UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales

Carrera de Ciencia Política

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Asignatura: Métodos cuantitativos y cualitativos

Profesor: Robinzon Piñeros Lizarazo correo: docenciarobinzon@gmail.com

Presentación Pensar la investigación en la Ciencia Política significa ubicarse en un campo específico y complejo,

que requiere de la interdisciplinariedad para su abordaje, de la creación contextualizada de formas

de aproximación y captación de la realidad, acorde con las herramientas y objetos de estudio en

los que se inscribe la formación de la carrera.

Este curso busca fortalecer la lógica para la investigación y el uso selectivo de las técnicas de

investigación cuantitativas y cualitativas. Este propósito nos plantea dos condiciones que son base

del desarrollo de las competencias investigativas: la reflexión amplia de los procesos y el saber

articular e integrar esas reflexiones en realidades y procesos concretos.

Las competencias investigativas que se buscan fortalecer responde a tres direcciones:la primera,

consiste en el reconocimiento y distinción de los dos grandes paradigmas de la investigación:

cualitativo y cuantitativo, además de las herramientas de la investigación ligados a cada uno. La

segunda, pretende el uso compresivo del conocimiento propio de la carrera para problematizar la

realidad y construir problemas de investigación. El tercero, persigue que los estudiantes entren en

el proceso de reflexión nuevas miradas de sus contextos mediante un uso adecuado y oportuno del

conocimiento.

El resultado de este proceso es un conocimiento asimilado con propiedad, para que el estudiante

en situaciones determinadas lo aplique de manera flexible, con el propósito de que interprete la

realidad, argumente y proponga bajo los resultados de la investigación nuevas miradas

queofrezcan comprensiones y soluciones variadas y pertinentes.

Objetivo General: Impulsar en el estudiante la capacidad de problematizar y plantear problemas de investigación en

Ciencia Política, apropiándose adecuadamente de los diseños y metodologías, con el uso de

herramientas cuantitativas y cualitativas.

Objetivos específicos:

1. Capacitar en el planteamiento y diseño de investigaciones en Ciencia Política, utilizando

para ello herramientas metodológicas de la investigación social con criterios de validez

interna y externa.

2. Perfeccionar el uso de las herramientas cualitativas y cuantitativas de investigación, por

medio del diseño y desarrollo de un proyecto de investigación.

3. Desarrollar la competencia argumentativa, por medio del ejercicio de la exposición y

argumentación del proyecto de investigación y su desarrollo

Contenidos y bibliografía recomendada I. Introducción: Todo es teoría. Cuatro sesiones de dos horas=Dos semanas

Eje epistemológico: Establecer una relación entre la teoría, la metodología y la búsqueda

de evidencias empíricas en la investigación, los cuales le permitan al estudiante superar en

el hacer investigación dos fuertes dilemas que se presentan en la producción de la

investigación en ciencias sociales y políticas:

- La antinomia entre física social y fenomenología social - La articulación entre teoría y metodología

Taller: Deconstrucción del proceso de investigación en el informe.

Bibliografía recomendada Giddens, Anthony yTurner, J. "Introducción"; en: Giddens y Turner, La teoría social hoy. Madrid: Alianza, 1990. Bourdieu, Pierre. y Wacquant, Löic. Una invitación a la sociología reflexiva. México: Siglo XXI editores, 2005. Primera parte, pp. 21-83 Marsh, D. y Stoker, G. Teoría y Métodos de la ciencia Política. Madrid: Alianza Editorial, 1997. Introducción. Sautu, Ruth. La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Ediciones Lumiere, 2001. Capítulo 7. Acerca de qué es y qué no es investigación científica en Ciencias Sociales. Sautu, Ruth, et.al. Manual de metodología de la investigación. Buenos Aires: CLACSO, 2005. Capítulo 1.

II. Paradigma explicativo o cuantitativo. ocho sesiones de dos horas=cuatro semanas

Eje epistemológico: de los Efectos a las causas

La investigación en Ciencia Política. Este tema se pondrá en discusión en cada uno de las sesiones

Eje metodológico: Variables y diseños Definición y tipos de variables Diseños investigativos

Eje de las estrategias y técnicas: La encuesta como técnica clave

Eje de la medición: Muestra, codificación y sistematización

Talleres: Elaboración del proyecto de investigación y encuesta. Uso básico de SPSS.

Bibliografía recomendada Emilio Durkheim. 1970. Las reglas del método. Editorial suramericana. Buenos Aires. Cea D'Ancona, María Ángeles. 1999. Metodología cuantitativa, estrategias y técnicas de investigación social. Editorial Síntesis. Cap 2 y 3 Merton Robert Teoría y estructura Sociales.1992. Fondo de cultura económica. México. pg 56 140 HernandezSampieri, Roberto. 2000. Metodología de la investigación. Editorial McGrawHill. México. Cap 8 y 9 La encuesta como técnica clave Jauset Jordi. La investigación de audiencias en Televisión. Editorial Paidos. Barcelona pg 143-236 Sautu, Ruth, et.al. Manual de metodología de la investigación. Buenos Aires: CLACSO, 2005. Capítulo 2 . III. El paradigma comprensivo. Diez sesiones de dos horas=cinco semanas

Eje epistemológico: El sentido de la acción, el ritual y la palabra

Eje metodológico: Los tipos de etnografía y el enfoque biográfico

Eje de las estrategias y técnicas

El estudio de caso La observación La entrevista y sus tipos

Eje de la medición: La teoría fundamentada, tipos de codificación y sistematización

Taller:La observación participante y la participación observante en el campus universitario.

Uso básico del Atlas ti.

Bibliografía recomendada

Schutz Alfred. 2003. Estudios sobre teoría social. Editorial Amorrortu. Buenos Aires. pg 32-90 Berger y Luckmann.1999. La construcción social de la realidad. Amorrortu editores. Buenos Aires. pg 164-232 Mead, George HerbertLa Genesis Del Self y El Control Social

En: Revista Española de Investigaciones Sociológicas No. 55 (Jul.-Sep. 1991) p. 165-186

Schutz Alfred.2003. La construcción significativa del mundo. Editorial Amorrouto Buenos Aires. Pg 17- 30 GoffmanErving. Ritual de la interacción. 1970. Editorial Tiempo contemporáneo. Buenos Aires. Pg 15-108 Geertz, C.2005. La interpretación de las culturas. Editorial Gedisa. Barcelona. La descripción densa. Hammersley& Atkinson.1994. Etnografía. Paidós, Barcelona. Strauss, Anselm&Corbin, Juliet. 2002. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia. Medellín. Pg 1-59 Bertaux, Daniel. El enfoque biográfico: su validez metodológica, sus potencialidades. Centro Nacional de investigación. Francia. Lulle, Thierry; Vargas Pilar; Zamudio Lucero.1998. Los usos de la historia de vida en las ciencias sociales. Editorial Antropos. Barcelona. Cap 1 Guber, Rosanna. El salvaje metropolitano. Paidos, Buenos Aires. Capítulos 1 y 8. IV. El paradigma hermenéutico-crítico. Seis sesiones de dos horas=tres semanas

Eje epistemológico: Ideología y hegemonía

Eje de los métodos: Escuelas del análisis de discurso

Eje de las técnicas: Análisis del contenido y análisis del discursos

Taller: Atlas ti.

Bibliografía recomendada Marx Carlos. La ideología alemana. 1974. Editorial Grijalbo. Barcelona. LenkKurt. El Concepto de Ideología. 1974. Amorrouto Editores. Buenos Aires. Pg 9-46 SlavojZizek. Ideología: un mapa de la cuestión.2004.Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Wodak Ruth y Meyer Michael. 2003. Métodos de análisis crítico del discurso. Editorial Gedisa, Barcelona. Cap 1, 2 y 3 Wodak, Ruth Comp.2003. Métodos de análisis crítico del discurso. Editorial Gedisa.

Vasilachis de Gialdino, Irene. Pobres, pobreza, identidad y representaciones sociales. Buenos Aires: Gedisa, 2003.

Pardo, María Luisa. 2003. Lenguaje en contexto desde una perspectiva crítica y multidisciplinaria. Gedisa

Metodología

1. Reseñas/Exposición 30%

Al azar se escogerán entre dos y tres estudiantes por sesión para que presenten la exposición/reseña sobre la lectura. 2. Taller práctico sobre cada paradigma 30%

En todas las sesiones de cada paradigma, los estudiantes deberán traer a la clase una adaptación del mismo (pregunta, epistemología, técnicas) retomando su propio trabajo de investigación. 3. Presentación de resultados de invetigación 40%

En la parte final de cada paradigma, los estudiantes presentarán avances de su proyecto de investigación.