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UNIVERSIDAD DE LA SABANA FACULTAD DE MEDICINA

DIRECCION DE POSGRADOS

PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN ELECTROFISIOLOGIA

CARDIOVASCULAR

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PROYECTO EDUCATIVO

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN ELECTROFISIOLOGIA CARDIOVASCULAR

INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo de la especialización en Electrofisiología Cardiovascular en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina, se constituye en la carta de navegación del programa. Este documento recoge y actualiza la información contenida en el documento de solicitud de registro calificado. El Proyecto Educativo del Programa contiene una mirada histórica, los principios, misión y visión, la estructura curricular y normatividad pertinente, que se constituyen en referente para las personas interesadas en el Programa de Especialización en Electrofisiología Cardiovascular de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.

1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN

ELECTROFISIOLOGIA CARDIOVASCULAR El postgrado de Electrofisiología Cardiovascular es un programa propio de la Universidad de La Sabana en conjunto con la Fundación Cardioinfantil, creado mediante el registro calificado 9246 del 18 de octubre de 2011. El programa surge con el objetivo fundamental de formar personas que liderarán la especialidad a futuro y se diseñó teniendo en cuenta lineamientos de la sociedad norteamericana del ritmo cardiaco (Heart Rhythm Society, entidad internacional que emite lineamientos con respecto al número de procedimientos que debe cumplir un estudiante en formación en Electrofisiología Cardiovascular para optar el título); a esta organización pertenecen los especialistas con formación académica suficiente para ejercer la especialidad de Electrofisiología Cardiovascular en cada uno de sus países. 2. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA

2.1. PRINCIPIOS

El RESPETO a la vida y la dignidad trascendente de la persona humana sin distingos de tipo social, cultural o biológico.

La HUMANIZACIÓN de los servicios de salud durante la atención de los pacientes.

Toma de DECISIONES BASADAS EN LA EVIDENCIA para garantizar la atención adecuada con medios pertinentes.

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Fomento de propuestas de INNOVACIÓN que propendan por el aumento de planteamiento de ideas de investigación.

2.2. MISIÓN

La misión del programa de especialización en Electrofisiología Cardiovascular de la Universidad de La Sabana- Fundación Cardioinfantil, es entrenar la próxima generación de electrofisiólogos que contribuyan a elevar los estándares de calidad de vida de nuestra población haciendo un uso racional de los recursos y al desarrollo del conocimiento científico en nuestra especialidad.

2.3. VISIÓN

La visión del programa de especialización en Electrofisiología Cardiovascular de la Universidad de La Sabana- Fundación Cardioinfantil es consolidarse en 5 años como la mejor oferta educativa en la especialidad de Electrofisiología Cardiovascular a nivel nacional y con proyección en Latinoamérica.

2.4. MARCO LEGAL

La Especialización en Neurología se respalda jurídicamente en normas legales y principios enmarcados en declaraciones, convenciones, políticas y lineamientos, entre otros, que se relacionan a continuación.

Constitución política de Colombia 1991.

Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior.

Ley 115 del 8 de febrero de 1994, por la cual se expide la Ley General de educación.

Ley 1188 DE 2008. Por la cual se regula el Registro Calificado de Programas de Educación Superior y se dictan otras disposiciones

Decreto 1075 de 2015 Decreto único reglamentario de la Educación.

Resolución No. 537, de 21-07-2010, Del Consejo Superior de la Universidad de La Sabana por medio de la cual se crea el programa de Electrofisiología Cardiovascular.

Resolución 9246 del 18 de octubre de 2011del Ministerio de Educación Nacional quien otorgó el registro calificado por 7 años.

3. OBJETIVOS, PERFILES Y COMPETENCIAS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Formar médicos especialistas en ELECTROFISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR que posean las capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes para realizar labores de promoción de la salud y prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad cardiovascular, dentro de un marco de acción humanístico, ético, bioético, legal y eficiente; para reflexionar sobre los problemas

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que se le presentan en su práctica diaria y generar soluciones a través de la investigación básica y clínica para liderar acciones inter y multidisciplinarias encaminadas al mejoramiento de la salud de los sujetos de su área de influencia y mantener una disposición hacia la educación continua y la evaluación permanente de su quehacer médico.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Mediante el desarrollo del programa de especialización en Electrofisiología Cardiovascular se pretende que el especialista se encuentre en capacidad de realizar la prevención, definir el pronóstico, establecer la estrategia diagnóstica, efectuar el tratamiento y seguimiento integral a los pacientes que padecen de arritmias cardíacas tanto desde el punto de vista clínico como intervencionista. Los objetivos del programa se deben realizar mediante el desarrollo de las competencias en áreas específicas del Ser, Saber y Saber Hacer que incluyen: -Promoción de la salud y prevención de los trastornos eléctricos cardiovasculares. -Diagnóstico y tratamiento de los trastornos eléctricos cardiovasculares prevalentes en el medio. -Rehabilitación de los trastornos eléctricos cardiovasculares. -Formación integral del Electrofisiólogo en áreas como: Relación médico-paciente, Comunicación efectiva, Ética y Bioética, Marco legal del ejercicio de la electrofisiología, cardiovascular, Principios de gestión, Investigación básica y clínica aplicada. -Fortalecer la comunidad académica de la Universidad de La Sabana y de la Fundación Cardioinfantil. -Liderar políticas de proyección social acordes con las necesidades en salud de los colombianos.

3.3. PERFILES Y COMPETENCIAS Para la Especialización en Electrofisiología Cardiovascular se definieron tres perfiles: del aspirante, del graduado y el ocupacional, que se presentan a continuación. Perfil de ingreso Es un programa de tercera especialidad dirigido a médicos con título de especialista en Cardiología con un excelente rendimiento académico y disciplinario, que posean los conocimientos suficientes para desempeñarse de una manera adecuada durante su especialización, con actitud de liderazgo, principios éticos, capacidad de trabajo en equipo y con actitud hacia el aprendizaje permanente y continuo. Deben tener disponibilidad de tiempo completo, buen conocimiento del idioma inglés demostrado mediante aprobación de examen de inglés para nivel 6 de la Universidad de La Sabana (equivalente a B2 del Marco Común Europeo) y tener certificación de ser proveedor de BLS (Basic Life Support) y ACLS (Advanced Cardiac Life Support) de la Asociación Americana del Corazón (AHA).

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Perfil del graduado Los Electrofisiólogos Cardiovasculares graduados de la Universidad de La Sabana son líderes para el cambio positivo de la especialidad, gracias a una formación integral que les permite desempeñarse en forma competente con un dominio teórico y práctico en los campos científico, investigativo, humanístico, de gestión e intervención social; con utilización adecuada, eficaz y eficiente de la tecnología de punta, manteniendo una actualización constante mediante la educación continuada, la búsqueda del conocimiento y la solución de problemas por medio de la investigación. Perfil ocupacional El graduado del programa de Electrofisiología Cardiovascular se desempeña en instituciones hospitalarias de tercer o cuarto nivel del país o a nivel internacional donde se reúnan las exigencias básicas para la práctica multidisciplinaria con las otras subespecialidades de Cardiología en un ambiente seguro cumpliendo la normatividad legal vigente de habilitación para la prestación de los servicios de la especialidad.

3.4. COMPETENCIAS El Electrofisiólogo Cardiovascular egresado de la Universidad de La Sabana es un especialista competente para ejercer la especialidad en instituciones hospitalarias de tercero o cuarto nivel, en todo el territorio nacional e internacional. Gracias a la formación recibida durante los dos años de entrenamiento el especialista posee las siguientes competencias: 1. Competencias en el Ser: -Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. -Demostrar respeto hacia los pacientes y colegas en términos de edad, género, cultura, religión, preferencia sexual, afiliación política, estado socioeconómico, creencias e incapacidades. - Demostrar habilidades de comunicación interpersonal que le permitan establecer y mantener relaciones profesionales con pacientes, familia y otros miembros del equipo de salud. - Analizar y evaluar las experiencias e implementar las estrategias para continuamente mejorar la calidad de la práctica de la Electrofisiología Cardiovascular. 2. Competencias en el Saber:

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- Poseer los conocimientos teóricos completos y claros de las ciencias básicas afines a la especialidad como anatomía, fisiología, patología, farmacología, bioquímica. - Conocer e interpretar los diferentes medios diagnósticos disponibles en la actualidad para la Electrofisiología Cardiovascular. - Conocer y ser capaz de manejar las diferentes complicaciones relacionadas con la especialidad. - Conocer los principios de la metodología de la investigación y de la epidemiología utilizada en el proceso de producción del conocimiento básico y aplicado. - Conocer la fundamentación bioética y principios para la reflexión frente a los dilemas éticos frecuentes en la especialidad. - Poseer conocimientos básicos en estrategias pedagógicas y de comunicación. 3. Competencias en Saber Hacer: - Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. - Definir con exactitud y oportunidad las indicaciones de tratamiento médico y quirúrgico, en situaciones de urgencia y programado, de las patologías y situaciones clínicas que enfrenta la especialidad. - Tener la habilidad de extraer información clínica esencial del interrogatorio médico, examen físico, historia clínica y procedimientos diagnósticos y terapéuticos. - Realizar de manera competente los procedimientos diagnósticos y terapéuticos considerados esenciales para la práctica de la Electrofisiología Cardiovascular. - Utilizar los métodos científicos y la evidencia para investigar, evaluar y mejorar sus prácticas de cuidado de pacientes. - Dar consejo profesional y efectivo a otros miembros del equipo médico; interactuar y mantener relaciones éticas con pacientes, su familia y colegas. Utilizar habilidades efectivas para la comunicación con familiares y pacientes. -Utilizar adecuadamente las bases de datos y fuentes de información dentro de un contexto de análisis crítico de la literatura científica. - Desempeñar actividades docentes con estudiantes de postgrado de niveles inferiores. 4. Competencias en Investigación. Demostrar habilidades para revisar críticamente la literatura y explicar procesos: -El egresado tendrá capacidad para buscar, discriminar, analizar, organizar y evaluar la información especializada propia de su campo de conocimiento. -Podrá determinar el estado del arte en aspectos específicos mediante la identificación de la información acumulada. -Estará en capacidad de organizar el conocimiento previo y utilizarlo para explorar situaciones y formular preguntas. El desarrollo de estos procesos lo llevará a proponer soluciones o explicaciones validas a sus necesidades.

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4. ESTRUCTURA CURRICULAR 4.1. PLAN DE ESTUDIOS

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN ELECTROFISIOLOGIA CARDIOVASCULAR Plan de estudios propuesto

Asignatura Créditos

PRIMER SEMESTRE

Electrofisiología No Invasiva I y electrofisiología invasiva I 33

vacaciones 15 días

Escuela de Posgrados

Formación Investigativa 4

Total Créditos primer semestre 37

SEGUNDO SEMESTRE

Electrofisiología No Invasiva II y electrofisiología invasiva II 33

Escuela de Posgrados

Formación Humanística 2

Apoyo Profesional 2

Total Créditos segundo semestre 37

TERCER SEMESTRE

Electrofisiología No Invasiva III y electrofisiología invasiva III 33

Escuela de Posgrados

Medicina Basada en la Evidencia 4

Total Créditos tercer semestre 37

CUARTO SEMESTRE

Electrofisiología No Invasiva IV y electrofisiología invasiva IV 21

ELECTIVA 12

Escuela de Posgrados

Trabajo de Grado 4

Total créditos cuarto semestre 37

TOTAL CREDITOS DEL PROGRAMA 148

4.2. Asignaturas del plan general de estudios

Electrofisiología no invasiva I y electrofisiología invasiva I : Objetivo general: Realizar la prevención, definir el pronóstico, establecer la estrategia diagnóstica, efectuar el tratamiento y seguimiento integral a los pacientes que padecen de arritmias cardíacas tanto desde el punto de vista clínico como intervencionista. Competencias:

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Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. Iniciar las bases de las habilidades manuales necesarias para el adecuado desarrollo de los procedimientos invasivos de la especialidad. Actividades: revista supervisada en pisos, consulta supervisada de electrofisiología, clínica de dispositivos supervisada, pruebas de mesa inclinada, monitoreo Holter de 24 horas. Implante de marcapasos definitivo. Al finalizar la rotación el residente tendrá quince días calendario de vacaciones. Lugar: Fundación Cardio Infantil. Electrofisiología No Invasiva II y Electrofisiología Invasiva II:

Objetivo general: Realizar la prevención, definir el pronóstico, establecer la estrategia diagnóstica, efectuar el tratamiento y seguimiento integral a los pacientes que padecen de arritmias cardíacas tanto desde el punto de vista clínico como intervencionista. Competencias: Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. Avanzar en las habilidades manuales básicas necesarias para el adecuado desarrollo de los procedimientos invasivos de la especialidad. Actividades: revista en pisos, consulta de electrofisiología, supervisión clínica de dispositivos, supervisión pruebas de mesa inclinada, supervisión monitoreo Holter de 24 horas. Implante de todo dispositivo de estimulación cardiaca. Estudio electrofisiológico y ablación convencional. Lugar: Fundación Cardio Infantil. Electrofisiología No Invasiva III Y Electrofisiología Invasiva III:

Objetivo general: Realizar la prevención, definir el pronóstico, establecer la estrategia diagnóstica, efectuar el tratamiento y seguimiento integral a los pacientes que padecen de arritmias cardíacas tanto desde el punto de vista clínico como intervencionista. Competencias: Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. Iniciar las bases de las habilidades manuales necesarias para el adecuado desarrollo de los procedimientos invasivos de la especialidad. Actividades: supervisión actividades electrofisiología no invasiva; implante de todo dispositivo de estimulación cardiaca. Estudio electrofisiológico y ablación convencional. Lugar: Fundación Cardio Infantil.

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Electrofisiología No Invasiva IV Y Electrofisiología Invasiva IV: Objetivo general: Realizar la prevención, definir el pronóstico, establecer la estrategia diagnóstica, efectuar el tratamiento y seguimiento integral a los pacientes que padecen de arritmias cardíacas tanto desde el punto de vista clínico como intervencionista. Competencias: Establecer con alto grado de precisión los diagnósticos de las patologías relacionadas con la Electrofisiología Cardiovascular, con base en procesos de análisis clínico, reflexión, decisión y acción, utilizando en una forma pertinente, racional y adecuada los elementos y recursos paramédicos, médicos y paraclínicos disponibles. Iniciar las bases de las habilidades manuales necesarias para el adecuado desarrollo de los procedimientos invasivos de la especialidad. Actividades: supervisión actividades electrofisiología no invasiva; implante de todo dispositivo de estimulación cardiaca. Estudio electrofisiológico y ablación convencional y compleja 3D. Lugar: Fundación Cardio Infantil. Electiva Competencias: El propósito de la rotación electiva es que el estudiante de la especialización, pueda hacer una rotación de profundización en servicios de electrofisiología cardiovascular a nivel nacional o internacional perteneciente a centros asistenciales y/o académicos de reconocido prestigio. Contenido temático: dependen de la electiva seleccionada. Lugar: Fundación Cardio Infantil- Convenios internacionales Escuela de Posgrados Fase Inicial, primer año de formación: 8 créditos A. Módulo de Investigación: 4 créditos. Justificación El conocimiento médico es dinámico y cambia rápidamente, resultado de la investigación intensa que se realiza para tener un mejor entendimiento de los procesos de salud y enfermedad. Esta dinámica requiere que los profesionales de la salud participen activamente en actividades de investigación que se traduzca en conocimiento, que permita tomar las mejores decisiones sobre la salud de sus pacientes. La investigación como uno de los propósitos fundamentales del PEI de la Universidad de la Sabana, requiere del desarrollo de competencias básicas en epidemiología y bioestadística que permita a los médicos de primera o segunda especialidad, desarrollar o participar en proyectos de investigación de su área de experticia, que generen conocimiento útil en su práctica profesional y para la comunidad científica en general. Objetivo

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Conocer los fundamentos básicos de epidemiología y bioestadística y su aplicación en la práctica de la medicina. Competencias • Comprende los diferentes diseños de investigación epidemiológica y su aplicación en la práctica de la medicina. • Comprende y aplica conceptos básicos de bioestadística para su ejercicio profesional. • Desarrolla búsquedas eficientes de la literatura usando diferentes bases de datos. • Plantea preguntas contestables usando la estrategia PICO. Dentro del portafolio de posibilidades de trabajos de investigación y producción académica los estudiantes tienen las siguientes posibilidades: Como resultados de investigación como parte de la formación de los estudiantes de las EMQ, se consideran los siguientes productos entre otros los siguientes: • Desarrollo de nuevos métodos diagnósticos. • Implementación de nuevas técnicas y procedimientos quirúrgicos. • Nuevos y más eficaces protocolos de tratamiento médico. • Protocolos y técnicas de rehabilitación y manejo de secuelas más eficientes y eficaces. Publicaciones derivadas de investigación, desarrollo tecnológico e innovación: Se deben considerar entre otras las siguientes: • Publicación de artículos originales producto de investigación en revistas nacionales o internacionales indexadas por publindex y en bases de datos internacionales como ISI y Scopus. • Publicación de artículos de revista originales sobre series de casos, análisis de casos clínicos, correlaciones clínico – patológicas, y artículos de actualización especializada. • Publicación de libros de texto, libros derivados de investigación y capítulos de libro académico. • Publicación de Guías académicas, protocolos de manejo y atención especializada de patologías. B. Área de formación humanística: Bioética. 2 créditos. La Formación Humanística de la Facultad de Medicina es una propuesta del Departamento de Bioética, acorde con los objetivos del PEI y el estilo humano de la Universidad. Se propone actualizar temáticas de Bioética que permitan a los estudiantes la integración de conceptos que generen convicciones y dispongan a la acción frente al respeto a la vida y la dignidad de la persona humana debido al desarrollo de tecnologías y procedimientos biomédicos, la presencia de nuevos paradigmas en la relación terapeuta-paciente, la atención en salud y la investigación en seres humanos. Competencias • Reflexiona sobre los rasgos diferenciales de lo humano que permiten tomar decisiones éticas frente a los avances de la biotecnología y la biomedicina.

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• Afianza convicciones profundas para la vida a partir del estudio de las dimensiones de la persona humana en el contexto de la humanización de la atención en salud. • Reflexiona sobre los ámbitos teóricos y prácticos (técnico y ético) de la ciencia como servicio al hombre y a la sociedad. • Abre un espacio de análisis y discusión interdisciplinario desde un enfoque respetuoso de la vida, la integridad y la dignidad de la persona humana alrededor de algunas cuestiones bioéticas que surgen en la práctica médica y de la investigación biomédica. • Afianza las capacidades para identificar y proponer soluciones éticas a los problemas relacionados con la Bioética que emergen del contexto en el que se desenvuelven los profesionales de la medicina. • Reflexiona sobre los dilemas al final de la vida y el abordaje desde el profesionalismo. C. Apoyo profesional 2 créditos: a. Módulo de Educación médica Justificación: La educación médica se encuentra inmersa en los códigos deontológicos de la profesión, que por veinticinco siglos han hecho del practicante de esta ciencia y arte un ser humano en búsqueda de un conocimiento que diariamente comparte con sus colegas y alumnos aprovechando la oportunidad y las enseñanzas que ofrece la búsqueda del continúo salud-enfermedad en los seres humanos. Aunque la educación hace parte de la esencia de la práctica médica, los fenómenos de avance social hacen imperativo que el médico reciba entrenamiento en la praxis educativa, para llevar esta acción humana a una expresión acertada y que asegure el adecuado proceso de enseñanza aprendizaje necesario para que el bienestar de los individuos que están bajo la responsabilidad de un tratamiento médico, perdure en estos nuevos tiempos. Este módulo busca ofrecer al participante elementos fundamentales relacionados con la educación que sirvan de base para una adecuada acción de los seres humanos en el proceso educativo médico, promoviendo expectativas hacia un campo que cada día cobra mayor importancia en la profesión. Competencias • Comprende los conceptos generales y los estilos de aprendizaje desde diversas posturas y su implicación en el proceso educativo. • Comprende las diversas habilidades necesarias para enseñar y formar de manera eficaz en escenarios clínicos. b. Módulo de Derecho Médico Justificación La importancia para los profesionales de la salud de conocer la normatividad y las implicaciones legales y éticas de su ejercicio en Colombia. Objetivo General

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Brindar a los médicos residentes el conocimiento básico sobre las normas éticas, legales y técnicas en salud más importantes en Colombia. Competencias • Conoce sobre las normas legales, éticas y técnicas en salud más importantes en Colombia • Analiza los procesos éticos, Penales, Civiles y administrativos en los que puede verse implicado un profesional de la salud en ejercicio de su actividad c. Módulo de Fotografía Justificación La fotografía como instrumento histórico, recopilación de información y modo de esparcimiento, se convierte en un medio para que las personas que estudian el curso, tengan herramientas para realizar un soporte visual apto para la historia médica, la toma de fotos con buena calidad para el registro de casos en su quehacer médico, para tener los procesos médicos registrados visualmente y así evitar problemas legales, mejorar su percepción sobre la información visual que les rodea, sobre la estética en el momento de construir una imagen y el goce que se vive cuando la toma fotográfica tiene los parámetros necesarios para ser una buena fotografía. El curso es una herramienta para adquirir las bases técnicas del manejo de equipo fotográfico, manejo de composición y utilización de los términos y conceptos básicos para la realización de una toma fotográfica. Por ser un curso diseñado para la facultad de medicina y el área de posgrados, los contenidos están orientados a estas áreas. Los seres humanos tienden a ser bibliográficos y a guardar registro visual de los acontecimientos que viven, los médicos no son la excepción. Objetivo General Dotar a los participantes de habilidades visuales, técnica y manejo de equipo fotográfico para generar mejor registro fotográfico en “caliente”, por medio de prácticas en cada sesión. El uso adecuado de la composición, para lograr mejores tomas fotográficas. Competencias • Trabaja orientado en los resultados en la toma fotográfica, aplicables en el mejor uso de material visual la historia médica, registro de casos y mejor material visual para simposios y conferencias. • Aplica los conceptos de manejo de cámara fotográfica y composición en el mejoramiento de la toma fotográfica. d. Módulo de Arte y Cultura Justificación La Historia del Arte como instrumento histórico, es un ejemplo de recopilación de la memoria, de la huella que deja el hombre en su recorrido por la Prehistoria y la Historia, y de esta manera se convierte en un medio para que las personas que

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estudian el curso, tengan herramientas para realizar un análisis de la presencia del hombre observando aquellos objetos que nos han dejado, bien los realizasen con la idea de deleitar al prójimo, o para cubrir sus necesidades. El curso es una herramienta para adquirir el vocabulario específico y poder aplicarlo independientemente del movimiento artístico al que pertenezca la obra de arte. Objetivo General Dotar a los participantes de un criterio observador y analítico para poder ubicar el objeto artístico en el tiempo, aunque no se tengan más datos. Competencias • Conoce los factores que en el tiempo pueden modificar la obra de arte. • Aprende a observar como como la clientela puede modificar una obra de arte (El artista se tiene que adaptar a los gustos, presupuesto y necesidades del cliente) e. Módulo Comunicación Justificación Entregar herramientas de la comunicación que permitan al participante mejorar la comunicación personal, así como con pares, y demás miembros del equipo en salud; y médico-paciente, así como alcanzar los objetivos personales y profesionales desarrollando su potencial. Competencias de formación • Mejora la comunicación consigo mismo y con los demás. • Desarrolla habilidades de excelencia para alcanzar los objetivos que se plantee a nivel personal y profesional. • Desarrolla una adecuada comunicación verbal y no verbal • Se comunica efectivamente con el paciente y la familia, educándolos en el manejo de la enfermedad • Desarrolla una comunicación efectiva con colegas y demás miembros del equipo de trabajo Fase Avanzada, segundo y tercer año de formación La fase avanzada tiene 8 créditos anuales que corresponden a los seminarios de investigación, el módulo de gestión empresarial y al desarrollo del trabajo de investigación. Es un programa a partir del segundo año de formación, en los cuales se tratan los siguientes temas: Segundo año de formación: 8 créditos • Curso Medicina Basada en la Evidencia 4 créditos Justificación El aumento de la expectativa de vida en conjunto con el aumento de la demanda de servicios sanitarios (cantidad, calidad, novedad, etc.), ha hecho necesaria la creación e implementación de medidas de promoción y cuidado de salud basadas

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en la mejor evidencia disponible, buscando el uso eficiente de los recursos económicos para la salud. Existe evidencia en el sentido de que los trabajadores de la salud, presentan serias dificultades en acceder a la información biomédica aplicada y que una vez llegada a ella se carece de criterios, conocimientos, habilidades y elementos de juicio para establecer qué y cuál de esa información es válida y qué y cómo realmente puede ser aplicada a los pacientes de la práctica clínica. La Medicina Basada en Evidencia (MBE), es una herramienta que le permite al profesional de la salud capturar con mayor eficiencia, la mejor evidencia disponible y analizar críticamente la información obtenida, para que, junto con la problemática existente en el sistema o en los pacientes individuales, sea ilustrada de la manera más adecuada la toma de decisiones. Estas pueden ser, no sólo la de solicitar pruebas diagnósticas o pronosticas, establecer factores de riesgo o prescribir terapias o medidas preventivas, sino la de formular políticas o programas sanitarios, administrativos o pedagógicos en salud. Objetivo Aplicar la medicina basada en la evidencia en la toma de decisiones frente a la salud de los pacientes. Competencias • Maneja los conceptos básicos de medicina basada en evidencia. • Realiza búsquedas de las mejores evidencias existentes en la literatura publicada en bases de datos especializadas, a partir de la formulación de preguntas contestables siguiendo la estrategia PICO. • Valora los sesgos de los estudios clínicos con el fin de establecer la veracidad y confiabilidad de la información encontrada. • Interpreta la información de los estudios seleccionados con el fin de tomar la decisión pertinente en beneficio de la salud del paciente. • Trabajo de investigación. 4 créditos • 1 crédito de asesoría metodológica • 3 crédito de asesoría temáticas. Metodología de la Escuela de Posgrados: 4.3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Estrategias Didácticas Dentro de la perspectiva curricular planteada por el programa reviste especial importancia el desarrollo de estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza de la formación en competencias del especialista en Electrofisiología Cardiovascular. Se contempla una gama amplia de estrategias de tal manera que con su implementación los diversos tópicos que requieren ser tratados a lo largo de los dos

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años de la especialización se aborden de acuerdo con sus características y en relación con los ambientes de aprendizaje en los cuales ocurren. El empleo de estrategias didácticas pertinentes contribuye, sin lugar a dudas, a desarrollar procesos de formación de calidad. Conferencia Magistral • Permite presentar una gran cantidad de información en poco tiempo. • Es muy útil cuando el estudiante va a utilizar el material presentado por el conferencista en el mismo contexto. • Presenta información que no es de fácil acceso por otro medio. • Puede llegar a una audiencia relativamente grande. • El conferencista es un experto en el tema y muy buen comunicador. • Permite sentar las bases para un proceso de aprendizaje más activo que permita la práctica individual y el desarrollo de capacidad para la solución de problemas. • Se fundamenta en el desarrollo de un tema liderado por el profesor pero que debe estar basado en la ampliación conceptual, en la postura académica frente a un tema determinado (escuela académica) y en la solución de problemas que tuvieron los estudiantes en el estudio del mismo. Seminarios (discusión dirigida) • Es la técnica ideal para la educación de la persona adulta. • Involucra al estudiante en la solución del problema. • Estimula el examen reflexivo de sus conceptos (y de los conceptos del docente). • Promueve el cambio de actitudes. • No debe confundirse con la “conversación” casual sobre un tema. • Requiere que el estudiante reciba material de estudio con anterioridad y el docente planifique y oriente la discusión. • Con su definición etimológica, aclaramos su finalidad: es un “semillero”. Es una estrategia más amplia que la discusión o debate cuya finalidad es el estudio de un tema determinado durante varias sesiones, duración que dependerá de la extensión, profundidad y tiempo disponible. Estudio Auto-Dirigido con Tutoría Es la técnica más apropiada cuando el estudiante debe adquirir una cantidad apreciable de conocimientos accesibles y es mucho más efectivo cuando existe una relación tutorial apropiada que motive al estudiante a la adquisición de conocimientos durante toda su vida. El tutor efectivo estimula y apoya; asigna tareas y fija expectativas muy altas; reta y apoya; crítica y halaga. • La tutoría puede ser el proceso didáctico más estimulante para el docente, pero requiere tiempo y espacio apropiados. • Incluye utilización de bases de datos y búsqueda de información (biblioteca o informática). • Estrategia independiente cuyo objetivo es la argumentación y soporte académico a la investigación.

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Estudio de Casos Permite presentar situaciones que no siempre se dan en la vida real y complementan la experiencia clínica diaria. Es más útil cuando el estudiante tiene un conocimiento de base, pero no tiene la experiencia para aplicarlo o no puede entender por qué sus conocimientos son insuficientes para satisfacer los requerimientos de la práctica médica. No debe confundirse la discusión de un paciente durante la revista del servicio con el estudio de un caso. Éste requiere preparación y fijación de los objetivos que se buscan con la presentación del caso. Es una de las estrategias pedagógicas más utilizadas, recibe también el nombre de caso conferencia o más conocido en medicina como caso clínico patológico (CPC); consiste en la presentación de un caso o problema para que el estudiante sugiera o presente soluciones o simplemente realice un análisis profundo del mismo. En la Clínica se puede resolver dentro del denominado Ateneo (grupos grandes interdisciplinarios) o en pequeños grupos con base en un paciente problema del servicio en el cual estén rotando los estudiantes. En este espacio se desarrolla de manera importante el concepto de la Medicina basada en la evidencia como estrategia argumentativa en el análisis de la toma de decisiones. Entrenamiento Especial Adicional-Simulación • Favorece oportunidades de profundizar temáticas de apetencia individual del residente. • Flexibiliza el currículo. • Favorece la autonomía del estudiante. Rol Model • Destaca la importante labor docente que cumple el especialista como modelo para el estudiante. • Complementa el papel del tutor. • Trabajo con aprendizaje mediado: es el tiempo que utiliza el estudiante luego de la revista médica para escribir órdenes médicas, llevar al paciente a exámenes, escribir en historias clínicas, actualizar el examen clínico del paciente. Club de Revistas Actividad en la que se desarrolla una presentación ordenada, de artículos extractados de publicaciones científicas, buscando precisar conceptos de diferentes temas. Debe estar acompañado de una metodología que permita evaluar la calidad metodológica de los artículos que se presentan, y el nivel de evidencia que genera cada artículo, con el fin de ofrecer herramientas de apreciación crítica de publicaciones. Revista Asistencial-Enseñanza clínica • Permite la aplicación de los conocimientos teóricos en escenarios reales.

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• Para el caso del Electrofisiólogo, complementa el papel del Rol Model en una situación real, específicamente dentro del quirófano. • Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión durante los procedimientos. • Enfrenta al residente a las dificultades asociadas al manejo de pacientes y la solución de dichas dificultades • Permite la adquisición de la capacidad de toma de decisiones en situaciones urgentes. Entrega de Turno Docente Asistencial Actividad que se debe desarrollar todos los días hábiles en que no hay actividad académica especial al inicio de la jornada (7am). El especialista o residente de turno la noche anterior presenta un informe de los casos ingresados a la respectiva unidad, en una manera resumida, y sobre cada caso se hacen las precisiones o discusiones pertinentes, buscando con ello un proceso de formación y una mejora en el nivel de atención de los pacientes. Entrenamiento Especial Adicional Favoreciendo la flexibilidad y fomentando el cultivo de las apetencias personales y las motivaciones individuales se estructuran escenarios y actividades puntuales de acuerdo a las necesidades del estudiante de la especialización con intensificación en áreas específicas en tiempo extra. Turno de disponibilidad: Cumplimiento de jornadas especiales diferentes a las horas básicas de cada rotación, generalmente en horas nocturnas o en horas diurnas de sábados domingos o festivos, en las que el estudiante de la especialización se enfrentará a la atención de casos, acorde a los diferentes niveles de formación que vaya logrando. • Permite la aplicación de los conocimientos teóricos en escenarios reales • Para el caso del Electrofisiólogo, complementa el papel del Rol Model en una situación real. • Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión. • Enfrenta al residente a las dificultades asociadas al manejo de pacientes y a la resolución de dichas dificultades. • Permite la adquisición de la capacidad de toma de decisiones en situaciones urgentes.

4.4. COMPONENTE DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA

El residente de Electrofisiología Cardiovascular está en permanente contacto con profesionales de Cardiología, Cirugía Cardiovascular, Cuidado Intensivo, Anestesia, entre otros; e interactúa con personal de Enfermería, Trabajo Social, Rehabilitación, etc. Tiene entre sus funciones la enseñanza a residentes de Cardiología en su rotación por Electrofisiología y a residentes del programa de Electrofisiología Cardiovascular de semestres inferiores.

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Por otra parte, en las actividades de Escuela de Posgrados interactúa con los residentes de todos los programas de especialidades medico quirúrgicas que ofrece la Universidad de La Sabana.

4.5. LA EVALUACIÓN

Para la aprobación de cada rotación se deben haber cumplido las siguientes fases de la evaluación:

‐ Durante cada rotación se realizarán dos evaluaciones de conocimientos, una en la mitad de la rotación y otra al finalizar la misma.

‐ Haber obtenido evaluación satisfactoria de su intervención en: revistas de servicio, clubes de revistas, reuniones multidisciplinarias, seminarios, conferencias magistrales, etc.

‐ Haber obtenido evaluación y reconocimiento por su participación en las líneas de investigación del servicio.

‐ Presentar portafolio de procedimientos realizados con resultados y complicaciones, semestralmente. Evidenciando:

o Estudios electrofisiológicos o Cateterismo transeptal o Ablaciones convencionales mediante radiofrecuencia o Implante cardiodesfibriladores o Implante cardioresincronizadores o Implante marcapasos o Explante electrodos o Reemplazos de marcapasos o Seguimiento marcapasos o Seguimiento cardiodesfibriladores o Cardioversiones Eléctricas

Por otra parte, anualmente se presentará un examen oral basado en un caso clínico, para ser promovido (entre segundo y tercer semestre, y al finalizar cuarto semestre.)

4.6. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Como estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa se tienen las rotaciones electivas (generales o de profundización), con un total de 12 créditos, las cuales se pueden desarrollar a nivel nacional o internacional con duración de hasta 8 semanas. Por otra parte, todos los créditos de profundización del programa son teórico prácticos y se desarrollan en el escenario base del programa (Fundación Cardioinfantil) y los escenarios en convenio para las rotaciones electivas.

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4.7. LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN ELECTROFISIOLOGIA CARDIOVASCULAR

El programa de Especialización en Electrofisiología Cardiovascular promueve el desarrollo de dimensiones humanas que habilitan al estudiante y futuro profesional para participar activa y proactivamente en procesos de investigación, contribuyendo en la generación nuevos conocimientos, en los aspectos mencionados en las áreas de arritmias cardiacas y Enfermedad de Chagas, y otras áreas de la Electrofisiología y de las otras disciplinas que apoyan su desarrollo. La investigación en el Programa de Electrofisiología Cardiovascular se desarrolla en el marco de la línea de investigación de Electrofisiología, perteneciente al grupo de Investigación de Cardiología de la Fundación Cardioinfantil con énfasis especial en la investigación clínica aplicada. El grupo de investigación en Cardiología de la FCI (Categoría B, Colciencias) cuenta con quince (15) investigadores activos y seis (6) líneas de investigación. Tiene una línea de investigación en Electrofisiología que tiene por objetivo generar conocimiento en el área, con especial interés en el estudio y desarrollo de dispositivos médicos para el tratamiento de alteraciones cardíacas. Esta línea de investigación cuenta con dos investigadores que trabajan particularmente en su desarrollo (Dr. Luis Carlos Sáenz, Dr. Diego Rodríguez) y dos más que hacen parte del grupo y realizan proyectos de investigación en alianza (Dr. Juan Carlos Villar, Dr. Rodolfo Dennis). Con el ánimo de ampliar la experiencia y oportunidades de investigación, se han promovido el desarrollo de sublíneas de investigación: en el servicio, en el momento se cuenta con las siguientes sublíneas de investigación en las que los residentes de Electrofisiología Cardiovascular pueden participar: - Dispositivos de estimulación cardiaca: Trabaja en conjunto con la industria de marcapasos y cardiodesfibrilador participando en la implementación, desarrollo y aplicación de nuevas tecnología y algoritmos de funcionamiento de marcapasos. - Fibrilación auricular: Esta línea de investigación está estrechamente relacionada con el Texas Heart Institute compartiendo información de pacientes sometidos a procedimientos de aislamiento de venas pulmonares y pretendiendo realizar trabajos de investigación en conjunto. Adicionalmente está involucrada en el desarrollo de protocolos de investigación de nuevas tecnologías en catéteres. - Taquicardia ventricular: esta línea, pretende evaluar nuevas tecnologías y los resultados de ablaciones de arritmias ventriculares especialmente en pacientes con cardiopatía dilatada idiopática e isquémica. - Enfermedad de Chagas: Está enfocada a analizar la problemática de la enfermedad de Chagas en un contexto social; trabaja en conjunto con el comité de

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Chagas de la Sociedad Colombiana de Cardiología que está liderado por los doctores Miguel Vacca y Dr. Fernando Rosas. Durante la vigencia del programa se han realizado más de 15 publicaciones en revistas nacionales e internaciones. En la tabla N.12 se relacionan las más importantes realizadas por los residentes y en la tabla N. 13 se relacionan algunas de las últimas publicaciones realizadas con los docentes:

Tabla N. 1: Publicaciones de los estudiantes de Especialización en

Electrofisiología Cardiovascular:

Nombre del Estudiante

Tipo de Publicación

Titulo Nombre Revista- Libro Fecha

Juan David Ramírez

Presentación de Caso RIN

Taquicardia ventricular de origen epicárdico desencadenada por el ejercicio: Reporte de caso.

Revista Iberoamericana de Arritmología – RIA 2013; 4(1). 114-7

Sep. 2013

Juan David Ramírez

Revisión RII

Arrhythmias in Chagasic Cardiomyopathy.

Card. Electrophysiol Clin. 2015 Jun;7(2):251-68

Jun 2015

Juan David Ramírez

Presentación de Caso RIN

Paciente con episodios sincopales y síndrome de Brugada. Reporte de Caso.

Revista Iberoamericana de Arritmología – RIA 2014; 5(1): 176-178

Abr 2014

Juan David Ramírez

Presentación de Caso RNI

Aspergillus fumigatus en cardiodesfibrilador implantado cinco años antes.

Rev. Colomb Cardiol 2014; 21(4): 251 – 5

2014

Jose Restrepo

Presentación de Caso RNI

Tormenta eléctrica después de infarto agudo de miocardio en paciente con trombo apical de ventrículo izquierdo de formación reciente.

Rev. Colomb Cardiol. 2016,23(1):70.e1-70.e4

2016

Jose Restrepo

Presentación de Caso RNI

Aspergillus fumigatus en cardiodesfibrilador implantado cinco años antes.

Rev. Colomb Cardiol 2014; 21(4): 251 – 5

2014

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Jose Restrepo

Presentación de Caso RIN

Taquicardia ventricular de origen epicárdico desencadenada por el ejercicio: Reporte de caso.

Revista Iberoamericana de Arritmología – RIA 2013; 4(1). 114-7

Sep 2013

William Bautista

Serie de Casos RII

Cardiac sympathetic denervation for intractable ventricular arrhythmias in Chagas disease.

Heart Rhythm 2016;13:1388-94 2016

William Bautista

Presentación de Caso RNI

Uso de sistema de presión negativa en el manejo de infecciones asociadas a dispositivos.

Rev. Colomb Cardiol. 2016. http://dx.doi.org/10.1016/j.rccar.2016.01.027

2016

William Bautista

Presentación de Caso RNI

Masa en cuello secundaria a electrodo de estimulación cardiaca abandonado.

Rev Colomb Cardiol. 2016;23(3): 227.e1---227.e5

2016

William Bautista

Presentación de Caso RNI

¿En dónde está el electrodo?

Rev Colomb Cardiol. 2016;23(6):576---577

2016

Richard Soto

Presentación de Caso RNI

Flúter auricular en paciente con isomerismo izquierdo y vena cava inferior izquierda interrumpida

An Fac med. 2016;77(2):163-6 / http://dx.doi.org/10.15381/anales.v77i2.11821

2016

Richard Soto

Revisión de Tema RNI

Extrasístoles Ventriculares. Significado Clínica y Estrategias de Manejo Actual.

Rev. Peruana Cardiol. 2016;42(2):65-74

2016

Federico Malavassi

Serie de Casos RII

Cardiac sympathetic denervation for intractable ventricular arrhythmias in Chagas disease.

Heart Rhythm 2016;13:1388-94 2016

Federico Malavassi

Serie de Casos RIN

Simpatectomía cervicotorácica bilateral como

Acta Académica 2016; 59:127-134

2016

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tratamiento de arritmias ventriculares refractarias

Fuente: Coordinación especialización en Electrofisiología Cardiovascular, 2017.

Tabla N. 2. Publicaciones científicas de los profesores del programa en los últimos cinco años.

Tipo de Publicació

n *

Nombre de la publicación Autor(es) Nombre de la Revista o sitio

donde se publicó

Fecha

RNI Taquicardia ventricular de origen epicárdico desencadenada por el ejercicio: Reporte de caso

Ramírez J, Restrepo J, Rodríguez DA

Revista Iberoamericana de Arritmología

Abril 2013

RNI Aspergillus fumigatus en cardiodesfibrilador implantado cinco años antes

Ramírez J, Restrepo J, Sáenz LC

Rev. Colomb Cardiol 2014

RII Cardiac sympathetic denervation for intractable ventricular arrhythmias in Chagas

Sáenz LC, et al. Heart Rhythm 2016

RNI Miocarditis de células gigantes Carrera T, Jaimes C, Rodríguez DA

Rev Colomb Cardiol. Mayo 2016

RNI Masa en cuello secundaria a electrodo de estimulación cardiaca abandonado

Bautista WF, Sáenz LC, Rodríguez DA

Rev Colomb Cardiol. Marzo 2016

RII How to map and ablate left ventricular Summit arrhythmias

Sáenz LC et al. Heart Rhythm Sept 2016

RNI Ablación de fibrilación auricular mediante energía de radiofrecuencia

Rodríguez DA, Montenegro J. Saenz LC

Rev Colomb Cardiol. Diciembre 2016

RNI Reversores de los nuevos anticoagulantes

Montenegro J. Rodríguez DA, Sáenz LC

Rev Colomb Cardiol. Diciembre 2016

Fuente: Coordinación especialización en Electrofisiología Cardiovascular, 2017.

* Tipo de publicación según el ScientiCol

RII Revista internacional indexada

RIN Revista internacional no indexada

RNI Revista nacional indexada

RNNI Revista nacional no indexada

Lb. Libro (con ISBN)

C. Lb.

Capítulo de libro (Libros con ISBN)

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O. Pub.

Otras publicaciones (literatura gris y otros productos no certificados, normas basadas en los resultados de investigación y productos de divulgación ó popularización de resultados de investigación

Pat. Patentes y otros tipos de registro de propiedad intelectual

5. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA Organización y Gobierno de la Facultad de Medicina La Facultad de Medicina posee una estructura administrativa y de gobierno conformada por el Consejo de la Facultad, la Comisión de la Facultad, la Dirección de Postgrado e Investigación, los Comités Asesores (Subcomisión de Currículo, de Autoevaluación y de Investigación), las Áreas y Departamentos Académicos. Las funciones de cada uno de estos estamentos administrativos y de gobierno están descritas de manera evidente en el Manual de Descentralización de la Universidad, así como en el Reglamento Interno de Trabajo, los Estatutos del Personal Administrativo y el Estatuto de la Universidad. La Facultad recibe apoyo de la Dirección de Investigación, Dirección de Docencia, Dirección de Currículo, Dirección de Relaciones Internacionales, Dirección de Bienestar Universitario y la Dirección de Planeación, Todas ellas, unidades adscritas al gobierno central de la Universidad, para la realización de los diversos procesos administrativos o académicos relacionados con las funciones sustantivas de la institución. Existe, además un sistema de descentralización de los órganos administrativos y de gobierno, que buscan generar las condiciones adecuadas para que todos los estamentos se encaminen hacia el logro de las metas institucionales contempladas en el Plan de Desarrollo Institucional – 1998/2007. Adicionalmente, y para sus labores académicas, cuenta con el apoyo del Instituto de Humanidades, el Departamento de Lenguas Extranjeras y el Área de Informática para la Docencia. La Facultad participa de diversas instancias para mantener canales formales de comunicación con los órganos de gobierno de la Universidad, así como con las de otros programas a través de estamentos de gobierno como son el Consejo Superior, el Consejo Académico, el Comité de Secretarios Académicos, el Consejo Administrativo y el Consejo de Directores de Estudiantes, la comisión de directores de programas y la de jefes de práctica.

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Subcomisión de Investigación La subcomisión de Investigación es el cuerpo colegiado que orienta, dirige y aprueba los proyectos de investigación de la Facultad de Medicina de la Universidad de la Sabana. Organización y Gobierno del Programa de Especialización en Electrofisiología Cardiovascular.

En el Reglamento de Especialidades Medico Quirúrgicas queda establecido que el coordinador del Programa será escogido por el Consejo de Postgrado de la Facultad de Medicina dentro del grupo de Profesores que pertenezcan a la Especialidad correspondiente. Este Coordinador depende directamente de la Dirección de Postgrados y sus funciones están establecidas en dicha reglamentación, y son las siguientes:

a. Coordinar las actividades académicas del programa, los periodos de vacaciones de los residentes, y el desarrollo del plan curricular. Velará por su cumplimiento en cada uno de los sitios de prácticas formativas establecidos para el programa.

b. Ser el representante de la Facultad en los sitios de prácticas formativas donde se desarrolle el programa.

c. Tener contacto directo con todos los alumnos matriculados en el programa y recogerá las inquietudes que éstos tengan en el desarrollo del mismo. Informará estas inquietudes periódicamente a la Dirección de Postgrado de la Facultad.

d. Mantener contacto directo con todos los profesores pertenecientes al programa, recogerá las inquietudes y las informará oportunamente a la Dirección de Postgrado de la Facultad.

e. Coordinar el desarrollo del plan de evaluaciones establecido para cada nivel del programa.

f. Firmar y enviar las cartas de presentación de los residentes a la oficina de Educación Médica de los respectivos sitios de Práctica, así como al jefe del servicio donde se realizará la rotación.

g. Ser el responsable de la recolección de las evaluaciones de las diferentes rotaciones y las suministrará dentro de los siguientes cinco días hábiles de terminada la asignatura.

El doctor Diego Andrés Rodríguez es el Coordinador del Programa de Electrofisiología Cardiovascular.