UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE PSICÓLOGO/A TEMA: NIVEL DE AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES QUE CONSUMEN LA SUSTANCIA CONOCIDA COMO “H” DEL COLEGIO FISCAL “PATRIA ECUATORIANA” AUTORES ALICIA CECILIA BENAVIDES GAIBOR FABIÁN LENIN CANO MONSERRATE TUTOR: DR. GILBERT JÁCOME BASTIDAS. MSC. GUAYAQUIL - ECUADOR 2014 - 2015
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE PSICÓLOGO/A
TEMA:
NIVEL DE AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES QUE CONSUMEN LA SUSTANCIA CONOCIDA COMO “H” DEL COLEGIO FISCAL
“PATRIA ECUATORIANA”
AUTORES ALICIA CECILIA BENAVIDES GAIBOR FABIÁN LENIN CANO MONSERRATE
TUTOR: DR. GILBERT JÁCOME BASTIDAS. MSC.
GUAYAQUIL - ECUADOR
2014 - 2015
II
Índice General
DECLARACIÓN DE AUTORÍA .................................................................................... IV
CERTIFICADO DEL TUTOR ........................................................................................ V
CERTIFICADO DE GRAMATOLOGÍA ......................................................................... VI
DEDICATORIA ........................................................................................................... VII
AGRADECIMIENTO .................................................................................................. VIII
RESUMEN ................................................................................................................... IX
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 10
CAPÍTULO I ................................................................................................................. 13
MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 13
1. Sustancias psicoactivas ....................................................................................... 13
1.1.1 Definición – Generalidades .......................................................................... 13
1.1.2 Definición de términos asociados al consumo de sustancias psicoactivas ... 14
1.1.3 Criterios sobre dependencia de sustancias en CIE-10 ................................. 15
1.1.4 Criterios sobre dependencia de sustancias en DSM-IV ............................... 16
1.1.5 Clasificación (Heroína - Sustancia Psicoactiva conocida como “H”) ............ 17
1.1.6 Etiología de la dependencia a sustancias psicoactivas ................................ 18
1.1.7. Formas de Consumo y Vías de Administración de las Sustancias
Psicoactivas .......................................................................................................... 20
1.1.8 El Consumo de sustancias psicoactivas y la familia ..................................... 21
1.1.9 Sintomatología: Dependencia física, Dependencia Psicológica, Síndrome de
abstinencia. .......................................................................................................... 22
1.1.10 Consecuencias Físicas, Psicológicas, Sociales y Educativas. ................... 23
1.1.11 Fundamentación Legal .............................................................................. 24
1.2 Adolescencia y Autoestima ................................................................................ 26
1.2.1 Características físicas, psicológicas y sociales de la adolescencia .............. 26
1.2.2 Autoestima (Definición – Niveles – Dimensiones) ....................................... 27
Niveles de Autoestima .......................................................................................... 28
Dimensiones de la autoestima .............................................................................. 29
1.2.3 Formación de la Autoestima en el Adolescente (Autoconcepto,
Autovaloración) ..................................................................................................... 30
Autoconcepto ........................................................................................................ 31
III
Autovaloración ...................................................................................................... 32
1.2.4 Características de estudiantes con autoestima baja. ................................... 32
1.2.5 Características de estudiantes con autoestima alta. .................................... 32
1.2.6 Autoestima vinculada al consumo ................................................................ 33
CAPÍTULO II ................................................................................................................ 34
DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................................ 34
2.1 Planteamiento problema de investigación .......................................................... 34
2.2 Formulación del problema .................................................................................. 34
2.3 Justificación ........................................................................................................ 35
2.4 Objetivos ............................................................................................................ 36
2.4.1 Objetivo general ........................................................................................... 36
2.4.2 Objetivos específicos ................................................................................... 36
2.5 Pregunta de investigación .................................................................................. 36
2.6 Tipo de investigación .......................................................................................... 36
2.7 Metodología ....................................................................................................... 37
2.7.1 Técnicas e Instrumentos .............................................................................. 37
2.8 Población y muestra ........................................................................................... 39
2.9 Unidades de análisis .......................................................................................... 40
CAPÍTULO III ............................................................................................................... 41
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .................................................. 41
3.1 Análisis de la encuesta ....................................................................................... 41
3.2 Análisis del Inventario de autoestima de Coopersmith ....................................... 68
3.3 Análisis del test ASSIST ..................................................................................... 70
3.4 Análisis del test HTP .......................................................................................... 72
3.5 Análisis General de resultados ........................................................................... 75
3.6 Conclusiones ...................................................................................................... 78
3.7 Recomendaciones .............................................................................................. 79
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................ 81
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ............................................................................... 82
ANEXOS ..................................................................................................................... 83
IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Nosotros, Alicia Cecilia Benavides Gaibor y Fabián Lenin Cano Monserrate, en
calidad de autores del proyecto de titulación: “Nivel de autoestima de los
adolescentes que consumen la sustancia conocida como “H” del Colegio Fiscal
Patria Ecuatoriana”, autorizamos a la Universidad de Guayaquil para hacer uso
del mismo con la finalidad estrictamente académica e investigativa que estimare
conveniente.
Guayaquil, Julio de 2015
Alicia Benavides Gaibor Fabián Cano Monserrate
C.I. # 0201236957 C.I. # 0918656703
V
CERTIFICADO DEL TUTOR
VI
CERTIFICADO DE GRAMATOLOGÍA
VII
DEDICATORIA
A nuestras familias por el apoyo incondicional brindado en todo nuestro proceso
estudiantil, y por los valores inculcados que nos sirvieron para nuestra
formación.
A los estudiantes del Colegio Fiscal Patria Ecuatoriana por brindarnos su
colaboración y paciencia para la realización de este trabajo.
A nuestros maestros por brindarnos su orientación y enseñanzas durante los
años de estudio.
VIII
AGRADECIMIENTO
A nuestro tutor, por su prestancia, paciencia, exigencia y sobre todo sus
enseñanzas para la realización de este proyecto.
A la institución educativa “Patria Ecuatoriana” por brindarnos la apertura y
facilidad para la cumplimiento de nuestro trabajo.
Y a todas las personas que sirvieron de motivación para la culminación de
nuestra carrera.
IX
RESUMEN
La presente investigación pretende identificar los principales factores de riesgo que existen en la actualidad para que los adolescentes se involucren en el consumo de sustancias psicoactivas. La autoestima es la apreciación positiva que una persona tiene sobre sí misma; es una idea o valor que resulta fundamental en el desarrollo de la personalidad y se debe señalar que es en la etapa de la adolescencia donde se da su proceso de formación. Por lo que el objetivo de este trabajo es determinar el nivel de autoestima de los estudiantes entre 13 a 16 años del Colegio Fiscal “Patria Ecuatoriana” para conocer como estos adolescentes se involucran en el consumo de la sustancia conocida como “H”; aplicando técnicas e instrumentos que posibiliten visibilizar esta problemática social y la realidad de estos adolescentes dentro de su entorno. Este trabajo investigativo tiene un enfoque cualitativo y se fundamenta en un proceso inductivo-deductivo; se explora y se describe la relación entre las unidades de análisis siendo estas el nivel de autoestima y el consumo de la sustancia conocida como “H”; además está concebida en un diseño no experimental porque se observa a los adolescentes en su ambiente natural y tiene un alcance transeccional descriptivo, ya que es un estudio delimitado y concreto. Los basamentos teóricos radican en un enfoque cognitivo conductual el mismo que supone al ser humano como sujeto activo en su desarrollo de tal forma que la conducta está mediada por procesos psicológicos que seleccionan, organizan, codifican, transforman y almacenan información ambiental. Al final de la investigación se pudo evidenciar que el nivel de autoestima es uno de los factores de riesgo que torna a los adolescentes vulnerables al consumo de la sustancia conocida como H.
Palabras claves
Autoestima – Adolescencia – Sustancia psicoactiva “H”
10
INTRODUCCIÓN
El consumo de sustancias psicoactivas es un tema conocido desde la
antigüedad por numerosos pueblos y culturas, su ingesta estaba restringida a
determinado tipo de personas ya sea por su rango, posición religiosa, actividad
laboral entre otras; utilizándose principalmente con fines curativos o en
rituales. En las últimas décadas su difusión ha alcanzado una notable
importancia por sus graves consecuencias sociales y sanitarias, ya que más
allá del uso medicinal, suelen emplearse con intención recreativa para alterar
la actividad mental de forma deliberada, modificando las habilidades
perceptivas de quienes lo consumen.
En la actualidad la dependencia a las sustancias psicoactivas está considerada
como una problemática de salud pública, representa un alto costo para la vida,
puesto que facilita la comorbilidad con patologías somáticas y psíquicas,
propicia delitos contra la sociedad, el descenso en la productividad laboral,
conflictos familiares, entre otras; sin embargo cada vez más se incrementa el
número de personas involucradas en el consumo de dichas sustancias. Es un
fenómeno muy complejo en el que se imbrican no solo dimensiones médicas
(somáticas y psíquicas), sino también dimensiones sociológicas, culturales,
ideológicas, políticas, etc.
Es una problemática multicausal, no obstante entre otras las principales causas
iniciales de consumo se pueden señalar: el espíritu de curiosidad inherente a la
condición humana, la búsqueda continua de sensaciones placenteras, la
condición gregaria, la presión que ejerce el grupo social, siendo precisamente
estas dos últimas las que se han tomado en cuenta para este trabajo
realizado con adolescentes, quienes se encuentran en una etapa de riesgo
debido a ciertas características del proceso madurativo de desarrollo como
11
son la insuficiente madurez emocional y una escuálida construcción de la
personalidad.
Pineda y Aliño (2002) en el Manual de Prácticas Clínicas para la Atención
Integral a la Salud en la Adolescencia señalan que existen ciertas
características psicosociales en los adolescentes que están enmarcadas en su
vinculación con su grupo de pares y estas son: Búsqueda de sí mismos y de su
identidad, necesidad de independencia, tendencia grupal, contradicciones en
las manifestaciones de su conducta y constantes fluctuaciones de su estado
anímico, relaciones conflictivas con los padres que oscilan entre la dependencia
y la necesidad de separación de los mismos.
La importancia de este trabajo es valorar si el entorno donde se desenvuelven
los adolescentes favorece en la estructuración de su autoestima ya que según
lo explica Fernández Rius en su libro “Pensando en la personalidad” (2009) la
autoestima “Constituye la dimensión afectiva global de todo un proceso de
autorreferencia”, es decir nos permite evidenciar la realidad social en que viven
los adolescentes para plantear alternativas que posibiliten el mejoramiento de
su estilo de vida y la búsqueda de un bienestar integral.
El objetivo de esta investigación es determinar la influencia que tiene el nivel de
autoestima de los estudiantes de 10º grado de Educación Básica Superior
cuyas edades oscilan entre 13 y 16 años, de la Unidad Educativa Fiscal “Patria
Ecuatoriana” sección matutina para que se involucre con el consumo de
sustancias psicoactivas, de manera particular la sustancia conocida como “H;
para lo cual es ineludible definir la terminología asociada con esta
problemática y conocer los criterios de dependencia según el CIE-10 y el DSM-
IV para discriminar el grado de afectación de quien lo ingiere.
Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, se fundamenta en un proceso
inductivo-deductivo se explora y se describe la relación entre las unidades de
análisis, tomando en cuenta cada caso en particular para llegar a una
perspectiva general, además está concebida en un diseño no experimental
12
porque se observa a los adolescentes en su ambiente natural, sin la
administración deliberada de algún tratamiento, variable o estímulo. Lo principal
es conocer el proceso de caracterización de las unidades de análisis
intervinientes: nivel de autoestima de los adolescentes y la adherencia al
consumo de la sustancia conocida como “H”, mediante un enfoque cognitivo
conductual el mismo que supone al ser humano como sujeto activo en el
procesamiento de la información de tal forma que la conducta está mediada por
procesos psicológicos que seleccionan, organizan, codifican, transforman y
almacenan información ambiental.
Este trabajo tiene un alcance transeccional descriptivo, ya que su estudio es
delimitado y concreto, es decir que se recolectan datos en un momento dado y
se busca describir la incidencia de una de las unidades de análisis, nivel de
autoestima de los adolescentes y la adherencia al consumo de la sustancia
conocida como “H”.
Mediante este trabajo se pudo comprobar que los adolescentes que
presentan un nivel medio y bajo de autoestima se involucran con mayor
facilidad en el consumo de las sustancias psicoactivas de manera particular la
conocida como “H”. Por lo que se concluye que este nivel medio y bajo de
autoestima puede ser el resultado de una pobre estructura personológica de los
adolescentes y de una disfuncionalidad familiar.
13
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
1. Sustancias psicoactivas
1.1.1 Definición – Generalidades
El término droga es amplio y antiguo, se utilizó en la farmacología clásica para
designar a un medicamento en su estado natural, siguiendo el criterio clínico en
1969 la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo definió como “toda
sustancia que introducida en un organismo vivo, puede modificar una o varias
de sus funciones”; en 1982 intentó delimitar cuales serían las sustancias que
producían dependencia y declaró como droga de abuso “aquella de uso no
médico con efectos psicoactivos (capaz de producir cambios en la percepción,
el estado de ánimo, la conciencia y el comportamiento) y susceptible de ser
auto administrada. ((OMS), 1982)
Ante un fenómeno generalizado como el consumo de sustancias psicoactivas
en nuestro medio, principalmente en los adolescentes es importante emprender
un abordaje crítico de la propia carga tóxica y la visión estereotipada del
constructo droga, de ahí la preferencia por el empleo del tèrmino sustancias
psicoactivas por estar menos mistificado y contemplarse en la definición de
interacción entre droga, usuario y contexto.
Partiendo del concepto de la OMS y de algunas experiencias con los
estudiantes del colegio fiscal Patria Ecuatoriana, se pretende precisar las
consecuencias y los efectos psicoactivos que produce la ingesta de estas
sustancias de manera particular de la denominada “H” en la percepción, el
estado de ánimo y el comportamiento de los mismos, cabe mencionar que los
casos seleccionados para este trabajo son estudiantes que de manera
recurrente han soportado llamados de atención y/o sanciones por el abuso de
las sustancias durante un largo periodo. Según García, J (1997) en el Tratado
de Sustancias Psicoactivas (p52). “La característica esencial del abuso de
14
sustancias consiste en un patrón desadaptativo de consumo de sustancias
manifestado por consecuencias adversas significativas y recurrentes
relacionadas con el consumo repetido de sustancias”
En esta investigación es ineludible definir la terminología asociada con
esta problemática y conocer los criterios de dependencia según el CIE-10 y el
DSM- IV para discriminar el grado de afectación de quien lo ingiere. También
es importante conocer los cambios suscitados al margen de esta situación, así
en 1964, un Comité de Expertos de la OMS introdujo el término “dependencia”
para remplazar a los de adicción y habituación. Por regla general, el término
puede utilizarse en referencia a diversas sustancias psicoactivas
(farmacodependencia, drogodependencia, dependencia de sustancias
químicas, dependencia del consumo de sustancias) o para referirse a una droga
o a una clase de droga concreta, en este trabajo se trata sobre la dependencia
a la sustancia conocida como “H”.
1.1.2 Definición de términos asociados al consumo de sustancias
psicoactivas
Fuente: Adaptado de Lexicon of alcohol and drug terms, OMS (1994)
Uso nocivo.- Patrón de uso de sustancias psicoactivas que produce daños a la
salud. Este daño puede ser físico o mental.
Uso peligroso.- Patrón de uso de sustancias psicoactivas que incrementa el
riesgo de consecuencias nocivas para el usuario.
Intoxicación.- Condición que sucede a la administración de una sustancia
psicoactiva y que produce perturbaciones a nivel de conciencia, cognitivo,
perceptivo, afectivo o conductual, u otras funciones y reacciones
psicofisiológicas. Las perturbaciones se relacionan con los efectos
farmacológicos agudos de la sustancia y las reacciones aprendidas por ésta, y
se resuelven con el tiempo, con recuperación completa, excepto si hay daños
en tejidos u otras complicaciones. Las complicaciones pueden incluir: vómito,
delirio, coma y convulsiones, entre otras complicaciones médicas. La naturaleza
15
de éstas depende de la clase farmacológica de la sustancia y de su vía de
administración.
Abuso de sustancia.- Uso persistente o esporádico de una droga,
inconsistente con la práctica médica aceptable o no relacionada con ella. Es un
patrón de adaptación al uso de la sustancia que produce perturbaciones o
limitaciones clínicamente significativas, se manifiestan por uno o más de los
siguientes indicadores: no poder cumplir con las principales obligaciones en el
hogar, la escuela o el trabajo; uso de sustancias en situaciones físicamente
peligrosas; problemas legales recurrentes.
1.1.3 Criterios sobre dependencia de sustancias en CIE-10
Fuente: OMS1992
Se deben experimentar o presentar juntos tres o más de los siguientes criterios
en algún momento del año anterior:
1. Fuerte deseo o sensación de compulsión de tomar la sustancia.
2. Dificultades para controlar la conducta de tomar la sustancia en términos
de su inicio, finalización o niveles de uso.
3. Un estado de abstinencia fisiológica si se suspende o reduce el uso de la
sustancia, evidenciado por el síndrome de abstinencia característico de
la sustancia o el uso de la misma (o alguna estrechamente relacionada)
con la intención de aliviar o evitar los síntomas de abstinencia.
4. Evidencias de tolerancia, de forma tal que se requieren dosis mayores de
la sustancia psicoactiva para obtener los efectos originalmente
producidos a dosis menores.
5. Abandonar progresivamente placeres o intereses alternativos debido al
uso de la sustancia psicoactiva, invertir cada vez mayor tiempo para
obtener o tomar la sustancia, o para recuperarse de sus efectos.
6. Persistir en el uso de la sustancia a pesar de haber claras evidencias de
consecuencias abiertamente nocivas, como daño hepático por beber en
exceso, estados de ánimo depresivos debidos al uso intenso de la
sustancia o limitaciones en el funcionamiento cognitivo, relacionadas con
16
la droga. Se deberá hacer lo posible para determinar si el consumidor era
consciente, o debía serlo, de la naturaleza y grado del daño.
1.1.4 Criterios sobre dependencia de sustancias en DSM-IV
Fuente: Asociación Psiquiátrica de Estados Unidos, 1994.
De conformidad con el DSM-IV, la dependencia de una sustancia es un patrón
de adaptación al uso de la sustancia, lo que produce perturbación o limitaciones
clínicas significativas, manifestadas por tres (o más) de los siguientes criterios,
que ocurran en cualquier momento durante un mismo periodo de 12 meses:
1. Tolerancia, definida por cualquiera de los siguientes indicadores:
(a) una necesidad de cantidades marcadamente mayores de la
sustancia para alcanzar la intoxicación o el efecto deseado,
(b) un efecto marcadamente disminuido con el uso continuado de la
misma cantidad de sustancia.
2. Abstinencia, que se manifiesta por cualquiera de los siguientes:
(a) síndrome de abstinencia característico para la sustancia.
(b) se toma la misma sustancia (u otra similar) para aliviar o evitar los
síntomas de abstinencia.
3. Con frecuencia se toma la sustancia en mayores cantidades o durante
periodos más prolongados de lo que se deseaba.
4. Existe un deseo persistente o la imposibilidad de reducir o controlar el
uso de la sustancia.
5. Se invierte demasiado tiempo en actividades necesarias para obtener la
sustancia (por ejemplo, visitar a varios médicos o manejar grandes
distancias), en usar la sustancia (por ejemplo fumar un cigarrillo tras otro)
o en recuperarse de sus efectos.
6. Se reducen o se dejan de realizar actividades sociales, ocupacionales o
recreativas importantes por el uso de la sustancia.
7. Se continúa el uso de la sustancia a pesar de saber que se tiene un
problema físico o psicológico persistente o recurrente, muy
probablemente causado o exacerbado por la sustancia
17
1.1.5 Clasificación (Heroína - Sustancia Psicoactiva conocida como “H”)
Existen muchos criterios para clasificar a las sustancias que producen
dependencia pueden ser legales e ilegales, de uso médico, de uso industrial;
sin embargo para fines explicativos de esta investigación tomaremos el citado
en el libro Drogodependencia de Lorenzo P, Leza JC. Lizasoani (1993), es la
siguiente:
Drogas Depresoras.- (Psicolepticas) Enlentecen la actividad nerviosa y
disminuyen el ritmo de las funciones corporales sus representantes más
notorios son el alcohol y la heroína.
Drogas Estimulantes.- (Psicoanalepticas) Excitan la actividad nerviosa
e incrementan el ritmo de las funciones corporales sus representantes
fundamentales son la cocaína, las anfetaminas y las drogas ºde diseño.
Drogas Alucinógenas.- (Psicodislepticas) Deforman la percepción y
evocan imágenes sensoriales sin entrada sensorial las más
características son el ácido lisérgico LSD y el cannabis.
Esta clasificación es de utilidad para tomar como punto de referencia ya que
el principal interés son aquellas sustancias clandestinas, es decir que no están
legalizadas, ni son usadas bajo prescripción médica, pero son muy conocidas y
de uso común entre los adolescentes sin conocer con claridad los tipos de
sustancias que están ingiriendo, ni la composición química de las mismas; lo
evidente es que al ingresar en el organismo provocan efectos negativos para
el desarrollo tanto físico como psicológico de los individuos.
Sustancia Psicoactiva conocida como “H”
Esta sustancia se encuentra en un proceso de investigación en el
Consejo Nacional de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas
(CONSEP), sin que se logre aún determinar la composición química de la
misma, al parecer su componente principal es heroína, mezclada con
otras sustancias para abaratar su costo. Así como lo afirma Lorenzo P,
Leza JC, Lizasoain (1993) en el libro drogodependencia (p68) la
heroína de calle tiene una pureza variable entre un 5-10% y se vende
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mezclada con lactosa, glucosa, quinina, estricnina y sustancias muy
variadas que pueden provocar una toxicidad adicional.
La “H” como se la conoce popularmente, es una sustancia de rápida
acción, altamente adictiva y de fácil de adquisición, su clasificación
correspondería a las Depresoras del Sistema Nervioso Central por ser
una sustancia procesada de la heroína cuya principal fuente de origen
son algunas adormideras y amapolas, incrementando su peligrosidad por
la forma de fabricación y combinaciones. Se caracteriza por producir
intensa dependencia psicológica y física.
Después de las primeras experiencias de ingerir esta sustancia, algunos
adolescentes continúan consumiendo enganchándose rápidamente en
esta problemática, sumado a esto los diversos factores que favorecen
como: predisposición a conductas adictivas, compañía de amigos que
usan drogas, desestructuración familiar, escasa autovaloración, entre
otros.
1.1.6 Etiología de la dependencia a sustancias psicoactivas
Aún permanece imprecisa, a pesar de lo grave y extenso del problema, no
obstante se puede decir que se ha encontrado una influencia conjunta de
factores socioculturales, familiares, personales y genéticos, sin tomar en cuenta
que muchos fármacos ingeridos bajo prescripción médica también pueden
inducir a la dependencia a los mismos.
Factores socioculturales.- Dentro del entorno podrían señalarse como
factores precipitantes la dificultad económica, la desorganización social, la
disponibilidad y accesibilidad a las sustancias y el desconocimiento de las
repercusiones del consumo.
La publicidad también constituye una importante fuente de presión social como
lo manifiesta el doctor García Jaime J. 1997 en su libro Tratado de Sustancias
Psicoactivas (p26) El ser humano tiene un afán imitativo básico; el cine, la tv, la
prensa en general han hecho proliferar tal consumo, especialmente en los
países en vías de desarrollo, aprendiendo las costumbres de los países del
19
primer mundo. El avance tecnológico y la globalización facilitan la publicidad
originando un proceso de aculturación en la población que muchas veces
trae consigo costumbres nocivas. Este afán imitativo es muy aplicable para el
adolescente y su entorno escolar, pues muchos compañeros que lideran al
grupo están inmersos en el consumo y arrastran consigo a los demás.
Factores Familiares.- La dinámica familiar es otro factor determinante para
posibilitar el consumo, ya que habitualmente se encuentran familias
desestructuradas, conflictivas, con poca cohesión afectiva e insuficiente
dialogo. Numerosos autores destacan la relación entre la vivencia negativa de
las relaciones familiares y el uso de drogas.
Generalmente los adolescentes provienen de familias ampliadas donde
difícilmente están instituidas normas claras de funcionamiento.
Las condiciones socioeconómicas del sector es otro factor esencial para esta
problemática, las familias son numerosas y la escases de fuentes de trabajo
obliga a sus integrantes a realizar diversas actividades, las mismas que
favorecen un ambiente informal proclive al micro tráfico, sumado a esto la
insuficiente o nula preparación académica, pues la mayoría de los padres de
familia solo han terminado la instrucción primaria. Muchas de las familias de los
barrios suburbanos son el resultado de la migración interna donde impera
especiales normas de convivencia y conducta a las que tienen que adaptarse
principalmente los adolescentes donde se les exige para la identificación con
el grupo, inclusive el uso de drogas,
Factores personales y genéticos.- En la adolescencia se producen una serie
de características como; la búsqueda de la identidad, la consecución de un
reconocido estatus que responda a amenazas y privilegios grupales, la
expectativa ante los riesgos, la curiosidad, la evitación del sufrimiento, las
mismas que tornan vulnerable al adolescente, quien intenta compensar
recurriendo a las drogas, en este sentido la droga seria el intento de
restablecer el equilibrio perturbado por estos procesos de reacomodación
20
psíquica; sin embargo también pueden manifestarse cierta predisposición
genética como lo plantean algunos estudiosos: El estudio de los factores
genéticos ha tenido un desarrollo importante en los últimos años,
encontrándose que el riesgo de desarrollar una dependencia en familiares de
primer grado es 4 veces superior al de la población general (Boletín Esc. de
Medicina, P. Universidad Católica de Chile 1994; 23: 113-118).
1.1.7. Formas de Consumo y Vías de Administración de las Sustancias
Psicoactivas
La UNESCO distingue las siguientes formas de consumo de drogas:
Experimental, Ocasional, Habitual y Compulsivo según Lorenzo P, Leza JC,
Lizasoain (1993) en el libro drogodependencia (p16).
Por razones didácticas estas cuatro etapas se pueden manifestar de manera
secuencial; la primera etapa o experimental que es el primer encuentro de la
persona con la sustancia y al parecer la más frecuente en esta etapa de vida,
ya que muchos adolescentes que asisten al colegio han probado dicha
sustancia por presión del grupo, por curiosidad, por imitación, o como ellos
mismo dicen para ponerse en onda constituyendo el inicio de sus problemas;
siguiendo con la etapa ocasional o social recreacional, relacionada con la
presión del grupo, para no quedar mal o no ser excluidos; luego se da la
etapa habitual, la persona pierde el miedo a la droga consume con cierta
regularidad y va generando una tolerancia o adaptación y por último lo señalan
el uso compulsivo o dependencia, donde el consumo se convierte en la
principal actividad.
En la Institución Educativa del presente estudio, se podría inferir que de la
muestra tomada, un gran número de adolescentes se encuentran en la etapa
de tolerancia y dependencia, debido a que presentan ciertas características
descritas en los criterios sobre dependencia de sustancias CIE 10 y DDSM-IV
anteriormente tratados; entre estas podemos señalar la pérdida de interés por
el estudio, por el deporte o actividades propias de su edad, en algunas
ocasiones han sido retirados del colegio por cierto tiempo para desintoxicarlos,
21
pero al regreso siguen la misma rutina, se podría decir que asisten al colegio
para poder conseguir la sustancia y cualquier intento por alejarse produce en
ellos una gran resistencia a pesar de los constantes llamados de atención,
sanciones o a veces expulsiones.
La vía de administración de la sustancia es un elemento muy importante ya que
tiene relación con la mayor o menor rapidez con que se instaura la
dependencia según Lorenzo P, Leza JC, Lizasoain (1993) en el libro
drogodependencia (p16 )existen cinco vías de administración: vía oral, en forma
de ingestión, mascado o sublingual; la pulmonar puede ser inhalada o fumada;
la nasal requiere que la sustancia sea aspirada; la rectal o genital aplicación de
la sustancia sobre la mucosa anal o genital; la parenteral tiene que usar una
jeringuilla.
La forma más usual de consumo detectada en este estudio es la inhalación,
que generalmente lo hacen en lugares menos vigilados o en los baños del
colegio, y siempre en momento de recreo pese a que las autoridades del
plantel siempre están vigilando. Sin embargo algunos han manifestado que
fuman cigarrillo e inclusive ingieren bebidas alcohólicas fuera de la institución
educativa.
1.1.8 El Consumo de sustancias psicoactivas y la familia
La familia constituye la instancia de intermediación entre el individuo y la
sociedad, es el primer grupo de socialización donde el niño desde su
nacimiento aprende y adquiere normas, valores y principios que servirán de
base para su vida. Según la Dra. Patricia Ares Muzio 2009 Es en la familia
donde la persona adquiere sus primeras experiencias, valores y concepción del
mundo; se podría decir entonces que es el seno familiar el que dota al
adolescente las condiciones para un desarrollo sano de su personalidad o en su
defecto es la principal fuente de trastornos emocionales. Cabe indicar que en
las últimas décadas existe una diversidad de tipologías familiares que lejos de
propiciar un adecuado ambiente para sus integrantes, rehúsa
22
responsabilidades generando un ambiente vulnerable a las problemáticas
sociales.
El adolescente comienza a ver de diferente forma a su grupo familiar, existe el
deseo de autonomía e independencia y a la vez requiere seguridad,
protección y afecto de su familia, desarrolla una mayor criticidad hacia el
adulto, el mismo que deja de ser autoridad respetable y pasa a ser cuestionado,
comienza a razonar sobre sí mismo y sobre los demás para poder aceptar su
realidad y los valores que corresponden a su grupo social, es decir que se
produce una reestructuración, tal como lo plantean desde el enfoque cognitivo.
Otro elemento esencial en la dinámica familiar es la comunicación, así para
Watzlawick (1974) la ausencia de una comunicación clara y directa con el
adolescente conlleva al consumo de sustancias psicoactivas, en una familia
disgregada donde no existe límites definidos, ni están establecidos los roles
que cada integrante desempeña es muy difícil que exista una adecuada
comunicación. La familia del adolescente poco participativa en sus actividades
diarias, desconocen el hábito del consumo y ante cualquier llamado de
atención por parte del colegio genera enojo, mal estar y negación, causando
reproches y autoacusaciones que van tornando un ambiente de violencia e
irritabilidad que alteran el equilibrio familiar y social.
1.1.9 Sintomatología: Dependencia física, Dependencia Psicológica,
Síndrome de abstinencia.
Dependencia Física.- La dependencia física, que recibe hoy en día la
denominación de neuroadaptaciòn es un estado caracterizado por la necesidad
de mantener unos niveles determinados de una droga en el organismo,
desarrollándose un vínculo droga-organismo. Sus dos componentes principales
son la tolerancia y el síndrome de abstinencia agudo. Así como lo afirma
Lorenzo P, Leza JC, Lizasoain (1993) en el libro drogodependencia, surge a
raíz de la tolerancia a la sustancia es decir que el organismo se va
acostumbrando a recibir cada vez una mayor cantidad y al no recibir provoca
una serie de alteraciones que se manifiestan de manera fisiológica como
23
dolores de los huesos y articulaciones, constantes cefaleas, vómitos, boca seca
y su piel se verá sonrojada, pupilas constreñidas. Él consumidor se sentirá
pesado y aturdido, su estado de alerta aparece y desaparece, la respiración
será más lenta.
.Dependencia Psicológica.- Es un deseo irresistible de repetir la
administración de una droga para: a) obtener la vivencia de sus efectos
agradables y placenteros y/o evasivos y b) evitar el malestar psíquico que se
siente con su ausencia Lorenzo P, Leza JC, Lizasoani (1993) en el libro
drogodependencia. Se produce un estado mental compulsivo por consumir,
incluye sentimientos de insatisfacción, inseguridad, soledad, baja autoestima,
pensamiento confuso, tienden a perder parte de su memoria, duda en las
decisiones y el autocontrol.
Síndrome de Abstinencia.- Es un cambio de comportamiento desadaptativo
con concomitantes cognoscitivos y fisiológicos que tienen lugar cuando la
concentración en la sangre o en los tejidos de una sustancia disminuye en un
individuo que ha mantenido un consumo prolongado de grandes cantidades de
esta sustancia (GARCIA JAIME 1997 (p 51). Esta situación es evidente ya que
algunos adolescentes han narrado su propia experiencia, ellos dejan de asistir
al colegio y afirman que han estado en tratamiento de desintoxicación, y para
poder retornar a su rutina diaria deben presentar el certificado médico lo cual
corrobora la presencia de esta fase.
1.1.10 Consecuencias Físicas, Psicológicas, Sociales y Educativas.
La persona involucrada en el consumo puede incrementar su dependencia
presentando las siguientes consecuencias como lo afirma Lorenzo P, Leza JC,
Lizasoani (1993)
a) Reacciones antisociales.-El drogodependiente vive por y para la droga y hará
todo lo posible por conseguirla, sin que exista para él barreras morales.
b) Síndrome de déficit de actividad.-con astenia, indiferencia, disminución en la
actividad motora disminución o perdida de capacidades cognitivas.
24
c) Infecciones y disminución de las defensas.- debido a la falta de asepsia.
d) Peligro de sobredosificación.-cuando consumen una dosis máxima de una
fase anterior después de un periodo de abstinencia,
e) Riesgo de escalada.
f) Efectos tóxicos específicos.- característicos de cada sustancia.
g) Trastornos mentales inducidos
Además el consumo de sustancias psicoactivas no solo producen un
desequilibrio psicoorgánico en quien lo consume sino que provoca inevitables
consecuencias a nivel familiar, social y de manera indudable en el ambiente
educativo de los adolescentes. Generalmente los estudiantes que han
adquirido esta práctica, demuestran desinterés total por realizar sus actividades
escolares, no participan en actividades deportivas, no acatan ordenes, todo su
tiempo lo dedican al ocio y su principal inquietud es obtener los medios para
conseguir la sustancia, también en algunas ocasiones se han visto
involucrados en actividades delincuenciales como robos de objetos, lo cual
produce un ambiente de intranquilidad para ellos mismo y para sus
compañeros. Constantemente son llamados la atención y sancionados, lo cual
incrementa y agudiza sus problemas familiares ya existentes.
1.1.11 Fundamentación Legal
EL artículo 364 de la Constitución de la República, señala dentro del Título
VII, que trata del Régimen del Buen Vivir, Capítulo Primero, Inclusión y
Equidad, Sección Segunda, Salud “Las adicciones son un problema de salud
pública. Al Estado le corresponderá desarrollar programas coordinados de
información, prevención y control del consumo de alcohol, tabaco y sustancias
estupefacientes y psicotrópicas; así como ofrecer tratamiento y rehabilitación a
los consumidores ocasionales, habituales y problemáticos. En ningún caso se
permitirá su criminalización, ni se vulnerarán sus derechos constitucionales. El
Estado controlará y regulará la publicidad de alcohol y tabaco”.
25
Así, este artículo constitucional, prohíbe castigar penalmente conductas que no
supongan daño para otro, pues por razones ontológicas, el Derecho no puede
regular tipos de conducta que no supongan algún grado de interferencia en la
conducta ajena.
Al respecto establece tres aspectos esenciales en relación con las personas
que usan y consumen drogas a saber:
a) Las adicciones son un problema de salud pública;
b) Al Estado le corresponde desarrollar programas de información, prevención
y control del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, así como ofrecer
tratamiento y rehabilitación a los consumidores;
c) En ningún caso se permitirá su criminalización ni se vulnerarán sus
derechos constitucionales.
Si bien el artículo 364 de la Constitución de la República considera formalmente
que el uso o consumo de drogas no es un delito, materialmente la sola tenencia
o posesión para el consumo sí lo es; sin embargo en el caso de los
adolescentes encontrados con estas sustancias son derivados a la Dirección
Nacional de Policía Especializada para niños, niñas y adolescentes (DINAPEN)
que es el organismo especializado y que forma parte de la estructura Orgánica
de la Policía Nacional del Ecuador para que prosiga con los trámites
reglamentarios.
Es innegable la apreciación estereotipada de las personas consumidoras
como delincuentes, aunque no sea así ya que como se sabe esta problemática
es multicausal y son muchos los factores que contribuyen a que los
adolescentes consuman una sustancia tan peligrosa, lo importante es que se
debe comprender que es un sujeto activo y que como todo ser humano está
viviendo en circunstancias específicas, capaz de tomar buenas o malas
decisiones y que existen muchos programas a los que puede someterse para
superar tal situación.
26
1.2 Adolescencia y Autoestima
1.2.1 Características físicas, psicológicas y sociales de la adolescencia
La adolescencia es una época de cambios, a niveles físicos, cognoscitivos,
sociales y afectivos; que constituyen los caracteres principales para el
desarrollo del individuo.
Esta etapa está comprendida desde el inicio de la pubertad, aproximadamente
a los 10 años de edad según se expresa en el Manual de Normas y
Procedimientos para la Atención Integral de los y las Adolescentes (2005) y es
en donde se presentan una serie de variaciones físicas tales como el aumento
de volumen y tamaño de los músculos, huesos y órganos internos, el desarrollo
de las gónadas y cambios hormonales, el desarrollo de los órganos de la
reproducción y de los caracteres sexuales secundarios (pág. 17)
Estas características físicas posibilitan un proceso de transición de la niñez a la
adolescencia, sin embargo, no todos los adolescentes forman parte de este
argumento tan lineal sino que algunos van adquiriendo dichas características
con el paso del tiempo, provocando en ellos una carga emocional debido a la
visión diferencial que tienen de sus coetáneos. Este tipo de situaciones genera
en ellos las crisis propias de la edad que viven como conflictos personales,
familiares o sociales.
Es por esto que la adolescencia es también concebida como una etapa en que
la restructuración cognitiva va alcanzando un nuevo nivel de funcionamiento;
Piaget en su trabajo sobre el desarrollo cognitivo menciona que la adolescencia
es una etapa de operaciones formales en la cual se logra establecer un tipo de
razonamiento lógico deductivo producto de la abstracción de los conocimientos
que han sido observados previamente. Es por esto que esta etapa es
fundamental para la formación de la personalidad puesto que se va asumiendo
un rol en donde intervendrá una forma particular de actuar.
El adolescente por lo tanto busca formar su propia identidad como sujeto,
buscando el paso hacia nuevas vivencias y experiencias que le generen una
27
nueva visión del mundo. Es por esto que resulta imprescindible la vinculación
social con sus coetáneos, ya que pasan a ser el centro donde gira su afecto,
dejando al margen las vivencias familiares.
El aspecto social del adolescente se vuelve el centro del mundo, es donde
deposita su confianza, sus pares adquieren mayor relevancia en su vida, se
busca constantemente la pertenencia y aprobación del grupo ya que se concibe
la idea de que sus compañeros son los únicos que pueden entender sus dudas,
preocupaciones, sentimientos, emociones, etc., debido a que atraviesan una
situación similar desencadenando un distanciamiento en la relación paterno-
filial.
Pineda y Aliño (2002) en el Manual de prácticas clínicas para la atención
integral a la salud en la adolescencia señalan que existen ciertas características
psicosociales en los adolescentes que están enmarcadas en su vinculación con
su grupo de pares y estas son: Búsqueda de sí mismos y de su identidad,
necesidad de independencia, tendencia grupal, contradicciones en las
manifestaciones de su conducta y constantes fluctuaciones de su estado
anímico, relaciones conflictivas con los padres que oscilan entre la dependencia
y la necesidad de separación de los mismos. (págs. 17 – 18)
Con todo lo expuesto hasta este momento podemos corroborar entonces que la
adolescencia es una etapa de muchos cambios y a muchos niveles pero
también es en donde se empieza a tener una visión personal de su entorno.
1.2.2 Autoestima (Definición – Niveles – Dimensiones)
La autoestima según lo explica Fernández Rius en su libro “Pensando en la
personalidad” (2009) “Constituye la dimensión afectiva global de todo un
proceso de autorreferencia” (pág. 163).
Considerando esto podemos decir que la autoestima es la apreciación positiva
que una persona tiene sobre sí misma; es una idea o valor que resulta
fundamental en el desarrollo de la personalidad; y es por eso su importancia en
el desarrollo integral del ser humano.
28
Maslow expone un criterio sobre la autoestima el cual dice “Es imposible la
salud psicológica, a no ser que lo esencial de la persona sea fundamentalmente
aceptado, amado y respetado por otros y por ella misma”. Este autor en su
pirámide jerárquica de necesidades explica que el ser humano conlleva la
necesidad de sentir aprecio por sí mismo y además necesita sentir el respeto y
estimación de otras personas para que de esta manera dicho sujeto se
encuentre en la capacidad de alcanzar el punto máximo de la pirámide que es
la autorrealización.
Este argumento posibilita entender que la autoestima no solo se forja o se crea
a partir de lo que el mismo individuo piense y sienta sobre sí mismo, sino que
también permite visibilizar que su conformación estructural está basada en la
valoración y afecto generado primariamente en su medio circundante.
Niveles de Autoestima
Stanley Coopersmith (1967) realizó un trabajo en donde trató de medir el nivel
de autoestima de una muestra poblacional, en el cual les aplicó el inventario de
Autoestima de Coopersmith (S.E.I Coopersmith Self-Esteen Inventory, por sus
siglas en inglés) y un cuestionario de comportamiento social. En este trabajo el
autor antes mencionado tomó como referencia cuatro factores preponderantes
para su realización.
La aceptación y respeto de las personas, así como también la
significación que ellos tuvieron del trabajo
La posición o status social y la historia de éxitos que la persona haya
obtenido en su comunidad
La interpretación que las personas puedan hacer de sus experiencias y
como estas pueden ser modificadas por las pretensiones y valores que
tengan
La forma en que las personas respondieron a la evaluación
Mediante estas bases se pudo observar que las personas basaban la imagen
de sí mismas en cuatro criterios:
29
Significación.- que es el nivel en el cual el individuo se siente amado y/o
aceptado por aquellas personas que considera importantes
Competencia.- que es la capacidad para desempeñar labores que
considera importante
Virtud.- que es la obtención de niveles morales y éticos
Poder.- que es el grado en que pueden influir en su vida o en sus
decisiones las demás personas
Coopersmith pudo establecer mediante una escala los tipos de autoestima que
poseen las personas, llevándolo a visualizar tres tipos de autoestima que luego
fueron utilizadas para trabajos de otros autores interesados en el tema.
Estos tres niveles de autoestima son los siguientes:
Autoestima alta. Las personas con autoestima alta poseen características como
la expresividad, asertividad, creatividad, éxito académico y social, confianza en
sus propias percepciones, buenas expectativas sobre sus decisiones y mucha
confianza en su futuro.
Autoestima media. Las personas con autoestima media poseen características
similares a las personas con autoestima alta como la expresividad, sin
embargo, estas personas están en busca de aceptación social y tienden a ser
más moderadas en sus expectativas con respecto al futuro.
Autoestima baja. Las personas con autoestima baja tienen a ser desanimadas,
aisladas, consideran no ser atractivas, incapaces de expresarse en público o
defenderse de ataques, es decir que carecen de herramientas o estrategias
personológicas para afrontar su cotidiano vivir.
Dimensiones de la autoestima
Considerando el trabajo de Coopersmith sobre la autoestima podemos resaltar
las dimensiones de la autoestima que él concibió para su enfoque. Estas
dimensiones se caracterizan por su amplitud y su radio de acción.
30
Autoestima en el área personal: es la valoración que el sujeto realiza
sobre sí mismo, en la cual interviene su aspecto físico, cualidades
personales, importancia y dignidad en las interacciones dentro de su
medio social y capacidad y aptitud para la realización de actividades. Es
una visión personal del individuo hacia sí mismo.
Autoestima en el área académica: es la apreciación que el sujeto tiene
frente a sus aptitudes y capacidades en el ámbito académico. El sujeto
emite un juicio de valor hacia su desempeño en labores estudiantiles.
Autoestima en el área familiar: es la evaluación que el individuo realiza
frente a sus relaciones e interacciones familiares, observando las
actitudes que asume dentro de ese grupo nuclear.
Autoestima en el área social: es la valoración que el individuo realiza con
respecto a su vinculación social con las personas que se encuentran en
su medio circundante.
Con lo expuesto en este fragmento podemos observar que la autoestima se ve
desarrollada en diferentes ámbitos de la vida cotidiana del individuo y por lo
tanto las interacciones que tenga le posibilitaran abstraer información que sea
considerada óptima para su desarrollo.
1.2.3 Formación de la Autoestima en el Adolescente (Autoconcepto,
Autovaloración)
El proceso de desarrollo de los individuos está mediatizado por una vinculación
biológica, psicológica y social que cada uno posee en las diferentes etapas de
su vida, estos tres aspectos radican de una manera importante en el
establecimiento de estrategias de afrontamiento para su cotidianidad y además
sirve de manera trascendental para el desarrollo de la personalidad que está
dimensionado mediante rasgos caracterológicos en cada persona.
Al hablar de personalidad, consideramos los diferentes aspectos que radican en
su desarrollo; pero nos detendremos en la autoestima propiamente ya que este
trabajo toma como referencia este rasgo de la personalidad del individuo.
31
Sabemos que la autoestima se va constituyendo con el paso de los años de
vida en un individuo y son la niñez y adolescencia los periodos de vida notables
para su formación. Con el fin de integrar el tema de la autoestima dentro del
trabajo de investigación, desarrollaremos la implicación que tiene la formación
de la autoestima en el adolescente.
El adolescente llega a esta etapa con un sin número de inquietudes y
expectativas sobre la vida tanto en el presente como para el futuro, esta
situación propia de la edad, genera crisis y al no ser atendidas
adecuadamente conlleva a problemas personales. Como se explica en la
primera parte, las características físicas que adquieren los adolescentes
posibilitan que sufran cambios tanto internos como externos. El aspecto físico
juega un papel trascendental en el adolescente y al no ser aceptado con
naturalidad ocasiona una percepción negativa de sí mismo provocando un bajo
nivel de autoestima.
Se considera entonces indispensable que el desarrollo del sujeto vaya acorde a
lineamientos que posibiliten un adecuado nivel de autoestima, ya que de lo
contrario este aspecto de su personalidad se verá afectado o disminuido.
Autoconcepto
Carl Rogers expone en su teoría humanista que el autoconcepto es la idea o
perspectiva que tiene el sujeto sobre sí mismo. Cuando el individuo tiene una
representación de sí mismo y acepta sus características físicas, psicológicas y
sociales entonces ha alcanzado esta particularidad de saberse como un
individuo con cualidades diferentes.
Es decir que el esquema cognitivo que el sujeto posee sobre sí mismo posibilita
conocerse en los diferentes estadios de su vida y por ende considera saber
cómo actuar en las diferentes esferas interpersonales en donde se
desenvuelve.
32
Autovaloración
Según Fernández Rius (2009) en su trabajo “Pensando en la personalidad” la
autovaloración “es una configuración de la personalidad que integra de modo
articulado un concepto de sí mismo (cualidades, capacidades, intereses,
motivos), preciso y generalizado, con relativa estabilidad, dinamismo y
comprometido con la realización de las aspiraciones más significativas del
sujeto en las diferentes esferas de su vida. Constituye la dimensión valorativa
dinámica de la autoconciencia”.
1.2.4 Características de estudiantes con autoestima baja.
Es importante considerar las posibles características de personas con baja
autoestima ya que esto permite saber con quién se trabaja, tratando de buscar
opciones que promuevan un mejoramiento de la misma.
Cabe señalar que los estudiantes con baja autoestima pueden tener las
siguientes características:
Inestabilidad emocional
Desvalorización hacia sí mismo
Falta de confianza e inseguridad
Incapacidad para tomar decisiones
Vulnerabilidad en factores de riesgo
Carencia de un proyecto o sentido de vida
Pesimismo para orientarse al futuro
Dificultad para relacionarse socialmente
1.2.5 Características de estudiantes con autoestima alta.
Según la escala de autoestima del inventario de Coopersmith (1967), las
personas con autoestima alta son seguros de sí mismos, confían plenamente
en ellos y consideran un futuro prometedor para sus vidas.
Considerando este punto de vista, como características de estudiantes con alta
autoestima se cita lo siguiente:
Estabilidad emocional
Seguridad en la toma de decisiones
33
Valoración personal
Confianza y visión saludable en sí mismo
Visión optimista del futuro
Flexibilidad y tolerancia
Capacidad para relacionarse socialmente
Capacidad para afrontar situaciones difíciles
Interés en tareas o labores desconocidas que promuevan nuevos
saberes.
1.2.6 Autoestima vinculada al consumo
La etapa adolescente de los individuos está caracterizada por la búsqueda
incesante de identidad y la vinculación afectiva con el grupo social, como lo
hemos visto anteriormente. Los coetáneos son las personas que le brindan
seguridad y confianza al adolescente, y éste va generando ese sentido de
pertenencia al grupo, lo cual cree no encontrar en otro espacio social.
La identificación que llega a tener el adolecente con el grupo lo lleva a
establecer conductas propias del mismo, creando pactos y compromisos que se
pueden considerar inquebrantables en esta etapa de la vida; ya que se pueden
dejar de realizar actividades personales por los intereses grupales. De esta
manera, es posible que las vivencias o nuevas experiencias en su grupo social
puedan estar vinculadas con situaciones de riesgo, viéndose expuestos a
consumo de alcohol o sustancias psicoactivas, delincuencia, violencia, etc.
Por esta razón, la autoestima juega un papel trascendental en las decisiones
que pueda tomar un adolescente en esa etapa de vida. Vemos como un
estudiante con la autoestima alta puede tener la seguridad necesaria para la
toma de decisiones importantes para su vida teniendo la certeza de rechazar lo
que no es conveniente para su bienestar físico y psicológico, mientras tanto
que un estudiante con la autoestima baja posiblemente no tenga los recursos
suficientes para poder desechar este tipo de situaciones que practican los
grupos sociales en los que se desenvuelve, adentrándose en los mismos con la
única consigna de seguir perteneciendo al grupo
34
CAPÍTULO II
DISEÑO METODOLÓGICO
Para la realización de este proyecto de titulación es preciso tomar en cuenta la
metodología a emplearse; esto incluye el tipo de investigación, las técnicas y los
instrumentos relacionados en la obtención de información.
2.1 Planteamiento problema de investigación
En el presente año lectivo 2014 - 2015, la problemática que mayor incide en
los estudiantes principalmente de las instituciones públicas es el consumo de
sustancias psicoactivas. Son grandes los esfuerzos que realizan las autoridades
educativas y servidores policiales sin obtener resultados satisfactorios. En
reiteradas ocasiones durante este periodo, las principales noticias que brindan
los medios de comunicación hacen referencia a estudiantes que en su mayoría
son adolescentes involucrados en situaciones de consumo, intoxicación,
microtráfico y que en algunos casos han llegado hasta la muerte.
Para el Colegio Fiscal Patria Ecuatoriana ubicado suroeste de la ciudad de
Guayaquil no es ajena esta realidad, situación que se ha podido evidenciar
durante el período de prácticas pre profesional.
El problema de consumo de sustancias psicoactivas es una de las
problemáticas más recurrentes en los adolescentes que asisten a este colegio,
y al parecer su entorno familiar y social favorece esta condición convirtiéndolos
en individuos vulnerables. En los casos reportados al Departamento de
Consejería Estudiantil es muy frecuente detectar que los factores individuales
como baja autoestima, frustraciones repetidas, dificultad en la toma de
decisiones o carencia de metas y objetivos incrementan el riesgo de
consumo.
2.2 Formulación del problema
Por lo expuesto anteriormente se ha planteado la siguiente pregunta de
investigación:
35
¿Cómo influye el nivel de autoestima de los estudiantes de 10º grado de
Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscal “Patria Ecuatoriana”
sección matutina ubicado en la calle cuadragésima y avenida Portete en el
periodo lectivo 2014 en los meses desde agosto hasta diciembre, cuyas
edades oscilan entre 13 y 16 años para que se involucren en el consumo de la
sustancias psicoactivas específicamente la conocida como “H”?
2.3 Justificación
El presente proyecto tiene la finalidad de dar a conocer la importancia de la
conformación de la autoestima como una de las principales formaciones
psicológicas de la personalidad en la adolescencia, considerando aspectos
como el acompañamiento familiar, niveles de comunicación, interacción con los
coetáneos y el establecimiento de límites, para poder identificar factores que
afectan fundamentalmente el fortalecimiento de la identidad de los sujetos en
estudio.
Además este trabajo servirá para evidenciar la realidad social que viven los
adolescentes de esta Unidad Educativa, y a la vez plantear alternativas que
posibiliten el mejoramiento de su estilo de vida y la búsqueda de un bienestar
integral.
Es de gran relevancia que las autoridades conozcan la realización de esta
investigación y tomen como guía para que posteriores promociones de
estudiantes reciban una atención oportuna, considerando los factores de
riesgo más significativos de esta etapa de vida, ya que gran parte de su tiempo
comparten con sus compañeros y sería adecuado aprovechar esta interacción
para desarrollar su individualidad y fortalecer su identidad junto con su
autoestima, sembrando una cultura de prevención a las diversas
problemáticas y de manera enfática hacia el consumo de sustancias
psicoactivas desde una perspectiva multidisciplinar.
36
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
Determinar el nivel de autoestima de los estudiantes de 10º grado de Educación
Básica Superior cuyas edades oscilan entre 13 y 16 años, de la Unidad
Educativa Fiscal “Patria Ecuatoriana” sección matutina ubicado en la calle
cuadragésima y avenida Portete en el período lectivo 2014-2015 desde el mes
de agosto hasta diciembre, a través de técnicas e instrumentos que nos ayuden
a visibilizar la adherencia hacia el consumo de la sustancia conocida como
“H”
2.4.2 Objetivos específicos
1.- Explorar la relación que existe entre el consumo de sustancias psicoactivas
y el nivel de autoestima mediante la aplicación de reactivos psicológicos.
2.- Verificar el porcentaje y el nivel de riesgo de consumo de la sustancias
psicoactiva conocida como “H” en los adolescentes.
3.- Aplicar técnicas que nos permitan indagar la estructura personológica de los
adolescentes.
2.5 Pregunta de investigación
¿Es el nivel de autoestima medio y bajo de los adolescentes un factor
de riesgo para adherirse al consumo de la sustancia conocida como H?
2.6 Tipo de investigación
El tipo de investigación es cualitativa la misma que se fundamenta en un
proceso inductivo, es decir que va desde lo particular a lo general, así se
analizara cada caso para poder llegar a una perspectiva general. La recolección
de datos se basa en métodos no estandarizados y no se efectuará una
medición numérica.
Este trabajo tiene un alcance transeccional descriptivo porque a través de las
diferentes técnicas aplicadas podremos visibilizar la situación de los
adolescentes dentro de la institución y su interacción con el medio donde se
desarrollan. De esta manera es posible analizar el fenómeno del consumo tal
37
como se presenta para poder puntualizar sus repercusiones tanto en el aspecto
físico, psicológico y social de los adolescentes.
2.7 Metodología
Considerando que los métodos son un camino para llegar a un fin, en la
presente investigación se utiliza el método hipotético deductivo, tomando en
cuenta las diferentes propuestas teóricas para contextualizarlas con la realidad,
de manera objetiva aislando la subjetividad del investigador (a).
2.7.1 Técnicas e Instrumentos
Para recopilación de la información de este proyecto se utilizaron diversas
técnicas e instrumentos, entre los que se encuentran: Encuesta y reactivos
psicológicos, que a la vez se fueron complementando mediante la entrevista y
observación de los casos.
Encuesta: Se formularon 20 preguntas dirigidas a una población de
120 estudiantes con la finalidad de indagar el nivel de autoestima de los
estudiantes y la relación con el consumo de sustancias psicoactivas, la
misma que previamente fue validada por cuatro profesionales de la
psicología. Luego de tabular los resultados de la encuesta y seleccionar
la muestra se procedió a enviar el consentimiento informado a sus
representantes, quienes autorizaron trabajar con ellos.
Inventario de Autoestima de Coopersmith: Este inventario tiene como
objetivo conocer el nivel de autoestima de los individuos y está
conformado por 25 ítems donde el sujeto debe responder de manera
afirmativa o negativa según su criterio. Para luego evaluarlo de acuerdo
al baremo correspondiente.
0 – 12 = Nivel de autoestima bajo
13 – 19 = Nivel de autoestima medio
20 en adelante = Nivel de autoestima alto
Test de Assist: La prueba de detección de alcohol, tabaco y otras
sustancias (ASSIST) proporciona información sobre el consumo de
sustancias a lo largo de la vida, así como el consumo y los problemas
38
relacionados en los últimos tres meses. Además, permite identificar una
serie de problemas relacionados con el consumo de sustancias, tales
como intoxicación aguda, consumo regular, consumo dependiente o de
‘alto riesgo”. Consta de 8 preguntas dirigidas a la frecuencia del consumo
y a las sustancias consumidas durante el periodo de vida del individuo.
La puntuación que se emplea en este test va de acuerdo a las
características de la sustancia que consume y dichas puntuaciones para
cada pregunta van desde 0 a 8. El resultado final se obtiene mediante la
suma de dichas puntuaciones el cual evidencia el nivel de riesgo por
consumo de la sustancia implicada.
Sustancias Nivel de Riesgo
a. Tabaco 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
b. Bebidas alcohólicas 0 - 10 Bajo
11 - 26 Medio
27+ Alto
c. Cannabis 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
d. Cocaína 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
f. Inhalantes 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
h. Alucinógenos 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
i. Opiáceos 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
j. Otros - especifique: 0 - 3 Bajo
4 - 26 Medio
27+ Alto
39
Test Proyectivo HTP: Es un test que mediante el dibujo de una casa,
un árbol y una persona se puede identificar los diferentes rasgos
personológicos y áreas de interés del individuo. Tomando como
referencia para su evaluación las diferentes características que presente
el dibujo y así como también su tamaño, la ubicación y el trazo.
2.8 Población y muestra
La población que se consideró para este trabajo fueron 120 estudiantes del 10º
año de educación básica del colegio Patria Ecuatoriana, y se seleccionó 23
estudiantes como muestra, la cual se realizó por el método de método de
inclusión-exclusión en el cual se dio prioridad para el trabajo a aquellos
estudiantes que admitieron conocer sobre la droga antes mencionada (Heroína
o conocida como “H”)
Criterio de Inclusión:
- Estudiantes que admitieron conocer sobre la sustancia en estudio
- Estudiantes que mostraron predisposición para el trabajo
- Estudiantes que tuvieron casos de seguimiento por consumo
- Estudiantes que cumplieron con el rango de edad indicado
Criterio de Exclusión
- Estudiantes mayores de 16 años
- Estudiantes menores de 13 años
- Estudiantes que no asisten regularmente a la institución
40
2.9 Unidades de análisis
Unidades Definición conceptual Dimensiones Indicadores Instrumentos
Consumo de
sustancias
psicoactivas
Es la acción de ingerir
drogas mediante diferentes
vías del cuerpo humano
(oral, nasal, intravenosa,
intramuscular) causando un
efecto directo sobre el
sistema nervioso central y
produciendo cambios
específicos a sus funciones.
Dichas sustancias son
capaces variar el estado
anímico o alterar las
percepciones normales de
un individuo.
Consumo
experimental
Se ha consumido
drogas por curiosidad
o por saber sus
efectos
Entrevistas
Encuestas
Reactivos
Psicológicos
Consumo ocasional
Se consume la droga
cuando está
disponible o en
ocasiones especiales
Consumo habitual
Se consume la droga
regularmente,
sabiendo y buscando
los efectos que causa
la misma
Dependencia
Se consume la droga
frecuentemente, el
individuo presenta
dependencia física y/o
psíquica pero continúa
el consumo a pesar
de las consecuencias
negativas
Autoestima
Es la apreciación positiva
que una persona tiene sobre
sí misma; es una idea o
valor que resulta
fundamental en el desarrollo
de la personalidad
Autoconcepto
Visión particular que
tiene el adolecente
sobre sí mismo
Entrevistas
Encuesta
Reactivos
Psicológicos
Autovaloración
Nivel emocional con el
cual el adolescente se
reconoce
41
CAPÍTULO III
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
3.1 Análisis de la encuesta
Ítem # 1: ¿Cree usted que los adolescentes están conscientes de los
efectos que producen el consumo de drogas?
Gráfico # 1
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
De la muestra seleccionada para esta investigación, el 61% afirman estar
conscientes de los efectos que producen el consumo de drogas a su
organismo, mientras que el 22% respondieron que no y el 17% manifestaron
a veces.
61% 22%
17%
Efecto que produce el consumo de droga en los adolescentes
SÍ = 14 NO = 5 A VECES = 4
42
Interpretación
La grafica demuestra que la mayoría de los estudiantes están conscientes de
los efectos desfavorables que las sustancias psicoactivas causan no solo en
su organismo sino también en su desempeño escolar y social, El consumo de
sustancias psicoactivas en las instituciones educativas se ha vuelto muy
común que muchos de ellos lo conocen o han soportado dichos efectos,
además de manera continua están recibiendo información ya sea por parte del
Departamento de Consejería Estudiantil, algunos docentes y de instituciones
implicadas en actividades preventivas como la policía; sin embargo a pesar de
estar conscientes no poseen los recursos personológicos necesarios para
evitar esta situación, no obstante existe un porcentaje menor que respondieron
que los adolescentes no están conscientes sobre los efectos que produce el
consumo de sustancias, pues muchos de ellos no les interesa o a lo mejor
presenten la característica de autoengaño muy practicada en las persona que
consumen, y otro tanto manifiesta que a veces; esto es comprensible pues
algunos estudiantes sienten temor a represalias por parte de los adultos y
prefieren negar u omitir detalles sobre el tema, presentando cierta
contradicción propia de la adolescencia.
43
Ítem # 2: ¿Cree usted que los adolescentes saben que el consumo
frecuente de drogas provoca adicción?
Gráfico # 2
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que de los 23 estudiantes encuestados el 82% están
conscientes o saben que el consumo frecuente de alguna sustancia provoca
adicción, solo un 9% afirma que no y otro 9% que a veces, lo que demuestra
que el consumo es una situación conocida en la mayoría de los adolescentes.
Interpretación
En este grafico se aprecia que un porcentaje elevado de adolescentes
encuestados saben que el uso frecuente de sustancias provoca adicción, estos
datos son revelados de sus propias experiencias ya que la droga que ingresa a
su organismo va directamente al cerebro, alterando en ellos su estado de
ánimo. Por lo tanto, la persona necesita volver a consumir para experimentar la
misma sensación y cada vez más va incrementando la dosis, iniciándose de
esta manera un proceso adictivo. Un porcentaje menor señala que no saben o
82%
9%
9%
Consumo frecuente de drogas provoca adicciòn
SÍ = 19 NO = 2 A VECES = 2
44
simplemente no lo reconocen aunque estén enganchados con esta situación y
un porcentaje similar expresa que a veces demostrando cierta duda al
responder esta pregunta.
Ítem # 3: ¿Considera usted que el consumo de drogas afecta el
rendimiento escolar de los adolescentes?
Gráfico # 3
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En un 74% de los encuestados se refleja que el consumo de drogas afecta el
rendimiento escolar, el 9% opinan que no y el 17% dicen que a veces.
Interpretación
La mayor parte de los estudiantes encuestados consideran que el consumo de
drogas afecta el rendimiento escolar, lo cual es muy razonable ya que al
ingresar una sustancia nociva al organismo causa alteraciones no solamente
fisiológicas sino psicológicas; afectando funciones básicas para el aprendizaje
74%
9%
17%
El consumo de drogas afecta el rendimiento escolar de los adolescentes
SÍ = 17 NO = 2 A VECES = 4
45
como atención, memoria, pensamiento, concentración, etc.; pues la mayor
parte de su tiempo están distraídos, apartados, lo utilizan en pensar cómo
conseguir la sustancia, sumado a esto las constantes interrupciones y ausencia
a los horarios de clases debido al consumo provocando en ellos la perdida de
voluntad, motivación y el interés por el estudio ocasionando un bajo
rendimiento; sin embargo un pequeño porcentaje opina que el consumo de
drogas no afecta el rendimiento escolar siendo bastante contradictorio, ya que
si se compara las calificaciones con los estudiantes que no consumen, estas
son muy bajas y son más propensos abandonar el colegio puesto que se
dedican gran parte de tiempo a deambular por las instalaciones del colegio
buscando el momento propicio para consumir. No obstante un bajo porcentaje
manifiesta que solo a veces se ve afectado el rendimiento escolar, al parecer
son estudiantes que consumen esporádicamente o tienen mayor represión en
sus hogares que les exige mejorar su rendimiento.
46
Ítem # 4: ¿Conoce usted o ha consumido alguna vez la sustancia conocida
como “H”?
Gráfico # 4
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
La grafica demuestra que el 44 % de los adolescentes encuestados conocen o
han consumido la sustancia conocida como “h”, el 39% respondieron que no,
y un 17% respondió que a veces, cabe señalar que algunos de los estudiantes
presentaban cierta ambigüedad al momento de responder esta pregunta.
Interpretación
Los resultados indican que aproximadamente la mitad de la muestra afirman
conocer o consumir la sustancia conocida como “H”. Se conoce que los
adolescentes empiezan a consumir por muchas razones, entre las más
comunes está la curiosidad, el deseo de formar parte de un grupo social, hacer
frente a la ansiedad, la ira, la depresión o el aburrimiento y se podría agregar
también la facilidad de conseguir la droga, pues consideran que consumir es
sólo una manera de evadir los problemas y los retos de crecer, lo realmente
44%
39%
17%
Frecuencia de consumo de la sustancia conocida como "H"
SÍ = 10 NO = 9 A VECES = 4
47
preocupante es el desconocimiento por el contenido tóxico de lo que están
ingiriendo, la frecuencia y las cantidades que están consumiendo ya que
muchos adolescentes están priorizando esta actividad y han perdido el interés
en los estudios, en los deportes u otras actividades propias de su edad. Un
menor porcentaje de encuestados refieren que no consumen, este dato es
necesario tomar en cuenta ya que la muestra fue seleccionada por el criterio
de inclusión, pero se debe considerar que muchos de ellos sienten temor a
represalias o no quieren involucrarse en la problemática y niegan tal condición;
y un porcentaje menor asegura que lo hacen a veces puede ser por las
razones ya mencionadas anteriormente o son estudiantes de menor riesgo.
Ítem # 5: ¿Considera usted que la sustancia conocida como “H” es fácil de
adquirir?
Gráfico # 5
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
El gráfico refleja que el 39% de los encuestados afirman que es fácil conseguir
la sustancia para el consumo, mientras que el 44% dice que no es fácil y un
39%
44%
17%
Facilidad de adquisición de la sustancia conocida como "H"
SÍ = 9 NO = 10 A VECES = 4
48
17% opina que a veces, también en esta pregunta debemos aclarar que los
encuestados presentaban cierta duda al momento de contestar.
Interpretación
En esta representación gráfica se evidencia que gran parte de los adolescentes
encuestados afirman la facilidad para conseguir la sustancia conocida como
“H”, en muchas ocasiones en las requisas realizadas por la policía encontraron
gran cantidad de esta sustancia dentro de la institución educativa sin que se
conozca realmente quien era el distribuidor, al parecer el consumo de
sustancias psicoactivas forman parte de las nuevas formas de estar al ritmo de
los tiempos donde todo se legitima, sumado a esto la pertenencia a familias
consumidoras o traficantes, lo cual facilita el acceso a las mismas; sin embargo
un porcentaje mayor dice que no es fácil conseguir o no lo admiten lo que hace
presumir que no quieren dar a conocer su realidad por temor a ser excluidos,
o señalados y en un menor porcentaje opina que a veces, esto demuestra la
situación de riesgo en que se encuentran ya sea por amenazas de los que
expenden o la preocupación de ser descubiertos
49
Ítem # 6: ¿Considera usted que la sustancia conocida como “H” es más
perjudicial que otras drogas?
Gráfico # 6
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que el 87% de los encuestados consideran que esta
sustancia es más perjudicial que otras drogas, evidenciándose el alto riesgo
que representa el consumo de la misma para la salud, tan solo un 13% opinan
que no es perjudicial y no existe datos por la opción a veces.
Interpretación
Casi la totalidad de la muestra afirman que la sustancia conocida como “h” es
más perjudicial que otras, por testimonio de los mismos adolescentes se
conoce los efectos negativos causados por la ingesta de esta sustancia ya que
muchos de ellos se han sometido a tratamientos de desintoxicación, además
conocen esta situación a través de la prensa o charlas educativas. La
peligrosidad de esta sustancia se incrementa ya que los expendedores
utilizan cualquier producto para mezclarla, que genere más ganancia sin
87%
13%
0%
La sustancia conocida como "H" es mas perjudicial que otras
SÍ = 20 NO = 3 A VECES = 0
50
importar los daños que pueden causar en la salud de los adolescentes. Un
menor porcentaje manifiesta que esta sustancia no es más perjudicial que
otras, puede que hayan experimentado el consumo de otras sustancias y
soportado consecuencias adversas o no tengan conocimiento de la situación.
Ítem # 7: ¿Cree usted que el consumo de la sustancia conocida como “H”
deteriora el aspecto físico de las personas?
Gráfico # 7
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que el 87% de los encuestados manifiestan que se
deteriora el aspecto físico de las personas que consumen, mientras que el 9%
manifiesta que no y el 4% dice que a veces.
Interpretación
La gran mayoría de los adolescentes coinciden en que se deteriora el
aspecto físico de aquellos que consumen, esta realidad es evidente aunque si
se refiere solo al aspecto físico el deterioro es visible a largo plazo otro
cambios a considerar que suelen ser más notorios ocurren en el aspecto
87%
9% 4%
La sustancioa conocida como "H" deteriora el aspecto fisico de las personas
SÍ = 20 NO = 2 A VECES = 1
51
psicológico social y académico; pues durante el periodo de prácticas pre
profesionales se pudo evidenciar constantes eventos relacionados al
consumo en los estudiantes con intensos dolores musculares, cefaleas,
somnolientos, frecuentes cambios en el comportamiento, eufóricos o agresivos,
retraídos, “ensimismados” con frecuentes llamados de atención . Por otro lado
tenemos al grupo de estudiantes que consideran que no se deteriora el aspecto
físico, lo cual no es un dato creíble debido a las profundas afectaciones que
genera el consumo como es de conocimiento general, por ultimo con un
porcentaje minoritario opinan que a veces se producen cambios físicos debido
al consumo, siendo una respuesta superficial talvez por que no hayan
experimentado el proceso adictivo.
Ítem # 8: ¿Cree usted que es fácil dejar de consumir la sustancia conocida
como “H” sin ayuda profesional?
Gráfico # 8
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que el 74% de los encuestados están conscientes de
que la persona que desarrolla un proceso adictivo no logra superar si no busca
22%
74%
4%
Asistencia profesional indispensable para dejar el consumo de grogas
SÍ = 5 NO = 17 A VECES = 1
52
ayuda profesional; sin embargo un 22% opina que si pueden dejar de
consumir y un 4% opina que a veces.
Interpretación
De la población encuestada un porcentaje considerable manifiestan que es
muy difícil superar la adicción a esta sustancia sin ayuda profesional, podría
considerarse que esto se debe a las crisis que han tenido que enfrentarse no
solo de tipo fisiológico sino psicológico, familiar y académico, ya que como
sabemos el organismo presenta una intoxicación debido al consumo regular,
en primer lugar necesita la ayuda médica para superar el problema a nivel
fisiológico y si el consumo ha sido prolongado las consecuencias serán más
severas por lo que necesitara la intervención multidisciplinaria de un equipo de
profesionales. Mientras tanto un porcentaje menor manifiesta que si pueden
dejar de consumir sin ayuda profesional talvez este optimismo corresponde a
que son consumidores esporádicos y no han experimentado las terribles
consecuencias a las que debe enfrentarse una persona dependiente de
sustancias. y en menor porcentaje de adolescentes encuestados dicen que a
veces al parecer corresponde a estudiantes que alguna vez han
experimentado y han logrado superar el consumo.
53
Ítem # 9: ¿Considera usted que las personas que consumen “H” cambian
sus hábitos alimenticios y dejan de dormir?
Gráfico # 9
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En este gráfico se puede evidenciar que el 52% de los adolescentes
encuestados afirman que las personas que consumen la sustancia conocida
como “h” cambian sus hábitos alimenticios y dejan de dormir el tiempo
necesario; mientras que el 22% opina que no existen cambios y el 26% dice
que a veces.
Interpretación
Más de la mitad de la muestra afirma que cambian sus hábitos alimenticios
debido al consumo, esta situación es notoria, pues los estudiantes que
consumen habitualmente son de contextura delgada y presentan un tono de piel
muy pálido, a través de entrevistas se sabe que muchas veces asisten al
colegio sin desayunar, y más de una ocasión tratan de conseguir dinero para
comer, aunque esto no siempre sea verdad, y el dinero lo necesiten para
52%
22%
26%
Alteraciones en habitos alimenticios y del sueño por el consumo
SÍ = 12 NO = 5 A VECES = 6
54
comprar droga, además siempre están agotados y duermen durante las horas
de clase a pesar de los llamados la atención por parte del profesor, alterando
de esta manera el normal desarrollo de sus actividades cotidianas; no obstante
existe un menor porcentaje que revela que no se alteran ni sus hábitos
alimenticios ni horario de sueño, sin embargo su aspecto físico es notoriamente
distinto al de un estudiante que se sabe que no consume sustancias
psicoactivas; y un porcentaje considerable presenta cierta imprecisión
relacionada a esta pregunta al opinar que esto ocurre a veces.
Ítem # 10: ¿Cree usted que un adolescente que consume “H” es capaz de
robar para conseguir dinero y comprarla?
Gráfico # 10
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que un 78% de adolescentes encuestados afirman que
son capaces de robar para conseguir dinero para el consumo de la sustancia
conocida como “h”. Un 22% dice que a veces y no existen datos que
demuestren lo contrario.
78%
0%
22%
Actividades delincuenciales en adolescentes que consumen
SÍ = 18 NO = 0 A VECES = 5
55
Interpretación
En esta pregunta un elevado porcentaje afirma que son capaces de robar para
conseguir dinero, tomando en cuenta que muchos de ellos están ligados en un
proceso adictivo, el mismo que destaca la conexión que existe entre el
consumo de la sustancia conocida como “h” y las actividades delincuenciales,
durante el periodo de prácticas pre profesionales se pudo evidenciar que en
reiteradas ocasiones se producían perdidas de dinero, celulares, relojes,
cadenas, libros y hasta mochilas, pertenencias de los estudiantes siendo los
principales involucrados aquellos con antecedentes de consumo; un porcentaje
menor opina que a veces, puede ser que alguna vez soportaron situaciones
como las mencionadas anteriormente, y no existe ni un solo adolescente que
opine lo contrario.
Ítem # 11: ¿Cree usted que el consumo de drogas empieza por
curiosidad?
Gráfico # 11
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana
Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
82%
9%
9%
La curiosidad como factor inicial de consumo
SÍ = 19 NO = 2 A VECES = 2
56
De la muestra utilizada para esta investigación el 82% afirman que el
consumo de drogas empieza por curiosidad, debemos recordar que la
muestra corresponde a adolescentes quienes están en construcción de su
personalidad y les agrada tener nuevas experiencias además la curiosidad es
característica propia del ser humano. Un 9% opina que no es así y el 9%
restante opina que a veces.
Interpretación
Cabe considerar que la adolescencia es una época de la vida del individuo que
está en búsqueda de nuevas experiencias sobre todo con sus coetáneos o
personas de su círculo social, pero a pesar de esto es importante resaltar que la
búsqueda de estas nuevas experiencias conlleva a situaciones de riesgo como
el consumo de drogas y es allí donde interviene la esfera volitiva del ser
humano para reconocer que puede ser beneficioso o no para su salud y su vida.
En el caso de estos de adolescentes que empiezan el consumo de sustancias
por curiosidad se puede decir que en ellos interviene también su esfera afectiva
y la vinculación que tienen con sus coetáneos; el sentirse parte del grupo los
lleva a tomar parte de estas prácticas y por ende los vuelve individuos
vulnerables para las situaciones de consumo que presenta su medio
circundante. Se cree que la toma de decisión y autodeterminación de estos
adolescentes puede estar debilitada y por lo tanto son individuos fáciles de
manipular, llegando a ser partícipes del consumo de sustancias.
57
Ítem # 12: ¿Considera usted que el consumo de drogas inicia por presión
de los compañeros?
Gráfico # 12
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que el 39% de los encuestados indican que el consumo
de drogas inicia por presión de los compañeros, como ya se ha mencionado en
un ítem anterior los adolescentes están en construcción de su personalidad y
al parecer poseen un bajo nivel de autoestima que les impide decir no a las
presiones sociales; otro 39% afirma que esto ocurre a veces y solo un 22%
manifiesta que no es así.
Interpretación
Tomando como referencia las respuestas a este ítem se puede manifestar que
los adolescentes en esta institución están conscientes de la presión que existe
para que ellos mismos y otros compañeros entren en situaciones de consumo
de sustancias. Por lo tanto, se piensa que dicha presión social puede estar
complementada por actos de violencia, amenazas, chantaje o incluso
39%
22%
39%
Presión e influencias de compañeros para inducir al consumo
SÍ = 9 NO = 5 A VECES = 9
58
manipulación para que cada vez más adolescentes se adentren al consumo de
drogas dentro de este establecimiento educativo.
Ítem # 13: ¿Considera usted que el consumo de la sustancia conocida
como “H” afecta el estado de ánimo de los adolescentes?
Gráfico # 13
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En este ítem el 78% de encuestados opina que sí se ve afectado el estado
de ánimo de los adolescentes debido al consumo de la sustancia conocida
como “H” mientras que el 22% afirma que a veces, debemos recordar que la
muestra fue seleccionada por el criterio de inclusión - exclusión y al parecer
los datos son el resultado de sus propias experiencias.
Interpretación
La heroína (conocida también como “H”) es una droga depresora del sistema
nervioso central y por lo tanto la persona que la consume se verá afectada no
solo a nivel físico sino también emocional. Estos adolescentes, a pesar de
considerar que esta droga afecta su estado anímico no miden las totales
78%
0%
22%
Afectaciones en el estado de ánimo debido al consumo
SÍ = 18 NO = 0 A VECES = 5
59
consecuencias que pueden atravesar al seguir consumiéndola y se podría
hipotetizar que algunos de ellos puedan sufrir problemas de salud tanto física
como psicológica si es que no se involucran en un proceso de desintoxicación.
Ítem # 14: ¿Cree usted que los problemas familiares son causa suficiente
para consumir drogas?
Gráfico # 14
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que el 65% de los encuestados respondieron que los
problemas familiares eran causa suficiente para consumir drogas, debemos
considerar las principales características de esta etapa de vida, donde
impera la rebeldía, la búsqueda de identidad y la autonomía, en algunos casos
iniciándose el consumo por desobediencia al adulto en especial a sus padres.
Mientras que el 18 % opina que no es así y un 17% manifiesta que a veces.
Interpretación
Los adolescentes de esta institución y sus familias son una población la cual se
ve afectada por diferentes patrones sociales y estereotipos culturales
65%
18%
17%
Problemas familiares causantes del consumo
SÍ = 15 NO = 4 A VECES = 4
60
(machismo, violencia de género, violencia intrafamiliar) que lamentablemente
siguen rigiendo sus vidas dentro de sus hogares y en su medio circundante. Los
problemas que aquejan a estos adolescentes también son propiciados en sus
hogares que en muchos de los casos son disfuncionales. Es por esto que se
cree que al no encontrar la contención emocional de un hogar bien
configurado, pueden ser individuos en búsqueda de afecto y protección; y
debido a esto optan por adentrarse al vínculo social donde se desenvuelven
(sus coetáneos o compañeros) llegando a formar parte así de las actividades
que allí se manejan y que en muchos de los casos tienen que ver con el
consumo de sustancias o actos de violencia.
Ítem # 15: ¿Cree usted que el consumo de drogas genera popularidad y
aceptación con sus compañeros?
Gráfico # 15
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Los resultados indican que solo el 26% de adolescentes encuestados indican
que el consumo de drogas genera popularidad y aceptación con sus
compañeros, otro 26% opinan que a veces; pero el 48% manifiesta lo contrario
26%
48%
26%
Consumo de drogas y aceptación del grupo
SÍ = 6 NO = 11 A VECES = 6
61
esto podría ser debido a los constantes llamados de atención y sanciones que
han tenido que enfrentar por tal situación.
Interpretación
El adolescente está en una etapa de su vida en la cual su esfera social recibe
gran parte de su atención, la búsqueda de una identidad y la vinculación con
sus coetáneos es de gran importancia en este período. Es por esto que el
adolescente se ve estimulado con el afán de agradar y pertenecer a un grupo
social que le brinde cierta jerarquía o “status” frente al resto de sus
compañeros. La mayoría de los estudiantes encuestados de esta institución
educativa respondieron que el consumo de drogas no les brinda popularidad ni
aceptación, sin embargo, este aspecto no ha sido un impedimento para que el
índice de adolescentes consumidores vaya aumentando, ya que cada vez más
se conoce de nuevos casos de consumo dentro de la institución. Se presume
que aquellos nuevos casos de consumo responden a actos de presiones
grupales o amenazas recibidas por parte de personas que quizás sean
expendedoras de sustancias.
62
Ítem # 16: ¿Considera usted que el consumo de la sustancia conocida
como “H” le brinda seguridad y confianza?
Gráfico # 16
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En este ítem el 78% de los adolescentes encuestados considera que el
consumo de la sustancia conocida como “H” no les brinda seguridad ni
confianza a las personas, el 13% de la muestra contestó que a veces y solo el
9% respondió afirmativamente.
Interpretación
A pesar que los adolescentes consideran que el consumo de la sustancia
conocida como “H” no le brinda seguridad y confianza, la mayoría siguen
manteniendo el consumo de la misma trayendo consigo diferentes problemas
de orden académica, familiar, personal y comportamental. Se considera
entonces que los mismos están entrando en un proceso de tolerancia o
dependencia de la sustancia.
9%
78%
13%
La seguridad y confianza de los estudiantes por el consumo
SÍ = 2 NO = 18 A VECES = 3
63
Ítem # 17: ¿Considera usted que las personas que consumen la sustancia
conocida como “H” se vuelven violentas?
Gráfico # 17
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En este ítem más de la mitad de los adolescentes encuestados,
específicamente el 57% considera que las personas que consumen la sustancia
conocida como “H” se vuelven violentas, mientras que el 43% dijo que a veces
se da esta situación con dichas personas.
Interpretación
Respecto a este ítem, se puede notar que estos adolescentes están
conscientes y saben de los cambios que han sufrido durante su periodo de
consumo, la mayoría de ellos consideran que se han vuelto personas más
irritables y han estado envueltos en hechos violentos. Estas situaciones
pudieron ser evidenciadas también durante la práctica pre profesional en donde
se trató con este tipo de problemáticas que no solo aquejaban a los
adolescentes sino también al resto de personas alrededor de su medio
circundante (docentes, compañeros y familiares).
57%
0%
43%
El consumo de la sustancia conocida como "H"y la violencia
SÍ = 13 NO = 0 A VECES = 10
64
Ítem # 18: ¿Cree usted que el consumo de drogas produce un rechazo
social?
Gráfico # 18
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
El 61% de la muestra tomada considera que el consumo de drogas produce un
rechazo social por parte de las personas que los circundan, el 22% respondió
que a veces se pueden presentar estas situaciones de rechazo mientras que el
17% de estos adolescentes considera que no existe tal rechazo para las
personas consumidoras de esta sustancia.
Interpretación
Según la respuesta mayoritaria de este ítem se señala que un gran porcentaje
de estos adolescentes ha sentido rechazo social, y esto se puede corroborar
desde la experiencia en la práctica pre profesional en donde se pudo evidenciar
que desde los mismos docentes encargados de impartir la cátedras respectivas
a cada paralelo tenían una forma despectiva de referirse a los adolescentes
consumidores. En algunos casos, y debido a las constantes “fugas” de los
estudiantes, los docentes optaban por hacer constar a estos adolescentes como
61% 17%
22%
Rechazo social por el consumo de drogas
SÍ = 14 NO = 4 A VECES = 5
65
retirados para no tener que trabajar con ellos dentro del aula. Se infiere que
estos docentes no tienen una metodología adecuada para tratar este tipo de
problemáticas dentro de las instituciones educativas y por lo tanto optan por
realizar este tipo de segmentación de alumnos para impartir sus clases.
Además se piensa que los adolescentes consumidores se desenvuelven dentro
de un medio social en el cual solamente existen compañeros que conllevan su
misma condición de consumidores y de esa manera no pueden ser juzgados ni
apartados de ese sitio o grupo.
Ítem # 19: ¿Considera usted que el consumo de la sustancia conocida
como “H” genera problemas en tus relaciones familiares?
Gráfico # 19
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En este ítem podemos observar una rotunda respuesta afirmativa, el 91% de los
adolescentes encuestados considera que el consumo de la sustancia conocida
como “H” genera problemas en sus relaciones familiares; 4% de los
adolescentes considera que esta situación puede darse a veces y el otro 5%
considera que no existen tales problemas.
91%
5% 4%
El consumo como causa de los problemas familiares
SÍ = 21 NO = 1 A VECES = 1
66
Interpretación
Una de las consecuencias del consumo de drogas es el deterioro de las
relaciones interpersonales, y sobre todo en el ámbito familiar ya que es en este
círculo donde la persona confía gran parte de su vida y es de donde recibe la
contención que necesita para su esfera afectiva. Las relaciones familiares de
estos adolescentes se han visto afectadas en gran medida por la situación de
consumo en la cual se encuentran inmersos pero también por diferentes
problemáticas que dentro de las mismas familias no han podido resolver debido
a que no han contado con estrategias de afrontamiento, buenos niveles de
comunicación y establecimientos de limites necesarios para sobrellevar las
relaciones paterno-filiales.
Ítem # 20: ¿Cree usted que el apoyo de los padres ayuda a superar el
consumo de drogas?
Gráfico # 20
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
De la muestra tomada como referencia para este trabajo, el 65% respondió que
sí se podría superar el consumo de drogas mediante la ayuda que pueda
65%
13%
22%
El apoyo de los padres para superar el consumo
SÍ = 15 NO = 3 A VECES = 5
67
brindar la familia y sobre todo los padres de las personas consumidoras. El
22% considera que esto puede darse a veces mientras que el 13% de los
encuestados considera irrelevante el apoyo familiar para poder salir de una
situación de consumo de sustancias.
Interpretación
Para sobrellevar una situación de consumo de sustancias es necesario el
afrontamiento de la persona consigo mismo, sabiendo qué es lo que padece y
demostrando una buena actitud para salir de dicho consumo. Sin embargo, es
sabido que el apoyo familiar es indispensable para la persona consumidora ya
que le puede brindar la contención afectiva y emocional que necesita para
poder sobrellevar su situación. En el caso de estos adolescentes sería
necesario que se trabaje tanto con ellos como con sus familias debido a que
son menores de edad pero además de eso su nivel de consumo es tan riesgoso
que podría afectar directamente a la familia debido a que la falta de
conocimientos sobre el tema es un punto en contra para la condición de estos
adolescentes.
68
3.2 Análisis del Inventario de autoestima de Coopersmith
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Como muestra para esta investigación se tomó en consideración a 23
adolescentes, de los cuales el 61% son hombres y el 39% mujeres cuyas
edades oscilan entre los 13 a 16 años. Los cuales fueron elegidos mediante un
proceso de inclusión-exclusión.
Interpretación
La gráfica demuestra que el mayor porcentaje representa a los hombres,
identificando que la significación más alta de consumo dentro de esta institución
corresponde a los varones, que podría estar vinculada a los estereotipos
culturales y tradicionales de su entorno que posiblemente normaliza estas
actitudes y promueve el consumo siendo aceptado socialmente en detrimento
del menor porcentaje de las mujeres que por la misma situación pueden ser
percibidas mediante estigmas sociales que reflejen rechazo o desvinculación
social.
61%
39%
Adolescentes
Hombres 14
Mujeres 9
69
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Una vez tabulado el inventario de autoestima, los resultados alcanzados fueron
los siguientes; de los 23 estudiantes, solo en 3 se evidencia una autoestima alta
lo que equivale al 13% del personal con el que se trabajó. Mientras que 12
adolescentes poseen una autoestima media lo que nos permitió visibilizar que el
52% de esta muestra tiene ciertas falencias en este aspecto de su
personalidad. Además, 8 estudiantes poseen una autoestima baja lo que
equivale al 35% de la muestra tomada, evidenciándose en estos últimos cierta
incapacidad de establecer relaciones sociales saludables, son muy
influenciables o demasiado rebeldes.
Los estudiantes con nivel medio y bajo de autoestima coincidieron en que su
consumo empezó por curiosidad y por la presión ejercida por el grupo en
donde se desenvolvían y que para ellos es difícil tratar de alejarse de esas
situaciones ya que se deben al grupo y a las prácticas que este maneja,
además consideran que lo que hacen es correcto ya que la mayoría de los
estudiantes consume o ha consumido alguna vez estas sustancias, sin
visibilizar el riesgo que pueden tener al adherirse a estas prácticas de consumo.
13%
52%
35%
Nivel de Autoestima
Alto
Medio
Bajo
3 12 8
70
3.3 Análisis del test ASSIST
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
Este test permite observar el nivel real de consumo de los adolescentes, pero
además posibilita saber cuáles son las sustancias más consumidas por ellos.
Como resultado se obtuvo que la sustancia más consumida por estos
adolescentes son los opiáceos y sobre todo la heroína o conocida como “H”; el
41% de los adolescentes considerados en la muestra consume esta sustancia y
la mayoría lo hace de forma frecuente o diaria.
Otras de las sustancias consumidas por estos adolescentes son los derivados
del cannabis (sobre todo la marihuana) y el alcohol; el 20% y 15%
respectivamente, afirmó haber consumido estas sustancias y lo hacen semanal
o mensualmente.
La cocaína y el tabaco (cigarrillos) también son sustancias consumidas por
estos adolescentes, de la muestra total el 15% y 8% de ellos dice consumirlas
de forma esporádica aunque en menor cantidad que las sustancias antes
mencionadas.
41%
20%
15%
15%
9%
Sustancias consumidas
Opiáceos - Heroína - "H"
Cannabis - Marihuana
Alcohol
Tabaco - Cigarrillos
Cocaína
71
Un punto a considerar es el fácil acceso que tienen estos adolescentes a estas
sustancias, ya que no solo se las puede encontrar en su colegio sino también
en sus alrededores, en sus barrios o en fiestas organizadas por ellos mismos.
Los precios de las dosis oscilan entre $0.25 centavos de dólar y $1.00 dólar
dependiendo de la sustancia que consuman.
Fuente: Estudiantes del Colegio Patria Ecuatoriana Elaborado por: Alicia Benavides y Fabián Cano
En cuanto a los resultados sobre el nivel de riesgo por consumo de sustancias
que proyecta este test, se puede observar que el 48% de los adolescentes
tienen un nivel de riego alto por los hábitos de consumo que poseen; mientras
que el 35% de la muestra posee un nivel de riesgo medio por su consumo.
Estos resultados son alarmantes considerando las edades de estos
adolescentes y la frecuencia con la que consumen sustancias psicoactivas. La
mayoría de ellos consume diariamente o semanalmente lo que provoca que se
les presenten problemas de orden familiar, académico y comportamental dentro
o fuera de la institución.
48%
35%
17%
Nivel de riesgo por consumo de sustancias psicoactivas
Alto
Medio
Bajo
72
La facilidad con la que acceden a estas sustancias es impresionante y por ende
es uno de los factores a considerar para tratar esta problemática social. A pesar
de que ninguna persona pueda tener posesión de estas sustancias en
establecimientos educativos, es sabido del micro tráfico que se maneja en estas
instituciones y las autoridades deberían tener una mejor manera de solucionar
este aspecto ya que las requisas realizadas por la DINAPEN no han dado los
resultados esperados, los cuales tratan en gran medida de acabar con el
microtráfico en los establecimientos educativos.
3.4 Análisis del test HTP
Luego de la revisión del test proyectivo aplicado a estos adolescentes se puede
visibilizar ciertos indicadores que prevalecen en cada caso, los mismos que nos
ayudan a describir las características propias su etapa de desarrollo y su nivel
de autoestima. Entre estas características que prevalecen en estos
adolescentes se encuentra la inestabilidad emocional debido a que este periodo
de vida los sitúa en una situación contradictoria en torno a su personalidad ya
que la búsqueda de una identidad propia se confronta con la vinculación que
poseen con modelos o estereotipos establecidos y aceptados socialmente a los
cuales ellos pretenden seguir o parecerse. Dichas contradicciones generan
crisis en los adolescentes volviéndolos individuos vulnerables frente a
situaciones adversas que se dan en su medio circundante. Se asume que la
inestabilidad emocional también está vinculada al desarrollo físico y sexual
característico de la etapa, evidenciados por la atracción al sexo opuesto y el
enamoramiento, lo cual al no ser aceptado con naturalidad generará en ellos
dicha inestabilidad, debido a la poca aceptación personal o a la percepción
negativa sobre sí mismos. Con respecto a esto, podemos señalar que de la
muestra considerada la mayoría reconoce o identifica su rol sexual de manera
coherente; es decir que cada uno dibujó la figura humana correspondiente a su
mismo sexo.
Otra de las características más notorias en los adolescentes es la inseguridad,
que pudo ser revisado mediante el trazo tenue, débil e indefinido al momento de
la realización del test; se piensa que este rasgo se presenta en los
73
adolescentes debido a los cambios físicos propios de la edad, ya que en
algunos casos dichos cambios se presentan de forma abrupta y acelerada
mientras que en otros casos estos procesos se dan de manera paulatina
generando en ellos comparaciones de tipo superficial, lo cual posiblemente
provoca malestar o ansiedad respecto a sí mismos. Otro punto a destacar en el
aspecto de la inseguridad de los adolescentes es la poca atención que reciben
por parte de sus familias, quienes conviven con ellos pero de forma aislada, sin
visibilizar ni satisfacer sus necesidades emocionales imprescindibles en la
estructuración de la autoestima como base de su personalidad. Por estas
razones es que los adolescentes tratando de solventar estas carencias
afectivas buscan vincularse con quienes ellos piensan que pueden brindarles
una aparente seguridad, estableciendo vínculos afectivos con sus coetáneo o
grupos donde se desarrollan.
Esta vinculación puede generar en los adolescentes una falta de determinación
ya que al momento de satisfacer necesidades se priorizarán las grupales en
lugar de las personales, dejando de lado los intereses y expectativas sobre sí
mismo. Se presume que esto puede ser un detonante para que los
adolescentes ingresen en situaciones de riesgo tales como el consumo de
sustancias psicoactivas, la delincuencia, actos de violencia, etc.
Con respecto a lo mencionado anteriormente, se puede asentar que aunque los
adolescentes están en una constante búsqueda de identidad, la vinculación
afectiva que generan con los coetáneos es indispensable y por lo tanto las
actividades que realiza el adolescente van canalizadas la mayoría de las veces
a que el grupo apruebe dichas actuaciones.
La esfera afectiva juega un papel determinante en la personalidad del individuo
y por ende en el establecimiento de su confianza; si a un adolescente durante
su desarrollo se le ha proporcionado de estrategias y herramientas que le sirvan
para su vinculación social con el medio, seguramente actuará de una manera
adecuada generando en sí mismo el bienestar o el equilibrio que necesita para
su cotidiano vivir. Mientras tanto que, un adolescente que no haya sido dotado
74
de estas estrategias o herramientas posiblemente vería afectada su confianza y
por ende podría volverse un individuo vulnerable frente a situaciones adversas
o difíciles para sí mismo. La falta de confianza en los adolescentes
seleccionados para este trabajo la vemos reflejada en el tamaño y el
emplazamiento de las figuras consideradas en este test. Cabe señalar entonces
la importancia de la estructura y funcionalidad familiar como eje principal para
fomentar la confianza y propiciar un adecuado desarrollo personológico de los
individuos.
75
3.5 Análisis General de resultados
Luego de haber analizado e interpretado los resultados de los diversos
instrumentos y técnicas aplicadas en este trabajo se puede dar respuesta a la
pregunta planteada, corroborando que es el nivel de autoestima medio y bajo
de los adolescentes un factor de riesgo para adherirse al consumo de la
sustancia conocida como “H”.
Los datos recabados a través de la encuesta advierten que el 44% de estos
adolescentes conocen o consumen la sustancia conocida como “H”. Resultados
que visibilizan la problemática del consumo dentro de esta institución
educativa.
Mediante el test ASSIST se puede afirmar que el 41% de la muestra
considerada son consumidores de la sustancia conocida como “H”; pero
además se comprobó que existen adolescentes que consumen otras sustancias
como la marihuana (20%), bebidas alcohólicas (15%), tabaco (15%) y cocaína
(9%). Los resultados evidencian que las sustancias psicoactivas antes
mencionadas son fáciles de adquirir ya que están al alcance de estos
adolescentes a pesar de los controles y campañas preventivas que se realizan
en las instituciones educativas por parte de las autoridades institucionales y
autoridades policiales. Analizando las entrevistas realizadas a estos
adolescentes se evidenció la facilidad con la pueden conseguir la sustancia ya
que esta es expendida dentro de la institución, en sus barrios o en fiestas
organizadas por ellos mismos. Además de esto, las dosis que son adquiridas
por los adolescentes oscilan en precios que van desde los $0.25 centavos de
dólar hasta $1.00 dólar aproximadamente, estos aspectos son importantes a la
hora de analizar esta problemática social ya que se comprueba la accesibilidad
a las sustancias psicoactivas.
En cuanto al nivel de riesgo por consumo de sustancias psicoactivas, los
resultados de este test fueron los siguientes: El 48% de los adolescentes
consumidores se encuentran en un alto nivel de riesgo por el consumo de
76
sustancias, mientras que el 35% de la muestra presenta un nivel medio de
riesgo por consumo. Estos resultados se consideran alarmantes tomando en
consideración la edad de estos adolescentes y la frecuencia con la que
consumen la sustancia.
El análisis del inventario de autoestima de Coopersmith proporcionó como
resultado que el 35% de estos adolescentes tienen un bajo nivel de autoestima,
mientras que el 52% de la muestra presenta un nivel medio de autoestima y tan
solo el 13% es considerado con alto nivel de autoestima. Profundizando estos
resultados, se evidencia que la mayoría de estos adolescentes presentan
dificultades en su aspecto personológico ya que según lo manifestado por ellos
mismos, la iniciación de consumo fue por medio del grupo y por la presión que
ejercían sobre ellos. Dejando ver así que la influencia del grupo prevalece en la
vida de estos adolescentes volviéndolos vulnerables frente a situaciones de
riesgo, debido a que su esfera volitiva está quebrantada frente a la presión
social.
Continuando con este análisis, se tiene las principales características
observadas en el test proyectivo HTP. El 40% de la muestra presenta
inseguridad, este rasgo está estrechamente vinculado al nivel de autoestima de
los adolescentes referidos en esta muestra, ya que al no poseer la seguridad
necesaria para enfrentarse a situaciones de riesgo terminan cediendo a la
presión del grupo y por ende a las prácticas que este maneja posibilitando que
ingresen al consumo de sustancias psicoactivas. Se aprecia una falta de
determinación y de confianza que hacen que prevalezca en ellos la
vinculación social dejando de lado sus intereses personales, el 30% de la
muestra presenta esta característica.
Tanto la inseguridad como la falta de confianza características propias del
adolescente son ratificadas por la desestructuración personal y familiar, la
falta de afecto y las presiones grupales detonando en ellos una inestabilidad
emocional que subyace a una escuálida estructuración de su autoestima. El
30% de la muestra presenta inestabilidad emocional posiblemente como
77
resultado de los problemas afectivos familiares que puedan estar atravesando
estos adolescentes, ya que como se sabe el núcleo familiar juega un papel
preponderante en el desarrollo personológico del individuo.
78
3.6 Conclusiones
Mediante esta investigación se puede corroborar que la adolescencia es una
etapa de transformaciones en el individuo, ya que alcanza nuevos niveles de
orden físico, psicológico y social tal como lo manifiestan diversos autores.
Sin embargo, en el desarrollo del adolescente también intervienen factores
como los familiares y afectivos que repercuten en su vida, como se comprobó
en este trabajo. Los adolescentes suelen ser el producto o resultado de hogares
disfuncionales o desestructurados y por ende la vinculación familiar que ellos
tienen es mínima, por lo que buscan suplir estas carencias con la vinculación
social es decir que las relaciones interpersonales con sus coetáneos llegan a
ocupar un primer plano en sus vidas.
La búsqueda de identificación propia de esta etapa hace que los adolescentes
imiten modelos o estereotipos que ellos consideren relevantes dentro de su
grupo social, la vinculación afectiva con sus coetáneos es de gran importancia
para ellos; lo cual en algunos casos puede producir que el adolescente llegue a
imitar modelos que no son favorables para su desarrollo. Esta identificación
puede producirse cuando el adolescente no cuenta con una estructura
personológica adecuada que le permita discriminar entre conductas y acciones
saludables y no saludables para su bienestar tanto físico como psicológico.
Es por esto que, la autoestima de los adolescentes juega un papel
preponderante en la problemática social del consumo de sustancias
psicoactivas ya que en algunos casos los adolescentes para no ser excluidos
del grupo llegan a formar parte de las situaciones de consumo que se dan
dentro del mismo, cediendo a la presión ejercida sin poder rechazar este tipo de
prácticas. Esto pudo ser evidenciado en el periodo de realización del presente
trabajo en el cual los adolescentes afirmaron que iniciaron el consumo de
sustancias por presión grupal, dejando notar su bajo nivel de autoestima.
Además se ha podido evidenciar que los maestros no poseen la suficiente
preparación, ni autoridad para tratar con la problemática del consumo
presentada en las instituciones educativas; se deduce que esto puede darse
79
por el cambio que atraviesa el proceso educativo en estos establecimientos ya
que los docentes reciben evaluaciones constantes por su rendimiento y
actualización de saberes, lo que cual puede provocar incertidumbres con
respecto a sus puesto laboral, situación que es percibida en las ausencias de
maestros en los salones de clases y como resultado de esto se aumenta el
descontrol en los estudiantes propiciando incluso situaciones de consumo.
La problemática del consumo de sustancias psicoactivas afecta de manera
directa a las personas que las consumen, pero también aqueja de manera
indirecta a sus familias; produciendo daños a todas las personas involucradas
en esta temática, que como pudo ser comprobado mediante esta investigación
no respeta condición social, económica, etárea ni de género.
3.7 Recomendaciones
Derivar a los adolescentes que presentan niveles alto y medio de
consumo a instituciones donde puedan realizar un proceso de
desintoxicación para el mejoramiento de su salud.
Promover la creación de grupos terapéuticos entre los adolescentes con
bajo nivel de consumo fomentando actividades saludables para ellos.
Crear comisiones de docentes encargadas de controlar el ingreso de
estudiantes a la institución y vigilar las interacciones que posibiliten el
consumo.
Realizar campañas que promuevan el mejoramiento de la autoestima
mediante actividades de integración (deportivas, artísticas, culturales,
etc.)
Capacitar a los docentes de la Institución Educativa sobre la
problemática del consumo para que ejerzan un mejor control y tengan
un trato igualitario con todos los estudiantes, sin discriminar a aquellos
considerados consumidores.
Proponer el involucramiento de los padres de familia en el desarrollo
personal y académico de los adolescentes.
Generar dentro del plantel espacios para la realización actividades
extracurriculares.
80
Practicar normas de convivencia saludables fomentando el ejercicio de
valores entre estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de
familia.
Solicitar la presencia de psicólogos clínicos para el Departamento de
Consejería Estudiantil para que puedan realizar un seguimiento
especializado de casos de consumo.
Solicitar a las autoridades respectivas la instalación de cámaras de
vigilancia dentro y fuera de la institución.
81
BIBLIOGRAFÍA
Arés, Patricia (2009) Psicología de la Familia, Ecuador: Edición Departamento de publicaciones de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil.
Domínguez G. Laura (2006). Psicología de Desarrollo: Problemas, Principios y Categorías. Reynosa, Tamaulipas, México: Editorial Interamericana de Asesoría y servicios S.A de C.V.
Domínguez G, Laura (2003). Selección de Lecturas. Psicología del Desarrollo Adolescencia y Juventud, Cuba:
Fernández, Lourdes (2009). Pensando en la Personalidad. Primera edición. Departamento de publicaciones de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil. Ecuador
García, Joffre (1997) Tratado de sustancias psicoactivas. Edición Departamento de publicaciones de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil. Ecuador
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P., (2007). Fundamentos de la Metodología de la Investigación. México. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A.
Lorenzo P, Leza JC. Lizasoa I Drogodependencias, En Velasco A. Lorenzo P. Serrano JS. Andrés Trelles F Velázquez, (1998) Farmacología 16ª ed. Madrid: Interamericana Mc Graw Hill.
Manual de Normas y Procedimientos para la Atención Integral de los y las Adolescentes (2005). Ministerio de Salud Pública. Dirección de Normatización del Sistema Nacional de Salud. Normatización técnica área Adolescencia.
Manual de prácticas clínicas para la atención integral a la salud en la adolescencia (2002). MINSAP. Ciudad de La Habana. Cuba.
Musacchio de Zan, Amelia; Ortiz, Alfredo (1996) Adolescencia y Drogadicción. Editorial Paidós. Argentina
82
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
Manual para el Inventario de Autoestima de Coopersmith: Disponible en https://www.academia.edu/4381829/73370730_Manual_Cooper_Smith
María, Ana; Culturas adolescentes: Los grupos. Disponible en www.cpcba.com.ar/grupos_adolescentes.html Información básica sobre drogas. Disponible en http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App38.PDF Revista Judicial “Derecho Ecuador”; El Consumo de drogas. Disponible en http://www.derechoecuador.com/articulos/detalle/archive/doctrinas/derechopenal/2013/12/10/el-consumo-de-drogas
83
ANEXOS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo………………………………….… Con C.I. # …………………….., representante legal del
adolescente…………………………………teniendo en cuenta que he sido informado
claramente sobre los riesgos que puede presentar al dar a conocer la situación por la cual
estamos atravesando, autorizo utilizar el caso de mi representado para fines didácticos.
El proceso se llevará a cabo durante sesiones, debidamente planificadas. Cada una con
un tiempo aproximado de 30 a 35 minutos, se realizará en el Departamento de Consejería
Estudiantil del colegio, se aplicarán algunas baterías psicológicas y entrevistas
semiestructuradas basadas en un enfoque cognitivo conductual, con el objetivo de
conseguir determinar la relación de las variables propuestas.
Al firmar este documento reconozco que lo he leído y me han explicado en su totalidad,
comprendo perfectamente su contenido, y acepto que los estudiantes de quinto año de la
facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil hagan uso del mismo
para fines didácticos y firmo a continuación:
FIRMA DEL REPRESENTANTE:____________________C.I. #_________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________C.I. #_________________________
FIRMA DE LOS ESTUDIANTES RESPONSABLES:
_____________________________ ___________________________
Alicia Benavides Gaibor Fabián Cano Monserrate
84
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
ENCUESTA
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE: ___________________________________________________________________________ EDAD: __________________ ESCOLARIDAD: ______________________ SEXO: ________________ FECHA: _______________________________ CONSIGNA: POR FAVOR CONTESTE CON UNA “X” LA RESPUESTA QUE CONSIDERE ADECUADA
(SÍ - NO - A VECES) SEGÚN SUS SENTIMIENTOS, PENSAMIENTOS Y OPINIONES. ESTO NO ES UN EXAMEN, NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS; PERO SE LE PIDE TRABAJAR CON HONESTIDAD. TODAS SUS RESPUESTAS SERÁN ANÓNIMAS Y CONFIDENCIALES (NO SERÁN REVELADAS A NADIE)
SÍ NO AV
1 Cree usted que los adolescentes están conscientes de los efectos que producen el consumo de drogas
2 Cree usted que los adolescentes saben que el consumo frecuente de drogas provoca adicción
3 Considera usted que el consumo de drogas afecta el rendimiento escolar de los adolescentes
4 Conoce usted o ha consumido alguna vez la sustancia conocida como “H”
5 Considera usted que la sustancia conocida como “H” es fácil de adquirir
6 Considera usted que la sustancia conocida como “H” es más perjudicial que otras drogas
7 Cree usted que el consumo de la sustancia conocida como “H” deteriora el aspecto físico de las personas
8 Cree usted que es fácil dejar de consumir la sustancia conocida como “H” sin ayuda profesional
9 Considera usted que las personas que consumen “H” cambian sus hábitos alimenticios y dejan de dormir
10 Cree usted que un adolescente que consume “H” es capaz de robar para conseguir dinero y comprarla
11 Cree usted que el consumo de drogas empieza por curiosidad
12 Considera usted que el consumo de drogas inicia por presión de los compañeros
13 Considera usted que el consumo de la sustancia conocida como “H” afecta el estado de ánimo de los adolescentes
14 Cree usted que los problemas familiares son causa suficiente para consumir drogas
15 Cree usted que el consumo de drogas genera popularidad y aceptación con sus compañeros
16 Considera usted que el consumo de la sustancia conocida como “H” le brinda seguridad y confianza
17 Considera usted que las personas que consumen la sustancia conocida como “H” se vuelven violentas
18 Cree usted que el consumo de drogas producen un rechazo social
19 Considera usted que el consumo de la sustancia conocida como “H” genera problemas en tus relaciones familiares
20 Cree usted que el apoyo de los padres ayuda a superar el consumo de drogas
85
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PROYECTO DE TITULACIÓN
VALIDACIÓN DE ENCUESTA
Estimado(a) profesional.
Con la finalidad de investigar la relación que existe entre el consumo de la sustancia
conocida como “H” y el nivel de autoestima de los adolescentes de la Unidad Educativa
Fiscal temporal Patria Ecuatoriana, es importante conocer su opinión sobre el presente
instrumento de medición ya que su validación nos ayudará en la culminación de
nuestro proyecto.
Después de haber revisado cuidadosamente la bibliografía referente a la problemática
presentada dentro de la institución hemos realizado la siguiente encuesta que
posibilitará recabar información importante sobre las variables propuestas por este
proyecto.
Consideramos que dicha información puede contribuir al desarrollo exitoso de nuestra
investigación; ya que el tema a tratar es de suma importancia por la problemática que
se viene dando dentro de las instituciones educativas. Por lo tanto, creemos que este
proyecto tiene gran relevancia social para que se pueda prevenir el uso de este tipo de
drogas en los adolescentes y a la vez contribuir con el bienestar físico y psicológico de
los mismos.
Por las razones expuestas, solicitamos a usted la validación de esta encuesta adjunta.
Agradecemos su colaboración.
Cordialmente,
Alicia Benavides Gaibor
Fabián Cano Monserrate
86
Después de haber revisado la encuesta, se le solicita a usted estimado/a
profesional llenar el cuadro que se presenta a continuación.
Validación de la encuesta
Título: Nivel de autoestima de los estudiantes de 10º año de educación básica que consumen la sustancia conocida como “H”
Instructivo: Validar la congruencia, claridad y tendencionalidad de la encuesta a partir de los ítems del 1 al 20 que se presentan.
Ítem
Congruencia (Con el título del
trabajo) Claridad
Tendencionalidad (Las preguntas están libres
de otros factores que influyen en las respuestas)
Observaciones
Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Evaluado por:
Firma
Nombre(s) Apellido(s) C.I. Fecha
Profesión Cargo Teléfono
87
88
89
90
91
Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas
Test ASSIST (Prueba de detección de consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias)
Tarjetas de Respuestas
Sustancias
a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
Preguntas: 2 – 5
Nunca: no he consumido en los últimos 3 meses.
Una o dos veces: 1 - 2 veces en los últimos 3 meses.
Mensualmente: 1 a 3 veces en el último mes.
Semanalmente: 1 a 4 veces por semana.
Diariamente o casi a diario: 5 a 7 días por semana.
Preguntas: 6 – 8
No, nunca
Sí, en los últimos 3 meses
Sí, pero no en los últimos 3 meses
92
Nombre: ___________________________________ Edad: ______________________________________ Fecha: _____________________________________ Pregunta1: A lo largo de su vida, ¿Cuál de las siguientes sustancias ha consumido alguna vez? (Solo las que consumió sin receta médica)
No Sí
a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
Pregunta 2: En los últimos tres meses; ¿Con qué frecuencia ha consumido la sustancia que mencionó? (primera droga, segunda droga, etc.) N
un
ca
Un
a o
do
s
veces
Me
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Se
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lme
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Dia
riam
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te o
casi d
iari
am
en
te
a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
93
Pregunta 3: En los últimos tres meses; ¿Con qué frecuencia ha sentido un fuerte deseo o ansias de consumir (primera droga, segunda droga, etc.)? N
un
ca
Un
a o
do
s
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Me
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Se
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Dia
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te o
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iari
am
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te
a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
Pregunta 4: En los últimos tres meses; ¿Con qué frecuencia el consumo de (primera droga, segunda droga, etc.) le ha causado problemas de salud, sociales, legales o económicos?
Nu
nc
a
Un
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a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
94
Pregunta 5: En los últimos tres meses; ¿Con qué frecuencia dejó de hacer lo que habitualmente se esperaba de usted por el consumo de (primera droga, segunda droga, etc.)?
Nu
nc
a
Un
a o
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s
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Se
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Dia
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a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
Pregunta 6: ¿Un amigo, un familiar o alguien más alguna vez ha mostrado preocupación por sus hábitos de consumo de (primera droga, segunda droga, etc.)?
No
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a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
95
Pregunta 7: ¿Ha intentado alguna vez reducir o eliminar el consumo de (primera droga, segunda droga, etc.) y no lo ha logrado?
No
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un
ca
Sí, e
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imo
s 3
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Sí,
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s 3
me
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a. Tabaco (cigarrillos, cigarros habanos, tabaco de mascar, pipa, etc.)
b. Bebidas alcohólicas (cerveza, vino, licores, destilados, etc.)
c. Cannabis (marihuana, costo, hierba, hachís, etc.)
d. Cocaína (coca, crack, base, etc.)
e. Anfetaminas u otro tipo de estimulantes (speed, éxtasis, píldoras adelgazantes, etc.)
f. Inhalantes (colas, gasolina/nafta, pegamento, etc.)
g. Tranquilizantes o pastillas para dormir (Diazepam/Valium, Alprazolam/Trankimazin/Xanax, Orfidal/Lorazepam, Rohipnol, etc.)
h. Alucinógenos (LSD, ácidos, ketamina, PCP, etc.)
i. Opiáceos (heroína, metadona, codeína, morfina, petidina/dolantina, etc.
j. Otros - especifique:
Pregunta 8: N
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Sí, e
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¿Alguna vez ha consumido alguna droga por vía inyectada? (Solo las que consumió sin receta médica)
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Universidad de Guayaquil
Facultad de Ciencias Psicológicas
Inventario de Autoestima de Coopersmith
Nombre: _________________________________ Edad: ______________Sexo: ______________ Escolaridad: ______________________________ Ocupación: _____________________________ Fecha: ___________________________________ Lea detenidamente las oraciones que a continuación se presentan y responda SÍ o NO de acuerdo a la relación en que lo expresado se corresponda con usted. No hay respuestas buenas o malas, se trata de conocer cuál es su situación de acuerdo con el asunto planteado
SÍ NO
1. Generalmente los problemas me afectan muy poco
2. Me cuesta trabajo hablar en público
3. Si pudiera cambiaría muchas cosas de mí
4. Puedo tomar una decisión fácilmente
5. Soy una persona simpática
6. En mi casa me enojo fácilmente
7. Me cuesta trabajo acostumbrarme a algo nuevo
8. Soy popular entre las personas de mi edad
9. Mi familia generalmente tiene en cuenta mis sentimientos
10. Me doy por vencido/a fácilmente
11. Mi familia espera demasiado de mi
12. Me cuesta trabajo aceptarme como soy
13. Mi vida es muy complicada
14. Mis compañeros casi siempre aceptan mis ideas
15. Tengo mala opinión de mí mismo
16. Muchas veces me gustaría irme de casa
17. Con frecuencia me siento a disgusto en mi trabajo
18. Soy menos guapo/a (bonito/a) que la mayoría de la gente
19. Si tengo algo que decir generalmente lo digo
20. Mi familia me comprende
21. Los demás son mejores aceptados que yo
22. Siento que mi familia me presiona
23. Con frecuencia me desanimo con lo que hago
24. Muchas veces me gustaría ser otra persona
25. Se puede confiar muy poco en mí
