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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO CURRICULAR: Ciencias Clínicas UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría Código: 1301502 Año 2018 1
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA
DE MÉDICO Y CIRUJANO
CURRICULAR: Ciencias Clínicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría
Código: 1301502
Año 2018
1
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica:
Nivel: Formación Específica
Área Curricular: Ciencias Clínicas
Año de la carrera: Quinto año
Carga académica
Horas teoría Horas práctica Total de Horas: 30 51 90
Créditos teóricos Créditos prácticos Total Créditos: 21 16 40
Semanas de trabajo 16
Días y horario de trabajo:
Docencia directa (actividad teórica): Lunes a viernes en horario programado por el coordinador
Tutoría: Lunes a viernes, según horario y disponibilidad del docente
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Docentes Nombres y apellidos Contacto/ correo/ SITIO WEB
HOSPITAL REGIONAL DE OCCIDENTE
1. Dr. Mario Roberto Mejía Villatoro (Coordinador del Programa) [email protected] 2. Dr. Carlos Estuardo Funes Mérida [email protected] 3. Dr. Miguel Ángel de León Sac [email protected]
4. Dr. René Elezar Rabinal Ramos
dr.renerabinal@gmail
.com
HOSPITAL DEPARTAMENTAL DE TOTONICAPÁN
5. Alan Guillermo Estrada Pac [email protected]
A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito: contribución al perfil profesional y académico de la Carrera.
Desarrollar las competencias necesarias para la promoción, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que afectan a la
población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan. Que gestione su auto aprendizaje para actualizarse y desempeñarse
eficientemente en el nivel de formación profesional.
Establecer la interrelación de las competencias de las Unidades didácticas durante el año y con las de los años anteriores y posteriores.
Las actividades de Pediatría se relacionan con las prácticas de atención infantil en las clínicas de Medicina Familiar y con las de pediatría del Ejercicio Profesional
Supervisado Hospitalario y la Consulta pediátrica en los centros y puestos de salud del Ejercicio Profesional Supervisado Rural.
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B. Metodología de enseñanza aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico y Cirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las estrategias y el
planteamiento y diseño de aprendizajes como también el diseño de la evaluación.
El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos, haciendo énfasis
en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con
un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa.
La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso, Competencias generales de área,
competencias de unidad y sub-competencias, que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, rendimiento y
logro académico; así como también a la selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e institucionales, utilizando
evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias.
Además momentos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así mismo se realizan prácticas de laboratorio, prácticas clínicas, y ejercicio profesional
supervisado.
Cambios y Actualizaciones: Versión: 1
Elaborado por: Julio César Fuentes Mérida, Coordinadora 5º año, y docentes de
Unidad Didáctica
Validado por: Dr. Víctor Giordano, Director Área de Ciencias Clínicas, Dr. Julio César Fuentes Mérida.
Revisado por: COPLA
Autorizado por: Junta Directiva
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C. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias Genéricas
▪ Pone en práctica principios y medidas de bioética, atendiendo a normas respectivas.
▪ Atiende normas de bioseguridad en la institución donde realiza su práctica
▪ Utiliza herramientas tecnológicas de redes virtuales para facilitar su auto aprendizaje.
▪ Establece relaciones interpersonales adecuadas con el paciente, la familia, el personal de salud en el ambiente hospitalario.
▪ Participa en equipo de forma colaborativa en sus actividades educativas.
▪
Competencias Específicas
▪ Atiende recién nacidos de forma integral, de acuerdo a las guias establecidas
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
▪ Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.
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D. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
Competencia de U.D: ATIENDE RECIÉN NACIDOS DE FORMA INTEGRAL, DE ACUERDO A GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA 1. Sub-competencia: Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Macrocontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Procedimental Apertura 30 minutos Apertura 20 De desempeño
Evaluación del RN Evalúa al recién nacido Realiza Presentación de objetivos de aprendizaje minutos Examen físico completo del RN, aplicación de la
examen físico completo,
Presentación de objetivos de
RN normal Evaluación diagnostica oral o escrita. escala de Apgar y
aprendizaje
métodos de Baldar,
Aplica el puntaje APGAR, aplica
Rn prematuro Desarrollo
Capurro y Dubowitz,
los métodos de Ballard, Capurro y
Desarrollo
22 diferenciación de apnea
Dubowitz,
bajo peso al nacer Trabajo individual
Trabajo individual horas primaria y secundaria,
Interpreta elTamizaje neonatal
40 aplicación de la secuencia
Resucitación cardio- Resolución de guías
Búsqueda, selección, minutos de NALS para la
pulmonar del recién Clasifica al neonato de acuerdo a de trabajo y estudio evaluación, resucitación del recién
nacido peso y edad gestacional. Evaluación clínica inicial del recién nacidos en nacido, monitoreo fetal
17 horas organización y compartir la
durante trabajo de parto,
labor y partos.
Administra las medidas preventivas
información.
clasificación del recién
en el recién nacido. (Vitamina K,
Visita médica y atención de recién nacidos en Lectura de las enfermedades
nacido, intubación en BCG, ambiente término neutro, servicios de labor y partos, alojamiento
maniquí, cálculo de edad
sindromedicas de los
apego madre- niño, prevención de conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales
gestacional. Registro
pacientes atendidos en el
oftalmia neonatorum).
clínico docente
El docente guia la actividad
servicio en sus libros de
De producto
programa Canguro con el equipo de trabajjo
lectura, revistas médicas,
Reportes de guías de
revisión de internet, etc
Turnos en servicios
lectura y estudio
Conceptuales
independiente y de casos
Describe los pasos de Discusión de grupos Glosario.
atendidos resueltos.
Resucitación cardiopulmonar del Exposición oral dinamizada del facilitador
recién nacido (NALS)
Lectura de nuevas
De conocimiento
Selecciona la alimentación ideal
técnicas diagnósticas Resolución de pruebas Preguntas en exposición oral objetivas durante el
7
del recién nacido a término y del Lectura de desarrollo de la unidad, al
prematuro Culminación tratamientoactualiz final de un mes de
30 minutos ado rotación y al finalizar la
Sustención con el equipo de
Actitudinales
unidad didáctica de
de pruebas trabajo
pediatría.
Promociona la lactancia materna. escritas
disposición para realizar
Foro
planes de educación
Orienta adecuadamente a la madre
Autoevaluacion temática.
en la atención del recién nacido.
Cumple con las normas de bioseguridad en el servicio de
recién nacidos.
Cumple con los aspectos eticos durane la RCP.
Convivencia Mostrar interés por el Recién
Nacido
30 minutos madres, disposición a
Problemas Evalúa al recién nacido Plática introductoria
Apertura 20 utilización de guías de
tratamiento.
respiratorio con dificultad respiratoria
minutos
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Presentación de objetivos de De actitud
s del RN aplicando el Test de
Atención a las normas
aprendizaje
Silverman y Wood Downes
hospitalarias de
Taquipnea Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo
bioseguridad.
transitoria utiliza criterios de diagnóstico,
Desarrollo
del tratamiento y prevención.
Trabajo individual 22
Desempeño: Examen físico
Neonato.
Trabajo individual
Búsqueda, selección, horas
Conceptuales: del RN con dificultad
evaluación, organización y 40
respiratoria, aplicación de
Neumonía neonatal
Resolución de guías de trabajo y estudio.
compartir la información. minuto
Clasifica al neonato de acuerdo a
las escalas de Silverman y
17 horas
Enfermedad por las escalas de Silverman y Wood Evaluación clínica inicial de recién nacidos en
Wood Downes,
Lectura de las patologías de los
Deficiencia de Downes
interpretación de
labor y partos y encamamiento pacientes atendidos en el
Surfactante
radiografías de pacientes
Argumenta el servicio en sus libros de lectura,
Pulmonar. Visita médica y atención de recién nacidos en
con membrana hialina,
revistas médicas, revisión de
diagnóstico,tratamiento
Membrana servicios de labor y partos, alojamiento internet, etc. aspiración, neumotórax,
8
hialina prevención de los conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales uso bajo tutoría de
Aspiración de Síndromes de Dificultad
Turnos en servicio Lectura de nuevas técnicas respiradores,
Respiratoria en el Neonato diagnósticas, administración de oxígeno, meconio y otros
Exposición oral dinamizada del facilitador. etc.Producto: Reportes de
fluidos. Categoriza la Enfermedad por
Lectura de tratamientos guías de lectura y estudio
Deficiencia de Surfactante
actualizados e innovadores
Gases Preguntas en exposición oral con el equipo de independiente, reporte de
Pulmonar.
casos atendidos. trabajo
Arteriales
clínico docente
Categoriza la Taquipnea
Discusión de grupos
De conocimiento
Transitoria del Neonato.
Culminación Con el equipo de trabajo
Resolución de pruebas
Categoriza la Aspiración de Sustentación de pruebas escritas y práctica.
Foro
objetivas durante el
desarrollo de la unidad, al
meconio y otros fluidos.
final de un mes de rotación Autoevaluación, Coevaluación.
Categoriza la Neumonía
Reporte de experiencia práctica.
y al finalizar la unidad
neonatal didáctica de pediatría.
Evalúa e Interpreta De actitud
gasesarteriales
Presentación de ficha clínica Uso racional de la
interpreta la curva de
oxigenoterapia.
disociación de la Disposición de realizar
oxihemoglobina
planes educacionales con
Valora uso y efectos
madres de niños con
dificultad respiratoria y a la
adversos del oxígeno.
utilización de guías de
Actitudinales tratamiento.
participa con actitud adecuada 30 minutos
en las medidas
preventivas para dificultad respiratoria.
Convivenciia
Apertura 30 minutos
20 De desempeño
Problemas Procedimental Apertura minutos Examen físico del RN ictérico,
Hematologicos e Plática Introductoria
9
ictericia Neonaal Evalúa al recién nacido ictérico Presentación de objetivos de participación como ayudante
Ictericia en el recién Conceptuales Evaluación diagnostica oral o escrita. aprendizaje en exanguinotransfuisones
totales y parciales, nacido
Desarrollo
Clasifica en recién nacido
22 interpretación de resultados de
grupos sanguíneos.
Indicaciones y Incidente crítico u organizador previo. Trabajo individual horas
complicaciones de Búsqueda, selección, 40
De producto
Desarrollo
evaluación, organización minutos fototerapia,
y compartir la
Reportes de guías de
Trabajo individual
lectura y estudio
según el tipo de ictericia. información.
independiente y de casos
Resolución de guías de trabajo y estudio.
17 horas
atendidos resueltos.
uso Evaluación clínica inicial de recién nacidos en
Lectura de las patologías
De conocimiento Caracteriza el manejo labor y partos
nmunoglobulinas IV,
de los pacientes
Pruebas objetivas durante el
atendidos en el servicio
El docente realiza exposición oral dinamizada desarrollo de la unidad, al en sus libros de lectura, final de un mes de rotación
específico de la ictericia para cada Hace preguntas en exposición oral
revistas médicas,
y al finalizar la unidad condición etiológica y sus con el equipo de trabajo revisión de internet, etc didáctica de pediatría.
complicaciones. Realiza visita médica y atiende al Recién
Glosario.
De actitud
nacido en servicios de labor y partos,
Exanguino trasfusión Caracteriza los problemas
alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo
Lectura de nuevas
Cuidado del uso de hematológicos en recién nacidos
y uso de albumina
neonatale
fototerapia,
técnicas diagnósticas,
predisposición a uso de Turnos en los servicios.
Actitudinales: Lectura de guías de manejo de
tratamientoactualiz
ictericia, Planes Anemia del recién
Realiza discucíon de grupos
Brinda Plan educacional a madres adoinnovador
educacionales con
nacido.
con el equipo de trabajo
a neonatos con problemas de Culminación
bases científicas.
ictericia Sustentación de pruebas escrita y práctica.
Foro Inclinación al uso de
Enfermedad Colabora con actitud adecuada en Autoevaluación
guías de tratamiento y
hemorrágica del el manejo y prevención de los
Culminación
de diagnóstico.
recién nacido. problema hematológicos Sustentación de pruebas escritas
neonatales. Presentación de guías de
y práctica.
Poliglobulia
30 minutos lectura y de estudio
Convivencia
independiente.
Coevaluación.
Trombocitopenias en Reporte de experiencia práctica.
10
el recién nacido. Mostrar interés por el Recién
Nacido enfermo Presentación de ficha clínica docente.
30
De desempeño Examen físico de recién
Aula Virtual / biblioteca nacido con crisis convulsiva.
Convulsiones Apertura Apertura minutos De producto
neonatales Plática Introductoria Presentación de objetivos de aprendizaje
Reportes de guías de lectura y estudio
Clasificación de las Evaluación diagnostica oral o Desarrollo independiente y de casos atendidos
resueltos.
convulsiones escrita. Trabajo individual
Hipoglucemia, Búsqueda, selección, evaluación, De conocimiento
Incidente crítico u organizador organización y compartir la información. Pruebas objetivas durante el desarrollo
Hipocalcemia previo. de la unidad, al final de un mes de
Asfixia perinatal
Desarrollo
Lectura de las patologías de los pacientes rotación y al finalizar la unidad didáctica
Síndrome de atendidos en el servicio en sus libros de de pediatría.
lectura, revistas médicas, revisión de
De actitud
abstinencia neonatal Trabajo individual
internet, etc
Comportamiento ético ante pacientes
Resolución de guías
con crisisconvulsivas.
de trabajo y estudio. Glosario.
Evaluación clínica inicial de recién Lectura de nuevas técnicas diagnósticas,
nacidos en labor y partos
El docente hace
Lectura de tratamientos actualizados 17
e innovadores con el equipo de horas
exposición oral dinamizada
trabajo
Preguntas en exposición oral con el Foro
equipo de trabajo
Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y
Culminación
partos, alojamiento conjunto,
mínimo y alto riesgo neonatales. Presentación de guías de lectura y de
Turnos en los servicios.
estudio independiente.
Discusión de grupos
Culminación
Sustentación de pruebas
escrita y práctica.
Autoevaluación,
11
Coevaluación. Reporte de
experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica docente.
Anomalías congénitas De desempeño
del recién nacido. Apertura Apertura Examen físico del RN
Sistema Nervioso Procedimental Plática Introductoria Presentación de objetivos de con anomalías
aprendizaje
(cardiovasculares, Central Evalúa al recién nacido con Evaluación diagnostica oral o escrita.
digestivas, etc.). anomalías congénitas.
Desarrollo
Hidrocefalia Incidente crítico u organizador previo.
Interpretación de Trabajo individual
Meningocele
Conceptuales Búsqueda, selección, radiografías, resultados de Mielomeningocele Desarrollo
evaluación, organización
laboratorios, espina
Identifica las anomalías congénitas
30
y compartir la
interpretación básica de
Trabajo individual minutos
del recién nacido
bífida. información.
Resolución de guías
eco cardiogramas y
Sistema de trabajo y estudio.
Lectura de las patologías electrocardiogramas
.Maniobras de Ortolani. Cardiovascular Caracteriza el manejo clínico
Evaluación clínica inicial de recién
de los pacientes
nacidos en labor y partos
atendidos en el servicio 20 minutos
CIA
De producto en sus libros de lectura,
El docente
Reportes de guías de CIV revistas médicas,
Exposición oral dinamizada del facilitador.
lectura y estudio para cada condición y sus
revisión de internet, etc
TGV Preguntas en exposición oral
independiente y de
complicaciones. con el equipo de trabajo Glosario. casos atendidos PDA
resueltos.
Tetralogía de Fallot. Actitudinales
Visita médica y atención de recién nacidos en 17 horas
Lectura de nuevas 22 horas 40
técnicas
Brinda Plan educacional a la servicios de labor y partos, alojamiento minutos
Sistema Digestivo
De conocimiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales..
madre.
diagnósticas
Pruebas objetivas
Atresia esofágica
Colabora con actitud adecuada en Turnos en los servicios.
Lectur durante el desarrollo de
la unidad, al final de un
Atresias intestinales el manejo y de las anomalías iscusión de grupos
De
mes de rotación y al congénitas. tratamientoactualiz
Hipertrofia congénita
adoinnovador
finalizar la unidad Culminación
del píloro
didáctica de pediatría. Convivencia Sustentación de pruebas escrita y
con el equipo de trabajo
práctica.
Ano imperforado.
Mostrar interés por el Recién
Foro De actitud
Autoevaluación, Coevaluación. Reporte
12
Sistema Músculo Nacido enfermo de experiencia práctica. 30 minutos Culminación Comportamiento ético
Esquelético Presentación de guías de
ante pacientes con anomalías, madres
Luxación
lectura y de estudio
Presentación de ficha clínica docente.
toxicómanas y sus
congénita de la independiente
familias. cadera.
Competencia de U.D: NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica. 1. Sub-competencia: . Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiemp
o Procedimental Apertura 45 Apertura 20 De desempeño
Niño críticamente enfermo 1. Presentación minutos Presentación de objetivos Aula minuto Examen físico
Macrocontenidos
1. Apoya en la atención de objetivos de aprendizaje Virtual / s completo del
integral del niño y de aprendizaje bibliotec RN, aplicación
1. Reanimacion cardio adolescente con Desarrollo a de la escala de enfermedades agudas. 2. Evaluación
Trabajo individual
Apgar y
pulmonar pediátrica básica
diagnostica
Búsqueda, selección,
77 métodos de
(manual de reanimación
evaluación,
2. Participa en la oral o escrita.
horas Baldar, Capurro cardopuomonar básica Reanimación
organización y compartir
y Dubowitz,
pediátrica grupo
Cardiopulmonar de un 3. Incidente
la información.
diferenciación guatemalteco de niño. crítico u
Lectura de las
de apnea reanimación organizador
cardiopulmonar pediátrico Conceptuales: previo. patologías de los primaria y
y neonatal pacientes atendidos en secundaria,
1. Explica los
el servicio en sus libros
aplicación de la Desarrollo
52 horas
3. Síndrome de respuesta conceptos teóricos del
de lectura, revistas
secuencia de El docente
inflamatoria sistémica. niño críticamente
médicas, revisión de
NALS para la
enfermo o que sufre 1. Exposición
internet, etc
resucitación del
Microcontenidos
duelo.
oral Glosario.
recién nacido,
2. Argumenta la dinamizada monitoreo fetal
del facilitador.
13
Sepsis y septicemia resucitación 2. Preguntas en Lectura de nuevas durante trabajo
Choque séptico
cardiopulmonar, que exposición oral técnicas diagnósticas, de parto,
presenta respuesta 3. Discusión de clasificación del
Bacteremia oculta
inflamatoria, síndromes grupos Lectura de tratamientos recién nacido,
convulsivos, trauma
actualizados e
Trabajo individual intubación en
craneoencefálico,
innovadores
Neutropenia febril
maniquí, insuficiencia cardiaca, 1. Resolución de
cálculo de edad dolor abdominal agudo, guías de
Meningitis bacteriana y
trabajo y
gestacional. hemorragia
viral.
estudio.
Registro clínico gastrointestinal,
2. Evaluación
docente
Macrocontenidos maltrato, intoxicaciones
Con el equipo de trabajo
clínica inicial
De producto y mordeduras de
Foro
3. Síndromes convulsivos animales de recién 40 Reportes de
Convulsión febril.
nacidos en
guías de lectura minuto
Síndromes epilépticos Actitudinales:
labor y partos. s y estudio independiente y
3. Visita médica
Clasificación, 1. Se involucra en
de casos y atención de
características clínicas y
atendidos la atención de pacientes
manejo inicial niños pediátricos en resueltos. agudamente los distintos
4..Trauma craneoencefálico y enfermos servicios. De
edema cerebral tomando en conocimiento
cuenta principios
Resolución de
7. Insuficiencia cardiaca
y valores. Con el equipo de
pruebas
aguda 1. Participa en la trabajo
objetivas
detección de
8. Dolor abdominal agudo casos de 1. Visita médica durante el
maltrato infantil.
y atención de
desarrollo de la
9. Hemorragia gastrointestinal Convivencia
pacientes unidad, al final
superior e inferior
pediátricos en
de un mes de Mostrar interés por el niño
los distintos
rotación y al 10. Mal trato infantil
y adolescente
servicios
finalizar la agudamente enfermo.
Legislación
unidad
11. Intoxicaciones agudas 2. Turnos en didáctica de servicios. pediatría.
Organoclorados
3. Discusión de disposición para
30 realizar planes de
grupos
minutos
educación a
14
Organofosforados 4. Exposición madres,
Acetaminofen oral disposición a dinamizada utilización de
Asa del facilitador. guías de
tratamiento.
Preguntas en
Cumarinicos 5. De actitud exposición oral
Atención a las
Hongos normas
Metaclopropramida Culminación hospitalarias de
bioseguridad. Sustentación de
12. Mordedura de animales y pruebas escrita y práctica.
piquetes de insectos
Autoevaluación
Serpientes, arácnidos abeja, temática.
alacrán, raton, perros, humana
15
2. Sub-competencia: Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos Procedimental Apertura 30 Apertura 15 minutos De desempeño
6. Presentación de minutos Aula Virtual / Examen físico
1. Infecciones 1. Evalúa al niño objetivos de Presentación de objetivos biblioteca del niño con
respiratorias con enfermedades aprendizaje de aprendizaje 53 horas
afecciones agudas. prevalentes en
respiratorias y Microcontenidos
Desarrollo
Guatemala según 7. Evaluación
evaluación del SUPERIRORES
criterios
diagnostica oral o
estado de Conjuntivitis Trabajo individual
diagnósticos,
escrita.
Búsqueda, hidratación, Epliglotitis y terapéuticos, de
8. Incidente crítico u selección, interpretación
crup prevención y
evaluación,
de radiografías organizador previo.
Laringotraqueí rehabilitación
organización y
y resultados de tis aplicados al ámbito
compartir la
laboratorios, . Otitis media.
hospitalario.
Desarrollo
Faringoamigd información. aplicación de
alitis Conceptuales:
El docente los esquemas
Lectura de las
Sinusitis
34 horas
A, B y C de
4. Exposición
Infecciones 1. Diferencia el
30 patologías de los hidratación,
oral
respiratorias minutos pacientes atendidos en
colocación de manejo de neumonía
dinamizada
Baja
el servicio en sus libros
vías viral y bacteriana,
del
Bronquiolitis epliglotitis y crup, facilitador. de lectura, revistas endovenosas laringotraqueítis, 5. Preguntas médicas, revisión de De producto
Neumonía viral y otitis media, en internet, etc Reportes de baceriana faringoamigdalitis y exposición guías de lectura
conjuntivitis, asma oral Glosario. y estudio
neumonias atípicas bronquial, cuerpo 6. Discusión de
independiente y
grupos
Lectura de nuevas
extraño en vías
de casos
aéreas, síndrome
técnicas
Trabajo individual
atendidos diarreico . diagnósticas,
Macrocontenidos 4. Resolución de
resueltos.
2 Asma bronquial guías de trabajo y Lectura de Hrb estudio.
16
(agregar guias gina del 20’16)
Macrocontenidos 3 Cuerpo extraño en vías
aéreas.
Macrocontenidos 2. enermedad diarreica
aguda
clasificacion.
Evaluación del
estado de
hidratación.
Tratamiento:
Planes A, B y C
de OPS/OMS
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA
Actitudinales:
1. Brinda a la
familia
recomendacione
s nutricionales
durante el
episodio de
diarrea. 2. Comparte planes
educacionales
para prevenir
IRA, diarrea y
nuevas crisis de
asma..
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
5. Evaluación
clínica inicial
de recién
nacidos en
labor y
partos.
6. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en los
distintos servicios.
Con el equipo de trabajo
4. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en los
distintos servicios
5. Turnos en servicios.
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación ,temática.
tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo
Foro
45 minutos
De conocimiento
45 minutos Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad didáctica
de pediatría.
De actitud Uso racional de medicament os en pacientes con IRA y enfermedad es diarreicas
17
3. Sub-competencia:. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Procedimental Apertura 30 minutos Apertura 30 minutos De desempeño
1. Presentación de Presentación de objetivos Aula Virtual / Examen físico
objetivos de de aprendizaje biblioteca de pacientes
aprendizaje Desarrollo
con problemas infecciosos,
2. Evaluación
Trabajo individual
Actitudinales:
28 minutos interpretación diagnostica oral o
Búsqueda, selección,
evaluación, de estudios de
escrita.
Aplica con actitud correcta
imágenes en organización y
la ética en la atención del
casos de
3. Incidente crítico u
compartir la
paciente renal.
infecciones organizador información.
urinarias, uso Convivencia previo.
Mostrar interés por el niño Lectura de las de ácido
y adolescente con Desarrollo
patologías de los sulfosalicílico enfermedad renal. 18 horas pacientes atendidos en en síndrome El docente el servicio en sus libros nefrótico,
1. Exposición de lectura, revistas participación
médicas, revisión de
en diálisis oral
internet, etc
peritoneal. dinamizada
del Glosario.
facilitador.
De producto 2. Preguntas
Reportes de en Lectura de nuevas
exposición guías de
oral técnicas diagnósticas, lectura y
3. Discusión de estudio grupos independient
Lectura de
e y de casos
Trabajo individual
tratamientos
atendidos 4. Resolución de actualizados e
resueltos. guías de trabajo y innovadores
18
estudio. 5. Evaluación
clínica inicial de paciente Con el equipo de trabajo con nefropatía
Foro
Con el equipo de trabajo
1. Visita médica y atención del paciente renal.
2. Turnos en 30 minutos servicios.
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, temática.
De
45 minutos conocimiento
Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.
De actitud : Utilización de técnicas de laboratori o para la toma de decisiones
.
19
Bibliografía obligatoria:
1. Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria
2. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm 3. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm 4. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm 5. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm 6. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm 7. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm 8. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en
lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm 9. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en
http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html 10. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6
nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html 11. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible
en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm 12. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6
nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm 13. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6
nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf 14. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.]
15. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/ 16. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en http://www.who.int/childgrowth/es/ 17. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
20
3. Competencia de U.D.: AFECCIONES CRÓNICAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
1. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Apertura 30 minutos Apertura 20 minutos De desempeño
Macrocontenidos Procedimentales: 1. Presentación Presentación de objetivos Aula Virtual / Examen físico de
. Diabetes . Evalúa a niños y de objetivos de de aprendizaje biblioteca pacientes con
juvenil adolescentes con aprendizaje 33 horas 40
artritis de origen no diabetes, aplicando Desarrollo infeccioso,
Microconteni criterios 2. Evaluación Trabajo individual minutos diabéticos en dos diagnósticos, diagnostica Búsqueda, consulta externa o
Definici terapéuticos, de
selección,
en emergencia, oral o escrita.
on prevención y
evaluación,
interpretación de
Diagnóstico rehabilitación en el 3. Incidente
organización y
curva de tolerancia Tratamiento ámbito de la a la glucosa,
crítico u
compartir la
atención hemoglobina
organizador
información.
hospitalaria. glucosilada,
previo.
pruebas
Conceptuales:
Lectura de las
22 horas reumatológicas.
1Argumenta el Desarrollo
patologías de los Producto: diagnóstico, pacientes atendidos Reportes de guías
El docente
tratamiento,
en el servicio en sus de lectura y estudio
prevención y
independiente,
1. Exposi
libros de lectura,
rehabilitación de reporte de casos
ción
revistas médicas,
la diabetes juvenil. atendidos.
oral
revisión de internet,
21
Actitudinales: dinami etc Conocimiento 1. Aconseja sobre las zada : Pruebas
medidas de del Glosario. objetivas prevención de las
facilita
durante secuelas de la
dor.
el
diabetes juvenil. 2. Pregun Lectura de nuevas
desarrollo de Muestra empatía con tas en técnicas
la unidad, al el paciente con
exposi
diagnósticas,
diabetes.
ción
final de un
oral mes de 3. Discusión de
Lectura de rotación y al
grupos
finalizar la
tratamientos
Convivencia actualizados unidad
e innovadores
didáctica de Mostrar interés por el niño
pediatría y adolescente con Con el equipo de trabajo
afección reumatológica Actitud: Uso
Foro
Trabajo individual de bicarbonato
1. Resolución de IV en guías de pacientes con
trabajo y
acidosis estudio.
metabólica 2. Evaluación
clínica inicial
de
emergencia y
c. externa del
paciente
diabético.
Con el equipo de trabajo
1. Evaluación clínica inicial de emergencia y 30 minutos c. externa del paciente diabético.
2. Turnos en
22
servicios.
Culminación Sustentación de
pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
3. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos Procedimentales: Apertura 40 minutos Apertura De desempeño
Problemas hematológicos 1. Evalúa niños y 1. Presentación Presentación de objetivos Aula Virtual / 20 minutos Examen físico de
adolescentes con de objetivos de de aprendizaje biblioteca pacientes con
trombocitopénicas enfermedades aprendizaje sospecha o inmune primaria sanguíneas y Desarrollo diagnóstico de
inmune secundaria tumores sólidos. 2. Evaluación Trabajo individual 33 horas 40
leucemia,
diagnostica Búsqueda, Enfermedad de
no trombocitopénicas Conceptuales:
selección,
minutos Hodgkin, tumores oral o escrita.
henoch sholein
evaluación,
sólidos
o 1 Analiza las
3. Incidente
organización y
adenopatías en
Indicacion e interpretación de indicaciones de consulta externa o
crítico u
compartir la
frote periférico,
en emergencia, las pruebas de coagulación
organizador
información.
biopsia y
interpretación
Tp tpt INR fibrinogfeno
previo.
aspiración de
de laboratorios como stypven, trombina
Lectura de las
médula ósea,
frotes
periféricos,
Macrocontenidos biopsia ganglionar,
Desarrollo 21 horas
patologías de los médula ósea, transfusiones de pacientes atendidos indicación y
1. Adenopatías en niños El docente
sangre y otros
en el servicio en sus cuidados de
2. Benignas
hemoderivados.
transfusiones
en
libros de lectura,
3. maligna 1. Exposi
2 Caracteriza las general.
ción
revistas médicas,
enfermedades
oral
revisión de internet,
1. Leucemias en la hematológicas más Producto:
comunes. dinami etc. Reportes de guías
infancia.
zada
3 Caracteriza los de lectura y estudio
del
Glosario.
tumores sólidos independiente,
4. Tumores
facilita
en niños. reporte de casos sólidos en dor.
23
niños. 2. Pregun Lectura de nuevas atendidos. tas en técnicas
Microcontenidos exposi diagnósticas Conocimiento ción
Actitudinales: oral Lectura de
Tumores de Hodgkin 1. Manifiesta una 3. Discusión de
Pruebas tratamientos
y no-Hodgkin actitud de apoyo y grupos actualizados e objetivas empatía al paciente innovadores durante el
Tumor de Wilms. hemato-oncológico Trabajo individual
desarrollo de la
1. Resolución de
Con el equipo de trabajo
Convivencia
unidad, al final guías de
Foro
de un mes de Neuroblastoma. trabajo y
Mostrar interés por el niño
rotación y al estudio.
y adolescente con 2. Evaluación finalizar la Retinoblastoma. afección hemato- clínica inicial unidad didáctica
oncológica de de pediatría Generalidades de
emergencia y
Tumores cerebrales c. externa del Actitud:
Realiza técnicas de paciente Reconocimiento de
Macroconfenidos
hemato-
aspectos éticos y urocultivo y diálisis oncológico
legales en las Hepatitis A y B peritoneal.
Con el equipo de
transfusiones
Tuberculosis Conceptuales: trabajo sanguíneas Infeccion Urinaria
Evaluación
Sindrome nefrítico 1. Interpreta 1. Sindrome nefrotico estudios de clínica inicial
Insuficiencia Renal Cronica
de
renogramas con
Enfermedad Diarreica
emergencia y
DMSA (ácido
Cronica
c. externa del
dimercpatosuccínico)
45 minutos
Guillaen Barre
paciente
y DTPA (ácido
VIH(definición diagnostico
hemato-
dietilaminopentacétic
prevención) oncológico
o), ecografía renal,
Dolor Abdominal Recurrente 2. Turnos en
ácido sulfosalicílico
servicios.
(proteinuria),
pielografía IV, Culminación uretrocistograma Sustentación de retrógrado, pruebas escrita
cistoscopia. y práctica.
Autoevaluación
24
2. Caracteriza las temática.
infecciones del tracto
urinario, síndrome
nefrítico, síndrome
nefrótico e
insuficiencia renal
crónica.
4. Sub-competencia: Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala.
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos Conceptuales: Apertura Apertura Desempeño:
Identifica los
1. Presentación 30 minutos Presentación de objetivos Aula Virtual / 20 minutos 1. Cadena alimentaria y 1. de objetivos de de aprendizaje biblioteca Evaluación clínica
producción de alimentos principios aprendizaje completa de en Guatemala. epidemiológicos de Desarrollo pacientes con la desnutrición en 2. Evaluación Trabajo individual malnutrición.
2. Seguridad
Guatemala.
45 horas diagnostica
Búsqueda, Interpretación alimentaria y 2. Argumenta la
selección,
oral o escrita.
correcta de las tablas
nutricional
etiología y
evaluación,
efectos sociales antropométricas de la
3. Incidente
organización y
Microcontenidos del problema de OPS.
crítico u
compartir la
Canasta básica, la desnutrición.
organizador
información.
Puntaje Z. disponibilidad, previo.
utilización y
clasificación de
Actitudinales:
Lectura de las
consumo de estado
27 horas
patologías de los
alimentos en Defiende las políticas Desarrollo
nutricional del
Guatemala.
pacientes atendidos
El docente
paciente con
nacionales en contra de
en el servicio en sus
1. Exposición
base a estas Macrocontenidos la desnutrición.
libros de lectura,
oral
tablas, 3. Indicadores de
dinamizada
revistas médicas,
salud y desarrollo 1. Valora las creencias
del
revisión de internet,
Producto: Reportes humano en nutricionales del
facilitador.
etc
de guías de lectura
Guatemala.
guatemalteco.
2. Preguntas
2. Promociona la
y
Macrocontenidos
en
lactancia
estudio exposició
25
4. Factores culturales materna n oral Glosario. independiente.
sobre nutrición.
Convivencia
3. Discusión de
Lectura de nuevas
Reportes sobre
Microcontenidos grupos planes educacionales.
Mostrar interés por el niño Trabajo individual técnicas
Lactancia, destete diagnósticas, Conocimiento: y ablactación. y adolescente desnutrido 1. Resolución de
Alimentación guías de Pruebas objetivas
durante periodos de trabajo y 40 minutos
durante el desarrollo diarrea. estudio. Lectura de
de la unidad. Conceptos de “frío-
3. Evaluación
tratamientos
caliente”. clínica inicial actualizados
empacho” y patrones de e innovadores
alimenticios. emergencia y
c. externa de
Con el equipo de trabajo
Macrocontenidos pacientes Foro desnutrido
5. Nutrición y políticas
nacionales. Con el equipo de
Microcontenidos trabajo
Fomento de la Evaluación lactancia materna. clínica inicial de
Ley de fortificación
pacientes
de alimentos (Yodo,
desnutridos y
Vitamina A, Hierro y
en los distintos
Ácido fólico).
servicios de
Macrocontenidos encamamiento
6. Efectos sociales de 3. Turnos en
la desnutrición
30 minutos
servicios.
Microcontenidos Culminación
Costo social de la
Sustentación de
desnutrición.
pruebas escrita
Desarrollo cerebral y
y práctica.
psicomotor.
Autoevaluación
Desarrollo del
temática.
lenguaje y aprendizaje
5. Sub-competencia: Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de
26
forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos Procedimentales: Apertura 54 horas Apertura 68 horas Desempeño 1. Desnutrición aguda y 1. Evalúa al niño en 4. Presentación Presentación de objetivos Aula Virtual /
crónica. su estado de objetivos de de aprendizaje biblioteca Toma e
Microcontenidos nutricional. aprendizaje
Desarrollo interpretación
de peso, talla, Clasificación, Conceptuales: 5. Evaluación Trabajo individual
circunferencia fisiopatología y 1. Clasifica el tipo y diagnostica Búsqueda,
manifestaciones
selección,
cefálica, grado de oral o escrita.
clínicas.
evaluación,
envergadura, desnutrición del
Macrocontenidos paciente. 6. Incidente organización y aplicación de Argumenta las
crítico u
compartir la
las tablas del 2. Patrones de
medidas de organizador
información.
Crecimiento
CDC-2000,
previo.
prevención de la
Infantil OPS/OMS.
cálculo e
Lectura de las
desnutrición.
interpretación Microcontenidos
patologías de los
Desarrollo
de puntaje Z
Puntaje Z, Tablas 3. Identifica los criterios
pacientes atendidos
El docente
del CDC-2000,
en el servicio en sus
en medidas de hospitalización
Índice de masa
libros de lectura,
de peso, talla del paciente 4. Exposi
corporal (IMC),
desnutrido. ción revistas médicas, y edad.
indicadores
oral revisión de internet,
Clasificación bioquímicos.
dina
etc
Actitudinales:
del estado miza
Macrocontenidos
1. Apoya el manejo da
Glosario. nutricional.
Acceso y uso de alimentos.
del
Cuidados prenatales y hospitalario y
facilit Producto:
lactancia materna. ambulatorio de
ador.
Lectura de nuevas
Informes de
niño desnutrido.
5. Pregu
Microcontenidos Valora las
técnicas
estudio ntas
medidas de
diagnósticas,
independiente,
Introducción de
en
recuperación expo de guías de
alimentos sólidos y nutricional sició Lectura de
lectura y semisólidos en el en el niño n oral pacientes lactante. 6. Discusión de tratamientos evaluados.
grupos
actualizados
Alimentación durante Convivencia e innovadores Conocimiento:
27
las enfermedades. Trabajo individual Pruebas
Mostrar interés por el niño 2. Resolución de Con el equipo de trabajo objetivas durante y adolescente desnutrido guías de Foro el desarrollo de
trabajo y la unidad, al final
Prevención de estudio. de un mes de enfermedades 4. Evaluación rotación y al
infecto- clínica inicial finalizar la
de
unidad didáctica contagiosas.
emergencia y
de pediatría
Macrocontenidos c. externa Actitud:
4. Prevención y
Con el equipo de
Recomendaci
tratamiento de la
trabajo
ones de
desnutrición
severa. Evaluación
buenas
prácticas
Microcontenidos clínica inicial en
alimenticias,
los distintos
Criterios de
uso de
servicios de
hospitalizació
alimentos
n. encamamiento
fortificados y
Desnutrición e
su
infección. 3. Turnos en
identificación
servicios.
Factor
es de Culminación
riesgo. Sustentación de
pruebas escrita
Tratamiento y práctica.
Autoevaluación
dietético (Inicial y
temática.
de consolidación).
Criterios de
recuperación
nutricional.
Macrocontenidos 5. Prevención y
tratamiento de deficiencias específicas.
28
Microcontenidos
Hierro,
ácido fólico
vitaminas B1, B6, B12
ácido ascórbico
Vitaminas liposolubles A, D, E y K
Yodo,
Zinc
Calcio
Magnesio
Macrocontenidos Desnutrición y desarrollo
cerebral e intelectual
Bibliografía obligatoria:
Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria:
1. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm
2. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm
3. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm
4. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm
5. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en 29
http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm
6. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible . enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm
7. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm
8. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html
9. . University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html
10. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en
http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm 11. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete
[accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm 12. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado
6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf 13. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en
http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf 14. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/ 15. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible
en http://www.who.int/childgrowth/es/ 16. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de
Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
30
4.Competencia de la Unidad Didáctica: Realiza Investigacion descriptiva de situaciones clínicas en su práctica.
F.
G. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Sub Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios Instrumento Porcentaje Nota cuantitativa
Zona 80 % (80 puntos)
Unidad Temática 1 Guías de estudio Información válida y Rúbrica, 3.66%
25 pts.
1. .Atiende al neonato de
Evaluación en Servicio y Turnos confiable.
forma integral de acuerdo a
los protocolos y pautas Conocimientos,
aceptadas. Prueba Objetiva lista de cotejo. 8%
participación y
2. Atiende integralmente
comportamiento.
los problemas respiratorios
del neonato de acuerdo a
Pensamiento crítico,
protocolos y normas Prueba escrita 13.33%
aceptadas
conocimiento.
3. Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 4. Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 5. Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Unidad Temática 2 Guías de estudio Información válida y Rúbrica, 3.66%
25 pts.
1. Diagnóstica y atiende de
31
forma integral al niño y Evaluación en Servicio y Turnos confiable. adolescente agudamente
Conocimientos,
lista de cotejo. 8%
enfermo y lesionado de Prueba Objetiva acuerdo a protocolos y participación y
comportamiento.
pautas aceptadas
2. Diagnostica y atiende Prueba escrita 13.33%
integralmente a niños y Pensamiento crítico,
adolescentes con
conocimiento.
enfermedades
prevalentes de acuerdo a
protocolos y pautas
aceptadas.
3. Diagnostica y brinda tratamiento integral al
niño y adolescente con
enfermedad renal de
acuerdo a protocolos y
pautas aceptada
1. Unidad Temática 3 Guías de estudio Información válida y
Rúbrica, 3.66%
25 pts. 2. Diagnostica y brinda
confiable.
tratamiento integral al Evaluación en Servicio y Turnos
niño y adolescente con Conocimientos,
afecciones Prueba Objetiva
lista de cotejo. 8%
participación y
reumatológicas de
acuerdo a protocolos y comportamiento. pautas aceptadas.
Diagnostica y brinda
Pensamiento crítico, Prueba escrita 13.33%
3. conocimiento.
tratamiento integral al
niño y adolescente con
diabetes de acuerdo a
protocolos y pautas
aceptadas.
4. Diagnostica y brinda tratamientos integrales
al niño y adolescente
32
con enfermedades
hemato oncológicos de
acuerdo a protocolos y
pautas.
5. Caracteriza la epidemiología de la
desnutrición en
Guatemala
6. Brinda prevención, diagnóstico y
tratamiento de la
desnutrición Proteico
Energética y
deficiencias asociadas
en niños y
adolescentes de forma
integral de acuerdo a
protocolos y guías de
manejo clínico
Unidad temática 4
1. Redacta la pregunta clínica que es
susceptible de Guías de estudio Información válida y Rúbrica, 3.66% 25 pts.
respuesta, que oriente
confiable.
Evaluación en Servicio y Turnos
la búsqueda de
información Prueba Objetiva
Conocimientos, lista de cotejo.
8%
participación y
2. Lleva a cabo una
comportamiento.
lectura comprensiva
del texto utilizando una Pensamiento crítico, Prueba escrita
13.33%
guía de análisis.
conocimiento.
Evaluación final (Esta es igual para todos) 20 % 20 Puntos
33
H. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Profesor Espacio educativo Duración de la rotación
asignado (salón de clase, laboratorio, hospital, clínica,
servicio y otros)
1 Docentes del Hospital Regional de Occidente. Salón de clases 4 meses ( rotaciones de 15 días)
Transición Neonatal
Cuidados Intensivos Neonatales Sala De
Prematuros Emergencia De
Pediatría Unidad De
Cuidados Intensivos
Medicina De Niños
2 Docentes del Hospital Departamental de Totonicapán Salón de clases 4 meses (rotaciones de 15 días)
Recién Nacidos Normales (Transición ) Alto Riesgo Neonatal
Mínimo Riesgo Neonatal Labor y
Partos Emergencia de
pediatría Cuidados
Intermedios Lactantes
(0 a 1 año)
34
I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones 1 Atención del neonato Del 1 de febrero al 31 Fechas de exámenes parciales:
2 Problemas respiratorios del neonato De mayo de 2018. 28/02/2018 3 Infecciones en el neonato 30/03/2018 4 Afecciones hematológicas del neonato 30/04/2018 5 Anomalías congénitas comunes y convulsiones neonatales 19/05/2018
6 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 7 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 03/07/2018 8 Infección del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 9 Problemas renales del niño y adolescente 03/08/2018
10 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente
11 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente
12 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala
13 Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas.
14 Investigación
15
16 Examen Final 31/05/2018
Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones
1 Atención del neonato Del 1 de junio al Fechas de exámenes parciales:
2 Problemas respiratorios del neonato 30 de septiembre de 2018. 27/06/2018
3 Infecciones en el neonato 31/07/2018
4 Afecciones hematológicas del neonato 28/08/2018
5 Anomalías congénitas comunes y convulsiones neonatales 21/09/2018
6 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación:
7 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 11/10/2018
8 Infección del niño y el adolescente Segunda Recuperación:
9 Problemas renales del niño y adolescente 25/10/2018
10 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente
11 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente
12 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala
13 Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas.
14 Investigación
15
16 Examen Final 28/09/2018
Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones 1 Atención del neonato Del 1 de octubre 2018 Fechas de exámenes parciales:
2 Problemas respiratorios del neonato Al 31 de enero de 2019 30/10/2018 3 Infecciones en el neonato 23/11/2018 4 Afecciones hematológicas del neonato 21/12/2018 5 Anomalías congénitas comunes y convulsiones neonatales 18/01/2019
6 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 7 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 07/02/2019 8 Infección del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 9 Problemas renales del niño y adolescente 07/03/2019
10 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente
11 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente
12 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala
13 Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas.
14 Investigación
15
16 Examen Final 23/01/2019
J. Elementos que constituyen las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Investigación de Unidad Didáctica:
Investigación por docente:
Docentes que realizan investigación:
Actividades de Extensión de Unidad Didáctica:
Actividades de Extensión por docente: Publicaciones
Docentes que realizan extensión: XXXXXXX
Organigrama Estructural
Facultad de Ciencias Médicas Universidad de San Carlos de Guatemala
Junta Directiva
Decanato Consejo Consultivo
Coordinadora de Coordinadora de
Planificación Gestión y
Vinculación
Coordinadora de
Comunicación y
Relaci ones
Públicas
Secretaría Académica
Secretaría Adjunta
Control
Académic o
Tesorería
Biblioteca
Servicios Unidad de Apoyo
y Desarrollo
Estudiantil
Archivo
Unidad de
Evaluación
Vigilancia Unidad de
Tecnol ogía,
Infor maci ón y
Comunicación
Dirección de Dirección de Dirección de Escuela de
Dirección de
Ejercicio
Dirección de
Dirección de
Dirección de
Ciencias Básicas y
Ciencias Sociales
Estudios de
Ciencias Clínicas
Profesional
Investigación
Extensión
Carreras Técnicas
Biológicas
y Salud Pública
Postgrado
Supervisado -EPS-
Coordinación de Coordinación Coordinación
EPS Centro de
Servicios a la Coordinación de
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Salud Pública Investigaciones de Maestrías y
Biología
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las Ciencias de
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la Salud
Coordinación de
Coordinación de Coordinación EPS
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Coordinación de
Coordinación de Coordinación Centro Didáctico de
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Semiología II Salud Pública Educación Conti nua en
Física
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III
Salud
Coordi nació n d e Coordi nació n d e
Coordi nació n d e
Coordinación de Medicina Trabajos de Formación y Desarrollo
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Inmunología y Microbiol ogía
Médica
Referencias:
Coordinación de Farmacología Línea de Mando
Línea de Asesoría
Coordinación de DDO / Julio de 2012
Psicología
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