.!,plano fónico (versicación, etc.!.

9ntroducción a la literatura desde el sigloL9L &asta la actualidad a partir de lostetos de autor%a masculina y femenina. >ratamiento evolutivo de temas y tópicosen una selección de tetos signicativos. >emas el mundo de la razón, el destino,an&elos de libertad, la visión de loinsólito, el &ombre en sociedad, la visiónde -uropa y -spa1a, estereotiposfemeninos, etc. >ópicos Carpe Diem, Tempus ugit, Locus !moenus, etc.4a 'enaienIa. +aracter%sticas generales.-l odernismo.-l "oucentisme.4as vanguardias.4a poes%a de la posguerra.4a narrativa de la posguerra.4as nuevas tendencias teatrales.-l ensayo de la postguerra.4a literatura desde los a1os @O &astanuestros d%as.'econocimiento de las caracter%sticaspropias de los géneros literarios a partirde una selección de tetos en prosa y enverso.$nálisis sencillo de tetos localización delteto en su conteto social, cultural e&istórico0 identicación de la épocaliteraria0 rasgos presentes en el teto0

contenido (tema, tópicos, argumento,personajes, estructura, formas y lenguajeliterario e intención del autor0 gurasretóricas plano léico=semántico(sinécdo"ue, metonimia, sinestesia,iron%a, etc.!, plano morfosintáctico(pleonasmo, concatenación, retruécano,etc.!, plano fónico (paronomasia, etc.!.

g!, &!, l!



23*44.54;.; $nalizar, de forma guiada, uncorpus de tetos literarios, seleccionados entorno a un tema o tópico com/n, como modode aproimación a la literatura, identicandolos rasgos esenciales de la época y lascaracter%sticas del género y realizando uncomentario de forma y contenido para epresarrazonadamente las conclusiones etra%das,mediante la formulación de juicios personales.

73*44.54;.; $nalizar, con la supervisión delprofesorado, un corpus de tetos literarios,seleccionados en torno a un tema o tópico com/n,como modo de aproimación a la literatura,identicando los rasgos esenciales de la época ylas caracter%sticas del género y realizando uncomentario de forma y contenido para epresarrazonadamente las conclusiones etra%das,mediante la formulación de juicios personales.

83*44.54;.;. $nalizar un corpus de tetosliterarios, de la -dad edia al siglo L*999,seleccionados en torno a un tema o tópicocom/n, como modo de aproimación a laliteratura0 identicar los rasgos esencialesdel conteto sociocultural y literario de laépoca y las caracter%sticas del género0 yrealizar un comentario de forma y contenidopara epresar razonadamente lasconclusiones etra%das, mediante laformulación de juicios personales.

++49+$$+-+:9--

;3*44.54;.;. $nalizar un corpus detetos literarios, del siglo L9L a laactualidad, seleccionados en torno a untema o tópico com/n, como modo deaproimación a la literatura, identicandolos rasgos esenciales del contetosociocultural y literario de la época y lascaracter%sticas del género y realizando uncomentario de forma y contenido paraepresar razonadamente las conclusionesetra%das, mediante la formulación de juicios personales.

++49+$$+-+:9--



R.D.

5loc ; ;.;.2, ;.;.7,;.;.8

5loc ; ;.;.2, ;.;.7,;.;.8

47



23*44.54;.;.2. $naliza, )# ;$& *'&)&, uncorpus de tetos literarios, seleccionados entorno a un tema o tópico com/n como modo

23*44.54;.;.2. $naliza, de forma guiada, un corpusde tetos literarios, seleccionados en torno a untema o tópico com/n como modo de

23*44.54;.;.2. $naliza, de forma guiada, uncorpus de tetos literarios, seleccionados entorno a un tema o tópico com/n como modo

++49+-+

23*44.54;.;.2. $naliza, de forma guiada,un corpus de tetos l iterarios,seleccionados en torno a un tema o

++49+-+



torno a un tema o tópico com/n, como modode aproimación a la literatura.

tema o tópico com/n, como modo deaproimación a la literatura.73*44.54;.;.2. $naliza, c! ,& %*#$"'%'6! )#,$;#%$&), un corpus de tetos literarios,seleccionados en torno a un tema o tópico com/n,como modo de aproimación a la literatura.

torno a un tema o tópico com/n, como modode aproimación a la literatura.73*44.54;.;.2. $naliza, con la supervisión delprofesorado, un corpus de tetos literarios,seleccionados en torno a un tema o tópicocom/n, como modo de aproimación a laliteratura.83*44.54;.;.2. $naliza un corpus de tetosliterarios, )# ,& E)&) M#)'& &, %', VIII ,seleccionados en torno a un tema o tópicocom/n, como modo de aproimación a laliteratura.

++49+-+

++49+-+

seleccionados en torno a un tema otópico com/n, como modo deaproimación a la literatura.73*44.54;.;.2. $naliza, con la supervisióndel profesorado, un corpus de tetosliterarios, seleccionados en torno a untema o tópico com/n, como modo deaproimación a la literatura.83*44.54;.;.2. $naliza un corpus detetos literarios, de la -dad edia al sigloL*999, seleccionados en torno a un tema otópico com/n, como modo deaproimación a la literatura.

;3*44.54;.;.2. $naliza un corpus detetos literarios, )#, %', I & ,&&c0*&,')&), seleccionados en torno a untema o tópico com/n, como modo deaproimación a la literatura

++49+-+

++49+-+

++49+-+

23*44.54;.;.7. 9dentica, )# ;$& *'&)&,los rasgos esenciales de la época y lascaracter%sticas del género de los tetosanalizados.

23*44.54;.;.7. 9dentica, de forma guiada, losrasgos esenciales de la época y las caracter%sticasdel género de los tetos analizados.73*44.54;.;.7. 9dentica, c! ,& %*#$"'%'6! )#,$;#%$&), los rasgos esenciales de la época ylas caracter%sticas del género de los tetosanalizados.

23*44.54;.;.7. 9dentica, de forma guiada,los rasgos esenciales de la época y lascaracter%sticas del género de los tetosanalizados.73*44.54;.;.7. 9dentica, con la supervisióndel profesorado, los rasgos esenciales de laépoca y las caracter%sticas del género de lostetos analizados.83*44.54;.;.7. 9dentica los rasgosesenciales del c!0#70 %c'c*,0*$&, +,'0#$&$' de la época y las caracter%sticas delgénero de los tetos )# ,& E)&) M#)'& &,%', VIII analizados.

++49+-+

++49+-+

++49+-+

23*44.54;.;.7. 9dentica, de formaguiada, los rasgos esenciales de la épocay las caracter%sticas del género de lostetos analizados.73*44.54;.;.7. 9dentica, con lasupervisión del profesorado, los rasgosesencia les de la época y l ascaracter%sticas del género de los tetosanalizados.83*44.54;.;.7. 9dentica los rasgosesenciales del conteto sociocultural yliterario de la época y las caracter%sticasdel género de los tetos de la -dad ediaal siglo L*999 analizados.

;3*44.54;.;.7. 9dentica los rasgosesenciales del conteto sociocultural yliterario de la época y las caracter%sticasdel género de los tetos literarios, )#,%', I & ,& &c0*&,')&) analizados.

++49+-+

++49+-+

++49+-+

++49+-+

23*44.54;.;.8. 'ealiza, )# ;$& *'&)&, uncomentario de forma y contenido para epresarrazonadamente las conclusiones etra%das delanálisis de tetos literarios, mediante laformulación de juicios personales.

23*44.54;.;.8. 'ealiza, de forma guiada, uncomentario de forma y contenido para epresarrazonadamente las conclusiones etra%das delanálisis de tetos literarios, mediante laformulación de juicios personales.73*44.54;.;.8. 'ealiza, c! ,& %*#$"'%'6! )#,$;#%$&), un comentario de forma ycontenido para epresar razonadamente lasconclusiones etra%das del análisis de tetosliterarios, mediante la formulación de juiciospersonales.

23*44.54;.;.8. 'ealiza, de forma guiada, uncomentario de forma y contenido paraepresar razonadamente las conclusionesetra%das del análisis de tetos literarios,mediante la formulación de juiciospersonales.73*44.54;.;.8. 'ealiza, con la supervisión delprofesorado, un comentario de forma ycontenido para epresar razonadamente lasconclusiones etra%das del análisis de tetosliterarios, mediante la formulación de juiciospersonales.83*44.54;.;.8. 'ealiza un comentario deforma y contenido para epresarrazonadamente las conclusiones etra%dasdel análisis de tetos literarios )# ,& E)&)M#)'& &, %', VIII, mediante laformulación de juicios personales.

++49+-++$$:9--++49+-++$$:9--

++49+-++$$:9--

23*44.54;.;.8. 'ealiza, de forma guiada,un comentario de forma y contenido paraepresar razonadamente las conclusionesetra%das del análisis de tetos literarios,mediante la formulación de juiciospersonales.73*44.54;.;.8. 'ealiza, con la supervisióndel profesorado, un comentario de formay contenido para epresarrazonadamente las conclusionesetra%das del análisis de tetos literarios,mediante la formulación de juiciospersonales.83*44.54;.;.8. 'ealiza un comentario deforma y contenido para epresarrazonadamente las conclusionesetra%das del análisis de tetos literariosde la -dad edia al siglo L*999, mediantela formulación de juicios personales.;3*44.54;.;.8. 'ealiza un comentario deforma y contenido para epresarrazonadamente las conclusionesetra%das del análisis de los tetosliterarios, )#, %', I & ,& &c0*&,')&),mediante la formulación de juiciospersonales.

++49+-++$$:9--

++49+-++$$:9--

++49+-++$$:9--

++49+-++$$:9--

48

*En el currículum de alenci! diu" #er error “Si$lo de %ro”& 'a de dir( “se$le )”BB -n el curr%culum de *alenciM falta un contingut sobre el segle L*999.



49

Valencià Eso Docu Pont

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