V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 … Escobedo... · 2016-03-03 · datos...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: Ecología (1-2)

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor : Elvira García Ibarra

Periodo Escolar: Febrero/Julio-2016

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 4to

Horas/semana: 4 horas

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 1. Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes Competencias Genéricas:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.

Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Resultado de Aprendizaje: Aplica los niveles básicos de la ecología en el campo territorial, demográfico y ambiental planteando recomendaciones para

incrementar la sostenibilidad de su entorno.

Tema Integrador: La importancia de la Sustentabilidad para la conservación de los ecosistemas y todo nuestro entorno.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Conceptualiza: Biodiversidad,

sostenibilidad, comunidad, población, especie.

Explica: El origen, la evolución, importancia de la biodiversida.

Procedimental: Participa en la creación de un desarrollo sustentable. Clasifica población, comunidad y especies de acuerdo a

su importancia en los ecosistemas. Distingue características específicas de los problemas

ecológicos local, estado y nacional.

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Describe y explica: Considerando la diversidad biológica desde el punto de vista de sus usos presentes y potenciales y de sus beneficios, el aspecto ecológico, económico y científico.

Diferencia: Las características de la comunidad y la población.

Describe y explica: mediante un estudio de campo, estadísticamente y en base a la utilización de muestreos, cuales son las especies existentes en tu localidad.

Actitudinal:

Valora la habilidad de interpretar la información.

Es tolerante ante las propuestas de trabajo.

Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.

Expresa sus ideas con coherencia interactuando con sus compañeros.

Se dirige a sus compañeros y maestros de una manera respetuosa.

Demuestra en su entorno una actitud positiva hacia el cuidado del medio ambiente.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 30 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.D 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

1.- Aplica examen diagnóstico de los conceptos básicos de ecología, se solicita lo realicen en su cuaderno de trabajo. (Anexo 1-a) (1) 2.-Solicita que del libro de texto de Ecología (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente), de las paginas 6-26 realice un resumen en su cuaderno de trabajo, se comenta en clase y revisa. (2)

1.- Realiza en su cuaderno examen diagnóstico de conceptos básicos. 2.- Realiza en el cuaderno de trabajo un resumen de las páginas solicitadas del libro de texto (Rosalino Vázquez Conde, Ecología y medio ambiente), comparte puntos de vista de lo realizado y se entrega para su revisión.

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo

Examen diagnostico

Resumen

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3.- Comenta que mediante una investigación en su cuaderno (5 fuentes de información) en su cuaderno describe los puntos de vista de cada uno de los autores sobre el tema de sostenibilidad, de igual forma el punto de vista personal sobre este concepto, se comenta en clase y revisa.(2) 4.- Explica en clase magistral los temas de factores bióticos, factores abióticos, comunidad, población, especie, solicita que complementen los conceptos con ilustraciones en su cuaderno utilizando el libro de texto (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente).(2)

3.- Realiza investigación en su cuaderno de 5 fuentes investigación del tema de sostenibilidad cada uno de los autores, dando también su punto de vista personal. 4.- En su cuaderno toma notas de la explicación, realiza ilustraciones de los conceptos.

Cuaderno de trabajo

Pintarron Cuaderno de

trabajo

Investigación cuaderno de

trabajo

Toma de notas e

ilustraciones

5%

5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



C.D 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando

5.- Explica mediante una clase magistral el tema de comunidad y población, hace hincapié de las características de la comunidad y la población.(1) 6.- Se solicita formen equipos de trabajo para su primer ABP a entregar, estos , se

5.- Toma notas en su cuaderno de lo explicado. 6.- Forman equipos de trabajo para la elaboración del ABP, para entregar para el

Pintarron, cuaderno de trabajo Diversos materiales, formato ABP, cuaderno, fuentes

N/A

ABP

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experimentos pertinentes. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

explica, serán por parcial, serán de temas que tengan que ver con sostenibilidad, se revisan y evalúan (2) 7.- Explica que del tema que se eligió se tendrá que llevar a la práctica de tal manera que se arrojen datos reales de lo que desea investigar, considerar el método científico, se les solicita que realicen muestreos (agregados, uniformes, al azar) y la obtención de datos estadísticos, para la obtención de datos sobre todos cuantitativos, se hará extra clase, se revisa y evalúa. (Anexo 2-a,3-a )(10) 8.- Solicita que realicen una investigación sobre biotopo, biocenosis, biosfera, desarrollando los temas en un mapa conceptual en su libreta, se comenta e clase, revisa y evalúa.(2)

primer parcial y los subsecuentes, de temas que tengan que ver con la sostenibilidad. 7.-Realiza investigación de campo del tema que se eligió obteniendo datos cuantitativos, esto en la aplicación de datos estadísticos y diversos muestreos para entregar el ABP, para su revisión y evaluación. 8.- Realiza en el cuaderno un mapa conceptual sobre biotopo, biocenosis y biosfera, lo comenta e clase se revisa y avalúa.

de investigación, etc. Diversos materiales, formato ABP, cuaderno, fuentes de investigación, etc. Cuaderno de trabajo

ABP Lista de cotejo

Mapa conceptual

20%

10 %



Actividad/transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

9.- Práctica de laboratorio No.1: Estudio de un ecosistema terrestre. Práctica No.2: Comunidad biótica, se

9.- Realiza prácticas de laboratorio, analiza la lista de cotejo para evaluar y la manera de entrega de los reportes.

Materiales de laboratorio

Lista de cotejo, reporte

20%

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Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

evalúan mediante lista de cotejo y reporte (Anexo 4-a)(4) 10.- Aplica examen teórico-práctico de conocimiento (4)

10.- Realiza examen de conocimiento teórico-práctico.

Hojas de examen escrito

Examen de conocimiento

30%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Proyector, Pintarron. Televisión, DVD. Materiales de Laboratorio

1.- Vázquez Conde Rosalino, Ecología y medio ambiente. Segunda edición 2014. Grupo editorial Patria S.A de C.V Impreso en México 2.- Ramírez Gerardo Maritzha Guadalupe, Almaraz Colín Laura Marisol, Ecología bajo el enfoque por competencias cuaderno de ejercicios. Segunda edición 2014 Editorial Gafra Impreso en México.

Evaluación

Criterios: Cognitiva 30 %

Instrumento: Lista de Cotejo para Evaluar prácticas de laboratorio).

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Procedimental 50 % Actitudinal 20% Estrategias de Evaluación: Autoevaluación, Coevaluación Heteroevaluación.

Lista de cotejo para evaluar proyecto ABP

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 27/Enero/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 20/Enero/2016

Preguntas Examen Diagnóstico 1.- ¿Que entiendes por ambiente? 2.- ¿Qué entiendes por sostenibilidad? 3.- ¿Que es ecosistema? 4.- ¿Qué es un problema ambiental? 5.- Que esperas aprender de la materia al término del semestre

ANEXO 1-A

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No. Equipo:

ABP COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICO DEL ESTADO DE QUERÉTARO

PLANTEL PEDRO ESCOBEDO “IGNACIO LOPEZ RAYON”

Nombre Representante:

CD: Competencias a desarrollar:

CG:

Tema:

Materia:

Profesora:

Reporte No: Parcial: Calificación: Firma: Fecha entrega:

NOTA: Para cada uno de los proyectos se debe de considerar el Método científico.

ANEXO 2-A

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ANEXO 3-A

4.-Se organiza y respeta los tiempos.

5.- Considera diferentes herramientas de apoyo, y

se reflejan resultados reales del proyecto a

desarrollar.

No. Equipo:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ABP COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICO DEL ESTADO DE QUERÉTARO



Tema:

Materia:

Profesora:

Reporte No: Parcial: Calificación: Firma: Fecha de entrega:

CRITERIOS A EVALUAR

2.-Clarifica, define o analiza el problema, es capaz

de generar hipótesis, identificar los procesos de

aprendizaje.

1.-Considera de una manera clara y precisa el

Método científico en el desarrollo del tema.

3.-Utiliza lenguaje técnico y apropiado en el

desarrollo del trabajo.

OBSERVACIONES SI NO

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CRITERIOS PARA EVALUAR PRÁCTICA DE LABORATORIO

LISTA DE COTEJO

Categorías de evaluación SI NO

El equipo de trabajo tuvo una buena Organización

El equipo Trabajo colaborativamente.

Desarrollaron los Procedimientos adecuados para la realización de la

práctica.

El Manejo del material fue el correcto.

El área de trabajo del equipo se entregó en condiciones apropiadas.

(Limpieza mesa de trabajo, material de cristalería, material acero

inoxidable, tarjas, etc).

El reporte cumplió con los siguientes puntos: Se entregó en los tiempos establecidos. Caratula Contenido del desarrollo de practica Imágenes Análisis de Resultados. Conclusiones.

NOTA: Cada criterio tiene el valor del 2 %, y el reporte en complemento con la práctica el 10%

ANEXO 4-A

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Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: Ecología (2-2)

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor : Elvira García Ibarra

Periodo Escolar: Febrero/Julio-2016

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 4to

Horas/semana: 4 horas

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 1. Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y

realizando experimentos pertinentes

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un

contexto global interdependiente. Resultado de Aprendizaje: Conocer los diferentes Biomas existentes en México y su relación estrecha que se tiene con los ciclos Biogeoquímicos, así mismo el impacto ambientales de los fenómenos naturales y humanos.

Tema Integrador: ¿Si dejaran de existir los Biomas no habría vida?

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.


Conceptual: Conceptualiza: Biomas, ciclos

biogeoquímicos Explica: Las características de los ciclos

biogeoquímicos. Describe y explica: Los fenómenos

naturales y las actividades humanas en el impacto del medio ambiente.

Diferencia: Entre los biomas y la relación con los ciclos biogeoquímicos.

Procedimental: Identifica los biomas y su relación con los ciclos

biogeoquímicos. Clasifica los procesos biológicos de los ciclos

biogeoquímicos. Distingue características específicas de los fenómenos

naturales. Ejemplifica las actividades humanas y el impacto en el

medio ambiente.

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PQ-ESMP-05

Querétaro

Actitudinal:

Valora la habilidad de interpretar la información.

Es tolerante ante las propuestas de trabajo.

Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.

Expresa sus ideas con coherencia interactuando con sus compañeros.

Se dirige a sus compañeros y maestros de una manera respetuosa.

Demuestra en su entorno una actitud positiva hacia el cuidado del medio ambiente.


Tiempo Programado: 30 hrs Tiempo Real:

Fase I Apertura







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

1.- Aplica examen diagnóstico, se comenta y revisa. (Anexo 1-a) (1) 2.- Solicita una investigación la cual se realiza en su cuaderno de trabajo sobre definición biomas, ciclos biogeoquímicos, fenómenos naturales y actividades humanas, se revisa(1) 3.- Explica que del libro de texto de Ecología (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente) se realiza en su cuaderno un resumen de las páginas 62-76, se comenta en clase y se revisa(3)

1.- Realiza examen diagnóstico, se evalúa mediante una coevaluación. 2.- Realiza investigación en su cuaderno de trabajo sobre definición biomas, ciclos biogeoquímicos, fenómenos naturales y actividades humanas, se entrega para su revisión. 3.- Realiza resumen en su cuaderno de trabajo de las páginas 62-76, del libro de texto de ecología (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente), comenta en clase y se entrega para su evaluación.

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo investigación Cuaderno de trabajo

Examen diagnostico

Investigación cuaderno

Resumen

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Fase II Desarrollo







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,

4.- Mediante clases magistrales se explican los temas de Biomas, ciclos biogeoquímicos, fenómenos naturales y actividades humanas y solicita complementen con su libro de texto de ecología (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente) (5) 5.- Solicita en un mapa de la república mexicana identifiquen los diferentes tipos de biomas existentes en nuestro país (iluminados y muy bien diferenciados), explica que deben de complementar este trabajo con la flora y fauna existente en cada bioma esto por medio de ilustraciones, todo ello en su cuaderno de trabajo., se revisa (3) 6.- Solicita que elaboren un cuadro sinóptico de los tipos de ciclos biogeoquímicos, posteriormente en su cuaderno comenta que realizaran cada uno de los ciclos biogeoquímicos mediante ilustraciones,

4.- Toman nota en su cuaderno de la explicación, comenta dudas, y se complementa con apoyo de su libro de texto de ecología (Rosalino Vázquez Conde, ecología y medio ambiente). 5.- Realiza en su cuaderno mapa de la republica mexicano e identificando los tipos de biomas existentes en nuestro país, y en cada uno de ellos la flora y fauna ilustrada se entrega para su revisión. 6.- Elaboran un cuadro sinóptico de los ciclos biogeoquímicos y mediante ilustraciones en el cuaderno realiza los ciclos biogeoquímicos, se entrega ambos trabajos para su revisión.

Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo

Notas en el cuaderno de la explicación y el libro de texto Mapa, ilustraciones

Cuadro sinóptico,

ilustraciones.

N/A

10%

10 %

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políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

se revisan ambos trabajos. (3) 7.- Explica que del segundo tema que se elija se tendrá que llevar a la práctica de tal manera que se arrojen datos reales a investigar, considerar el método científico, se les solicita que realicen muestreos (agregados, uniformes, al azar) y la obtención de datos estadísticos, para la obtención de datos sobre todos cuantitativos, se hará extra clase, se revisa y evalúa. (Anexo 2-a,3-a )(10)

7.- Realiza el segundo tema, se tendrá que llevar a la práctica de tal manera que se arrojen datos reales a investigar, considerar el método científico, se les solicita que realicen muestreos (agregados, uniformes, al azar) y la obtención de datos estadísticos, para la obtención de datos sobre todos cuantitativos, se hará extra clase, se entrega para su revisión y evaluación.

Diversos materiales, formato ABP, cuaderno, fuentes de investigación, etc.

ABP Lista de cotejo

20%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.

8.- Práctica de laboratorio No.3:Factores abióticos (2 ) se evalúan mediante lista de cotejo y reporte 9.- Se realiza visita Africam safari Puebla, mercado el parián (29 de Mayo /2016) 10.- Examen de conocimiento ( 2)

8.- Realiza práctica de laboratorio No. 3, entrega reporte de la misma y analiza los criterios a evaluar en la lista de cotejo, se entrega para su revisión. 9.- Realiza visita, africam safari, mercado el Parian. (29 de Mayo /2016) 10.- Realiza examen de conocimiento

Materiales de laboratorio

N/A Hojas de examen escrito

Lista de cotejo, reporte

N/A Examen de conocimiento

20%

N/A

30%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

Atributo 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.





Proyector, Pintarron. Televisión, DVD. Materiales de Laboratorio

1.- Vázquez Conde Rosalino, Ecología y medio ambiente. Segunda edición 2014. Grupo editorial Patria S.A de C.V Impreso en México 2.- Ramírez Gerardo Maritzha Guadalupe, Almaraz Colín Laura Marisol, Ecología bajo el enfoque por competencias cuaderno de ejercicios. Segunda edición 2014 Editorial Gafra Impreso en México.

Evaluación

Criterios: Cognitiva 30 % Procedimental 50 % Actitudinal 20% Estrategias de Evaluación: Autoevaluación, Coevaluación Heteroevaluación.

Instrumento: Lista de Cotejo para Evaluar prácticas de laboratorio). Lista de cotejo para evaluar proyecto ABP

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 27/Enero/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 20/Enero/2016

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Preguntas Examen Diagnóstico 1.- ¿Que entiendes por Bioma? 2.- ¿Qué entiendes por ciclo? 3.- ¿Qué son los fenómenos naturales? 4.- ¿Qué actividades humanas afectan al medio ambiente? 5.- Que acciones crees se podrían realizar en tu comunidad para minimizar el problema de la contaminación.

ANEXO 1-A

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

No. Equipo:

ABP COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICO DEL ESTADO DE QUERÉTARO



CD: Competencias a desarrollar:

CG:

Tema:

Materia:

Profesora:

Reporte No: Parcial: Calificación: Firma: Fecha entrega:

NOTA: Para cada uno de los proyectos se debe de considerar el Método científico.

ANEXO 2-A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8/8

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 3-A

4.-Se organiza y respeta los tiempos.

5.- Considera diferentes herramientas de apoyo, y

se reflejan resultados reales del proyecto a

desarrollar.

No. Equipo:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ABP COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICO DEL ESTADO DE QUERÉTARO



Tema:

Materia:

Profesora:

Reporte No: Parcial: Calificación: Firma: Fecha de entrega:

CRITERIOS A EVALUAR

2.-Clarifica, define o analiza el problema, es capaz

de generar hipótesis, identificar los procesos de

aprendizaje.

1.-Considera de una manera clara y precisa el

Método científico en el desarrollo del tema.

3.-Utiliza lenguaje técnico y apropiado en el

desarrollo del trabajo.

OBSERVACIONES SI NO

CO

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

CRITERIOS PARA EVALUAR PRÁCTICA DE LABORATORIO

LISTA DE COTEJO

Categorías de evaluación SI NO

El equipo de trabajo tuvo una buena Organización

El equipo Trabajo colaborativamente.

Desarrollaron los Procedimientos adecuados para la realización de la

práctica.

El Manejo del material fue el correcto.

El área de trabajo del equipo se entregó en condiciones apropiadas.

(Limpieza mesa de trabajo, material de cristalería, material acero

inoxidable, tarjas, etc).

El reporte cumplió con los siguientes puntos: Se entregó en los tiempos establecidos. Caratula Contenido del desarrollo de practica Imágenes Análisis de Resultados. Conclusiones.

NOTA: Cada criterio tiene el valor del 2 %, y el reporte en complemento con la práctica el 10%

ANEXO 4-A

CO

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: ECOLOGÍA 1-3

Plantel : No. 83 PEDRO ESCOBEDO

Profesor (es): M. C. T. ADRIAN SOTO SALAS

Periodo Escolar: Enero-Junio/2016

Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Semestre: 2do

Horas/semana: 4horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 9. diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

2. fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asume consideraciones éticas.

Competencias Genéricas: 5. desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3 identifica los sistemas y las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Tema Integrador: La Tecnologías de la información como apoyo de la Ecología

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.1Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.


Conceptual: Conceptualiza a la Ecología como la

ciencia que estudia a los organismos en el lugar donde habitan.

Construye un periódico mural para promover la concientización de la importancia del cuidado del ambiente y los niveles de organización en Ecología.

Procedimental: Toma conciencia de su persona como un

organismo y de la importancia del lugar donde habita, el mundo.

Se interesa por comprender la estructura del ambiente donde vive, así como del cuidado del mismo.

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Actitudinal: • Realiza trabajo individual y en equipo, con responsabilidad y honestidad.

• Toma conciencia de estructura química de los alimentos y bebidas que consume cotidianamente.


Tiempo Programado: 20 HORAS Tiempo Real: 20 Horas

Fase I Apertura





Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones


(Aprendizaje)



9. diseña modelos o

prototipos para resolver

problemas, satisfacer

necesidades o demostrar principios científicos.

2. fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la

tecnología en su vida cotidiana

asume consideraciones

éticas.

Presentación del programa.

Acuerdos de la forma de trabajar para desarrollar el

proyecto integrador que se desarrollará

en todo el semestre.

Solicita que realicen las

actividades de la pág. 5 a la 9.

Realizar la actividad diagnóstica “¿Qué tanto

sé?” pág. 5

Realiza “Para comenzar…” la lectura de notas informativas

y contesta los cuestionamientos, pág.

6

Analiza “Antes de leer…” diferentes

definiciones de Ecología y responde

cuestionamientos, pág. 7

Realiza lectura “¿Cuándo surgió la

Ecología” y responde preguntas sobre el

tema, pág. 9

Libro de texto y libreta.

Lectura, resúmenes,

libro de texto, apuntes, ejercicios

Conformación equipo de proyecto

integrador.

Resolución del ejercicio

diagnóstico, pág. 5.

Cuestionamientos resueltos,

pág. 6

Cuestionamientos resueltos.

Pág. 7

Preguntas resueltas, pág.

9

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05








éticas.

Solicita se realice la lectura guiada,

realice resumen de la pág. 9 y conteste la pág 11 a 13 ECA.

Solicita que realicen un ensayo

sobre la importancia de la

asignatura. 2 sesión

Solicita realicen la lectura y realicen resumen de las páginas 14 a 23 (en casa) y se

revisa en clase. 1 sesión

Solicita se realice la

lectura guiada y realice un resumen de la pág. 23 a la

38.

3 Sesión

Llena diagrama sobre situaciones que ocurren en el ecosistema pág. 11. ECA 1 Elabora ensayo sobre las importancias de la asignatura, pág. 13 ECA 3. Realiza investigación sobre desastres ambientales y llena el esquema sobre el tema, pág. 17 ECA 5 Realiza lectura “Ecología vegetal de la Antártida” y responde cuestionamientos sobre ello, pág. 23 ECA 7. Realiza escrito sobre componentes naturales o ambientales, pág. 32 ECA 9. Realiza ejercicios e investigación relacionados con sobrevivencia pág. 38 ECA 10.

Libro de texto y libreta. Lectura, resúmenes de libro de texto, apuntes, ejercicios de texto

Diagrama lleno, pág. 11 Escrito sobre el medio ambiente y concepto de ecología, pág. 12. Ensayo sobre la importancia de la asignatura, pág. 13. Tabla llena, pág. 16. Esquema llenado, pág. 17 Resumen y diagrama resuelto. Pág. 22 Cuestionamientos resueltos, pág. 23. Lista llena, pág. 26. Escrito sobre componentes naturales o ambientales pág. 32. Ejercicio resuelto, pág. 38.

5% 5% 5% 5% 5% 5%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Solicita a los alumnos realicen el desarrollo mostrado

en los ejercicios anteriores y encuentren números de

oxidación. Hasta la pág. 46 ECA 13.

3 sesión


realice resumen de la pág. 48 a la 59. Realiza en forma

de ejemplo algunos ejercicios para que los alumnos vean el desarrollo de ellos

y como tendrán que resolver ellos.

3 sesión




y como tendrán que

Investiga y llena el cuadro sinóptico sobre

interacciones entre poblaciones, pág. 46

ECA 13. Realiza investigación sobre Estratificación en el espacio y temporal, llena esquema, pág. 51 ECA 16. Realiza un mapa conceptual y elabora un dibujo o esquema sobre

Diagrama, pág. 40. Cuadro comparativo lleno, pág. 41. Cuadro sinóptico lleno, pág. 46. Mapa conceptual y cuestionamientos resueltos, pág. 48. Cuestionamientos resueltos y diagrama lleno, pág. 49 Esquema lleno, pág. 51 Mapa conceptual y dibujo, pág. 55 Respuestas

5% 5% 5% 5%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

resolver ellos.

3 sesión

la comunidad ecológica y dos atributos, pág. 55 ECA 17. Selecciona respuestas correctas, elabora un diagrama y collage de las formas de interacción entre población pág. 56 ECA 18.

correctas, diagrama y collage pág. 56.

5%

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)




Solicita que el alumno realice las actividades y se realiza revisión y retroalimentación. Solicita realicen el examen de primer parcial

Responde “Para mi reflexión” las preguntas, pág. 58. Llena el esquema, pág. 59. Realiza examen de conocimiento del Primer parcial

Libro de texto y libreta. Lectura, resúmenes, libro de texto, apuntes, ejercicios.

Preguntas resueltas. pág. 58. Esquema lleno. Pág. 59. Examen resuelto.

5% 40%



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Computadora Cañon

Pintaron Rotafolio

RAMIREZ GERARDO Marithza guadalupe, et alt Ecología. Edit. Gafra editores 2015

VÁZQUEZ CONDE Rosalino, Ecología y Medio ambiente. Edit. Grupo Editorial Patria 2011

MENDEZ ROASALES Ma. Eugenia. Ecología y Medio Ambiente. Edit. Book Mart 2014.

Evaluación

Criterios: Examen 40% Desempeño 60% (Tareas, prácticas exposiciones investigaciones y proyectos)

Instrumento: Lista de cotejo Respuesta a cuestionario. Reflexión sobre conocimientos adquiridos.

Porcentaje de aprobación a lograr: 60 % Fecha de validación: 27 Enero 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 20 Enero 2016

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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PROYECTO A REALIZAR

CRITERIO MALO

PUNTOS_____

ACEPTABLE

PUNTOS_____

BUENO

PUNTOS_____

EXELENTE

PUNTOS_____

PUNTOS

TOTALES

CONTENIDO _____________

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CALIDAD DE

IMAGEN

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DICCIÓN _____________

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DOMINIO DEL

TEMA

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CREATIVIDAD _____________

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

PARA MI REFLEXIÓN: Contesta las siguientes preguntas con relación de tu proyecto integrador

1- ¿Crees que los conocimientos adquiridos que has adquirido en la presente Unidad, te pueden servir para tomar una posición frente a un desastre ecológico? ¿Cómo?

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2- ¿La ecología te puede ayudar a tener una mejor calidad de vida? ¿Cómo?

________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

3- El desarrollo del proyecto integrador ¿Te ha ayudado para encontrarle utilidad al conocimiento que adquiriste? Justifica tu respuesta.

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________________________________________________________________________________________

4- ¿Las actividades que se llevaron a cabo en esta unidad te sirvieron para poder entender mejor los procesos que se presentan en la Ecología? Argumenta.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Completa el siguiente esquema escribiendo lo que sabias de la Ecología antes de iniciar esta Unidad y lo

que aprendiste al terminar.

LO QUE SABÍA…

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LO QUE APRENDÍ…

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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VALORANDO MI APRENDIZAJE (EQUIPO________)

CRITERIO EVIDENCIA REQUERIDA

Elabora un periódico creativo mural donde evidencies para analizar y diseñar gráficamente conceptos claves de la Ecología como ciencia, además de tomar conciencia el papel de ésta en el quehacer diario.

Periódico Mural Gráfico “La importancia de la Ecología”

PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO (FUNDAMENTAL)

AUTÓNOMO ESTRATÉGICO

Tiene dificultades para trabajar en equipo y escuchar otros puntos de vista. Realiza el periódico mural con muchas complicaciones y utiliza pocos conocimientos de los contemplados en la Unidad. No tiene la suficiente madurez porque el tema le es un tanto indiferente, no es capaz de visualizar la importancia en el contexto donde vive.

Es consciente en la importancia de trabajar en forma colaborativa. Elabora el periódico mural con conocimientos vagos. Muestra interés en el tema pero se limita a contestar mínimamente al cuestionarle.

Tiene una buena actitud en el trabajo colaborativo. Lleva a cabo la el periódico mural con conocimientos básicos adquiridos en la unidad. Reconoce la importancia de tener los conocimientos básicos de Ecología para entender los procesos que se observan en la vida cotidiana.

Crea un periódico mural haciendo uso del conocimiento adquirido en clase, pero además tiene el interés de buscar otras fuentes. Muestra una actitud perceptiva y escucha a sus compañeros. Es crítico con sus conocimientos, se cuestiona y fomenta la importancia del conocimiento de los fundamentos de la Ecología hacia todo lo que les rodea.

Promueve una actitud proactiva en el trabajo colaborativo. Construye un periódico mural con los conocimientos adquiridos en la Unidad, se cuestiona sobre el tema investiga en muchas fuentes. Hace críticas constructivas y es propositivo y creativo. Reconoce la importancia del tema en la vida cotidiana y su contexto, aporta sus propios puntos de vista a la solución de problemas.

25% 50% 70% 90% 100% Logros

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Aspectos a mejorar ________________________________________________________________________________________

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Identificación






Semestre: 4to




Competencias Genéricas: 5. desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.







Conceptual: Conceptualizará

Diversidad de ecosistemas y áreas protegida o Ecosistemas o Biomas o Zonas biogeográficas o Los ecosistemas en México o Las áreas naturales protegidas

Procedimental: Construya una red cognitiva amplia e integral del

concepto de biósfera, bioma y ecosistema (en orden descendente de complejidad); de tal manera que pueda analizar las múltiples relaciones existentes entre la biocenosis y el biotopo.

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GESTIÓN DE

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o Los servicios ambientales Flujo de materia y energía

o Cadenas y redes tróficas o La biósfera y sus componentes

Los ciclos biogeoquímicos o Ciclos gaseosos o Ciclos sedimentarios o Ciclo del azufre o Los problemas ambientales y su

relación con los ciclos biogeoquímicos

Actitudinal: • Toma conciencia de la riqueza en biodiversidad de especies animales y vegetales con que cuenta

México y sobre la importancia de llevar a cabo acciones que le preserven.

• Se apoya de manera mutua con sus compañeros de grupo para realizar las actividades

propuestas.



Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)








tecnología en su

Presentación del programa.

Acuerdos de la forma de trabajar para desarrollar el

proyecto integrador que se desarrollará

en todo el semestre.

Solicita que realicen las

actividades de la pág. 65 a la 69.

Realiza “Qué tanto sé” la actividad diagnóstica

de la pág. 65.

Realiza la lectura “Una persona puede crear la

conciencia en los demás” y contesta

cuestionamientos pág. 66.

Realiza la lectura

“Problemas ambientales de la atmósfera” y con base en ella resuelve

cuestionamientos, pág.




Actividad completa, pág.

65. Cuestionamientos resueltos,

pág. 66.

Esquema completo. Pág.

69.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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vida cotidiana asume

consideraciones éticas.

69.

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)










éticas.


realice resumen de la pág. conteste la

pág 70 Solicita que

realicen un cuadro sobre la

importancia de la asignatura.

2 sesión Solicita realicen la lectura y realicen resumen de las páginas 71 a 78 (en casa) y se

revisa en clase. 1 sesión

Solicita se realice la investigación sobre la teoría de pangea

y llene la ficha técnica.

1sesión

Solicita realicen la investigación sobre áreas protegidas y complete la fiche de la página 86

Lee el texto: “Problemas

ambientales de la atmósfera” y da

respuesta al cuestionario

correspondiente, pág. 70.

Completa el cuadro comparativo sobre

ecosistema y bioma, pág. 73 ECA 1

Identificación de biomas

en el mapa, pág. 76 ECA 3.

Realización de investigación sobre la teoría de la Pangea y

llenado de la ficha, pág. 78 ECA 4.

Libro de texto y libreta. Lectura, resúmenes de libro de texto, apuntes, ejercicios de texto

Preguntas contestadas. Cuadro comparativo Pág. 73. Collage, pág. 76. Mapa coloreado, pág. 76. Ficha llena pág. 78. Juego de tripas de gato resuelto, y mapa

5% 5% 5% 5%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

ECA 6

3 Sesión

Solicita a los alumnos realicen el desarrollo mostrado

en los ejercicios anteriores y encuentren números de

oxidación. Hasta la pág. 46 ECA 13.

3 sesión





Realiza una investigación sobre área

natural protegida y completa la ficha pág.

86 ECA 6.

Completa mapa mental sobre áreas naturales

protegidas, pág. 87 ECA 7.

Realiza lectura sobre la reserva del Pedregal de

San ángel y llena esquema, pág. 92 ECA

9.

Realiza lectura sobre elaborar una ecósfera,

resuelve cuestionamientos y elabora un cuadro comparativo entre

Ecosphere y la Tierra,

iluminado pág. 82. Ficha llena, pág. 86. Mapa mental lleno, pág. 87. Cartel, pág. 89. Esquema lleno, pág. 92. Esquema lleno, pág. 93. Esquemas, pág. 97 Cuestionamientos resueltos y cuadro comparativo, pág. 99

5% 5% 5% 5% 5%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

3 sesión





3 sesión

pág. 99 ECA 12.

Elabora un dibujo de la estructura de la tierra

mostrando su atmósfera, hidrosfera y geósfera, pág. 104 ECA

13.

Realiza lectura y relaciona columnas, pág. 106 ECA 14.

Elabora mapa mental sobre el ciclo del fósforo

y redacta explicación, pág. 115 ECA 18.

Elabora un tríptico sobre el ciclo del azufre, pág.

116 ECA 19.

Observa el documental “Ciclo del agua” elabora su conclusión y elabora esquema, pág. 118 ECA

20.

Dibujo de las capas de la tierra, pág.104 Columnas apareadas, pág. 106. Escrito con las conclusiones del experimento, pág. 108. Esquema representativo del ciclo del nitrógeno, pág. 111. Escrito con las conclusiones. Pág. 113. Mapa mental y explicación, pág. 115. Tríptico, pág. 116. Conclusión y esquema, pág. 118.

5% 5%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Completa el cuadro con los conceptos elegidos, elabora mapa mental,

crea un cuadro comparativo y elabora

una red trófica, pág. 120 ECA 22.

Esquema lleno, pág. 120. Cuadro lleno, mapa mental y red trófica, pág. 120.

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)




Solicita que el alumno realice las actividades y se realiza revisión y retroalimentación de la página 122 y 124 con sus actividades correspondiente. Solicita realicen el examen de primer parcial

Responde cuestionamientos de reflexión Pág. 122. Llena la tabla. Pág. 122. Llenado de tabla de reflexión sobre los conocimientos adquiridos. Pág. 124.


Cuestionamientos de reflexión resueltos. Pág. 122. Tabla llena. Pág. 122. Tabla llena de reflexión sobre los conocimientos adquiridos. Pág. 124.

5% 40%



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05



Computadora Cañon

Pintaron Rotafolio

MARTÍNEZ CAZARES Clara Luz, et alt Ecología. Edit. Gafra editores 2015



Evaluación





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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

PARA MI REFLEXIÓN (responde las siguientes preguntas)

1.- ¿Cuál de todos los temas que desarrollaste al elaborar tu proyecto integrador consideras que te ha

impactado, ya sea por su importancia o porque lo desconocías completamente? Explica con detalle.

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________________________________________________________________________________________

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2. Analiza que acciones realizas en tu vida cotidiana que afecte a la biodiversidad de los ecosistemas de

México, ¿Qué consecuencias originarán tus acciones? ¿Qué medidas tomaras para evitar esta situación?

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3.- Considerando el tema de tu provecto integrador, menciona 3 actividades que realizamos los humanos

y que afectan de manera severa el ecosistema o ciclo biogeoquímico que expusiste.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05



LO QUE SABÍA…

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LO QUE APRENDÍ…

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05


Mediante el trabajo colaborativo, elabora un video educativo en forma creativa sobre un ecosistema o

un ciclo biogeoquímico abordando los conocimientos adquiridos durante la unidad estudiada.

Video Biodiversidad y los ciclos Biogeoquímicos



Trabaja mínimamente y sin esfuerzo de manera colaborativa. Responde mínimamente las preguntas básicas para llevar a cabo el proyecto. Tiene una idea confusa de cómo realizar un video educativo. No emplea creatividad en su proyecto. No investiga en fuentes de información confiable.

Es consciente en la importancia de trabajar en equipo, sin realizar aportaciones importantes. Se limita a contestar las preguntas sugeridas con la información del texto. Tiene una ligera idea de cómo elaborar un video educativo pero se involucra poco con las actividades del equipo. Aporta pocas ideas para el desarrollo del proyecto. Consulta fuentes de información pero no las plasma en el proyecto de forma correcta y no las fundamenta en la teoría.

Tiene una buena actitud en el trabajo colaborativo. Además de tomar en cuenta la información del texto, investiga en diferentes fuentes para responder a cuestionamientos. Realiza un video educativo ciñéndose solo a lo establecido. Entrevista a especialista para enriquecer su proyecto, además se apoya en fuentes de información para desarrollar un proyecto destacado. Aporta algunas ideas creativas al proyecto pero no participa ni facilita la adquisición de materiales para el desarrollo del mismo.

Demuestra exente actitud durante el trabajo en equipo. Propone respuestas a los cuestionamientos en base a lo que lee en otros sitios, y es capaz de contrastar y cuestionar la información investigada con su punto de vista. Cuestiona su proyecto e intenta mejorarlo en forma y contenido. Usa la tecnología para presentar un mejor trabajo. Se apoya en especialistas para enriquecer su trabajo. Aporta ideas creativas al equipo y facilita la adquisición de materiales para el desarrollo mismo

Asume una actitud proactiva en el trabajo colaborativo. Exterioriza de manera racional y con fundamentos las respuestas a las interrogantes, dando su punto de vista en base a lo investigado en diferentes fuentes. Desarrolla un video educativo de buena calidad, es entendible, creativo y resuelve dudas. Transmite la información de manera que al espectador le quedan claras las ideas y lo motiva a reflexionar. Consulta a especialistas en la materia para realizar su proyecto.

25% 50% 70% 90% 100% Logros

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Aspectos a mejorar

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Identificación






Semestre: 2do




Competencias Genéricas: 5. desarro.lla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.







Conceptual: ¿Qué es la Ecología ambiental? Recursos naturales

o Recursos renovables

o Recursos no renovables Impacto ambiental Contaminación ambiental Desarrollo sustentable

Procedimental: Analiza el impacto que tienen las actividades

humanas sobre los procesos de la biosfera que a su vez repercuten en el funcionamiento de los niveles ecológicos de organización, así como en su vida cotidiana y que desarrolle competencias que le permitan participar en el cuidado y rescate de su entorno natural, dentro de un contexto ético y estético.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Principales tratados en el ámbito sustentable

Legislación ambiental

Propone un proyecto para el desarrollo sustentable de su propia escuela.

Actitudinal:

Recapacita sobre la importancia de visualizar su entorno cotidiano como una parte de su comunidad, de

su país y de todo el mundo

Respeta las opiniones de los demás pero busca de manera argumentada influir en la toma de los

decisiones de los demás para obtener un bien común.



Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)










éticas.

Solicita: que realice la actividad

diagnóstica de la página 127 y

realice la lectura para realizar el

cuestionario de la página 128.

Llenar el esquema sobre los recursos renovables de la

página 129. 1sesión

Solicita que realice el collage sobre lo

que es el desarrollo sustentable de la

página 131

1 sesión

Realiza la actividad diagnóstica de la pág. 127. Realiza la lectura y en base a ella responde cuestionamientos, busca noticia y llena la ficha pág. 128. Llena el esquema sobre recursos renovables y no renovables, pág. 129. Elaboración de collage

sobre desarrollo sustentable, pág. 131.




Actividad resuelta, pág.

127.

Cuestionamientos resueltos y

ficha llena pág. 128.

Esquema lleno, pág.

129.

Collage, pág.

131.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)










éticas.


realice resumen de la pág. 133 y llene

el cuadro comparativo de la

pág 135 ECA 2. 2 sesión

Solicita que realicen la lectura

sobre la biodiversidad en

México y que escriba una reflexión. 2 sesión

Presenta un documental sobre impacto ambiental

y realiza una síntesis de éste.

2 sesión

Solicita se realice la lectura guiada y

realice un resumen de la pág. 145 a

157 realizando las actividades

correspondientes.

3 Sesión

Llena esquema sobre problemas ambientales y sus efectos negativos,

pág. 133 ECA 1. Llena cuadro

comparativo sobre recursos renovables y

no renovables, pág. 135 ECA 2.

Realiza lectura sobre la

biodiversidad en México, Reflexiona de qué manera contribuye

como estudiantes o como miembros tanto

de una familia como de una nación a conservar un recurso natural como

la biodiversidad.

Llena el esquema sobre el impacto ambiental,

pág. 143 ECA 5. Observa documental y elabora una síntesis de

este, pág. 144 ECA 6.

Subraya la respuesta

correcta y realiza investigación sobre

efectos de contaminantes en la

salud del ser humano, llena la tabla, pág. 157

ECA 10.


Lectura, resúmenes de libro de texto,

apuntes, ejercicios de

texto


133.

Cuadro comparativo lleno, pág.

135.


136.

Reflexión escrita, pág.

139. Esquema lleno, pág.

143. Síntesis del documental,

pág. 144.


150. Preguntas

resueltas, pág. 154.

Escrito de causas y

efectos, pág. 155.

Respuestas correctas y tabla llena, pág. 157.

5%

5%

5%

5%

5%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Mide su huella ecológica y

presenta resultados frente al grupo,

pág. 168 ECA 14.

1 sesión Realiza investigación sobre un proyecto sustentable de su comunidad y llena el esquema, pág. 172 ECA 17. 1 sesión Presenta al grupo un video sobre un problema ambiental mundial, nacional o local, muestra su video y propone

Realiza experimento sobre el daño por lluvia

ácida o proceso de eutrofización, pág. 160

ECA 11.

Realiza lectura sobre deshielo de los polos y escribe su conclusión,

pág. 161 ECA 12.

Realiza la lectura sobre proyecto sustentable, con base en esta llena el esquema, propone

una solución, pág. 166 ECA 13.

Realiza su huella ecológica y pasa al

frente para presentar al grupo.

Llena esquemas de actividades diarias y de acciones sustentables,

pág. 169 ECA 15.

Desarrolla un ensayo sobre las preguntas de desarrollo sustentable,

pág. 172 ECA 16.

Analiza el ejemplo y completa el diagrama, pág. 174 ECA 19.

Presenta resultados del experimento

frente al grupo, pág.

160.

Escrito sobre su conclusión,

pág. 161. Esquema

lleno, escrito de propuesta,

pág. 166

Presentación frente al

grupo, pág. 168.

Esquemas llenos, pág.

169.

Ensayo, pág. 172.

Esquema lleno, pág. 172

Exposición de la solución al

problema ambiental, pág., 174

Diagrama lleno, pág.

5%

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5%

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una solución al problema, pág. 174

ECA 18.

2 sesión





2 sesión

Anotan la importancia del derecho ambiental en la vida cotidiana,

realiza investigación de tres acuerdos que haya firmado nuestro país y llena el esquema, pág.

177 ECA 21.

Relaciona columnas, pág. 180 ECA 22.

Contesta el crucigrama, pág. 181 ECA 23.

174. Escrito sobre resultados, pág. 176 Esquema lleno, pág.

177.

Columnas relacionadas,

pág. 180.

Crucigrama resuelto, pág.

181.

5%

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)




Solicita que el alumno realice las actividades y se realiza revisión y retroalimentación de la página 182 y

183 con sus actividades

correspondiente. 2 sesión

Solicita realicen el examen de tercer

parcial

Responde preguntas de reflexión, pág. 182. Llena una tabla, pág. 182. Elabora escrito sobre la importancia en su vida cotidiana, pág. 183.


Preguntas resueltas, pág. 182. Tabla llena, pág. 182. Escrito, pág. 183. Examen resuelto

5% 40%

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Computadora Cañon

Pintaron Rotafolio

MARTÍNEZ CAZARES Clara Luz, et alt Ecología. Edit. Gafra editores 2015



Evaluación





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ISO 9001:2008



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PARA MI REFLEXIÓN (responde las siguientes preguntas)

1.- ¿Qué aprendiste al realizar este proyecto?

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________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué otras actividades de tu vida cotidiana se involucran los conocimientos adquiridos durante la

realización del proyecto?

________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué relación tienen los conceptos estudiados en la unidad con el proyecto realizado?.

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LO QUE SABÍA…

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LO QUE APRENDÍ…

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LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05


Elabora un documento donde de manera concisa y clara evidencia su capacidad para abordar problemas ambientales, escuchando otra forma de pensar y de

proceder, identifican las causas que generan los problemas y sus consecuencias. Toma conciencia de

que urge un cambio en el consumo de las sociedades.

PROPUESTA Una vida sustentable



Realiza el documento pero se le dificulta su aplicación. Utiliza pocos o nulos conocimientos estudiados durante la unidad. Muestra dificultades para trabajar con sus compañeros, no acepta fácilmente las críticas o cuestionamientos. No cree factible llevar a cabo el proyecto. Carece de madurez porque no capta la importancia del tema.

Lleva a cabo el proyecto, pero no utiliza los conocimientos requeridos. Usa los conocimientos abordados en la unidad de forma mínima. Trabaja de forma cooperativa con el equipo pero con poco esfuerzo. Lleva a cabo el proyecto, pero sin mostrar mucho interés.

Elabora el documento con conocimientos generales y básicos adquiridos en la unidad. Disfruta trabajar en equipo. Reconoce la importancia de los conocimientos adquiridos durante todo el curso para entender y proponer soluciones bien fundamentadas.

Desarrolla un proyecto integrador, teniendo como base los conocimientos abordados durante la unidad. Demuestra actitud participativa y escucha a sus compañerros. Es crítico con su conocimiento, se cuestiona y fomenta la importancia de los actos de la humanidad sobre el planeta y la forma como pueden resolverse los problemas.

Construye un proyecto con conocimientos adquiridos en la unidad, se cuestiona sobre el tema y lleva a cabo cuidadosamente la investigación para completar su proyecto. Hace críticas constructivas y realistas. Construye a la participación con sus compañeros. Promueve y disfruta el trabajo en equipo. Valora la importancia del tema y propone soluciones, teniendo en cuenta el beneficio para todos-

25% 50% 70% 90% 100% Logros ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Aspectos a mejorar ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 … Escobedo... · 2016-03-03 · datos...

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