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1 | 13 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Identificación Asignatura/submodulo: Administración Planeación 1-1 Pedro Escobedo Plantel : No. 83 Ignacio López Rayón, Pedro Escobedo Profesor (es): L.A. Miriam Juárez Piña Periodo Escolar: Febrero/Junio-16 Academia/ Módulo: Ciencias sociales Semestre: sexto Horas/semana: 5 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema Cultural, con una actitud de respeto. Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante reconozca la importancia de la administración, sus características, su relación interdisciplinaria y el desarrollo de principios éticos; así mismo, que aplique el proceso administrativo valorando el manejo óptimo de los recursos (materiales, tecnológicos, humanos y financieros), de manera que se puedan lograr los propósitos específicos de diferentes tipos de organizaciones, de manera que contribuyan a lograr los propósitos específicos de cada área funcional. Tema Integrador: Sociedad Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: • Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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Identificación
Asignatura/submodulo: Administración Planeación 1-1 Pedro Escobedo
Plantel : No. 83 Ignacio López Rayón, Pedro Escobedo
Profesor (es): L.A. Miriam Juárez Piña
Periodo Escolar: Febrero/Junio-16
Academia/ Módulo: Ciencias sociales
Semestre: sexto
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema Cultural, con una actitud de respeto.
Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante reconozca la importancia de la administración, sus características, su relación interdisciplinaria y el desarrollo de principios éticos; así mismo, que aplique el proceso administrativo valorando el manejo óptimo de los recursos (materiales, tecnológicos, humanos y financieros), de manera que se puedan lograr los propósitos específicos de diferentes tipos de organizaciones, de manera que contribuyan a lograr los propósitos específicos de cada área funcional.
Tema Integrador: Sociedad
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: • Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
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• Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -Define y comprende, la importancia de la Administración, Clasificación de empresas, Áreas funcionales y emprendedor. -Describe las áreas funcionales de una organización. -Distingue los cambios que la Administración ha experimentado a lo largo de la historia. -Enuncia metodología para desarrollar su proyecto y comprenderá la importancia del trabajo colaborativo. -Define y comprende: El significado del papel de emprendedor de negocios.
Procedimental: -El estudiante desarrolla las etapas del proceso administrativo.
-Elabora el proceso y el procedimiento, y diseña el diagrama de las áreas funcionales de su proyecto de negocio. -Explica la relación de corresponsabilidad que tiene la empresa con los consumidores, trabajadores, proveedores, acreedores y ambiente. -Aplica el enfoque Administrativo acorde a la operación de su proyecto de negocio. -Utiliza criterios internos y externos para valorar un trabajo. -Aplica la metodología acorde a su proyecto de negocio, que otorguen mayores posibilidades de llevarlo a la realidad. -Infiere que se encontrará constantemente ante problemas sin marcos de referencia, los que tendrá que resolver con un sentido ético, cívico y criterio profesional.
Actitudinal: Responsabilidad. Realiza las actividades de acuerdo a los criterios requeridos. Colaboración. Cada estudiante en el equipo se hace cargo de tareas específicas. Respeto. A los puntos de vista de diferentes autores e integrantes de equipo. Responsabilidad. Cumple con los criterios establecidos. Honestidad. Valorar el entorno social y humanista en donde aplicara su proyecto emprendedor. Responsabilidad. Responsabilidad. Asume en forma autónoma sus comportamientos y las consecuencias que se derivan de ellos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo: Programado: 75 Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad 1. El facilitador presenta el encuadre (cognitivo, procedimental y actitudinal) de la
Actividad 1. El alumno toma notas en su cuaderno y participa del encuadre de la asignatura de forma proactiva
Presentación en Power Point y planeación didáctica.
Notas en
cuaderno.
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asignatura generando un ambiente de interés y motivación, especificando los procesos de evaluación por momento y agente. (1 SESIÓN).
llegando a un consenso para lograr sus aprendizajes significativos.
Actividad 2. El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta los resultados obtenidos por el alumno, reconociendo sus áreas de oportunidad. (1 SESIÓN).
Actividad 2. El alumno responde la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar sus conocimientos previos. Y autoevaluar sus áreas de oportunidad.
Conocimientos previos
Evaluación contestada.
N/A
N/A
Actividad 3.
Solicita a los alumnos a través de una lluvia de ideas, analicen el concepto de “administración” Comparan resultados.
(1 SESIÓN).
Actividad 3. Los alumnos dan su opinión acerca del concepto que tienen de administración y comparten información para fortalecer tema de clase.
Lluvia de ideas
Conceptos analizados.
N/A
Actividad 4.
El facilitador solicita a los alumnos, a manera de lluvia de ideas en el pintarron den respuesta a la siguiente pregunta ¿Cómo consideran que surgió la administración? se comentan resultados en el grupo. (1 SESIÓN).
Actividad 4. El facilitador solicita a los alumnos, a manera de lluvia de ideas en el pintarron den respuesta a la siguiente pregunta ¿Cómo consideran que surgió la administración? se comentan resultados en el grupo.
Conocimientos
previos
Pregunta analizada.
N/A
Actividad 5. Solicita a los alumnos que elabore, una lista de las actividades que llevan a cabo en su vida diaria, clasificándolas desde las más importantes a las de menor relevancia
Actividad 5. Los alumnos realizan una lista de las actividades que llevan a cabo en su vida cotidiana, clasificándolas desde las más importantes a las de menor relevancia incluyendo su tiempo y dinero. Comparten
Conocimientos previos.
Lista elaborada.
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incluyendo su tiempo y dinero. (1 SESIÓN).
resultados con sus compañeros de clases.
Actividad 6. Proyecta a los alumnos los videos PLANEACIÓN ESTRATEGICA DE MC DONALD´S COACHING, UN PAVO EN LA TIERRA DE LOS PINGINOS Y LAS EMPRESAS MÁS IMPORTANTES DE AMÉRICA LATINA y el estudiante realiza un análisis y reflexión de su importancia con relación a la administración.
(3 SESIONES).
Actividad 6. Observa la proyección del video por el docente y reflexiona.
Videos
proyectados por el docente.
Reflexión grupal en plenaria.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. (CD).
Actividad 7. Solicita a los alumnos investiguen y se apoyen de los apuntes entregados por el docente. (1 SESIÓN).
Actividad 7. Investiga concepto para adentrarse a los temas que se verán durante el semestre.
Diversas fuentes de información y apuntes proporcionados por el docente.
Concepto elaborado.
5%
Actividad 8.
Solicita al estudiante, investigue individualmente y realice un cuadro sinóptico de la administración, en el tiempo. Comparten información con sus compañeros para
Actividad 8.
El estudiante investiga y realiza un cuadro sinóptico de la administración, en el tiempo y comparte con sus compañeros.
Diversas fuentes de información apuntes entregados por el docente.
Investigación y cuadro sinóptico en cuaderno.
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fortalecer tema. (2 SESIONES).
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. (CD).
Actividad 9.
Solicita a los alumnos que de manera individual, elaboren un reporte de los elementos de la administración, relación con otras ciencias y sus características. Se retroalimenta información en el grupo. EXTRACLASE (2 SESIONES).
Actividad 9.
Los Alumnos elaboran un reporte de los elementos de la administración, relación con otras ciencias y sus características y se retroalimenta información en el grupo. (1 SESIÓN).
Diversas fuentes de información.
Reporte de investigación
5%
Actividad 10.
El facilitador solicita a los alumnos se integren en equipos y realicen un mapa mental de la administración con la relación que tienen con otras ciencias y en que se relacionan. Exponen a sus compañeros. (Pueden utilizar recortes).
(3 SESIONES).
Actividad 10.
Realizan un mapa mental y exponen resultados con sus compañeros.
Diversas fuentes de información, revistas y libros.
Mapa mental
5%
Actividad 11.
El facilitador solicita a los alumnos se integren en equipos, se sorteen los temas investigados en la actividad No. 9 y exponen en diapositivas
(4 SESIONES).
Actividad 11.
Exponen en diapositivas tema en equipo.
Investigación realizada en la actividad No. 9
Exposición en diapositivas.
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Actividad 12.
El facilitador solicita a los alumnos lleven a cabo la lectura “el drama de las “fashionwords” en los negocios. Pide analicen lectura con una reflexión, para compartir en clase sus aportaciones.
(2 SESIONES).
Actividad 12.
Da lectura al texto proporcionado por el docente, para fortalecer temas vistos en clase y con el objetivo de prepararse para la prueba PLANEA.
Textos proporcionados por el docente.
Reflexión en plenaria y aportaciones de la lectura.
N/A
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema Cultural, con una actitud de respeto. (CD).
Actividad 13.
El facilitador proporciona las lecturas de “la importancia de la administración en la logística” y realizan una síntesis para analizar su importancia.
(2 SESIONES).
Actividad 13.
Da lectura al texto proporcionado por el docente, para fortalecer temas vistos en clase y con el objetivo de prepararse para la prueba PLANEA.
Textos proporcionados por el docente.
Síntesis grupal de la lectura.
N/A
Actividad 14.
Solicita a los alumnos investiguen el concepto de administrador, sus funciones y emprendedor. Realicen una tabla comparativa para diferenciar puntos relevantes entre ambos. Comparten en clase y docente refuerza con una explicación. (1 SESIÓN).
Actividad 15.
Investigan tema solicitado y comparten información en el salón de clases para fortalecer información.
Diversas fuentes de información y exposición por parte del docente.
Tabla comparativa.
5%
Actividad 15.
El facilitador solicita a los alumnos elaboren un glosario, de los temas vistos en clase, para fortalecer temas.
(2 SESIONES).
Actividad 14.
Elaboran un glosario, para reforzar temas vistos.
Apuntes y exposiciones vistas en clase.
Glosario elaborado.
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APLICA LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
CONTESTA LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL.
TEMAS VISTOS EN CLASE.
EVALUACIÓN CONTESTADA.
50 %
Actividad 16.
El facilitador solicita a los alumnos investiguen, acerca del “proceso administrativo” y explica a qué se refiere cada uno para reforzar tema.
(3 SESIONES).
Actividad 16.
Investiga lo referente al proceso administrativo y toma nota de la explicación por parte del docente.
Diversas fuentes de información y exposición por parte del docente.
Reporte de investigación y notas en su cuaderno.
2.5%
Actividad 17.
El facilitador
Explica las diferentes técnicas del proceso administrativo y su aplicación.
(3 SESIONES).
Actividad 17.
Toman nota en su cuaderno.
Exposición por parte del docente.
Notas en cuaderno.
2.5%
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos (C.G).
Actividad 18.
El facilitador solicita a los alumnos investiguen, acerca del concepto de empresa y su clasificación de acuerdo a sus diferentes rubros.
(3 SESIONES).
Actividad 18.
Realiza un reporte de investigación y realiza un cuadro sinóptico en su cuaderno.
Diversas fuentes de información.
Investigación y cuadro sinóptico.
2.5%
Actividad 19.
El facilitador solicita a los alumnos se integren en equipos e investiguen, acerca de las áreas funcionales de una empresa (compras, ventas, mercadotecnia, finanzas etc.) y exponen a sus compañeros de clase.
(4 SESIONES).
Actividad 19.
Exponen a sus compañeros de clase el tema asignado.
Diversas fuentes de información.
Exposición en diapositivas.
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Actividad 20.
Proporciona a los alumnos un ejercicio práctico “producción de barcos”, para observar la forma de la aplicación de los temas hasta este punto vistos. (Proceso administrativo y áreas funcionales de una empresa). Compras, finanzas, ventas, producción, etc.
(2 SESIONES).
Actividad 20.
Expone a sus compañeros de clase.
Diversas fuentes de información.
Ejercicio práctico llevado a cabo.
5%
Actividad 21.
El facilitador, pide a los alumnos investiguen la relación que tiene la administración-empresa, con la logística, abastecimiento y suministro de bienes y anexa un ejemplo de su aplicación. Comparte información con sus compañeros de clase. (3 SESIONES).
Actividad 21.
Investiga y da su ejemplo.
Diversas fuentes de información.
Reporte de investigación.
2.5%
Actividad 22.
El facilitador solicita a los alumnos investiguen el concepto de “organigrama”, su objetivo, tipos, clasificación y anexan un ejemplo de cada uno de ellos en su cuaderno. (1 SESIÓN).
Actividad 22.
Investiga concepto y anexa diferentes ejemplos.
Diversas fuentes de información.
Investigación y diversos tipos y ejemplos.
2.5%
Actividad 23.
El Facilitador explica los diferentes entornos de una empresa, concepto de misión, visión, valores, entorno económico,
Actividad 23.
Investiga y elabora un reporte de actividad.
Explicación docente.
Apuntes en cuaderno.
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político, social, geográfico y jurídico y la importancia de estos. (1 SESIÓN).
Actividad 24.
Solicita que en equipo investiguen aleatoriamente una teoría administrativa clásica con su respectivo enfoque: TEORÍA ELTON MAYO, FREDERICK TAYLOR, GEORGE TERRY, HENRY FAYOL, JACQUES HOROVITZ, calidad en el servicio, PHILIP B. CROSBY, filosofía de la calidad, KAORU Ishikawa, mejora continua, WILLIAM OUCHI, teoría ZETA. Y llevan a cabo una exposición.
(5 SESIONES).
Actividad 24.
Expone a sus compañeros y comparan resultados para fortalecer temas.
Diversas fuentes de información.
Exposición en diapositivas.
5%
Actividad 25.
El facilitador solicita a los alumnos investiguen individualmente, las diferentes etapas del proceso de selección. (2 SESIONES).
Actividad 25.
Investiga tema y comparte con sus compañeros.
Diversas fuentes de información.
Investigación elaborada.
2.5%
APLICA LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL
CONTESTA LA PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL.
TEMAS VISTOS EN CLASE.
EVALUACIÓN CONTESTADA.
50 %
Actividad 26.
Solicita a los alumnos investiguen que es un expediente de personal y sus características principales y entregan un reporte (1 SESIÓN).
Actividad 26.
Investiga tema de expediente de personal.
Diversas fuentes de información.
Reporte de investigación.
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. (CG)
Actividad 27.
El docente solicita den
lectura a los textos
proporcionados
“enfoques modernos
de la administración”.
Estrategia
organizacional, Equipos
de alto desempeño,
Benchmarking,
Reingeniería, Calidad
total, Outsourcing,
Outplacement,
Coaching,
(2 SESIONES).
Actividad 27. Da lectura al texto proporcionado por el docente, para fortalecer temas vistos en clase y con el objetivo de prepararse para la prueba PLANEA.
Lecturas proporcionadas por el docente.
Síntesis grupal de lectura.
N/A
Actividad 28. El docente explica a los alumnos la importancia de “la ética empresarial”, empresa socialmente responsable y la responsabilidad social de las empresas y solicita realicen una investigación acerca de los temas. (2 SESIONES).
Actividad 28. Toma nota Realiza el reporte de investigación y toma nota en su cuaderno de la explicación por parte del docente.
Varias fuentes de información.
Reporte de investigación y apuntes.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera-ción
Actividad que realiza el docente
(enseñanza) No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
Actividad 29. El facilitador solicita a los alumnos se integren en equipos y generen su propia empresa (proyecto final), incluyendo todos los requerimientos necesarios para su constitución, (Nombre, giro, slogan,
Actividad 29. Seleccionan su tipo de empresa y entregan un reporte. Realiza un manual de organización aplicando la
Diversas fuentes de información y temas vistos en clase.
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justificación, propósito, Misión, Visión, Organigrama, áreas funcionales, aspectos legales, sus políticas para ser una empresa socialmente responsable y entregan un reporte. Guía y apoya. (2 SESIONES).
primera etapa del proceso de selección de personal.
Avance de proyecto.
Actividad 30. Solicita a los alumnos, elaboren un MANUAL DE ORGANIZACIÓN de acuerdo a los lineamientos proporcionados por el docente. Donde aplicarán, la primera etapa del proceso de selección de personal, las técnicas de reclutamiento de personal, las fuentes de reclutamiento de personal y los medios de reclutamiento de personal que integrarán en su proyecto final. Guía actividad. (4 SESIONES).
Actividad 30. Elaboran el manual de organización y comparan resultados.
Temas vistos anteriormente en clases.
5%
Actividad 31. Solicita aplique el proceso de la contratación de personal (integra el expediente del trabajador e identifica los trámites administrativos internos y externos del trabajador). Integra a su proyecto final. (2 SESIONES).
Actividad 31. Aplica la contratación de personal (integra el expediente del trabajador e identifica los trámites administrativos internos y externos del trabajador e integra información a su trabajo final.
Temas investigados y vistos en clase.
Información que se integrará como avance al proyecto final.
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Actividad 32. Actividad 32.
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N/A Solicita lean el texto “Errores comunes al iniciar una nueva empresa” y “Alianza PYME, en beneficio de las empresas mexicanas”, para reforzar proyecto final. (2 SESIONES).
Lee y reflexiona, texto proporcionado por el docente para reforzar prueba PLANEA y proyecto final.
Lecturas proporcionadas por el docente.
Reflexión grupal en plenaria.
N/A
Actividad 33.
Solicita presente su proyecto final en Word y expone en diapositivas. Así como un prototipo de su empresa en maqueta.
(10 SESIONES).
Actividad 32.
Presenta proyecto final a sus compañeros de clase.
Temas vistos en clase.
Exposición y maqueta elaborada. Coe-valuación. Autoevaluación. Hetero-evaluación.
80%
APLICA TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL.
LLEVA A CABO TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL
TEMAS VISTOS EN CLASE
EVALUACIÓN REALIZADA.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
-Cañón
-Computadora -Pintarrón -Rotafolio
- García Martínez Münch Galindo, Fundamentos de administración. Trillas, pp.272. -Arias Galicia, Fernando y Víctor Heredia. Administración de Recursos Humanos. México: Trillas, 2009. Chiavenato, Idalberto. -Administración Introducción a la teoría general. México: McGraw-Hill, 2008. Koontz, Harold y Heinz Weirich. -Administración. México: McGraw-Hill, 2009. Blanca Estela Bernal Escoto y M.A.G María Elizabeth Ojeda Orta, -Agustín Reyes Ponce, Administración de empresas. Limusa pp. 188. -Los primeros pasos al mundo empresarial, profesor David Ibarra Valdés, LIMUSA, pp. 362.
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-Cómo administrar pequeñas y medianas empresas, Joaquín Rodríguez Valencia, Edit. ECASA, pp.340. -Administración. Teoría y aplicaciones, RUE/BYARS, Edit. Alfa omega, pp. 561. http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/areasactividadempresa. http://referencias111.wikispaces.com/file/view/apuntes0708http://fcaenlinea.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/1/admon_bas1.pdf.
Evaluación
Criterios: - COGNITIVO - PROCEDIMENTAL - ACTITUDINAL
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL: 50% examen 35% trabajos, investigaciones, exposiciones y libreta (portafolio de evidencias). 15% participación en clase. SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL: 50% examen 35% trabajos, investigaciones y libreta (portafolio de evidencias). 15% participación en clase. TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL: 70% trabajo y/o proyecto final. 20% investigaciones, libreta y trabajos (portafolio de evidencias). 10% participación en clase.
Instrumento: Portafolio de evidencias
Examen escrito
Guía de observación
Listas de cotejo.
Guías de observación de exposiciones.
Apuntes
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 28 de Enero del 2016.
Fecha de Vo.Bo. Servicios Docentes: 26 de Enero del 2016.
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