UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD …...Coordinador Dr. Miguel Ángel Soto Galindo...

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE: MÉDICO Y CIRUJANO

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS CLÍNICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: PEDIATRIA

Código: 1301502

Año: 2020

Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva Punto Décimo, Inciso 10.4 del Acta 03-2020 sesión ordinaria de fecha 28 de

enero 2020

Unidad Didáctica de Pediatría Código 1301502

Año de elaboración: 2019

Vigencia del documento:2019 -2021

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

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INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica: PEDIATRIA

Nivel de Formación: Especifica

Año de la carrera Quinto año

Área curricular Ciencias Clínicas

CARGA ACADÉMICA

Horas teóricas 224

Horas prácticas 864

Total de Horas: 1088

Créditos teóricos 14

Créditos prácticos 27

Total de créditos: 41

C.7 Semanas de trabajo 3532 18 16 8 4

Día, horario de trabajo y lugar

Día Horario Lugar Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Roosevelt

Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital San Juan de Dios

Lunes a viernes 7.00 A 15.00 IGSS

Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Nacional de Antigua

Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Regional de Cuilapa

Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Nacional de Escuintla





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DOCENTES

Nombres y apellidos

Contacto/ correo institucional /

HOSPITAL ROOSEVELT

1. Dr. Luis Arturo Rosal Palomo [email protected]

2. Dr. Alejandro Córdoba Castañeda [email protected]

3. Dr. Everardo Junior Coloma Castellanos [email protected]

4. Dr. Jaime Alberto Bueso Lara [email protected]

Coordinador Dr. Otoniel Mauricio Cardona [email protected]

Secretaria Wendy Esturban de Sun

Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web Maternoinfantil.wordpress.com

Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital Roosevelt 23217400 ext 2711

HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS

1. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández [email protected]

2. Dr. Carlos Augusto Chúa López [email protected]

3. Dr. Nick Edward JosueAlarcon Duarte [email protected]

Coordinador Dr. Walter Antonio Mora Montenegro [email protected]

Secretaria Mayra Luna 23219191 ext. 2204

mailto:[email protected]













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Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web pedia5sanjuan.worpress.com

Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital San Juan de Dios

INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL

1. Dr. Héctor Emilio Soto Rodas [email protected]

2. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman [email protected]

Carlos Rizzo Fajardo

[email protected]

3. Dra. María Victoria Pimentel Moreno [email protected]

Coordinador Dr. Luis Humberto Araujo Rodas [email protected]

Secretaria Mildred Mayorga [email protected]

Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web [email protected]

Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica IGSS, zona 6 y Pamplona

HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA

1. interino 1

2. Interino 2

Coordinador Dr. Miguel Garcia [email protected]

Secretaria













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Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web

Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital de Cuilapa

HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLA

1. Interina 1

2. Interina 2

Coordinador Dr. Gerson Salomón Prado Díaz [email protected]

Secretaria


Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica

HOSPITAL NACIONAL PEDRO DE BETHANCOURT

1. Dr. Waldemar Emilio Guerra Amado [email protected]

2. Dra Blandina Elizabeth Pérez de Mancilla [email protected]

Coordinador Dr. Miguel Ángel Soto Galindo [email protected]

Secretaria Sara Rodríguez


Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica 77741414 ext. 100









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DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Propósito:

Desarrollar las competencias necesarias para la formación en la carrera de Medico y Cirujano, realizando

diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que afectan a la

población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan, gestionando su auto

aprendizaje para actualizarse y desempeñarse eficientemente en el nivel de formaciónprofesional durante el

quinto año de la carrera.

Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

Las actividades de Pediatría se fundamentan en el conocimiento adquirido en las unidades didácticas del área

de ciencias clínicas en los años anteriores y con el desarrollo de la unidad didáctica el estudiante alcanza el

nivel de formación profesional que lo llevará a la adquisición de competencias profesionales al concluir su

proceso de formación en la carrera.





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COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencias Genéricas

Instrumentales Interpersonales Sistémicas

1. Comunicación oral y escrita

2. Análisis y Síntesis

3. Pensamiento Critico

4. Uso de tecnología

5. Resolución de Problemas

1.Relaciones interpersonales

2. Ética Profesional

3. Trabajo en equipo

1. Liderazgo

2. Auto aprendizaje

3. Responsabilidad y compromiso

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Atiende al neonato en el área hospitalaria de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas para contribuir a su formación resolver el problema de salud

del neonato

2. Atiende, de forma integral al niño y adolescente en el área hospitalaria agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas para contribuir

a su formación resolver el problema de salud

3. Atiende de forma integral y diagnóstica apacientes pediátricos y adolecentes en el área hospitalaria con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad para

contribuir a su formación resolver el problema de salud

4. Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescente en el área hospitalaria con desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas,

de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.





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PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA 1

Problema que se quiere resolver DISMINUIR LA MORBI-MORTALIDAD NEONATAL a) Descripción

Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta al Recién nacido

b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar en el Recién Nacido la patología que presenta la diagnostica y trata.

Competencia específica y genéricas de Unidad Didáctica

Atiende al neonato en el área hospitalaria de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas

Acciones de competencia específica

Acciones de la competencia

Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

1.Evalúa al Recién Nacido e interpreta el tamizaje neonatal

2. aplica los conocimientos para el diagnostico y tratamiento del Recién Nacido, administrando las medidas preventivas al Recién Nacido

Realiza examen físico completo

Aplica el puntaje Apgar,

Aplica los métodos de Ballard, Capurro y Dubowitz.

Clasifica al neonato de acuerdo a peso y edad gestacional

Administra las medidas preventivas en el recién nacido

Evalúa los criterios del programa Canguro

Fomenta la lactancia materna

Selecciona la alimentación ideal del recién nacido a término y del prematuro

Clasifica al neonato de acuerdo a las escalas de Silverman y WoodDownes

Argumenta el diagnóstico, tratamiento

Diferencia los Síndromes de Dificultad Respiratoria en el Neonato

Categoriza la Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar.

Categoriza la Taquipnea Transitoria del Neonato

Categoriza la Aspiración de meconio y otros fluidos

Categoriza la Neumonía neonatal

Valora uso y efectos adversos del oxígeno

Clasifica en recién nacido según el tipo de ictericia

Caracteriza el manejo específico de la ictericia para cada condición etiológica y sus complicaciones

Caracteriza los problemas hematológicos en recién nacidos

Identifica las anomalías congénitas del recién nacido

Orienta a la madre en la atención del recién nacido.

Promociona la lactancia materna.

participa con actitud adecuada en las medidas preventivas para dificultad respiratoria.

Brinda Plan educacional a madres a neonatos con problemas de ictericia

Colabora con actitud adecuada en el manejo y prevención de los problema hematológicos

Colabora con actitud adecuada en el manejo de las anomalías congénitas.

Cumple con las normas de bioseguridad en el servicio de recién nacidos.





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SESIONES DE APRENDIZAJE 1

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN

Acción de competencia específica 1 Evalúa al Recién Nacido e interpreta el tamizaje neonatal

Actividades/ momentos

¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos

Entrada

Presentación de objetivos de aprendizaje

Exposición oral dinamizada como facilitador

Interpreta los objetivos de aprendizaje

Atiende la actividad dinamizada del profesor

Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos

Búsqueda, selección, evaluación

organización y compartir la

información.

2 horas

aplica la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz adecuadamente.

Realiza Reportes de

casos atendidos.

guías de lectura

y estudio

fichas clínicas

Procesamiento

Guía la actividad con el equipo de trabajo

Resuelve guías de trabajo y estudio

Preguntas en exposición oral

lectura y estudio independiente

Resolución de guías de trabajo y estudio

Discusión de grupos

4horas

Resultado

Evaluación diagnostica oral y escrita.

Sustentación de pruebas escritas y orales

Autoevaluación temática.

2 horas

Total de horas 8 horas





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Macro y micro contenidos

RN normal

Rn prematuro

Clasificación del Recién Nacido de acuerdo a peso y edad gestacional

lactancia materna y alimentación del Recién Nacido

Resucitación cardio-pulmonar del recién nacido ( NALS )

Asfixia perinatal

Problemas respiratorios del RN

Taquipnea transitoria del Neonato.

Neumonía neonatal

Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar

Aspiración de meconio y otros fluidos

Fundamentos de Gases Arteriales

Problemas Hematológicos e ictericia Neonatal

Ictericia en el recién nacido

Indicaciones y complicaciones de fototerapia,

uso de inmunoglobulinas IV,

Exanguino trasfusión y uso de albumina

Anemia del recién nacido.

Enfermedad hemorrágica del recién nacido.

Poliglobulia

Trombocitopenias en el recién nacido

Convulsiones neonatales

Clasificación de las convulsiones

Hipoglucemia, Hipocalcemia

Anomalías congénitas del recién nacido

Sistema Nervioso Central

Hidrocefalia Meningocele Mielomeningocele

Espina bífida.

Sistema Cardiovascular

CIA

CIV

TGV

PDA

Tetralogía deFallot

Bibliografía:

Avery`sDisease of the newborns Chrisytine a Gleason, Sandra e Juul, 10 edition.

Elsevier, 2018

Curso de Reanimación Neonatal 7ma Edición AAP, AHA, 2017 (NALS) TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21 capítulo 21





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SistemaDigestivo

Atresia esofágica

Atresias intestinales

Hipertrofia congénita del píloro

Anoimperforado

Sistema MúsculoEsquelético

Displasia del desarrollo de la cadera

Infecciosas

TORCHS

Sepsis

Meningitis

Enterocolitis necrotizante

Infecciones por estreptococo del Grupo B

Evaluación integradora de la Sub-Competencia específica 1

Evidencias del aprendizaje

Niveles de dominio del desempeño

Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicospara el manejo del Recién Nacido y su morbilidad

Identifica los problemas mas frecuentes que afectan al Recién Nacido

Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad Neonatal

Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad Neonatal

Instrumentos de evaluación: VER ANEXO





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Problema que se quiere resolver: DISMINUIR LA MORBI- MORTALIDAD DEL NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO a) Descripción

Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta al niño agudamente enfermo

b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar en el niño agudamente enfermo la patología que presenta la diagnostica y trata.


DiagnósticayatiendedeformaintegralalniñoyadolescenteagudamenteenfermoylesionadodeacuerdoaprotocolosypautasaceptadasComnicacion oral y escrita



Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

1. Incorpora a su saber

los conocimientos necesarios para el diagnostico y tratamiento del niño Agudamente enfermo

Evalúa de manera integral al niño y adolescente con enfermedades agudas.

Participa en la Reanimación Cardiopulmonar de un niño

diagnóstica, y brinda las

medidas terapéuticas, de

prevención y rehabilitación

aplicados al ámbito

hospitalario.

Explica los conceptos teóricos del niño críticamente enfermo

Argumenta la resucitación cardiopulmonar

síndromes convulsivos

trauma craneoencefálico

insuficiencia cardiaca

dolor abdominal agudo

hemorragia gastrointestinal maltrato

intoxicaciones

mordeduras de animales Diferencia en el manejo de neumonía viral y bacteriana

epliglotitis y crup

laringotraqueítis

otitis media

faringoamigdalitis

conjuntivitis

asma bronquial

cuerpo extraño en vías aéreas

síndrome diarreico

Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores.

Participa en la detección de casos de maltrato infantil.

Brinda a la familia recomendaciones nutricionales durante el episodio de diarrea.

Comparte planes educacionales para prevenir IRA, diarrea y crisis de asma.

Aplica con actitud correcta la ética en la atención del paciente renal.





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SESION DE APRENDIZAJE 2


Acción de competencia específica 2:Aplica los conocimientos para el diagnostico y tratamiento del niño agudamente enfermo



guías de manejo

guías de lectura

y estudio

fichas clínicas

Entrada

Pláticaintroductoria

Presentación de objetivos de

aprendizaje.



Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.

2 horas

Presentación de ficha

clínicadocente.

Reportes de guías de

lectura y estudio

independiente y de

casos

atendidosresueltos.

Comportamiento ético

ante pacientes

Interpretación de

imágenes diagnosticas,

resultados de exámenes

de laboratorios,

Procesamiento

Resolución deguías de trabajo yestudio.

exposición oral dinamizada

Realiza visita médica.

Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio.

Lectura de nuevas técnicasdiagnósticas.

Realiza visita médica.

4 horas

Resultado

Autoevaluación, Coevaluación. Reporte

de experienciapráctica.

Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.

2 horas






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G.2.6 Macro y micro contenidos

Reanimación cardio pulmonar pediátrica básica (PALS) (10)

Síndrome de respuesta inflamatoria sistémica (SIRS) (4, 5, 8 y 9) Sepsis septicemia Choque séptico

Bacteremia oculta (4, 5, 8 y 9)

Neutropenia febril (4, 5, 8 y 9)

Dengue (5)

Síndromes convulsivos, convulsión febril, Síndromes epilépticos (4 y 5)

Meningitis y meningoencefalitis 4, 5 y 8)

Cuerpo extraño en vías aéreas 4, 5 y 8)

Mordedura de animales y piquetes de insectos (Serpientes, arácnidos abeja, alacrán, ratón, perros, humana) (4 y 5)

Infecciones respiratorias agudas.(Epliglotitis y crup, Laringotraqueítis bacteriana Otitis media) (4 y 5)

Infecciones respiratorias Bajas (4 y 5) Bronquiolitis Neumonía viral y bacteriana neumonías atípicas

Asma bronquial e HRB (4, 5 y 7) Clasificación, características clínicas y manejo inicial

Trauma craneoencefálico y edema cerebral (4 y 5)

Insuficiencia cardiaca aguda(4 y 5)

Dolor abdominal agudo (4 y 5)

Hemorragia gastrointestinal superior e inferior (4 y 5)

Intoxicaciones agudas (3, 4 y 5) Cumarinicos Metoclopramida Organoclorados Organofosforados Hidrocarburos Cáusticos

enfermedad diarreica aguda (4, 5 y 6) Clasificación Evaluación del estado de hidratación. Tratamiento: Planes A, B y C de OPS/OMS

Insuficiencia Renal Aguda (4 y 5)

Bibliografía: 1. GUSTAVO GORDILLO PANIAGUA Electrolitos en Pediatría

FISIOLOGIA Y CLINICA 4th EDITION INTERAMERICANA 2. ALTERACIONES HIDROELECTROLITICAS EN PEDIATRIA Dr.

Luis Velásquez Jones 3th EDITION EDITRORIAL PRADO 3. INTOXICACION DE LA PEÑA 4. TEXBOOCK OF PEDIATRIC EMERGENCY MEDICINE

FLESHER 7TH EDITION 5. TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21

6. Organización Panamericana de la Salud. Tratamiento de la

diarrea. Manual clínico para los servicios de salud. 2008.

Disponible en

http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/775/97892

75329276.pdf?sequence=1&isAllowed=y

7. Global Initiative for Asthma. Pocket Guide for asthma

management and prevention. 2019. Disponible en:

https://ginasthma.org/wp-content/uploads/2019/04/GINA-2019-

main-Pocket-Guide-wms.pdf

8. Surviving Sepsis Campaign: International Guidelines

for Management of Sepsis and Septic Shock: 2016. Intensive Care Med.2017.43:304–377. DOI 10.1007/s00134-017-4683-6. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00134-017-4683-6

9. Baique-Sánchez P. Sepsis en pediatría: nuevos conceptos.

AnFacMed. 30nov2017. 78(3):333-42. Disponible en:

https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/arti

cle/view/13769

10. Pediatric Advanced Life Support Study Guide 4th Edition 2018

(PALS)

http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/775/9789275329276.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/775/9789275329276.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://ginasthma.org/wp-content/uploads/2019/04/GINA-2019-main-Pocket-Guide-wms.pdf

https://ginasthma.org/wp-content/uploads/2019/04/GINA-2019-main-Pocket-Guide-wms.pdf

https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00134-017-4683-6

https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/article/view/13769

https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/article/view/13769





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Evaluación integradora de la Competencia específica 2

Receptivo Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño agudamente enfermo

Resolutivo

Identifica los problemas mas frecuentes que afectan al niño agudamente enfermo

Autónomo

Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad Infantil

Estratégico

Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño agudamente enfermo






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Problema que se quiere resolver: Disminuir la morbi-mortalidad de las afecciones crónicas del niño y adolecente a) Descripción

Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta crónicamente al Niño y Adolescente

b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar las afecciones crónicas en el niño y el adolescente, las diagnostica y trata.


Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia Comunicación oral y escrita


G.1.3.1 Acciones de la competencia

G.1.3.2 Saber hacer

G.1.3.3 Saber pensar

G.1.3.4 Saber ser

1. Adquiere los conocimientos

necesarios para el diagnóstico y tratamiento del niño y adolecente

Evalúa de manera integral al niño y adolescente con enfermedades crónicas

aplica criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria

Argumenta el diagnóstico, tratamiento, prevención y rehabilitación de la diabetes juvenil

Analiza e interpreta las pruebas diagnosticas de laboratorio para seleccionar el mejor diagnostico del paciente crónicamente enfermo

Caracteriza las enfermedades hematológicas más comunes

Caracteriza los tumores sólidos en niños

Interpreta estudios de renogramas con DMSA (ácido dimercpatosuccínico) y DTPA (ácido dietilaminopentacético)ecografía renal, ácido sulfosalicílico (proteinuria),

pielografía IV,

uretrocistograma retrógrado, cistoscopia.

Caracteriza las infecciones del tracto urinario,

síndrome nefrítico,

síndrome nefrótico

insuficiencia renal

Muestra empatía con el paciente con diabetes.

Manifiesta una actitud de apoyo y empatía al paciente hemato-oncológico

Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la diabetes juvenil.





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Acción de competencia específica 3Aplica los conocimientos necesarios para el diagnostico y tratamiento del niño y adolecente crónicamente enfermo



Entrada


Exposición oral dinamizada del facilitador





organización y compartir la

información.

2 horas

Mapa conceptual


lectura y estudio

independiente y de

casos atendidos

resueltos.

Comportamiento ético

ante pacientes

Interpretación de imágenes diagnosticas, resultados de exámenes de laboratorios

Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad

Atención a las normas hospitalarias de

bioseguridad.

guías de lectura y estudio

fichas clínicas

Procesamiento







6 horas

Resultado

Evaluación diagnostica oral o escrita.

Resultado

Sustentación de pruebas escritas


2 horas






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G.2.6 Macro y micro contenidos

Definición

Diagnóstico Tratamiento para:

Diabetes Mellitus y cetoacidosis

Síndrome metabólico

Trombocitopenias inmunes primaria ,inmune secundario

Purpura Henoch Schônlein

Indicación e interpretación de las pruebas de coagulación

TP TPT INR fibrinógeno, trombina

Hepatitis A y B

Tuberculosis

Infección Urinaria

Síndrome nefrítico

Síndrome nefrótico

Insuficiencia Renal Crónica

Enfermedad Diarreica Crónica

Fiebre Reumática

Adenopatías en niños

Leucemia Linfoblastica Aguda

Tumores sólidos en niños.

Tumores de Hodgkinyno-Hodgkin

Tumor de Wilms Neuroblastoma Retinoblastoma

Generalidades de Tumores cerebrales

Guillain Barre

VIH

Dolor Abdominal Recurrente

Bibliografía: TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21





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Evaluación integradora de la Sub - Competencia específica 3

Evidencias del aprendizaje:



Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño crónicamente enfermo y su morbilidad

Identifica los problemas más frecuentes que afectan al niño crónicamente enfermo

Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad del niño crónicamente enfermo

Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño crónicamente enfermo






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Problema que se quiere resolver: Disminuir la morbilidad y mortalidad del niño y adolecente malnutrido en Guatemala

a) Descripción Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la situación Social de nuestro país y la Fisiopatología del niño malnutrido

b) Planteamiento

Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar al niño malnutrido la patología que presenta, la diagnostica y trata.


Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescentes con desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas de

forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.



Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

1. Adquiere los conocimientos necesarios para el entendimiento socio

económico del país y cómo influye en el estado nutricional del niño y adolescente en el proceso de la malnutrición.

Evalúa de manera integral al niño en su estado nutricional

Aplica los criterios del manejo del paciente desnutrido a nivel hospitalario

Identifica los principios epidemiológicos de la desnutrición en Guatemala.

Clasifica el tipo y grado de desnutrición del paciente.

Argumenta las medidas de prevención de la desnutrición.

Defiende las políticas nacionales en contra de la desnutrición.

Valora las creencias nutricionales del guatemalteco.

Apoya el manejo hospitalario y ambulatorio de niño malnutrido.

Valora las medidas de recuperación nutricional en el niño





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Acción de competencia específica 4: Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescentes con

desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.



Entrada


Exposición oral dinamizada del facilitador





organización y compartir la información.

2 horas

Mapa conceptual


lectura y estudio

independiente y de casos

atendidos resueltos.

Comportamiento ético ante

pacientes

Interpretación de imágenes diagnosticas, resultados de exámenes de laboratorios

Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad

Atención a las normas hospitalarias de bioseguridad.

guías de lectura y estudio

fichas clínicas

Procesamiento







6 horas

Resultado

Evaluación diagnostica oral o escrita.

Resultado

Sustentación de pruebas escritas


2 horas






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Macro y micro contenidos

Ley de fortificación de alimentos (Yodo, Vitamina A, Hierro y Ácido fólico)

Desarrollo cerebral y psicomotor.

Desnutrición aguda y crónica. Clasificación, fisiopatología y manifestaciones clínicas

Patrones de Crecimiento Infantil OMS y Puntaje Z(uso de Anthro de laOMS) Tablas del CDC-2000 y adecuaciones Índice de masa corporal (IMC) Indicadores bioquímicos.

Lactancia Materna, Introducción de alimentos sólidos y semisólidos en el lactante.

Prevención y tratamiento de la desnutrición.

Protocolo del niño desnutrido Criterios de hospitalización Tratamiento de Urgencia del niño Desnutrido

Desnutrición e infección

Prevención y tratamiento de deficiencias específicas: (Hierro, ácido fólico, vitaminas B1, B6, B12, ácido ascórbico, Vitaminas liposolubles A, D, E y K, Yodo, Zinc)

Sobrepeso y obesidad

Bibliografía: TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21

diplomado nutrición materno infantil

http://www.sesan.gob.gt/wordpress/diplomado-nutricion-materno-infatil/

Protocolo: Para tratamiento a nivel hospitalario de la desnutrición aguda

severa y sus complicaciones en el paciente pediátrico. 2013 Ministerio de

salud y asistencia social.

patrones de crecimiento infantil de OMS OPS, nutrición infección

Evaluación integradora de la Sub-Competencia específica 4

Evidencias del aprendizaje:



Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño Malnutrido y su morbilidad

Identifica los problemas más frecuentes que afectan al niño malnutrido

Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad del niño malnutrido

Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño malnutrido


http://www.sesan.gob.gt/wordpress/diplomado-nutricion-materno-infatil/





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EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

Eje transversal Enumere las actividades que la unidad didáctica llevarán a cabo

1. Género Identificación del paciente en función del genero

Adaptación de la actitud en el momento de la atención en función del genero

Respeto a la libertad de genero

2. Ambiente Identificación de la problemática del medo ambiente

Aplicación de la bioseguridad en función del área de trabajo y el medio ambiente

Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente

3. Discapacidad Definir los tipos de discapacidad

Atención indiscriminada con equidad en función de su discapacidad

Reconoce la importancia del comportamiento ético en función de la discapacidad del paciente

4. Interculturalidad Definir el concepto de interculturalidad

Brinda atención indiscriminada y equitativa en función del paciente

Reconoce la importancia del comportamiento ético en estos pacientes

5. Promoción de la salud Promocionar permanentemente en la población las medidas de prevención para el mantenimiento de la salud

6. Ética Definir los elementos importantes de la ética en su actuar cotidiano

Comportamiento ético en la atención del paciente

La observancia del actuar ético entre el equipo de trabajo





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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación Nota Cuantitativa

1.

Atiende al neonato de

forma integral

deacuerdo a protocolos

y pautas aceptadas.

1.1Docencia Presencial (tutoría

docente-estudiante)

Presentación de caso

Listas de observación 1.25

1.2 Expedientes médico-

docentes

Historia clínica

Lista de cotejo y Rubrica 1.25

1.3 Investigación

Informe de investigación Lista de estimación 1.25

1.4 Prueba inicial de

conocimientos

Examen corto Prueba escrita 2.50

1.5Examen parcial

Examen parcial

Prueba escrita 10.00

1.6 Servicios

Observación en servicios

Lista de estimación 2.50

1.7 Turnos Observación en turnos Lista de estimación 1.2





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2.

Atiende de forma

integral a pacientes con

enfermedades crónicas

prevalentes propias de

la edad pediátrica y la

adolescencia

2.1 Docencia Presencial (tutoría

docente-estudiante)




docentes

Historia clínica


2.3 Investigación



conocimientos


2.5 Examen parcial

Examen parcial


2.6 Servicios








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3.

Brindar medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescente con desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas, de forma integral de acuerdo a protocolos guías de manejo

3.1 Docencia Presencial (tutoría

docente-estudiante)




docentes

Historia clínica


3.3 Investigación



conocimientos


3.5 Examen parcial

Examen parcial


3.6 Servicios








Página 27 de 35

ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES

Grupo Docente Designado Espacio educativo

(salón de clase, laboratorio,

hospital, clínica, servicio y otros)

Estudiantes Médicos Residentes y de Servicio Hospitales: Roosevelt, General San Juan de Dios,

IGSS, Antigua, Escuintla. Cuilapa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Fecha Lugar Responsables

En los hospitales realizan actividades

en diferentes lugares cada día,

dependiendo de la especialidad de la

practica

Todos los días las actividades cambian

según la necesidad de atención del

paciente sin previo aviso

La práctica se realiza básicamente en

un servicio pero según las necesidades

del paciente el estudiante realiza

actividades donde sea necesario lo

cual varia de un paciente a otro

Personal médico del hospital y docentes

de la facultad

ANEXOS

Instrumentos de evaluación, seguimiento y control del aprendizaje de los

ESTUDIANTES

RUBRICA PARA EVALUAR HISTORIA CLINICA DOCENTE

NOMBRE: _______________________________________________________________________

Evaluación correspondiente al mes de: ___________________________Año: __________________

No lo Hace Lo Hace con

Errores

sustanciales

Lo hace con

algún error

Lo hace

correctamente

Lo Hace

excelentemente

Nota

Hoja de Presentación del Expediente Clínico

0 1 2 3 5

Conocimientos de la Historia Clínica

0 4 8 12 15

Conocimientos del Examen Clínico

0 4 8 12 15

Interpretación de Ayudas Diagnósticas (Laboratorios, Imágenes, Estudios)

0 4 8 12 15

Diagnóstico y Diagnósticos Diferenciales

0 5 10 15 20

Tratamiento, Análisis y Soporte Teórico del Caso

0 5 10 15 20

Aplicación del Método de Weed

0 3 6 9 10

Nota Final__________________________ Firma del Estudiante________________________





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RUBRICA PARA EVALUAR TUTORIAS EN SERVICIOS

NOMBRE: _______________________________________________________________________

Evaluación correspondiente al mes de: ___________________________Año: __________________

No lo Hace Lo Hace con

Errores

sustanciales

Lo hace con

algún error

Lo hace

correctamente

Lo Hace

excelentemente

Nota

Presentación de Caso Clínico

0 2 6 8 10

Evaluación Clínica de la Paciente

0 2 6 8 10

Aplicación y Manejo de las Ayudas Diagnósticas (Laboratorios, Imágenes, Estudios)

0 2 6 8 10

Diagnóstico y Diagnósticos Diferenciales del Caso

0 2 6 8 10

Tratamiento y Análisis del Caso con Bases Teóricas

0 2 6 8 10

Presentación de Evidencias de Aprendizaje

0 10 30 40 50

Nota Final__________________________ Firma del Estudiante_________________________





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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO.

EVALUACION DE SERVICIO AREA DE PEDIATRIA EL RESPONSABLE DE LA EVALUACION ES EL RESIDENTE

EL CUAL DEBE EVALUAR DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES PARAMETROS:

1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS: (25%)

Se refiere a los datos, hechos específicos, conceptos, principios y

procedimientos durante el desarrollo de actividades de atención a

pacientes. Se incluye el grado de conocimientos de los pacientes a su cargo e

información actualizada de las afecciones que lo aquejan.

2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: (25%)

Se reflejan en la capacidad que demuestra para la obtención e interpretación de

información, su aplicación a la atención a pacientes y la ejecución de

procedimientos y/o técnicas. Dichos desempeños pueden evaluarse

durante la ejecución del interrogatorio clínico, examen físico,

argumentación durante las visitas, presentación de casos, indicación e

interpretación de pruebas de laboratorio, además de la toma de medidas

antropométricas, presión arterial, extracciones de muestras, punciones

lumbares, etc.

3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO: (25%)

Son los resultados que se evalúan al final de una actividad y reflejan el

aprendizaje alcanzado, tales como elaboración de fichas clínicas, reportes

escritos de casos, elaboración de casuísticas de los servicios de rotación,

elaboración de videos, etc.

4. EVIDENCIAS DE ACTITUDES: (25%)

Se manifiestan en la incorporación permanente al comportamiento de conductas

que le permiten un mejor desempeño profesional, tales como la puntualidad,

el respeto a compañeros, pacientes, familias, personal médico, paramédico y

de servicio, iniciativa, interés, cumplimiento de normas y procedimientos

institucionales, aplicación de principios éticos, etc.





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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO. AREA DE SERVICIO:

FECHA DE ROTACION:

RESIDENTE ENCARGADO ___________________________________ FECHA ____/____/____/

CALIFIQUE CADA PARÁMETRO DE 0 A 100 PUNTOS,

LEA PREVIAMENTE LOS CRITERIOS DE CADA PARÁMETRO

No.

FOTOGRAFIA

NOMBRE DEL

ESTUDIANTE

EVIDENCIAS

DE

CONOCIMIENTO

25%

EVIDENCIAS

DE

DESEMPEÑO

25%

EVIDENCIAS

DE

PRODUCTO

25%

EVIDENCIA

DE

ACTITUDES

25%

PROMEDIO

FIRMA Y SELLO

DEL

RESIDENTE

1.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO.

EVALUACION DE TURNOS AREA DE PEDIATRIA.

EL RESPONSABLE DE LA EVALUACION ES EL RESIDENTE EL CUAL DEBE EVALUAR DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES PARAMETROS:

1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS: (25%)

Se refiere a los datos, hechos específicos, conceptos, principios y procedimientos

durante el desarrollo de actividades de atención a pacientes. Se incluye el grado de

conocimientos de los pacientes a su cargo e información actualizada de las afecciones

que lo aquejan.

2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: (25%)

Se reflejan en la capacidad que demuestra para la obtención e interpretación de

información, su aplicación a la atención a pacientes y la ejecución de

procedimientos y/o técnicas. Dichos desempeños pueden evaluarse durante la

ejecución del interrogatorio clínico, examen físico, argumentación durante las visitas,

presentación de casos, indicación e interpretación de pruebas de laboratorio, además de

la toma de medidas antropométricas, presión arterial, extracciones de muestras,

punciones lumbares, etc.

3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO: (25%)

Son los resultados que se evalúan al final de una actividad y reflejan el aprendizaje

alcanzado, tales comoelaboración de fichas clínicas, reportes escritos de casos, elaboración

de casuísticas de los servicios de rotación,elaboración de videos, etc.

4. EVIDENCIAS DE ACTITUDES: (25%)

Se manifiestan en la incorporación permanente al comportamiento de conductas que le

permiten un mejor desempeño profesional, tales como la puntualidad, el respeto a

compañeros, pacientes, familias, personal médico, paramédico y de servicio, iniciativa,

interés, cumplimiento de normas y procedimientos institucionales, aplicación de

principios éticos, etc.





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FOTOGRAFIAS

NOMBRE DEL

ESTUDIANTE

DIAS DEL MES DE

2020

PROME

DIO

FIRMAY

SELLO DEL

RESIDENTE

ESTUDIANTE DIAS DE TURNOS 2 6 10 22 26 30





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CRONOGRAMA DE INVESTIGACION

ACTIVIDADES DE

MES

ACTIVIDADES DEL

MES DE

ACTIVIDADES

DEL MES DE

ACTIVIDADES DEL

MES DE

SEMANA No. 1 SEMANA No. 5 SEMANA No. 9 SEMANA No. 11

INFORMACION

GENERAL

Sistema de evaluación

y presentación del

cronograma de

actividades.

Esquema de

calificación (lectura del

programa oficial)

PRESENTACION DE

FICHAS BIBLIOGRA-

FICAS (del tema

seleccionado)

Se procede igual que

semana anterior, la

asignación para la

semana es

presentación del

primer BORRADOR

del marco teórico.

ENTREGA DEL

PROTOCOLO

TERMINADO Y

EVALUACION.

Discutirlo con el

tutor, de ser

aprobado durante

la sesión el grupo

podrá iniciar el

trabajo de campo.

CONTINUACION

DEL TRABAJO DE

CAMPO

La sesión será para

analizar el curso de

la investigación en

cuanto a problemas o

dudas que

aparezcan.

SEMANA No. 2 SEMANA No. 6 SEMANA No. 10 SEMANA No. 12

PRESENTACION DEL

GRUPO. TEMAS

PARA INVESTIGAR

(primera parte del

grupo)

Análisis de factibilidad:

Metodológica,

logística,

administrativa, ética,

económica, etc.

PRESENTACION DEL

MARCO TEORICO Y

METODOLOGICO.

El marco teórico será

revisado por el tutor y

en esta sesión se

discutirá el marco

metodológico ya con

la factibilidad

analizada.

INICIO DEL

TRABAJO DE

CAMPO

Las sesiones

continuarán, en

este caso serán

informativas y

discusión de

problemas

encontrados

CONTINUACION

DEL TRABAJO DE

CAMPO

Sesión con la misma

finalidad de la

anterior.

SEMANA No. 3 SEMANA No. 7 SEMANA No. 13

PRESENTACION DEL

GRUPO. TEMAS

PARA INVESTIGAR

(segunda parte del

grupo)

Igual que semana

anterior. ESTE DIA

DEBE QUEDAR

SELECCIONADO EL

TEMA A INVESTIGAR.

INFORMACION

SOBRE INICIO DEL

TRABAJO DE

CAMPO. Discutir la

logística y el

INSTRUMENTO DE

RECOLECCION DE

DATOS.

Ejercicio de validación

del instrumento.

PRESENTACION

PRELIMINAR DE

LOS RESULTADOS

DEL ESTUDIO.

Decisión del análisis

estadístico a utilizar y

planeación de la

presentación de los

resultados





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Informar sobre las

fichas a entregar en la

próxima semana.

Tarea: Validación. PRESENTACION

DEL INFORME

FINAL

SEMANA No. 4 SEMANA No. 8 SEMANA No. 14

PRESENTACION DE

FICHAS

BIBLIOGRAFICAS (del

tema elegido por el

grupo).

Cada estudiante

deberá presentar la

síntesis de 5 o más

artículos.

Decidir cuales de los

artículos se incluirán

en el marco teórico.

ENTREGA DEL

INSTRUMENTO

VALIDADO

El grupo deberá

validar sus

instrumentos de

recolección de datos

previa a la iniciación

del trabajo de campo.

INDISPENSABLE

ENTREGA DEL

INFORME FINAL AL

DOCENTE

ENCARGAGADO

NOTA: LOS GRUPOS DE INVESTIGACION DEBEN REUNIRSE UNA VEZ POR

SEMANA (CALENDARIZADO POR AREA) CON SU TUTOR.

LA ASISTENCIA ES IMPORTANTE Y OBLIGATORIA.

Cada actividad será evaluada individualmente de acuerdo a la calidad de participación,

cumplimiento con la programación y resultados de los exámenes practicados por el docente.

El docente llevará un control de la asistencia a las actividades. La nota del cuatrimestre se

determinará de la siguiente forma:

TRABAJO DE CAMPO 0 a 4 PUNTOS DURANTE LOS 4 MESES

Se evaluará la participación del estudiante en la elaboración del protocolo, ejecución de la

investigación, participación en las reuniones grupales y prueba escrita para determinar el

grado de participación etc.

INFORME FINAL ……………… 1.0 PUNTOS

**Entregar el Informe con letra Arial 12





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CALENDARIO DE EXAMENS PARCIALES Y FINALES

PRIMER CUATRIMENTRE

28 de febrero, viernes PRIMER PARCIAL

31 marzo, martes SEGUNDO PARCIAL

30 de abril, jueves TERCER PARCIAL

28 de mayo, jueves CUARTO PARCIAL

29 de mayo, viernes FINAL DE CUATRIMESTRE

08 de junio, (lunes) PRIMERA RETRASADA

15 de junio, (lunes) SEGUNDA RETRASADA

SEGUNDO CUATRIMESTRE

29 de junio, (lunes) PRIMER PARCIAL

31 de julio, (viernes) SEGUNDO PARCIAL

31 de agosto (lunes) TERCER PARCIAL

29 de septiembre (martes) CUARTO PARCIAL

30 de septiembre (miércoles) FINAL DE CUATRIMESTRE

05 de octubre (lunes) PRIMERA RETRASADA

12 de octubre (lunes) SEGUNDA RETRASADA

TERCER CUATRIMESTRE

30 de octubre (viernes) PRIMER PARCIAL

30 de noviembre (lunes) SEGUNDO PARCIAL

14 de diciembre (lunes) TERCER PARCIAL

28 de enero/2021 (jueves) CUARTO PARCIAL

29 de enero/2021(viernes) FINAL DE CUATRIMESTRE

08 de febrero/21 (lunes) PRIMERA RETRASADA

15 de febrero/21 (lunes) SEGUNDA RETRASADA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD …...Coordinador Dr. Miguel Ángel Soto Galindo...

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