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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, ManaguaUNAN-Managua

Vice Rectoría de Investigación

Dirección de Investigación de Grado

El Modelo de Gestión de la Investigación,Modelo I+D+i de la UNAN-Managua

Dr. Manuel Enrique Pedroza PachecoDirector de la Dirección de Investigación de Grado

20 de abril, 2015Managua, Nicaragua

El Modelo de Gestión de la Investigación, Modelo I+D+i de la UNAN-Managua

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua

UNAN-Managua

Vice Rectoría de Investigación

Dirección de Investigación de Grado


Managua, Nicaragua20 de abril 2015

Vice Rectoría de Investigación. Dirección de Investigación de Grado. UNAN-Managua

N001.4P372 Pedroza Pacheco, Manuel Enrique El Modelo de gestión de la investigación, modelo I+D+i de la UNAN Managua / Manuel Enrique Pedroza Pacheco. -- 1a ed. -- Managua: UNAN-Managua, 2015 81 p. ISBN 978-99924-69-53-8

1. INVESTIGACION CIENTIFICA 2. INNOVACIONES CIENTIFICAS 3. EXTENSION UNIVERSITARIA

© El Modelo de gestión de la investigación, modelo I+D+i de la UNAN Managua.

© UNAN Managua. Manuel Enrique Pedroza Pacheco.

Todos los derechos reservados

Editora:

MSc. Anielka Carballo Palma.

Diseño y Diagramación:

Darwing Joel Valenzuela Flores.

Portada:

Darwing Joel Valenzuela Flores.

Producción técnica: Editorial UNAN-Managua.

Para una mejor difusión de esta obra, los autores autorizan la reproducción parcial o total de este libro sin fines comerciales.


ÍNDICE GENERAL

Contenido Pág

ResumenAgradecimientosPrologo

1 El Modelo de Gestión Universitaria de UNAN-Managua, 2011-2015

3

2 Los Enfoques del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua 82.1 El Enfoque Antropocéntrico del Modelo I+D+i de

UNAN-Managua9

2.2 El Enfoque Sistémico del Modelo I+D+i de UNAN-Managua

12

2.3 El Enfoque Sistémico de la Investigación y el Manejo de Sistemas de Información

21

3 El Modelo I+D+i de UNAN-Managua 25

3.1 Las Etapas del Modelo I+D+i de UNAN-Managua 28

3.2 La Lógica del Modelo I+D+i de UNAN-Managua 334 Gestión de la Investigación, la Docencia y la Extensión

Universitaria en la UNAN-Managua44

5 Avances del Modelo de Gestión de la Investigación, Modelo I+D+i de UNAN-Managua, en el período 2011-2014

53

5.1 Avances en la XXXIII Jornada Universitaria de Desarrollo Científico, JUDC 2014

54

5.2 Avances del Modelo I+D+i de UNAN-Managua, en el período 2011-2014

57

6 Retos y Desafíos de la Dirección de Investigación para el período 2014-2018

61

7 Bibliografía 72

Glosario de Términos 76


ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro No. Pág

Cuadro 1. Visiones de Mundo en el contexto actual de

cambio de época.

16

Cuadro 2. La XXXIII JUDC de UNAN-Managua 2014,

en cifras.

56

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura No. Pág

Figura 1. Los modelos para estudiar la realidad. 7

Figura 2. Ilustración sobre el funcionamiento de un

sistema. 13

Figura 3. Fundamentos del Pensamiento Sistémico. 20Figura 4. Generalización gráfica sobre el enfoque sistémico

aplicado a los proceso de I y D. 20 Figura 5. Los sistemas de información como instrumentos de

apoyo institucional. 23

Figura 6. El Modelo I+D+i, que promueve e implementa

UNAN-Managua.26

Figura 7. Etapas del Modelo I+D+i de UNAN-Managua. 31

Figura 8. El Continuum Productivo del Modelo I+D+i de la

UNAN-Managua. 32

Figura 9. La Ruta Larga de la Innovación, como fundamento

del Modelo I+D+i de UNAN-Managua. 36

Figura 10. La Ruta Corta de la Innovación, como fundamento

del Modelo I+D+i de UNAN-Managua. 37

Figura 11. Similitudes y diferencias de los Procesos de

Investigación e Innovación.39

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura No. Pág

Figura 12. El proceso de innovación tecnológica implica

múltiples actores y perspectivas.40

Figura 13. El modelo de gestión I+D+i de UNAN-Managua,

promueve la gestión integrada de la Investigación,

la Docencia y la Extensión Universitaria.

45

Figura 14. Integración / Articulación de las tres funciones

principales de la UNAN-Managua. 48

Figura 15. Avances importantes de la XXXIII JUDC 2014,

en relación a la XXX JUDC del año 2011. 58

A la memoria del Maestro Elmer Cisneros Moreira(Q.E.P.D.)

AGRADECIMIENTOS

Deseo expresar mi agradecimiento a las y los Coordinadoras (es), de la Comisión de Investigación e Innovación de UNAN-Managua, de cada Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio especializados de Investigación, por el respaldo que me han brindado durante el período 2011-2014, lo que me permitió la aplicación del pensamiento sistémico para escribir estas ideas básicas sobre el Modelo I+D+i de UNAN-Managua. Ellos hicieron posible el desarrollo exitoso de estas ideas, expresadas en grandes jornadas como la XXXIII Jornada Universitaria de Desarrollo Científico de UNAN-Mangua 2014, “Roberto González” In Memoriam, así como la Jornada de la Ciencia 2014, en la que se presentaron 155 proyectos de innovación en seis Ferias Territoriales de Ciencia y Tecnología realizadas en Estelí, Matagalpa, Carazo, Chontales, San Carlos y Managua.

Gracias por su abnegado trabajo de docencia, investigación e innovación, para mejorar la calidad y pertinencia de la educación universitaria de nuestra juventud estudiosa de la UNAN-Managua. Trabajo abnegado de hacer ciencia y conciencia, orientada en favor del desarrollo humano de la familia nicaragüense.

Dr. Manuel Enrique Pedroza Pacheco

1


PROLOGO

El Dr. Manuel Enrique Pedroza, en los últimos 30 años, se ha dedicado a promover el desarrollo de la investigación científica en diferentes espacios institucionales del país. Uno de los principios que él más proclama es que el investigador o investigadora disponga los resultados de su trabajo al servicio del pueblo nicaragüense, porque los aportes al conocimiento no deben quedar en el anonimato, sino que deben ser aprovechados por las personas que estén comprometidas con el desarrollo integral de nuestro país.

Este libro merece su lectura y análisis, por cuanto el modelo que propone, Modelo I+D+i de la UNAN-Managua, constituye un aporte conceptual integral que va más allá de la teoría. Presenta el modelo como una imagen objetivo circular, dinámica, no lineal sino sistémica de la investigación y su relación con otros grandes procesos de la Universidad (Educación, Innovación e Emprendimiento). Este modelo incorpora la visión de los procesos de investigación científica de la UNAN-Managua, qué se desea hacer y cómo se propone lograrlo, así como los procesos de innovación tecnológica, socio-productiva, organizacional y educativa. El modelo se basa en la Misión, Visión y Valores de la UNAN-Managua, por lo que promueve la integración/articulación institucional de los procesos de docencia e investigación de grado, postgrado y la extensión universitaria. El modelo establece como sus principios fundamentales los enfoques “Antropocéntrico y Sistémico de los Métodos de Investigación”, para impulsar un proceso continuo e interactivo entre investigación, innovación y emprendimiento.

El libro que tenemos en nuestras manos se concibe como una herramienta de trabajo que debe ser aprovechada por investigadores e investigadoras, estudiantes, tomadores de decisiones y pueblo en general, para que desde su quehacer cotidiano impulsen de manera dinámica y comprometida los procesos de investigación e innovación en nuestro país. El Dr. Pedroza está dando su aporte y nuestro desafío es aprovecharlo y mejorarlo.

Beverly Estela Castillo Herrera

2



3


RESUMENPedroza Pacheco Manuel Enrique1

e-mail: [email protected]

El Modelo de Gestión de la Investigación, Modelo I+D+i de la UNAN-Managua, es un modelo conceptual representado por una imagen objetivo circular, dinámico, no lineal sino sistémico.Representa la visión prospectiva de los procesos de investigación científica de la UNAN-Managua, qué se desea hacer y cómo se propone lograrlo, articulados a los procesos de innovación, tecnológica, socio-productiva, organizacional y educativa. El Modelo esta centrado en la Misión, Visión y Valores de la UNAN-Managua, promueve la integración/articulación institucional de los procesos de docencia e investigación de grado y postgrado y la extensión universitaria. El modelo promueve como sus principios fundamentales los enfoques “Antropocéntrico y Sistémico de los Métodos de Investigación”. El modelo representa un proceso continuo e interactivo de investigación, innovación y emprendimiento, en el que la investigación se retroalimenta de los hallazgos relevantes que surgen de los procesos de innovación y emprendimiento. El modelo I+D+i, es un sistema en sí mismo y se realiza en cuatro etapas. Primera etapa: investigación basada en la observación, definición y solución de problemas del mundo real. Segunda etapa: innovación es el nuevo conocimiento generado desde la investigación hasta desarrollar nuevos prototipos, que se aplican en un sistema de producción determinado. Tercera etapa: la gerencia de la investigación científica, impulsa proyectos competitivos I+D+i. Cuarta etapa: iniciativas de nuevos emprendimientos implementados por la extensión universitaria. Esta es la ruta para la articulación real y efectiva de los procesos de investigación, innovación y emprendimiento.

Palabras claves: Investigación científica, procesos de innovación, emprendimiento, enfoque Antropocéntrico, enfoque Sistémico.

1 Director de Investigación de Grado. UNAN-Managua.

3


1. El Modelo de Gestión Universitaria de la UNAN-Managua, 2011-2015

La UNAN-Managua, en su Plan Estratégico 2011-2015, promueve la

“integración institucional”, mediante la cual toda iniciativa de mejora

institucional integrará la docencia, la investigación, la extensión

universitaria, la difusión cultural y la gestión administrativa. Se

inició la integración institucional de los procesos de investigación,

postgrado y extensión universitaria, desde la Vice Rectoría de

Investigación, Postgrado y Extensión Universitaria, (VRIPEU),

creada en mayo del año 2011. Este proceso de integración implica

un nuevo modelo de gestión universitaria de la UNAN-Managua,

que tiene coherencia con los valores institucionales de la UNAN-

Managua. Estos valores son: 1) Compromiso social, 2) Equidad,

justicia, igualdad de oportunidades, 3) Honestidad y transparencia,

4) Respeto a los derechos humanos, 5) Respeto a la diversidad, 6)

Respeto al medio ambiente, 7) Ética profesional, 8) Responsabilidad

social e institucional, 9) Identidad institucional y sentimiento de

pertenencia, 10) Tolerancia y solidaridad, 11) Identidad, cultura

nacional y valores patrióticos, 12) Integridad, 13) Excelencia en la

Docencia, Investigación, Desarrollo e Innovación, 14) Solidaridad,

15) Dignidad humana. De tal manera que los quehaceres propios de

cada unidad no compitan o se creen obstáculos entre sí, sino que se

descubran posibilidades de cooperación entre sí.

4


El contexto institucional antes definido, condujo a plantear un nuevo

modelo de gestión universitaria, que implica una reconceptualización

y redimensión del quehacer institucional, lo cual condujo a plantear

un nuevo modelo conceptual de la investigación científica y su

interacción con otros procesos y actores institucionales de UNAN-

Managua, considerados relevantes en el ámbito de Ciencia,

Tecnología e Innovación (CTI).

Un modelo es una simplificación, una abstracción, que intenta

representar los fenómenos del mundo real, de modo que se puedan

comprender las situaciones complejas y podamos hacer predicciones

sobre ellas. En matemática, teoría de modelos es el estudio de clases

de estructuras matemáticas tales como grupos, cuerpos, grafos, o

incluso universos de teoría de conjuntos, usando herramientas de la

lógica matemática. También se entiende por modelo para el lenguaje,

una estructura que da sentido a las oraciones de un lenguaje. Si un

modelo para un lenguaje satisface además, una oración o una teoría,

entonces se llama modelo de una oración o modelo de una teoría

(Hodges, 1993; Hodges, 1997; Keisler, 1977).

Por otra parte, en la mayoría de los proyectos de investigación

científica, una de las primeras metas es crear un retrato teórico del

objeto empírico de estudio, el cual existe en el mundo real, o en la

empiría, como lo llaman los investigadores, para luego llevar ese

retrato al mundo de la teoría, a través de lo que se da en llamar

5


un Modelo Conceptual o Imagen Objetivo. Esto es una forma de

idealizar la solución de problemas del mundo real, en la búsqueda

de soluciones prácticas que conduzcan al desarrollo. Los científicos

utilizan a menudo el nombre de modelo conceptual para nombrar a

ese retrato o imagen objetivo del estudio. En las fases iniciales de

un proyecto de investigación, el modelo a menudo existe sólo como

una idea en la mente del investigador, pero pronto él deseará ponerlo

en el papel o la computadora (Routio, 2010).

De acuerdo a Balzarini et al (2007), en investigación científica, se

reconocen distintos niveles en la aplicación de modelos para explicar

los fenómenos y procesos del mundo real. Tres tipos de modelos se

utilizan ampliamente a saber:

1. Modelos Cualitativos, (Observacionales-Descriptivos).

2. Modelos Cuantitativos o de Estimación, (poner números a las

observaciones para hacer comparaciones).

3. Modelos Predictivos, (uso de modelos para dar respuestas de

futuro), es el nivel más avanzado.

En ciencia estadística se conoce que “no es posible saltar de la

descripción a la predicción, sin pasar por la cuantificación”.

La importancia de tener un modelo cualitativo es poder mostrar

un fenómeno; asimismo, la importancia de tener un modelo

cuantitativo, es poder predecir a cerca de un fenómeno. A medida que

se incrementa nuestro entendimiento de los procesos económicos,

6


sociales, biológicos, tecnológicos, ecológicos, bioquímicos, etc.,

aumenta el interés y la necesidad de modelar la dinámica de los

fenómenos observados en la realidad (Balzarini et al, 2007).

¿Cuál es el mejor Modelo a seguir?. Existen diferentes ejemplos de

modelos para abordar la realidad, todo depende del contexto de que

se trate. En informática, el modelo conceptual de Steve Job, (uno de

los creadores de Apple Computer Inc), dió origen hace tres décadas

al modelo actualmente conocido como BOYS (Brings On Your Self).

En Nicaragua, el modelo CRISOL del Gobierno de Reconciliación

y Unidad Nacional, que promueve los valores cristianos, ideales

socialistas y prácticas solidarias, es la base conceptual del PNDH.

Otro ejemplo, el “Nuevo Modelo de Innovación Tecnológica para

el Agro Nicaragüense”, entre otros.

En esencia, los modelos para estudiar la realidad son una

representación de muchos actores, factores y sus interacciones

internas y externas, propias del contexto en que se vive, la visión

prospectiva de los procesos de que se traten y el abordaje de los

mismos, ¿qué se desea hacer y cómo se propone lograrlo?. En este

caso, desde la perspectiva de la investigación científica y los procesos

de innovación, tecnológica, socio-productiva, organizacional

y educativa, los modelos para estudiar la realidad se plantea que

dependen de: 1) El Contexto Socio-Económico, 2) Las Dimensiones,

los Enfoques y Paradigmas de la investigación científica, 3) El Tipo

7


de Investigación de que se trate, véase la figura 1.

Figura 1. Los modelos para estudiar la realidad

Evidentemente, el modelo I+D+i al que se refiere este documento,

no es un modelo matemático, ni un modelo estocástico, sino más bien

es un “Modelo Conceptual” que representa una imagen objetivo

de los actores, factores y procesos de investigación científica de la

UNAN-Managua, desde la perspectiva de la investigación científica

y los procesos de innovación, tanto tecnológica como socio-

productiva, organizacional y educativa. Este modelo representa la

visión de lo qué se desea hacer y cómo se propone cumplir las metas

de productividad científica de la UNAN-Managua.

8


2. Los Enfoques del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua

Basado en la Misión de la UNAN-Managua y fundamentado en

la integración institucional de los actores y procesos del quehacer

universitario, el modelo I+D+i de la UNAN-Managua promueve

un modelo integrador de paradigmas universales. Sus enfoques

fundamentales son el “Enfoque Antropocéntrico y Sistémico

de los Métodos de Investigación”, los cuales integran de forma

holística la aplicación de los métodos cuantitativos y cualitativos

de investigación en la búsqueda de soluciones a problemas reales

y relevantes que son del interés de la sociedad nicaragüense. Se

espera que, por esta vía, se pueda superar la actuación tradicional

monodisciplinaria en los procesos de investigación y por tanto

alcanzar la actuación profesional propia de los enfoques inter, multi

y trans disciplinaria en los procesos de investigación, dirigidos a

resolver esos problemas y contribuir al desarrollo humano sostenible

de la sociedad nicaragüense.

De ahí la enorme importancia del “trabajo en equipo”, para fortalecer tanto la unidad de los actores institucionales, como para fortalecer los equipos multi e interdisciplinarios de investigación e innovación. Esto garantiza la correspondencia con cada una de las líneas de investigación de cada facultad, centro, instituto, o laboratorio especializado de investigación de UNAN-Managua. Por tanto, por cada línea de investigación de una facultad, centro, instituto

9


o laboratorio especializado de investigación, es indispensable declarar explícitamente los Equipos Multi e Interdisciplinarios de

Investigación e Innovación, (EMII) que le corresponde, porque de lo

contrario las líneas de investigación no tendrían vida propia, serían

una declaración frormal nada más, ante los diferentes procesos de

gestión académica e institucional que se deben implementar a lo

interno de la UNAN-Managua.

2.1 El Enfoque Antropocéntrico del Modelo I+D+i de

la UNAN-Managua

En su Plan Estratégico, la UNAN-Managua se plantea combinar

las fortalezas de cada una de sus unidades académicas para el

cumplimiento de sus tres funciones básicas: Educación de Pre y

postgrado, Investigación y Extensión Universitaria. Por tal razón,

basado en el nuevo modelo de gestión universitaria de la UNAN-

Managua, la Dirección de Investigación (DIRINVES) promueve el

“Enfoque Antropocéntrico de la Investigación”. Esto significa

destacar en los procesos de investigación la participación y el

rol estratégico de los actores principales de la UNAN-Managua,

los estudiantes, los docentes y los administrativos. Este enfoque

permite que se brinde una educación pública con mejor calidad

y pertinencia, lo que se evidencia en mejores servicios sociales y

tecnológicos orientados a mejorar el nivel y calidad de vida de la

familia nicaragüense.

10


El Enfoque Antropocéntrico que se promueve desde la Dirección

de Investigación, conlleva a fortalecer la Identidad y Compromiso,

de la comunidad universitaria en su conjunto. Esto es con el fin de

que todos y todas tengamos bien claro el compromiso de “quienes

somos y a quienes nos debemos”. Somos hijos de un pueblo con

una larga historia de lucha y sacrificio y nos debemos a ese pueblo,

el pueblo nicaragüense, un pueblo con gran dignidad y heroísmo.

Por tanto, estar bien claros de que es al pueblo nicaragüense a quien

debemos servirle.

Este Enfoque Antropocéntrico, consiste entre otras cosas, en

privilegiar la atención a los estudiantes y servir mejor a la gente.

Este enfoque promueve el fortalecer: (a) el espíritu de colaboración

en cada uno de los miembros de la comunidad universitaria, (b)

implementar una comunicación efectiva entre todos y todas, (c)

desarrollar una gestión institucional mas horizontal y por lo tanto

menos burocrática y más eficiente; y (d) aplicar en el día a día un

espíritu de servicio, hacia la comunidad universitaria en particular y

la sociedad nicaraguense en general.

El Enfoque Antropocéntrico permite superar, las actitudes

de indolencia, de negligencia, de antipatía, de ineficiencia, de

improductividad, de falta de colaboración, de criticismo estéril y

respuestas fáciles, con pobres resultados y sin compromiso. Está

demostrado que las respuestas fáciles pero sin compromiso, no

11


contribuyen al engrandecimiento de la universidad, ni tampoco al

crecimiento individual de las personas, ni del pueblo nicaragüense

en su dignidad humana.

El Enfoque Antropocéntrico permite estar a la altura de los

nuevos tiempos. Se vive una época de cambios vertiginosos, que

están transformando la sociedad en la cual vivimos. El surgimiento

de problemas complejos, problemas multi-causales, de efectos

multidimensionales, demanda para su solución efectiva una actitud

personal de “Identidad, Compromiso y Pertenencia”. Por tanto,

este enfoque exige una mayor responsabilidad en el trabajo diario,

una actitud de esfuerzo, de lucha, sacrifico y perseverancia. De esta

forma se podrá dar respuesta a los grandes retos y desafíos que a

diario se enfrentan. Se necesita de una actitud crítica constructiva,

con identidad, compromiso y pertenencia ante la comunidad

universitaria en su conjunto, actitud positiva de anteponer los

intereses personales a los intereses de la universidad y de la patria.

Implementar este Enfoque Antropocéntrico es para alcanzar

mejores estándares de calidad, eficiencia y productividad en el

desempeño profesional de la UNAN-Managua. Implementar este

Enfoque Antropocéntrico es para contribuir positivamente en

el fortalecimiento de las capacidades, habilidades y destrezas de

los nuevos profesionales, quienes haciendo uso cada vez más y

mejor de los instrumentos que aporta la investigación científica,

12


podrán graduarse con mejores cualidades y capacidades humanas,

con mejores capacidades competitivas y gerenciales. Implementar

este Enfoque Antropocéntrico es para contribuir directamente a

alcanzar un mejor posicionamiento en el proceso de acreditación

universitaria que inició institucionalmente en la UNAN-Managua,

con la declaración del año 2012, como el año “Hacia la acreditación

universitaria”.

Es necesario destacar el momento histórico en que se implementa

el Enfoque Antropocéntrico de la investigación en Nicaragua: son

nuevos tiempos los que se viven en Nicaragua, tiempos de paz, de

unidad, de esperanza, de mayores iniciativas creadoras, de mayores

esfuerzos y trabajo, con mayor eficiencia y productividad, tiempos

de mayor colaboración y unidad entre todos y todas. Por lo tanto,

existe un entorno relevante muy adecuado en Nicaragua, para llevar

desde la universidad el efecto de desbordamiento tecnológico (spill-

over effect) hacia la sociedad, lo que contribuirá positivamente al

desarrollo humano sostenible de la familia nicaragüense.

2.2 El Enfoque Sistémico del Modelo I+D+i de UNAN-Managua

Un sistema es la constitución y la organización de diferentes elementos,

componentes, actores y factores, los cuales están estructurados

y relacionados para efectuar determinados procedimientos que

interactúan sobre las entradas “input del sistema”, para producir

13


las salidas deseadas “output del sistema”. En la figura 2, se ilustra

el funcionamiento de un sistema. Entre los elementos del sistema,

se establecen y optimizan diferentes relaciones, las cuales son de

complementariedad y sinergia fundamentalmente, ya que interactúan

y se refuerzan entre sí para obtener los objetivos comunes del sistema.

Figura 2. Ilustración sobre el funcionamiento de un sistema.

Pedroza y Dicovskiy (2006).

Es importante destacar que en un sistema las interrelaciones entre

sus elementos son orientadas al cumplimiento de los objetivos pre-

establecidos. De manera que los procedimientos que se implementan

conduzcan con efectividad al logro de los resultados deseados. La

idea básica con que funciona un sistema determinado es que el

conjunto de elementos organizados se encuentra en una interacción

o flujo continuo, todos buscando como cumplir una meta común o

metas comunes (Pedroza y Dicovskiy, 2006).

Tal como lo destaca De Souza (2000), el Enfoque Sistémico de la

Investigación, está basado en una visión holística del mundo, cuyos

elementos más importantes se presentan en el cuadro 1. Bajo una

14


visión holística del mundo, la organización es un sistema abierto y

dinámico, que debe ser manejado como un facilitador del cambio

y desarrollo. El mundo se entiende metafóricamente como un

sistema. Ahí los seres humanos se perciben como ciudadanos (as) de

hecho y son gerenciados como “talentos humanos”, con imaginación

y capaces de pensar y de crear más allá de sus propios conocimientos

y experiencias previas (De Souza, 2000).

La Biología Organicistas, la Física Cuántica, la Psicología Gestalt,

la Ecología y después la Teoría General de Sistemas, constituyen los

cincos pilares principales del Pensamiento Sistémico, en los cuales

se basa el Enfoque Sistémico. Los fundamentos del Pensamiento

Sistémico se presentan en la figura 3 (De Souza, 1998).

Actualmente, existe una renovada concepción del enfoque sistémico

de la investigación en el que sus componentes constituyen un

sistema natural. Es decir, el momento propio del sistema productivo

a nivel de los territorios, a nivel de los hogares urbanos y/o rurales,

desde cada territorio hasta el país y la región, están interrelacionados

con las cadenas productivas del agronegocio -y otras cadenas

productivas- (oferta-demanda), con los diferentes actores relevantes

del mercado de factores tecnológicos y del mercado consumidor. De

tal forma que una organización de I y D, debe de considerar que los

procesos tecnológicos y productivos tienen manifestaciones tanto

locales como regionales y globales, las cuales anteceden al momento

15


productivo y continúan después del mismo, vinculándolo con el

mercado consumidor. En la figura 4, se presenta una generalización

gráfica sobre el enfoque sistémico aplicado a los proceso de I y D

(De Souza, 1999).

Esto significa que los procesos de investigación, deben de entenderse

y gerenciarse como un sistema complejo, multidimensional, que

requiere un determinado equilibrio (Oferentes y Demandantes) del

mercado de factores tecnológico y del mercado destino (consumidor).

Este sistema, básicamente consiste en un subsistema de entrada,

(proveedores), varios subsistemas de procesamientos integrados

entre sí (de valor agregado, de mercado, estadísticos, económicos,

geográficos, etc.) y un subsistema de salida (transformación del

conocimiento en tecnología disponible), enfatizando en la devolución

de resultados hacia los usuarios (estudiantes, productores (as), sector

público, sector privado, etc.).

Si la investigación no es sistémica, entonces tiene entrada, se realizan

muchas actividades, se gastan muchos recursos, pero los resultados,

las tecnologías, los productos tecnológicos y los impactos socio-

económicos esperados de la investigación, seguirán ausentes y no

estarán disponibles.

16


Cuadro 1. Visiones de Mundo en el contexto actual de cambio de

épocaVisión Mecánica de

MundoVisión Económica de

MundoVisión Holística de

MundoGénesis. En los siglos XVI

y XVII, se establece con la

ciencia moderna una visión

mecánica de la realidad. El

marco conceptual de Galileo

y Descartes, de una realidad

objetiva gobernada por leyes

matemáticas exactas, fue

completado por la mecánica

Newtoniana y la teología

cristiana, legitimando el

mecanismo y validando sus

implicaciones reduccionismo,

determinismo, linealidad

y mono casualidad. La

revolución industrial

estableció esta visión como

dominante

Génesis. A finales de los años

70, el régimen de acumulación

de capital de la época del

industrialismo empieza su

declinación. Ahí inicia una

revolución económica apoyada en

la tecnología de la información

para formar otro régimen de

acumulación: corporativo–

transnacional informacional. A

partir de la debacle del socialismo

en la unión soviética, Este

Europeo, el sistema capitalista

remplaza la ideología del estado

por la ideología del estado por la

ideología del mercado.

Génesis. A mediados de

los 60, varios movimientos

sociales iniciaron una

revolución cultural que

cuestiono la civilización

occidental y la sociedad

industrial de consumo.

Asumiendo que estamos

todos vulnerables, esta

revolución cultural propone

una visión sistémica de

mundo, bajo la cual todo

esta Inter-conectado

en la tierra. Pero esta

interdependencia no es

sinónima de armonía, pues

los conflictos de interés

generan contradicciones.

17


El Mundo es una maquina

sin sentimientos, donde la

razón mecánica excluye

a la emoción humana.

Sin espacio para valores

ni principios éticos, este

reinado de la racionalización

es “habitado por piezas

del engranaje que permite

funcionar a la maquina”.

En este mundo, hay una

ciudadanía por derecho pero

con pocos ciudadanos de

hecho METAFORA LA

MAQUINA

El Mundo es un mercado sin

sociedad, donde las transacciones

comerciales prevalecen

sobre las relaciones sociales.

Este mundo es habitado por

proveedores–productores-

procesadores–vendedores–

consumidores–clientes–

competidores–inversionistas. Hay

una ciudadanía por derecho, pero

con pocos ciudadanos de hecho

METAFORA: EL MERCADO

El Mundo es un sistema

con múltiples dimensiones

interconectadas (espacial-

temporal-ecológica-

social-económica-política

–institucional–ética);

es habitado por una

diversidad de entidades

vivas interrelacionadas,

incluyendo la especie

humana organizada

en sociedades. Aquí la

ciudadanía por derecho

genera ciudadanos de

hecho METAFORA UN

SISTEMA

La Organización es una

máquina que transforma

insumos en productos, y

debe ser manejada como tal.

Esta máquina particular es

“compuesta” por *recursos

humanos*, que son autómatas

biológicos capaces de

ejecutar tareas rutinarias, de

replicar *recetas* y de imitar

comportamientos, pero no

son capaces de crear, porque

no se les da el espacio para

pensar.

La Organización es un proveedor

de productos y servicios para el

mercado, y debe ser manejado

como tal. La dinámica de este

proveedor particular depende

de su “capital humano” -una

cosa-, o de su “capital intelectual”

-una mercancía-, su fuente de

motivación es el lucro máximo

en el presente, y su fuente de

referencia es únicamente el

mercado.

La Organización es un

sistema abierto y dinámico,

que debe ser manejado,

bajo un enfoque sistémico,

como facilitador del cambio

y desarrollo. Ahí los seres

humanos son percibidos

como ciudadanos (as),

gerenciados como

“talentos humanos” con

imaginación, capaces de

pensar y de crear más

allá de su conocimiento y

experiencias previas.

Visión Mecánica de Mundo

Visión Económica de Mundo

Visión Holística de Mundo

18


La Historia no existe o no

es relevante para la maquina.

El pasado y el futuro están

asociados a la idea de

progreso, que significa más

soluciones mecánicas. El

eficiente funcionamiento de

la maquina en el presente

es lo que cuenta – el corto

plazo-.

La Historia es relevante para el

mercado. El pasado ya no vuelve y

el futuro todavía no ha llegado. En

el largo plazo lo que cuenta es la

acumulación continua/creciente de

capital, en el corto plazo el lucro

máximo es lo que importa.

La Historia el pasado,

presente y futuro están

conectados. Para construir

un futuro diferente y mejor

es preciso pensar, actuar

y aspirar diferente hoy,

basándose en las lecciones

del pasado, compromisos

negociados y escenarios

alternativos.

El Contexto externo

(entorno) es constituido

por otras maquinas

mecánicamente conectadas

por procesos de una sola vía.

El Contexto es constituido apenas

por diferentes tipos de mercado

con sus diferentes tipos de

demandas y de clientes.

El Contexto es un

conjunto de sistema

interdependientes que

conectan los seres vivos

entre sí y con el cosmo.

Los Modelos de Intervención

para el desarrollo son

centrados en la oferta,

como resultado de la

racionalización -eficiencia,

cuantificación, control y

predicción- que genera

rigidez y linealidad. El

progreso es sinónimo de

crecimiento.

Los Modelos de Intervención

para el desarrollo son centrados

en la demanda, como resultado

de las leyes del mercado. La

modernización, y los medios

–crecimiento económico y

desarrollo tecnológico-, son

privilegiados sobre los fines, que

son plurales e individuales.

Los Modelos de

Intervención para el

desarrollo son centrados

en el entorno, incluye el

mercado y sus demandas,

pero va mas allá, incluye

otras dimensiones de

las realidades material

y social. El desarrollo

sostenible incluye el

desarrollo humano y social,

subordinando los objetivos

–medios- a los objetivos

fines: mejores condiciones,

nivel y calidad de vida.




19


La Tecnología (ciencia moderna + tecnología moderna) es un factor de transformación de ciertos insumos en información y tecnología, para aumentar la eficiencia de ciertos procesos productivos. Desde una base mecanicista que selecciona la eficiencia productiva de la máquina como la máxima referencia para el proceso de innovación, la especialización es descontextualización de otras especializaciones y desvinculadas de los valores humanos: ciencia para la eficiencia.

La Tecnología es un proveedor de ciertos productos, procesos y servicios intensivos de conocimiento, para aumentar la competividad de los que innovan basados en la ciencia. Desde una base economicista que selecciona el mercado como la máxima referencia para el proceso de innovación, la especialización tiene el mismo mercado como el único contexto relevante, generando una tecno-ciencia comercial dirigida al lucro: ciencia sin conciencia.

La Tecnología es apenas un sistema facilitador del cambio y desarrollo; es un producto de la intervención y la innovación, pues sin estos no hay desarrollo, solo evolución. Desde un compromiso con la totalidad, que implica considerar el encuentro entre sociedad, naturaleza, cultura y desarrollo, la tecno- ciencia es desarrollada bajo el control social ampliado: ciencia para la sociedad y la vida en el planeta.

Fuente: De Souza, 2000.




20


Figura 3. Fundamentos del Pensamiento Sistémico. Fuente: De Souza, 1998.

Figura 4. Generalización gráfica sobre el enfoque sistémico aplicado a los proceso de I y D. Fuente: De Souza, 1999.

21


2.3 El Enfoque Sistémico de la Investigación y el Manejo de

Sistemas de Información

Los resultados de los procesos de investigación científica se

constituyen en información relevante, la cual se debe compartir,

mediante procesos de publicaciones científicas y de divulgación

institucional. Esto facilita la difusión y la adopción de los nuevos

conocimientos generados por la investigación, abriendo por este

vía un espacio infinito para desarrollar los procesos de innovación

y promover el impacto socio-económico de los resultados de

investigación en la sociedad en general.

Actualmente, en la era de la información y el conocimiento, también

llamada la sociedad del conocimiento, hay mucha información

científico-tecnológica disponible tanto a nivel nacional como

internacional. La humanidad vive actualmente un impresionante

desarrollo marcado por los grandes avances tecnológicos que existen

en Biotecnología, Bioinformática, Biomedicina, Bioestadística y

Biorobotica. Sin embargo, aún hace falta un enfoque sistémico de la

investigación en el manejo de la información relevante. Es necesario

llevarla hasta los actores en los territorios, por medio de la Gestión

del Conocimiento y Redes de actores locales, para evidenciarla,

sistematizarla, dar a conocer esa información y ponerla en línea al

servicio de los usuarios (as) interesados (as), esto significa: “traducir

la información en conocimientos y tecnologías disponibles,

accesibles y útiles para la sociedad nicaragüense”, que incluye

22


estudiantes, docentes, técnicos, productores, instituciones del estado

y la empresa privada.

Un aporte fundamental del “enfoque sistémico de la investigación”,

es sin duda el “manejo de sistemas de información relevante

generada por la investigación”, ya sea que esté organizada en

sistema de bases de datos documentales, estadísticos o geográficos.

En general, los sistemas de información gerencial son instrumentos

de apoyo a la toma de decisión institucional y permiten lograr

respuestas concretas sobre el o los problemas que se desean resolver.

Por lo tanto, el enfoque sistémico de la investigación por medio de

los sistemas de información gerencial, constituye parte sustancial

del trabajo de los analistas, académicos, investigadores, técnicos,

asesores de políticas y tomadores de decisión, para promover, apoyar

y desarrollar los procesos de investigación, desarrollo e innovación,

a nivel local, nacional, y/o regional.

En la figura 5, se ilustran las interrelaciones necesarias a partir de

los problemas identificados, hasta la selección de una alternativa de

solución en el proceso de toma de decisiones (Pedroza, 1995).

Si el manejo de la información existente se dá en forma dispersa y no

automatizada, dificulta los procesos de toma de decisión gerencial,

tanto a lo interno como a lo externo de la Universidad (nivel regional,

nacional y/o local).

23


Figura 5. Los sistemas de información como instrumentos de

apoyo institucional. Pedroza (1995).

Es mediante el enfoque sistémico de la investigación que se

soporta un manejo eficiente y efectivo de la información existente,

se facilita el proceso de identificación, standarización, captura,

almacenamiento, sistematización, recuperación y devolución de los

indicadores de CTI a los usuarios (as).

24


Por esta vía, es posible superar la cultura del sub-registro de la

información, para mejorar la disponibilidad y acceso tanto a la

información, como a los nuevos conocimientos y tecnologías,

generadas por las diferentes facultades, centros, institutos y

laboratorios especializados de investigación de la UNAN-Managua.

Así también, aquellos conocimientos y tecnologías generadas por

los diferentes actores del Sistema de Investigación e Innovación del

país SNIA, (Universidades, Institutos y Centros de Investigación

Públicos y Privados, ONG`s, Programas Internacionales de

Cooperación, etc).

Los efectos positivos del desbordamiento tecnológico que provocará

el enfoque sistémico de la investigación desde la Universidad hacia

la sociedad, se evidenciarán en los impactos socio-económicos de

los resultados de investigación en beneficio del desarrollo humano

de la sociedad nicaragüense en su conjunto.

25


3. El Modelo I+D+i de la UNAN-Managua

Sobre la base del nuevo modelo de gestión universitaria de la UNAN-

Managua, la Dirección de Investigación promueve e implementa

el Modelo I+D+i, (figura 6). Este es un modelo conceptual de los

procesos de investigación de la UNAN-Managua, desde la perspectiva

de la investigación científica y los procesos de innovación, tanto

tecnológica como socio-productiva, organizacional y educativa.

Este modelo, es una imagen objetiva, circular, dinámica, no lineal

sino sistémica, que representa la visión prospectiva de lo que se

desea hacer y cómo se propone lograrlo, para cumplir con eficiencia

y competitividad las líneas de investigación que responden al

desarrollo endógeno de la universidad (UNAN-Managua, 2012a y

UNAN-Managua, 2013a).

El modelo I+D+i de UNAN-Managua, es una expresión de la

integración de tres grandes procesos principales: (a) la Investigación

en sus diferentes tipos, (b) la Innovación, en sus diferentes tipos y

(c) el Desarrollo Tecnológico. Así mismo, el modelo I+D+i implica

la conexión, relación e interacción de tres actores instituciones

relevantes, ellos son: (a) la Comisión de Investigación de UNAN-

Managua, (b) los Equipos EMII ó Equipos Multi e Interdisciplinarios

de Investigación e Innovación y (c) la Red de Jóvenes Investigadores

e Innovadores de la UNAN-Managua.

26


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27


(a) La Investigación en sus diferentes formas ésta se manifiesta

como: investigación básica, estratégica, aplicada, adaptativa,

según la clasificación de Falconi y Elliot (1994). También como

investigación básica, desarrollo experimental e investigación

aplicada, según la clasificación citada por Sales de Fillo (2009).

(Pedroza 2012), explica la investigación formativa en particular,

como la manifestación más clara de la investigación que se

desarrolla a través de las JUDC cada año. Es en la JUDC que ocurre

la investigación formativa de los investigadores noveles, sus aportes

iniciales luego conducen hacia procesos de innovación y estos

posteriormente aportan a los procesos de emprendimiento. Por esta

vía de integración de procesos, la JUDC contribuye a mejorar la

calidad y pertinencia del futuro profesional de la UNAN-Managua.

(b) La Innovación, en sus diferentes tipos: (a) Innovación

organizacional e institucional, (b) Innovación de productos e (c)

Innovación de Procesos. Estos tienen sus diferentes manifestaciones,

tanto en el ámbito de la Innovación Socio-productiva, como

Tecnológica y Educativa, etc. Los tres ámbitos son promovidos por

este modelo para facilitar la adopción de las innovaciones por parte

de los actores claves en los territorios.

(c) El Desarrollo Tecnológico, entendido este como el efecto más

importante y el medio indispensable para alcanzar los impactos

socio-económicos esperados tanto de la investigación como de la

28


innovación. Ambos procesos, son comprendidos como el motor

del desarrollo socio-económico del país, los cuales correctamente

articulados con los procesos de emprendimientos, constituyen

el soporte necesario para el desarrollo humano sostenible de la

sociedad nicaraguense en su conjunto.

3.1 Las Etapas del Modelo I+D+i de UNAN-Managua

El modelo de gestión I+D+i, no se basa en el Modelo Lineal de

generación y transferencia de nuevas tecnologías, ni de Technology

Push, ni de Market Pull, donde la I+D se consideraba el principal

indicador de las actividades de innovación de generación y

transferencia de nuevas tecnologías. El Modelo I+D+i de la

UNAN-Managua, se basa en la lógica de un Modelo Sistémico, en

el cual el conocimiento en construcción, el existente y el aplicado, se

concretizan por medio de una invención creativa, la que luego de su

validación y adopción de nuevos prototipos, se aplica en un sistema

productivo determinado. Por lo tanto, es indispensable la adopción y difusión de la nueva invención, para alcanzar la aplicación de lo novedoso en la producción de bienes y servicios.

El Modelo I+D+i es un sistema en sí mismo y como tal expresa un conjunto de conexiones, relaciones e interacciones de actores y factores, que conllevan a la complementariedad y sinergia de cada uno de los componentes de este sistema. El Modelo I+D+i de la UNAN-Managua, promueve cuatro etapas, (figura 7).

29


En una primera etapa, se deben iniciar los procesos de investigación

con la observación y definición del problema objeto de estudio,

esto es orientado a la búsqueda de solución a los problemas reales,

propios de las demandas y necesidades de los actores locales en

los territorios. De esta forma el modelo I+D+i se inicia abordando

problemas en la realidad y basado en los conocimientos existentes

desde el nivel universitario, los integra a nivel de los territorios,

considerando los saberes y conocimientos tácitos, la identidad y

riqueza cultural a nivel territorial y nacional, para llegar a ampliar

y profundizar esos saberes locales, con los diferentes niveles de conocimientos dentro de la universidad, destacándose así el enfoque de investigación transdisciplinaria.

Una segunda etapa, es la evolución natural del nuevo conocimiento

generado en la investigación, hasta transitar hacia el desarrollo

de nuevos prototipos. Es decir, se concretiza la generación del

nuevo conocimiento por medio de nuevos prototipos o invención

creativa o innovación, la que se aplica en un sistema de producción

determinado, en el que se demuestren las ventajas comparativas

y competitivas del nuevo prototipo, expresado este como nuevas

tecnologías o procesos socio-productivos o educativos.

En esta segunda etapa se incluye necesariamente la Gestión del

Conocimiento y el desarrollo de Redes de Actores, que facilitan

tanto la captura de nuevas tecnologías como la adopción, adaptación

y aplicación de los nuevos prototipos.

30


La tercera etapa, es impulsar la gerencia de la investigación

científica, desde la identificación, formulación, monitoreo y

evaluación de Proyectos Competitivos I+D+i, hasta lograr el

registro de patentes, propiedad intelectual y marca, que permitan

la implementación posterior de programas, proyectos y planes de

negocios basados en las nuevas tecnologías.

En una cuarta etapa, se deben implementar las iniciativas de nuevos

emprendimientos, basados en los planes de negocios, programas

y proyectos de las nuevas tecnologías que se concretizaron en los

proyectos competitivos I+D+i de la tercera etapa, hasta llevarlos al

desarrollo de nuevas empresas.

La implementación de las cuatro etapas, constituye la evolución

natural a seguir, para hacer realidad la integración efectiva de

los procesos de Investigación, Innovación y Emprendimientos.

Estas cuatro etapas promueven la complementariedad y sinergia de

cada una de las instancias de la UNAN-Managua, que tengan por

definición institucional la responsabilidad de realizar cada uno de

estos procesos.

La visión ampliada de la investigación científica, es la visión aplicada en las cuatro etapas del Modelo I+D+i, que establece un proceso productivo continuo e interactivo de investigación, innovación y emprendimiento, para promover la productividad científica del proceso de investigación hasta llegar a tres grandes

31


Figura 7. Etapas del Modelo I+D+i de UNAN-Managua.

salidas: (a) Las publicaciones científicas, expresadas en las tres

modalidades básicas de la comunicación científica, tales son artículos

científicos, ensayos y artículos científicos de revisión, citadas por

(Rojas, 2014), (b) Los resultados del proceso de innovación, los

que incluyen el registro de patentes, propiedad intelectual y marcas,

(c) Las iniciativas del proceso de emprendimiento.

A manera de corolario y para el buen cumplimiento institucional

de estas cuatro etapas, es necesario el cumplimiento del supuesto:

Integración/Articulación/Vinculación Institucional de los actores

y procesos de Educación de Grado y Postgrado, Investigación,

Innovación y Emprendimientos de la UNAN-Managua, para

32


garantizar el continuum productivo que demanda la sociedad de los

procesos de investigación científica.

Este continuum productivo del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua,

se presenta en la figura 8, en la que “se destacan las publicaciones

científicas y la innovación que son las dos grandes salidas del

proceso de investigación”. La figura 8, destaca la evolución natural

que debe ocurrir continuando la innovación hacia las iniciativas

de emprendimientos, que a su vez transitan necesariamente por

Programas/Proyectos Competitivos I+D+i y Planes de Negocios.

Figura 8. El Continuum Productivo del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua.

33


Como resultado de aplicar el Continuum Productivo del Modelo

I+D+i de la UNAN-Managua, se espera contribuir a mejorar la

productividad científica en Nicaragua mediante: a) El aumento

de la producción de artículos científicos en revistas impresas o

digitales, indexadas y arbitradas. Esta es la visión tradicional

sobre el alcance de la investigación científica. b) La producción

de diversos prototipos de innovación para desarrollar diferentes

productos o medios para el desarrollo social, educativo, económico,

tecnológico, (uso de las TIC), etc. Esta es la visión actual sobre

el alcance de la investigación científica hacia la innovación. c)

Los resultados de los procesos de innovación deben desarrollarse

-posteriormente- en proyectos de emprendimientos, los que deben

articularse y vincularse con actores que representan el mercado

local, nacional o regional. Esta es la visión actual sobre el alcance

de la investigación científica hacia los emprendimientos para el

desarrollo empresarial.

3.2 La Lógica del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua

En general, los modelos proveen una estructura lógica y concisa

para estudiar sistemas complejos, descubrir patrones, tendencias

de respuestas y posibles relaciones. Permiten comunicar nuevos

hallazgos, realizar predicciones y desarrollar nuevos conocimientos.

En este sentido, no hay un modelo bueno para todo, “que tenga de

todo”, solo existen modelos que “son útiles”, porque la modelación

34


científica es un proceso iterativo y fundamentalmente multi e

interdisciplinario (Balzarini et al, 2007).

La lógica del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua es desarrollar

los enfoques antropocéntrico y sistémico, mediante los cuales el

conocimiento generado desde la universidad y sus centros, institutos

y laboratorios especializados de investigación, es aplicado en los

territorios. Esto se concretiza por medio de una invención creativa

o innovación desde los territorios, cuyos prototipos se aplican en un

sistema de producción determinado para mejorar la productividad

de tales sistemas.

Para que la lógica del modelo I+D+i, se concretice es necesario

seguir dos caminos básicamente:

a. La Ruta Larga de la Innovación, tal como se presenta en la

figura 9. Este camino se basa en la lógica: a) Dato–Información

–Conocimiento. b) Transformación en Tecnología. c) Mercado

de Servicios Tecnológicos. d) Alta/Baja Adopción-Innovación.

e) Alta/Baja Productividad.

b. La Ruta Corta de la Innovación, tal como se presenta en la figura

10. Este camino se basa en la lógica: a) Base de Conocimientos

–Gestión del Conocimiento. b) Implementación de investigación

aplicada (basada en solución de problemas reales en el Agro, en

MYPIMES, en Salud, en Educación, en Industría, en Comercio,

etc).

35


c) Implementación de validación de prototipos exitosos.

d) Evaluación y Promoción de la adopción de tales prototipos.

e) Alta/Baja Adopción-Innovación.

f) Alta/Baja Productividad-desarrollo tecnológico.

g) Alto/Bajo Desarrollo Socio-económico del país.

En dependencia de una alta o baja adopción, innovación y difusión,

se alcanzará un mayor o menor desarrollo tecnológico y en dependen-

cia de un mayor o menor desarrollo tecnológico, se alcanzará un

mayor o menor desarrollo socio-económico.

Un corolario muy importante:

Partiendo de la investigación, es a partir de la adopción que

se da la innovación y difusión tecnológica.

Estas dos rutas alternativas son muy importantes de conocer para

concretizar la lógica del Modelo I+D+i de la UNAN-Managua que

en esencia significa: desarrollar el quehacer de los procesos de

investigación orientados a lograr la productividad científica, para

mejorar el nivel y calidad de vida de la familia rural nicaragüense

en particular y de la sociedad nicaragüense en general. Ambas rutas

expresan en esencia que, los procesos de investigación científica

funcionan en cinco escenarios de trabajo: a) El quehacer de la

investigación, b) La gestión de la investigación, c) La calidad de la

investigación, d) La productividad científica y e) La innovación.

36


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37


Figura 10. La Ruta Corta de la Innovación, como fundamento

del Modelo I+D+i de UNAN-Managua.

Luego de examinar como se concretiza la lógica del Modelo

I+D+i, por medio de la ruta larga y corta de la innovación, se hace

necesario destacar las Similitudes de los Procesos de Investigación

e Innovación: (a) ¿Qué hacen, para qué y para quien lo hacen?:

Observación de la realidad, logro de resultados orientados a resolver

la demanda de la sociedad. (b) Ambos procesos utilizan los enfoques

38


multi, inter y transdisciplinarios y promueven la cooperación entre los

equipos inter y transdisciplinarios. (c) Ambos procesos promueven

la adopción de lo novedoso. Todo ello, para alcanzar el Desarrollo

Tecnológico, que es el motor generador de la energía necesaria para

alcanzar el Desarrollo Humano Sostenible de la sociedad en su

conjunto, tal como se presenta en la figura 11.

¿Y las diferencias entre ambos Procesos?: Los procesos de

investigación científica, básicamente son los procesos mediante los

cuales se crea, se genera y se fundamenta el nuevo conocimiento,

evidenciado, estructurado, sistematizado, creándose así las Bases

del Conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y el ser humano

en sí mismo. Por otra parte, los procesos de innovación parten de

las bases del conocimiento existente y lo utilizan por medio de la

Gestión del Conocimiento, es la innovación la que crea nuevos

prototipos o productos, que se traducen en tecnologías útiles a la

sociedad en un mercado determinado. También la innovación es

la que crea nuevos procesos, métodos u organizaciones, que son

productos innovativos en dependencia de los aportes que hacen, si

son cualitativamente diferentes y superiores a los procedimientos

conocidos anteriormente. Estos aportes o productos innovativos, no

siempre tienen una expresión de utilidad en la esfera del mercado.

Por tanto, el impacto de la innovación ocurre via mercado o no.

39


Figura 11. Similitudes y diferencias de los Procesos de

Investigación e Innovación.

En particular, se destaca que el proceso de innovación tecnológica

incluye mecanismos de adopción, absorción y adaptación del

conocimiento transformándolo en tecnología, siendo la adopción la

intersección natural entre investigación e innovación y a la vez es

la adopción el factor clave para la innovación. Para desarrollar los

procesos de innovación es fundamental la participación de múltiples

actores y múltiples perspectivas de los diferentes procesos, hasta

llegar a la producción, comercialización, distribución, propiedad

intelectual, asistencia técnica, escalamiento, etc. De esta manera,

la innovación puede trascender con efectos positivos en la esfera

socio-económica del país (Pedroza, 2010), véase figura 12.

40


Figura 12. El proceso de innovación tecnológica implica múltiples

actores y perspectivas.

A partir de las similitudes y diferencia de los proceos de investigación

e innovación, es indispensable el enfoque sistémico del modelo

I+D+i, desde la investigación hasta la adopción y difusión de la

innovación socio-productiva y tecnológica, para lograr la aplicación

de los nuevos conocimientos y tecnologías en la producción

de bienes y servicios. Esto es precisamente lo que generará

efectos económicos positivos en determinados mercados locales,

nacionales y regionales, evidenciando por esta vía el impacto socio-

económico de los resultados de la investigación, la innovación y los

emprendimientos.

De esta forma, el proceso de innovación se constituye en una de

las dos grandes salidas del proceso de investigación.

41


La lógica del modelo I+D+i, es en esencia la lógica de un modelo

sistémico, no lineal, que representa un continuo proceso interactivo

de investigación, innovación y emprendimientos, en el que la

investigación se retroalimenta de los hallazgos relevantes que surgen

de los procesos de innovación y emprendimientos. Esto se traduce en

una espiral ascendente de nuevas demandas de la sociedad, que a su

vez sirven para reorientar el quehacer de la investigación científica

y responder a las nuevas demandas planteadas, contribuyendo así a

mejorar la calidad de vida de la sociedad nicaragüense en su conjunto

(Pedroza, 2010).

Adoptar esta lógica del modelo I+D+i, significa trabajar por una

nueva cultura institucional de la investigación científica, que

conduzca efectivamente a fortalecer la calidad de la educación y

visibilizar los impactos positivos de los resultados de la investigación

científica. Para lograr esta nueva cultura institucional de la

investigación científica, es necesario impulsar entre otras acciones:

a) Adoptar el Paradigma de Innovación, que prevalece desde inicios del siglo XXI. b) Sustituir el Enfoque Reduccionista de la investigación científica por los Enfoques Sistémico y Antropocéntrico de la investigación científica. c) Desarrollar la Gestión del Conocimiento, vía redes de actores institucionales y sociales, vía Plataformas TIC y Sistemas Transaccionales para la Gerencia de la Información.

d) Desarrollar la Visión Ampliada de la investigación científica.

42


e) Trabajar por la Calidad, Pertinencia e Impactos de los resultados

de la investigación científica, como una meta claramente definida.

f) Trabajar por la Continuidad Productiva de la Investigación

Científica. Implica trabajar por visibilizar los resultados de

investigación, por medio de publicaciones científicas y la

evolución necesaria hacia los prototipos de innovación, lo que

conlleva a desarrollar la Propiedad Intelectual, Marcas y Patentes,

evolución que debe de conducir hasta desarrollar las Iniciativas de

Emprendimientos.

g) Trabajar Enfocados en Prioridades. Esto implica trabajar

orientados por el PNDH, una Agenda Mínima Priorizada de Nación,

Líneas Priorizadas para el Desarrollo Humano Sostenible (DHS)

desde cada uno de los territorios.

h) Implementar Fondos Concursables que deben de promover la

inversión en prioridades para el DHS en los territorios.

i) Mantener un monitoreo permanente del Sistema Nacional de

Indicadores de CTI, desempeño, procesos y productos.

Parte importante en la lógica del modelo I+D+i es promover y facilitar las alianzas estratégicas de instituciones nacionales e internacionales de CTI, tales como el trabajo interinstitucional que se desarrolla en el escenario del Consejo Nacional de Universidades (CNU), en el Concejo Nicaraguense de Ciencia y Tecnología (CONICYT), el Consorcio Interuniversitario Centroamericano que se promueve entre cuatro universidades del CSUCA, tales son: UNAN-Managua, Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad Tecnológica de Panamá y Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá. Además,

43


el Programa de Doctorado en Agroecología de la Universidad Nacional Agraria y la Sociedad Científica Latinoamericana de Agroecología (SOCLA); la cooperación de la Universidad de Grand Valley; el Instituto Nicaraguense de Tecnología Agropecuaria (INTA) y el Sistema Nicaraguense de Investigación e Innovación Agropecuaria (SNIA) de Nicaragua, etc. Estas alianzas, son solo algunas referencias para desarrollar la sinergia necesaria entre actores institucionales, para visibilizar los impactos positivos de los resultados de la investigación científica, la innovación y los emprendimientos, que conducen a la adopción y difusión de las nuevas tecnologías, al intercambio de experiencias y socialización del conocimiento tan necesario para el desarrollo de la investigación

científica y la innovación en Nicaragua y en la región centroamericana.

En resumen: En base a la lógica del modelo I+D+i de la UNAN-Managua se promueve la investigación orientada a la solución de problemas, se asumen los retos y desafíos de problemas actuales complejos, multi-causales, de efectos multidimensionales, identificados en el PNDH, para los cuales se demanda una actitud profesional de identidad, compromiso y pertenencia, de mayor responsabilidad en el trabajo diario, de actitud creativa, de esfuerzos, de perseverancia, de lucha y sacrifico para resolver tales problemas efectivamente. De esta manera, se pueden demostrar los efectos positivos del desbordamiento tecnológico (spill-over effect), desde la universidad hacia la sociedad. Por esta vía se pueden visibilizar los impactos positivos de los resultados de la investigación científica, para contribuir desde la universidad al desarrollo humano sostenible

de la sociedad nicaragüense en su conjunto.

44


4. Gestión de la Investigación, la Docencia y la Extensión Universitaria en la UNAN-Managua

En el tercer eje de su Plan Estratégico 2011-2015, la UNAN-

Managua se plantea el eje de Integración, mediante el cual se

establece que “toda iniciativa de mejora institucional integrará la

docencia, la investigación, la extensión universitaria, la difusión

cultural y la gestión administrativa. La integración institucional,

implica un nuevo modelo de gestión universitaria de la UNAN-

Managua, que tenga coherencia con los valores institucionales, de

tal manera que los quehaceres propios de cada unidad no compitan

o se creen obstáculos entre sí, sino que se descubran posibilidades

de cooperación. La cooperación entre las diferentes instancias

universitarias se armonizará mediante planes de trabajo definidos

y periódicos, de forma que se institucionalice esta modalidad de

funcionamiento”.... Esta integración iniciada en el año 2011, es ya

una característica de UNAN-Managua, que combina las fortalezas

en el cumplimiento de las tres grandes funciones de la universidad.

Coherente con este lineamiento institucional, el modelo I+D+i de

UNAN-Managua, promueve y facilita la gestión integrada de las tres

grandes funciones de la universidad en los procesos: Investigación

de Grado y Postgrado, Docencia de Grado y Postgrado y la Extensión

Universitaria, (figura 13), para cumplir estos procesos con la mejor

calidad y pertinencia posible.

45


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46


Actualmente, se vive una era de cambios, que en la comunidad

universitaria de la UNAN-Managua, se expresa en profundizar su

carácter Humanista y Cambio Social. Humanismo, porque esa es

nuestra acción y vocación perenne consecuente con la misión y

visión de nuestra institución. Cambio social, porque es el signo de

nuestros tiempos, época de transformaciones continuas y sostenidas

en un contexto de búsqueda de plena equidad social (UNAN-

Managua, 2013 b).

En la UNAN-Managua, al mismo tiempo que se implementa su

Plan Estratégico 2011-2015, se adopta un nuevo Modelo Educativo

(UNAN-Managua, 2011 b) y se impulsa el Modelo I+D+i, centrados

en el estudiante y sus aprendizajes, el desarrollo humano y el cambio

social. En ambos modelos y el Plan Estratégico, se destacan la

integración y colaboración de las tres grandes funciones Docencia

de Grado y Postgrado, Investigación y Extensión Universitaria.

La integración de las tres grandes funciones de la universidad,

constituye la columna vertebral del Modelo I+D+i. Dado que

la investigación como función representa el eje integrador

de las diferentes facultades, centros, institutos y laboratorios

especializados de investigación de UNAN-Managua. Esta expresión

de integración institucional del modelo se concretiza en la Comisión

de Investigación de UNAN-Managua, la que a su vez es fortalecida

por la organización interna de la Comisión de Investigación dentro

de cada Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio especializado de la

47


UNAN-Managua, este es un mecanismo de gestión descentralizado,

con flexibilidad, respetando la diversidad de cada una de estas

unidades académicas y de investigación.

Como proceso institucional, la integración que se expresa mediante

el Modelo I+D+i fue iniciada en el primer semestre de 2011. Este

proceso se impulsó a través de la DIRINVES con recomendaciones

explícitas a los Decanos(as) de cada Facultad e IPS y Directores de

Centros de Investigación, sobre los mecanismos para la integración

por medio de la Comisión de Investigación en UNAN-Managua.

Este proceso de integración institucional, se ha fortalecido con

la creación de la nueva Vice Rectoría de Investigación, creada

mediante la aprobación por parte del Consejo Universitario, de los

Nuevos Estatutos de la UNAN-Managua, el día 11 de septiembre

del 2014. A partir de la nueva Vice Rectoría de Investigación, se

definió la política institucional de que los procesos de investigación

de grado y postgrado y los procesos de innovación, se deben realizar

por la nueva Vicerrectoría de Investigación. De ahí que, para atender

los procesos de innovación fueron creadas el Área de Innovación y

el Área de Gestión del Conocimiento.

Mediante el modelo I+D+i, se asume un compromiso institucional

de fortalecer y mejorar la calidad de la enseñanza universitaria,

entendiendo que en ambos modelos la Educación, la Investigación

y la Extensión Universitaria, son tres caras de un mismo triángulo

(figura 14), que conducen a fortalecer la calidad de la educación

48


superior y fortalecer el derecho de las y los nicaragüenses, por tener

una educación universitaria pública y de calidad, como un derecho

humano inalienable. Este es un cambio organizacional importante

que se ha fortalecido con la aprobación de los nuevos estatutos.

Figura 14. Integración / Articulación de las tres funciones

principales de la UNAN-Managua.

Desde la perspectiva del Modelo I+D+i, una expresión de

la integración institucional promovida por la Dirección de

Investigación, ha sido la organización de la XXX, XXXI, XXXII

y XXXIII Jornada Universitaria de Desarrollo Científica (JUDC

2011-2012-2013-2014), facilitando la integración efectiva de las

Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios de Investigación en la

JUDC de la UNAN-Managua.

Esta integración se organiza de diferentes formas, mediante la

participación activa de los investigadores de los Centros, Institutos

49


y Laboratorios de Investigación de la UNAN-Managua, como: a)

Conferencistas abriendo una sala de JUDC facultativa; b) Jurados

examinadores de trabajos de las JUDC facultativas; c) Participación

en los “Seminarios de Capacitación” para los jurados de JUDC

facultativa; d) Presentación de avances de investigación, protocolos,

etc. e) Divulgación de los logros de cada centro por medio de

exposición de fotos, posters, etc., f) Participación en foros, paneles

de expertos, g) Organización de talleres sobre temas novedosos para

los estudiantes y la sociedad en su conjunto.

La fundamentación del modelo I+D+i, para la integración efectiva de los procesos de Investigación, Postgrado y Extensión Universitaria, se describe a continuación: (a) La Educación de Grado y Postgrado junto a la Investigación:

son dos caras de una misma moneda.

(b) El Postgrado: Es una innovación educativa de las Instituciones de

Educación Superior, para responder a las necesidades y demandas

de la sociedad, lo cual implica la sostenibilidad institucional y

adaptación a cambios relevantes en el entorno de la comunidad

universitaria.

(c) La Extensión Universitaria: Es el motor que impulsa el efecto de

desbordamiento tecnológico, desde la universidad hacia la sociedad,

es el medio institucional de difusión y adopción de conocimientos,

que garantiza el apoyo y retroalimentación a la investigación,

siendo el origen y destino de los procesos de investigación, lo que

permite el fortalecimiento de la Vinculación Universidad-Estado,

Universidad-Empresa, Universidad-Sociedad.

50


En este sentido, el modelo de gestión I+D+i de la UNAN-Managua,

es facilitador y promotor de la Vinculación Universidad-Estado,

Universidad-Sociedad, Universidad-Empresa. Esto con el fin de que

los procesos de Postgrado se desarrollen a través de un conjunto

de servicios de educación tanto formal como educación continua y

para que los procesos de emprendimientos se desarrollen desde la

Dirección de Extensión Universitaria, como un conjunto de servicios

inherentes a las iniciativas de emprendimientos que tanto necesita

Nicaragua y Centro América.

Coherente con la fundamentación antes descrita, el modelo I+D+i

de la UNAN-Managua facilita y promueve el desarrollo de la

innovación educativa a través de las facultades, centros e institutos de

investigación, quienes responden a las necesidades y demandas de la

sociedad nicaragüense que conlleve a, por un lado la sostenibilidad institucional de la universidad, y por otro lado, a la adaptación frente a cambios relevantes en el entorno. Para esto se deben perfeccionar los contenidos educativos, los métodos y técnicas de enseñanza, para mejorar los niveles de calidad en la educación de grado y postgrado.

De esta manera el modelo I+D+i coincide con una de las recomendaciones del Proceso de Autoevalución Institucional 2013-2014, la recomendación 9: “Se requiere que la institución defina políticas, estrategias y mecanismos que posibiliten una mayor integración de la investigación, la extensión, la innovación, el emprendimiento en el curriculum, de tal manera que se vinculen los resultados al proceso de enseñanza aprendizaje”….

51


La formación de capacidades en investigación científica, para

fortalecer la calidad de la educación universitaria, es un ejemplo

de la gestión integrada del modelo I+D+i de la UNAN-Managua,

que también contribuye a mejorar los procesos de planificación,

coordinación, vinculación, etc. Esfuerzos de esta naturaleza fueron

realizados por la Dirección de Investigación entre 2012-2014, tales

como: el “Diplomado de Métodos de Investigación” con docentes

del IPS; el postgrado sobre “Investigaciones Biomédicas”, para

graduar 70 Médicos Residentes R3 de diferentes especialidades

médicas; el postgrado sobre “Metodología de Investigación” con

estudiantes de la Maestría en Computación con énfasis en Sistemas

de Información; el postgrado sobre “Sistema de Análisis Estadístico”

con estudiantes de la Maestría en Ciencias del Agua del CIRA; el

postgrado sobre “Sistema de Análisis Estadístico” con docentes de

la FAREM Estelí; el “Seminario de Investigación Científica” con

los estudiantes organizados en la Red de Jóvenes Investigadores e

Innovadores de UNAN-Managua, entre otros.

Otro ejemplo en la formación de capacidades en investigación

científica, para fortalecer la calidad de la educación universitaria,

es la implementación de la “Maestría en Métodos de Investigación

Científica”, aprobada por el Consejo Universitario de UNAN-

Managua, el día 6 de Diciembre de 2013 y que a partir del 8 de

marzo 2014, se implementa exitosamente en la Facultad Regional

Multidisciplinaria de Carazo.

52


Así mismo, es de especial relevancia el “Programa de Doctorado

en Gestión y Calidad de la Investigación Científica”, de cobertura

nacional y centroamericana, programa ya aprobado por el Consejo

Facultativo de FAREM Estelí el 5 de febrero 2015, actualmente se

encuentra en proceso de aprobación por el Consejo Universitario.

Para concretizar su implementación, el modelo de gestión I+D+i de

UNAN-Managua, actúa en tres escenarios diferentes:

(a) A nivel endógeno, es decir a lo interno de UNAN-Managua.

(b) A nivel del CNU, CONICYT y el Estado en su conjunto.

(c) A nivel de la cooperación internacional, promoviendo la

busqueda de recursos para la UNAN-Managua, mediante los

programas y proyecto competitivos I+D+i.

Son evidentes las complejas interacciones que resultan de la

actuación institucional de UNAN-Managua en estos tres escenarios,

por lo se necesita implementar un modelo de alianzas para favorecer

el desarrollo de consorcios interuniversitarios y mixtos.

El modelo de gestión I+D+i de la UNAN-Managua, para desarrollar

con éxito estas complejas interacciones, proporne implementar la

Ruta Crítica de la Innovción, descrita en los acápites 3.1 y 3.2. Además, el modelo I+D+i de la UNAN-Managua, promueve la complementariedad y sinergia de cada una de las instancias de la UNAN-Managua, que tienen por definición de política institucional, la responsabilidad de realizar cada uno de estos grandes procesos.

53


5. Avances del Modelo de Gestión de la Investigación, Modelo I+D+i de la UNAN-Managua, en el período 2011-2014

Para cumplir el Plan Estratégico 2011-2015, la Dirección de

Investigación de la UNAN-Managua en el documento “Diagnóstico

de Investigación de la UNAN-Managua 2011-2012” (UNAN-

Managua 2012 b), estableció con alta prioridad cinco metas

principales, que orientan las funciones y actividades principales de

esta dirección hasta la fecha, para fortalecer el desarrollo institucional

de los procesos de Investigación a corto, mediano y largo plazo:

1. Mejorar la divulgación de los resultados de investigación, vía

revista electrónica.

2. Mejorar los aspectos organizacionales del modelo I+D+i, a

nivel de cada Facultad, Centros, Institutos y Laboratorios

Especializado de investigación.

3. Fortalecer los procesos de capacitación orientados al

fortalecimiento de las capacidades del claustro docente de UNAN-

Managua, por medio de la implementación de la especialidad y

Maestría en “Métodos de Investigación Científica”.

4. Actualizar, reconceptualizar y redimensionar las Políticas de

Investigación y Posgrado.

5. Mejorar el financiamiento para la investigación, mediante la

creación del Fondo Concursable de la UNAN-Managua.

54


En el recorrido de este largo camino de integración, se destaca la

aplicación de diversos métodos y enfoques de investigación, los

que en su conjunto contribuyen al desarrollo de los procesos de

Innovación y Emprendimiento, para poder resolver problemas

reales driven demand y visibilizar el impacto de los resultados de

investigación.

Evidenciado por el proceso de Autoevalución Institucional

2014 (UNAN-Managua 2014 c), realizado al “Componente de

Investigación” en el período 2013-2014, se afirma que si se ha

cumplido con las primeras cuatro de esas cinco Metas Principales.

También, se debe reconocer que la quinta Meta Principal el “Fondo

Concursable de UNAN-Managua”, no se pudo cumplir del 2011 al

2014. Sin embargo, este fondo se iniciará a partir de enero del año

2015 como un mecanismo efectivo para promover la productividad

científica. Este fondo ya es una política institucional a implementar

por la nueva Vicerrectoría de Investigación, política que responde

a la recomendación número 16 del Proceso de Autoevalución

Institucional 2013-2014.

5.1 Avances en la XXXIII Jornada Universitaria de Desarrollo

Científico, JUDC 2014

Un avance importante del Modelo I+D+i, citado en UNAN-

Managua 2014b, fue la realización de la XXXIII JUDC, con 3,100

55


estudiantes expositores, que representan un 18.54% de aumento en

relación al año 2013. Se contó con la participación de 466 tutores,

que representan 1,52 % de aumento en relación al año 2013.

Se presentaron un total de 1,169 temas en las diversas áreas del

conocimiento, que representan un 13.83 % de aumento en relación

al número de temas presentados el año 2013, (cuadro 2).

Cuadro 2. La XXXIII JUDC de UNAN-Managua 2014, en cifras.

FacultadesNúmero de

trabajos presentados

Número de estudiantes expositores

Número de

tutoresFacultad de Ciencias Económicas 60 250 20Facultad de Ciencias e Ingenierías 196 300 60Facultad de Educación e Idiomas 140 250 40Facultad de Ciencias Medicas 75 350 50POLISAL 121 350 60Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas

138 250 70

FAREM Chontales 59 300 30FAREM Carazo 99 350 40FAREM Estelí 167 350 40FAREM Matagalpa 121 350 56

Total 1,169 3,100 466

56


Avances muy importantes de la XXXIII JUDC 2014, en relación

a la XXX JUDC del año 2011:

• Se presentaron un total de 1,169 temas, los cuales representan un

56.49% de aumento en relación al número de temas presentados

en el año 2011.

• Se presentaron un total de 3,100 estudiantes expositores, que

representan un 61.82% de aumento en relación a 2011.

• La participación de 466 tutores, que representa un 38,28% de

aumento en relación a 2011

• Se realizó la XXXIII JUDC 2014, con un presupuesto de

1,355,360.00, lo que representa un

• 22,72% de aumento en relación al presupuesto recibido en el año

2011.

• Se presentaron un total de 47 artículos científicos en la XXXIII

JUDC 2014: 13 en FAREM-

• Matagalpa, 12 en FAREM Carazo, 8 en FAREM Chontales, 7

en la Facultad de Ciencias e Ingenierías, 2 en la Facultad de

Humanidades y Ciencias Jurídicas y 5 en la Facultad de Ciencias

Médicas.

• Se presentaron un total de 29 proyectos de innovación en la

XXXIII JUDC 2014: 7 en FAREM-Matagalpa, 11 en FAREM

Estelí, 3 en la Facultad de Ciencias e Ingenierías, 8 en el

POLISAL.

57


Figura 15. Avances importantes de la XXXIII JUDC 2014, en

relación a la XXX JUDC del año 2011.

5.2 Avances del Modelo I+D+i de UNAN-Managua en el

período 2011-2014

1) Sobre las publicaciones científicas de la UNAN-Managua, citadas

en UNAN-Managua 2014 c, actualmente se cuenta con 18 revistas

de la UNAN-Managua.

• Seis revistas reactivadas que estaban inactivas o tenían una

frecuencia de edición muy irregular. Tres de estas seis revistas,

son ahora Revistas establecidas en Formato digital (OJS).

• Seis revistas nuevas creadas y de ellas dos revistas, son ahora

58


revistas establecidas en Formato digital (OJS).

• Seis nuevas revistas se encuentra en pleno desarrollo, las que se

están estableciendo en Formato digital (OJS).

2) UNAN-Managua en 2013 y 2014: Ganadores del Premio Nacional

de Innovación CONICYT

• FAREM Matagalpa UNAN-Managua, en 2013 y

• FAREM Carazo UNAN-Managua, en 2014.

3) Ocho Congresos Científicos realizados en 2013

4) Realizadas exitosamente las Expo Ciencia y Tecnología – CNU

2011, 2012, 2013 y 2014

5) La Maestría en Métodos de Investigación Científica (MEDINV) funciona exitosamente en FAREM Carazo.

6) Aprobado en FAREM Estelí el Programa de Doctorado en Gestión y Calidad de la Investigación Científica (DOGCINV). 7) 327 Líneas de Investigación organizadas y articuladas al PNDH

8) Vinculación fortalecida con el Postgrado: Asesoradas 65 tesis de residentes R3 de las especialidades médicas en los últimos tres años.

9) Vinculación fortalecida con Extensión Universitaria: 70 Proyectos de Innovación entre 2013-2014.

59


10) POA´s implementados y evaluados: Positivamente

11) Proceso de Autoevaluación: realizado exitosamente

12) Realizado el Sistema de Base de Datos de los Indicadores de

CTI de UNAN-Managua

13) Realizado el Registro de Investigadores (as) de UNAN-Managua

14) 155 Proyectos de Innovación fueron presentados en el mes de

Septiembre 2014, en seis Expo Ciencia Territoriales-CONICYT,

realizadas en Estelí, Matagalpa, Chontales y San Carlos, Carazo y

Managua.

15) Participación de la UNAN Managua en la Jornada y Semana de

la Ciencia 2014.

a) Visitas de académicos de UNAN-Managua a colegios de

secundaria el martes 4 de noviembre 2014: 36 académicos de la

UNAN-Managua impartieron 36 conferencias en 8 diferentes

colegios de los Distritos 1, 2, 3 y 5 de Managua.

b) La UNAN-Managua realizó el jueves 6 de noviembre 2014, las

Visitas Guiadas de colegios de secundaria: incluyó la visita de 1200

estudiantes de diferentes colegios de los Distritos 1, 2, 3 y 5 de

Managua.

c) La UNAN-Managua participó en la "XV Expociencia Nacional

60


del CNU", realizada el Viernes 7 de noviembre 2014, en el

Puerto Salvador Allende, se presentaron: 31 Temas por Área de

Conocimiento, con 66 Autores (as) y 33 Tutores (as)

6 Temas en el Área de Conocimiento de Ciencias Médicas

9 Temas en el Área de Conocimiento de Ciencias de Humanidades

8 Temas en el Área de Conocimiento de Tecnologías e Ingenierías

8 Temas en el Área de Conocimiento de Ciencias Socio-

Económicas

d) La UNAN Managua participó en la "Feria Nacional de la Ciencia

y Tecnología", realizada en el Puerto Salvador Allende, el sábado

8 de noviembre de 2014. Se presentaron:

Número total de Proyectos de Innovación: 16

Número total de Autores de Proyectos: 60 y Número total de

Tutores: 14

Número de Proyectos del Área de “Ciencia y Tecnología”: 11

Número de Proyectos del Área de “Tecnologías de la Información

TIC”: 1

Número de Proyectos del Área de “Biotecnología”: 1

Número de Proyectos del Área de “Agricultura”: 2

Número de Proyectos del Área de “Energías Renovables”: 1

61


6. Retos y Desafíos de la Dirección de Investigación para el período 2014-2018

En la conferencia sobre el Modelo I+D+i de la UNAN-Managua,

presentada en el Segundo Encuentro Bienal del CSUCA, realizado

en la ciudad de Panamá, los días 16 y 17 de octubre 2014, se planteó

los siguientes Retos y Desafíos de la Dirección de Investigación para

el período 2014-2018. Estos Retos y Desafíos, están organizados en

siete grandes tareas, las que a su vez contienen otras tareas de gran

relevancia institucional y que marcan la perspectiva de desarrollo a

seguir en el siguiente período de gestión 2014-2018. Estos Retos y

Desafíos se describen a continuación.

(I) Políticas de Investigación y Postgrado de UNAN-Managua:

UNAN-Managua (2014f)

(1) Actualizar el documento de Políticas de Investigación y Postgrado

de la UNAN-Managua, tomando en cuenta las prioridades a nivel

del PNDH y agilizar su aprobación por el Consejo Universitario de

UNAN-Managua.

(2) Incluir en las políticas de investigación y postgrado artículos

de derechos de autor y acceso de las facultades a los Fondos

Concursables de I+D+i de la UNAN-Managua.

62


(3) Incluir en las políticas de investigación y postgrado, la política

de estimulo a los docentes para el desarrollo de la investigación,

innovación y emprendimientos, así como vincular el reconocimiento

a los docentes a través de mayor divulgación y publicación de los

trabajos de investigación, innovación y emprendimientos. Para

tal efecto, se debe Diseñar una normativa de estimulo dirigida a

docentes investigadores (as), tomando en cuenta las políticas de

investigación, el reglamento docente y el presupuesto dirigido al eje

de investigación.

(4) Actualizar el Reglamento de Investigación de la UNAN-

Managua, en función de los nuevos estatutos.

(5) Aprobar e Implementar, la creación de los “Fondos Concursables

de I+D+i de la UNAN-Managua”, orientados fundamentalmente a

promover tres tipos de proyectos:

5.1. Proyectos de Investigación: Básica, Estratégica, Aplicada o

Adaptativa.

5.2. Proyectos de Innovación: Socio-Productivos, Tecnológicos,

Organizacionales, educativos.

Requerimientos básicos que deben cumplir los proyectos en este

fondo:

a) El proyecto responde a los doce programas del PNDH,

b) El proyecto se implementa por los EMI de estudiantes y docentes

63


de UNAN-Managua, fortaleciendo el desarrollo de la investigación,

en función de las líneas de investigación de cada facultad y la red de

jóvenes investigadores e innovadores de UNAN-Managua,

c) El proyecto se recomienda implementarlo en alianza estratégica

con instituciones del estado-empresas-cooperativas-asociaciones-

comunidades, alcaldías, etc.,

d) El proyecto responde a demanda de esos actores relevantes en los

territorios,

e) El proyecto demuestra que tiene impacto de resultados en la

sociedad nicaragüense,

f) El proyecto incluye acciones de capacitación para promover

y/o generar nuevas capacidades en los actores relevantes en los

territorios, y

g) El proyecto garantiza la devolución de resultados a los actores

relevantes.

5.3 Publicaciones Científicas en revistas de reconocimiento

internacional.

(II) Líneas de Investigación de UNAN-Managua orientadas al

éxito del PNDH UNAN-Managua (2014f)

(6) Actualizar e Institucionalizar el documento de Líneas de

Investigación de la UNAN-Managua, por Facultad, Centro, Instituto

y Laboratorio Especializado de Investigación de UNAN-Managua,

garantizando su orientación al PNDH, garantizando la organización

y funcionamiento de los Grupos de Investigación o Equipo

Multidisciplinarios e Interdisciplinarios de Investigación (EMI).

64


(7) Aprobar la creación y desarrollo institucional de la Unidad

de Gestión del Conocimiento en el ámbito de CTI, que incluya

funciones de:

a) Gestión de Programas y Proyectos Competitivos de CTI de

UNAN-Managua.

b) Gestión de Procesos de CTI de UNAN-Managua, tanto a nivel

del CNU como del CONICYT, (incluye la actualización del Sistema

de Indicadores de CTI de la UNAN-Managua, la actualización del

Sistema del Registro de Investigadores (as) de la UNAN-Managua,

la actualización permanente del Sitio Web de Investigación).

c) Gestión de Talentos Humanos en el Postgrado de UNAN-

Managua, que contribuya a desarrollar los programas de educación

continua, maestrías y PhD de la UNAN-Managua.

(III) Acciones de Investigación y Extensión UNAN-Managua,

que contribuyan al éxito del PNDH UNAN-Managua (2014f)

(8) Fortalecer los vínculos de los procesos de Investigación con los

procesos de Extensión Universitaria de la UNAN-Managua que

contribuyan al éxito del PNDH.

(9) Fortalecer y potenciar los vínculos Universidad–Estado–

Empresa-Sociedad nicaragüense, (cooperativas, asociaciones,

comunidades, alcaldías, etc.), mediante la implementación de

acciones orientados al éxito del PNDH: (a) la implementación del

Programa de Innovación y Emprendimiento de la UNAN-Managua;

65


(b) la aplicación de los resultados de investigaciones de UNAN-

Managua; (c) Vincular el proceso de prácticas profesionales con

la investigación de problemas Sociales; (d) Diseñar indicadores de

evaluación que permitan evaluar el impacto de los resultados de

investigación, a nivel del personal docente, de la universidad y de

la sociedad nicaragüense; (e) Incluir a los docentes los procesos de

Investigación y Extensión Universitaria.

(10) Desarrollar programas de educación continua, maestrías y

PhD, para la contribuir al éxito del Gran Canal Interoceánico de

Nicaragua.

(11) Implementar el proceso de capacitación de 500 jóvenes-

estudiantes de la red de jóvenes investigadores e innovadores de la

UNAN-Managua, de las diferentes facultades de la UNAN-Mga, en

aspectos de (a) investigación, innovación, (c) emprendimiento, para

la contribuir al éxito del Gran Canal Interoceánico de Nicaragua.

(12) Promover la Red de Jóvenes, Investigadores, Innovadores

y Emprendedores, en Facultades, IPS y Centros e Institutos de

investigación, orientada a fortalecer el Gran Canal Interoceánico de

Nicaragua.

(13) Elaboración de 20 proyectos de innovación y/o emprendimiento,

que surgen de los mejores trabajos de investigación presentados en

la JUDC por estudiantes en acompañamiento de sus tutores.

66


(14) Elaboración y Aprobación del Documento de funcionamiento

del Consejo Científico de la UNAN-Managua.

(15) Implementación del Comité de Bioética de UNAN-Managua.

(IV) Publicación Científica y Comunicación de los Procesos CTI

de UNAN-Managua UNAN-Managua (2014f)

(16) Creación y desarrollo de la Unidad de Publicación Científica

y Comunicación de los Procesos de CTI de UNAN-Managua,

mediante:

a. Desarrollo de políticas y estrategias de comunicación Científica

con y para la comunidad universitaria.

b. Dar a conocer el impacto de las investigaciones para la sociedad

nicaragüense, mediante el sitio web de la UNAN-Managua,

Ferias Tecnológicas, Universidad al Campo, etc.

c. Vincular las publicaciones anuales de la UNAN-Managua, con

el que-hacer docente.

d. Involucrar a los departamentos docentes de cada facultad de

UNAN-Managua, con los centros de investigación de UNAN-

Managua.

e. Desarrollar políticas de comunicación productiva, sitios estables

de información, crear los vínculos a las bibliotecas, los vínculos

para la inducción de revistas científicos,

f. Hacer uso de redes sociales para divulgar los resultados de las

investigaciones,

67


g. Gestionar fondos externos para fortalecer las estrategias y

mecanismos de divulgación a nivel institucional.

h. Edición de boletines de divulgación y sensibilización que

divulgan los avances institucionales más importantes de

UNAN-Managua, en el ámbito de CTI. 1 boletín por semestre

por Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio Especializado de

Investigación de UNAN-Managua. Todo el año.

i. Edición de Revistas Científicas en formato digital, en la

plataforma OJS, que divulgan los avances científicos más

importantes de la UNAN-Managua. 1 Revista por semestre,

por Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio Especializado de

Investigación de la UNAN-Managua. Todo el año.

j. Publicación de Artículos y Ensayos Científicos de los estudiantes

de Doctorado de UNAN-Managua, publicados en la Revista

científica Universidad y Ciencia, indexada, arbitrada, en formato

digital, en la plataforma OJS.

(V) Las JUDC, las ExpoCiencias y Los Congresos Científicos de

UNAN-Managua UNAN-Managua (2014f)

(17) Realizar las JUDC´s de la UNAN-Managua, (XXXIII, XXXIV,

XXXV, XXXVI, XXXVII), así como la Expo Ciencias (XV, XVI,

XVII, XVIII, XIX) y los Congresos Científicos de UNAN-Managua,

(XIX y XX) en el año 2015 y 2017 respectivamente.

68


(VI) La Elaboración, Monitoreo y Evaluación de los POA de

Investigación de UNAN-Managua UNAN-Managua (2014f)

(18) Elaborar los POA de Investigación de la UNAN-Managua,

2015, 2016, 2017, 2018.

(19) Monitoreo y Evaluación de los POA de Investigación de

UNAN-Managua, 2015, 2016, 2017, 2018.

(VII) Vinculación Estratégica de la Investigación con el

Postgrado de UNAN-Managua

UNAN-Managua (2014 f)

(20) Implementar los Seminarios Científicos de la UNAN-Managua.

Todo el año, 2015, 2016, 2017, 2018.

(21) Garantizar la implementación de la Maestría de la UNAN Managua en “Métodos de Investigación Científica”, MEDINV. 2014 a 2018.

(22) Garantizar la implementación del Programa de Doctorado de

la UNAN-Managua en “Gestión y Calidad de la Investigación

Científica”, DOGCINV. 2015 a 2018.

69


Este es precisamente, el modelo I+D+i de la UNAN-Managua, que

promueve transformar positivamente nuestra cultura institucional de

investigación, pasando de la reflexión a la acción, de la crítica esteril

al aporte verdadero, que permita corregir nuestras deficiencias y

orientarnos hacia la productividad científica, sustituyendo el modelo

napoleónico por el modelo I+D+i de la UNAN-Managua. De esta

manera, por la vía del mejoramiento continuo, mediante el esfuerzo

de todas y todos los académicos de la UNAN-Managua, con

identidad, compromiso y pertenencia, se podrá cumplir con mayor

eficiencia y efectividad las tres grandes funciones de la universidad:

Educación, Investigación y Extensión Universitaria.

Debe recordarse que ningún modelo se auto implementa, ni el

modelo aquí descrito, ni ningún otro modelo por perfecto que fuera

y del tipo que fuera. Por el contrario, para implementar cualquier

modelo, se requiere del compromiso de las personas, se requiere de

unidad en la acción y una práctica profesional seria, responsable,

coherente con los valores y principios de la UNAN-Managua. En

esencia, el modelo y el sistema al que se refiera, primero, ante todo

lo constituyen las personas y de la actitud personal de c/u de ellas,

frente a los grandes retos y desafío de la institución, dependerá el

buen o mal funcionamiento del modelo y por lo tanto, el buen o mal

desempeño de la institución.

Es necesario destacar el pensamiento de Albert Einstein:“No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo.

70


La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y países, porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia, como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis, se supera a sí mismo sin quedar superado”…

Más adelante, Albert Einstein, continúa con sus reflexiones: …“Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis, es la crisis de la incompetencia. El inconveniente de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos con la única crisis amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar por superarla”…. fin de cita.

Para el desarrollo exitoso del modelo I+D+i de la UNAN-Managua, también es necesario recordar las palabras del padre de la autonomía universitaria Dr. Mariano Fiallos Gil, quien destacó:

“No debemos ser ostentosos ni ensimismados. No ser arrogantes, ni rebeldes sin causa. Saber que somos una élite y por lo tanto con muchos más deberes que derechos, más obligados, más severos, virtuosos y disciplinados, con disciplina de espíritu y no de pasodoble, mas necesarios a la Patria que ningún otro grupo... porque somos Universitarios y es en nosotros en donde está el honor, el orgullo y el prestigio nacional”, …. fin de cita.

71


Para concluir este documento sobre el Modelo de Gestión de la

Investigación, Modelo I+D+i de la UNAN-Managua, es necesario

recordar las palabras del Maestro Elmer Cisnero Moreira (Q.E.P.D),

Rector magnífico de la UNAN-Mangua, re-electo para el período

2014-2018 y fallecido sorpresivamente el 28 de febrero 2015, quien

dió una alta prioridad e impulso para el desarrollo de la investigación

científica en la UNAN-Managua, lo que sin duda ha facilitado el

avance actual que se ha logrado en los procesos de investigación,

innovación y emprendimiento en la UNAN-Managua.

Del Pensamiento del M.A. Elmer Cisneros Moreira

• Trabajar cada día con calidad y compromiso social al servicio

del pueblo nicaragüense.

• Aportar cada instante de nuestras vidas al Plan Nacional de

Desarrollo Humano, a la restitución de derechos y al servicio de

la juventud nicaragüense.

• Hacer de nuestra universidad una casa de estudios cada día

mejor, donde nuestros estudiantes, docentes y trabajadores

administrativos, todos unidos, nos sintamos partícipes en

la construcción del presente y futuro, fortaleciendo nuestra

identidad e historia común.

72


7. Bibliografía

Anlló, Guillermo. (2012). ¿Por qué medir Innovación?. Taller de

“Sensibilización sobre Indicadores de Ciencia, Tecnología

e Innovación”. RICYT. IIEP – Facultad de Ciencias

Económicas, Universidad de Buenos Aires.

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con Info-Gen. Facultad de Ciencias Agropecuarias. Universidad

Nacional de Córdoba. Argentina.

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De Souza, S.J. (2000). La cuestión institucional–de la vulnerabilidad

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y Fortalecimiento Institucional de la VRIPEU y la Vicerrectoría

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Managua 2011-2012. DIRINVES. Managua, Nicaragua.

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Managua, orientadas a las Políticas y Programas Estratégicos

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Institucionales de la Dirección de Investigación. UNAN-

Managua. Julio 2010 a Junio 2014. DIRINVES. Managua,

Nicaragua.

76


Glosario de Términos

CNU: Consejo Nacional de Universidades.

CRISOL: Modelo que promueve los valores cristianos, ideales

socialistas y prácticas solidarias.

CONICYT: Consejo Nicaraguense de Ciencia y Tecnología.

CSUCA: Consejo Superior Universitario Centroamericano.

DIRINVES: Dirección de Investigación de UNAN-Managua.

IES: Instituciones de Educación Superior.

Investigación Básica: es aquella que se realiza en forma

experimental y teórica, para adquirir nuevos conocimientos, que

sirven como base para investigaciones posteriores, sin tomar en

cuenta otros beneficios de largo plazo que no sean simplemente los

concernientes al progreso del conocimiento científico.

Investigación Estratégica: constituida por trabajos experimentales

y teóricos encaminados a desarrollar nuevos conocimientos en áreas

específicas de interés nacional, con los cuales se espera avanzar

estratégicamente en la solución de problemas prácticos.

77


Investigación Aplicada: se refiere a los trabajos experimentales

llevados a cabo con la intención de desarrollar nuevos conocimientos

con aplicaciones específicas para resolver problemas ya definidos.

Investigación Adaptativa: es aquella que se realiza para adaptar a

condiciones locales específicas, las soluciones tecnológicas que han

sido generadas en otras condiciones agroecológicas y/o de riesgo

socio-económico.

Investigación Formativa: Toda aquella que se realiza para crear una

serie de aptitudes, habilidades, capacidades y destrezas en el ámbito

de I-D-I, en los estudiantes en cualquier año de cualquier carrera,

de manera que ellos puedan desarrollar capacidades específicas

con ética y profesionalismo, conducentes a lograr soluciones socio-

económicas y tecnológicas, que contribuyan a mejorar el nivel y

calidad de vida de la familia nicaragüense.

La Actividad de Investigación y Desarrollo (I+D) es la primera

Actividad de Innovación, de ocho Actividades en total, citado de

Anlló (2012): 1) Investigación y Desarrollo (I+D); 2) I+D externa;

3) Adquisición de Bienes de Capital, Hardware y/o Software; 4)

Transferencias de Tecnología; 5) Ingeniería y Diseño Industrial; 6)

Gestión; 7) Capacitación; 8) Consultorías.

78


1) Investigación y Desarrollo (I+D) es el trabajo creativo realizado

en forma sistemática, es decir, no ocasional, con el objetivo de

generar un nuevo conocimiento (científico o técnico) o de aplicar

o aprovechar un conocimiento ya existente o desarrollado por otro.

Dentro de la I+D pueden distinguirse tres grandes categorías:

a. La investigación básica (generar un nuevo conocimiento más

bien abstracto o teórico dentro de un área científica o técnica,

en sentido amplio, sin un objetivo o finalidad fijada de forma

previa).

b. La investigación aplicada (generar un nuevo conocimiento

teniendo desde un principio la finalidad o destino al que se desea

arribar).

c. El desarrollo experimental (fabricación y puesta a prueba

de un prototipo, es decir, un modelo original o situación de

examen que incluye todas las características y desempeños

del nuevo producto, proceso o técnica organizacional o de

comercialización). La creación de software se considera I+D

en tanto y en cuanto implique hacer avances científicos o

tecnológicos.

Cabe aclarar que las actividades de I+D, no siempre se realizan en el ámbito de un laboratorio de I+D o de un departamento de I+D. Es más, muchas empresas, en especial medianas y pequeñas, no poseen estructuras formales de I+D y ello no implica que no realicen este tipo de actividades. La única restricción para que una actividad que tiene como finalidad generar nuevos conocimientos sea considerada I+D es que se realice de forma sistemática.

79


JUDC: Jornada Universitaria de Desarrollo Científico.

Modelo I+D+i: Modelo de Investigación, Desarrollo e Innovación.

PNDH: Programa Nacional de Desarrollo Humano.

SOCLA: Sociedad Científica Latinoamericana de Agroecología

UNAN-Managua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,

Managua.

VRIPEU: Vicerrectoría de Investigación, Postgrado y Extensión

Universitaria.

81


¡ A la Libertad por la Universidad !

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