UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA Calidad Académica...

UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA

Calidad Académica con Compromiso Regional y Nacional

TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I

MIS

IÓN

UN

IVER

SID

AD D

EL C

ACU

A Quien es: Institución de Educación Superior

Del orden nacionalCarácter público y autónomo

Qué es:

Para qué:

Un proyecto cultural

Para cumplir un compromiso con el desarrollo social

Cómo: Con educación crítica, responsable y creativa

Resultado esperado:

Personas formadas con:- Integridad ética- Pertinencia- Idoneidad profesional- Caracterizadas por ser demócratas y comprometidas con el bienestar de la sociedad en armonía con el entorno.

Genera y socializa la ciencia, la técnica, la tecnología, el arte y la culturaQué hace:

VISIÓN UNIVERSIDAD DEL CAUCA

Un compromiso institucional

histórico, vital y permanente

La construcción de una

sociedad equitativa y

justa

MEDIANTE

La formación de un ser humano integral, ético y

solidario

PARA

AA



PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I.

II PERÍODO 2015.DOCENTES

FLG. MAG. GISELLE MOSQUERA FLG ESP. LILIANA MARÍA PÉREZ T. (COORDINADOR)

• Página Weeb http://terapeuticai.jimdo.com/:

TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA ICalidad Académica con Compromiso

Regional y Nacional

PROGRAMA ACADÉMICO

UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIAPROGRAMA DE ASIGNATURA

TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA IPERIODO ACADÉMICO:

II PERIODO 2015•



IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

HORARIO: MIÉRCOLES DE 2.00 A 4.00 P.MJUEVES DE 8.00 A 12:00 M.



3. OBJETIVOS GENERALES

• CONSTRUIR HERRAMIENTAS BÁSICAS SOBRE LAS QUE SE ESTRUCTURA LA COMPETENCIA FONOAUDIOLÓGICA A NIVEL TEÓRICO Y PRÁCTICO A FIN DE PODER REALIZAR UNA OPORTUNA Y SATISFACTORIA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA, EN LAS ÁREAS DE LENGUAJE ORAL Y LECTOESCRITO.



3. OBJETIVOS GENERALES

• DESARROLLAR ACTITUDES CREATIVAS E

INVESTIGATIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y

GENEREN PAUTAS DE DESARROLLO CIENTÍFICO,

TECNOLÓGICO Y SOCIAL.



COMPETENCIAS

• Competencias Cognitivas:Describir los componentes del proceso de la

comunicación humana y sus desórdenes, su relación con las actitudes éticas, humanas y morales.

• Competencias Técnicas:Diseñar, elaborar y ejecutar planes de

tratamiento, que le permitan reeducar, mejorar o mantener las habilidades



Competencias

• Competencias Comunicativas:Describir y analizar los fundamentos del

tratamiento para los trastornos del lenguaje oral y lectoescrito.

• Competencias Socioafectivas:Realizar una sistematización de las

experiencias de cada intervención terapéutica, reconstruyendo y analizando las actividades con sus respuestas.



Acompañamiento Directo Docente

Actividades Independientes del Estudiante

TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología Horas Metodología

I. UNIDAD INTRODUCCIÓN A LA TERAPEUTICA FONOAUDIOLOGICA.

1.1. Inducción1.2. Descripción y análisis del programa.

2 TALLER 2 Lectura y análisis de contenido programático.

II. UNIDAD TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

2.1 Conceptos Esenciales para un enfoque recuperativo

2

Magistral

2 Lectura Previa

2.2. Requisitos funcionales para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

2 Magistral 2 Lectura Previa

2.3. Conductas del niño frente a la reeducación del aprendizaje

2 2 Lectura previa



TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología

Horas Metodología

2.4. Actividades para el desarrollo de la Psicomotricidad

4 PRACTICA 8 Preparación de tema, material y ejecución de de ejercicios prácticos

2.5. Actividades de desarrollo de Sensopercepción visual y auditiva

2 TALLER 4 Taller cuestionario y socialización.

2.7. Actividades para el desarrollo habilidades psicolingüísticas

2 4 Consulta bibliográfica, elaboración de ayudas audiovisuale

Actividades para el desarrollo de la cognición

2 EXPOSICIÓN 4 Consulta bibliográfica, elaboración de ayudas audiovisuales, exposición.

PRACTICA Realización de ejercicios demostrativos en el aula

2.8. Proyectos de Intervención para promover el aprendizaje de la lectura y la escritura

8MAGISTRALTALLER

4 Lectura y respuesta a guía.

2.9. Evaluación e Intervención para la producción textual

8 DISCUSIÓN GRUPAL 8

Recolección y análisis de producciones escritas



TÓPICOS Y SUBTÓPICOS TIEMPO Metodología Horas Metodología

2.10. Evaluación e Intervención para la comprensión textual

8 DISCUSIÓN GRUPAL 8

Respuesta y análisis de pruebas del

TALLER

2.11. Evaluación e Intervención para el aprendizaje del sistema de escritura y el lenguaje escrito

8 DISCUSIÓN GRUPAL

8 Lectura y respuesta a guía. Consulta y diseño de tallerTALLER

III. UNIDAD. TRATAMIENTO DE LA PATOLOGÍA DEL LENGUAJE EN NIÑOS.

CM-R

3.1. Semiología de los trastornos del lenguaje.

2 TALLER Lectura del documento guía y cuestionario

3.2. Descripción y análisis de las áreas de tratamiento.

4 MAGISTRAL



TÓPICOS Y SUBTÓPICOS HORAS Metodología Horas Metodología

3.2.1. Nivel Semántico. 2 EXPOSICIÓNPRACTICA

4 Consulta, preparación del material y realización de ejercicios demostrativos en el aula

3.2.2. Nivel Pragmático.

2 EXPOSICIÓNPRACTICA


3.2.3. Nivel Sintáctico 2 EXPOSICIÓNPRACTICA


3.2.4. Nivel Fonético- Fonológico 2 EXPOSICIÓNPRACTICA


3.2.5. Actividades para el desarrollo y corrección de errores específicos en lectura y escritura. .

2 EXPOSICIÓNPRACTICA




TÓPICOS Y SUBTÓPICOS3.2.6. Actividades para el desarrollo de la Metacognición.

TIEMPO Metodología Horas Metodología

IV. UNIDAD. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y ADECUADA.

4.1. Estimulación Intrauterina.: Bases teóricas de la estimulación temprana y adecuada.

4 MAGISTRAL

PRACTICA 8 Lectura del Documento guía, practica en el aula

4.2. Estimulación del niño de 2 años

2 MAGISTRAL

PRACTICA 4 Practica - taller

V. UNIDAD. TRATAMIENTO DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ADULTO.

5.1. Intervención de la familia y el equipo interdisciplinario

2 TALLER 4 Lectura previa



TÓPICOS Y SUBTÓPICOS H Metodología H Metodología

5.2. Intervención terapéutica de Shuell.

3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales

PRACTICA 3 Ejecución de ejercicios prácticos en el aula

5.3. Intervención terapéutica de Nancy Helm.


5.3. Intervención terapéutica de Tveskova


5.4 Intervención terapéutica de Bustamante


5.4. Intervención terapéutica de Fernando Cuetos

3 EXPOSICIÓN 3 Preparación de la temática, elaboración de ayudas audiovisuales.


5.5. Intervención terapéutica de Luria




TÓPICOS Y SUBTÓPICOS TIEMPO Metodología Horas Metodología

5.6. Intervención terapéutica de Nancy Helm.



5.7.Intervención terapéutica de Bustamante



5.8.Videos, análisis de la intervención terapéutica del paciente afásico

4 TALLER 8 Consulta bibliográfica, y socialización de la guía de trabajo.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE6.1 . Criterios de evaluación: 100% 30% ACTIVIDADES 70% EXAMEN

6.2. Modalidad de evaluación. 6.2.1. Teórico practico – 6.2.2. Teórico 6.3. Valor de las notas parciales y Final: 6.3.1. Primer parcial: 35% 6.3.2. Segundo parcial: 35% 6.3.3. Examen final: 30%



7. BIBLIOGRAFÍATEXTOS: 7.1 CUERVO, Clemencia -LA PROFESIÓN DE FONOAUDIOLOGIA. -

Edit. Universidad Nacional de Colombia. -1.999 7.2 Araujo, Maria Teresa – INFANTE Eloisa. MANUAL DE

ESTIMULACIÓN TEMPRANA. Edit. Usta 1.989 7.3 Mabel CONDEMARIN - Mariana CHADWIDK.- MADUREZ

ESCOLAR. Edit. Andrés Bello 1.991- Tercera Edición. 7.4. Fernando PEÑAFIEL- Juan de Dios HENÁNDEZ- Cómo

Intervenir en Logopedia Escolar-Edit. CCS, Alcalá Madrid.2000. 7.5. Sharager, ORLANDO. LENGUA, LENGUAJE Y ESCOLARIDAD.

Edit Panamericana7.6. RAPIN, Isabella. DISFUSIÓN CEREBRAL EN LA INFANCIA.

Neurología, cognición, lenguaje y conducta. TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I


7. BIBLIOGRAFÍA

7.7. DOMAN, Glenn- QUE HACER POR SU NIÑO CON: RM, PC, AUTISMO y más. Edit. Diana México-1997.

7.8. GOLDEN, Charles.- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y DISFUNCIÓN CEREBRAL. Edit. Diana México-1997

7.9. .JENKINS J. J.- PABÓN Edwar -SHAW Robert y otros- Afasia De Shuell Diagnóstico, Pronóstico y Tratamiento. Edit. Buenos aires 1.986.

7.10. HELM Estrabrooks, NANCY , MARTIN Albert.-MANUAL DE TERAPIA DE LA AFASIA -edit. Panamericana 1.989

7.11. AZCOAGA Juan E.- NEUROLINGUISTICA Y FISIOPATOLOGÍA (Afasiología) Paidos Buenos Aires.1988

7.12. - LAS FUNCIONES SUPERIORES EN EL ADULTO Y EL NIÑO edit .S.B.N. 1.989- .Edit. Barcelona. 1994



7. BIBLIOGRAFÍA

7.13. CUETOS Vega, Fernando. EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS AFASIAS. Aproximación Cognitiva. Edit. Panamericana1.998-Madrid

7.14. BUSTAMANTE, Jairo. EVALUACIÓN DE LA AFASIA. Editorial Prensa .1.998

7.15. GOODGLASS, Harol EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO DE LA AFASIA. Edit. Diana México-1997

7.16. J. A. RONDAL.-EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. Edit. Kapeluz México 1999

7.17. NARBONA. Juan – CHEVRIE Claude -EL LENGUAJE DEL NIÑO. Desarrollo normal evaluación y trastornos. edit. Masson, S.A. 1997

7.18. García. Isabel, Naranjo Alba Lucía. La Afasia, Trastornos del lenguaje oral y Lectoescrito en el adulto.Sic editorial limitada. 2003



7. BIBLIOGRAFIA

• 7.21. CLEMENTE, Maria LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA. Enfoque Psicolinguistico. Edit. Trillas 1998

• 7.22. M. ALVARADO. LA DISGRAFÍA ESCOLAR. Escala disgráfica. Tratamientos correctivos. edit. Masson, S.A. 1997

• 7.23. Ejercicios Correctivos y/o Preventivos para –de- Aprendizaje.- Luis Eduardo Téllez. Edit. Trillas 1998– M.E.N Lineamientos curriculares en lengua castellana. 1998– PELLICER, Alejandra y VERNÓN, Sofía. Aprender y enseñar la

lengua escrita en el aula. Edit. Aula Nueva S.M. Mexico, 2004HACHÉN, Rodolfo Raúl. Conocimiento lingüístico y reflexión

metalingüística: el papel de la conceptualización de la estructura de la sílaba en el proceso de alfabetización. En: Memorias del I Congreso internacional de Lectura y escritura para pensar. Cartagena, 2003.



7. BIBLIOGRAFIA

7.24. DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:www.waece.comwww.monografías. Coom/trabajos4/aprnder. Shtmlwww.surlink.com.arwww.nivelinicial.com.arwww.catalyst-chicago.org/español/htmwww.monografias.com (educación)www.quehubo.comwww.terra.eswww.xtec.es/cursos/clic/esplact/lleg/inbex.htmwww.google.comwww.lucas.simplect.com/trabajos/dislexia/htmwww.logopedia.net•

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGÍA

CRONOGRAMA ASIGNATURA TERAPEUTICA FONOAUDIOLÓGICA I.

I PERIODO 2015.

Docente: FLG ESP. LILIANA MARIA PÉREZ T.



CRONOGRAMA DE CLASES Y ACTIVIDADES PARA EL

II PERIODO 2015

:TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA I


CRONOGRAMA II PERIODO 2015

FECHA ACTIVIDAD

Agosto 06 Presentación del programa Generalidades sobre el Tto . de las D.A. Conductas del Discapacitado frente a la reeducación.

Agosto 13 Conceptos Esenciales para un Enfoque Recuperativo. Actividades de Percepción Visual.

Agosto 20 Taller Psicomotricidad Tulcán

Agosto 27 Actividades de Percepción Auditiva

FECHA ACTIVIDAD

I PARCIAL

Sept. 03 Actividades para el Dllo del Nivel Semántico. Actividades para el Dllo del Nivel Pragmático.

Sept. 17 Actividades para el Dllo del Nivel sintáctico Actividades para el Dllo del Nivel Fonético Fonológico

Sept. 24 Actividades para el Desarrollo de la Metacognición. Actividades para el Desarrollo y Corrección de Errores Específicos de la Lectura y la Escritura

Octu. 01 Semiología de los trastornos del lenguaje. Descripción y análisis de las áreas de tratamiento.

Octu. 08 Descripción y análisis de las áreas de Tratamiento Estimulación del niño de 2 años. Entrega avance estudio de caso pte Afásico

FECHA ACTIVIDAD

Octubre 15 Estimulación del niño de 2 años. Intervención terapéutica de Shuell

Octubre 22 Intervención terapéutica de Nancy Helm.Intervención terapéutica de Tveskova

II PARCIAL

Octubre 29 Intervención terapéutica de BustamanteIntervención terapéutica de Fernando Cuetos.

NOVIEMBRE 05 Intervención terapéutica de Luria. Presentación Paciente afásico

NOVIEMBRE 12 Presentación Paciente afásico

NOVIEMBRE 19 Presentación Paciente afásico

NOVIEMBRE 21 FIN CLASES

EXAMEN FINAL

GUÍA

ESTUDIO DE CASO

PACIENTE AFÁSICO



Guía E.C. Paciente Afásico GUÍA DE TRABAJO

• REALIZAR LA OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA DE UN PACIENTE AFÁSICO EN GRUPOS.

• EL MATERIAL DEBERÁ SER INÉDITO, ES DECIR NO HABER SIDO PRESENTADO ANTES EN ESTA O EN OTRA ASIGNATURA.

• NO SE ACEPTARÁ LA FILMACIÓN DE SESIONES DE EVALUACIÓN DE AFASIA O DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE OTRA PATOLOGÍA.

TERAPEÚTICA FONOAUDIOLÓGICA ICalidad Académica con Compromiso

Regional y Nacional

GUÍA ESTUDIO DE CASO PACIENTE AFÁSICO

• IMPERATIVO PRESENTAR CONSENTIMIENTO INFORMADO FIRMADO POR PARTE DE LA FAMILIA O DEL PACIENTE EN DONDE SE ACEPTE AUTORIZAR LA FILMACIÓN DE UNA SESIÓN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA, ÚNICAMENTE PARA FINES ACADÉMICOS.

• PRESENTAR CONSTANCIA DE OBSERVACIÓN FIRMADA POR LA FONOAUDIÓLOGA, EN DONDE CERTIFIQUE MEDIANTE EL LISTADO LA ASISTENCIA DE CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES A LA FILMACIÓN.



Guía E.C. Paciente Afásico

TRABAJO ESCRITO

• 1. IDENTIFICACIÓN• 2. MOTIVO DE CONSULTA Y/ O REMISIÓN.• 3. DIAGNOSTICO MÉDICO Y/ O DIAGNÓSTICO DE

COMUNICACIÓN• 4. RESUMEN DE ANAMNESIS. (ADULTO)• 5. LOGROS (OBJETIVOS DE LA SESIÓN ES DECIR LO QUE SE

PRETENDE QUE EL USUARIO REALICE AL TERMINAR LA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA.)

• 6. PROCEDIMIENTO: EN DONDE SE DESCRIBE EN ESTRICTO ORDEN Y EN FORMA DETALLADA CADA UNO DE LOS PASOS REALIZADOS POR EL FONOAUDIÓLOGO, T.I.T. Y TIPO DE ENFOQUE UTILIZADOS: SHUELL, BUSTAMANTE, HELM CUETOS, LURIA, ETC.…



Guía E.C. Paciente Afásico

• 7. Respuestas: por áreas y especificando el nivel de ejecución del usuario, (Inadecuado, correctamente, aproximadamente, por imitación, por demanda, en forma espontánea etc.)

• 8. Material • 9. Correlación Clínico Patológica.: cuadro comparativo

descripción de la patología realizando un paralelo entre la definición, etiología, características, diagnóstico y tratamiento, que reporta la bibliografía y las características del usuario

• Debe incluir la bibliografía completa al final de la correlación.



• Guía E.C. Paciente Afásico

• 10. Conclusiones: Uso técnicas de intervención Integración de áreas Objetivos vs Respuestas Creatividad y material Uso del tiempo y duración de la sesión .• 11. Recomendaciones:• Realizarlas sugiriendo otros ejercicios o enfoques que

puedan utilizarse para facilitar la rehabilitación. • 12 Preparación y elaboración del material para la

socialización en la fecha estipulada. NO SE AMPLIARÁ EL PLAZO PARA LA SUSTENTACION.



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