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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DECIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
(Syllabus)
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y SU METODOLOGÍA
CUARTO SEMESTRE “A” Y “B”
YADIRA ALEXANDRA PROAÑO GÓMEZ
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN AMBIENTAL
AMBATO - ECUADOR
(MARZO – AGOSTO 2013)
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VISIÓN
La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato
por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de
formación Superior con liderazgo y proyección.
MISIÓN
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y
pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la
Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento
respondiendo a las necesidades de país.
COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLAR:
Manejar el currículo de la Educación Básica con el fin de formar
integralmente al ser humano acorde a los postulados del plan
decenal de educación y de las teorías y modelos pedagógicos
vigentes.
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NOCIÓN BÁSICA (Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente, a través de: El análisis de bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica; la definición de la importancia de enseñar - aprender y la metodología implícita en la propuesta curricular; la definición crítica de la metodología implícita en esa propuesta para desarrollar destrezas con criterio de desempeño; la relación de los métodos y técnicas; y, la aplicación de metodología activa, critica y propositiva para la enseñanza por medio de la selección de los recursos para la evaluación de aprendizajes; a través de metodologías como el aprendizaje basado en problemas, ciclo del aprendizaje, búsqueda parcial y otros, desarrollados en los ambientes de aprendizaje de biblioteca virtual, áreas verdes y el laboratorio pedagógico, apoyado con recursos tecnológicos y recursos didácticos lúdicos, para ser evaluado integralmente con técnica e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y hétero- evaluación que permita la verificación de resultados de aprendizajes del módulo en estudio; así se asistirá en la formación integral del futuro docente acorde a los postulados del referente curricular y las propuestas alternativas del desarrollo infantil, para un desempeño eficiente, efectivo y eficaz, utilizando la didáctica con el fin de mediar procesos para la construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio educativos, además de sentar bases para la gestión del desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el trabajo del futuro docente hacia una educación para todos, acorde a la propuesta nacional vigente, ya que la importancia de este módulo radica en el conocimiento del medio inmediato y en el desarrollo de destrezas de interacción social que alienten una participación activa y reflexiva dentro de un grupo social, en completo reconocimiento e interrelación con el medio. La enseñanza de Entorno Natural y Social supone pensar en el espacio local y sus múltiples interacciones en la vida comunitaria, desde la preservación del patrimonio natural y cultural, y desde la convivencia en función del bienestar común.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido
NOCIÓN BÁSICA ........................................................................................................... 3
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO .......................................................................... 5
II RUTA FORMATIVA ................................................................................................... 6
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ....................................................................... 8
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................................... 12
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES ................................................................................. 17
VI.- MATERIAL DE APOYO ...................................................................................... 19
VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ................................................... 20
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I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y SU METODOLOGÍA
Código: FCHEEB04(0077504)
Prerrequisitos: Planificación curricular Psicología del desarrollo 6 a 10
años
Competencia Específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente.
Créditos: 3
Semestre: Cuarto “A” y “B”
Correquisitos: Planificación curricular II
Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal: Número de horas clase semanal: 3 Nº de horas trabajo autónomo semanal: 3 Total horas clase al semestre: No. de horas clase semanal multiplicado por 20 semanas: 60 Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20 semanas: 60
Nombre del docente: Yadira Alexandra Proaño Gómez
Título y Grado Académico: Licenciada en Ciencias de la Educación
Área Académica: Pedagógica Didáctica y de Planificación
Horario de atención: Jueves 09h00 – 10h00
Teléfonos: 0992556233
E-mail: [email protected]
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II RUTA FORMATIVA (Operacionalización con el perfil de egreso)
Nodo problematizador: Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el interaprendizaje con procesos que atiendas a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades educativas grupales, individuales y especiales
Descripción de la Competencia Específica:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente.
Competencia Global:
Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio educativos
Competencias Específicas que conforman la competencia global: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente. Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje acorde al avance científico y tecnológico. Mediar los procesos educativos con la didáctica de Educación básica para mejorar la calidad del desempeño docente.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Metodología Lecto escritura Metodología de Lenguaje y Comunicación Metodología de la Matemática Metodología de Estudios Sociales Entorno Natural y Social y su metodología Metodología de Ciencia Naturales Metodología de la Cultura Física
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Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Analizar el nuevo enfoque Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. 2. Definir la importancia de ensenar y aprender y la metodología implícita en la propuesta curricular del área de Entorno Natural y Social 3. Definir críticamente la metodología implícita en la propuesta curricular para desarrollar destrezas con criterio de desempeño y planificar por bloques curriculares 4. Relacionar críticamente los métodos y técnicas de enseñanza para planificar por bloques curriculares. 5. Aplica una metodología activa, critica y propositiva para la enseñanza y selecciona los recursos para la evaluación de aprendizajes.
Áreas de investigación del módulo:
LINEA DE INVESTIGACION 2 “SOCIEDAD Y EDUCACIÓN” prioridad 5: Ambiente escolar
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Los estudiantes realizarán actividades de aplicación del módulo en centros de educación básica rurales.
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Ambientes de aprendizaje:
Aula, biblioteca, biblioteca virtual, centros educativos de zonas rurales. Elementos de
Competencia
Contenidos
cognoscitivos
Contenidos procedimentales* Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas
Específicas*
Tiempo*
1. Analizar el nuevo enfoque Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica
Enfoque pedagógico
Bases pedagógicas
Fundamentos, contenidos y orientaciones para el área de entorno natural y social
Estructura curricular
Perfil de salida
Establecer
acuerdos para el
desarrollo del
módulo.
Esquematizar los saberes
Manejar los conceptos en mapas conceptuales
Elaborar cuados sinópticos
Incentivar al recuerdo y lectura sobre el tema
Desarrollar el trabajo en equipo
Demostrar una actitud crítica, positiva en el aula.
Sensibilización
Ciclo de aprendizaje
C. Experiencia:
Observación de video,
lectura, y fotos.
C. Reflexión: Lluvia de
ideas,
C. Abstracción:
resúmenes y
organizadores
gráficos.
C. Aplicación:
Exposiciones.
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PRODUCTO: Organizadores gráficos del enfoque del área y componentes curriculares
2. Definir la
importancia de
Importancia de aprender y enseñar
Realizar cuadros categorizadores
Explicar los
Demostrar pensamientos críticos lógicos coherente
Buzz group
Formar grupos
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ensenar y aprender
y la metodología
implícita en la
propuesta curricular
del área de Entorno
Natural y Social
Lineamientos metodológicos generales
Objetivos didácticos, métodos, estrategias, materiales y recursos didácticos
Atención a la diversidad
El ciclo de aprendizaje en el aula
Formo parte de una familia
Soy un buen vecino
Soy feliz en mi escuela
lineamientos metodológicos del área
Elaborar diagramas con los objetivos, métodos y recursos didácticos
Demostrar una actitud crítica, positiva en el aula
Observar
Diálogo entre
estudiantes.
Descifrar y cotejar
términos esenciales
Exponer en forma
resumida los
fundamentos usando
un mapa conceptual
PRODUCTO: Composición breve que incluya mapa conceptual y matriz de componentes metodológicos
3. Definir
críticamente la
metodología
implícita en la
propuesta curricular
para desarrollar
destrezas con
Destrezas con criterio de desempeño, componentes
Bloques curriculares
Mi familia, mi vecindad, mi
Elaborar cuadros de doble entrada
Elaborar diagramas con marcos conceptuales
Construir propuestas de
Desarrollar el trabajo en equipo
Despertar el interés por la investigación sobre temas de la asignatura
Demostrar una actitud crítica,
Simulación
Actuación y
representación de
casos seleccionados.
Observar con atención. Describir y clasificar las características del
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10
criterio de
desempeño y
planificar por
bloques curriculares
escuela Planificación
didáctica Los seres vicos Soy un ser vivo
.
planificación Desarrollar
proceso lógicos y operaciones intelectuales
Leer analíticamente
positiva en el aula. objeto y elaborar esquemas Organizar conceptos y relaciones, elaborar enlaces entre los elementos del esquema Integrar las ideas y en
mapa semántico y
matriz de
componentes
curriculares.
PRODUCTO: Mapa semántico y matriz con componentes curriculares
4. Relacionar
críticamente los
métodos y técnicas
de enseñanza para
planificar por
bloques curriculares
Planificación por bloques curriculares
Elementos para planificación didáctica
Vivimos juntos Los seres vivos,
soy un ser vivo Necesidades de
los seres vivos Los alimentos mi
ciudad y mi pueblo
Elaborar cuadros comparativos
Observar críticamente los diferentes métodos y técnicas de enseñanza de los estudios sociales aplicando métodos conocidos
Desarrollar micro planificaciones aplicando métodos
Demostrar una actitud crítica, y argumentativa sobre el tema
Manifestar interés por el nuevo conocimiento
Valorar la pertinencia del currículo
Exposición
problémica
Determinación del
problema
Interacción de las
partes.
Hipotetizar
Definición de los
pensamientos para
resolver el problema.
Encontrar soluciones.
Elaborar micro
planificaciones.
Socializar.
12
11
conocidos
PRODUCTO: Micro planificaciones de entorno natural y social, aplicando los métodos conocidos
5. Aplica una
metodología activa,
critica y propositiva
para la enseñanza
y selecciona los
recursos para la
evaluación de
aprendizajes
Los alimentos Mi ciudad y mi
pueblo Provincias,
cantones y parroquia
Mi país. Los símbolos de los ecuatorianos
Precisiones para la enseñanza
Técnicas e instrumentos de evaluación del área
Plan de clase
Seleccionar métodos y técnicas
Desarrollar procesos lógicos y operaciones intelectuales
.desarrollar ejemplos prácticos, aplicables a la vida real
Diseñar la matriz de planificación por bloques curriculares
Elaborar el Plan de clase en el área
Realizar clase demostrativa
Demostrar actitudes positivas de un buen ciudadano como cooperación a la investigación para mejorar la calidad de vida y de educación
Demostrar curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento
Búsqueda Parcial Presentar la situación problémica Plantear preguntas Analizar respuestas o soluciones debatir descubrir el problema y la solución. Buscar los elementos
que faltan resolver
tareas problémicas.
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PRODUCTO FINAL: Planificación didáctica del bloque curricular y matriz de plan de clase *Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial
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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de evaluación)
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente. No ELEMENTO
INDICADORES DE LOGROS
(Estándares mínimos)
1 Analizar el nuevo enfoque Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica
Establece acuerdos para el desarrollo del
módulo.
Esquematiza los saberes Maneja los conceptos en mapas conceptuales Elabora cuados sinópticos Incentiva al recuerdo y lectura sobre el tema Desarrolla el trabajo en equipo Demuestra una actitud crítica, positiva en el
aula. 2 Definir la importancia de
ensenar y aprender y la metodología implícita en la propuesta curricular del área de Entorno Natural y Social
Realiza cuadros categorizadores Explica los lineamientos metodológicos del
área Elabora diagramas con los objetivos, métodos
y recursos didácticos Demuestra pensamientos críticos lógicos
coherente Demuestra una actitud crítica, positiva en el
aula. 3 Definir críticamente la
metodología implícita en la propuesta curricular para desarrollar destrezas con criterio de desempeño y planificar por bloques curriculares
Elabora cuadros de doble entrada Elabora diagramas con marcos conceptuales Construye propuestas de planificación Desarrolla proceso lógicos y operaciones
intelectuales Lee analíticamente Desarrolla el trabajo en equipo Despierta el interés por la investigación sobre
temas de la asignatura Demuestra una actitud crítica, positiva en el
aula. 4 Relacionar críticamente
los métodos y técnicas de enseñanza para planificar por bloques curriculares
Elabora cuadros comparativos Observa críticamente los diferentes métodos
y técnicas de enseñanza de los estudios sociales aplicando métodos conocidos
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Desarrolla micro planificaciones aplicando métodos conocidos
Demuestra una actitud crítica, y argumentativa sobre el tema
Manifiesta interés por el nuevo conocimiento Valora la pertinencia del currículo
5 Aplica una metodología activa, critica y propositiva para la enseñanza y selecciona los recursos para la evaluación de aprendizajes
Selecciona métodos y técnicas Desarrolla procesos lógicos y operaciones
intelectuales Desarrolla ejemplos prácticos, aplicables a la
vida real Diseña la matriz de planificación por bloques
curriculares Elabora el Plan de clase en el área Realiza clase demostrativa Demuestra actitudes positivas de un buen
ciudadano como cooperación a la investigación para mejorar la calidad de vida y de educación
Demuestra curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas con criterio de desempeño. Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de
técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del
módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación de Desempeño*
Producto Sustentación
1. Analizar el nuevo enfoque Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica
Ausculta nociones básicas de Planificación curricular y Psicología del desarrollo 6 a 10 años
Establece acuerdos para el desarrollo del módulo. Esquematiza los saberes Maneja los conceptos en mapas conceptuales Elabora cuados sinópticos Incentiva al recuerdo y lectura sobre el tema Desarrolla el
Organizadores gráficos del enfoque del área y componentes curriculares
Exposición
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trabajo en equipo Demuestra una actitud crítica, positiva en el aula.
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta:
cuestionario
Observación: Lista
de cotejo.
Prueba:
Escala de
valoración.
Observación:
Lista de cotejo
2. Definir la
importancia de
ensenar y
aprender y la
metodología
implícita en la
propuesta
curricular del
área de
Entorno
Natural y
Social
Diagnostica Bases
pedagógicas y
componentes
curriculares
del área de
Entorno
Natural y
Social en la
Actualización y
Fortalecimient
o Curricular de
la Educación
Básica
Realiza cuadros categorizadores Explica los lineamientos metodológicos del área Elabora diagramas con los objetivos, métodos y recursos didácticos Demuestra pensamientos críticos lógicos coherente Demuestra una actitud crítica, positiva en el aula.
Composición breve que incluya mapa conceptual y matriz de componentes metodológicos
Foro
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta:
cuestionario
Observación: Lista
de cotejo.
Prueba:
Escala de
valoración.
Observación:
Lista de cotejo
3. Definir
críticamente la
metodología
implícita en la
propuesta
curricular para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeño y
planificar por
bloques
Diagnostica la
importancia de
enseñar y
aprender y la
metodología
implícita en la
propuesta
curricular del
área de
Entorno
Natural y
Social
Elabora cuadros de doble entrada Elabora diagramas con marcos conceptuales Construye propuestas de planificación Desarrolla proceso lógicos y operaciones intelectuales Lee analíticamente Desarrolla el trabajo en
Mapa semántico y matriz con componentes curriculares
Socialización
reflexiva.
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curriculares equipo Despierta el interés por la investigación sobre temas de la asignatura Demuestra una actitud crítica, positiva en el aula.
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta:
cuestionario
Observación: Lista
de cotejo.
Prueba:
Escala de
valoración.
Observación:
Lista de cotejo
4. Relacionar
críticamente
los métodos y
técnicas de
enseñanza
para planificar
por bloques
curriculares
Diagnostica la
metodología
implícita en la
propuesta
curricular para
desarrollar
destrezas con
criterio de
desempeño y
planificar por
bloques
curriculares
Elabora cuadros comparativos Observa críticamente los diferentes métodos y técnicas de enseñanza de los estudios sociales aplicando métodos conocidos Desarrolla micro planificaciones aplicando métodos conocidos Demuestra una actitud crítica, y argumentativa sobre el tema Manifiesta interés por el nuevo conocimiento Valora la pertinencia del currículo
Micro planificaciones de entorno natural y social, aplicando los métodos conocidos
Debate
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta:
cuestionario
Observación: Lista
de cotejo.
Prueba:
Escala de
valoración.
Observación:
Lista de cotejo
5. Aplica una
metodología
activa, critica y
Diagnostia
métodos y
técnicas de
Selecciona métodos y técnicas Desarrolla procesos
Planificación didáctica del bloque curricular y matriz de
Exposición
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propositiva
para la
enseñanza y
selecciona los
recursos para
la evaluación
de
aprendizajes
enseñanza
para planificar
por bloques
curriculares
lógicos y operaciones intelectuales Desarrolla ejemplos prácticos, aplicables a la vida real Diseña la matriz de planificación por bloques curriculares Elabora el Plan de clase en el área Realiza clase demostrativa Demuestra actitudes positivas de un buen ciudadano como cooperación a la investigación para mejorar la calidad de vida y de educación Demuestra curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento
plan de clase
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta:
cuestionario
Observación: Lista
de cotejo.
Prueba:
Escala de
valoración.
Observación:
Lista de cotejo
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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES (Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la
investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma Curricular vigente.
ELEMENTOS
INSTRUCCIONES *
RECURSOS
PRODUCTO
1. Analizar el nuevo enfoque Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica
Realice lectura referente a
los temas desarrollados para
enriquecer sus
conocimientos.
Esquematice el tema Elabore una lista de materiales que el lector necesitará para realizar su trabajo. Divida el folleto en capítulos, incluir citas bibliográficas usando normas APA. Revise y re-escriba hasta que sus palabras abarquen cada paso de la manera más detallada y efectiva posible. Use palabras sencillas e ilustraciones. Agregue portada y contraportada Grabe como archivo PDF Aplique el flipingbook para que el texto se muestre como libro electrónico. Guardar en portafolio electrónico.
Material bibliográfico Módulo formativo Módulo de contenidos Equipos de desarrollo multimedia
Folleto electrónico de Bases pedagógicas y componentes curriculares del área de Entorno Natural y Social en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica.
2. Definir la importancia de enseñar y aprender y la metodología implícita en la propuesta curricular del área de Entorno Natural y Social
Instale el programa cuadernia. Genere una portada con el tema del folleto. Cree página a página incluyendo video de máximo 3 minutos. Una actividad. Fondos. Varios formatos (colores y tamaños de letra) Ilustraciones, texto con citas bibliográficas aplicando normas APA. Descargue el archivo y guardar en portafolio electrónico.
Medios
audiovisuales
Recursos
impresos
Material
bibliográfico
Revistas.
Módulo
formativo
Equipos de desarrollo multimedia
Folleto electrónico usando cuadernia tema: La importancia de enseñar y aprender. Metodología implícita en la propuesta curricular del área de Entorno Natural y Social
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3. Definir críticamente la metodología implícita en la propuesta curricular para desarrollar destrezas con criterio de desempeño y planificar por bloques curriculares
Realice lectura acerca de la
temática.
Seleccione palabras clave.
Represente gráficamente y
adjuntar de manera
resumida sus palabras clave,
estableciendo relaciones y
orden.
Elabore diapositivas en
power point teniendo en
cuenta los contrastes de
letras, tamaño que facilite
sus visualización, efectos y
tiempo de exposición
(máximo 4 minutos)
Material bibliográfico Módulo formativo Módulo de contenidos Equipos de desarrollo multimedia
Diapositivas en power point sobre la metodología implícita en la propuesta curricular para desarrollar destrezas con criterio de desempeño
4. Relacionar críticamente los métodos y técnicas de enseñanza para planificar por bloques curriculares
Realice lectura acerca de los
métodos y técnicas de
enseñanza para planificar
por bloques curriculares.
Prepare una exposición de 3
minutos.
Seleccione imágenes y
armar diapositivas en power
point o recursos para
desarrollar el tema.
Use el programa camtasia o
moviemaker para elaborar un
video con su exposición.
Grabe en CD (portafolio
electrónico).
Material bibliográfico Módulo formativo Módulo de contenidos Equipos de desarrollo multimedia
Video con exposición del tema “Relacionemos
críticamente los métodos y técnicas de enseñanza para planificar por bloques curriculares”
5. Aplica una metodología activa, crítica y propositiva para la enseñanza y selecciona los recursos para la evaluación de aprendizajes
Recopile toda la información referente al tema en la biblioteca virtual. Construya la información principal y completa del tema (use mindmanager). Represente gráficamente y
adjuntar de manera
resumida sus palabras clave,
estableciendo relaciones y
orden en el tema “Aplicación
de metodología activa,
crítica y propositiva para la
enseñanza de aprendizajes”.
Material bibliográfico Módulo formativo Módulo de contenidos Equipos de desarrollo multimedia
Organizadores gráficos en mindmanager y documento de Word (exportado) con el tema “Aplicación de metodología activa, crítica y propositiva para la enseñanza de aprendizajes”
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VI.- MATERIAL DE APOYO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
http://es.scribd.com/doc/68686542/3er-Anio-Entorno-Natural
http://www.eleducador.com/ecu/images/stories/Guias/tierraviva/6394_GuiaSSCC8.
http://www.youtube.com/watch?v=yNNVEn2TEBg
Módulo de contenidos de Entorno natural y social y su metodología (recopilación bibliográfica). Videos:
The Wall, Entorno natural, La Escuela, La familia, La comunidad. y, diapositivas
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
Bustos, Ortencia. 2010. Cómo trabajar en el área de Ciencias Naturales en el Aula, Santillana. Guía didáctica para aplicación de la metodología adecuada en el contexto del aula. Gervilla Ángeles, 2008, Familia y Educación Familiar Conceptos clave, situación actual y valores. Ed. NARCEA, Madrid, pp206 El libro expone elementos como la concepción actual de la familia, sus funciones y roles de sus miembros e interacciones, cómo afectan los cambios sociales en la familia, tipos de familias e hijos, crisis familiares, las demandas de la escuela, la opinión de los padres, acciones familia – escuela, escuela de padres y madres, educación familiar y desarrollo comunitario, que permiten la investigación de la acción educativa en la diversidad familiar, tanto en el desarrollo personal de cada elemento como en su proyección social. Mora, Norma. 2011. Planificación Curricular. Primer año de educación Básica. Ed. Nuevo Milenio. Ecuador. 340. Texto que detalla y/o propone en la matriz de planificación los objetivos educativos del bloque, relación entre componentes curriculares (actividades iniciales y finales) en orden cronológico, destrezas con criterio de desempeño, estrategias metodológicas activas, recursos, indicadores de logro y actividades de evaluación, además en sus anexos se puede encontrar cuentos, canciones rimas y sugerencias de actividades a desarrollar en el aula.
Ministerio de Educación. 2009. Actualización y Fortalecimiento Curricular, Ecuador
Referente principal que conduce la educación general básica ecuatoriana sustentado
en diversas concepciones teóricas y metodológicas del quehacer educativo;
considerado los fundamentos de la Pedagogía Crítica, busca los nuevos
conocimientos, saber hacer y el desarrollo humano, dentro de variadas estructuras
metodológicas del aprendizaje, con el predominio de las vías cognitivistas y
constructivistas.
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VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: 15 de marzo de 2013
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Lic. Yadira A. Proaño Gómez
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinadora de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Sub-decana de la Facultad
Visto Bueno
Notas:
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo
en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son
corresponsables del mismo.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los
miembros del Área respectiva
3. La firma de la Sra. Sub-decana, da el visto bueno de que está en relación a los
elementos planteados en el Currículum.