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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
PLANTEL No: 082 NOMBRE DEL PLANTEL: HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: QUÍMICA 1
CICLO ESCOLAR:AGOSTO-DIECIEMBRE 2018.
SEMESTRE: 1RO FECHA: Del 20 de agosto al 21 de septiembre
TIEMPO APROXIMADO: 20 HRS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar ebn los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Así mismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad.
Distingue la estructura y la formación de los componentes naturales del planeta.
Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta
COMPONENTE: Desarrollo de la cienca y la tecnología a través de la historia de la humanidad. Propiedades de la materia que permite caracterizarla
CONTENIDO CENTRAL: La importancia del pensamiento químico en la sociedad del siglo XXI. Emejanzas y diferencias de los materiales de antes y ahora y cómo serán los de mañana. Estructura y composición de la materia
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CONTENIDO ESPECÍFICO
A través de la historia de la humanidad ¿de cuál actividad del hombre consideras que surgió lo que hoy conocemos como química? ¿Para qué sirve el pensamiento químico? ¿Cuál es la importancia del pensamiento químico en el entorno del estudiante? La ciencia y su relación conla tecnología, sociedad y ambiente. Importancia de la química parar las sociedades del siglo XXI.
Identifica en las sustancias que utilizas en tu rutina diaria, ¿Cuáles son las carcterísticas que tienen en común? ¿Qué tienen en común las sustancias que constituyen cuestro cuerpo (saliva, lágrima, orina, sudor, sangre, excreta, semen, etc.) conlas sustancias que te rodean? ¿Por qué son tan diferentes los materiales de antes y de ahora, y cómo serán los de mañana? ¿qué distingue a los materiales que nos rodean y cómo se transforman? La materia tiene propiedades que la caracterizan, las cuales se pueden cuantificar, la energía y su intervención para cambiar las propiedades de los materiales. ¿Cuáles son las piezas del rompecabezas de la materia? ¿Es posible que al botar un balón éste y el piso no se toquen?¿Qué tienen en común en su estructura una piedra, una hoja, un trozo de amdera, el aíre y el agua? ¿Cómo moldeamos el comportamiento de la materia? Las propiedades de la materia son unreflejo de su estructura submicrossópica. Modelación del átomo para entender las propiedades de la materia. La función de los electrones en la estructura atómica yla reactividad. ¿Qué tipo de enlace establecen los elementos al unirse con otros?
APRENDIZAJES ESPERADO: Construye interrelaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos hstóricos y sociales específicos. Construye opiniones cientificamente fundamentalessobre el impacto de la ciencia yla tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identifica las diferencias entre sustancias y mezclas. Distingue entre sólidos, líquidos y gases de manera experimental. Comprende la utilidad y la prevalencia de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en el entorno. Identifica que los usis que se les da a los materiales están relacionados con ss propiedades. Identifica tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen l amteria con base en los modelos atómicos. Identifica la importancia de los modelos científicos en química. Diferencía con base en el modelo de partículas, los estados de agregación de la materia. Identifica alcances y limitaciones de los modelos atómicos con base en el contexto en el cual se desarrollaron. PRODUCTO ESPERADO: Lecturas subrayadas y actividades complementarias, relato escrito, tabla de clasificación de productos, conclusión escrita, organizador gráfico de estado de agregación, reporte de práctica, organizador gráfico de separacion de mezclas, modelo tridimensional de elemento, compuesto y mezcla, esquema de cambios de estado.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos: 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre elllas, según
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su relevancia y confiabilidad. 6.3. Reconoce lao ropios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo xon el que cuenta.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos dela ciencai y la tecnología en su vida cotidicana asumiendo consideraciones éticas.
REFORZAMIENTO El docente considerará qué contenidos requieren reforzameinto para alcanzar los aprendizajes esperados, de acuerdoa las características del grupo.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
De 1 a 3 horas
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
identifica la
importancia de
pedir auyda e
identificar
miembros de
su red de
apoyo.
Se hace encuadre de
la asigantura: forma
de trabajo,
reglamentción,
evaluación
Toma nota de
aspectos
importantes
Libreta de
apuntes,
pintarrón
plumones
N/A N/A N/A 30
minutos
Aplica ficha
constrúye-T 1.6
Puedo buscar ayuda
para lograr lo que me
proponga
Participa de
manera activa
Ficha
constrúyet-
T
Ficha constrúye-
T, libreta, fotos,
hoja de
evaluación.
N/A
Hoja de
evaluación
de
constrúye-T
20
minutos
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Construye
interrelaciones
entre ciencia,
tecnología,
sociedad y
ambiente
(enfoque CTSA), en
contextos
hstóricos y
sociales
específicos.
Construye opiniones cientificamente fundamentalessobre el impacto de la ciencia yla tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas
Se aplica evaluación
diagnóstica
Resuelve
evaluación
diagnóstica y
Al finalizar se
coevalúa.
Evaluación
impresa
Evaluación
resuelta
(.25 extra)
Coevaluació
n N/A
30
minutos
Se proporciona
material de la
importancia de la
quimica (lectura y
video)
Realiza lecturas,
complementa
información con
videos y realiza
actividades
correspondientes
Material de
lectura,
videos
Lecuras
subrayadas,
activides
complementaria
s realizadas
(5%)
Coevaluació
n y sumativa Rúbrica
2
sesione
s
Proporciona
información al grupo
sobre la forma de
trabajar en la
elaboración de un
relato simple sobre la
importancia de la
ciencia y el
conocimiento.
Elabora un texto
en el que relata la
importancia de la
ciencia y del
conocimiento
científico con
base en las
interrelaciones
entre la CTSA en
contextos
históricos y
sociales
específicos.
Hojas
blancas,
libreta,
material
impreso
Relato simple
(10%) sumativa Rúbrica 1 sesión
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Identifica las
diferencias
entre
sustancias y
mezclas.
Distingue entre
sólidos,
líquidos y
gases de
manera
experimental.
Comprende la
utilidad y
prevalencia de
los sitemas
dispersos en
los sitemas
biológicos y en
el entorno.
Solicita por
equipo (3) que
elaboren una
tabla en la que
clasifiquen
productos de
uso cotidiano
resaltado las
propiedades
de la materia
(generales y
específicas),
su estado de
agregación y si
corresponde a
elemento,
compuesto o
mezcla,
Proporcionar
hoja de
evaluación.
Moderar
plenaria y
concluir.
Obtener
información
sobre
diferentes
productos de
uso cotidiano
y organizarla
en una tabla
de acuerdo a
aspectos
solicitados
(hoja de
evaluación),
compartirla
con el grupo
para su
complemento
y evaluación.
Participar en
plenaria y
escribir
conclusión.
Papel para
rotafolio,
Colores,
Recortes,
Regla,
Pegamento,
Tijeras,
Cinta diurex
Hoja de
evaluación
impresa
libreta
*Tabla de
clasificación de
productos
cotidianos. (5%)
Conclusión
escrita (5%)
Coevaluación
sumativa Lista de cotejo 2 sesiones
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Explica los
aspectos
generales
sobre los
estados de
agregación de
la materia y los
cambios de la
misma así
como la
energía
involucrada en
ellos.
Proporciona
información
sobre los
aspectos a
considerar en
la elaboración
y evaluación
de un
organizador
gráfico de la
temática
explicada.
Elabora un
organizador
gráfico según
los
parámetros
acordados
sobre los
estados de
agregación
de la materia
y los cambios
de la misma
Proyector,
pc,
pintarrón,
plumones,
hojas,
libreta,
colores
organizador
gráfico (5%) sumativa Lista de cotejo 2 sesiones
Sortea por
equipo los
tipos de
separación de
mezclas para
investigar la
forma
experimental
De acuerdo a
sorteo
presenta en
equipo ante
el grupo la
forma
experimental
de separar
Material
equipo y
reactivos
para llevar
a cabo la
práctica por
equipo.
*Demostración
práctica de
separación de
mezcla
homogénea y
heterogénea.
(10%)
Coevaluación
Sumativa Lista de cotejo 2 sesiones
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de hacerlo y
presentarlo al
resto del
grupo.
mezclas.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUM.
DE EVAL
TIEMPO
Identifica
tamaño , masa
y carga de las
partículas
elementales
que componen
la materia con
base en
modelos
atómicos.
Identifica la
importancia de
los modelos
científicos en
química.
Diferencia con
base en el
modelo de
partículas, los
Proporciona
fuentes de
información
confiables para
investigar
aspectos teóricos
de los distintos
tipos de
separación de
mezclas.
Investiga la
información en
fuentes
recomendadas
y la presenta
por escrito en
un organizador
gráfico de los
distintos tipos
de separación
de mezclas.
Internet
Pc,
Bibliografía,
hojas para
rotafolio
libeta
proyector
Organizador
gráfico de los
distintos tipos de
separación de
mezclas (5%)
Coevaluación
sumativa
Lista de
cotejo 1 sesión
Organiza al grupo
en equipos de 3 y
proporciona
información sobre
la elaboración de
modelos
tridimensionales
que le permitan
diferenciar
elementos,
Elabora en
equipo
modelos
tridimensionale
s que resalten
la diferencia
entre
sustancias
(elemento
compuesto
Esferas,
pinturas,
pinceles,
resistol,
dulces,
palillos
carton,
madera,
vidrio,etc.
Modelos
tridimensionales
de elementos
compuestos y
mezclas (20%)
Coevaluación
y sumativa
Lista de
cotejo
2
sesiones
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estados de
agregación de
la materia.
Identifica
alcances y
limitaciones de
los modelos
atómicos con
base en el
contexto en el
cual se
desarrollaron.
compuestos y
mezclas de
diversas
sustancias.
Explica
parámetros de
evaluación
mezcla)
acorde a
parámetros de
evaluación
Explica al grupo la
forma de trabajar y
evaluar el modelo
que represente los
cambios de estado
de la materia a nivel
macro y
submicroscópico
Organizado en
equipos crea
y/o investiga un
modelo con el
que se explique
y/o represente
los cambios de
estado de la
materia, lo
comparte con el
grupo.
Cada equipo
de acuerdo al
prototipo de
modelo a
presentar,
usará los
materiales
necesarios.
Esquema gráfico de
los cambios de
estado de
agregación de las
materias. (5%)
Coevaluación Lista de cotejo 1 sesión
Proporciona
ejercicio de
ealuación impreso
Resuelve
ejercicio de
evaluación
Material
impreso
Ejercicio de
evlauación
resuelto
(30% )
sumativa N/A 2
sesiones
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65%
FECHA DE VALIDACIÓN:8 de agosto de 2018.
BIBLIOGRAFÍA: Flores López Juana. Química 1 , Edit. Umbral. 2016 Gutiérrez Rodríguez Alba (et-al) Química 1, Edit. Aulativa 2017 Muñoz Mauleón, química 1, edit. GAFRA 2016, Olvera Solís Minerva, Química 1, edit.Anglo publishing, 2016
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1er PARCIAL DE QUÍMICA 1
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
luac
. Dx.
Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.25)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)
Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o menos)
Lect
ura
y
activ
idad
es
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 100% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido.(.5)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 90% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (4)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 80% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.3)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.2)
No subraya lectura. Realiza menos del 50% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.1 o menos)
Rel
ato
sim
ple
Presenta texto en el que relata la importancia de la ciencia y del conocimiento científico con base en las interrelaciones entre la CTSA en contextos históricos y sociales específicos. No tiene faltas de ortografía, muestra referencias APA y lo entrega dentro del tiempo establecido.(1)
Presenta texto en el que relata la importancia de la ciencia y el conocimiento científico, sin contextualizar, presenta hasta 3 faltas de ortografía, muestra referencias APA lo entrega dentro del tiempo establecido. (.9)
Presenta texto que relata ejemplos de la ciencia o del conocimiento científico, pero no hace referencia a la química ni al contexto, muestra referencias APA, tiene mas de 5 faltas de ortografía, en tiempo establecido. (.8)
El texto presentado solo habla de ciencia en general de manera poco entendible, solo muestra 1 referencia APA, presenta mas de 5 faltas de ortografía, en el tiempo establecido. (.5)
El texto presentado no tiene congruencia en lo solicitado, no tiene referencias APA, en el tiempo establecido. (.25)
CO
NC
LUS
IÓ
N E
SC
RIT
A La conclusión contiene lo
esencial de la temática revisada, es congruente, concisa, sin faltas de ortografía(.5)
La conclusión contiene lo esencial de la temática revisada, es congruente, concisa, tiene 1 falta de ortografía(.4)
El escrito es básico, congruente, con 2 o 3 faltas de ortografía (.3)
La redacción es irrelevante, redundante con 3 o 4 faltas de ortografía (.2)
El escrito es confuso, no aborda la temática, tiene mas de 4 faltas de ortografía (.1 o menos)
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Org
an. G
ráf. Se evalúa organizador gráfico
de estados de agregación con una lista de cotejo. (.5)
N/A N/A N/A N/A
Rep
orte
de
prác
tica
Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1)
N/A N/A N/A N/A
Org
an. G
ráf. Se evalúa organizador gráfico
de separación de mezclas con una lista de cotejo.(.5)
N/A N/A N/A N/A
Mod
elo
trid
imen
sion
.
Se evalúa modelo tridimensional con una lista de cotejo. (2)
N/A N/A N/A N/A
Esq
ue
ma
de
cam
bio
s de
edo.
Se evalúa esquema de cambios de estado con una lista de cotejo (.5)
N/A N/A N/A N/A
EX
AM
EN
Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos.
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO
NOMBRE:
GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Tiene título de la temática presentada
El modelo del organizador es acorde a lo solicitado
Contiene los puntos solicitados desarrollados de forma coherente y completa
Es de la autoría del alumno (a) (no es copiado ni bajado de internet)
Está libre de faltas de ortografía
Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA
Lo presenta dentro del tiempo establecido
Calificación:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
NOMBRE: GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Presenta material completo
Respeta reglas de seguridad en todo momento
Participa de manera activa durante la práctica
Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado
Nombre y numero de práctica
Objetivo
Justificación teórica
Material equipo y reactivos
Procedimiento por pasos
Resultados complementados con imágenes, tablas, gráficos, etc.
Conclusión
Referencias bibliográficas
Calificación:
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELO TRIDIMENSIONAL
NOMBRE:
GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Tiene título de la sustancia presentada
El modelo del organizador es acorde a la sustancia solicitada
Expresa de manera clara los aspectos solicitados de la (s) sustancia (s)
Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA
Lo presenta dentro del tiempo establecido
Calificación:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
PLANTEL No: 082 NOMBRE DEL PLANTEL: HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: QUIMICA 1
CICLO ESCOLAR:
AGOSTO- DIECIEMBRE
SEMESTRE:
Primero
FECHA: del 24 de septiembre al 26 de octubre
TIEMPO APROXIMADO: 20 hrs
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar ebn los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Así mismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Explica la estructura y composición de la materia.
Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta.
COMPONENTE: Propiedades de la materia que permiten caracterizarla. Orígen de los elementos y compuestos
CONTENIDO CENTRAL: Estructura y composición de la materia. Síntesis de sustancias y nomenclatura química.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
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¿Cómo se encuentran los lementos formadores de la materia viva en la naturaleza? Enlaces del carbono y su tetravalencia.
¿Cómo se forman y nombran los compuestos químicos? ¿Cómo se unene los elemnetos entre sí? La ciencia trabaja con modelos y tiene lenguajes particulares. La formación de compuestos tiene reglas, la formación de mezclas no.
APRENDIZAJES ESPERADO: Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización dela tabla periódica. Identifica los isótopos como elementos (oxígeno, carbono, etc.). Comprende el fenómeno de hibridación y formación de enlces a sencillos, dobles y triples mediante orbitales sigma y pi. Utiliza la teoría de enlece valencia para predecir la estructura de la molécula de agua y metano. Une los carbonos de acuerdo al tipo de hibridación para formar cadenas lineales y cíclicas. Utiliza la simbología química para representar átomos, moléculas e iones. Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. Comprende la importancia de la nomenclatura
PRODUCTO ESPERADO: Lecturas subrayadas y actividades complementarias, reporte de práctica, línea de tiempo,, modelos tridimensionales de sustancias inorgánicas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTO: 5.2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 5.3. Identifica los sitemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATRIBUTO: 4.3. Identifica las ideas clave en eun texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 3. Identifica problemas, formula preguntas de aracter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertienentes. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades en su vida cotidiana.
REFORZAMIENTO El docente considerará qué contenidos requieren reforzameinto para alcanzar los aprendizajes esperados, de acuerdoa las características del grupo.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 1 a 3 horas
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Identificar obstáculos internos y externos para lograr sus metas . Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica.
Lección3.6
constúye-T
“¿Qué me
impide o ayuda
a alcanzar mis
metas?”
Participa de
manera activa
en la lección
Costrúye-T
Fichas
constrúye-
T
Fotos, hoja de
evaluación.
N/A N/A 50
minuto
s
Proporciona
ejercio de
evaluación
diagnostica
Resuelve dudas
sobre actividad
a realizar y
resuelve
ejercicio de
valuación
diagnóstica, al
finalizar
intercambia con
compañeros
para evaluar.
Material
impreso
Ejercicio de
evaluación
diagnóstica
resuelto (.25%
extra)
Coevaluación N/A
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PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Identifica los isótopos como lementos( O2, C, etc.)
Organiza al
grupo
enequipos,
sortea material
de lectura e
informa sobre
realización de
actividades de
complemento a
las lecturas.
De acuerdo al
material de
lectura organiza
información para
compartirla con el
grupo, al finalizar
resuelve
actividades
complementarias
Lecturas
impresas
Actividades
posteriores a las
lecturas
resueltas (20%)
sumativa Rúbrica 2
sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica.
Explica al
grupo la forma
de trabajar en
la práctica de
las
propiedades
de las
sutancias
acorde a la
tabla
periódica, y los
Organizado
en equipos y
acorde a
indicaciones,
participa de
manera
activa en la
practica de
laboratorio,
respetando
en todo
Práctica
impresa,
tabla
periódica,
bata de
laboratorio,
materiales
y reactivos
para la
práctica,
libreta
Reporte de
práctica sobre
las propiedades
de las
sustancias
acorde a la
información de
la tabla
periódica
Coevaluación y
sumativa
(10%)
Lista de cotejo 2 sesiones
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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Comprende el fenómeno de hibridación y formación de enlaces a sencillos, dobles y triples mediante orbitales sigma y pi. Utiliza la teoría de enlace, valencia, para predecir la estructura de la molécula de agua y metano. Une los carbonos de acuerdo al tipo de hibridación para formar cadenas lineales y cíclicas.
Identifica enlace químico como un modelo.
organiza por
equipos
momento las
normas de
seguridad.
Proyectar
video de la
historia de la
tabla periódica
y realizar linea
de tiempo
como
complemento
Elaborar
organizador
gráfico (línea
de tiempo)
sobre la
historia de la
tabla
periódica
Libros,
internet,
libreta,
colores,
recortes,
pegamento
Línea de tiempo
de la tabla
periódica
(10%)
sumativa Lista de cotejo 1 sesión
Expone al
grupo sobre
los diferentes
tipos de
enlace.
Toma nota
de aspectos
importantes
sonbre la
exposición,
manifiesta y
resuelve
dudas en
tiempo,
elabora
organizador
gráfico de los
Material
impreso y
en
electrónico
Organizador
sumativa
Lista de cotejo
2 sesiones CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Diferencia los tipos de enlace:covalente iónico y metálico
diferentes
tipos de
enlace
gráfico de los
diferentes tipos
de enlaces
quimicos. (10%)
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Utiliza la simbología química para representar átomos, moléculas e iones. Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. Comprende la
Organiza al
grupo en
equipos y
explica
requisitos para
elaborar
modelos
tridimensional
es de
moléculas que
representen
los diferentes
tipos de enlace
Elabora
modelos
tridimension
ales de
moléculas
que
representen
los diferentes
tipos de
enlace
químco
Acorde a molecula de sustancia a representar
Modelos tridimensionales (20%)
Coevaluación Lista de cotejo 2 sesiones
CO
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NO
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
importancia de
la
nomenclatura.
químco
Proporciona
ejercicio de
evaluación
para ser
resuelto.
Resuelve
ejercicio d
evaluación
Material
impeso
Ejercicio de
evaluación
resuelto (30 %)
sumativa N/A 2 sesiones
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65% FECHA DE VALIDACIÓN: 8 de agosto de 2018.
BIBLIOGRAFÍA: Cástolo Lima Diana (et-al) Química 1,edit GAFRA, 2015 Hernández Zamudio Rolando (et-al), Química 1, edit. GAFRA, 2015 Gutiérrez Rodríguez Alba, qímica 1, Edit. Aulativa,2107 Martínez Cázares Clara Luz (et-al), Química1, edit. GAFRA, 2015 Olvera Solís Minerva. Química 1, edit. Anglo publishing, 2015 Ramírez Regalada Víctor Manuel, Química 1, Edit. PATRIA, 2017
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1er PARCIAL DE QUÍMICA 1
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Ev
al ua
c.
Dx
.
Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos(.25)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos.(.20)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos(.15)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)
Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o -)
Lect
ura
y ac
ts.
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 100% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (2)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 90% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1.8)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 80% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1.5)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1)
No subraya lectura. Realiza menos del 50% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.5 o menos)
Rep
. de
prác
tica
Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1)
N/A N/A N/A N/A
Org
. grá
f Se evalúa organizador gráfico de separación de mezclas con una lista de cotejo. (1)
N/A N/A N/A N/A
Mod
elo
trid
imen
.
Se evalúa modelo tridimensional con una lista de cotejo. (3)
N/A N/A N/A N/A
EX
AM
EN
Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos. (3)
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
CO
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NO
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LINEA DE TIEMPO
NOMBRE:
GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Tiene título de la temática presentada
El modelo del organizador es acorde a lo solicitado
Los eventos son organizados de forma cronológica
Los eventos son desde los primeros tempos hasta los mas actuales
Cada evento presenta imagen, información teórica (características) y fecha
Es de la autoría del alumno (a) (no es copiado ni bajado de internet)
Es creativo
Está libre de faltas de ortografía
Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA
Lo presenta dentro del tiempo establecido
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
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NTR
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
NOMBRE: GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Presenta material completo
Respeta reglas de seguridad en todo momento
Participa de manera activa durante la práctica
Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado
Nombre y numero de práctica
Objetivo
Justificación teórica
Material equipo y reactivos
Procedimiento por pasos
Resultados complementados con imágenes, tablas, gráficos, etc.
Conclusión
Referencias bibliográficas
Calificación:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELO TRIDIMENSIONAL
NOMBRE:
GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Tiene título de la sustancia presentada
El modelo del organizador es acorde a la sustancia solicitada
Expresa de manera clara los aspectos solicitados de la (s) sustancia (s)
Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA
Lo presenta dentro del tiempo establecido
Calificación:
CO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO.
PLANTEL No: 082 NOMBRE DEL PLANTEL: HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: QUIMICA 1
CICLO ESCOLAR:
AGOSTO-DICIEMBRE 2018.
SEMESTRE:
PRIMERO
FECHA: del 29 de octubre al 7 de dieciembe
TIEMPO APROXIMADO: 20 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar ebn los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Así mismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Explica la estructura y organización de componentes naturlaes del planeta.
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos
COMPONENTE: Origen de los elementos y compuestos
CONTENIDO CENTRAL: Síntesis de sustancias y nomenclatura química. La reacción química motr de la diversidad natural.
CONTENIDO ESPECÍFICO: Modelo del enlace químico. Relación entre las propiedades de los materiales. ¿Cuál es la diferencia entre reacción y ecuación química ¿Cómo identificar las reacciones reversibles y las irreversibles? ¿Qué es una reacción de síntesis y una de análisis? Leyes de la conservación. La enrgía en la ruptura y formación de enlaces.
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APRENDIZAJES ESPERADO: identifica al enlace químico como un modelo. Diferencía los tipos de enlaces: covalente iónico y metálico. Entiende la difernecia entre reacción y ecuación química. Reconoce la simbología propia de las ecuaciones químicas. Identifica al cambio químico como un proceso en el que a partir de ciertas sustancias iniciales se producen otras debido a la ruptura y formación de enlaces. Identifica a la reacción química como la representación del cambio químico. Establece la conservación de la materia en una reacción química mediante el balanceo por tanteo. Identifica los cambios de materia y energía que ocurren en algunas reacciones químicas. Identifica la importancia del análisis químico y lo reconoce como una de las áreas fundamentales de la química.
PRODUCTO ESPERADO: Glosario de términos, lecturas subrayadas y actividades complementarias, reporte de práctica, organizador gráfico de nomenclatura, apuntes, ejercicios de nomenclatura y balande de ecuaciones.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS: identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manea reflexiva comprendiendo como cada uno de us pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 ordena información de acuerdoa actegorias, jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS: 6.1. Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas, según su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4. Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertienentes. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver paroblemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgoos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científios. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valoran las acciones humanas de impacto ambiental.
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14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades en su vida cotidiana.
REFORZAMIENTO El docente considerará qué contenidos requieren reforzameinto para alcanzar los aprendizajes esperados, de acuerdoa las características del grupo.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 1 a 3 hrs.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Entiende la
diferencia
entre reacción
y ecuación
química
Reconoce la
simbología
propia de las
ecuaciones
químicas.
Proporciona
ejercio de
evaluación
diagnóstica
Resuelve
ejercicio de
evaluación
diagnóstica
Material
impreso
Ejercicio de
evaluación
diagnóstica
resuelto.
(.25%)
Coevaluación
N/A 40 minutos
Proporciona
palabras de
conceptos
afines a
temática para
hacer glosario
Ordena
alfabéticame
nte los
terminos
proporciona
dos, busca
significado
de cada uno
y elabora
glosario,
anex fuentes
de
Biliografia
internet
Glosario de
terminos. (5%)
sumativa Rúbrica 10 minutos
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información
Proporciona
material de
lectura y
actividades
posteriores
para su
resolución ( la
utilidad de los
compuestos
químicos 152
manuelón, los
símbolos y el
lenguaje de la
química
98Hndez
Zamudio,
palabras y
ciencia: la sal,
118 Mtz
Cázares.
Impacto
ambiental…
124 aulativa,
lluvia
ácida,184,
Minerva
Olvera
Resaliza
lectura de
acuerdoa
indicaciones
, comparte
con el resto
del grupo en
plenaria y
realiza
activiades
posteriores
a las
lecturas
Material
impreso
Actividades
posteriores a
la lectura
(10%)
Coevaluación Rúbrica 2 sesiones
Organiza al
grupo en
equipos para
Parricipa de
manera
activa en la
Material
impreso,
cuaderno,
Reporte de
práctica (10%) Coevaluación Lista de cotejo 2 sesiones
CO
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realizar
practica de
obtención de
sustancias y
reacciones
realización
de la
práctica de
laboratorio,
elabora
reporte para
entregar
acorde a
especificaci
ones
acordadas
material y
reactivos
correspon
dientes a
la práctica
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Identifica al
cambio
químico como
un proceso en
el que, a aprtir
de ciertas
sustancias
iniciales se
producen
otras debido a
la ruptura y
formación de
enlaces.
Identifica a la
Proporciona
información
sobre reglas
de
nomenclatura
de sustancias
inorgánicas
Toma nota y
busca
información
complement
aria para
presentarla
en un
organizador
gráfico
Bibliografí
a,
cuaderno
internet
Organizador
gráfico de
nomenclatura
de sustancias
inorgánicas
(5%)
Sumativa Lista de cotejo 4 sesiones
Explica
reacción
ecuación y
balance por
tanteo y
Toma nota
de
exposicione
s y busca
información
Cuaderno,
bibliografía
Apunte de
reglas y
aspectos
basicos de
reacción,
sumativa Rúbrica 2 sesiones
CO
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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ecuación
química como
la
representació
n del cambio
químico.
Establece la
conservación
de la materia
en una
reacción
química
mediante el
balanceo por
tanteo.
conceptos
afines
para
complement
ar apunte de
la temática
ecuación,
simbologia
auxiliar y
blance de
ecuaciones
(10%)
Proporciona
ejercicios de
nomenclatura
de sustancias
inorgánicas
para resolver
Resuelve
ejercicios
proporciona
dos sobre
nomenclatur
a
cuaderno
Ejercios de
nomenclatura
de sustancias
inorgánicas
(20%)
Coevaluación Rúbrica 2 sesiones
Proporciona
ejercicios de
balance de
ecuaciones
Resuelve
ejercicios de
balance de
ecuaciones
cuaderno
Ejercicios de
balance de
ecuaciones
(20%)
coevaluacion Rúbrica 2 sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
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PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Identifica los
cambios de
materia y
energía que
ocurren en
algunas
reacciones
químicas.
Proporciona
ejercicio de
evaluación
Resuelve
ejercicio de
evaluacion
Evaluación
impresa
Resuelve
ejercicio de
evaluación
(30%)
sumativa Rúbrica 2 sesiones
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65% FECHA DE VALIDACIÓN: 8 de agosto de 2018.
BIBLIOGRAFÍA: Cástolo Lima Diana (et-al) Química 1,edit GAFRA, 2015, Hernández Zamudio Rolando (et-al), Química 1, edit. GAFRA, 2015, Gutiérrez Rodríguez Alba, qímica 1, Edit. Aulativa,2107, Martínez Cázares Clara Luz (et-al), Química1, edit. GAFRA, 2015, Olvera Solís Minerva. Química 1, edit. Anglo publishing, 2015, Ramírez Regalada Víctor Manuel, Química 1, Edit. PATRIA, 2017
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1er PARCIAL DE QUÍMICA 1
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
luac
. Dx.
Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.25)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)
Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o menos)
GL
OS
AR
IO
Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 100% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, sin faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.5)
Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 90% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, hasta 2 faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.4)
Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 80% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, de 3 a 5 faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.3)
Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 60 a 70% de los conceptos solicitados, la mayoría de conceptos ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, 5 o 6 faltas de no usa formato APA, dentro del tiempo establecido. (.2)
Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 50% o menos de los conceptos solicitados, sin orden alfabético, las definiciones son acordes a la asignatura, mas de 6 faltas de ortografía, sin fuentes, dentro del tiempo establecido. (.1 o menos)
Lect
ura
y ac
ts.
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 100% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 90% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.9)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 80% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.8)
Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.6 o .7)
No subraya lectura. Realiza menos del 50% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.5 o menos)
Rep
. de
prác
tica
Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1 máximo)
N/A N/A N/A N/A
Org
. grá
f Se evalúa organizador gráfico de separación de mezclas con una lista de cotejo. (.5 máximo)
N/A N/A N/A N/A
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
.Apu
ntes
Presenta apuntes con título de temática, el 100% de subtemas revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo establecido. (1)
Presenta apuntes con título de temática, el 90% de subtemas revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo
establecido. (.9)
Presenta apuntes con título de temática, el 80% de subtemas
revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.8)
Presenta apuntes sin título de temática, el 60 a 70% de subtemas revisados sin
complementarlos, sin fuentes tipo APA, dentro del tiempo
establecido. (.6 o .7)
Presenta apuntes sin título de temática, el 50% o menos de subtemas
revisados sin complementarlos, sin
fuentes, dentro del tiempo establecido. (.5 o menos)
Eje
rcic
ios
de
nom
encl
atur
a
Presenta el 100% de ejercicios de nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido. (2 Máximo)
Presenta el 90% de ejercicios de
nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.
Presenta el 80% de ejercicios de nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del
tiempo establecido.
Presenta el 60 a 70% de ejercicios de
nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.
Presenta el 50% o menos de ejercicios de nomenclatura resueltos
de manera correcta, dentro del tiempo
establecido.
Eje
rcic
ios
de
bala
nce
Presenta el 100% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido. (2 máximo)
Presenta el 90% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de
manera correcta, dentro del tiempo establecido.
Presenta el 80% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de manera correcta, dentro del
tiempo establecido.
Presenta el 60 a 70% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de
manera correcta, dentro del tiempo establecido.
Presenta el 50% o menos de ejercicios de balance de ecuaciones
resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.
EX
AM
EN
Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos. (3 máximo)
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
NOMBRE: GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Presenta material completo
Respeta reglas de seguridad en todo momento
Participa de manera activa durante la práctica
Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado
Nombre y numero de práctica
Objetivo
Justificación teórica
Material equipo y reactivos
Procedimiento por pasos
Resultados complementados con imágenes, tablas, gráficos, etc.
Conclusión
Referencias bibliográficas
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO
NOMBRE:
GRUPO:
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES
Tiene título de la temática presentada
El modelo del organizador es acorde a lo solicitado
Contiene los puntos solicitados desarrollados de forma coherente y completa
Es de la autoría del alumno (a) (no es copiado ni bajado de internet)
Está libre de faltas de ortografía
Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA
Lo presenta dentro del tiempo establecido
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA