UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA...
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES AUTORA: NUBIA VIVIANA ALCIVAR SOLÓRZANO DIRECTOR: FIS. LENIN JÁCOME CHONE 2012
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES
EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES
AUTORA:
NUBIA VIVIANA ALCIVAR SOLÓRZANO
DIRECTOR:
FIS. LENIN JÁCOME
CHONE 2012
i
CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de Grado presentado por la Señorita Nubia Viviana
Alcívar Solórzano, para optar el grado Académico de Licenciada en Ciencias de la
Educación – Mención Ciencias Sociales cuyo título es: El uso de Organizadores
gráficos y su incidencia en el Aprendizaje de Estudios Sociales.
Considera que dicho trabajo, reúne los requisitos por méritos suficientes para ser
sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador
que le designe.
En la ciudad de Quito a los 25 días del mes de noviembre del 2011.
Fis. Lenin Jácome
TUTOR DE LA CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Nubia Viviana Alcívar Solórzano, declaro bajo juramento que el trabajo aquí
descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o
calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se
incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
Nubia Viviana Alcívar Solórzano
iii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis padres que nunca me descuidaron en el transitar diario y
me fortalecieron con las ganas de siempre seguir adelante y cumplir todas mis
aspiraciones educacionales.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco primeramente a Dios por darme valor y fuerza de seguir adelante y
continuar con mis metas; a mis padres y hermanos que con su comprensión y ayuda
me han fortalecido en las operaciones de lograr y cumplir mis objetivos planteados.
Al tutor Fis Lenin Jácome por haberme guiado y asesorado durante todo el proceso
de la tesis.
v
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Certificación del tutor
Página de autoría ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Índice de contenidos v
Índice de tablas viii
Índice de figuras ix
Resumen ejecutivo x
CAPITULO I
Introducción
El Problema
1
2
1.2. Planteamiento del problema 2
1.3. Formulación del problema 3
1.4. Alcance del problema 3
1.5. Objetivos 3
1.5.1. Objetivo General 3
1.5.2. Objetivos específicos 4
1.6. Justificación e importancia 4
CAPITULO II
Marco teórico 6
2.1. Antecedentes 6
2.2. Fundamentación teórica 8
2.2.1. Organizadores gráficos 8
2.2.1.1.Mapas mentales 9
2.2.1.2.Mapas conceptuales 10
2.2.1.3.Diagrama de secuencias 11
2.2.1.4.Rueda de atributos 12
2.2.2. Aprendizaje de Estudios Sociales 13
i
vi
2.2.2.1.Capacidades de Desarrollo 13
2.2.2.2.Habilidades a estrenar 14
2.2.2.3.Estrategias a desplegar 14
2.2.2.4.Estrategias de enseñanza aprendizaje 15
2.3. Hipótesis 20
2.4. Variables 21
2.4.1. Variable independiente 21
2.4.2. Variable dependiente 21
CAPITULO III
Metodología de la investigación 22
3.1 Tipo de investigación 22
3.2 Métodos de la investigación 23
3.3 Población y muestra 24
3.4 Técnicas instrumentos de recolección de datos 25
CAPITULO IV
Análisis e interpretación de resultados 26
4.1 Presentación de resultados 26
4.1.1 Presentación de los resultados de las encuestas a los alumnos. 26
4.1.2 Presentación de los resultados de las encuestas a los padres de
familia
36
4.1.3 Presentación de respuestas de entrevistas. 46
4.2 Verificación de la hipótesis. 51
CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
5.1. Conclusiones 53
5.2. Recomendaciones 54
CAPITULO VI
La Propuesta
vii
6.1. Tema de la propuesta 55
6.2. Justificación 55
6.3. Objetivos 56
6.3.1. Objetivo general 56
6.3.2. Objetivos específicos 56
6.4. Población objeto 56
6.5. Fundamentación teórica 56
6.6. Lista de contenidos temáticos. 59
6.7. Desarrollo de la propuesta
Anexos
59
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 4.1. Pregunta 1 Alumnos 26
Tabla 4.2. Pregunta 2 Alumnos 27
Tabla 4.3. Pregunta 3 Alumnos 28
Tabla 4.4. Pregunta 4 Alumnos 29
Tabla 4.5. Pregunta 5 Alumnos 30
Tabla 4.6. Pregunta 6 Alumnos 31
Tabla 4.7. Pregunta 7 Alumnos 32
Tabla 4.8. Pregunta 8 Alumnos 33
Tabla 4.9. Pregunta 9 Alumnos 34
Tabla 4.10. Pregunta 10 Alumnos 35
Tabla 4.11. Pregunta 1 Padres de Familia 36
Tabla 4.12. Pregunta 2 Padres de Familia 37
Tabla 4.13. Pregunta 3 Padres de Familia 38
Tabla 4.14. Pregunta 4 Padres de Familia 39
Tabla 4.15. Pregunta 5 Padres de Familia 40
Tabla 4.16. Pregunta 6 Padres de Familia 41
Tabla 4.17. Pregunta 7 Padres de Familia 42
Tabla 4.18. Pregunta 8 Padres de Familia 43
Tabla 4.19. Pregunta 9 Padres de Familia 44
Tabla 4.20. Pregunta 10 Padres de Familia 45
ix
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 4.1. Pregunta 1 Alumnos 26
Figura 4.2. Pregunta 2 Alumnos 27
Figura 4.3. Pregunta 3 Alumnos 28
Figura 4.4. Pregunta 4 Alumnos 29
Figura 4.5. Pregunta 5 Alumnos 30
Figura 4.6. Pregunta 6 Alumnos 31
Figura 4.7. Pregunta 7 Alumnos 32
Figura 4.8. Pregunta 8 Alumnos 33
Figura 4.9. Pregunta 9 Alumnos 34
Figura 4.10. Pregunta 10 Alumnos 35
Figura 4.11. Pregunta 1 Padres de Familia 36
Figura 4.12. Pregunta 2 Padres de Familia 37
Figura 4.13. Pregunta 3 Padres de Familia 38
Figura 4.14. Pregunta 4 Padres de Familia 39
Figura 4.15. Pregunta 5 Padres de Familia 40
Figura 4.16. Pregunta 6 Padres de Familia 41
Figura 4.17. Pregunta 7 Padres de Familia 42
Figura 4.18. Pregunta 8 Padres de Familia 43
Figura 4.19. Pregunta 9 Padres de Familia 44
Figura 4.20. Pregunta 10 Padres de Familia 45
x
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCAICON A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
EL USO DR ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE.
AUTORA: Nubia Viviana Alcívar Solórzano
TUTOR: Fís. Lenin Jácome
Chone 2011
RESUMEN
El uso de organizadores gráficos es una técnica de estudio que se emplea para una
mejor explicación o representación de una clase determinada proporcionando al
alumno una mejor manera aprender las clases.
Son variados los organizadores gráficos o elección del tema que se desea presentar
pero lo más recomendados son los mapas conceptuales, organizadores, mentales,
ruedas de atributos, etc.
Dentro del contexto educacional y acordes las nuevas técnicas de estudio es los
organizadores gráficos son recomendables exponerlos a que además de motivar
ejemplifican las clases con textos resumidos y motivadores.
El empleo de organizadores gráficos es una importante herramienta de adquirir y
utilizar habilidades ya que implica de seleccionar el tema y los datos apropiados para
elaborar el gráfico.
En los actuales momentos las técnicas, estrategias son significativas dentro de
cualquier aprendizaje ya que es un conjunto de mecanismos que el docente expone
para que el alumno tenga y adquieran un mejor aprendizaje que le ayuda a
desenvolverse.
DESCRIPTORES: Organizadores gráficos complemento aprendizaje.
1
INTRODUCCIÓN
Los Organizadores Gráficos son técnicas de estudio que se aplican para obtener un
mejor desenvolvimiento dentro del campo educacional; su utilización se hace
necesaria para un mejor aprendizaje de los alumnos.
La educación actual solicita mejores técnicas dentro de los procesos educativos para
hacer de los alumnos con un aprendizaje excelente pero sin embargo en muchas
ocasiones no se presenta aquello sus causas pueden ser múltiples ya que el bajo
rendimiento educativo son acordes a muchas situaciones que se presentan dentro de
diferentes instituciones educativas.
El presente estudio se basa en situaciones de aprendizaje dentro de un marco
estudiantil para verificar la incidencia de los organizadores gráficos en el aprendizaje
y tratar si la incidencia es así solucionarla o tratar de minimizarla.
Para este trabajo se utilizará diferentes fuentes de consulta las mismas que ayudarán
en el proceso de la investigación, así mismo la metodología adecuada para el tema
expuesto.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1.TEMA
“El uso de organizadores gráficos y su incidencia en el aprendizaje de Estudios
Sociales.
1.2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los organizadores gráficos es una técnica apropiada para realizar exposiciones de
temas y por la cual los alumnos tengan una mejor visión y acoplamiento del tema en
estudio.
Los organizadores gráficos son diagramas y dibujos y su utilización es importante
porque es un medio una herramienta para cultivar el pensamiento sistemático, el
mismo que busca captar la totalidad de un tema en estudio, donde los alumnos
puedan “ver” las relaciones de los elementos que la componen de manera concreta y
no abstracta.
La no utilización de organizadores gráficos dificulta el aprendizaje de muchos
estudiantes, ya que con los organizadores se vuelve el entorno de la clase hasta más
acogedora y apreciada.
Algunos docentes solo leen y dictan su clase donde los alumnos se vuelven
racionalistas y sin argumentos de poder captar algo en concreto.
El alumno quien es la persona que recibe el conocimiento a lo expuesto por sus
profesores debe acogerse a sus enseñanzas, pero a pesar de su esfuerzo el estudiante
no obtiene un buen resultado es porque no entiende o no se ha motivado su
aprendizaje y la mejor manera utilizando e implementando organizadores gráficos.
3
La implementación de organizadores gráficos es fácil de realizarlo cuando se tiene
los conocimientos de cómo y cuáles organizadores son los adecuados en un tema de
estudio.
La enseñanza aplicando organizadores gráficos resulta acogedor en ciertos alumnos
pero de no mejorar su aprendizaje, el mismo mantendrá de igual un equilibrio entre
los organizadores gráficos y el tema de clases.
Para la propuesta de solución a la problemática planteada sería la enseñanza de
estudios sociales a través de organizadores gráficos aplicándolo de la manera más
sutil y agradable posible, haciendo que el alumno se motive y se interese porque
adquirir conocimientos a través de los organizadores gráficos.
1.3.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El uso de organizadores gráficos influye en el aprendizaje de Estudios Sociales.
1.4.ALCANCE DEL PROBLEMA
En la presente investigación se desea investigar si la utilización de organizadores
gráficos incide en el aprendizaje de Estudios Sociales y si la poca implementación es
la causa del bajo aprendizaje en los alumnos del 4to. a 8vo. Año Básico del Centro
de Educación Básica “Francisco Bravo” durante el período lectivo 2010 – 2011.
Se plantea solucionar la incidencia o tratar de minimizarla.
1.5.OBJETIVO
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar si el uso de organizadores gráficos incide en el aprendizaje de Estudios
Sociales mediante una investigación correlativa con el propósito de buscar una
solución que permita solucionar o disminuir el problema.
4
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Verificar si los docentes emplean organizadores gráficos en clases.
Establecer el rendimiento escolar de los alumnos.
Relacionar el aprendizaje de los alumnos con las formas de enseñar de los
docentes o de qué manera influye en el aprendizaje.
1.6.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El presente estudio es relevante porque busca aclarar la incidencia del proceso
enseñanza – aprendizaje en la adquisición y desarrollo de las destrezas intelectuales
motoras, afectivas, sociales y en las actitudes, valores a través de los organizadores
gráficos necesarios para el aprendizaje sistemático, la misma que constituye una
herramienta fundamental para el desarrollo del pensamiento, de las capacidades de
posteriores aprendizajes.
La vigencia del tema está en relación con los propósitos y planeamientos de la
educación actual y sobre todo con la urgencia y el énfasis que se pone hoy por hoy al
desarrollo del pensamiento como posibilidad y condición ineludible para arribar a
una educación de calidad que conduzca a la transformación de las estructuras
sociales.
El estudio es original por cuanto en nuestro medio poco se ha estudiado o
investigado temas relacionados a la utilización de organizadores gráficos en temas de
aprendizaje.
La utilidad viene dada por el conjunto de beneficiarios directos como son:
autoridades, docentes, educandos de la investigación motivo de la investigación e
indirectos como es la sociedad en general.
Se plantea profundizar la investigación, así como enseñarles a los docentes y a los
educandos a usar los organizadores gráficos para mejorar el aprendizaje.
5
El proyecto es factible de realizar porque se cuenta con la suficiente bibliografía
existe de parte de la investigadora; la motivación, el interés, el tiempo requerido y los
recursos económicos necesarios para desarrollar el estudio. Por otra parte, la
metodología prevista permitirá el acceso y tratamiento de los datos que se requieran.
6
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES
Los organizadores gráficos son técnicas apropiadas para exponer o presentar
cualquier tema en estudio, en ciertas ocasiones se excluyen notándose en los
aprendizajes desfavorables de los alumnos.
La presente investigación servirá como base de aplicación para los docentes referente
a la aplicación de estas técnicas, ya que son apropiados los organizadores gráficos los
mismos que ayudan al profesor para que el alumno entienda o comprenda mejor un
tema en estudio.
Algunas monografías, tesis, con diferentes autores se han publicado referentes al
tema para lo cual describo los siguientes:
2.1.1. LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU EFECTO EN EL
APRENDIZAJE
Los organizadores gráficos son plasmaciones de la visualización informativa para lo
cual se enfoca o presenta significados desde varios puntos de vista además se
estableció que su investigación permitió como estímulo motivador para el
aprendizaje de los alumnos, ya que la aplicación de los organizadores gráficos fueron
estrategias o técnicas positivas para involucrar al alumnado en su aprendizaje y con
la aportación de todos generan un enriquecimiento del grupo de aprendices, que por
obvias razones educacionales son los que procesan y abstraen información y que
mejor que a través de los organizadores gráficos, que está estructurado por lo
másesencial o importante de un tema en estudio. Su investigación ayudó al
fortalecimiento de los docentes en cuanto a la aplicación de los organizadores
gráficos más continuamente en sus clases y los alumnos mejorarán su aplicación en
7
las clases y por ende su rendimiento ya que se percibía el vacío que faltaba llenar en
ciertos profesores para que aplicaran los organizadores gráficos y los alumnos
deficientes de aprendizaje en su entorno educacional, la investigación fortaleció los
siguientes aspectos: (Muñoz, 2009)
Ayudó a enfocar lo que es importante dentro de los procesos enseñanza –
aprendizaje, proporcionando herramientas para el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo a través de los organizadores gráficos.
Ayudó a integrar el conocimiento previo con uno nuevo.
Motivó el desarrollo conceptual.
Promovió el aprendizaje cooperativo.
Se apoyó en criterios de relación y jerarquización ayudando a los alumnos a
aprender a pensar.
Ayudó en el proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico entre
alumnos y docentes.
Propició el aprendizaje a través de la investigación activa (Muñoz, 2009)
2.1.2. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE ORGANIZADORES
GRÁFICOS
La importancia de adquirir y utilizar habilidades son necesarias para el Siglo XXI ya
que es en la actualidad una de las principales preocupaciones de las escuelas que
desean entregar educación de calidad. Esto implica guiar al estudiante para que
desarrolle estrategias que le permitan encontrar, evaluar, interpretar, organizar y
presentar información adecuadamente. Debido a su ayuda educacional los
organizadores gráficos están inmersos en el aprendizaje porque permiten, analizar,
evaluar y pensar de manera crítica. Por ejemplo con diagramas visuales los alumnos
pueden revisar grandes cantidades de información tomar decisiones basadas en esta y
llegar a comprenderla y relacionarla conforme se es necesaria debido al tema de
relacionarla acorde a la necesidad para que el alumno se proponga y aprende más con
las metodologías de los organizadores gráficos (González, 2010).
8
Con la investigación se procuró incluir un sinnúmero de organizadores dentro de los
planes de clase, ya que facilita el desenvolvimiento profesor – alumno dentro del
proceso enseñanza – aprendizaje. Los docentes si lo aplican pero demasiado poco
para el nivel instructivo que tenían mayor amplitud de realizarlo, ya que las
habilidades que se desarrollaron implementándolos son tan variadas e importantes
como una recolección y organización de información, ya que los alumnos cuando
están llevando a cabo una lluvia de ideas escribiendo una historia o recolectando
información para un trabajo, organizar es lo primero a través del pensamiento
crítico.(González, 2010).
La aplicación de los organizadores gráficos, tuvo gran importancia ya que se
potencia o vivencia lo siguiente:
- Mejoró notablemente la comprensión lectora de los estudiantes.
- Los alumnos que lo usaron mostraron más logros de aprendizaje en todas las
áreas del contenido y en todos los niveles incluyendo a los alumnos con
problemas de aprendizaje.
- El proceso de desarrollar y organizar organizadores gráficos mejoró las
habilidades conceptos, más aún porque se desarrolla a mano o de herramientas
sencillas que estuvieron al alcance de muchos estudiantes.(González, 2010).
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.2.1. ORGANIZADORES GRÁFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas apropiadas para exponer o presentar
cualquier tema en estudio.
La organización de la información y de las ideas en una estructura coherente, al cual
contribuye a la comprensión y a la memoria a obtener un mensaje significativo y
funcional. Dentro de los organizadores gráficos que facilitan el aprendizaje tenemos:
los mapas mentales, conceptuales, rueda de atributos, diagrama de secuencia, etc.
(Mctighe, 1992)
9
2.2.1.1. MAPAS MENTALES
Son organizadores que sirven para ordenar los pensamientos, para que después
puedan expresarse oralmente o por escrito con mayor claridad, facilitando su
comprensión. Al elaborar los mapas mentales, es importante escribir el tema
principal en el centro y dejar suficiente espacio en todos los lados, para que haya
donde anotar todas las ideas que van surgiendo (Mctighe, 1992).
CÓMO SE CONSTRUYE?
Al elaborar un mapa mental, se realiza lo siguiente:
1. Definir en primer lugar, el concepto que se constituirá como núcleo del mapa:
incluir una ilustración junto a una palabra, para describirlo claramente.
2. El concepto fundamental se dibujará en el centro de la hoja, y de él irradiarán,
como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas.
3. Al igual que la mayoría de organizadores, los mapas mentales, presentan
jerarquía de conceptos. Por ello, las ideas más importantes se ubican cerca del
núcleo. Estas ideas se escriben, preferentemente, como una sola palabra anotada
sobre una línea de igual tamaño al espacio que ocupa. Las ideas secundarias, a
su vez, podrían generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales
terciarios.
4. Para mejorar la legibilidad del documento, se sugiere que las palabras se
escriban con mayúscula y en letra imprenta.
5. En búsqueda de mejorar la expresión, sus creadores, recomiendan dejar la mente
en libertad. Es decir, no se debe pensar exageradamente en qué lugar, ubicar tal
o cual palabra. Se vuelve necesario anotar las ideas espontáneamente; ya que
según estudios recientes, se ha descubierto que el cerebro procesa información
en forma inmediata y no de manera lineal u organizada: primero una idea y
después la siguiente; más bien aparecen como una cantidad de ideas sin orden
aparente.(Mctighe, 1992).
10
Fig. 2.1
Fuente: http//pricopedagogía.com1
Adaptado por: Nubia Alcívar
2.2.1.2. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas Conceptuales, son estrategias de aprendizaje tienen por objeto representar
esquemáticamente relaciones significativas entre conceptos. Permite al alumno
demostrar lo que sabe sobre determinados conceptos y facilitar el aprendizaje del
alumno. (Mctighe, 1992).
¿CÓMO SE CONSTRUYE?
El alumno inicia el mapa escribiendo el concepto de un rectángulo en la parte
superior de la página. Luego usa flechas y palabras conectores para relacionar los
diferentes conocimientos que tiene al respecto, los conectores sirven como hilo que
conectan un conocimiento y otro. Los mapas mentales salen mejor si los alumnos los
realizan usando diferentes colores, escribiendo los detalles que están en el mismo
nivel en un mismo color. (Mctighe, 1992).
1 Fuente: http//pricopedagogía.com/artículos / Fecha de acceso 23/11/2010
RECURSOS
NATURALE
S
Recursos
Renovables Recursos
No
Renovables
Pueden renovarse a corto
y largo plazo
Ejemplo:
Minerales, petróleo,
oro, plata, etc.
Son aquellos recursos
que no pueden
recuperarse
inmediatamente
requiere de miles de año
Ejemplo:
Bosque, suelo
11
Fig. 2.2
Fuente: http//pricopedagogía.com2
Adaptado por: Nubia Alcívar
2.2.1.3. DIAGRAMA DE SECUENCIAS
El diagrama de secuencia es útil para representar cualquier serie de eventos que
ocurre en orden cronológico. Por ejemplo puede servir para recordar los
acontecimientos principales que suceden en un evento histórico, tal como la lucha
por la independencia. Así mismo, puede mostrar las fases en un proceso tal como las
fases de la luna. Selo usa para representar acontecimientos que ocurren en secuencia
progresiva. Es decir, aquellos eventos que se presentan uno después de otro, en serie.
(Mctighe, 1992).
¿CÓMO SE CONSTRUYE?
Al diseñarlo, se deben priorizar los acontecimientos, procesos, acciones, pasos,
niveles, bases, actividades o movimientos principales y el orden con que aparecen,
con estos componentes, se procede a organizar la información dentro de las figuras
geométricas para ilustrar la secuencia de los eventos se deben incluir flechas que
muestren cual es la dirección y así completar el diagrama que como se manifiesta es
un organizador que también facilita el aprendizaje.(Mctighe, 1992).
2 Fuente: http//pricopedagogía.com/artículos / Fecha de acceso 23/11/2010
EL PLANETA TIERRA
Tercer planeta
del Sistema
Solar
Lugar donde
habitamos los
seres humanos
Existe
diversidad de
climas
Único planeta
donde hay
vida
12
Fig. 2.3
Fuente: http//pricopedagogía.com3
Adaptado por: Nubia Alcívar
2.2.1.4 RUEDA DE ATRIBUTOS
La rueda de atributos provee una representación visual del pensamiento analítico o
sea lo que pensamos del tema en estudio, la rueda de atributos, tal como se expresa
en su nombre, rueda, por ser un gráfico circular; y de atributos, pues como
organizador gráfico permite expresar cualidades, características o propiedades de un
objeto, concepto o acontecimiento. (Mctighe, 1992).
CÓMO SE CONSTRUYE?
Su elaboración, se debe generarse a partir de un esquema circular en cuyo centro se
apunta el objeto o acontecimiento que vaya a analizarse. De este eje parten los rayos
que constituyen la rueda, al final de los cuales se escriben las condiciones o atributos
que definirán al objeto o acontecimiento en cuestión que vayamos a
estudiar.(Mctighe, 1992).
3 Fuente: http//pricopedagogía.com/artículos / Fecha de acceso 23/11/2010
Primera
Activida
d
13
Fig. 2.4
Fuente: http//pricopedagogía.com
4
Adaptado por: Nubia Alcívar
2.2.2. APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES
El propósito primero de la educación no es sólo impartir conocimientos, igual de
importante es desarrollar las habilidades de pensamiento y la labor educativa debe
dirigirse hacia ambos objetivos. Por tanto habilidades, capacidades y estrategias son
tanto instrumentos como productos del aprendizaje que las instituciones educativas
ene general deben proveer a los estudiantes, y que éstos deben lograr para hacer
realidad los objetivos que el proceso educativo persigue cada día en alcance de
mejores logros para los alumnos ya que los actuales métodos de enseñanza son más
acordes al aprendizaje eficaz y significativo de los alumnos.5
2.2.2.1. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Tradicionalmente concebidas como aptitudes, elementos casi biológicos, con una
consiguiente concepción de adquirir conocimientos nuevos. Hoy entendemos que las
capacidades se aprenden y se desarrollan a través de la generación de habilidades a
propósito de querer superarse el hecho de tener una capacidad está en la posibilidad
que tiene el individuo de percibir, adjuntar una información y abordar la realización
de una tarea o aprendizaje con las propias capacidades que posee cada alumno. Los
4http//pricopedagogía.com/artículos / Fecha de acceso 23/11/2010
5http//www.eduteka. org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm
Presentan
derivados
innumerable
s
Es fuente de
riqueza para
el país
Genera
estabilidad ya
que es fuente
del
presupuesto
ecuatoriano.
14
Docentes deben procurar que las capacidades de los alumnos sean más adaptadas a
las necesidades de aprender mejores y necesarias capacidades que pueden reemplazar
con técnicas propias a sus capacidades.
2.2.2.2 HABILIDADES A ENTRENAR
Podemos decir, que la capacidad pasa a ser habilidad cuando el alumno ha aprendido
distintos procedimientos para utilizarla y desarrollarla. Así, si la capacidad es el valor
y la habilidad su puesta en práctica. El rendimiento es la manifestación de las
capacidades, si bien hay una serie de actos que pueden determinar el rendimiento
inadecuado aun cuando haya una capacidad que aprender, para luego manifestarlo
dentro de cualquier actividad que se delegue a un estudiante para que demuestre su
aprendizaje. Todo alumno puede expresar las cualidades que es por naturaleza
poseemos pero debemos adaptarlas y relacionarlas en el entorno que se presente.6
En el Aprendizaje de Estudios Sociales, resulta conveniente tratar de que los alumnos
desarrollen las habilidades de pensamiento, centradas principalmente en las
habilidades de razonamiento, habilidades de resolución de problemas, estrategias de
aprendizaje, estas habilidades se desglosan y concretan en habilidades más
específicas en relación con el contenido que se va a trabajar o se está estudiando. No
todo lo planificado se puede ejecutar siempre se concreta pero a la medida crea es
esencial o necesariamente para poner en práctica las nuevas estrategias a aprender.7
2.2.2.3.ESTRATEGIAS A DESPLEGAR
En los actuales momentos, las estrategias son significativas dentro de cualquier
aprendizaje ya que es un conjunto de mecanismos que el profesor expone para que el
estudiante tenga y adquiera un mejor aprendizaje que le ayude a desenvolverse en el
tema en estudio. Con la puesta en práctica se persigue que el alumno conozca lo que
hay que hacer, saber hacerlo y controlarlo mientras lo hace. Con las estrategias se
ejercitan las habilidades y se alcanzan las capacidades. Para tener éxito en el
6 http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php./ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm
7http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php / Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm
15
contexto escolar los estudiantes deben dominar una serie de estrategias que le
permitan realizar eficazmente las tareas de procesamiento de la información de la
clase. Una estrategia nueva siempre es necesaria propia para cualquier tarea
desarrollar.8
La enseñanza de estrategias de aprendizaje consiste en enseñar a los alumnos a ser
estratégicos, es decir, capaces de actuar intencionalmente para conseguir unos
determinados objetivos de aprendizaje teniendo en cuenta las características de la
tarea, la exigencias del entorno y las propias limitaciones y recursos personales entre
los que tiene un lugar muy importante el conocimiento de métodos y técnicas de
estudio, ya que estos facilitan que el alumno pueda concretar una tarea o
conocimientos nuevos que se piense adquirir, dentro del proceso de aprendizaje.9
2.2.2.4.LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Es evidente que en el aprendizaje no basta con repetir todo lo memorizado de un
tema porque se demostraría que un alumno no está ejerciendo nuevas capacidades de
aprendizaje, en la actualidad se insiste en que el alumno debe comprender, o sea, dar
significado personal a sus aprendizajes y que aprenda a aprender.10
El aprendizaje eficaz en los alumnos no depende sólo de la edad, de los años de
experiencia o de la inteligencia, sino de las estrategias que se desarrollan en el
aprendizaje. Así, pues, lo que distingue a los alumnos que aprenden bien de los que
aprenden mal es su capacidad de captar las exigencias de las tareas y responder
adecuadamente. Esta percepción implica la posesión de una serie de habilidades
metacognitivas.11
La enseñanza no debe centrarse exclusivamente en el qué se aprende, sino también
ha de ilustrar a los alumnos sobre cómo aprender, cómo recordar, cómo pensar, cómo
autoevaluarse y educarse sobre todo en el cómo aprender, que es trabajar con
8 http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php / Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm
9 http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/Fecha de acceso13/12/2010:4:30pm
10 (http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm)
11 (http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm)
16
técnicas y estrategias que los estudiantes pueden utilizar y sobre todo que esté al
alcance de los alumnos ya que le puede favorecerán el aprendizaje más adecuado.12
2.2.2.4.1. LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Cada disciplina posee sus propios criterios y mecanismos de organización y
construcción del conocimiento, referentes que condicionan las estrategias que se
pueden activar para su aprendizaje por ejemplo en el Área de Estudios se puede
aplicar muchas estrategias referentes a esta disciplina, ya que debido a sus contenidos
de estudios son muy prácticos de realizar cualquier estrategia. Una manera muy
eficaz de abordar la práctica efectiva de la enseñanza y aprendizaje de estrategias,
consiste en trabajarlas en el área mencionada con relación con sus contenidos
específicos propios que están acordes a las enseñanzas actuales.13
La enseñanza de las estrategias debe ser una responsabilidad compartida entre
distintos agentes educativos. La responsabilidad más próxima de esta enseñanza le
compete a los profesores de las áreas o disciplinas del currículo, formando parte de
su trabajo habitual como mediadores entre el alumno y unos contenidos específicos,
pero según las estrategias y la orientación de las mismas, en algunas circunstancias o
contextos escolares esta labor puede entenderse más propia de profesionales expertos
en la asignatura planteada, sin olvidar la indispensable colaboración y sintonía con el
resto del grupo de profesores que mantienen contacto con el mismo grupo de
alumnos que harán que el aprendizaje se haga más fácil y efectivo.14
La aplicación de los organizadores gráficos en ciertas ocasiones se torna un poco
dificultoso para los docentes ya que alguno de ellos tiene su propia manera de
enseñar o se manejan de una manera diferente al momento de explicar sus temáticas
de clases sin considerar que su utilización puede ser beneficioso para que el
alumnado tenga una mayor proyección en lo que va aprender y el docente tendría
12
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm) 13
http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm 14
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm)
17
facilidades para enseñar ya que todas las estrategias de aprendizajes resultan
eficientes, pero se tienen que mantener o tratar de equilibrar cualquier situación y
verificar como docente cuál es la más adecuada que pueda mediar el conocimiento en
el alumno que aplica el profesor en determinada materia. Decir qué estrategia es la
más adecuada depende, al parcialmente de los objetivos que el profesor pretenda
alcanzar en una situación determinada. La estrategia es útil a la hora de impartir
conocimientos, de presentar información nueva a los alumnos tenemos que buscar la
adecuada que favorezca el aprendizaje del alumno. (González, 2010)
Con bastante frecuencia ocurre que los niños tienen habilidades que no emplean
espontáneamente pues no tienen conciencia de las condiciones en que puede ser útil
su aplicación, de ahí la importancia de que junto con la enseñanza de una estrategia
se enseñen también las condiciones de su aplicación. No solo es preciso enseñar en
qué condiciones es indicado emplear una determinada estrategia para la adquisición
de un conocimiento o la realización de una tarea, siempre se tiene que guiar al
alumno para que pueda concretar cualquier tarea designada. (González, 2010)
Esto ayudará a obtener un mejor resultado de aprendizaje, ya que un alumno bien
orientado puede realizar un mejor trabajo con sus propias ideas basados en sus
análisis y críticas referentes al tema http//www.eduteka.org15
Muchas de las técnicas y estrategias de aprendizaje forman parte de los contenidos
procedimentales y por lo tanto es el currículo lugar apropiado donde debe inscribirse
su enseñanza en relación con los referentes del mismo y las previsiones que los
docentes planifican en sus aulas de clases, siempre un docente aplica sus clases
acordes a los contenidos que se desea enseñar, basándose en las técnicas propias al
tema.16
2.2.2.4.2. EL APRENDIZAJE DE LAS ESTRATEGIAS
Las estrategias y conocimientos no son independientes sino que actúan
conjuntamente, de ahí que la retención de la información sea más precisa cuando los
15
http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php /Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm). 16
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm)
18
alumnos tienen un considerable conocimiento relacionado con la tarea del tema en
estudio y emplean estrategias relacionadas con ella, las mismas que facilitan su
secuencia. Es más probable que los alumnos generalicen una nueva estrategia
aprendida si comprenden algunas de las razones por las que funciona la estrategia, y
por tanto, cuando es más eficaz cuando resulta la aplicación de las estrategias de
estudio.17
Algunos estudiantes adquieren “trucos de trabajo” para el estudio que en realidad
podrían ser considerados como conocimiento estratégico de planificación, aunque
sean producto de una simple inducción o extracción de experiencias, regularidades y
consecuencias a partir de los ejemplos que se les proporciona y obtienen de la
enseñanza, o sea las enseñanzas diarias que se aplican con las vivencias propias.18
Lo que puede ayudar a la enseñanza y aprendizaje de estrategias:
Los profesores debieran comenzar sus lecciones con una breve exposición de
prerrequisitos del aprendizaje; para la continuación clarificar los objetivos desde
el inicio de la actividad y a lo largo del proceso, explicitándolos en la manera y
los términos necesarios. Y si es preciso mediante la ejemplificación de tareas
representativas de las actividades de aprendizaje propuestas.
Conviene facilitar a los alumnos pautas que les proporcionen orientación y
seguridad a la hora de abordar sus tareas escolares.
Negociar con los alumnos y especificar de forma clara los propósitos
perseguidos y los criterios de evaluación del aprendizaje.
Presentar modelos de actuación estratégica y procedimental adecuada y eficaz,
abordando la verbalización y ejecución del proceso de decisión, diseño y
aplicación y valoración del desarrollo de una estrategia.
Discutir las distintas y posibles alternativas, organizaciones, secuencias, medios,
dificultades, proponiendo estrategias de planificación en grupo y de forma
individual.
Establecer organizaciones del trabajo flexibles que permitan a los alumnos
pensar, consultar, ensayar y rectificar, revisar los trabajos especialmente
17
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm) 18
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm)
19
apropiados para la realización de los trabajos que contemplan la posibilidad de
establecer la colaboración entre alumnos, como alternativa los Organizadores
Gráficos ya que facilitan y organizan el proceso de enseñanza– aprendizaje.19
En la actualidad la importancia de adquirir y utilizar habilidades es necesaria ya que
en la actualidad una de las principales preocupaciones de las instituciones educativas
que procuran entregar una educación de calidad, acorde a los nuevos retos que se
presentan, se es necesario practicar nuevas técnicas y métodos lo cual implica guiar a
los alumnos para que desarrollen estrategias que le permitan encontrar, evaluar,
interpretar, organizar y presentar información adecuadamente dentro de los temas de
estudio que procuren actualizarse. (González, 2007).
Siempre las estrategias de investigar ayudan al alumno a adquirir nuevos
conocimientos y con ellos tener profundos conocimientos no obstante las Ciencias
Sociales trae consigo un sinnúmero de de materiales que pueden ser expuestos para
un buen aprendizaje. Los libros, los relatos ayudan el entorno del aprendizaje eficaz
en lo concerniente al área de Ciencias Sociales. Las mejores enseñanzas son las que
demuestran los resultados eficaces donde el alumno expone sus temas con ideas
propias acordes al tema de estudio pero adaptando directrices concretas.
Las clases concretas incentivan al alumno a motivarse para obtener un aprendizaje
eficaz.20
Los alumnos que plantean sus propios temas pueden expresar mejor sus cualidades
de aprender todo referente al tema ya que uno de los pilares u objetivos principales
del área de Estudios Sociales es preparar a jóvenes comprometedores con los
ejercicios enrolados en la ciudadanía. El escoger de un alumno es libertad ya que
dentro de los actuales currículos la elección es sinónimo de derecho a la libre
promulgación de poder escoger que tema va a lograr exponer con facilidad acorde a
su preparación.21
.
En el aprendizaje de Estudios Sociales su técnica de enseñanza más coherente es la
libre expresión basada en intercambio de ideas ya que así lograremos mejores
19
(http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 13/12/2010:4:30pm) 20
http//www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 10/04/2011. 21
www.eduteka.org/mejorespracticasCSIphp/ Fecha de acceso 10/04/2011.
20
formaciones de personalidades conjuntas e integración docentes – alumnos. Las
nuevas expectativas dentro del aprendizaje de Estudios Sociales se manifiestan que
no solo se debe establecer su enseñanza dentro del aula sino también dentro del
medio en general lo cual conllevan a relacionar una meta significativa la de enrolar
la tarea educativa basada en la realidad que se pueda obtener del entorno.22
Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en la indagación
independiente como en el aprendizaje cooperativo, para el desarrollo en ellos hábitos
y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a largo de la vida. (González
2010).
Todos los alumnos de cualquier centro educativo los docentes del área de Estudios
Sociales deben proveer a los alumnos de mejores técnicas de aprendizaje y por ende
comprometerlos en las tareas investigativas ya que harán de ellos personas que
quieren lograr metras u objetivos profundos que solo la investigación puede entablar
mejores alumnos concretos con finalidades más claras.(González 2010).
Muchos temas educativos conciernen en temas que enrolan sus vidas propias lo que
hace que en si se establezcan las Ciencias Sociales en lo que tiene que ver a la
geografía, historia y Cívica que hace del alumno asuma y exponga su identidad y así
mismo establezca una relación con los géneros y las culturas de sus compañeros y
comunidad en general ya que muchos no conocen o no han investigado su historia o
sea sus raíces ya en la actualidad se plantea especialmente al aprendizaje de las raíces
que es lo que conlleva a la identidad y aprendizaje de sus antepasados.23
2.2 HIPÓTESIS
La falta del uso de organizadores gráficos incide en el deficiente aprendizaje de
Estudios Sociales.
22
www.eduteka.org/mejorespracticasCSIphp/ Fecha de acceso 10/04/2011. 23
www.eduteka.org/mejorespracticasCSI.php/ Fecha de acceso 10/04/2011
21
2.3 VARIABLES
2.4.1. INDEPENDIENTE
Organizadores Gráficos
2.4.3. DEPENDIENTE
Aprendizaje de Estudios Sociales
2.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍNDICES
Variable
Independiente
Organizadores
Gráficos
Variable
Dependiente
Aprendizaje de
Estudios
Sociales
Mapas Conceptuales
Mapas Mentales
Rueda de atributos
Organigrama
Desarrollo de destrezas
intelectuales
Estrategias
Organización
Técnicas
Destrezas
Habilidades
Orden cronológico
Análisis
Interpretación
Reflexión
15%
10%
15%
10%
20%
20%
10%
22
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Dentro de la investigación se presentan diferentes tipos de investigaciones para lo
cual se aplicará el siguiente conforme al tema expuesto.
3.1.1. CORRELACIONALES
Se evaluará la relación existente entre las dos variables o conceptos. Su valor está en
saber cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada. Ej.
La relación entre el uso de Organizadores Gráficos y su incidencia en el aprendizaje
de Estudios Sociales.
En el tema a investigar lo aplicaré en lo más mesurado posible ya que se observará el
uso de los organizadores gráficos y su efecto en el aprendizaje de los alumnos.
3.1.2. BIBLIOGRÁFICA
Los datos obtenidos de fuentes secundarias que son todas aquellas que ofrecen
información sobre el tema a investigar de libros, documentos escritos, etc. ayudarán a
la formulación, tratamiento y entorno de la investigación desde el punto de vista
teórico.
Concretará en el tema investigativo planteado todo lo que se sustenta en el campo
teórico ya que es la base para la realización eficaz de la investigación.
23
3.1.3. DE CAMPO
La información que se obtendrá de fuentes primarias, es decir de donde se origina la
información o envuelve el entorno de la investigación ayudará a obtener la
información requerida de quienes son los investigados o están dentro de la misma.
Aplicaré este tipo de investigación directamente de los principales actores ya que se
requerirá estar en contacto directo con los entes de la investigación.
3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los métodos para adquirir los conocimientos referidos al tema de la investigación
son:
3.2.1. MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Proceso por el cual se perciben en los rasgos existentes en el objeto de conocimiento
o sea se plantea, observar para establecer las situaciones formuladas o planteadas que
se desea investigar. En ella se fundamenta para obtener el mayor número de datos,
criterios, ideas, causas que influyen en la investigación
En la presente investigación se observara todo el entorno porque este método
aplicándolo es la principal fuente de información que cualquier investigador pueda
obtener.
3.2.2. MÉTODO INDUCTIVO
Es la acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones, causas o
experiencias particulares que determinan el efecto motivo de estudio. Es un proceso
mediante el cual se parte del estudio de causas, hechos o fenómenos particulares para
llegar al descubrimiento de un principio o ley general y así establecer cuál es la causa
que más incide en el problema.
24
La aplicación para el tema propuesta se basará en investigar se los alumnos con el
empleo o sin ellos obtienen repercusiones en su aprendizaje.
3.2.3. MÉTODO DEDUCTIVO
Se inicia con el análisis del conocimiento para llegar a hechos particulares. Para
visualizar las causas se comienza a reflexionar, deducir e investigar cuáles serían las
posibles causas que intervienen en este para que perdure el problema. El método
deductivo se sigue un proceso reflexivo contrario al inductivo, es decir se parte del
problema (efecto) y establece las posibles causas que influyen en el problema.
Se investigará si el problema planteado se origina por causa de la falta o poca
aplicación en este caso de los organizadores gráficos.
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.3.1. POBLACIÓN
La población está formada por:
Alumnos 50
Padres de familias 25
Profesores 5
Total 80
3.3.2. MUESTRA
En esta investigación no se uso ningún cálculo de muestra debido al número pequeño
de la población.
25
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.4.1. TÉCNICAS
Las técnicas que se emplearán en la investigación son:
Encuesta a los alumnos y padres de familia que conforman la investigación.
Entrevista a los profesores.
3.4.2. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para determinar el proceso de la investigación se aplicará a la población de los
alumnos y padres de familia el cuestionario basado en un conjunto de preguntas
dentro de las dos variables que determinan el proceso de la investigación y a los
profesores se utilizará como instrumento un guión de entrevista el mismo que servirá
para determinar el avance de la investigación.
26
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.
4.1.1 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS.
4.1.1.1 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES.
1. ¿Considera usted que, aprende sin la necesidad que el profesor le
ejemplifique la clase con organizadores gráficos?
Tabla 4.1 Pregunta 1 – Alumnos
Fig.4.1. Representación Porcentual sobre el aprendizaje de Estudios Sociales sin la ejemplificación del profesor con
Organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Adaptado por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos constituyen la muestra, 16 que corresponde al 32%
consideran que frecuentemente aprende sin organizadores gráficos, 15 que
corresponde al 30% rara vez, 14 que corresponde al 28% a veces y 5 que
corresponde al 10% Nunca.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se determina que frecuentemente aprende
sin la necesidad de ejemplificar la clase aunque un porcentaje rara vez y a veces lo
que manifiesta que es necesario los Organizadores Gráficos emplearlos. En su
mayoría aprenden sin la necesidad organizadores gráficos pero es importante ya que
un número significativo aprende mejor cuando les emplean organizadores gráficos.
Frecuentemente
32%
Rara Vez 30%
A Veces 28%
Nunca 10%
Opciones Frecuencias Porcentaje
Frecuentemente 16 32 %
Rara vez 15 30%
A veces 14 28%
Nunca 5 10%
Total 50 100%
27
2. ¿Considera usted que el docente tiene que practicar nuevas formas de
aplicar sus clases ya que algunos solo dictan?
Tabla 4.2 Pregunta 2 - Alumnos
Fig. 4.2 Representación porcentual referente a que si el docente debe aplicar nuevas formas de aplicar clases.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 20 que corresponde al 40%
está en desacuerdo en que el docente aplique nuevas técnicas, 18 que corresponde al
36% está en total desacuerdo, 7 que corresponde al 14% está de acuerdo y 5 que
corresponde al 10% está totalmente de acuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos está en desacuerdo en que la educación el docente tenga
nuevas formas de enseñar, por lo tanto se verifica que no siempre se escribe todo lo
que el profesor dicta siempre es necesario argumentar sobre lo dictado y analizados
actualmente existen muchas capacitaciones en donde el docente puede optar por
verificar las nuevas formas de enseñar ya que la actualización son constantes y los
docentes deben y tienen que actualizarse.
En total desacuerdo
36%
En desacuerdo 40%
De acuerdo 14%
Totalmente acuerdo
10%
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 18 36%
En desacuerdo 20 40%
De acuerdo 7 14%
Totalmente de acuerdo 5 10%
Total 50 100%
28
3. ¿Es necesario para una mejor comprensión utilizar organizadores gráficos?
Tabla 4.3 Pregunta 3 – Alumnos
Fig. 4.3 Representación porcentual sobre la necesidad para el aprendizaje de utilizar Organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 35 que corresponden al
70% consideran que si es necesario para el aprendizaje realizar organizadores
gráficos, y 15 que corresponden al 30% manifiesta que no es necesario.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos considera que si es necesario para el aprendizaje realizar
Organizadores Gráficos por lo tanto si es necesario emplearlo, dentro del contexto
educación es factible realizarlos ya que la gran apertura y variables modelos de
organizadores que se pueden escoger acordes a los perfiles y los tema a tratar dentro
de los organizadores gráficos.
Si 70%
No 30%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 35 70%
No 15 30%
Total 50 100%
29
4. ¿En clases de Estudio Sociales capta mejor cuando el profesor presenta
organizadores gráficos?
Tabla 4.4 Pregunta 4 – Alumnos
Fig. 4.4 Representación porcentual referente en las clases de Estudios Sociales si mejor captaba cuando
profesor presenta Organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Adaptado por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 20 que corresponde al 40%
está totalmente de acuerdo en que las se captan mejor con organizadores gráficos, 15
que corresponde al 30% está de acuerdo, 10 que corresponde al 20% en desacuerdo y
5 que corresponde al 10% en total desacuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos entiende mejor las clases cuando el profesor presenta
Organizadores Gráficos por lo tanto si es necesario el empleo de organizadores
gráficos, ya que los resultados según la encuesta así lo ratifican. Sin embargo un
porcentaje menor no obviamente los organizadores gráficos facilitan el aprendizaje si
es necesaria una aplicación.
En total desacuerdo
10% En desacuerdo
20%
De acuerdo 30%
Totalmente de acuerdo
40%
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 5 10%
En desacuerdo 10 20%
De acuerdo 15 30%
Totalmente de acuerdo 20 40%
Total 50 100%
30
5. ¿Con qué frecuencia su profesor exponen sus clases con Organizadores
Gráficos?
Tabla 4.5 Pregunta 5 – Alumnos
Opciones Frecuencia Porcentaje
Frecuentemente 18 36%
Rara Vez 5 10%
A veces 25 50%
Nunca 2 4%
Total 50 100%
Fig. 4.5 Representación porcentual referente a la frecuencia con que el profesor expone sus clases con organizadores
gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 25 que corresponde al 50%
a veces el profesor les expone con organizadores gráficos, 18 que corresponde al
36% frecuentemente, 5 que corresponde al 10% rara vez y 2 que corresponde al 4%
nunca les presentan organizadores gráficos.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos responde a que a veces el profesor les expone en sus clases
con Organizadores Gráficos por lo tanto se necesita que los apliquen con más
frecuencia, ya que facilitara el mejor aprendizaje de los alumnos y su exposición
frecuentemente les ayudara a que las clases sean ejemplificadas más frecuentemente.
Frecuentemente
36%
Rara vez 10%
A veces 50%
Nunca 4%
31
6. ¿Cómo considera usted su aprendizaje sin la utilización de Organizadores
Gráficos?
Tabla 4.6 Pregunta 6 – Alumnos
Fig. 4.6 Representación porcentual sobre como considera en el aprendizaje sin la utilización de organizadores
gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 26 que corresponde al
52% considera que su aprendizaje es deficiente sin la utilización de organizadores
gráficos, 15 que corresponde al 30% es bueno, 7 que corresponde al 14% es muy
bueno y 2 que corresponde al 4% considera excelente el aprendizaje.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos considera deficiente su aprendizaje sin la utilización de
organizadores gráficos, por lo tanto se necesita que los profesores implementen más
en sus clases los organizadores gráficos, ya que es una de técnicas e estudio que hace
de las clases más entusiastas, amenas y mejor comprensibles ya que mejoraría el
aprendizaje.
Excelente 4%
Muy Bueno 14%
Bueno 30%
Deficiente 52%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Excelente 2 4%
Muy Bueno 7 14%
Bueno 15 30%
Deficiente 26 52%
Total 50 100%
32
7. ¿Qué Organizadores Gráficos le gusta que empleen más sus profesores?
Tabla 4.7 Pregunta 7 – Alumnos
Opciones Frecuencia Porcentaje
Mapas Mentales 30 60%
Rueda de Tributos 15 30%
Esquema Conceptual 4 8%
Organigrama 1 2%
Total 50 100%
.
Fig. 4.7 Representación porcentual referente al organizador gráfico que les gusta que su profesor emplee.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 30 que corresponde al 60%
les gustan que empleen mapas mentales, 15 que corresponde al 30% rueda de
tributos, 4 que corresponde al 8 % los esquemas conceptuales y 1 que corresponde al
2% le que empleen organigramas.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos les gusta que el profesor emplee los mapas conceptuales, por
lo tanto se les hace más fácil aprender los estudios con dicho organizador.
Todos los organizadores gráficos se pueden emplear sin embargo hay los adecuados
para el tipo de clases es lo que el docente debe mediar y presentar a exponer el
acorde al tema propuesto de la clase.
Mapas Mentales
60%
Rueda de Tributos
30%
Esquema Conceptual
8%
Organigrama 2%
33
8. ¿Por qué te gustaría que te enseñen con Organizadores Gráficos las clases?
Tabla 4.8 Pregunta 8 – Alumnos
Opciones Frecuencia Porcentaje
Entender Mejor 10 20%
Facilidad de Aprender 15 30%
Comprensión de Conceptos 13 26%
Motiva el Aprendizaje 12 24%
Total 50 100%
.
Fig. 4.8 Representación porcentual sobre el porqué le gustaría que le enseñen con organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 15 que corresponde al 30%
tiene la facultad de aprender con organizadores gráficos, 13 que corresponde al 26%
obtiene comprensión de conceptos, 12 que corresponde al 24% les motiva el
aprendizaje y 10 que corresponde al 20% entiende mejor con los organizadores
gráficos.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos tiene facultad de aprender con Organizadores Gráficos por lo
tanto son más recomendables que se utilicen o empleen. Sin embargo existen muchas
otras alternativas que facilitan el empleo de organizadores gráficos que son acordes y
facilitan el aprendizaje de los alumnos.
Entender mejor 20%
Facilidad de aprender
30%
Motiva el parendizaje
24%
Comprensión de conceptos
26%
34
9. ¿Qué entiende por Organizador Gráfico?
Tabla 4.9 Pregunta 9 – Alumnos
Opciones Frecuencia Porcentaje
Técnicas de Aprendizaje 23 46%
Resúmenes 15 30%
Investigación 7 14%
Conoce poco de Organizadores Gráficos 5 10%
Total 50 100%
Fig. 4.9 Representación porcentual sobre qué entiende por organizador gráfico.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Adaptado por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra, 23 que corresponde al 46%
manifiestan que los Organizadores Gráficos son técnicas de Aprendizaje, 15 que
corresponde al 30% resúmenes, 7 que corresponde al 14% investigación y 5 que
corresponde al 19% conoce poco los organizadores gráficos.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos manifiesta que los Organizadores Gráficos son técnicas de
estudio, por lo tanto si tiene algunos conocimientos que son necesario para el
aprendizaje. Los organizadores gráficos son técnicas que se emplean apara facilitar el
aprendizaje de los alumnos ya que su empleo es eficaz para un buen desempeño de
los alumnos.
Técnicas de Aprendizaje
46% Resúmenes 30%
Investigación 14%
Conoce poco de Org.Graf.
10%
35
10. ¿Cuál cree usted que es la causa de que él o la profesor(a) no apliquen
Organizadores Gráficos en sus clases?
Tabla 4.10 pregunta 10 – Alumno
Opciones Frecuencia Porcentaje
Desconocimiento de la aplicación de Organizadores
Gráficos 13 26%
Falta de Preparación docente 20 40%
Los Temas de Clase no lo ameritan 17 34%
Total 50 100%
Fig. 4.10 Representación porcentual referente a la causa que tiene el profesor para no aplicar organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta a los alumnos del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 50 alumnos que constituyen la muestra 20 que corresponde al 40%
cree que la falta de preparación del docente es la causa para que no emplee
organizadores gráficos, 17 que corresponde al 34% manifiestan que los temas de
clases no lo ameritan y el 13 que corresponde al 26% tienen desconocimiento de la
aplicación de organizadores gráficos.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de alumnos cree que le falta de preparación del docente para la aplicación
de Organizadores Gráficos, por lo tanto se necesita que los docentes se preparen más
y que sigan actualizándose ya que son importantes y demuestran que un docente está
preparado o tiene otras alternativa para exponer sus clases.
Desconocimiento de la utilización
de Org. Graf 26%
Falta de Preparación
docente 40%
Los Temas de Clases no lo
ameritan 34%
36
4.1.1.2. ENCUESTA REALIZADAS A LOS PADRES DE FAMILIA
1. ¿Sus hijos tienen bajo rendimiento escolar?
Tabla 4.11 Pregunta 1 – Padres de Familia
Fig. 4.11 Representación porcentual referente al bajo rendimiento escolar.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 15 que
corresponde al 60% manifiestan que sus hijos si tienen bajo rendimiento escolar, 10
que corresponde al 40% no tienen bajo rendimiento escolar.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia reconocen que sus hijos tienen bajo rendimiento
escolar, por lo tanto se necesita aplicar las técnicas apropiadas para mejorar el
rendimiento de los alumnos. Siempre en todos los casos de bajo rendimiento es
necesaria la aplicación de las técnicas que despierten y animen el interés de aprender
de los alumnos.
Si 60%
No 40%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 15 60%
No 10 40%
Total 25 100%
37
2. ¿Considera que el docente está capacitado para aplicar instrumentos o
técnicas en sus clases?
Tabla 4.12 Pregunta 2 – Padres de Familia
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 5 20%
En desacuerdo 5 20%
De acuerdo 10 40%
Totalmente de acuerdo 5 20%
Total 25 100%
.
Fig. 4.12 Representación porcentual referente a la capacitación del docente para aplicar instrumentos en sus clases.
Fuente: Encuesta a los Padres de Familia del C.E.B Francisco Bravo.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 10 que
corresponde al 40% está de acuerdo en el que el docente está capacitado para ejercer
la docencia, 5 que corresponde al 20% totalmente de acuerdo, 5 que corresponde al
20% en desacuerdo y 5 que corresponde al 20% en total desacuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia está de acuerdo en que el docente está capacitado
para ejercer la docencia, pero otro porcentaje está en desacuerdo lo que quiere decir
que se necesita cubrir esas falencias capacitándose a los docentes que necesiten y
presentar nueva técnicas que motiven el aprendizaje de los alumnos.
En total desacuerdo
20%
En desacuerdo 20%
De acuerdo 40%
Totalmente de acuerdo
20%
38
3. ¿El docente les ejemplifica las clases a sus hijos con organizadores gráficos?
Tabla 4.13 Pregunta 3 – Padres de Familia
.
Fig. 4.13 Representación porcentual referente a si los docentes ejemplifican las clases con organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 13 que
corresponde al 52% manifiesta que el docente no ejemplifica las clases con
organizadores gráficos, y 12 que corresponde al 48% manifiesta que sí.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia manifiesta que el docente no utiliza las clases con
organizadores gráficos, por lo tanto se necesita técnicas que el docente los aplique
para una mejor comprensión de las clases de los alumnos.
Sin embargo su aplicación se da en escasez pero sería facultativo que el docente les
ejemplifique las clases ya que así tendría el alumnado una opción viable y veraz de
aprender.
Si 48%
No 52%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 12 48%
No 13 52%
Total 25 100%
39
4. ¿Considera que sus hijos aprenden más cuando el docente les ejemplificas
las clases con Organizadores Gráficos?
Tabla 4.14 Pregunta 4 – Padres de Familia
Fig. 4.14 Representación porcentual referente al aprendizaje de los alumnos aplicando organizadores gráficos.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 10 que
corresponde al 40% está de acuerdo en que sus hijos aprenden mas cuando el docente
ejemplifica las clases con organizadores gráficos, 8 que corresponde al 32%
totalmente de acuerdo, 4 que corresponde al 16% en total desacuerdo, y 3 que
corresponde al 12% en desacuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia está de acuerdo en que sus hijos aprenden mas
cuando el docente emplea organizadores gráficos, por lo tanto si es beneficioso
emplearlos en las clases ya que motivaran el aprendizaje y su posterior obtención de
seguir los pasos de cualquier organizador gráfico mejorando y analizando los temas
presentados.
En total desacuerdo
20% En desacuerdo
12%
De acuerdo 40%
Totalmente de acuerdo
32%
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 4 16%
En desacuerdo 3 12%
De acuerdo 10 40%
Totalmente de acuerdo 8 32%
Total 25 100%
40
5. ¿Cree usted que los Organizadores Gráficos facilita el aprendizaje de sus
hijos?
Tabla 4.15 Pregunta 5 – Padres de Familia
Fig. 4.15 Representación porcentual referente a los Organizadores Gráficos si facilita el aprendizaje de los alumnos.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 18 que
corresponde al 72% manifiesta que los Organizadores Gráficos facilita el
aprendizaje de sus hijos, y 7 que corresponde al 38% manifiesta que no.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia manifestaron que los Organizadores Gráficos
facilitan el aprendizaje de sus hijos, por lo tanto si es recomendable seguirlos
aplicando y con mayor seguimiento ya que motiva el aprendizaje de los alumnos por
su mejor aprendizaje.
Si 72%
No 28%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 18 72%
No 7 28%
Total 25 100%
41
6. ¿Cree usted que es importante la aplicación de Organizadores Gráficos
como técnica de estudio?
Tabla 4.16 Pregunta 6 – Padres de Familia
Fig. 4.16 Representación porcentual acerca de la importancia de la aplicación de Organizadores Gráficos como técnica
de estudio.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 12 que
corresponde al 48% está de acuerdo en la aplicación de Organizadores Gráficos
como técnica de estudio, 10 que corresponde al 40% totalmente de acuerdo, 2 que
corresponde al 8% en desacuerdo, y 1 que corresponde al 4% está en total
desacuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia están de acuerdo en que es importante la aplicación
de Organizadores Gráficos como técnica de estudio, por lo tanto los padres
reconocen la importancia de la aplicación de organizadores gráficos.
En total desacuerdo
20% En desacuerdo
8%
De acuerdo 48%
Totalmente de acuerdo
40%
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 1 4%
En desacuerdo 2 8%
De acuerdo 12 48%
Totalmente de acuerdo 10 40%
Total 25 100%
42
7. ¿Sus hijos se sienten motivados al emplear organizadores gráficos?
Tabla 4.17 Pregunta 7 – Padres de Familia
Fig. 4.17 Representación porcentual referente al bajo rendimiento escolar.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 12 que
corresponde al 48% manifiesta que sus hijos se sienten motivados cuando utilizan
organizadores gráficos, 5 que corresponde al 20% están de acuerdo, 4 que
corresponde al 16% en desacuerdo, y 4 que corresponde al 16% está en total
desacuerdo.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia están de acuerdo en que sus hijo se sientan
motivados cuando emplean organizadores gráficos, por lo tanto es necesaria su
aplicación dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.
Los organizadores gráficos motivan la enseñanza ya que algunas se presentan en
coloridos y vivaces organizadores gráficos.
En total desacuerdo
20%
En desacuerdo 16%
De acuerdo 48%
Totalmente de acuerdo
20%
Opciones Frecuencia Porcentaje
En total desacuerdo 4 16%
En desacuerdo 4 16%
De acuerdo 12 48%
Totalmente de acuerdo 5 20%
Total 25 100%
43
8. ¿En qué escala le gusta que sus hijos tengan el rendimiento escolar?
Tabla 4.18 Pregunta 8 – Padres de Familia
Fig. 4.18 Representación porcentual referente al rendimiento escolar que desean que tengan sus hijos.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 9 que corresponde
al 36% manifiesta que le gustaría que sus hijos tengan el rendimiento escolar Muy
bueno, 6 que corresponde al 24% excelente, 5 que corresponde al 20% bueno, y 5
que corresponde al 20% regular.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia les gusta que sus hijos tengan muy bueno ene el
rendimiento escolar obviamente es de cualquier padre que desea que su hijo-a sea un
ejemplo a seguir.
Excelente 24%
Muy bueno 36%
Bueno 20%
Regular 20%
Malo 0%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Excelente 6 24%
Muy Bueno 9 36%
Bueno 5 20%
Regular 5 20%
Malo 0 0%
Total 25 100%
44
9. ¿Cómo califica usted la forma de enseñar de los docentes de sus hijos?
Tabla 4.19 Pregunta 9 – Padres de Familia
.
Fig. 4.19 Representación porcentual referente al rendimiento de los docentes.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 9 que corresponde
al 36% manifiesta que califica la forma de enseñar de los docentes de sus hijos de
Muy bueno, 8 que corresponde al 32% bueno, 4 que corresponde al 16% excelente, y
4 que corresponde al 16% califica de mala la forma de enseñar de los docentes.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia califica de muy bueno la forma de enseñar de los
docentes aunque también existen porcentajes de deficientes aunque menor pero
considerable lo que quiere dar a entender que se debe mejorar.
Excelente 24%
Muy bueno 36%
Bueno 32%
Malo 16%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Excelente 4 16%
Muy Bueno 9 36%
Bueno 8 32%
Malo 4 16%
Total 25 100%
45
10. ¿Recomendaría usted que los docentes realicen cursos de actualización para
que estén acordes a las nuevas técnicas de estudio actuales?
Tabla 4.20 Pregunta 10 – Padres de Familia
Fig. 4.20 Representación porcentual referente a la opinión de los padres en recomendar a los docentes que realicen
cursos de actualización curricular.
Fuente: Encuesta dirigida a los Padres de Familia.
Elaborada por: Nubia Alcívar.
Análisis.- De los 25 Padres de Familia que constituyen la muestra, 19 que
corresponde al 76% recomienda que los docentes deban capacitarse para que estén
acordes a las nuevas reformas curriculares, y 6 que corresponde al 24% no.
Interpretación.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran
porcentaje de Padres de Familia recomienda que los docente actualicen lo que se da a
entender que cualquier docente debe actualizarse ya que la educación está en
constante transformación y por lo tanto los docentes deben seguir preparándose cada
vez más para estar acordes a las nuevas reformas curriculares.
Si 76%
No 24%
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 19 76%
No 6 24%
Total 25 100%
46
4.1.2. PRESENTACIÓN DE RESPUESTAS DE ENTREVISTAS.
4.1.2.1.ENTREVISTAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES
Pregunta 1. ¿Usted utiliza en sus clases organizadores gráficos?
RESPUESTAS
1 Cuando los temas a tratar los requieren los aplican.
2 Si los utiliza
3 De vez en cuando
4 Cuando los temas a ejecutarse lo requieren
5 Realiza Organizadores Gráficos cuando los temas a tratar son
acordes a presentarlos, en cuadros, diagramas, etc.
Interpretación: De los docentes que se entrevistaron en su mayoría utiliza
Organizadores Gráficos pero cuando son necesarios ya que hay temas que no son
apropiados en cambio otro si requieren o tienen el formato para realizar los
organizadores gráficos.
Pregunta 2. ¿Considera importante para el aprendizaje de sus alumnos el
aplicar los organizadores gráficos?
RESPUESTAS
1 Si son importantes porque facilitan el aprendizaje.
2 No son importantes porque hay capítulos que no lo ameritan.
3 Si son importantes
4 Son importantes pero no necesarios
5 Los Organizadores Gráficos son aplicables pero no necesarios
ya que lo importante es querer aprender si el alumno entiende
cumple con tareas tendrá un aprendizaje moderado
significativo.
Interpretación: De los docentes que se entrevistaron referente a la pregunta que si
los alumnos aprendían más cuando se emplea organizadores gráficos, manifestaron
que si aprendían más ya que los organizadores resumen, es decir se escribe lo más
necesario o esencial de los temas aunque también manifestaron que el que quiere
aprender lo hace así no se facilite su aprendizaje.
47
Pregunta 3. ¿Los alumnos aprenden más cuando emplean organizadores
gráficos?
RESPUESTAS
1 Si aprenden más.
2 Si aprenden más ya que los organizadores se presentan las
clases resumidas, con pequeños conceptos estructurados.
3 El aprendizaje se lo realiza de manera secuencial y emplean
organizadores gráficos, aprenden porque se motiva pero no
es necesario.
4 El que quiere aprender, aprende con o sin organizadores
gráficos.
5 Si aprendes más, ya que son clases o capítulos resumidos.
Interpretación: De los docentes que se entrevistaron en su mayoría utiliza
Organizadores Gráficos pero cuando son necesarios ya que hay temas que no son
apropiados en cambio otro si requieren o tienen el formato para realizar los
organizadores gráficos.
Pregunta 4. ¿Considera importante el empleo de Organizadores Gráficos para
un efectivo aprendizaje?
RESPUESTAS
1 Son importantes ya que les motiva las figuras, los cuadros,
etc.
2 Son importantes porque es una alternativa variada en las
clases.
3 Son importantes porque es una manera de realizar las clases
más acogedora.
4 Son importantes aplicarlos pero no moderadamente.
5 Si aprenden más pero en ocasiones se realizan más que en
otras, es decir dependiendo de la clase.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente a que si consideraba
importante el empleo de organizadores gráficos, la mayoría manifestaron que si pero
si la clase lo ameritaba tampoco es aplicarlo por aplicarlo si no si la clase lo amerita.
48
Pregunta 5. ¿Sus alumnos tienen bajo rendimiento escolar?
RESPUESTAS
1 En la mayoría no.
2 En la mayoría no pero como en ocasiones se presentan
casos que requieren que los alumnos se apliquen más.
3 La mayoría no pero siempre hay falencias que se deben
corregir.
4 El rendimiento se mide conforme a sus actuaciones en el
desarrollo de enseñanza – aprendizaje no presenta la
mayoría de alumnos bajo rendimiento.
5 Si pero poco, lo normal como en toda institución. No todos
los alumnos son iguales unos se preocupan más que otros.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente a la pregunta si los alumnos
tenían bajo rendimiento escolar respondieron que la mayor cantidad de alumnos no
tiene bajo rendimiento escolar aunque si existen alumnos con bajo rendimiento pero
por lo general en las instituciones educativas se presentan casos similares.
Pregunta 6. ¿Cree usted que al no utilizar Organizadores Gráficos dificulte el
aprendizaje o afecta ocasionando el bajo rendimiento de sus alumnos?
RESPUESTAS
1 Si no el empleo no dificulta el aprendizaje.
2 Si no utilizo Organizadores Gráficos no dificulta el
aprendizaje porque el alumno aplicado lo es aunque la clase
aunque la clase se presente de manera secuencial.
3 Al no utilizar Organizadores Gráficos no dificulta el
aprendizaje.
4 No afecta que el alumno aplicado lo es sin necesidad de
presentar alternativas de mejorar el aprendizaje.
5 No creo porque los Organizadores Gráficos son alternativas
que se pueden emplear de pendiendo del docente.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente a la pregunta que se creía
que al no utilizar Organizadores Gráficos dificultaba el aprendizaje y por ende el
bajo rendimiento escolar en la mayoría se pronuncia que si no los utilizaba no
dificultaba el aprendizaje y que los organizadores son alternativas pero no
necesariamente o indispensables aplicarlos.
49
Pregunta 7. ¿Considera que a sus alumnos les agrada que les ejemplifiquen las
clases con organizadores gráficos?
RESPUESTAS
1 Si les agrada
2 Dependiendo ya que algunos se les dificulta la Graficación
de organizadores gráficos.
3 Obviamente ya que las clases son más resumidas.
4 Si les agrada pero los aplica dependiendo del tema a
ejecutar.
5 A la mayoría si porque a veces hay casos de alumnos que
prefieren las clases sin organizadores por no dibujar los
organizadores.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente a la pregunta que
consideraba que a los alumnos les gusta que les ejemplifiquen con Organizadores
Gráficos la mayoría respondió que a sus alumnos si les agrada pero dependiendo los
temas a ejecutarse aunque en su minoría no por la Graficación del mismo.
Pregunta 8. ¿Mencione Organizadores Gráficos que nos emplee?
RESPUESTAS
1 Rueda de atributos, esquemas, enlaces.
2 Rueda de atributos, esquemas, etc.
3 Conceptuales, organigramas, esquemas
4 Mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
5 Mapas conceptuales, Rueda de atributos, esquemas
conceptuales.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente a la mención de los
Organizadores Gráficos que mas emplea en su mayoría respondieron rueda de
atributos, mapas conceptuales, etc. Lo que da a entender que si los utiliza pero
cómodamente acorde a las clases o temas.
50
Pregunta 9. ¿Asiste a seminarios para obtener nuevas técnicas de aprendizaje?
RESPUESTAS
1 Si asiste
2 Cuando se presentan seminarios se asiste para seguirnos
preparando
3 Si porque en la actualidad son casi obligatorios.
4 Si asiste
5 Asiste debido a que los sistemas educativos así lo exigen.
Interpretación: De los docentes entrevistados referente la mayoría asiste a
seminarios debido a que actualmente son casi exigidos lo que denota que la mayoría
de docentes si desean prepararse más ya que la actualidad educativa así lo requiere
docentes que se preparen más e investiguen más.
Pregunta 10. ¿Considera usted que su enseñanza es óptima para que sus
alumnos tengan un buen rendimiento?
RESPUESTAS
1 El éxito de un docente se ve reflejado en el resultado de sus
alumnos y si la gran mayoría de alumnos no presentan casos de
bajo rendimiento significa que las técnicas que emplee son las
apropiadas.
2 Si aunque en algunos casos de alumno de bajo rendimiento
pueden optar por decir que el docente tiene la culpa del bajo
rendimiento pero no es así.
3 Si pero el aprendizaje depende del alumno, su predisposición de
aprender.
4 Si porque explica o enseña conforme a los nuevos currículos.
5 Práctica lo que se aprendió en la enseñanza que fue para lo que
se preparo.
Interpretación: De los docentes que se entrevistaron referente a que si su enseñanza
esa optima para el buen rendimiento, la mayoría respondieron que explicaban
conforme a los nuevos currículos y que si los alumnos tienen bajo rendimiento no es
por culpa del docente sino porque el alumno no tiene predisposición de atender
porque siempre es necesario que el alumno se empeñe en querer superarse.
51
4.2. VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Preguntas Resultados
esperados
Resultados
obtenidos V F
Alumnos
1. ¿Considera usted que aprende sin
la necesidad que el profesor de
ejemplifique la clase con
organizadores gráficos?
Opción
C, D mayor 55% C= 38% x
2. ¿Considera usted que el docente
tiene que practicar nuevas formas
de aplicar sus clases ya que algunos
solo dictan?
Opción
C, D mayor 55% C= 28% x
3. ¿Es necesario para una mejor
comprensión utilizar organizadores
gráficos?
Opción
A mayor 55% A= 70% x
4. ¿En las clases de Estudios
Sociales capta mejor cuando el
profesor presenta organizadores?
Opción
C, D mayor 55% D= 70% x
5. ¿Con qué frecuencia sus
profesores exponen sus clases con
organizadores gráficos?
Opción
B,C y D mayor
55%
C= 64% x
6. ¿Cómo considera usted su
aprendizaje sin la utilización de
Organizadores Gráficos .
Opción
D mayor 55% D= 52% x
7. ¿Qué Organizadores Gráficos le
gusta que empleen más sus
profesores?
Opción
A mayor 55% A= 60% x
8. ¿Por qué te gustaría que te
enseñen con Organizadores
Gráficos las clases?
Opción
B mayor 55% B= 30% x
9. ¿Qué entiende por organizadores
gráficos?
Opción
A, B mayor el
55%
A= 76% x
10. ¿Cuál cree usted que es la causa
de que el o los profesores no
apliquen los Organizadores
Gráficos en sus clases?
Opción
B mayor 55% B=40% x
Padres
1. ¿Sus Hijos tienen bajo
rendimiento escolar?
Opción
A mayor 55% A= 60% x
2. ¿Considera que el docente está
capacitado para aplicar
instrumentos o técnicas en sus
clases?
Opción
A, B mayor 55% B= 40% x
3. ¿El docente les ejemplifica las
clases a sus hijos con Opción B= 52% x
52
Organizadores Gráficos? C, D mayor 55%
4. ¿Considera que sus hijos
aprenden más cuando el docente
ejemplifica las clases con
Organizadores Gráficos ¿
Opción
B mayor 55% B= 72% x
5. ¿Cree usted que los
Organizadores Gráficos facilitan el
aprendizaje de sus hijos?
Opción
A mayor el 55% A= 72% x
6. ¿Cree usted que es importante la
aplicación de Organizadores
Gráficos con técnica de estudio?
Opción
C, D mayor 55% C= 88% x
7. ¿Sus hijos se sienten motivados
al emplear Organizadores Gráficos
en sus clases?
Opción
C, D mayor 55% C= 68% x
8. ¿En qué escala le gusta que sus
hijos tengan el rendimiento escolar?
Opción
A, C, D mayor
55%
A= 80% x
9. ¿Cómo califica usted la forma de
enseñar de los docentes a sus hijos?
Opción
C, D mayor el
55%
C= 48% x
10. ¿Recomendaría usted que los
docentes realicen curso de
actualización para que estén
acordes a las nuevas técnicas de
estudios actuales?
Opción
A mayor 55% A= 76% x
TOTAL 12 8
Por lo expuesto en la verificación de hipótesis se verifica que la hipótesis es
verdadera en un 60%.
Por lo manifestado en cada una de las encuestas de los alumnos manifestaron que
efectivamente que las técnicas de estudio son importantes para completar cualquier
clase o tarea que el docente les exponga organizadores gráficos.
Los docentes consideraron que son importantes pero no indispensables, ya que
dependiendo del tema tratado y de la clase se podría aplicar mas consecuentemente
ya que si lo aplican en su minoría.
53
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
A los alumnos les agrada que les ejemplifiquen las clases con Organizadores
Gráficos aunque los docentes no lo hacen en su mayoría, pero es favorable que lo
hagan ya que así se motivaran en su aprendizaje y procuraran obtener un mayor logro
de aprendizaje.
Los alumnos según las encuestas aprenden mejor cuando en docente utilizan los
Organizadores Gráficos, ya que es una excelente técnica como aprendizaje de
estudios.
La mayoría de los padres de familias establecen que sus hijos tienen bajo
rendimiento escolar, aunque las causas son variados pero establecen que es falta de
técnica de enseñanza, por lo cual el docente se tiene que verificar que técnica será la
más adecuada para que su alumno aprenda.
Los padres de familias creen en su mayoría que la utilización de técnicas como
Organizadores Gráficos facilitan el aprendizaje de sus hijos, ya que los organizadores
gráficos están presentando las clases resumidas crea lo esencial de los temas.
Los docentes consideran importante el aprendizaje de Estudios Sociales utilizando
Organizadores Gráficos pero no indispensables, ya que el alumno debe procurar
obtener mejorar en su aprendizaje y seguir cada vez mas no dejarse de los pequeños
obstáculos que se les pueda presentar en su diario convivir.
Los docentes están interesados en seguirse preparando cada día más para poderles
explicar de la mejor manera las clases y porque no estar actualizado con las nuevas
técnicas de estudio.
54
5.2 RECOMENDACIONES
Que los docentes les ejemplifiquen las clases a sus alumnos con Organizadores
Gráficos para un mejor aprendizaje de los alumnos, y por ende una mayor aceptación
de rendimiento.
Que los docentes que utilizan organizadores gráficos lo sigan haciendo para
mantener el aprendizaje en los alumnos, que es lo que se debe procurar en las
instituciones educativas.
Que los alumnos que tienen bajo rendimiento escolar el o los docentes planteen
soluciones para minimizar la incidencia y exponerlo ante los alumnos. La mejor
manera es tratar de solucionan y verifican a que se debe el bajo rendimiento escolar.
Que los docentes utilizan Organizadores Gráficos lo sigan haciendo ya que los
padres están conscientes en que aprenden más y obtienen un rendimiento aconsejable
para los actuales momentos que la educación lo requiere.
Que los docentes que no emplean Organizadores Gráficos en sus clases traten de
utilizarlos ya que es una técnica que mejoraría el aprendizaje de sus alumnos, ya sea
a través de la motivación en nuevos casos de organizadores gráficos con expresiones
divertidas y resumidas los contenidos.
55
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
6.1. TEMA DE LA PROPUESTA
Programa de capacitación de organizadores gráficos.
6.2. JUSTIFICACIÓN
Como toda investigación amerita una propuesta que se base en lo investigado con el
propósito que trate de eliminar o minimizar la incidencia del tema investigadores por
lo cual realizo esta propuesta basada en un programa que consistirá en varios
talleres dedicados a los docentes referente a la aplicación de organizadores gráficos.
Tanto los docentes como alumnos van a interactuar en los diferentes talleres que se
aplicarán con el objetivo de que las técnicas de estudio sean en prácticas para que los
alumnos obtengan un mejor aprendizaje.
En los diferentes talleres se va a exponer una serie de organizadores gráficos en
donde los docentes pueden aprender e interactuar con el alumno y compartir estas
técnicas de estudio.
Esta propuesta se realiza porque es necesaria su aplicación o realización de los
talleres en los docentes y alumnos, con la utilidad de que los alumnos mejoren en su
aprendizaje ya que la utilización de los organizadores gráficos pueden ser de gran
ayuda para que al momento de explicar su clase se torne más amena y agradable que
los alumnos por lo consecuente coloquen mayor atención en clases.
Actualmente se establece que el docente debe de prepararse cada día más y buscar
las herramientas necesarias o técnicas para desenvolverse en su rol como docente y
que el alumnado pueda captar de la mejor manera el aprendizaje deseado o efectivo.
Los talleres que se aplicarán están en base a una propuesta significa que
complementará la investigación realizada.
56
6.3. OBJETIVOS
6.3.1. OBJETIVO GENERAL
Fomentar el programa de capacitación de organizadores gráficos a los docentes a
través de talleres para que los docentes empleen los organizadores gráficos y los
alumnos mejoren su aprendizaje.
6.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Organización de los temas relacionados a los talleres.
- Seleccionar los contenidos.
- Elaborar los talleres.
6.4. POBLACIÓN OBJETO
Estos talleres van dirigido a los docentes del C.E.B Francisco Bravo, para que ellos
implementen más consecuencial en las clases.
6.5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
6.5.1. UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
Dentro del plan de estudio de las instituciones educativas siempre se enrolan en
buscar estrategias y métodos para que los alumnos adquieran y optimicen el
aprendizaje ya que los actuales sistemas educativos así lo requieren con estrategias,
competencias, etc.24
La implementación de organizadores gráficos es una técnica necesaria e imperiosa ya
que es una estrategia meta cognitivo que ayudan a los estudiantes a organizar sus
24
(http://www.slidershare.net/guest58a46a/plan-de-estudios-lenss-1442787/Fecha de acceso
29/07/2011::15:40)
57
ideas estableciendo pequeños conceptos, estructura que concretan a organizar y
obtener de mejor manera posible el aprendizaje.25
Hay algunas que a pesar de que los docentes les enseñan a los alumnos a
implementar organizadores gráficos se les dificulta ay que no tienen una idea clara de
cómo hacerlo sin embargo en la actualidad de la enseñanza la espontaneidad es un
efecto.26
Para realizar organizadores gráficos es necesario escoger una asignatura y dentro de
ello el tema y los parámetros de la estructura dentro del cual se verifican cual
organizador gráfico es el más apropiado para el tema escogido o la clase que se va a
dictar. Los organizadores gráficos son técnicas apropiadas es especial para aquellos
alumnos que usan la clases resumida o vivaces, optimas. Etc., se los puede emplear
como es y será el mejoramiento de un aprendizaje.27
Uno de los mejores enseñanzas de realizar organizadores gráficos es que los alumnos
puedan ellos mismos crear sus organizadores gráfico acerca a los tema planteados
ello lleva a los alumnos a motivarlos e incentivarlo a que consolide la técnica de
estudio como meta principal.28
La aplicación de los organizadores gráficos es enriquecedora ya que busca fomentar
las herramientas posibles o alternativas visibles que hagan en los alumnos manejar
sus mentes y estructurarlos en ideas organizativas.29
Muchos alumnos se ven incentivados al querer aprender con los diferentes
organizadores gráficos que se presentan adquieren preguntas objetiva referente a un
25
(http://www.pedablogiaordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-organizadores-gráficos-en-
clases/Fecha de acceso 29/07/2011::15:40) 26
(http://www.pedablogiaordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-organizadores-gráficos-en-
clases/Fecha de acceso 29/07/2011::15:40) 27
(http://www.pedablogiaordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-organizadores-gráficos-en-
clases/Fecha de acceso 29/07/2011::15:40) 28
(http://www.pedablogiaordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-organizadores-gráficos-en-
clases/Fecha de acceso 29/07/2011::15:40) 29
(http://www.pedablogiaordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-organizadores-gráficos-en-
clases/Fecha de acceso 29/07/2011::15:40)
58
tema lo idean lo planean y lo ejecutan en procesos lógicos que forman la estructura y
acrecienta de mejor manera el organizador gráfico.30
Los organizadores gráficos son buena técnica, y como herramientas visuales
proporcionan ayuda al pensamiento a generar un aprendizaje importante en los
alumnos con lo que encontraran una mejor oportunidad de logar desarrollar su
aprendizaje (Costa y Kallich 1998)
Según Marilee Sprenger. P. 65
“Los organizadores gráficos sin duda es de las maneras de mayor alcance para
construir memorias semánticas”
Por lo general los organizadores gráficos construyen un sinnúmero de destrezas que
hacen del alumno manejar una meta cognitiva profunda ya que al realizar un
organizador gráfico se deduce, e practica pero sobre todo se analiza.
Los alumnos se incentivan por las clases cuando se utilizan organizadores ya que les
resulta más fácil cuando se emplean situaciones de aprendizaje, propios para elaborar
un tema amas aun si son historias basadas en hechos transcendentales. (Daniel A.
Robinson 1998)
Según Daniel A. Robinson 1998
“Los organizadores presentan información de manera concisa resaltando la
organización y relación de los conceptos, pueden usarse con cualquier materia y en
cualquier nivel”
Efectivamente los organizadores gráficos por ser técnicas de estudios apropiados se
los emplea en cualquier asignatura ya que su empleo es eficaz para que el alumnado
entienda mejor y capte el aprendizaje que requiere que lo adquiera.
30
http://www.pedablogiaordpress.com. 29/07/2011::15:40
59
6.6. LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS.
TALLER Nº1 Motivación a los docentes para emplear organizadores gráficos en las
clases.
1. Dinámica
2. Exposición de contenidos.
3. Trabajo grupal.
4. Conclusiones
5. Compromisos
6. Evaluación
TALLER Nº2Realización y utilización de organizadores gráficos en las clases.
1. Exposición de contenidos
2. Trabajo grupal
3. Conclusiones
4. Compromisos
5. Evaluación
TALLER Nº3Tecnología en el empleo de organizadores gráficos.
1. Exposición de contenidos
2. Trabajo grupal
3. Conclusiones
4. Compromisos
5. Evaluación
6.7. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
TALLER Nº1
Tema: Motivación a los docentes para emplear organizadores gráficos en las clases.
Objetivo: Fomentar en los docentes motivaciones a través de varias reflexiones,
dinámicas, destacando la importancia de emplear organizadores gráficos para que los
puedan mejorar y optimizar los proceso de aprendizaje en los alumnos.
60
Duración: de 8 am a 13 pm
Participantes: Docente y alumnos del C.EB Francisco Bravo
Dirigido a: Docente
Tiempo Actividad Metodología Responsable Recursos
8 am a
9 am
- Dinámica
- Reflexiones acerca de
las técnicas de estudio
- Se aplicó la
dinámica entre los
alumnos
supervisados por los
docentes.
- Una vez aplicada la
dinámica se inter-
cambio ideas refe-
rente a la dinámica.
- Se comentó todo lo
referente a las
técnicas de estudio.
Lcda. Nubia
Alcívar
Hojas bond
9 am a
10 am
Experiencias personales
referentes al término
motivación.
- Los-alumnos
expusieron sus expe-
riencias referentes a
la motivación e
incentivación como
les ha ayudado a
superar cierto des-
manes y cierto
inconvenientes que
tenían en sus vidas
diarias.
Lcda. Nubia
Alcívar
Alumnos
10 am a
13 pm
- Fragmento referente a
la importancia de
emplear los organi-
zadores gráficos.
- Orientaciones
generales
- Clausura
- Se expusieron dife-
rentes fragmentos
referentes a la
importancia de
emplear organiza-
dores gráficos en las
clases.
- Al concluir se
Lcda. Nubia
Alcívar
- Textos
- Fuentes
consultadas
en internet
- Hojas bond.
61
orientó a los pre-
sentes referentes al
taller y su impor-
tancia y propósito.
DESARROLLO DEL TALLER Nº 1
1. DINÁMICA
Cortar cuadritos de papeles y darle un papel y un lápiz a cada alumno presente n el
curso.
Cada alumno escoge en silencio (en un pensamiento) a otro alumno y escribe en el
otro lado del papel lo que la otra persona debe hacer y además debe firmar el papel
(ejemplo Yo alumna Andrea deseo que Luis cante). Luego que cada persona haya
escrito su deseo deberá doblar el papel y entregarlo a la persona que realiza la
dinámica. Se explica la dinámica.
Luego que todos han escrito deberán hacer lo que escribió en su papel todos los
alumnos participaran.
2. EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS
Para la ejecución de este taller se realizará con la presencia de docentes y alumnos.
Se dará la bienvenida a los presentes y se ejecutará una dinámica la misma que
participarán activamente los alumnos, y después se comentará dicha actividad entre
los presentes y su relación con el tema del taller.
Consecuentemente se introdujerá el tema técnica de estudio destacando la
importancia que actualmente se da, debido a que los nuevos currículos así lo
determinan a que se apliquen para mejorar o lograr una mejor comprensión en los
62
alumnos, ya que es necesario buscar de todas las formas posible que los alumnos
adopten los temas de clase que el docente expone y que a muchos poco les interesa
en buscar nuevas formas de enseñar a lo mejor porque no tienen el incentivo
apropiado de hacerlo.
Las técnicas de estudio son estrategias, procedimientos o métodos, que se ponen en
práctica con el objetivo de que los alumnos adquieran aprendizajes, ayudando a
facilitar el proceso de captación, memorización e interpretación en el estudio dentro
de las clases de Estudios Sociales, para mejorar el rendimiento académico. El
aprendizaje en Estudios Sociales puede exponerse y relacionarse con el manejo de un
contenido teórico histórico o el desarrollo de habilidades para dominar una actividad
pasada, inclusive interactuar con el presente, pasado y futuro con un acontecimiento
transcendental de nuestro país. 31
Es imprescindible conocer que no existe una estrategia de estudio única y milagrosa,
sin embargo cada alumno tiene que aprender a aprender con su propio ritmo y
método. Pero sin embargo, en el área de Estudios Sociales podemos conocer
diferentes técnicas, que al ponerse en práctica, mejorarían y facilitarían
considerablemente la comprensión de nuevos conocimientos.32
Por lo general el mejor método en la enseñanza es aquel que se proyecta en base a los
resúmenes y que mejor que se incluya las propias palabras, o sea la interpretación de
lo expuesto con nuestras propias palabras, ya sean a través de imágenes que hacen
más motivado un aprendizaje.
Se preguntará a los alumnos – docentes, todo lo referente al tema motivación e
incentivación, como les ha ayudado o le puede ayudar a superar, de pronto algún
inconveniente que hayan tenido o que hayan logrado superar.
31
http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf. 29/07/2011::15:40 32
http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf. 29/07/2011::15:40
63
Algunos alumnos participarán exponiendo sus experiencias al igual que los docentes,
compartirán e interactuarán en conjunto.
Se detallará a los docentes todo lo referente a la importancia de utilizar organizadores
gráficos en las clases, ya que su importancia en el campo educativo es muy
significativa ya que su aplicación es beneficiosa para la planificación curricular.
Se les hablará durante el taller que los docentes apliquen como técnica de estudio los
organizadores gráficos ya que es muy buena técnica mismo que los alumnos pueden
sacar provecho aprendiendo mejor, se hará hincapié a que el docente se debe
también preparar más para irse acoplando a los nuevos retos de la actualidad
educativa.
Existen docentes que no utilizan en sus clases los organizadores gráficos debido a
que algunos docentes tienen en su planificación otro tipo de técnica para aplicarlas y
enseñarlas en sus clases .Sin embargo en algunos casos si es necesario o posible
aplicar los organizadores gráficos ya que como técnica es considerada buena.33
La gran mayoría de docentes actualmente si esta consiente por querer cambiar su
forma de enseñar por el bien de los aprendizajes de sus alumnos y en general por
aplicar correctamente su rol de docente.34
Los nuevos currículos establecen que los docentes deben buscar las mejores formas
de enseñar a sus alumnos, pero las técnicas se deben procurar ver su eficiencia con el
rendimiento eficiente que se compruebe en los alumnos.35
Después de explicar ciertos fragmentos referente al tema del taller se dieron varias
orientaciones generales, las mismas que los docentes y alumnos prestarán atención y
consecuentemente quedarán en que lo van a colocar en práctica.
33
http.//educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40 34
http.//educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40 35
http. //educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40
64
Finalmente se agradecerá la atención a los presentes y se efectuará la clausura del
taller.
3. TRABAJO GRUPAL
Se organizaron varios grupos de alumnos para concretar de mejor manera la
participación en individual y grupal.
4. CONCLUSIONES
Este taller fue muy enriquecedor ya que las orientaciones, reflexiones fueron
compartidos entre docentes y alumnos y se expusieron además la importancia,
utilidades que brindan el empleo de los organizadores gráficos como técnica de
estudio.
5. COMPROMISOS
Durante el taller los docentes y alumnos adquirieron el compromiso de interesarse
más en las técnicas de estudio y aplicarlas en las clases con el propósito de que el
aprendizaje de los alumnos sea eficaz.
6. EVALUACIÓN
Los docentes y alumnos participaron activamente durante el proceso del taller.
TALLER Nº 2
Tema.- Realización y utilización de Organizadores Gráficos en las clases.
Objetivo.-Fomentar la realización y utilización de organizadores gráficos a través
de varios ejemplos de construcción de los mismos con el propósito de que los
docentes los apliquen para que los educandos mejoren su comprensión en las clases.
Duración.- De 8am a 13pm..
65
Participantes.- Docentes y alumnos del Centro de Educación Básica .FRANCISCO
BRAVO BASURTO.
Dirigida a.- Docentes y alumnos.
Tiempo Actividad Metodología Responsable Recursos
8 am a
9 am
- Bienvenida
- Lectura
complementaria al
taller
- Exposición de la
misma
- Se dio la bienvenida
a los docentes y
alumnos.
- Se efectuó una
lectura como
introducción al
taller.
Consecuentemente
se aumentó el
mismo
conjuntamente.
Lcda. Nubia
Alcívar
Texto
9 am a
11am
- Exposición de cómo
realizar
organizadores
gráficos.
- Explicación de su
construcción
- Mapa conceptual
- Rueda de atributos
- Mapa mental etc.
- Se expusieron dife-
rentes fragmentos
referentes a la
importancia de
emplear organiza-
dores gráficos en las
clases.
- Se detallo todo lo
referente de la
construcción de los
organizadores
gráficos como se
realizan entre ellos
los más importantes
los mapas, la rueda
de atributos etc.
Lcda. Nubia
Alcívar
- Fuentes
- Bibliográfi
cos
11am a
13 pm
- Organización de
grupos entre los
alumnos.
- Exposiciones grupales
- Clausura.
- Se organizo en
grupos a los
alumnos para que
conjuntamente
elabore
organizadores
gráficos basándose
Lcda. Nubia
Alcívar
- Papelógrafos
- Marcadores
- Fomix
- Hojas bond
66
en temas opcionales
obviamente
verificando el
organizador que más
se adapte al tema.
- Cada grupo expuso
los trabajos
realizados.
- Se clausuro el taller
agradeciendo la
participación en
grupo.
DESARROLLO DEL TALLER Nº 2
1. EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS
Para la realización de este taller se cuenta con la presencia de docentes y alumnos.
Se empezará señalando que el taller es una continuación del anterior en el cual se va
a detallar la realización y la perfecta utilización de los organizadores gráficos en las
clases.
Para la realización de organizadores gráficos se expondrán una serie de
organizadores gráficos y se interactuará con los docentes y alumnos acerca de cuál
sería el mejor Organizador Gráfico para aplicarlos pero se explicará que se basaría
dependiendo del tema y la asignatura en este caso Estudios Sociales.
A continuación se dará un breve concepto de cada organizador gráfico.
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del
conocimiento. Como se presenta, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la
red, los nudos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los
conceptos.
67
La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el
concepto. Los estudiantes establecerán las características o atributos principales en
los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en
cualquier dirección.
El cuadro sinóptico permite establecer y representar las subdivisiones o elementos de
los que se compone el concepto en una estructura jerárquica horizontal.
Consecuentemente se expondrá todo lo referente a como realizar organizadores
gráficos basándome en escritos y fuentes bibliográficas consultadas, además se
detalló su construcción y en especial el apropiado para el tema en cuestión o el que
el docente desea exponer
Se realizará una explicación detallada y argumentada con exposiciones de
organizadores gráficos
Los docentes por su parte podrán manifestarse por cualquier organizador gráfico que
podrían utilizar claro dependiendo del tema en la asignatura a tratarse.
Se expondrán algunos organizadores gráficos en carteles entre ellos
68
FIGURA N 5.1
MAPA CONCEPTUAL
Fuente: http.//educa.tuswebs.org36
Adaptado por: Nubia Alcívar
FIGURA Nº 6
RUEDA DE ATRIBUTOS
Fuente: http://www.slideshare.net37
Adaptado por: Nubia Alcívar
36
http.//educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40 37
http://www.slideshare.net/guest58a46a/plan-de-estudios-lenss-1442787/29-07:2011::15:40
PACIFICO
ATLANTICO
ARTICO INDICO
ANTARTICO
OCEANOS
69
Y consecuentemente se continuará con la secuencia.
Los documentos textuales o sea las clases hacen de los alumnos las fuentes o su
herramienta principal dentro de los planes sin embargo no es solo lo escrito sino
saber obtener la información o retenerlo dentro de un proceso de aprendizaje que
haga del alumnado personas con rendimientos aceptables (Daniel A. 1998).
La realización de organizadores gráficos es fácil lo importante es saberlo o en otras
palabras saber realizar el organizador apropiado para el tema en específico que se
desea explicar basado en pequeños conceptos etc. (Daniel A. 1998).
La utilidad dada de los organizadores es significativa ya que por obvias razones los
alumnos van a aprender mejor a través de cuadro, imágenes además que se pueden
emplear en cualquier tema simplemente hay que buscar el apropiado (Daniel
A.1998).
Una vez explicado la temática del taller se procederá a realizar varios grupos de
alumnos con el propósito de que los alumnos se organicen y efectúen los
organizadores gráficos de su preferencia o el adecuado para el tema que escojan ya
sea opcional.
Cada grupo realizará trabajos, los docentes también participarán y seguidamente
expondrán sus trabajos ordenadamente.
Finalmente se efectuará la clausura agradeciendo la asistencia y participación activa
de los docentes y alumnos
2. TRABAJO GRUPAL
Se realizó entre los alumnos varios grupos con el objetivo de que cada grupo
elaborara basándose en un tema opcional el organizador grafico de su preferencia y
lo expongan en base a lo aprendido en el taller
70
3. CONCLUSIONES
Este taller fue enriquecedor ya que se practicó y se realizó en conjunto de docentes y
alumnos, varios ejemplos de organizadores gráficos para ser utilizados en las clases.
4. COMPROMISOS
Tanto los docentes y alumnos adquirieron el compromiso de implementar más
seguido en sus clases los organizadores gráficos e ir profesionalizando más trabajos
en conjunto, los docentes y alumnos en la elaboración en clases del mismo.
5. EVALUACIÓN
Los docentes expusieron a sus alumnos en clases con organizadores gráficos lo cual
tuvo mucha aceptación por parte del alumno donde también ellos expusieron el
realizado por ellos.
TALLER Nº 3
Tema.- Empleo de Tecnologías en la creación de organizadores gráficos
Objetivo.- Instruir el empleo de tecnologías en la Graficación de organizadores
gráficos a través del uso de la laptop con el propósito de que los docentes estén
acordes a las tecnologías actuales y usarlos para que los alumnos tengan una
mejor comprensión de las clases que exponen los docentes
Duración.- De 8am a 13pm
Participantes.- Docentes del Centro de Educación Básica FRANCISCO BRAVO
BASURTO
Dirigida a.- Docentes del Centro de Educación Básica FRANCISCO BRAVO
BASURTO
71
Tiempo Actividad Metodología Responsable Recursos
8 am a
9 am
- Bienvenidas a los
docentes.
- Introducción de las
tecnologías.
- Importancia de las
tecnologías en el
Campo Educativo.
- Se agradeció la
asistencia a los
docentes.
- Con la ayuda de
fuentes bibliogra-
fías se habla
referente a las
tecnologías ade-
más se destaco su
importancia para
cubrir, los nuevos
retos de la vida.
Lcda. Nubia
Alcívar
- Fuentes
- Bibliografí
as
9 am a
13pm
- Se emplea la laptop
para la secuencia
del taller.
- Se graficaron las
principales
organizadores
gráficos.
- Se detallo su
importancia.
- Orientaciones
generales.
- Clausura.
- Con la ayuda de la
herramienta
tecnológica la laptop
se enseño a los
docentes como
realizar
organizadores
gráficos los mismos
que con la i
implementación de
un enfocus el
docente puede
proyectar, sus clases
a los alumnos.
- Se detallo su
importancia para los
procesos de
aprendizajes en la
actualidad.
Lcda. Nubia
Alcívar
- Laptop
- Hojas
Bond
DESARROLLO DEL TALLER 3
1. EXPOSICION DE CONTENIDOS
Para la aplicación de este taller se necesita la herramienta de una laptop ya que como
su palabra mismo lo dice referente al taller tecnología obviamente nos referimos a la
manera de realizarlos utilizando pues una herramienta que se aplica a la tecnología
en este caso laptop.
72
Se iniciará el taller exponiendo una breve reseña e importancia de las tecnologías en
el campo educativo ya que en la actualidad la tecnología se acrecentado cada día
más debido a que en muchos casos se he necesario su utilización hasta sacar de apuro
a muchos docente la laptop que es una herramienta que con la ayuda de un
complemento el infocus de proyectar el docente en sus clases.
Las habilidades que se desarrollan y conectan a los estudiantes con el tema se facilita
con los Organizadores Gráficos y son tan variadas e importantes que basta con
mencionar algunas de ellas: Recolección y organización de información. Ya sea que
los alumnos estén llevando a cabo una lluvia de ideas, escribiendo una historia o
recolectando información para un proyecto de ciencias sociales, organizar la
información es el primer paso y es crítico. Los alumnos pueden utilizar los
organizadores gráficos para recolectar, incluir y ordenar información y darle sentido
a los datos con sus propias ideas que se integran en un formato lógico y secuencial.38
Los organizadores gráficos permiten de entre otras cosas analizar, evaluar y pensar
de manera crítica: esto se puede comparar, contrastar e interrelacionar de manera
visual la información. Con diagramas visuales los alumnos pueden revisar grandes
cantidades de información, tomar decisiones basadas en el tema y llegar a
comprender y relacionarla. El tener los datos organizados de manera visual, ayuda a
los estudiantes a pensar de manera creativa a medida que integran cada idea nueva a
su conocimiento ya existente.39
Además estarán usando tecnología, pues al crear organizadores gráficos con este tipo
de soportes computacionales les dará a los estudiantes experiencia práctica del uso de
la tecnología como parte de un aprendizaje auténtico y se podrá aplicar en las clases
de Estudios Sociales a través de gráficos, animaciones, etc.
38
http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos. 29/07/2011::15:40 39
http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos. 29/07/2011::15:40
73
Son muchas las oportunidades que brinda dicha herramienta tecnológica claro si se
tiene la oportunidades de que se aplique o se proyecte consecutivamente ya que a los
alumnos les agradará por que será una atracción a las clases.
La herramienta tecnológica se enfoca a cubrir los nuevos retos actuales que la
educación lo amerita ya que en cada momento los nuevos currículos proyecta
novedades que el docente tiene que conseguir y aplicar.
Se detalló además el gran beneficio que la tecnología brinda a la sociedad educativa
ya que actualmente todo dato o información esta detallado o se ingresa en una
herramienta tecnológica.
Se hará hincapié a la importancia de que en los sectores rurales en donde en poco se
hace hincapié a conseguir tecnologías se preocupe en ir poco enrolándose en la
modernidad por que principalmente la educación ya se está generalizando ósea que
todos tenga la oportunidad de acceder a las tecnologías.
Si bien en cierto el gobierno se proyecta a que la mayoría del centro educativo
cuenten con centro de tecnología (computadoras etc.) aun esa necesidad no se ha
alcanzado a cubrir por eso muchos docentes aún han logrado capacitarse sin
embargo pues se insiste en que el docente se tiene que preparar.
La laptop es una herramienta tecnológica pedagógica que poco a poco fue
adquiriendo su importancia en el campo educativo para satisfacer las necesidades que
muchos principalmente docentes requieren para realizar su trabajo educativo o en
cualquier índole.
Para realizar organizadores gráficos en una laptop realizamos lo siguiente:
Hacer clic en inicio
Todos los programas
Microsoft Office y clic en Microsoft Word
74
Clic en la barra de herramientas, escogemos la opción insertar Clic en SmartArt
y elegimos el grafico de nuestra preferencia para realizar el organizadores
gráficos.
Los organizadores gráficos es una forma visual muy significativa de presentar la
información que destaca los principales concepto o interpretaciones ósea lo que se
quiere dictar o la clase a exponer.
Existen muchas ventajas de los organizadores gráficos visuales ejemplos:
- Clarifica el pensamiento.- Los alumnos pueden observar y relacionar las ideas
o enlazarlas unas con otras inclusive organizar e interpretar lo que se quiere dar a
entender con criterio clarificado y propio.
- Reforzar la comprensión.- con las propias palabras reproducir o decir lo que se
ha aprendido.
- Integrar nuevo conocimiento.- con los temas expuesto anteriores reproducimos
en nuevo mediante la incorporación del reforzado anterior
Como la mayoría de docentes no cuenta con una herramienta no indispensable pero
en la actualidad significativa como es computadora, laptop y la institución educativa
en la cual se aplica el taller tampoco cuenta con la tecnología necesaria por tratarse
de un área rural se solicitó los docentes que tuvieran una herramienta tecnológica
para aplicar el taller.
Se instruirá la manera de cómo realizar los organizadores gráficos utilizando la
herramienta (laptop). Ya que su aplicación o utilización complementaron en un
futuro con un proyector se puede aplicar uno de los métodos más apropiados
actualmente para exponer un tema o clase a tratar.
En la actualidad la tecnología se han acrecentado cada día más debido a que en
muchos casos se es necesario su utilización de una herramienta tecnológica ya que
75
puede hasta sacar de apuros a muchos docentes: la computadores es una de las
principales herramientas que con ayuda de infocus se puede proyectar una clases.40
La aplicación de las tecnologías en la graficación de organizadores gráficos se enfoca
lo más importante porque resaltan los conceptos, los pensamientos críticos y
creativos que ayudan a entender mejor los temas planteados.41
Finalmente se clausurará no sin antes agradecer la presencia de los docentes y
recomendándoles que pongan en práctica todo lo aprendido.
40
http://educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40 41
http://educa.tuswebs.org/tag. 29/07/2011::15:40
76
2. TRABAJO GRUPAL
Los docentes por su parte siguiendo la secuencia en el taller se organizaron e
hicieron trabajos en conjunto.
3. CONCLUSIONES
Se concluyó en que el empleo de las tecnologías en la realización de los
organizadores gráficos fue muy significativo ya que el docente adquieren
conocimientos de que las tecnologías son instrumentos de utilización en las clases
para estar conectados con las técnicas de estudio actuales.
La institución debe hacer énfasis en conseguir las tecnologías para seguir avanzando
en el proceso educativo.
4. COMPROMISOS
Los docentes se comprometieron en buscar el empleo de las tecnologías para poder
utilizarlas en la creación de organizadores gráficos en las clases.
5. EVALUACIÓN
Los docentes participaron y se interesaron en el empleo de la tecnología para la
realización y exposición de organizadores gráficos ya que su utilización es
significativa para estar acorde a las nuevas técnicas de estudio.
BIBLIOGRAFÍA
ALMEIDA, Erika; BARRIGA, Cristina (2010), Formato APA para uso de citas y
referencias bibliográficas, Quito, UTE
BERNAL, Cesar Augusto (2006), Metodología de la investigación, México, Pearson.
CAMPANA, Patricia (2008), Modulo para la elaboración del Plan de titulación, Quito,
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GONZÁLEZ Benedicto. (2010). Técnicas de Enseñanza a través de Organizadores
Gráficos. Miembro de Atinachile.
HERNÁNDEZ, Roberto, Fernández, Carlos (2004), Metodología de la Investigación,
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MUÑOZ Juan Manuel (2009) Los Organizadores Gráficos y su Efecto en el
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http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=457
http://www.slidershare.net/guest58a46a/plan-de-estudios-lenss-1442787/29-
07:2011::15:40
http://educa.tuswebs.org/tag
http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES
CUESTIONARIO – ALUMNOS
A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos por usted.
Lea detenidamente cada enunciado marque una sola alternativa con una x dentro de la
casilla correspondiente.
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas pues de ella depende el éxito de la
investigación.
1. Considera usted que aprende sin la necesidad que el profesor le ejemplifique la clase
con organizadores gráficos
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
2. ¿Considera usted que la educación solo se escribe lo que dicta el profesor?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
3. ¿Es necesario para el aprendizaje realizar organizadores gráficos?
Si ( )
No ( )
¿Por
qué?..........................................................................................................................
4. ¿En las clases de Estudios Sociales capta mejor cuando el profesor presenta
organizadores gráficos?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
5. ¿Con qué frecuencia sus profesores exponen su clase con organizadores gráficos?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
A veces ( )
Nunca ( )
6. ¿Cómo considera usted su aprendizaje sin la utilización de organizadores gráficos?
Excelente ( )
Muy Bueno ( )
Bueno ( )
Malo ( )
7. ¿Qué organizadores gráficos le gusta que empleen más sus profesores?
Mapas Mentales ( )
Rueda de Atributos ( )
Esquema conceptual ( )
Organigramas ( )
8. ¿Por qué te gustaría que te enseñen con organizadores gráficos las clases?
Entender mejor ( )
Facilidad de aprender ( )
Comprensión de conceptos ( )
Motiva el aprendizaje ( )
9. ¿Qué entiende por organizador gráfico?
Técnica de aprendizaje ( )
Resúmenes ( )
Investigación ( )
No conoce los organizadores gráficos ( )
10. ¿Cuál cree usted que es la causa de que él o los profesores no apliquen los
organizadores gráficos en sus clases?
Desconocimiento de la aplicación de organizadores gráficos ( )
Falta de preparación docente ( )
Los temas de clases no lo ameritan ( )
Gracias por su gentil colaboración
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES
CUESTIONARIO – PROFESORES
A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos por usted.
Lea detenidamente cada enunciado marque una sola alternativa con una x dentro de la
casilla correspondiente.
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas pues de ella depende el éxito de la
investigación.
1. ¿Usted utiliza en sus clases organizadores gráficos?
Si ( )
No ( )
A veces ( )
Cuando la clase lo amerita ( )
2. ¿Considera importante para el aprendizaje de sus alumnos el aplicar los
organizadores gráficos?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
3. ¿Los alumnos aprenden más cuando emplea organizadores gráficos?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
4. ¿Considera importante el empleo de organizadores gráficos para un efectivo
aprendizaje?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
1
5. ¿Sus alumnos tienen bajo rendimiento escolar?
Si ( )
No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
6. ¿Cree usted que al no utilizar organizadores gráficos dificulta el aprendizaje o afecta
ocasionando el bajo rendimiento de sus alumnos?
Si ( )
No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
7. ¿Considera que a sus alumnos les agrada que les ejemplifiquen las clases con
organizadores gráficos?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
8. ¿Cuáles de los organizadores gráficos emplea más?
Mapas Conceptuales ( )
Diagramas ( )
Rueda de atributos ( )
Ninguno ( )
9. ¿Asiste a seminarios para obtener nuevas técnicas de aprendizaje?
Si ( )
No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
10. ¿Considera usted que su enseñanza es óptima para que sus alumnos tengan un buen
rendimiento?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
Gracias por su gentil colaboración
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES
CUESTIONARIO – PADRES DE FAMILIA
A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos por usted.
Lea detenidamente cada enunciado marque una sola alternativa con una x dentro de la
casilla correspondiente.
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas pues de ella depende el éxito de la
investigación.
1. ¿Sus hijos tienen bajo rendimiento escolar?
Si ( )
No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
2. ¿Considera que el docente está capacitado para ejercer la docencia?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
3. ¿El docente les ejemplifica las clases a sus hijos con organizadores gráficos?
Si ( )
No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
4. ¿Considera que sus hijos aprenden más cuando el docente ejemplifica las clases con
organizadores gráficos?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
5. ¿Cree usted que los organizadores gráficos facilitan el aprendizaje de sus hijos?
Si ( ) No ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
6. ¿Cree usted que es importante la aplicación de organizadores gráficos como técnica
de estudio?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
7. ¿Sus hijos se sienten motivados al emplear organizadores gráficos en sus clases?
En total desacuerdo ( )
En desacuerdo ( )
De acuerdo ( )
Totalmente de acuerdo ( )
8. ¿En qué escala les gusta que sus hijos tengan el rendimiento escolar?
Excelente ( )
Muy bueno ( )
Regular ( )
Bueno ( )
Malo ( )
9. ¿Cómo califica usted la forma de enseñar de los docentes de sus hijos?
Excelente ( )
Muy bueno ( )
Regular ( )
Bueno ( )
Malo ( )
10. ¿Recomendaría usted que los docentes realicen cursos de actualización para que
estén acordes a las nuevas técnicas de estudio actuales?
Si ( ) No ( )
Gracias por su gentil colaboración
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