UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...
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I UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Tema: ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO Trabajo de titulación que se presenta previo a la obtención del título de: Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social Autora: Jeanina Alexandra Del Valle Bajaña Tutor: Eco. Carlos Ortiz Novillo, Msc. Guayaquil - Ecuador
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I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Tema:
ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES
FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ
QUEIROLO
Trabajo de titulación que se presenta previo a la obtención del título de:
Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social
Autora:
Jeanina Alexandra Del Valle Bajaña
Tutor:
Eco. Carlos Ortiz Novillo, Msc.
Guayaquil - Ecuador
II
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Proyecto de grado que se presenta para obtener el título de Licenciada en Ciencias
de la Comunicación Social
ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES
FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ
QUEIROLO
III
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Análisis del impacto del uso excesivo de las redes sociales
Facebook e Instagram en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad
Educativa fiscal José Martínez Queirolo.
AUTOR/ES: Jeanina Del
Valle
REVISORES:
INSTITUCIÓN:
Universidad de Guayaquil
FACULTAD:
Comunicación Social
CARRERA: Comunicación Social
FECHA DE
PUBLICACIÓN:
N. DE PAGS: 119
ÁREAS TEMÁTICAS: Charlas sobre el uso adecuado de las redes sociales y el
manejo de las TIC en la educación.
PALABRAS CLAVE: Educación, redes sociales, tecnología, uso de las TIC.
RESUMEN: El uso de las redes sociales como: Facebook e Instagram, afectan a la
sociedad actual; ya que está ligado al rendimiento académico de los estudiantes. Por lo
tanto, este trabajo de investigación propone dictar charlas que guíen a los jóvenes en el
uso adecuado de las redes sociales para su beneficio estudiantil, ya que a través del
trabajo realizo se observó que muchos de ellos usan el internet solo como un espacio
de entretenimiento, pero no como una herramienta de aprendizaje.
N. DE REGISTRO N. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: ✓ SI NO
CONTACTO CON
AUTORES/ES:
Teléfono:0983261791 E-mail:
CONTACTO EN LA
INSTITUCION:
Nombre: Lcdo. Carlos Ortiz Novillo
Teléfono: 098 417 2615
E-mail:
IV
AGRADECIMIENTO
A Dios por permitirme gozar de todo lo bueno que tiene la vida, por protegerme durante
mi camino para superar obstáculos y dificultades, por mi familia, mis alegrías y mis penas,
por todo lo que me hace más fuerte hoy.
A mis padres adorados Walter Del Valle y Norma Bajaña por ser la base fundamental de
mi vida, el mayor respeto hacia ellos, me encuentro agradecida infinitamente porque
aportaron todo lo que tenían en mí, proporcionándome la mejor educación para que cada
día sea una mejor persona que, sin duda alguna, en el trayecto de mi vida me han
demostrado su amor, corrigiendo mis faltas y celebrando mis triunfos. Todo lo que soy
es gracias a ellos.
A mi hija Ivanna, mi princesa, eres la razón de todos mis logros, tú haces que cada día
emprenda nuevos retos, eres mi principal motivación.
Edgar, a ti cariño, por tu tiempo y paciencia que durante estos años has permanecido junto
a mí, apoyándome hasta donde tus alcances lo han permitido.
A mis hermanos y sobrinos que son lo más hermoso que la vida me ha dado.
Todos ustedes son una gran bendición, gracias por confiar en mí. Los quiero mucho.
Con cariño,
Jeanina Del Valle Bajaña
V
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE BAJAÑA, declaro bajo juramento, que la
autoría del presente trabajo me corresponde, y me responsabilizo con los criterios y
opiniones científicas que en el mismo se declaran, como producto de la investigación.
De la misma forma, cedo mis derechos de autor a la Universidad de Guayaquil, Facultad
de Comunicación Social, según lo establecido por la Ley de Propiedad Intelectual, por su
reglamento y normativa institucional vigente.
Atentamente:
JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE BAJAÑA
Cl: 0930625397
VI
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el presente:
Certifico que he analizado el proyecto de titulación presentado como requisito previo a la
aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el título de Licenciada en
Ciencias de la Comunicación Social.
El trabajo de titulación es: “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE
LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”.
Autora: JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE BAJAÑA
Cl: 0930625397
Eco. Carlos Ortiz Novillo, Msc.
Tutor habilitado por la Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social
Guayaquil - Ecuador
VII
ACTA DE RESPONSABILIDAD
La egresada de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, Sra.
JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE BAJAÑA, deja constancia escrita de ser la
autora responsable del Trabajo de Titulación “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO
EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”, supervisado por la tutoría
del Eco. Carlos Ortiz Novillo, Msc.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, por lo cual se procede a la firma de
este documento:
JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE BAJAÑA
Cl: 0930625397
VIII
RECONOCIMIENTO
A mi tutor de tesis Eco. Carlos Ortiz Novillo, por brindarme su valiosa colaboración,
orientación, tiempo y dedicación. Gracias, por todos los conocimientos adquiridos que
fueron fundamentales para la realización de mi trabajo de titulación.
IX
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR
En mi calidad de lector y corrector de la Facultad de Comunicación Social, por el
presente:
Certifico, que he revisado la redacción, estilo y ortografía del presente Trabajo de
Titulación elaborado por la egresada, JEANINA ALEXANDRA DEL VALLE
BAJAÑA, con cédula de identidad 0930625397, requisito previo a la aprobación y
desarrollo de la investigación para obtener el título de Licenciada en Ciencias de la
Comunicación Social, el proyecto es: “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO
EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”, ha sido escrito de acuerdo
a las normas ortográficas y de sintaxis vigentes.
Atentamente:
Ing. Myriam Mendoza Solórzano, Msc.
Gramatóloga habilitada por la Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social
X
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR
El jurado examinador, en vista de la propuesta rendida a través del Trabajo de Titulación
sobre el tema: “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES
SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”, otorga al presente proyecto las siguientes
calificaciones:
Trabajo escrito………………………………………………………………………( )
Exposición oral………………………………………………………………………( )
Total…………………………………………………………………………………..( )
Equivalente a…………………………………………………………………………( )
Egresada:
Jeanina Alexandra Del Valle Bajaña
Cl: 0930625397
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
PROFESOR DELEGADO SECRETARIO
XI
RESUMEN
El uso de las redes sociales Facebook e Instagram, son un fenómeno que tienen una
notoria aceptación a nivel mundial, por lo que no es extraño que los jóvenes sean quienes
se sientan más atraídos por estos medios de comunicación tan populares, especialmente,
porque a través de estas plataformas se pueden comunicar fácilmente con sus amigos y
familiares. El problema radica en que no siempre los adolescentes utilizan la tecnología
de forma adecuada como parte de un beneficio provechoso para su educación, sino más
bien como entretenimiento, un argumento basado en los mismos profesionales que han
sido entrevistados, además de aquellos padres de familia quienes consideran provechosa
la tecnología, pero que no es bien manipulada por sus hijos. Esto se ve reflejado en el
rendimiento escolar de los estudiantes, ya que en la mayoría de casos usan sus celulares
en clases, pero con la única finalidad de conversar entre ellos o estar revisando las redes
sociales, por lo cual este trabajo de titulación tiene la finalidad de enseñarles el uso
adecuado de Facebook e Instagram, además del beneficio de las TIC para el desarrollo de
la educación como también el análisis del impacto que tienen sobre ellos.
XII
ABSTRACT
The use of social networks, Facebook and Instagram are the phenomenon that entails a
worldwide acceptance, so it is not surprising that young people are those who are more
attracted to these popular media, especially because with the use of these platforms they
can easily communicate with Friends and family. The problem is that teenagers do not
always use technology in adequate way as a part of benefit for their education, but rather
as an entertainment, this reason based on the same professionals who have been
interviewed, as well as parents who consider technology profitable, but it is not well
manipulated by their children. This is reflected in the students’ school performance,
because in most cases they use their cell phones in classes, but only for conversing with
each other or for reviewing social networks, so this research is intended to teach them the
proper use of Facebook and Instagram, as well as the benefit of ICT for the development
of education as well as the analysis of their impact on them.
.
Key words: social nets, technology, teenagers, ICT and education.
Abstract
Traducción:
Yana Inzhivotkina
Docente de inglés
C.I. 0959126475
XIII
ÍNDICE
AGRADECIMIENTO ......................................................................................... IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA .......................................................................... V
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ......................................................................... VI
ACTA DE RESPONSABILIDAD ...................................................................... VII
RECONOCIMIENTO ....................................................................................... VIII
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR REVISOR ..................................................... IX
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR ................................................. X
RESUMEN ........................................................................................................ XI
ABSTRACT ...................................................................................................... XII
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 1
CAPÍTULO I ....................................................................................................... 3
1. EL PROBLEMA .......................................................................................... 3
1.1. TEMA ....................................................................................................... 3
1.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .................... 3
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 4
1.4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ............................................................... 4
1.5. UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO ............................... 6
1.6. DELIMITACIÓN ....................................................................................... 7
1.6.1. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA........................................................ 7
1.7. SITUACIÓN EN CONFLICTO .................................................................. 7
1.8. ALCANCE ................................................................................................ 7
1.9. REALIDAD SOCIAL ................................................................................. 8
1.10. RELEVANCIA SOCIAL .......................................................................... 8
1.11. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA........................................................ 8
1.12. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA .................................................. 8
XIV
1.13. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................. 9
1.13.1. OBJETIVO GENERAL .................................................................... 9
1.13.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................... 9
1.14. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ........................................... 9
1.15. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ............................................... 10
1.16. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN................................................. 10
1.16.1. VARIABLE INDEPENDIENTE .......................................................... 10
1.16.2. VARIABLE DEPENDIENTE .............................................................. 10
CAPÍTULO II .................................................................................................... 11
2. MARCO TEÓRICO ................................................................................... 11
2.1. INTRODUCCIÓN ................................................................................... 11
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................ 12
2.2.1. REDES SOCIALES ............................................................................. 16
2.2.2. REDES SOCIALES MÁS POPULARES ......................................... 18
2.2.3. REDES SOCIALES DE ENTRETENIMIENTO ................................ 18
2.2.4. REDES SOCIALES ACADÉMICAS ................................................ 19
2.2.5. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES ........................................ 21
2.2.6. DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES ................................ 22
2.2.7. IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC’S EN EL ÁMBITO ACADÉMICO 22
2.2.8. LOS PADRES DE FAMILIA Y EL ROL QUE ELLOS REPRESENTAN
EN LOS ADOLESCENTES ....................................................................... 24
2.3. FUNDAMENTACIÓN HISTÓRICA......................................................... 25
2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA ............................................ 27
2.5. FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y SOCIOLÓGICA ...................... 28
2.6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL ................................................................ 29
2.7. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS ................................................................ 35
CAPÍTULO III ................................................................................................... 37
XV
3. METODOLOGÍA ....................................................................................... 37
3.1. INTRODUCCIÓN ................................................................................... 37
3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................... 38
3.2.1. MÉTODO CUALITATIVO .................................................................... 38
3.2.2. MÉTODO DESCRIPTIVO ................................................................... 38
3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 39
3.3.1. EXPLICATIVA ..................................................................................... 39
3.3.2. EXPLORATORIA ................................................................................ 39
3.3.3. INVESTIGACIÓN DE CAMPO ............................................................ 39
3.4. SISTEMA DE SOFTWARE QUE SE APLICARÁ ................................... 39
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................... 39
3.5.1. POBLACIÓN ....................................................................................... 39
3.5.2. MUESTRA. – ...................................................................................... 41
3.5.3. CÁLCULO MUESTRA SIMPLE .......................................................... 41
3.6. TÉNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN ................................. 42
3.7. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES .................................... 43
3.8. INSTRUMENTOS .................................................................................. 43
CAPÍTULO IV ................................................................................................... 45
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .......................................................... 45
4.1. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS, ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES
DEL TRABAJO DE CAMPO ......................................................................... 69
4.1.1. DE LAS ENCUESTAS ..................................................................... 69
4.1.2. DE LA OBSERVACIÓN ................................................................... 71
4.1.3. DE LAS ENTREVISTAS .................................................................. 72
4.2. PROPUESTA ............................................................................................ 90
4.2.1. TEMA .................................................................................................. 90
4.2.2. INTRODUCCIÓN ................................................................................ 90
XVI
4.2.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA ..................................................... 91
4.2.3.1. Objetivo general ........................................................................... 91
4.2.3.2. Objetivos específicos ................................................................... 91
4.2.4. JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 92
4.2.5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ................................................. 92
4.2.6. PLAN DE DISEÑO DE CHARLAS EDUCATIVAS SOBRE LOS
BENEFICIOS DE LAS REDES SOCIALES Y LAS TIC. ............................ 93
4.2.7. FUNADAMENTACIÓN DE LAS CHARLAS EDUCATIVAS SOBRE
LOS BENEFICIOS DE LAS REDES SOCIALES Y LAS TIC. .................... 93
4.2.7.1. PROPÓSITO ................................................................................ 93
4.2.8. METODOLOGÍA.............................................................................. 93
4.2.9. PERFIL DE LOS EXPOSITORES ................................................... 93
4.2.10. Presupuesto de la propuesta .......................................................... 102
4.2.11. Recursos tecnológicos y su presupuesto .................................... 102
4.2.12. Plan de seguimiento ....................................................................... 103
4.2.13. Impacto de la propuesta ................................................................. 103
4.3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................... 104
4.3.1. CONCLUSIONES ............................................................................. 104
4.3.2. RECOMENDACIONES ..................................................................... 105
4.3.3. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................. 106
4.3.4. ANEXOS ........................................................................................... 108
XVII
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.- Población .......................................................................................................... 40
Tabla 2.- Cálculo de población .......................................................................................... 40
Tabla 3.- Variables .......................................................................................................... 43
Tabla 4.- Sexo del estudiante ............................................................................................. 45
Tabla 5.- Edad del estudiante ............................................................................................ 46
Tabla 6.- ¿Utiliza las redes sociales Facebook e Instagram? .................................................. 47
Tabla 7.- ¿Cuál de estás redes sociales es su favorita? .......................................................... 48
Tabla 8.- ¿Cuántas horas al día usa Facebook e Instagram? ................................................. 49
Tabla 9.- ¿Posterga las tareas por estar en las redes sociales? ............................................... 50
Tabla 10.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en su rendimiento escolar?..........................51
Tabla 11.- ¿Qué tipo de información le gusta ver en las redes sociales? .................................. 52
Tabla 12.- ¿Cuántas veces a la semana busca información en Google Académico o alguna red
social?............................................................................................................................... 53
Tabla 13.- ¿Qué tan importante es para usted cumplir con las tareas escolares? ..................... 54
Tabla 14.- ¿Cómo considera su nivel académico? ................................................................ 55
Tabla 15.- ¿Usa el celular mientras esta en clases? .............................................................. 56
Tabla 16.- ¿Qué uso le da a su celular mientras esta en clases? ............................................. 57
Tabla 17.- ¿Qué aplicación tiene en su celular la cual usa en clases? ...................................... 58
Tabla 18.- Sexo del padre de familia .................................................................................. 59
Tabla 19.- ¿Usted controla el tiempo que su hijo/a utiliza la computadora o el celular? ........... 60
XVIII
Tabla 20.- ¿Cuántas horas al día su hijo/a utiliza la computadora o el celular? ....................... 61
Tabla 21.- ¿Verifica que el contenido que está viendo en la computadora o celular sea el adecuado
para su hijo/a? ................................................................................................................... 62
Tabla 22.- ¿Usted habla con sus hijos sobre las tareas escolares? .......................................... 63
Tabla 23.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en el rendimiento académico de sus hijos/as?
........................................................................................................................................ 64
Tabla 24.- ¿Su hijo/a qué actividad realiza al llegar a casa? ................................................. 65
Tabla 25.- ¿Cuántas veces a la semana su hijo/a lee o estudia? .............................................. 66
Tabla 26.- ¿Qué tan importante es para usted que su hijo/a sea buen estudiante? ................... 67
Tabla 27.- ¿Cómo considera la tecnología como herramienta para el aprendizaje? ................. 68
Tabla 28.- Observación .................................................................................................... 71
Tabla 29.- Verificación de la hipótesis ................................................................................ 89
Tabla 30.- Redes sociales de entretenimiento 1 .................................................................... 94
Tabla 31.- Redes sociales de entretenimiento 2 .................................................................... 96
Tabla 32.- Redes sociales de entretenimiento 3 .................................................................... 97
Tabla 33.- Redes sociales educativas .................................................................................. 99
Tabla 34.- Charla sobre el uso de las TICs en la educación de los adolescentes ..................... 101
Tabla 35.- Las Tics en la educación ................................................................................. 102
Tabla 36.- Materiales ..................................................................................................... 102
Tabla 37.- Personal Voluntario ....................................................................................... 103
XIX
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1.- ¿Utiliza las redes sociales Facebook e Instagram? ......................................... 45
Gráfico 2.- ¿Cuál de estás redes sociales es su favorita? ................................................. 46
Gráfico 3.- ¿Cuántas horas al día usa Facebook e Instagram? ......................................... 47
Gráfico 4.- ¿Posterga las tareas escolares por estar en las redes sociales? ........................... 48
Gráfico 5.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en su rendimiento escolar? ................. 49
Gráfico 6.- ¿Qué tipo de información le gusta ver en las redes sociales? ............................. 50
Gráfico 7.- ¿Cuántas veces a la semana busca información en Google Académico o alguna red
social? ................................................................................................................. 51
Gráfico 8.- ¿Qué tipo de información le gusta ver en las redes sociales? ............................. 52
Gráfico 9.- ¿Cuántas veces a la semana busca información en Google Académico o alguna red
social? ................................................................................................................. 53
Gráfico 10.- ¿Qué tan importante es para usted cumplir con las tareas escolares? ................ 54
Gráfico 11.- ¿Cómo considera su nivel académico? ...................................................... 55
Gráfico 12.- ¿Usa el celular mientras esta en clases? .................................................... 56
Gráfico 13.- ¿Qué uso le da a su celular en clases? ....................................................... 57
Gráfico 14.- ¿Qué aplicaciones tiene en su celular la cual utiliza en clases? ............................ 58
Gráfico 15.- Sexo del padre de familia ............................................................................... 59
Gráfico 16.- ¿Usted controla el tiempo que su hijo utiliza la computadora o el celular? ........... 60
Gráfico 17.- ¿Cuántas horas al día su hijo utiliza la computadora o el celular? ...................... 61
Gráfico 18.- ¿Verifica que el contenido que está viendo en la computadora o celular sea adecuado
para su hijo? ..................................................................................................................... 62
XX
Gráfico 19.- ¿Usted habla con su hijo sobre las tareas escolares? .......................................... 63
Gráfico 20.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en el rendimiento académico de sus hijos?
........................................................................................................................................ 64
Gráfico 21.- ¿Su hijo qué actividad realiza al llegar a casa? ................................................. 65
Gráfico 22.- ¿Cuántas veces a la semana su hijo lee o estudia? ............................................. 66
Gráfico 23.- ¿Qué tan importante es para usted que su hijo sea buen estudiante? ....................... 67
Gráfico 24.- ¿Cómo considera la tecnología como herramienta para el aprendizaje? .............. 68
1
INTRODUCCIÓN
Las redes sociales son parte del cambio tecnológico que se han presentado en los últimos
tiempos, se las considera como un espacio de interacción entre individuos, lo que permite
conocer más de las afinidades personales de cada individuo como: sus gustos, intereses,
entre otras actividades, sin duda, representa un avance increíble en la comunicación
porque se pueden realizar video llamadas a larga distancia sin necesidad de gastar
demasiado dinero.
La popularidad de los sitios sociales como Facebook e Instagram se han convertido en un
espacio de gran concurrencia mundial, no se puede negar que ambas son tan populares
que cada día más personas se integran al ciberespacio para ser parte de la era tecnológica
y así compartir experiencias con sus allegados.
Facebook nació como un espacio dirigido exclusivamente a estudiantes de la Universidad
de Harvard para conocerse entre ellos, posteriormente alumnos de otras instituciones se
unieron a esta plataforma y por último ya no solo se trataba de jóvenes universitarios sino
de todo un planeta; se estima que cuenta con más de 1.350 millones de usuarios activos a
nivel mundial, además de tener 110 idiomas disponibles.
Por otro lado, Instagram ganó popularidad, tanto así que dos años después de su
lanzamiento obtuvo más de 100 millones de usuarios, algo inimaginable a pesar de ser
“nueva” dentro de las redes sociales, fue creada para compartir exclusivamente fotos y
vídeos, pero a lo largo del tiempo ha desarrollado actualizaciones que llaman la atención
de los usuarios.
El problema surge cuando las personas se vuelven adictivas a estos espacios de
interacción social y dejan de lado sus obligaciones, un fenómeno que repercute en el
rendimiento personal y profesional de cada individuo, así como lo es en los adolescentes,
ya que la estimulación y curiosidad que se forma en ellos al visitar tales redes los
convierten en una sociedad vulnerable.
Los jóvenes no reconocen como adicción a las redes sociales, sin embargo, todo aquello
que representa uso excesivo se convierte en vicio, muchos de ellos se obsesionan con
cada detalle que se encuentra en el mundo virtual como: el chat, las fotografías, los vídeos,
etc.
2
Algunas personas pueden llegar a ser tan populares dentro de las redes sociales que llegan
a sentirse importantes al grado de abandonar los estudios de forma parcial o total, no
obstante, la realidad es otra, puesto que la sobrevivencia no se trata de popularidad sino
de conocimientos radicados en el aprendizaje diario que se obtiene en las escuelas,
colegios y universidades.
Es indispensable analizar el uso que se le dé al medio virtual para que no se torne
peligroso, y es que además de los problemas que se visualiza en su uso también está el
idealismo que se forma entre los adolescentes con respecto al contexto que tienen las
redes sociales, ya que su mal uso ha hecho que este espacio se convierta en más allá de
una simple diversión.
Los adolescentes tienen flexibilidad a la adaptación de las nuevas tecnologías por lo que
representa mayor acceso a las TIC’s, pero lo malo es que ellos no hacen conciencia del
uso correcto que deben tener con las nuevas plataformas de innovación.
Es importante que los padres de familias estén atentos a cualquier manifestación que se
presente en sus hijos con el uso de la computadora o del celular, ya que son a través de
estas herramientas que tienen interactividad con el espacio virtual, el control del tiempo
en su uso es indispensable para que su desarrollo académico no se vea afectado.
A pesar de que las redes sociales pueden ser o sonar adictivas hay que destacar que el
factor esencial en su funcionamiento está en lo que pueden llegar a significar para cada
individuo, por lo que no hay que hacer un prejuicio de este medio de comunicación sino
más bien enseñar que existen redes académicas que son divertidas y altamente funcionales
para su formación y desarrollo académico y profesional. La idea es mostrar el impacto
del uso excesivo de Facebook e Instagram en el rendimiento académico de los estudiantes,
no obstante, es importante destacar que no se trata de establecer prejuicios ante los
avances tecnológicos sociales sino más bien se trata del correcto uso de las mismas.
3
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1. TEMA
Análisis del impacto del uso excesivo de las redes sociales Facebook e Instagram en el
rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa fiscal José Martínez
Queirolo.
1.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La llegada del sistema operativo web 2.0 permitió el nacimiento de las redes sociales, un
espacio en el que interactúan un sinnúmero de personas diariamente, ya sea por amistad
o negocios. Si bien para muchos la llegada de este medio ha representado un servicio
moderno y efectivo para contactarse entre sí, otros la consideran solo como un medio de
entretenimiento.
Según (de Haro, Grandío, & Hernández, 2012, pág. 170)
“Internet es por ahora el único soporte en el que influyen todos los demás. Es
capaz de ofrecer una información a través de tres soportes distintos para que
el receptor elija el que más le guste: texto, audio o vídeo”.1
Las redes sociales se dan a conocer oficialmente en 1995, sin embargo, anteriormente
surgieron antecesores que iban a dar inicio a la evolución del mismo, para la década de
los 90 disponer de una computadora era un lujo con mayor razón el acceso a internet;
pero con el paso de los años esto fue cambiando hasta que poco a poco fue posible contar
con este servicio.
En el siglo XXI llegan las populares redes sociales Facebook e Instagram, las mismas que
se han posesionado como la primera opción en los ciudadanos, logrando así que muchos
pierdan el control de su tiempo y espacio dedicando demasiado tiempo al ciberespacio.
No se puede negar que los más vulnerables a la hora de socializar son los jóvenes por no
saber delimitar en lo que es bueno o malo para su aprendizaje.
1 de Haro, Grandío, & Hernández ( 2012). Historias en red: impacto de las redes sociales en los procesos de comunicación.
4
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influye Facebook e Instagram en el entorno social y educativo de los adolescentes
del colegio José Martínez Queirolo?
El internet es un espacio virtual que permite establecer un sinnúmeros de oportunidades,
pero cuando se lo utiliza apropiadamente, es inevitable que los jóvenes se vean atraídos
por las redes sociales y es que muchos se han vuelto tan dependientes que se vuelven
adictos al ciberespacio, incluso no duermen las horas necesarias, tampoco se concentran
en los estudios de igual forma se aíslan de su entorno porque consideran que en estas
plataformas tienen lo indispensable para socializar con sus amigos y familiares.
Las personas más vulnerables son los jóvenes, ya que en ocasiones suelen ser
manipulados y distorsionados por el contenido que se encuentra en Facebook e Instagram,
provocando cambios de conducta que repercuten en su diario vivir, sin contar que pasan
horas sentados frente a la pantalla de un computador lo que perjudica en su salud como
el aspecto visual y traumatológico.
Para (Gutiérrez, 2010, pág. 151)
“Los chicos consideran estos sitios un lugar privado porque prácticamente
son dueños de este espacio virtual ya que los pueden adaptar a su gusto, los
personalizan y hacen a su medida, tanto en forma como en contenido”.2
Los Smartphone son celulares inteligentes que cuentan con múltiples aplicaciones, pero
es un artefacto no usado correctamente, considerando que la mayoría de personas tienen
redes sociales y juegos, pero por qué casi nadie usa diccionarios virtuales, enciclopedias
o libro, lamentablemente la tecnología no se está utilizando con fines progresivos para el
desarrollo intelectual de individuos; algunos estudiantes durante las clases pasan
entretenidos conectándose a internet sin importar que su profesor este dando su cátedra,
lo que implica que los adolescentes se atrasen en el aprendizaje.
1.4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
A medida que los años pasan, el internet se posesiona cada día más en el mundo, lo que
ha permitido que las personas mejoren su integración social y sus posibilidades en el
2 Gutiérrez Sergio (2010). Integración social digital: Social Media Internet.
5
entorno comunicacional, independientemente de la cercanía o la distancia en que se esté
uno del otro.
Según (Berdasco & Rubio, 2013, pág. 606)
“En los últimos años la llegada de Internet y la aparición de las nuevas
tecnologías han creado una cultura multimedia en torno a lo audiovisual que
ha transformado el modo en el que el ser humano accede a la información”.3
Las redes sociales fueron creadas para reencontrarse con aquellas personas con las que
no existía comunicación porque habían perdido contacto anteriormente, pero sin duda, la
que más destacó fue Facebook, en ella solo podían interactuar jóvenes universitarios, sin
embargo, la moda del fenómeno interactivo tuvo tanto apogeo y popularidad que se volvió
trascendente en el espacio informativo entre amigos.
En general, las redes sociales se establecieron como el lugar favorito de los jóvenes, tanto
así, que se estima que la mayoría de personas activas son adolescentes, un medio que está
lleno de diversas actividades como conocer cumpleaños, fotos, vídeos, chats, eventos,
etc.; es lo que hace novedoso este entorno colectivo, por esta razón se fue haciendo más
común entre la juventud.
Mediante la utilización de los nuevos espacios comunicativos de interacción humana se
considera que el internet es un medio peligroso, porque las personas no son conscientes
del contenido que publican o comparten de su vida cotidiana, lo que produce un impacto
social por el uso excesivo de Facebook e Instagram, la distracción que provocan estos
medios son grandes y evidentes en el rendimiento escolar de los estudiantes, algunos no
cumplen con sus tareas, no estudian ni prestan atención a la clase lo que implica que su
educación se desvanezca.
Según (Castells, 2006, pág. 557)
“Las personas se conectan y se desconectan de la red, cambian de intereses y
no revelan necesariamente su identidad (aunque tampoco se la inventan), y
además cambian de compañeros online cuando quieren, aunque las
3 Berdasco & Rubio (2013). Nuevos modelos en el aprendizaje de la radiodifusión para el Espacio Europeo de Educación Superior.
6
conexiones específicas no sean duraderas, el flujo si perdura, y muchos
participantes de la red no utilizan como una manifestación social más”.4
No solo se trata del bajo provecho escolar sino de los problemas generales que se observa
diariamente en las noticias como el acoso sexual, ciberbullying, robo cibernauta, en fin,
existen diferentes riesgos que a la larga perjudica su integridad, privacidad, cultura y
educación.
El cómo afectan las redes sociales en el rendimiento académico es la interrogante más
importante dentro de este trabajo de titulación, lo que se pretende es concientizar el lado
positivo y negativo del internet, es ahí donde se procede al debate cultural y social del pro
y contra de la web como un sitio interactivo e investigativo. El propósito principal es
realizar un plan de comunicación didáctico donde se enseñe el correcto uso de las redes
sociales de entretenimiento y educativas, donde se demostrará las ventajas de utilizar las
Tics para el desarrollo educativo, dirigido hacia los estudiantes a través de charlas.
1.5. UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO
El problema se sitúa en la provincia del Guayas, cantón Guayaquil, específicamente en la
Unidad Educativa fiscal José Martínez Queirolo, ubicado en el sector norte en el Km 8 ½
vía a Daule. Se escogió esta institución porque es importante enseñar a los adolescentes
cómo utilizar adecuadamente las redes sociales, la intención de este proyecto es inculcar
los beneficios de las Tics.
Los estudiantes buscan estar en contacto con el mundo virtual para estar a la moda, no
obstante, la tecnología debe ser aprovechada al máximo para aprender nuevos
conocimientos de forma fácil. En la actualidad los jóvenes necesitan involucrarse más
con el aspecto educativo sobre los medios de entretenimiento.
La gran problemática surge porque los estudiantes siempre se dejan influenciar por la
moda que representan las redes sociales y los blogs, en ocasiones puede ser tan llamativo
lo que encuentran en la web que se vuelven esclavos del internet. Este proyecto se enfoca
en la investigación del comportamiento estudiantil dentro de las aulas de clase, su
rendimiento académico y el comportamiento que existe entre compañeros del colegio.
4 Castells (2006). La sociedad red: una visión global.
7
1.6. DELIMITACIÓN
Este trabajo de investigación denominado “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO
EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”, su limitación se encuentra
en la ciudad de Guayaquil, y se consideró trabajar con este colegio para tener acceso a los
adolescentes.
1.6.1. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
- Campo: Social
- Tiempo: Periodo 2016
- Espacio: Sector norte, Km 8 ½ vía a Daule, Coop. Juan Montalvo, parroquia Tarqui
del cantón Guayaquil.
- Área: Comunicación Social
- Aspecto: Comunicacional – Educativa
1.7. SITUACIÓN EN CONFLICTO
El uso y tiempo prolongado y descontrolado que los jóvenes dedican en las redes sociales
ocasiona bajo interés socio-educativo, por lo que la mala práctica y utilización excesiva
puede acarrear desinformación y contenido erróneo de la investigación.
La interacción que se suscita en Facebook e Instagram proporciona adicción a este tipo
de redes, lo que implica no cumplir con sus obligaciones educativas, inclusive los
primeros en quejarse del bajo rendimiento escolar son los padres de familia, señalando
que las instituciones no cumplen con su deber, pero el control también tiene que ser
realizado en el hogar porque se trata de un trabajo en conjunto entre docentes, estudiantes
y padres.
1.8. ALCANCE
Este proyecto precisa en la determinación del problema que existe con el uso excesivo de
Facebook e Instagram en el rendimiento académico de los adolescentes y el riesgo que
produce a largo plazo en la concentración y su función laboral dentro de la vida cotidiana
8
de cada persona. Este proyecto se concentra en la concientización del abuso del internet
y los beneficios que hay cuando se usa correctamente las Tics.
El hecho es establecer un vínculo afectivo de forma positiva entre lo socio-virtual-
educativo para así evitar que la info-basura gane terreno en la mente de los jóvenes;
logrando que su desarrollo profesional sea óptimo, mejorando su visión y misión a través
de programas culturales.
1.9. REALIDAD SOCIAL
En Guayaquil los jóvenes estudiantes han sido objeto de problemas callejeros, los mismos
que se dan por la mala información que se obtiene a través de los diferentes medios de
comunicación, la mala programación y el contenido no adecuado que incita a los
adolescentes a peleas, malos tratos y palabras obscenas creyendo que la libertad de
expresión es un libertinaje.
1.10. RELEVANCIA SOCIAL
La influencia de las redes sociales en el nivel académico de los jóvenes trae consigo el
cambio en el comportamiento de los estudiantes, el bajo rendimiento escolar, el acoso
estudiantil y en ocasiones el desinterés de los padres de familias en involucrarse con las
tareas escolares de sus hijos.
Es importante dar a conocer a los estudiantes el uso correcto de las redes sociales dentro
del aula de clases y así demostrar que las páginas educativas pueden ser igual o más
provechosas y entretenidas que las sociales.
1.11. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera perjudica el excesivo uso de las redes sociales Facebook e Instagram en
el rendimiento académico de los estudiantes?
1.12. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo utilizan las redes sociales los adolescentes?
¿Cómo beneficiarse positivamente de las redes sociales?
¿Cómo instruirse a través del internet?
9
¿Cuál es el promedio en el nivel de rendimiento escolar de los adolescentes?
¿De qué forma afecta a los jóvenes la falta de atención en su rendimiento académico?
¿Cuál sería la estrategia de conocer las Tics?
¿Cómo pueden ayudar los padres de familia en el rendimiento académico de sus hijos?
¿Cómo influye el entorno social del adolescente en su desarrollo intelectual?
¿Por qué las redes sociales se han convertido en un espacio indispensable de interacción
entre individuos?
¿Por qué es importante que se controle el tiempo en que los jóvenes utilizan el internet?
1.13. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.13.1. OBJETIVO GENERAL
Analizar el uso excesivo de las redes sociales de ocio en los adolescentes.
1.13.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Investigar por qué los adolescentes prefieren las redes sociales de entretenimiento
que las educativas.
Diagnosticar cuáles son las redes sociales más afines en los estudiantes del colegio
José Martínez Queirolo, y qué les hace restar tiempo en sus tareas educativas.
Elaborar un plan de comunicación que permita a los adolescentes utilizar
adecuadamente las redes sociales para su formación académica.
1.14. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación sobre el impacto del uso de las redes sociales Facebook e
Instagram en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa José
Martínez Queirolo, se justifica por el hecho de conocer cómo influye la web y los
problemas que ocasiona el uso desmedido de las páginas de interacción en el desarrollo
personal de los jóvenes, ya que cada vez es más frecuente y común que los alumnos se
distraigan en los salones de clases.
10
Las redes sociales se han convertido en el auge del momento, lo que repercute en la
concentración de las personas, ya sea en lo educativo o profesional, debido a cierta
dependencia que se desarrolla en los individuos por la necesidad de sentirse acompañados
por “amigos virtuales” e incluso por ser aceptados como populares dentro de un estatus
social.
Facebook e Instagram al ser tan comunes, son parte del diario vivir de cada persona por
lo que el abuso del ciberespacio es evidente, lo que permite cambios negativos que
acarrean a lo largo del tiempo en el desenvolvimiento laboral, es lamentable que el
internet esté siendo utilizado solo como un simple objeto de entretenimiento cuando la
web significa más que perder el tiempo en postear lo que se encuentra en las redes.
1.15. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Si los estudiantes no tuvieran redes sociales en sus celulares elevarían más su rendimiento
académico.
1.16. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
1.16.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
Uso excesivo de Facebook e Instagram.
1.16.2. VARIABLE DEPENDIENTE
Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
Falta de interés en buscar contenido educativo.
11
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. INTRODUCCIÓN
Las redes sociales, sin duda, se han convertido evidentemente en una herramienta esencial
para el desarrollo de la comunicación actual, más allá de eso, también se considera como
un aspecto indispensable para la publicidad de grandes empresas, la divulgación de
noticias, además de conocer a través de éstas asuntos económicos y políticos; pero la
mayoría de personas solo lo usan para la interacción entre individuos como factor de
acercamiento y compartimiento de información personal.
El ser humano ha hecho de la web un espacio adictivo y es que en la actualidad es
accesible para cualquier persona conectarse a internet ya sea desde un ordenador o celular,
lo que implica la adaptación de las nuevas tecnologías a la vida cotidiana de cada persona,
no obstante, es notable que el hombre ha adoptado a las redes sociales como una adicción
permanente por lo que se torna peligroso cuando no se sabe diferenciar la modalidad y
utilidad que representan estas plataformas de la información.
Los adolescentes son quienes están más pendientes de lo que sucede en las redes sociales,
específicamente en Facebook e Instagram, considerando que estas dos son las más
populares entre los jóvenes y es que para muchos de ellos el estar conectados en estos
medios de comunicación significa estar a la moda, pero qué sucede cuando sus
actividades cotidianas se ven afectadas por el uso desmedido de estos espacios virtuales,
especialmente en época escolar donde la mayoría no se concentra en clases por estar
conversando a través de sus dispositivos móviles, lo que implica que su rendimiento
académico va a verse afectado.
Las redes sociales no están siendo utilizadas apropiadamente por la mayoría de personas,
las mismas que no se ponen limitaciones a la hora de utilizarlas, perdiendo de esta forma
el verdadero propósito de la innovación tecnológica informativa. Los estudiantes deben
conocer el designio por el que nacieron las redes sociales y en ellas están las plataformas
educativas.
12
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
A raíz de la evolución de los medios tecnológicos se desarrollaron muchos métodos de
comunicación que permitiría a los individuos conocerse más entre ellos, y es que en las
últimas décadas han evolucionado a tal punto que cada día surgen nuevas actualizaciones,
multiplicando de esta manera sus seguidores. Para la sociedad actual las redes sociales
como Facebook e Instagram representan un espacio propio de interacción donde se dejan
conocer por los demás hasta llegar a la popularidad mediante la distribución de variedad
de datos, ya sea con personas conocidas o desconocidas.
Por su parte (Lozares, 1996, pág. 108)
“Las redes sociales pueden definirse como un conjunto bien delimitado de
actores —individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades
globales, etc.—vinculados unos a otros a través de una relación o un conjunto
de relaciones…”5
Las redes sociales han abierto un sinnúmero de oportunidades para todos en la sociedad,
sin embargo, es un medio que no es correctamente utilizado, especialmente por los
adolescentes y es que al ser un espacio de constante interacción se puede observar como
los jóvenes desperdician gran parte de su tiempo en estar al pendiente de lo que postean
sus contactos; es un problema que radica en la falta de atención o concentración en
realizar sus tareas escolares.
Por su parte (Valerio, Leyva, Caraza, & Rodróguez, 2014)
“La incorporación de Internet a la vida cotidiana ha traído grandes beneficios
a la sociedad. Sin embargo, algunos autores señalan que su intensa inmersión
también puede repercutir de forma significativa en la vida cultural e incluso
en la manera de operar del cerebro humano. Según Small y Vorgan (2009), la
explosión de la tecnología digital no sólo está cambiando la forma en que las
personas viven y se comunican, también está alterando rápida y
profundamente nuestro cerebro”.6
5 Lozares (1996). La teoría de redes sociales. 6 Valerio, Leyva, Caraza, & Rodróguez (2014). Redes Sociales en línea y la capacidad de memorización de los estudiantes universitarios.
13
Más allá de la afectación en su rendimiento escolar se considera perjudicial el uso
desmedido de los artefactos tecnológicos, porque al estar conectados tanto tiempo a las
computadoras, tables o celulares, terminan perjudicando la vista y postura, al mismo
tiempo esto afecta su concentración, entre otras patologías.
No cabe duda que el siglo XXI está acompañado de innovación, principalmente hacia los
jóvenes, y es que la manera como se comunican en la actualidad no tiene nada que ver
con las de antaño, puede haber ventajas y desventajas en el uso de la tecnología, pero no
por ello hay que hacer un prejuicio en su uso, todo está en saber usarlas adecuadamente.
En esta época existen diferentes medios sociales, no obstante, un gran número de
individuos solo se concentra en aquellas redes que son de entretenimiento, cuando a la
vez existen las educativas, las mismas que permiten enriquecer el conocimiento de los
individuos y así mejorar su rendimiento académico. Lamentablemente la mayoría de
estudiantes no se preocupa por sobresalir en sus estudios y esto es un panorama que se
vive a diario en los salones de clases, especialmente a la hora de las lecciones o
exámenes.
Para (Borja, 2010, pág. 7)
“Las redes que suelen utilizar los jóvenes son las redes personales de ocio. En
éstas, lo que se busca es estar en contacto directo con nuestros contactos, ya
sean amigos, conocidos, familiares… para intercambiar fotos, comentarios,
impresiones y también se usan mucho para quedar”.7
Algunas personas no consideran que el uso de las redes sociales les pueda afectar en su
rendimiento académico, pero qué sucede cuando el joven está en clases y le llega un
mensaje, ya sea de cualquier plataforma comunicacional, sin duda, su curiosidad lo va a
llevar a sacar su celular, lo que conlleva a una distracción, quizás momentánea, pero que
representa un atraso para su aprendizaje, ya que la idea que transmite el docente se pierde
por la falta de atención. Cabe recalcar que este problema no solo se ve en los adolescentes
sino también en los adultos.
Esto es un problema que debe preocupar a los padres de familia, no es solo el rendimiento
académico el que se ve perjudicado, sino que se ven expuesto a estar rodeados por
7 Borja (2010). Las redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet.
14
personas que no conocen, lo que puede ser un peligro para los adolescentes, en muchos
casos los jóvenes no son supervisados por sus padres cuando entran a navegar en el
ciberespacio. Las redes sociales presentan muchas ventajas, pero al mismo tiempo si no
se sabe utilizar adecuadamente se puede volver en contra.
El internet es una herramienta funcional que permite a los estudiantes poder realizar
consultas sobre sus tareas escolares, pero ha disminuido la investigación acerca de sus
tareas lo que hace de ellos personas perezosas y poco dedicadas a resolver sus deberes,
ya que lo único que hacen es copiar y pegar lo que encuentran en la web sin importar el
contenido real de lo que han encontrado en estos sitios, porque en muchos casos o buscan
páginas fidedignas o de características académicas para resolver sus consultas
académicas.
Según (Noguera, Marínez, & Grandío, 2011, pág. 17)
“Las redes sociales son herramientas de comunicación que se caracterizan por
su inmediatez y su viralidad, características que hay que tener en cuenta con
rigor a la hora de plantearse una estrategia de comunicación social media”.8
Cuando se mencionan a las redes sociales automáticamente aparecen: Facebook,
Instagram, Linkedln, MySpace, Twitter…, pero alguna vez se ha preguntado ¿cuál es la
finalidad de cada una de ellas? o si es necesario estar en todas estas, no obstante, muchos
solo se registran para estar a la moda con su entorno, sin saber para que se utilizan cada
una de ellas, hay que esclarecer que su funcionamiento es variado.
Las redes sociales se pueden dividir en: entretenimiento u ocio, profesional y educativa.
Entonces la interrogante es ¿por qué desea acceder a una de estas redes sociales?, posible
respuesta, quizás hacer amigos, buscar oportunidades de trabajo o auto educarse.
Para (Aced, 2011)
“… cada red social tiene unas finalidades concretas. De la misma forma, cada
persona que decide formar parte de una red social puede perseguir objetivos
8 Noguera, Marínez, & Grandío (2011). Redes sociales para estudiantes de comunicación.
15
distintos. Lo idóneo sería decidir en qué redes se va a estar presente en función
de estos objetivos y de las características de cada plataforma”.9
En el ámbito educativo es importante incluir a la multimedia en la enseñanza y es que si
bien es cierto hay redes que sirven solo de ocio, también existen aquellas redes sociales
educativas que se preocupan por la integración cultural; tal vez para muchos es novedoso
decir que hay redes sociales denominadas intelectuales, las mismas que permiten a los
estudiantes interactuar en conocimientos y aprender más.
Según (Madariaga, Abello, & Sierra, 2003, pág. 12)
“El concepto de red social implica, entonces, un sistema abierto a través de
un intercambio dinámico entre sus integrantes y con integrantes de otros
grupos, que posibilita la potenciación de los recursos que se poseen y que se
enriquece con las múltiples relaciones entre los diferentes miembros que la
componen”.10
Las redes sociales tienen el innegable valor de ofrecer herramientas interactivas que
permiten al individuo mejorar su aprendizaje y enseñanza, pero todo es cuestión de saber
utilizarlas adecuadamente. Es importante que la educación se innove y se fusione con la
tecnología, porque para los jóvenes el uso de las diversas plataformas comunicacionales
es tan indispensable como respirar, a tal punto que para muchos se vuelve una obsesión
el uso de las redes, es por eso que se debe inculcar en ellos las redes educativas.
Para (Prato & Villoria, 2010, pág. 21)
“Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuando mayor sea el
número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder
estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros…”11
Por otro lado, hay que considerar que el uso excesivo por parte de los jóvenes en el uso
de las redes sociales a toda hora del día puede perjudicarlos en su desarrollo intelectual,
ninguna cosa en exceso puede ser sano, especialmente por el desgastamiento visual y
9 Aced (2011). Redes sociales en una semana. 10 Madariaga, Abello, & Sierra (2003). Redes sociales: infancia, familia y comunidad. 11 Prato & Villoria (2010). Aplicaciones web 2.0 - Redes sociales.
16
mental producido por el constante afán de las personas en estar conectados a las redes
sociales.
(Coleman & Hendry, Psicologíade los adolescentes, 2003, pág. 164)
A través de otro autor menciona lo siguiente: “las redes sociales de los
adolescentes llevan a deficiencias en su salud mental, su comportamiento
social y su rendimiento académico”.12
Muchos se preguntan por qué a los adolescentes les gusta mucho estar en las redes
sociales, lo que lleva a una respuesta inmediata, porque la mayoría de ellos se sienten una
persona social, incluso más que en persona. Cuando se mencionan estás plataformas
aparecen aquellas que se han desvanecido con el tiempo como: hi5, Myspace, MetroFlog,
pero que traen buenos recuerdos y otras que han sabido innovar como: Facebook, Twitter,
Instagram.
Por otra parte, también están aquellas que van más allá de una interacción social, y es que
en el mercado de la web existen redes sociales educativas que no son muy conocidas,
pero que son consideradas buenas para intercambiar información como Docsity, The
Capsuled, EducaNetwork, Eduredes, Edmodo, entre otras.
2.2.1. REDES SOCIALES
Las redes sociales se clasifican de distintas formas, pero la mayoría de usuarios solo
identifica como redes sociales a las de entretenimiento, sin embargo, existen estructuras
diferentes que se adaptan a las necesidades de las personas.
(Ron, Álvarez, & Núñez, 2013, pág. 11)
“Las redes sociales se han convertido en una herramienta que ha conseguido
revolucionar la comunicación, especialmente entre los adolescentes. Hay un
antiguo proverbio africano que dice «El mañana es de aquellos que se
preparan para ello» … interactivas demuestran que «el 70% de los menores
españoles entre 10 y 17 años es usuario habitual de las redes sociales»”.13
12 Coleman & Hendry (2003). Psicología de los adolescentes. 13 Ron, Álvarez, & Núñez (2013). Niños, adolescentes y redes sociales. ¿Conectados o Desconectados?
17
Las redes sociales se clasifican de la siguiente forma:
Redes sociales horizontales: Este tipo de red social no fue creada hacia ningún público
en específico, por lo que se considera una herramienta de interacción general o de
entretenimiento, no existen edades, géneros o profesiones. Ejemplo: Facebook,
Instagram, Twitter, Snapchat, Myspace, Tuenti, Google+, entre otras.
Redes sociales verticales: A diferencia de la horizontal ésta si se dirige hacia
determinado público, ya que se especializan en las necesidades que tengan sus usuarios.
Por ejemplo:
Profesionales: El propósito principal de esta red social es permitir a los usuarios de tercer
y cuarto nivel dar a conocer con las empresas que solicitan personal con sus características
de estudios, también se la conoce como anexo entre profesionales. Ejemplo: Linkedln,
Xing; ambas iniciarion en el año 2003 y Viadeo en el 2004.
De ocio: En cambio este tipo de red social permite a los individuos compartir sus distintas
actividades tales como: deportes, música, vídeo juegos, entre otros. Entre estos están
Wipley, Dogster, etc.
Mixtas: Las mixtas son una función de los dos tipos de redes mencionadas anteriormente,
lo que proporciona al público actividades de índole personal y profesional. Ejemplo:
Unience.
Académicas: Las redes sociales educativas a diferencia de las demás están dirigidas en
su mayoría a los estudiantes, ya que éstas ofrecen posibilidades de consultas académicas
que permiten desarrollar al alumno sus habilidades. Entre ellas están: Brainly, Docsity,
EducaNetwork, Edmodo, Eduredes, Eduskopia, Misdeberes.es, the capsuled, entre otras.
Geolocalización: A diferencia de las otras redes ésta solo permite buscar, monitorear o
compartir la ubicación. Por ejemplo: Fousquare, Bliquo, Gowalla, Google Latitud, etc.
Temáticas o especializadas: En esta categoría existen diferentes aficiones según los
gustos de los participantes de las redes sociales. Ejemplo:
Vídeo: Youtube, Vimeo, Dalymotion, Brightcove, entre otros.
Fotografía: Flickr, Fotolog.
Viajes: Lastfm, Gratunes, Mog.
18
2.2.2. REDES SOCIALES MÁS POPULARES
En la última década las redes sociales han evolucionado satisfactoriamente, tanto así, que,
existen un sinnúmero de ellas como: Facebook, Instagram, Twitter, Linkedln, Tagged,
Badoo, Snapchat, Slideshare, Pinterest, Reddit… dentro de las mencionadas resaltan las
que están en su mayor auge, no obstante, también aquellas que han sido reemplazadas por
la innovación de algunas que decidieron adaptarse a los cambios requeridos para no ser
olvidados por los usuarios.
Según (Rojas & Calvo, 2009)
“Las grandes redes sociales también son locales. Su presencia y popularidad
suele variar, dependiendo del territorio. Una red social puede ser muy fuerte
en unos países y apenas tener prencia en otros… Las redes locales son
especialmente populares en Europa y Asia. En América Latina predominan
las redes generalistas. Hay países que combinan la presencia de ambos tipos
de redes. El caso de la competencia directa entre una red local y generalista
se da en Irlanda. El portal irlandés Nimble se ha convertido en un fuerte
competidor de Facebook”.14
2.2.3. REDES SOCIALES DE ENTRETENIMIENTO
Las redes sociales de entretenimiento son para el ser humano un espacio de ocio que
satisface las necesidades de cada individuo, por lo que es normal que millones de usuarios
cada día se unan a ellas para distintos fines.
De acuerdo a estudios realizados, Facebook cuenta con 1.590 millones de usuarios,
convirtiéndose en el número uno a nivel mundial, ya que su popularidad ha alcanzado
resultados inimaginables, aunque es importante destacar que existen excepciones como
China ya que no pertenece a la mayoría de seguidores de esta red social.
Para (Said, 2009, pág. 132)
“En el mundo de las redes sociales, plataformas como Facebook crecen a
pasos agigantados. Para muchos usuarios, no estar en alguna plataforma de
redes sociales es como si uno no existiese para la Red. La pertenencia a una
14 Said (2009). Networking: Uso práctico de las redes sociales.
19
red social tiene ventajas y desventajas, pero ésa es otra cuestión. Lo que se
destaca es que dentro de las plataformas de redes sociales se mueve gente con
necesidades, opiniones y deseos. Y los medios quieren —y deben—
proporcionárselos”.15
Por otra parte, Instagram ha alcanzado niveles de popularidad bastante grande después de
ser lanzada en el 2010, puesto que cuando se creó no se pensó que iba a alcanzar altos
niveles de aceptación por el público. En la red social se puede compartir fotos y videos
de corta duración, aunque hace poco tiempo en una de sus actualizaciones se agregó la
opción de mensajes directos permitiendo a las personas una conversación privada.
Twitter ofrece un sencillo, pero eficaz espacio de interacción, cuenta con 350 millones de
usuarios, algo que lo vuelve popular es que las personas pueden seguir a sus artistas
favoritos y estar al pendiente de sus actividades, cuenta con un número de 140 caracteres
por mensaje. Muchos consideran a esta red como la más desaprovechada de todas, ya que
a través de ésta se pueden realizar varias actividades, incluso de todas las redes sociales
es la que más aplicaciones adicionales tiene.
Por su parte (Gutiérrez, 2010, pág. 151)
“Los chicos consideran estos sitios un lugar privado porque prácticamente
son dueños de este espacio virtual ya que los pueden adaptar a su gusto, los
personalizan y hacen a su medida, tanto en forma como en contenido”.16
Para algunos, la mensajería instantánea entra en el rango de redes sociales, porque se
puede compartir fotos, vídeos, ubicación, contactos, conversaciones y llamadas; entre las
aplicaciones de chat se encuentran: Whatsapp, Line, Viber, Telegram, WeChat, etc.
2.2.4. REDES SOCIALES ACADÉMICAS
Las redes sociales académicas son importantes porque comparten contenido instructivo,
el mismo que permite aprender y desarrollar sus actividades educativas, al igual que cual
red social está compuesta de grupos de personas que comparten archivos.
Según (Fumero & Cerezo, 2008, pág. 106)
15 Said (2009). TIC, comunicación y periodismo digital. 16 Gutiérrez (2010). Integración social digital: Social Media Internet.
20
“En el contexto universitario se ha discutido mucho sobre la convivencia o
no de integrar algún site de redes sociales en las plataformas de campus.
Nuestra opinión es que tal integración es ya imprescindible, vistas las nuevas
metodologías horizontales que propugnan los investigadores en nuevos
paradigmas de aprendizaje y enseñanza”.17
Las redes sociales tienen sus beneficios, todo es cuestión de saber utilizarlas
apropiadamente y no convertirlas en una adicción, ya que muchas están hechas
exclusivamente para facilitar el trabajo del estudiante, algo así como una biblioteca
virtual, la cual cuenta con herramientas que permiten a los alumnos despejar cualquier
duda.
Según (Molina, Martínez, Ares, & Hoffmann, 2008, pág. 41)
“La asociación positiva entre las redes sociales y la adquisición de
conocimiento es consistente con la idea de que el aprendizaje —y, en
particular, el contenido en la información difícil de transmitir— se facilita
con intensas y repetidas interacciones”.18
En el ámbito académico existen diferentes redes educativas, así como en el aspecto de
entretenimiento por lo que a continuación se explicara la función de algunas de ellas.
Brainly. - se basa en el intercambio de conocimientos e ideas entre estudiantes, padres
de familias y profesores, ya sea en las materias de Biología, Geografía, Historia, Arte,
Ciencias Sociales, etc.
Docsity. - es ideal para consultar apuntes, noticias y contenido informativo; también
permite descargar y compartir archivos entre estudiantes, del mismo modo se puede
encontrar vídeos didácticos relacionados con las diferentes materias como: Biología,
Química, Derecho, Historia, Psicología. Esta página es especialmente utilizada por
estudiantes universitarios.
17 Fumero & Cerezo (2008). TELOS 76: Redes Sociales. 18 Molina, Martínez, Ares, & Hoffmann (2008). La estructura y naturaleza del capital social en las aglomeraciones territoriales de empresas.
21
EducaNetwork. - en esta plataforma se pueden crear grupos de aprendizaje donde se
crean cursos online y se realizan pruebas multimedia que permiten a los usuarios calificar
sus capacidades; estos grupos pueden ser públicos o privados.
Edmodo. - en esta red pueden participar docentes, familiares y alumnos para intercambiar
documentos o enlaces educativos, aquí se pueden realizar debates en línea, por lo que es
obligatorio registrarse.
Eduredes: Redes Sociales Educativas. - este sitio busca consolidarse como uno de los
mejores en el intercambio de experiencias con fines educativos.
2.2.5. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES
Actualmente las redes sociales juegan un rol importante en la sociedad, ya que sus
ventajas han facilitado la vida de muchas personas con respecto a la comunicación entre
individuos. Es indispensable conocer que las redes sociales como Facebook e Instagram
representan actividades prácticas para evolucionar en los negocios, porque las
posibilidades de resaltar y de hacerse conocer es mayor con estas plataformas.
Entre las principales ventajas que se encuentran en el uso de las redes sociales están las
siguientes:
El estilo de comunicación es más rápido y eficaz.
Permite interactuar entre dos o más individuos a la vez.
La comunicación se desarrolla dentro y fuera del país lo que diluye las fronteras
geográficas.
Permite comunicación a través de videos llamadas a larga distancia.
Espacio de entreteniendo que permite chat, postear, etiquetar, entre otras.
Publicidad a bajo costo para las pequeñas o grandes empresas.
Permite encontrar personas con las cuales se había perdido contacto.
Oportunidad de emprendimiento a través de los fans pags en Facebook.
Convertir a Facebook e Instagram en un álbum virtual.
Aprender a hacer más comunicativos mediante los espacios virtuales académicos.
22
2.2.6. DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES
Del mismo modo que existen ventajas también están las desventajas, sin embargo, no
significa que se debe desarrollar un prejuicio con respecto a las redes sociales, no
obstante, se debe tener cuidado y prevención con ellas.
Entre sus desventajas están las siguientes:
Ingreso de menores de edad a las redes sociales sin supervisión de adultos.
Acceso a juegos que no están permitidos para los adolescentes, ya que pueden ser
perjudiciales para ellos.
Publicar de forma desmedida fotos y vídeos de su vida íntima a personas
desconocidas.
Ponerse en contacto con personas que no conocen.
Violación a la privacidad y la suplantación de identidad.
Las redes sociales son adictivas.
Puede existir acoso y abuso sexual.
Permitir que los demás conozcan cada una de sus actividades diarias cuando
especifican cada movimiento que hacen y lo publican sin restricción.
Los adolescentes puede ser víctimas de cyberbulling.
Perdida de interacción con su entorno social, ya sea con amigos o familiares.
2.2.7. IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC’S EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
El principio esencial es conocer a las TIC’s en su denominación completa, Tecnologías
de la Información y la Comunicación, es una combinación de diferentes producciones que
permiten desarrollar una mejor estructura académica, porque a través de las TIC’s se
puede presentar imágenes y datos con señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
Las TIC’s pueden convertir la información tradicional de físico a interactivo por medio
de los grandes canales virtuales y se puede visualizar en los diferentes dispositivos físicos
(discos, CD, memorias USB, Laptos, Celulares, etc.).
Es por esta razón que la innovación tecnológica puede ser de gran aporte para la
enseñanza y aprendizaje de los jóvenes, las TIC’s han evolucionado a tal punto que las
Unidades Educativas poco a poco las están integrando para el desarrollo académico de
23
los estudiantes, sin embargo, es algo que va a paso lento por lo que es necesario que cada
uno de los involucrados, es decir, docentes y alumnos, tomen mayor atención a lo que las
nuevas herramientas virtuales les conceden para la interactividad en clases.
Para (Fernández & Delavaut, 2008, pág. 8)
“La utilización de las TICs en la enseñanza no es un problema de todo o nada:
hay computadoras en las aulas o no las hay, lo que supondría una sencilla
diferenciación entre unas situaciones educativas y otras. Más bien, por el
contrario, la incorporación de las computadoras abre una enorme gama de
posibilidades y de concreciones que conduce a multitud de experiencias
diversas…”19
El desarrollo social, económico y cultural, hoy en día van más de la mano con la
innovación y evolución de los medios multimedia, por lo que se puede considerar que las
oportunidades incrementan cada vez que se aprovecha las TIC’s en el ámbito educativo.
El reto principal de las instituciones educativas es adecuar salones de clases que
contengan artefactos multimedia, lo que implica altos precios, no obstante, se considera
una gran inversión a corto plazo porque la modalidad para estudiar cambiaria en los
grupos sociales.
Según (Perez & Hilbert, 2009, pág. 245)
“La adopción de las TIC y los cambios administrativos que ellas producen
ocurren en diferentes momentos y tienen resultados heterogéneos. En un
determinado país puede registrarse la coexistencia de organismos, y de
oficinas dentro de ellos, en distintas etapas de evolución con respecto al uso
de las TIC”.20
La interactividad en los salones de clases permite a los estudiantes prestar mayor atención
a la catedra del docente e incluso a que su participación sea más espontanea conforme
pasen los días. Las redes informáticas permiten una mejor proyección educativa.
19 Fernández & Delavaut (2008). Educación y tecnología: Un binomio excepcional. 20 Perez & Hilbert (2009). La sociedad de la información en América Latina y el Caribe.
24
2.2.8. LOS PADRES DE FAMILIA Y EL ROL QUE ELLOS REPRESENTAN EN
LOS ADOLESCENTES
Los padres de familia son para los adolescentes su figura y base principal para obtener
una buena guía en la vida estudiantil. Se considera a la familia como el núcleo de
referencia en el comportamiento de sus hijos, ya sean costumbres o conductas, tanto la
madre como el padre contribuyen como los líderes del hogar y por lo tanto deben estar al
pendiente de las actividades que realizan sus hijos en la escuela o colegio, así como en su
casa.
La actual sociedad y la sobrevivencia ha hecho que la presencia de los progenitores cada
día sea más escasa, lo que ha provocado que el vínculo afectivo disminuya.
Apoyo educativo de la familia hacia los menores de edad
Ambiente familiar que motive el aprendizaje, por ejemplo: realizar las tareas
juntos o bajo su vigilancia.
Realizar actividades que ayuden al desarrollo del pensamiento, por ejemplo: jugar
ajedrez.
Que los padres de familia se acerquen a la Unidad Educativa una vez al mes para
conocer el rendimiento escolar de sus hijos.
Los progenitores deben ser parte de las actividades escolares de sus hijos como:
Las olimpiadas.
También es importante que los padres desarrollen reglas y normas dentro del
hogar para de esta manera sus actividades sean consistentes.
De acuerdo a estudios realizados por investigadores, los estudiantes que tienen buen
rendimiento académico son aquellos donde sus padres han fusionado la firmeza con el
amor, muy por el contrario de aquellos que son autoritarios o permisivos con sus hijos en
ellos se evidencia mayor número de fracaso escolar.
La familia y la escuela comparten objetivos comunes; la formación integral de los
menores de edad depende de la armonía que se le brinda a los niños, niñas y adolescentes,
por lo que el proceso educativo aporta en ellos estabilidad y equilibro para en el futuro
ser profesionales.
25
2.3. FUNDAMENTACIÓN HISTÓRICA
Antes de que llegaran las redes sociales para facilitar la comunicación entre individuos,
ya existían los medios de comunicación tradicionales como el periódico y la radio, a éstos
se los conoce también como masas. Todo lo que ahora conocemos para comunicarnos
tuvo grandeza en el siglo XX, ya que a mediados de este siglo también surgió la aparición
de la televisión y aunque al principio era blanco y negro, sin duda, la innovación ya era
parte del mundo.
Posteriormente entre los años 70 y 80 nacieron otros dispositivos que permitirían al
público ser parte de la multimedia como: el walkman, diskettes, reproductores de
videocasetes, computadoras y celulares; cada uno de ellos han innovado abismalmente
que en la actualidad un solo artefacto cumple la función de las anteriores mencionadas.
Por último, en los 90 se catapulto la aparición de la World Wide Web y luego la Web 2.0
la misma que permitiría el acceso a internet en el 2002. La popularidad de las tecnologías,
incluyen solidez en las redes sociales, esto ha hecho de internet un espacio virtual ameno
para el consumismo y facilidad de información para desarrollar los diferentes trabajos.
Para (Prato & Villoria, 2010, pág. 16)
“La historia de las aplicaciones sociales tienen su comienzo en el año 2003,
justo cuando la burbuja de los puntocom se desinfla por completo y la Red
empieza a renacer de sus cenizas”.21
Aunque las redes sociales se catapultaron en el siglo XXI, no obstante, su origen se
remonta a 1995, cuando fue creado el sitio web classmates.com por el estadounidense
Randy Conrads, un sitio virtual que tenía como finalidad mantenerse en contacto con
compañeros de estudios, considerado como el primer espacio para intercambio de
información académico. Luego en 1997 nace sixdegrees.com, la misma que permite a los
usuarios crearan perfiles personales, agregar amigos y enviar mensajes.
Para el 2002 comenzaron a nacer los primeros sitios sociales de entretenimiento y de ocio,
aunque para aquella época eran pocas las personas que podían ser parte de estos medios,
21 Prato & Villoria (2010). Aplicaciones web 2.0 - Redes sociales.
26
ya que no todos contaban con computadora y sus posibilidades para acceder a internet
eran nulas porque el valor para acceder al mismo era alto.
Las redes sociales fueron creadas para la interacción e intercambio de contenido, aunque
en muchas ocasiones esto no significaba que entre cibernautas se conocieran en persona,
sino más bien a través de seudónimos que los identificaran.
Desde el siglo XXI han aparecido un sinnúmero de redes sociales como Hi5, Myspace,
Facebook, Sonico, Twitter, Tagged; unas más populares que otras, pero que en su
momento han sido como las más conocidas entre los jóvenes y la cantidad de individuos
que se unen a este espacio cada día aumenta más.
Actualmente, para los adolescentes las dos redes sociales potenciales y destacables son
Facebook e Instagram, porque estás dos permiten a los jóvenes seguir páginas de ocio
donde se entretienen viendo vídeos e imágenes de memes o bromas.
El fenómeno Facebook nació en 2004 y fue ahí donde se dio pie al desarrollo de la
comunicación instantánea, su creador es Mark Zuckerberg, un estudiante de la
Universidad Harvard de Estados Unidos, aunque al principio solo comenzó como un
hobby, nunca pensó que su creación iba a tener tanta popularidad.
Facebook inicialmente era un espacio de intercambio de información entre compañeros,
tuvo tanta aceptación por los estudiantes universitarios que en el primer mes contaba con
la mitad de alumnos de Harvard subscrito, luego abrió sus puertas a otras universidades
de Estados Unidos.
Para el 2005, Facebook tenía más de un millón de usuarios activos, a tal punto, llegó su
popularidad que se expandió a todos los países dejando de lado la exclusividad y dando
paso a que todas las personas se puedan unir a esta red social solo con tener una cuenta
de correo.
En 2007, su aceptación y reconocimiento eran evidentes a nivel mundial, se estima que
tiene 1.350 millones de usuarios, además de contar con una variedad de 110 idiomas, por
lo cual es declarada como la red social más potencial en la historia. Por otra parte,
Instagram es una aplicación innovadora que se concentra en compartir fotos y vídeos de
corta duración, además de contar con filtros que hacen de esta plataforma algo novedoso
27
para los jóvenes, porque pueden cambiar los colores de sus fotografías y adicionalmente
se pueden colocar marcos.
Kevin Systrom y Mike Krieger crearon esta aplicación como un proyecto para los
dispositivos móviles, su lanzamiento fue el 6 de octubre de 2010 a través de Apple
bautizada con el nombre de Instagram, se considera que cuenta con más de 100 millones
de usuarios. Pocas veces ha sido actualizada en su concepto, por ejemplo, recientemente
agregó la opción de chat privado y el 11 de mayo de 2016 por primera vez cambio su
logo, algo inesperado para los usuarios que utilizan esta plataforma.
2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
La epistemología es la ciencia que ayuda a indagar y solucionar conflictos que se
presentan en la sociedad ya sean en el ámbito sociológico como psicológico, además
incluye el descubrimiento de las nuevas innovaciones que se van dando a lo largo del
tiempo. Para Moreno (2008) la epistemología forma parte de la filosofía, la misma que
tiene que ver con las relaciones sociales o interacciones entre individuos.
La evolución de las redes sociales representa a su vez innovación social, porque a partir
del 2000, la renovación fue cada día mayor y es que en la actualidad los usuarios se
pueden comunicar con más facilidad que tiempos pasados, sin importar la distancia ha
unido a millones de personas. Facebook e Instagram son sitios de concurrencia masiva,
comunidades virtuales donde se intercambian gustos y necesidades con la única finalidad
de entablar lazos cercanos.
Adicciones a Facebook e Instagram
La adicción a las redes sociales puede parecer no grave, sin embargo, es un fenómeno que
sin darse cuenta puede ser un gran problema, especialmente en los adolescentes, porque
al ser tan jóvenes son fáciles de persuadir con respecto a lo que estos medios transmiten.
Entre las características básicas que se puede notar en el adolescente sobre su adicción a
Facebook e Instagram:
Pasar más de tres horas en las redes sociales.
Prestar demasiada atención por las publicaciones que hacen sus contactos.
Revisar si alguno de sus amigos se ha conectado a la red.
28
Permanecer chateando por horas a través de su celular.
No realizar sus tareas por estar pendiente de las redes sociales.
No dormir horas completas porque se trasnochan visitando las redes sociales.
Actualizar con frecuencia su estado de ánimo en Facebook.
Para los adolescentes el furor de la comunicación no es otra cosa que estar a la moda y
ser parte de quienes se comunican a través de las diferentes aplicaciones sociales, por
ejemplo, en la actualidad los jóvenes ya no piden juguetes, sino que optan por celulares o
tables.
Las redes sociales se han convertido en un espacio de interacción masiva donde los
cibernautas consultan toda clase de información, sin embargo, no todos buscan contenido
que los ayuden en su desarrollo académico, por otra parte, hay quienes indagan en los
blogs, foros y wikis para realizar sus tareas escolares, pero no siempre lo que se encuentra
en estas páginas son verídicas.
2.5. FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y SOCIOLÓGICA
La educación es el inicio que parte como un modelo de enseñanza donde los niños
aprenden a mejorar su conducta, sus características principales provienen del hogar, una
gestión que se deriva de la comprensión de sus padres. Muchos consideran que la
psicología es esencial e indispensable para el desarrollo afectivo de los niños, incluso en
algunos establecimientos educativos se ha optado por contar con personal especializado
para que los menores de edad se sientan bien en su nueva etapa escolar.
Por su parte (de la Mora, 2004, pág. 16)
“Podemos afirmar que entre las actividades escolares encontramos las que se
refieren a la enseñanza y al aprendizaje. Ambas actividades suponen procesos
complejos de índole psicológica”.22
Los adolescentes diariamente se aíslan de su entorno social porque consideran que es más
productivo estar al pendiente de lo que sus contactos publican en las redes sociales, sin
embargo, esto los convierte en huraños y ermitaños y esto acarrea consecuencias para su
22 de la Mora (2004). Psicología educativa.
29
educación porque no les permite ser sociales con sus compañeros de clases, lo que implica
no trabajar en grupo.
Según (de la Mora, 2004, pág. 16)
“El aprender supone motivación, dirección y orientación, control y
evaluación; el proceso que proporcionan todas estas facetas esenciales, es la
enseñanza. De aquí que el aprender sea la finalidad última del proceso
pedagógico y la auténtica medida de su éxito”.23
Es importante que los progenitores presten mayor atención a sus hijos cuando estos
están conectado en sus dispositivos, además poner normas que se rijan a un horario
para realizar sus tareas escolares y sus otras actividades, de esta forma la educación
no se vería afectada.
2.6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
En este punto se muestran las diferentes leyes constitucionales que amparan los derechos
humanos, especialmente hacia los niños, niñas y adolescentes que se están formando en
su educación.
Constitución de la República del Ecuador del año 2008
Derechos
Sección tercera
Comunicación e información
Art. 16.- todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los
ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con
sus propios símbolos.
El acceso Universal a las tecnologías de información y comunicación.
La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igual de condiciones al uso
de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y
23 de la Mora (2004). Psicología educativa.
30
televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes
inalámbricas.
El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a otras
que permitan la inclusión de personas con discapacidad.
Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo de la
comunicación.
Sección primera.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
Garantizar el respeto y el desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y adolescentes, en
todo el proceso educativo.
Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos
educativos.
Código de la niñez y adolescencia
Ley Nº100. en Registro Oficial 737 de 3 de enero del 2003.
Libro primero
Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos
Título II
Principios fundamentales
Art. 9. Función básica de la familia. - La ley reconoce y protege a la familia como el
espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del niño/a y adolecente.
Correspondiéndole al padre y a la madre la responsabilidad compartida de la protección,
cuidado y respeto de los hijos.
Capítulo III
Derechos relacionados con el desarrollo
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación básica y media
asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables para:
31
Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y
adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo;
Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre, democrática y
solidaria;
Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros, a su propia identidad cultural, su
idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de otros pueblos y culturas;
Capítulo VI
Deberes, capacidad y responsabilidad de los niños, niñas y adolescentes
Respetar a sus progenitores, maestros y más responsables de su cuidado y educación;
Ley de comercio electrónico, firmas electrónicas y mensajes de datos
Título Preliminar
Art. 1.- Objeto de la Ley. - Esta Ley regula los mensajes de datos, la firma electrónica,
los servicios de certificación, la contratación electrónica y telemática, la prestación de
servicios electrónicos, a través de redes de información, incluido el comercio electrónico
y la protección a los usuarios de estos sistemas.
Título I
De los mensajes de datos
Capítulo I
Principios generales
Art. 4.- Propiedad Intelectual. - Los mensajes de datos estarán sometidos a las leyes,
reglamentos y acuerdos internacionales relativos a la propiedad intelectual.
Art. 5.- Confidencialidad y reserva. - Se establecen los principios de confidencialidad y
reserva para los mensajes de datos, cualquiera sea su forma, medio o intención. Toda
violación a estos principios, principalmente aquellas referidas a la intrusión electrónica,
transferencia ilegal de mensajes de datos o violación del secreto profesional, será
sancionada conforme a los dispuesto en esta Ley y demás normas que rigen la materia.
32
Art. 9.- Protección de datos. - Para la elaboración, transferencia o utilización de bases de
datos, obtenidas directa o indirectamente del uso o transmisión de mensajes de datos, se
requerirá el consentimiento expreso del titular de éstos, quien podrá seleccionar la
información a compartirse con terceros.
La recopilación y uso de datos personales responderá a los derechos de privacidad,
intimidad y confidencialidad garantizados por la Constitución Política de la República y
esta ley, los cuales podrán ser utilizados o transferidos únicamente con autorización del
titular u orden de autoridad competente.
No será preciso el consentimiento para recopilar datos personales de fuentes accesibles al
público, cuando se recojan para el ejercicio de las funciones propias de la administración
pública, en el ámbito de su competencia, y cuando se refieran a personas vinculadas por
una relación de negocios, laboral, administrativa o contractual y sean necesarios para el
mantenimiento de las relaciones o para el cumplimiento del contrato.
El consentimiento a que se refiere este artículo podrá ser revocado a criterio del titular de
los datos; la revocatoria no tendrá en ningún caso efecto retroactivo.
Título II
De las firmas electrónicas, certificados de firma electrónica, entidades de
certificación de información, organismos de promoción de los servicios electrónicos,
y de regulación y control de las entidades de certificación acreditadas
Capítulo I
De las firmas electrónicas
Art. 13.- Firma electrónica. - Son los datos en forma electrónica consignados en un
mensaje de datos, adjuntados o lógicamente asociados al mismo, y que puedan ser
utilizados para identificar al titular de la firma en relación con el mensaje de datos, e
indicar que el titular de la firma aprueba y reconoce la información contenida en el
mensaje de datos.
33
Capítulo II
De los certificados de firma electrónica
Art. 28.- Reconocimiento internacional de certificados de firma electrónica. - Los
certificados electrónicos emitidos por entidades de certificación extranjeras, que
cumplieren con los requisitos señalados en esta Ley y presenten un grado de fiabilidad
equivalente, tendrán el mismo valor legal que los certificados acreditados, expedidos en
el Ecuador. El Consejo Nacional de Telecomunicaciones dictará el reglamento
correspondiente para la aplicación de este artículo.
Las firmas electrónicas creadas en el extranjero, para el reconocimiento de su validez en
el Ecuador se someterán a lo previsto en esta Ley y su reglamento.
Cuando las partes acuerden entre sí la utilización de determinados tipos de firmas
electrónicas y certificados, se reconocerá que ese acuerdo es suficiente en derecho.
Salvo aquellos casos en los que el Estado, en virtud de convenios o tratados
internacionales haya pactado la utilización de medios convencionales, los tratados o
convenios que sobre esta materia se suscriban, buscarán la armonización de normas
respecto de la regulación de mensajes de datos, la firma electrónica, los servicios de
certificación, la contratación electrónica y telemática, la prestación de servicios
electrónicos, a través de redes de información, incluido el comercio electrónico, la
protección a los usuarios de estos sistemas, y el reconocimiento de los certificados de
firma electrónica entre los países suscriptores.
Capítulo IV
De los instrumentos públicos
Art. 51.- Instrumentos públicos electrónicos. - Se reconoce la validez jurídica de los
mensajes de datos otorgados, conferidos, autorizados o expedidos por y ante autoridad
competente y firmados electrónicamente.
Dichos instrumentos públicos electrónicos deberán observar los requisitos, formalidades
y solemnidades exigidos por la ley y demás normas aplicables.
34
Título V
De las infracciones informáticas
Capítulo I
De las infracciones informáticas
Art. 57.- Infracciones informáticas. - Se considerarán infracciones informáticas, las de
carácter administrativo y las que se tipifican, mediante reformas al Código Penal, en la
presente ley.
LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN
Título I
Disposiciones preliminares y definiciones
Art. 1.- Objetivo y ámbito. - Esta ley tiene por objetivo desarrollar, proteger y regular, en
el ámbito administrativo, el ejercicio de los derechos a la comunicación establecidos
constitucionalmente.
Art. 3.- Contenido comunicacional. - Para los efectos de esta ley, se entenderá por
contenido todo tipo de información u opinión que se produzca, reciba, difunda e
intercambie a través de los medios de comunicación social.
Art. 4.- Contenidos personales en internet. - Esta ley no regula la información u opinión
que de modo personal se emita a través de internet. Esta disposición no excluye las
acciones penales o civiles a las que haya lugar por las infracciones a otras leyes que se
cometan a través del internet.
Título II Principios y derechos
Capítulo I Principios
Art. 14.- Principio de interculturalidad y plurinacionalidad.- El Estado a través de las
instituciones, autoridades y funcionarios públicos competentes en materia de derechos a
la comunicación promoverán medidas de política pública para garantizar la relación
intercultural entre las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades; a fin de que éstas
produzcan y difundan contenidos que reflejen su cosmovisión, cultura, tradiciones,
conocimientos y saberes en su propia lengua, con la finalidad de establecer y profundizar
35
progresivamente una comunicación intercultural que valore y respete la diversidad que
caracteriza al Estado ecuatoriano.
Capítulo II Derechos a la comunicación
Sección I Derechos de libertad
Art. 17.- Derecho a la libertad de expresión y opinión. - Todas las personas tienen derecho
a expresarse y opinar libremente de cualquier forma y por cualquier medio, y serán
responsables por sus expresiones de acuerdo a la ley.
2.7. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Comunicación: es la actividad que permite al ser humano intercambiar información a
través de una conversación entre dos o más participantes.
Divulgación: se refiere al acto de divulgar determinado contenido o información de
índole público.
Interacción: acción recíproca entre dos o más individuos.
Adicción: persona que se obsesiona con alguna actividad o sustancia.
Web: (World Wide Web).- red informática mundial, es lo que permite transmitir datos.
Restricción: implica limitar alguna actividad.
Evolución: proceso de cambio a través del tiempo.
Innovación: cambios novedosos que implica nuevas tecnologías.
Ciberespacio: comunicación que se da con varios usuarios en las redes sociales, chats,
etc.
Cibernauta: persona que forma parte del espacio virtual.
Relevancia: importancia que se le asigna a determinada situación.
Influencia: es la acción o calidad de ejercer control sobre algo o alguien.
Persuadir: influencia social de actividades, motivaciones y comportamientos.
36
Red social: personas que forman parte de un espacio social donde comparten diferentes
intereses.
Fanpage: página creada en la red social Facebook para compartir información de toda
índole y su objetivo principal es agrupar seguidores para promocionar sus productos.
Tendencia: corriente o preferencia que una persona tiene con determinada cosa o tema.
Epistemología: forma parte de la filosofía, la cual fundamenta y estudia los sucesos
naturales que son parte de la evolución del hombre.
Teoría: conocimiento especulativo que se da con la manifestación de algún tema.
Marco: conjunto de fundamentos que validan determinado tema.
Metodología: estudia los métodos que van a hacer parte de una investigación.
Multimedia: información transmitida por medio de dispositivos que contengan sonido,
imagen o texto.
Hipótesis: suposición que se plantea con respecto a un tema donde no existe evidencia.
Internet: red informática que permite a las personas navegar en el ciberespacio.
37
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. INTRODUCCIÓN
La metodología es la investigación y técnica que se llevará a cabo para el estudio del
problema que se ha planteado en el presente trabajo de titulación, ya que para comprender
el hecho se debe exponer y resolver el proyecto de forma factible, es decir, que se basará
en una serie de pasos en el cual la objetividad, veracidad y seriedad se compruebe a través
de las técnicas e instrumentos, así como de sus variables y métodos.
Además, este procedimiento se basa fundamental para enfocarse en la realidad del entorno
social, el mismo que será objeto de estudio, para posteriormente encontrar los indicadores
que incidieron en la problemática, y así luego llevar a las posibles conclusiones
valiéndose en la mayoría de los casos de la observación.
La metodología es, sin duda, el recurso más relevante en esta etapa por ser uno de los
recursos que se adopta o deriva en la epistemología. Es importante distinguir entre
metodología y método, aunque aparentemente pueden parecer lo mismo no es así, ya que
la primera es la ciencia que rastrea y adopta conocimientos, mientras que la segunda se
refiere al objetivo que se pretende alcanzar en el estudio, para ellos se utilizará los
métodos cualitativo y descriptivo, también la investigación de campo, observación,
entrevista, encuestas.
Mediante la previa indagación en la biblioteca de la Facultad de Comunicación Social de
la Universidad de Guayaquil, no se encontró un proyecto con el tema, “ANÁLISIS DEL
IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES SOCIALES FACEBOOK E
INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”, lo que permite el
desarrollo del mismo.
38
3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.2.1. MÉTODO CUALITATIVO
El método cualitativo se aplica en las diferentes disciplinas de las ciencias sociales,
porque busca e indaga profundamente la información que se ha recopilado para realizar
el trabajo investigativo, además se relaciona con el entorno social con la única finalidad
de comprender el comportamiento de las personas que son objeto de estudio.
Este método tiene como característica principal explorar la realidad de las relaciones
sociales y describirlas paso a paso para que su desarrollo sea más claro y preciso en el
comportamiento, la interactividad, las actividades y pensamientos de un grupo de
personas, es decir, tal cual cómo viven sus protagonistas, por lo tanto, se considera como
aquella que descodifica o interpreta las cualidades del ser humano.
El procedimiento permitirá descubrir las actitudes de los jóvenes estudiantes de la Unidad
Educativa José Martínez Queirolo, con respecto al uso excesivo de Facebook e Instagram,
específicamente en sus horas de clases para descubrir por qué ellos se distraen fácilmente
cuando sus celulares muestran notificaciones de estas redes sociales, lo que implica que
el estudiante se entretenga cuando el profesor dicta su cátedra.
3.2.2. MÉTODO DESCRIPTIVO
El método descriptivo consiste en la investigación que evalúa las distintas características
con respecto a la situación que se está estudiando para posteriormente obtener la
representación de datos y las característica que se puedan determinar de la población a la
cual se va a estudiar, ya que a través de este método se analizan los datos reunidos para
la verificación de las variables que se van a utilizar en este trabajo porque describe la
situación, el fenómeno, el proceso e incluso la hipótesis.
A través del método descriptivo se realizará una representación más clara de los datos
recopilados en el trabajo de campo que se llevará a cabo en la Unidad Educativa, el mismo
que mostrará si los estudiantes son reincidentes en el uso del celular en horas de clases y
si su rendimiento escolar es bueno o no, asimismo se detalla sus causas y efectos.
39
3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Para este trabajo se utilizará la investigación de campo, exploratoria y explicativa.
3.3.1. EXPLICATIVA
A través de este método se conseguirá acercarse al problema para así describir cada uno
de los hechos.
3.3.2. EXPLORATORIA
Mediante este método se obtendrá un mayor grado de familiaridad con los adolescentes
de la Unidad Educativa, ya que se llevará a cabo una exploración minuciosa sobre su
índice en el uso de las redes sociales al igual que su aprovechamiento.
3.3.3. INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Es una investigación aplicada para comprender y resolver determinado asunto, en este
caso la incidencia de los adolescentes en utilizar las redes sociales como Facebook e
Instagram. Su característica principal es que el investigador está presente en el lugar de
los hechos para analizar cada proceso que se observa.
3.4. SISTEMA DE SOFTWARE QUE SE APLICARÁ
Los softwares a utilizar para el trabajo de titulación serán:
Minitab: es un software que permite tabular los datos obtenidos a través de la recopilación
de la investigación de campo, este programa es apropiado para ejecutar funciones
estadísticas como en este caso la población y encuestas.
Excel: es un programa de Office que permite hacer cálculos estadísticos, por lo cual se
unificará Minitab y Excel para una mejor obtención de los resultados, combinándolos de
forma amigable.
Word: es un programa de Office y puede trabajar de forma combinada a través de la hoja
de cálculo de Excel y esto unificará los datos con la redacción.
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.5.1. POBLACIÓN. – Término que se aplica a un conjunto de personas que habitan en
40
determinado sitio, al referirse a población no es otra cosa que el lugar donde se harán las
encuestas para el trabajo de titulación.
El lugar escogido es la Unidad Educativa fiscal José Martínez Queirolo, ubicado en el
sector norte de la ciudad de Guayaquil, Km 8 ½ vía a Daule, Coop. Juan Montalvo,
parroquia Tarqui. Las encuestas van dirigidas hacia los estudiantes y las entrevistas a los
profesionales que laboran en dicha institución.
Tabla 1
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO, JORNADA
VESPERTINA
ITEM CURSOS MUESTRA
1 Octavo año de educación básica 80
2 Noveno año de educación básica 80
3 Décimo año de educación básica 80
4 Primer año de bachillerato 80
5 Segundo año de bachillerato 80
6 Tercer año de bachillerato 80
7 TOTAL 480
Fuente: Colegio José Martínez Queirolo
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Tabla 2
CÁLCULO DE LA POBLACIÓN Y TAMAÑO DE LA MUESTRA
ITEM GRUPOS DE LOS
INVOLUCRADOS
POBLACIÓN TAMAÑO DE
LA MUESTRA
INSTRUMENTO
1 Estudiante 480 254 Encuesta
2 Padres de familia 50 26 Encuesta
3 Directivos 2 1 Entrevista
4 Profesores 11 7 Entrevista
5 TOTAL 543 288
Fuente: Colegio José Martínez Queirolo
Elaborado por: Jeanina Del Valle
41
3.5.2. MUESTRA. – Para realizar una investigación es necesario establecer y aplicar una
formula estadística que permita conocer la cantidad de personas que deben ser
encuestadas, tomando como referencia a los 543 entre estudiantes, autoridades,
profesores, padres de familia e inspector, los cuales forman parte de la jornada
vespertina de la Unidad Educativa fiscal José Martínez Queirolo, especialmente
si la población es grande, la misma que establece un margen de error del 5%.
3.5.3. CÁLCULO MUESTRA SIMPLE
A través del cálculo de la muestra probabilística se establecerá la cantidad exacta a
encuestar.
Fórmula del cálculo
Nivel de confianza Z= 95% (Valor estándar) 1,96
Error de estimación e= 5% ( Valor estándar) 0,05
Probabilidad de éxito P= 50% (Valor estándar) 0,5
Probabilidad de fracaso Q= 50% (Valor estándar) 0,5
Población N= 543
𝑍2 N.P.Q
n=
𝐸2 (N-1) +𝑍2.PQ
22(543) (0.5) (0.5)
n=
0.052(543-1) + 22(0.25)
4 (543) (0.25)
n=
(0.0025) (542) + (4) (0.25)
543
n=
1.355+1
42
543
n=
1.885
n= 288,063
n=288
3.6. TÉNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN
Para esta investigación que es de carácter social corresponden los siguientes tipos de
investigación:
Según el objeto de estudio:
Investigación básica. – También conocida como fundamental o pura, permitirá un
mejor conocimiento científico acerca del tema tratado, además hurga las leyes y
normas que se encuentran vigentes.
Investigación aplicada. – Ésta se basa en los conocimientos que se obtuvieron en la
investigación básica, con el único propósito de solucionar el problema que aqueja a la
sociedad involucrada en el tema.
Investigación de campo. – Sirve para solucionar e interpretar alguna necesidad, ya que
se trabaja en medio de las personas como fuente principal para analizar los datos que
se han recopilado.
43
3.7. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Tabla 3
Variable independiente
Edad 12 - 18
Género Masculino y femenino
Estudiantes Octavo año básico a tercero de bachillerato
Profesores Todas las asignaturas
Variable dependiente
Facebook e Instagram Redes sociales
Educación Colegio
Costumbres Hogar
Tiempo Mañana, tarde, noche
Conducta Colegio y hogar
3.8. INSTRUMENTOS
Para obtener información y poder desarrollar la investigación que está siendo objeto de
estudio en el presente trabajo de titulación por lo que se utilizarán los cuestionarios para
las encuestas, entrevistas y observaciones.
Encuestas
Conjunto de preguntas, ya sean abiertas o cerradas que permitirán conocer la opinión
personal de las personas encuestadas a través de las opciones optativas.
Entrevistas
Se basa en un cuestionario de preguntas, mismas que el entrevistador le realizará a los
profesionales que laboran en la Unidad Educativa, para así tener su testimonio y
posteriormente redactarlo.
Observación de campo
Permite al investigador un mejor desarrollo en su trabajo de investigación, ya que está
en el lugar de los hechos y puede observar lo que pasa a su alrededor.
A continuación, se presentan los instrumentos que se utilizaran dentro de la
investigación.
45
CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
ANÁLISOS DE DATOS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
INFORMACIÓN GENERAL DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
Pregunta 1.- Sexo del informante
Tabla 4
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentajes
1 Masculino 138 54%
2 Femenino 116 46%
3 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 1
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
A través de la recopilación de datos, la mayoría de estudiantes que asisten a la Unidad
Educativa José Martínez Queirolo son hombres, no obstante, la cantidad de mujeres es
considerable.
Masculino
54%
Femenino
46%
Género
Masculino Femenino
46
Pregunta 2.- Edad del informante
Tabla 5
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 De 12 a 13 años 35 14%
2 De 13 a 14 años 28 11%
3 De 14 a 15 años 54 21%
4 De 15 a 16 años 74 29%
5 De 16 a 18 años 63 25%
6 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 2
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Como se puede observar en el gráfico, las edades entre los adolescentes son similares,
por lo tanto, no existe tanta diferencia entre sí.
De 12 a 13 años
14%
De 13 a 14 años
11%
De 14 a 15 años
21%De 15 a 16 años
29%
De 16 a 18 años
25%
Edad
De 12 a 13 años De 13 a 14 años De 14 a 15 años De 15 a 16 años De 16 a 18 años
47
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Pregunta 1.- ¿Utiliza las redes sociales Facebook e Instagram?
Tabla 6
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 242 95%
2 No 12 5%
3 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 3
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
En esta pregunta se puede ver claramente que el uso de estas dos redes sociales es muy
significante y arrasadora, lo que confirma que los estudiantes son vulnerables a estas
aplicaciones de ocio y entretenimiento.
Sí
95%
No
5%
Sí No
48
Pregunta 2.- ¿Cuál de estas redes sociales es su favorita?
Tabla 7
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Facebook 220 87%
2 Instagram 16 6%
3 Ambas 16 6%
4 Ninguna 2 1%
5 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 4
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Sin duda, Facebook se llevó el primer lugar como respuesta favorita de los adolescentes,
y es que esta red social es una de las preferidas a nivel mundial por su contenido diverso.
87%
6%
Ambas
6%
Ninguna
1%
Facebook Instagram Ambas Ninguna
49
Pregunta 3.- ¿Cuántas horas al día usa Facebook o Instagram?
Tabla 8
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 30 minutos a 1 hora 77 30%
2 1 a 3 horas 61 24%
3 3 a 5 horas 33 13%
4 Más de 5 horas 79 31%
5 Ninguna 4 2%
6 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 5
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Como se puede apreciar a través de los datos obtenidos de la encuesta, todos los
adolescentes usan varias horas al día de las redes sociales, pocos fueron quienes dijeron
no hacerlo.
30 minutos a 1 hora
30%
1 a 3 horas
24%3 a 5 horas
13%
Más de 5 horas
31%
Ninguna
2%
30 minutos a 1 hora 1 a 3 horas 3 a 5 horas Más de 5 horas Ninguna
50
Pregunta 4.- ¿Posterga las tareas escolares por estar en las redes sociales?
Tabla 9
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 28 11%
2 No 130 51%
3 A veces 96 38%
4 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 6
F Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
En esta pregunta pocos dijeron que sí dejan de lado sus tareas escolares por estar al
pendiente de lo que sucede en las redes sociales.
Sí
11%
No
51%
A veces
38%
Sí No A veces
51
Pregunta 5.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en su rendimiento
académico?
Tabla 10
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 80 31%
2 No 174 69%
4 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 7
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Para los adolescentes, las redes sociales significan diversión, por lo tanto, no ven ningún
daño personal en usarlas, pero hay quienes si ven el lado negativo de estas plataformas
de intercambio de información.
Sí
31%
No
69%
Sí No
52
Pregunta 6.- ¿Qué tipo de información le gusta ver en las redes sociales?
Tabla 11
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Educativo 13 5%
2 Noticias 24 10%
3 Deporte 59 23%
4 Entretenimiento 158 62%
5 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 8
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
La información recopilada en la encuesta demuestra que ellos se enfocan más en los
contenidos de entretenimiento que en aquellos que les puede brindar información útil para
su educación.
Educativo
5% Noticias
10%
Deporte
23%Entretenimiento
62%
Educativo Noticias Deporte Entretenimiento
53
Pregunta 7.- ¿Cuántas veces a la semana busca información en Google académico o
alguna red social educativa?
Tabla 12
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 3 veces 101 40%
2 5 veces 35 14%
3 Todos los días 71 28%
4 Ninguna 47 18%
5 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 9
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De los adolescentes encuestados pocos dijeron no usar Google Academia como
herramienta para su educación.
3 veces
40%
5 veces
14%
Todos los días
28%
Ninguna
18%
3 veces 5 veces Todos los días Ninguna
54
Pregunta 8.- ¿Qué tan importante es para usted cumplir con las tareas escolares?
Tabla 13
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Muy importante 229 90%
2 Poco importante 19 8%
3 No importa 6 2%
4 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 10
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Según los datos recopilados en la encuesta realizada, pocos son aquellos a los que no les
interesa cumplir con las tareas escolares.
Muy importante
90%
Poco importante
8%
No importa
2%
Muy importante Poco importante No importa
55
Pregunta 9.- ¿Cómo considera su nivel académico?
Tabla 14
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Alto 77 30%
2 Medio 172 68%
3 Bajo 5 2%
4 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 11
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De todos los encuestados, pocos consideran tener bajo nivel académico, el resto de ellos
se siente en un nivel medio – alto.
Alto
30%
Medio
68%
Bajo
2%
Alto Medio Bajo
56
Pregunta 10.- ¿Usa el celular mientras esta en clases?
Tabla 15
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 76 30%
2 No 178 70%
3 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 12
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
A través de la encuesta realizada, se pudo constatar que hay estudiantes que si usan el
celular en clases, lo que implica perder concentración de lo que su profesor está dando de
clase.
Sí
30%
No
70%
Sí No
57
Pregunta 11.- ¿Qué uso le da a su celular en clases?
Tabla 16
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Búsqueda de información 69 27%
2 Investigación de tareas 81 32%
3 Chat 104 41%
4 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 13
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Como se puede observar en el gráfico, la mayoría de adolescentes usan su celular para
chatear como prioridad, luego están aquellos que lo usan para fines educativos.
Búsqueda de información
27%
Investigación de tareas
32%
Chat
41%
Búsqueda de información Investigación de tareas Chat
58
Pregunta 12.- ¿Qué aplicaciones tiene en su celular la cual utiliza en clases?
Tabla 17
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Facebook 142 56%
2 Instagram 4 2%
3 Google Books 57 22%
4 Diccionario de la RAE 21 8%
5 Ninguna 30 12%
6 total 254 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 14
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Estudiantes del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Es notable que de las opciones a elegir por los estudiantes, la que obtuvo primer lugar
Facebook, lo que corrobora que es indispensable para ellos estar conectados a través de
las redes sociales de entretenimiento.
56%
2%
Google Books
22%
Diccionario de la
RAE
8%
Ninguna
12%
Facebook Instagram Google Books Diccionario de la RAE Ninguna
59
ANÁLISOS DE DATOS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
INFORMACIÓN GENERAL DE LOS PADRES DE FAMILIA
Pregunta 1.- Sexo del informante
Tabla 18
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Masculino 11 42%
2 Femenino 15 58%
3 total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 15
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
A través de los datos obtenidos, se puede apreciar que el sexo mayoritario es femenino
con 58%, es decir que el representante legal de los estudiantes suele ser la madre.
Masculino
42%
Femenino
58%
Género
Masculino Femenino
60
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Pregunta 1.- ¿Usted controla el tiempo que su hijo está en la computadora o celular?
Tabla 19
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 19 73%
2 No 7 27%
3 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 16
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Según la encuesta realizada, los padres de familia controlan el tiempo en que sus hijos le
dedican al celular, teniendo como resultado 73%.
Sí
73%
No
27%
Sí No
61
Pregunta 2.- ¿Cuántas horas al día su hijo utiliza la computadora o celular?
Tabla 20
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 30 minutos a 1 hora 20 77%
2 1 hora a 3 horas 4 15%
3 3 horas a 5 horas 2 8%
4 Más de 5 horas 0 0%
5 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 17
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De acuerdo a los padres de familia, la mayoría de sus hijos utilizan la computadora o
celular solo en el lapso de treinta minutos a una hora obteniendo el 77%.
30 Minutos a 1 hora
77%
1 hora a 3 horas
15%
3 horas a 5 horas
8%Más de 5 horas
0%
30 Minutos a 1 hora 1 hora a 3 horas 3 horas a 5 horas Más de 5 horas
62
Pregunta 3.- ¿Verifica que el contenido que está viendo en la computadora o celular
sea adecuado para su hijo?
Tabla 21
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 21 81%
2 No 5 19%
3 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 18
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De acuerdo a la encuesta realizada, los adolescentes son supervisados por un adulto en el
momento de utilizar la computadora o celular.
Sí
81%
No
19%
Sí No
63
Pregunta 4.- ¿Usted habla con su hijo sobre las tareas escolares?
Tabla 22
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 26 100%
2 No 0 0%
3 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 19
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De acuerdo a la encuesta realizada, el total de los padres de familias encuestados sí están
al pendiente de las actividades y tareas escolares de sus hijos.
Sí
100%
No
0%
Sí No
64
Pregunta 5.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en el rendimiento académico
de sus hijos?
Tabla 23
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Sí 26 100%
2 No 0 0%
3 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 20
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
De acuerdo a la encuesta realizada, todos los padres de familias coinciden en que las redes
sociales afectan en el rendimiento académico de sus hijos, quizás esto se dé porque es
tanta la novedad de los adolescentes por estos medios de entretenimiento que dejan de
lado sus responsabilidades como estudiantes.
Sí
100%
No
0%
Sí No
65
Pregunta 6.- ¿Su hijo qué actividad realiza al llegar a casa?
Tabla 24
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Ver televisión 3 11%
2 Jugar 2 8%
3 Conectarse a las redes sociales 16 62%
4 Hacer sus deberes 5 19%
5 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 21
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
A través de la encuesta los padres de familia expresan que sus hijos lo primero que hacen
al llegar a casa es conectarse a las redes sociales, cuando su prioridad debería ser realizar
sus tareas para posteriormente quedar libre de esa actividad.
Ver televisión
11%
Jugar
8%
Conectarse a las
redes sociales
62%
Hacer sus deberes
19%
Ver televisión Jugar Conectarse a las redes sociales Hacer sus deberes
66
Pregunta 7.- ¿Cuántas veces a la semana su hijo lee o estudia?
Tabla 25
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 3 veces 15 58%
2 5 veces 0 0%
3 Todos los días 2 8%
4 Ninguna 9 34%
5 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 22
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Según los datos recopilados, los estudiantes dedican tres veces por semana a leer o
estudiar, por otro lado, nueve de los encuestados especificaron que sus hijos nunca lo
hacen.
3 veces
58%
5 veces
0%Todos los días
8%
Ninguna
34%
3 veces 5 veces Todos los días Ninguna
67
Pregunta 8.- ¿Qué tan importante es para usted que su hijo sea buen estudiante?
Tabla 26
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Muy importante 26 100%
2 Poco importante 0 0%
3 No importa 0 0%
5 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 23
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Tal vez muchos se cuestionan el porqué de la pregunta si es tan obvia la respuesta, sin
embargo, todo tiene respuesta, como se puede observar en el gráfico todos los padres de
familias que participaron en la encuesta dicen que para ellos es importante que sus hijos
sean buenos estudiantes, pero no todos prestan atención a las actividades escolares de sus
representados.
Muy importante
100%
Poco importante
0%
No importante
0%
Muy importante Poco importante No importante
68
Pregunta 9.- ¿Cómo considera la tecnología como herramienta para el aprendizaje?
Tabla 27
Ítems Opciones Número de
personas
Porcentaje
1 Excelente 23 88%
2 Muy bueno 3 12%
3 Regular 0 0%
4 Malo 0 0%
5 Total 26 100%
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Gráfico 24
Elaborado por: Jeanina Del Valle
Fuente: Padres de familia del colegio José Martínez Queirolo
Análisis:
Según los datos de la encuesta, la mayoría coincide en que la tecnología es muy buena
como herramienta para el aprendizaje de los estudiantes.
Excelente
88%
Muy bueno
12%
Regular
0%
Malo
0%
Excelente Muy bueno Regular Malo
69
4.1. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS, ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES
DEL TRABAJO DE CAMPO
Las encuestas, entrevistas y observación que se realizaron en el presente trabajo de
titulación: “ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL USO EXCESIVO DE LAS REDES
SOCIALES FACEBOOK E INSTAGRAM EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ MARTÍNEZ
QUEIROLO”, utilizando tres herramientas detallando lo obtenido con dichos
instrumentos.
4.1.1. DE LAS ENCUESTAS
Las encuestas realizadas a los padres de familia dieron a conocer las diferentes opiniones
acerca del impacto en el uso excesivo de las redes sociales Facebook e Instagram en el
rendimiento académico de sus hijos.
Los resultados sirvieron para proporcionar datos estadísticos que ayudan a conocer sobre
las actividades que hacen los adolescentes en su casa, por ejemplo, el 73% de los padres
de familia controlan el tiempo de actividad que sus hijos están en la computadora e incluso
solo usan estos dispositivos entre 30 minutos a 1 hora como un máximo, lo cual da como
resultado 77%.
El 81% de los padres asegura que verifican el contenido que sus hijos ven a través de la
computadora o celular; también se les preguntó si ellos hablaban con sus representados
sobre las tareas escolares y el 100% contestó que sí, del mismo modo, todos los
encuestados consideran que las redes sociales afectan en el rendimiento académico de sus
hijos; de hecho, el 62% de los jóvenes al llegar a casa lo que hacen es conectarse a las
redes sociales, dejando de lado sus tareas entre otras actividades.
En cuanto a sus estudios el 58% de los padres indicaron que sus hijos estudian 3 veces
por semana y el otro 34% contestó que nunca lo hacían. Para el 100% de ellos es muy
importante que sus representados sean buenos estudiantes. Para el 88% de encuestados,
es decir, la gran mayoría considera la tecnología excelente para el aprendizaje y con 12%
quienes la tienen como muy bueno.
Las encuestas realizadas a los adolescentes que estudian en la Unidad Educativa Fiscal
José Martínez Queirolo, dieron como resultado lo siguiente:
70
Mediante la encuesta realizada se pudo constatar que dentro del establecimiento
educativo hay 54% de hombres y 46% de mujeres, por otro lado, las edades oscilan entre
12 a 18 años de edad.
En cuanto al uso de las redes sociales, el 95% de los adolescentes la utiliza mientras que
el 5% no; en cuanto a favorita se trata está Facebook ya que el 87% de los encuestados la
eligió, luego Instagram con 6%, sin embargo, el 6% dijo gustarles ambas y solamente el
1% no las utiliza.
Con relación al tiempo de uso de estas redes sociales es de más de 5 horas con el 31% ya
que los demás especificaron que su tiempo de uso es menor, incluso hay quienes solo
navegan en estas plataformas entre 30 minutos y una hora obteniendo como resultado
30%, por lo tanto, casi el equivalente de los adolescentes se entretiene a través del
internet.
Según el 51% de los estudiantes no posponen sus tareas, el 11% dijo que sí, en cambio
un 38% dijo hacerlo a veces; sin embargo, un 69% expresó que el uso de las redes sociales
no afecta en su rendimiento académico y el 31% que sí.
Los adolescentes tienen como debilidad usar las redes sociales de entretenimiento como
herramienta de ocio, por ser quizás un medio donde encuentran variedad de contenido,
ejemplo, deporte, noticias, cultura, etc.
Para los estudiantes es importante y fundamental conocer páginas verídicas donde la
información sea proporcionadas por personas especializadas en temas educativas y para
ellos el buscador más óptimo es Google Académico, por lo que un 90% dijo que es muy
importante para ellos cumplir con las tareas escolares.
En cuanto a nivel académico el 68% de los estudiantes consideran que su rendimiento
escolar es medio y el 2% que es bajo; quizás esto se deba a la distracción que produce el
uso del celular en clases, ya que el 70% dijo utilizarlo en el colegio, aunque el 59% lo
saca para buscar información con respecto a la clase, el otro 41% lo usa para chatear; algo
evidente, sin duda, puesto que de todos los jóvenes el 56% tiene Facebook como
aplicación principal en el celular.
71
4.1.2. DE LA OBSERVACIÓN
En esta etapa se llevó a cabo un análisis de las observaciones que se realizaron en el
trabajo de campo, donde cuya finalidad ha sido recopilar datos que den como resultado
una posible solución al problema que se está tratando en dicho trabajo de titulación, el
mismo que demostró que los adolescentes son vulnerables a las redes sociales de
entretenimiento, lo que implica que en muchas ocasiones se puede volver un vicio a tal
punto que descuidan sus deberes como estudiantes, aunque algunos dijeron que no era un
obstáculo formar parte del entorno social virtual, los padres de familia y los profesores
no opinan de igual forma, por lo tanto se ha llegado a la conclusión de que es
indispensable que se capacite a través de charlas con respecto a las ventajas y desventajas
de las redes sociales, asimismo que conozcan la utilidad de las tics como herramienta para
los trabajos escolares.
Tabla 28
JÓVENES ESTUDIANTES JIPSON LÓPEZ MICAELA COELLO ALAN BASANTE ANABEL ARIAS JAIRO PINTO
Falta de atención ✓ ✓ ✓
Cumplimiento de
deberes
✓ ✓
Asistencia a clases
regularmente
✓
✓ ✓ ✓
Se distrae con facilidad ✓ ✓ ✓
Uso desmedido del
celular o computador
✓ ✓
✓
Adicto a las redes
sociales
✓ ✓
Problemas en el hogar ✓ ✓
Falta de atención de los
padres
✓ ✓ ✓
72
Análisis: Cómo se puede apreciar de los cinco estudiantes a quienes se le realizó la
respectiva observación, tres de ellos muestran falta de atención en clases, lo que implica
que no cumplan con sus tareas de forma correcta, además de que su asistencia sea
irregular, esto se debe a que se distraen con facilidad debido a que tienen la mente ocupada
en otras cosas, por lo general estaban más pendiente del celular que de lo que su profesor
hablaba en clases y esto se debe al uso de las redes sociales, no obstante, dos de ellos
indicaron que su falta de atención se debía a problemas familiares. Por otro lado, dos de
los cinco estudiantes no presentan problemas de atención y si cumplen con cada una de
las tareas asignadas.
4.1.3. DE LAS ENTREVISTAS
En esta etapa de la investigación, las entrevistas fueron muy importante para conocer los
criterios personales de los profesionales que laboran en la Unidad Educativa Fiscal José
Martínez Queirolo en el cantón Guayaquil, los mismos que se han tratado con respecto a
la problemática que ha sido objeto de análisis a través del trabajo de campo, para de esta
forma poder orientar a los adolescentes.
Los entrevistados en este caso fueron al rector del establecimiento educativo, así como
profesores que trabajan en dicho colegio.
Como resultado general de las entrevistas se obtuvo como resultado que los estudiantes
necesitan más guía y refuerzo educativo, además de mayor dedicación por parte de sus
padres, esto de acuerdo a lo que los mismos entrevistados declaran, puesto que consideran
que los adolescentes no reciben la debida atención en sus hogares y por eso no su bajo
rendimiento académico, también expresan que la tecnología tiene su lado bueno, pero a
la vez malo dependiendo del uso que se le dé a esta.
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Lcdo. Pablo Antonio Alcívar Alcívar, Rector de la Unidad Educativa Fiscal José
Martínez Queirolo.
1.- ¿Qué opinión tiene con respecto a las redes sociales?
Bueno, existen cosas positivas y negativas en este tema, pero cuando se trata de los
estudiantes más es el lado negativo, sin embargo, para personas con conocimiento
desarrollado si es positivo porque es una herramienta muy útil.
2.- ¿Usted utiliza alguna red social?
No utilizo, no me gusta, de hecho, yo aún me manejo a la antigua con mensajes de texto
y si hablamos de modernidad solo utilizo Whatsapp.
3.- ¿Considera que las redes sociales son adictivas para los jóvenes?
Sí, demasiado adictivas.
4.- ¿En la hora del receso a cuántos estudiantes ve a diario chateando?
Por lo menos el 40% de los estudiantes chatean en la hora de receso.
5.- ¿La unidad educativa cuenta con internet inalámbrico al que puedan tener acceso los
estudiantes?
Sí hay, pero es en un sitio específico como el patio o las oficinas, no los cursos no tienen.
6.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante está con el celular en la mano mientras
esta en clases?
Se les llama la atención dependiendo del uso que le estén dando, porque no siempre lo
utiliza para fines educativas.
7.- ¿Considera que la tecnología no se está utilizando apropiadamente?
Bueno, quizás en un 40% no se está utilizando.
8.- ¿Han puesto a consideración buscar herramientas que ayuden en la educación de los
adolescentes?
La verdad no, todavía estamos trabajando en eso para mejoras.
74
9.- ¿Por qué cree que la mayoría de jóvenes se entretienen con facilidad mientras el
profesor está dando su catedra?
Siempre nos preguntamos eso en la junta de cursos, quizás dependa de la tecnología, ya
que se presta para entretenerse con facilidad.
10.- ¿En la Unidad Educativa se utiliza una planificación dinámica?
De hecho, sí, nuestros profesores planifican cada estrategia con habilidad.
11.- ¿Se aplican las Tics en el área informática?
Procuramos hacerlo y modificarlo en cada año de estudio.
12.- ¿Considera que para los estudiantes es más favorable trabajar con medios
audiovisuales que con la forma tradicional de enseñanza?
El estudiante en la actualidad necesita proyector como forma de aprendizaje, porque al
utilizar el modo tradicional ellos tienden a aburrirse.
Análisis: En esta etapa de la investigación de campo se llevó a cabo la entrevista a
diferentes profesionales que trabajan en la Unidad Educativa José Martínez Queirolo, en
este caso tenemos al rector del colegio, Lcdo. Pablo Alcívar Alcívar, quien nos indica no
ser muy partidario a las redes sociales, sin embargo, considera que la tecnología es un
aporte positivo siempre y cuando las personas sepan utilizarlas porque no todos lo hacen
de forma correcta, ya que considera estos medios de comunicación como unas
plataformas de entretenimiento adictivas y es que no está lejos de la realidad, puesto que
se ha comprobado que la mayoría de jóvenes se dejan llevar por lo que ven a primera
instancia a través de estos espacios cibernautas, por otro lado, considera que el uso del
celular en el colegio no siempre se usa con fines educativos por lo que es importante que
se controle su uso tanto en las escuelas y colegios, así como en el hogar de cada estudiante.
Por otro lado, manifiesta que los planes educacionales por parte de los profesores son
constantes, ya que esto ayuda a mejorar la forma de impartir su catedra y que los jóvenes
puedan aprender de forma dinámica cada actividad realizada en clases.
75
Lcda. Josefina García, Docente en el área de inglés
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
Que son interesantes, porque se puede comunicar con muchas personas.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
No, porque uno puede utilizar la tecnología con fines educativas.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
Yo, le retiro el celular y se lo entrego a la inspectora, posteriormente llamo al
representante para saber por qué lo trajo.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Sí, por ejemplo, cómo se utiliza Google o Word para temas académicos.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Por lo menos bachillerato está mejorando su rendimiento académico y esto por el uso de
la tecnología.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
No, no hay.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Sí, porque si alguien tiene una duda puede utilizar el celular siempre y cuando pida
permiso al profesor.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
Bueno, a veces hay problemas de comunicación porque no es lo mismo hablar en persona
que a través de las redes sociales y el mensaje no se comunica adecuadamente lo que
implica malos entendidos.
76
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
En el caso mío que utilicen traductor en el internet porque les ayuda incluso para la
vocalización.
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
Considero que una hora es suficiente para revisar las redes sociales, pasado ese tiempo
puede volverse un vicio entre los jóvenes.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
Bueno depende, si se trata de información cultural sí, pero cuando se trata de ver vídeos
de burlas que ocasionan bullying entre ellos es cuando se vuelve malo.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
Sí, porque pueden buscar información positiva que los ayude a resolver cualquier duda,
no obstante, nunca falta quien prefiera el facilismo y busque información en el rincón del
vago.
77
Lcda. Luci Tumbaco, docente en nivel elemental.
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
Me parecen buenas dependiendo del uso que le den.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
Sí, porque quiera o no el docente medio ve que le llegó un mensaje enseguida lo que hace
es revisarlo sin importarle que el profesor este dando su clase.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
La verdad, los chicos no hacen caso son bastantes mal creados.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Realmente no como se debería.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Aquí en este establecimiento están bajos.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
No.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Sí, dependiendo del uso que le den.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
La incidencia es abrumadora, si dependiera de ellos solo pasarían en estos sitios de ocio,
algo lamentable, es preferibles verlos haciendo deporte que, caminando sin sentido con
el celular en la mano, tratando de buscar señal.
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
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Se les da sugerencias, pero la verdad es que pocos se interesan en utilizar aplicaciones
educativas, ya que es algo notorio en sus deberes.
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
Creo que el tiempo prudente es de 45 minutos, más de eso me parece excesivo.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
La verdad, no.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
En cierta manera, pero falta por fomentar el uso adecuado de la tecnología.
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Lcdo. Ramírez Benavidez Torres, docente en matemáticas
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
Son importantes, porque hay información que puede ser útil.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
No lo considero así.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
Yo, solamente lo permito cuando la clase lo amerita, mientras tanto no.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Sí, es bueno guiarlos para que busquen información adecuada.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Eso depende de cada estudiante, hay bueno, otros regulares y aquellos que son malos en
la materia.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
Tiene internet del Municipio, pero no está en todo el establecimiento.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Claro que sí, siempre y cuando se le dé un uso apropiado.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
El problema en sí es cuando están en casa, porque las redes sociales se vuelve un espacio
de mucho, pero mucho ocio para ellos.
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
Claro que sí, hay herramientas que sirven de mucho para las matemáticas, especialmente
para hacer gráficos.
80
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
El tiempo adecuado es de 20 minutos, considero que es lo necesario como para ponerse
al día.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
En las redes sociales no, pero si en páginas educativas que hay en internet.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
Claro que sí, siempre y cuando tengan supervisión de un adulto.
81
Lcdo. Jimmy Perlaza, docente en inglés
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
Para mí es una herramienta muy positiva cuando se trata de educación, pero el lado
negativo surge cuando los estudiantes se hacen bullying a través de ellas.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
Quizás, ya que se desconcentran por estar pendiente de las redes sociales.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
Normalmente le quito el celular.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
No, la verdad no.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Están en un nivel medio bajo.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
No, no hay.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Claro, hay aplicaciones que si ayudan en el aspecto de educación.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
Las redes sociales por lo general son usadas solo como entretenimiento.
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
Por lo general no.
82
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
La utilizan demasiado, quizás por 8 horas diarias-
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
Si las utilizarán para buscar noticias y estar al pendiente de lo que pasa en el mundo sería
fabuloso, pero lamentablemente no es así.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
Yo creo que nos falta bastante, especialmente para la educación.
83
Lcda. Alexandra Salazar, docente de inglés.
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
Hoy en día son buenas y necesarias para comunicarse con nuestros familiares y amigos,
especialmente si estos se encuentran lejos.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
Claro, pero también tiene su lado positivo, ya que en cuestión de educación puede ayudar.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
Yo, me rijo con el reglamento de la ley o del plantel.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Sí, al menos en inglés, porque hemos recibido seminarios que nos guían sobre las
herramientas a utilizar para mejorar la enseñanza.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
La verdad es muy pobre, los padres de familia nos dejan toda la carga a nosotros, debería
de ser un trabajo mutuo para ver resultados, es importante que estén al pendiente de sus
hijos.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
En la institución no hay, por lo menos no de buena calidad.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Si se trata de educación sí, pero los padres deben hacerse responsables de esta
herramienta.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
Creo que hay 50 y 50 entre ventajas y desventajas.
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9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
Sí, por lo menos en mi área.
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
Para mí ellos utilizan mucho las redes sociales, estoy segura que la mayoría lo primero
que hace es revisar las redes sociales antes de hacer sus deberes.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
Cierta información, pero la gran mayoría es negativa
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
Generalmente no, del 100% de los adolescentes el 20% solamente lo utiliza de forma
positiva.
85
Lcda. Andrea Piguave, docente en Historia.
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
La verdad las considero como una buena herramienta de comunicación, sin embargo, se
debe conocer sus ventajas y desventajas.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
Depende, a veces los estudiantes utilizan el celular como implemento de entretenimiento,
no obstante, hay quienes, si lo utilizan, aunque sea para buscar el significado de una
palabra. Todo en exceso es malo.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
En mi caso le llamo la atención y le pido de favor que no lo saque, pero si reside en el
hecho se lo retiro hasta terminar mi hora de clase.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Yo, como profesora considero que no hay nada más provechoso que las aplicaciones
direccionadas a la educación, si un estudiante no le gusta leer por lo menos que busque
vídeos o audios que hablen de historia, ya que así pueden aprender, eso es lo más esencial
en la educación, aunque no sea tradicionalmente a través de la lectura.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Me gustaría decir que es excelente, pero lamentablemente no es así, en la actualidad la
mayoría de adolescentes buscan solo entretenimiento ante que estudiar, sin embargo, me
gusta felicitar a aquellos que si dedican tiempo a aprender.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
He notado que hay una conexión libre de acceso del Municipio, pero no es muy buena ya
que normalmente está saturada.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
86
Por supuesto, todo lo que tenga que ver con tecnología es provechoso, lo malo es quien
no las sabe utilizar adecuadamente.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
Es lamentable, porque antes de que existiera toda esta ola de la comunicación virtual
había más dedicación por parte de los jóvenes, si bien es cierto las redes sociales son
entretenidas por contar con un sinnúmero de contenido debe existir un tiempo límite de
uso.
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
Como profesora trato de enseñarles páginas oficiales que les ayuda o como lo mencioné
anteriormente, no importa si ven vídeos en internet que hablen de historia, lo principal es
que aprendan con el método que más les guste.
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
Como tiempo para entretenerse está bien máximo una hora al día.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
Los contenidos son variados, hay páginas en ambas redes sociales que si tiene contenido
interesante.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
No, ellos más se dedican a jugar que a darle un buen uso.
87
Lcda. Rosita Ponce, docente en biología.
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
No soy muy partidaria de las redes sociales, hay tantas cosas en ellas que no todo es bueno
en ellas.
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
Un poco, es que los estudiantes están más pendientes del celular que de sus deberes.
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
Le llamo la atención, considero una falta de respeto que mientras uno como docente dicta
su catedra el estudiante este con el celular en la mano, particularmente, yo no uso el móvil
en clases para no interrumpir.
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
Básicamente, Google Académico.
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
Regular, pueden ser mejores si se lo proponen.
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
Solo la del Municipio.
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
Quizás sí, pero ellos no lo utilizan objetivamente.
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
Es un mal de esta nueva era de adolescentes, las redes sociales pueden ser tan adictivas
que pasen horas y horas conectados en muchas ocasiones chateando.
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
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Como herramienta de búsqueda Google Académico, porque Google normal les presenta
cualquier página que en ocasiones son solo de relleno.
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
Fatal, yo tengo a estudiantes en mi Facebook y en ocasiones me conecto en la madrugada
por cuestiones laborables y veo a algunos conectados a esa hora, y en lugar de yo decirles
que hacen despiertos a esta hora son ellos quienes me lo dicen; esa es una respuesta clave
de porqué vienen soñolientos al colegio.
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
Yo, solo las uso para comunicarme con familiares o amigos que se encuentran lejos de
mí, ya que por lo general esas redes sociales solo presentan es mofa.
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
No, para nada, lo menos que hacen es utilizarla positivamente.
Análisis: Aquí encontramos diversas opiniones de los docentes que trabajan en la Unidad
Educativa José Martínez Queirolo, entre los entrevistamos hay quienes están a favor de
la tecnología como herramienta útil para la educación, pero hay otros que no lo están,
considerando que los celulares son un distractor fácil para los estudiantes, sin embargo,
coinciden que la utilización del mismo es favorable siempre y cuando pidan permiso para
sacarlo en clases y así hacer consultas en la web sobre las clases, coinciden en que los
adolescentes no aprovechan la tecnología adecuadamente para fines educativos sino más
bien para el entretenimiento, porque en lugar de tener aplicaciones utilices como Google
Académico, lo que tienen en sus celulares son Facebook, Instagram, Twitter, Youtube,
entre otras, dejando como evidencia por qué están tanto tiempo con el móvil en la mano,
para los profesores las redes sociales son solo comunicarse con personas que se
encuentran lejos, es decir, en el exterior.
89
4.1.4. RESULTADOS Y VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Con los resultados obtenidos a lo largo de toda la investigación correspondiente al
“Análisis del impacto en el uso excesivo de las redes sociales Facebook e Instagram en
el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal José Martínez
Queirolo”, se logró resolver la hipótesis planteada.
Tabla 29
HIPÓTESIS VERIFICACIÓN
Hipótesis general: Cuanto más sea la
accesibilidad a las redes sociales por parte de
los adolescentes, mayor es el índice de
distracción, ya que se considera que su exceso
sobrepasa el límite recomendado por
profesionales que han estudiado las causas de
la distracción y el bajo interés escolar.
Según las encuestas realizadas, la observación
y la entrevista sobre el tema tratado en el
trabajo de titulación, las redes sociales son
medios de entretenimiento que en pocas
ocasiones muestran resultados positivos, más
aún sin supervisión de un adulto; lo que
implica que sean propensos a un mal
rendimiento escolar.
Uso excesivo de las redes sociales Aunque para los adolescentes el tiempo de
acceso a la Facebook E Instagram es algo
normal según lo que ellos mismo
especificaron en las encuestas, los padres de
familias y docentes no lo ven de la misma
manera, ya que para ellos lo normal oscila
entre treinta minutos y una hora como tiempo
suficiente para distraerse a través de estos
medios de entretenimiento.
Desconocimiento del buen uso de las redes
sociales
Es notable que la gran mayoría de estudiantes
no usan las redes sociales de forma correcta y
menos el uso de las TIC como herramienta de
estudio.
Poca supervisión de los padres de familia en
el momento de usar el celular o la
computadora.
Aunque algunos padres restringen el acceso a
las redes sociales, no todos tienen el tiempo de
hacerlo por sus trabajos.
90
4.2. PROPUESTA
4.2.1. TEMA
Plan de comunicación didáctico donde se enseñe el correcto uso de las redes sociales de
entretenimiento y educativas, la misma que se dará durante un mes y se demostrará las
ventajas de utilizar las Tic para el desarrollo educativo de los adolescentes.
4.2.2. INTRODUCCIÓN
Mediante las encuestas realizadas a los jóvenes estudiantes se llegó a la conclusión que
el uso excesivo de las redes sociales Facebook e Instagram pueden afectar en el
rendimiento académico de los estudiantes, considerando como evidencia lo que indicaron
los adolescentes, padres de familia y profesores.
Probablemente para la mayoría de adultos, la tecnología no es más que un espacio por el
cual los adolescentes se entretienen, sin embargo, cuando los jóvenes no son supervisados
por un adulto pueden encontrar contenido que no es apropiado para ellos, no obstante, es
importante destacar que en toda actividad existen ventajas y desventajas del uso de
internet.
No hay duda, que la tecnología es un medio que facilita el acceso a la información, por
lo cual es importante saber utilizar este espacio para la educación, ya que existen muchas
redes educativas que ayudan a los estudiantes en las distintas materias.
Las TIC son las tecnologías de la información y la comunicación, y cuando estas se
involucran en la educación del adolescente significa que enseñan a los jóvenes a aprender
de formar más dinámica, de hecho, existen tres categorías para este procedimiento de
enseñanza:
Fuente de entrada: Visualización/cámara de documentos, PC, Tablet/pizarra, sistema de
respuesta para el estudiante y software de aplicación.
Fuente de salida: Proyector, pizarra interactiva y monitores o tv.
Otros: Cámara digital, switcher, grabadora digital, otra tecnología de innovación.
91
Investigadores a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden mejorar el aprendizaje
de los estudiantes, ya que los métodos de enseñanza se vuelven más novedosos para ellos,
lo que implica una mayor captación de las materias que están siendo objeto de estudio.
De acuerdo a un informe realizado por el Instituto Nacional de Educación Multimedia de
Japón, demostró que la integración de las TIC en la malla curricular del estudiante mejora
la integración y exposición del alumno de forma positiva en lo que a rendimiento escolar
se refiere, considerando que el conocimiento, la comprensión, la habilidad de práctica y
presentación de habilidad destacan en las diferentes materias como: matemáticas, ciencias
y estudios sociales; porque en cada una de ellas utilizan elementos que implican el
dinamismo y despiertan el interés del adolescente.
Ventajas de utilizar las TIC para la educación de adolescentes:
1. Las imágenes pueden ser fácilmente captadas y utilizadas para mejorar el
aprendizaje, ya que está comprobado que es más efectivo memorizar una imagen
que el texto.
2. Los profesores pueden explicar de forma más precisa la materia aun siendo esta
algo compleja para el estudiante.
3. Los profesores tienen la facilidad de crear clases interactivas, lo que implica que
el estudiante tenga más ánimos de asistir a clases y tengan mayor concentración
por su catedra.
4.2.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
4.2.3.1. Objetivo general
Analizar los beneficios que aportan las redes sociales y elaborar un plan de charlas sobre
su correcto uso, además de las ventajas de las TIC para el desarrollo educativo de los
estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal José Martínez Queirolo del cantón Guayaquil.
4.2.3.2. Objetivos específicos
❖ Elaborar varias secciones que contengan definiciones y ejemplos del correcto uso
de las redes sociales de entretenimiento y educación.
❖ Definir mediante charlas y talleres participativos el manejo de las Tic.
92
❖ Verificar e identificar junto a los adolescentes las páginas de búsqueda, para de
esta manera evitar que los jóvenes caigan en la info-basura.
4.2.4. JUSTIFICACIÓN
Por lo escrito, expuesto y analizado anteriormente en los capítulos referente al trabajo de
titulación sobre el excesivo uso de las redes sociales Facebook e Instagram en los
adolescentes, es de vital importancia, desarrollar un plan de comunicación donde se
explique las ventajas y desventajas de dedicar demasiado tiempo a estas plataformas de
entretenimiento.
Mediante las entrevistas que se realizaron en la Unidad Educativa Fiscal José Martínez
Queirolo, se pudo constatar que la mayoría de los estudiantes no utilizan de forma
adecuada sus dispositivos móviles, de acuerdo a lo que indicaron en sus declaraciones,
coinciden en que los adolescentes se distraen con facilidad y pocas veces usan el celular
para fines educativos, sino más bien para chatear o postear a través de las redes sociales.
Hoy en día, los establecimientos educativos necesitan pensum que llame la atención del
estudiante, puesto que en la actualidad la tecnología es demandante por los adolescentes,
no obstante, a pesar de que se señala a las redes sociales como medios no del todo aptos
para los jóvenes esto no es así, porque en la mayoría de casos simplemente no tienen una
correcta orientación sobre su utilidad.
Por consiguiente, es urgente e indispensable concientizar a los estudiantes de que las redes
sociales de entretenimiento son más provechosas de lo que aparentan, además de conocer
la utilidad de las Tics para su aprendizaje.
4.2.5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Plan de comunicación didáctico donde se enseñe el correcto uso de las redes sociales de
entretenimiento y educativas, dirigido a estudiantes, donde se demostrará las ventajas de
utilizar las Tics para el desarrollo educativo de los estudiantes de la Unidad Educativa
Fiscal José Martínez Queirolo del cantón Guayaquil.
93
4.2.6. PLAN DE DISEÑO DE CHARLAS EDUCATIVAS SOBRE LOS
BENEFICIOS DE LAS REDES SOCIALES Y LAS TIC.
Este plan de capacitación está dirigido a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal
José Martínez Queirolo del cantón Guayaquil, estas charlas se dictarán durante un mes.
4.2.7. FUNADAMENTACIÓN DE LAS CHARLAS EDUCATIVAS SOBRE LOS
BENEFICIOS DE LAS REDES SOCIALES Y LAS TIC.
4.2.7.1. PROPÓSITO
El objetivo principal es la enseñanza del manejo de las TIC y redes sociales de
entretenimiento y educación a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal José
Martínez Queirolo.
4.2.8. METODOLOGÍA
Fuente de entrada: Visualización/cámara de documentos, PC, Tablet/pizarra, sistema de
respuesta para el estudiante y software de aplicación.
Fuente de salida: Proyector, monitor o tv…
4.2.9. PERFIL DE LOS EXPOSITORES
Para lograr una mejor exposición acerca del plan comunicacional multimedia es necesario
que el comunicador tenga una estructura planificada, donde su diseño sea fácil de
comprender.
Contenido de charlas. Primera semana
Charlas Educativas sobre el uso de las redes sociales de entretenimiento
REDES SOCIALES DE ENTRETENIMIENTO 1
Dirigido a: Jóvenes estudiantes de octavo, noveno, décimo año de educación básica;
primero, segundo y tercer año de bachillerato.
Objetivos: Conocer el manejo de las redes sociales de entretenimiento.
94
1.- FACEBOOK E INSTAGRAM. – Las redes sociales de entretenimiento son medios
exploratorios que permiten comunicarse entre varios individuos, no obstante, este recurso
se ha utilizado de forma errónea, puesto que su propósito principal es la transmisión de
información personal con personas ‘CONOCIDAS’ o para aquellas empresas que quieren
dar a conocer determinado producto o servicio, sin embargo, no existe consciencia con
respecto a su uso, puesto que en la actualidad los adolescentes se exponen a diferentes
riesgos, como el cyberbullying o cyberacoso, e incluso a través de estas redes sociales se
puede infiltrar información que lleve consigo un hecho fraudulento.
¿Cómo usar las redes sociales de entretenimiento?
1.- Configurar la privacidad de su perfil (no cualquier persona debe tener acceso a su
cuenta).
2.- No compartir ubicaciones de donde se encuentre en ese momento (nunca se sabe quién
puede estar cerca de usted con malos propósitos).
3.- No compartir contenido que pueda dañar su integridad (imágenes al desnudo o de
doble sentido).
4.- Todo menor de edad debe ser supervisado por un adulto y compartir la clave con sus
padres (es necesario que un adulto vea lo que el menor de edad hace en las redes sociales).
Tabla 30
# Temas Instrumento didáctico
1 Manejo de las redes sociales Diapositivas dinámicas que capten la
atención de los adolescentes.
2 Facebook e Instagram Vídeos que muestran la popularidad
de ambas redes sociales.
3 ¿Cómo usar las redes sociales de
entretenimiento?
Diapositivas y charlas por parte del
comunicador social.
4 Ventajas y desventajas de estas
plataformas de entretenimiento.
Vídeo animado de lo positivo y
negativo que puede existir en estos
medios de comunicación virtual.
95
REDES SOCIALES DE ENTRETENIMIENTO 2
Dirigido a: Jóvenes estudiantes de octavo, noveno, décimo año de educación básica;
primero, segundo y tercer año de bachillerato.
Objetivos: Conocer el manejo de las redes sociales de entretenimiento.
1.- TWITTER Y TUMBLR. – Al igual que las anteriores redes sociales de
entretenimiento estas también permiten compartir contenido con otros individuos, de
igual forma son medios llamativos para los jóvenes, puesto que su propósito principal es
la transmisión de información.
Twitter:
Tumblr: es una plataforma de comunicación virtual donde se postean imágenes, vídeos,
citas, audios y enlaces. Es un blog que ha logrado llamar la atención de muchas personas
a nivel internacional precisamente por su facilidad de uso y personalización.
Twitter: es un espacio de comunicación instantánea donde millones de tweets son
publicados al día, su propósito individual es conseguir más seguidores cada día, aunque
normalmente es utilizado más a menudo por celebridades quienes muestran sus
pensamientos o actividades. Por esta razón es solicitada por quienes buscan saber de sus
cantautores, actores, políticos, etc.
¿Cómo usar las redes sociales de entretenimiento?
1.- Configurar la privacidad de su perfil (no cualquier persona debe tener acceso a su
cuenta).
2.- No compartir ubicaciones de donde se encuentre en ese momento (nunca se sabe quién
puede estar cerca de usted con malos propósitos).
3.- No compartir contenido que pueda dañar su integridad (imágenes al desnudo o de
doble sentido).
4.- Todo menor de edad debe ser supervisado por un adulto y compartir la clave con sus
padres (es necesario que un adulto vea lo que el menor de edad hace en las redes sociales).
96
5.- No hacer ningún tipo de comentario que pueda dañar la integridad de quien está
publicando los tweets (pensar y analizar sobre la forma en la que se está contestando los
tweets a una persona pública).
Tabla 31
# Temas Instrumento didáctico
1 Manejo de las redes sociales Diapositivas dinámicas que capten la
atención de los adolescentes.
2 Twitter y Tumblr Vídeos que muestran la popularidad
de ambas redes sociales.
3 ¿Cómo usar las redes sociales de
entretenimiento?
Diapositivas y charlas por parte del
comunicador social.
4 Ventajas y desventajas de estas
plataformas de entretenimiento.
Vídeo animado de lo positivo y
negativo que puede existir en estos
medios de comunicación virtual.
REDES DE MENSAJERÍA DE ENTRETENIMIENTO 3
Dirigido a: Jóvenes estudiantes de octavo, noveno, décimo año de educación básica;
primero, segundo y tercer año de bachillerato.
Objetivos: Conocer el manejo de las redes sociales de entretenimiento.
1.- WHATSAAP Y SNAPCHAT. – Estas son aplicaciones un poco diferentes a las
anteriores, ya que en estás la comunicación es más inmediata, ambas sirven para
compartir estados y a su vez realizar conversaciones en vivo.
Whatsaap: es una aplicación exclusivamente para dispositivos móviles, aunque en la
actualidad puede funcionar desde un computador dependiente de la conectividad del
celular. A través de esta herramienta se puede compartir toda clase de archivos y en la
actualidad es la más solicitada a nivel mundial superando incluso a Facebook Messenger.
Sanpchat: es una red de mensajería multimedia de imagen, vídeo con filtros de realidad
aumentada, donde sus diseños son novedosos y atractivos para los adolescentes, una de
sus diferencias es que en ella se puede elegir el tiempo de duración de los estados
dinámicos.
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¿Cómo usar las aplicaciones de mensajería instantánea?
1.- Configurar la privacidad de su perfil (no cualquier persona debe estar en su lista de
contactos).
2.- No compartir contenido que pueda dañar su integridad (ya sean amigos o familiares).
4.- Todo menor de edad debe ser supervisado por un adulto (no exceder el límite de
tiempo en los celulares para conversar).
Tabla 32
# Temas Instrumento didáctico
1 Manejo de las redes sociales Diapositivas dinámicas que capten la
atención de los adolescentes.
2 Whatsaap y Snapchat Vídeos que muestran la popularidad
de ambas redes sociales.
3 ¿Cómo usar las redes de
mensajería de entretenimiento?
Diapositivas y charlas por parte del
comunicador social.
4 Ventajas y desventajas de estas
plataformas de entretenimiento.
Vídeo animado de lo positivo y
negativo que puede existir en estos
medios de comunicación virtual.
Contenido de charlas. Semana 2
Charla sobre el uso de las redes sociales educativas
En esta etapa se va a tratar cuatro redes sociales educativas principales y novedosas, cada
una de ellas será revisada por día, es decir, que de lunes a jueves se mostrará su uso y
utilidad en el ámbito educativo para los estudiantes y cómo los profesores pueden hacer
para vincular estas herramientas dentro de su catedra, por último, el día viernes se
trabajará en grupos para ver sus beneficios y den una breve exposición con tema libre de
diferentes materias y cómo les sirvió la implementación de las redes sociales educativas.
REDES SOCIALES EDUCATIVAS
Dirigido a: Jóvenes estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación básica;
primero, segundo y tercer año de bachillerato.
98
Objetivos: Conocer el manejo de las redes sociales educativas
Redes educativas. – Generalmente, cuando alguien habla de redes sociales,
automáticamente la mente procesa la idea de interactividad de ocio, que no es más que
aquellas de entretenimiento como: Facebook, Instagram, Twitter, Myspace, entre otras;
no obstante, existen otras mucho más provechosas que facilitan al docente y al estudiante
para una mejor captación de la materia, ofreciendo posibilidades de superación en la
educación.
Existen varias redes educativas con diferentes finalidades, las mismas que no pierden la
esencia principal que es la de interactuar entre individuos, pero dando ideas o soluciones
sobre los contenidos que se dictan en clase. Por ejemplo:
1. Lunes. - Brainly: esta red se especializa en el aprendizaje social, donde su
principal característica es el intercambio de conocimientos e ideas como ayuda mutua
entre compañeros, además está dirigida a todos los niveles de educación. Aquí se puede
encontrar contenido biológico, geográfico, histórico y social; y lo más importante es que
está página está disponible en varios idiomas.
2. Martes. - Docsity: a través de este espacio se puede conseguir contenido publicado
por otros estudiantes, lo que permite consultar apuntes y descargarlos, además de vídeos
didácticos relacionados con la biología, química, derecho, historia, idioma, matemática y
muchas materias más; por lo cual es una de las redes destacadas por alumnos
universitarios, ya que se puede conseguir temas complejos de nivel superior.
3. Miércoles. - EducaNetwork, aprendiendo juntos: está red ha llamado mucho la
atención de los adolescentes, especialmente europeos, porque en ella se puede crear
grupos de estudio y aprendizaje, donde comparten archivos que incluyen pruebas
multimedia para probar su nivel de conocimiento entre sus miembros, estos grupos
pueden ser públicos o privados.
4. Jueves. - Edmodo: esta es una red social donde participan docentes, familiares y
alumnos; y al igual que la anterior red social se pueden crear grupos públicos y privados
para compartir documentos, enlaces y adjuntar ficheros. Su novedad principal es, que los
99
docentes pueden crear grupos y administrarlos para así invitar a los estudiantes a debates
en línea.
Razones para usar redes sociales en la educación:
❖ Mayor uso racional
❖ Participación activa de los estudiantes
❖ Compromiso emocional
❖ Comunicación interactiva
❖ Esfuerzo activo por parte del usuario
❖ Aprendizaje social
❖ Aprendizaje de Bandura (aprender uno del otro a través de la observación, la
imitación y modelado)
❖ Oportunidades de aprendizaje variado
❖ Diferentes tipos de escritura (valoración de calidad)
❖ Fomentación de dialogo
❖ Experiencias de aprendizaje social
Tabla 33
# Temas Instrumento didáctico
1 Conocer sobre las redes sociales
educativas.
Diapositivas dinámicas que capten la
atención de los adolescentes.
2 Brainly, Docsity, EducaNetwork,
Edmodo.
Vídeos que muestran la popularidad
de estas redes educativas.
3 Beneficios del manejo de estas
plataformas educativas.
Diapositivas y charlas por parte del
comunicador social, donde demuestre
con hechos el porqué es beneficioso
utilizar estas plataformas educativas
en su educación.
4 Razones por las cuales se deben
usar más estas redes sociales.
Diapositivas donde se muestran las
razones por las que muchas
instituciones han optado por ser parte
de estos medios de educación para los
jóvenes.
100
Contenido de charlas. Semana 3
Charlas sobre el uso de las TICS en la educación de adolescentes
LAS TICS EN LA EDUCACIÓN 1
Dirigido a: Jóvenes estudiantes de octavo, noveno, décimo año de educación básica;
primero, segundo y tercer año de bachillerato.
Objetivos: Conocer el manejo de las TICs.
1.- INTRODUCCIÓN A LAS TICs. – Tecnología de la información y la comunicación
proceso que se ha ido integrando como instrumento indispensable en las instituciones
educativas del milenio, considerándose como un recurso favorable para la docencia como
canal de comunicación entre sus integrantes, es decir, profesor y alumno.
La tecnología es el énfasis de la profesión, ya que su innovación continua se enfoca en
mejorar el aprendizaje de las personas, permitiendo mayor interacción entre compañeros
lo que da como resolución diversas instancias en el área educativa.
2.- LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. – La sociedad
actual se maneja diferente a la de años atrás y es que pareciera que cada individuo nace
con un chip integrado, lo que les facilita aprender el manejo de cualquier dispositivo
electrónico por muy moderno que sea, por lo cual, el sistema educativo de ahora se ha
vuelto más flexible y accesible, pero no se lo ha sabido aprovechar al máximo.
Las TICs incorporan a los ciudadanos nuevos desafíos de integración por lo que se vuelve
novedoso, especialmente entre los más jóvenes, lo que promueve experiencias
extraordinarias a los estudiantes.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es un conjunto de
herramientas tecnológicas que facilitan el pro de la educación en beneficio del
aprendizaje, su importancia resalta en crear, procesar, difundir información para de esta
forma contribuir en el desarrollo y destreza de los estudiantes.
101
Tabla 34
# Temas Instrumento didáctico
1 Conocer sobre el manejo de las
Tics.
Diapositivas adaptadas a Prezi.
2 Introducción e historia Prezi
3 Las Tics en el Proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Diapositivas y charlas por parte del
comunicador social, donde se pueda
observar cómo funciona la
implementación de las Tics en la
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
Contenido de charlas. Semana 4
Charlas sobre el uso de las TICS en la educación de adolescentes
LAS TICS EN LA EDUCACIÓN 2
1.- IMPORTANCIA DE LAS TICS. – Han llegado a hacer tan importantes que en la
actualidad han transformado la educación notablemente, ya que el rol del maestro y del
estudiante se vuelve más interactivo entre sí, al mismo tiempo esto permite que se
cambien los objetivos formativos de los alumnos. Usar la tecnología para motivar la
educación ha contribuido a un cambio propiamente efectivo en las escuelas, colegios y
universidades.
Entre los principales recursos están: los chats, las vídeo llamadas, el internet, los blogs,
las redes sociales educativas, foros, wikis, etc.; así se vuelve un entorno colaborativo y
significativo.
Las TICs son la innovación del siglo XXI, la captación se vuelve más fácil y eficaz de
esta forma que de la manera tradicional de años atrás, esto se debe a que favorecen a las
escuelas que no cuentan con biblioteca moderna ni material didáctico, lo más relevante
de esto es que facilita el ambiente de aprendizaje y el desarrollo cognitivo creativo en
todas las áreas de la educación.
102
Tabla 35
# Temas Instrumento didáctico
1 Conocer sobre el manejo de las
Tics.
Diapositivas adaptadas a Prezi.
2 Introducción e historia Prezi
3 Importancia de las Tics. Vídeo dinámico.
4.2.10. Presupuesto de la propuesta
Charlas de capacitación con control en seguimiento y evaluación, este proyecto garantiza
el servicio de capacitación a estudiantes, profesores y padres de familia que son parte de
la Unidad Educativa Fiscal José Martínez Queirolo del cantón Guayaquil; con el fin de
entregar un concepto claro del uso de adecuado de las redes sociales, así como el de las
TIC, con ayuda de profesionales e implementos tecnológicos.
4.2.11. Recursos tecnológicos y su presupuesto
Tabla 36
MATERIALES
1.- Computadora $ 800,00
2.- Proyector $ 645,00
3.- Pizarra $ 45,00
4.- Micrófono $ 40,00
5.- Libro de apoyo $ 16,00
Total $ 1.546,00
Elaborado por: Jeanina Del Valle
La presente propuesta será un proyecto autofinanciado, por las autoridades de la unidad
educativa y del personal voluntario que formará parte de este trabajo integrador, sin
embargo, una vez se haya obtenido buenos resultados con los estudiantes, se buscará
colaboración del Municipio de Guayaquil y de El Ministerio de Educación para así poder
trabajar en otros colegios.
103
Tabla 37
PERSONAL
VOLUNTARIO
1.- Rector
2.- Profesores
3.- Community manager
4.- Sonidista
Elaborado por: Jeanina Del Valle
El presupuesto final de la charla es de 1.546,00 dólares, no obstante, cada uno de los
materiales fueron otorgados por la misma Unidad Educativa, ya que cuenta con proyector,
micrófono y pizzarra. Los únicos materiales que se pusieron adicionalmente fueron la
laptop y el libro.
4.2.12. Plan de seguimiento
Para la realización del plan de seguimiento se realizará un test que permita verificar y
observar los niveles de alcance que ha tenido la charla brinda en la Unidad Educativa
Fiscal José Martínez Queirolo, sobre el uso adecuado de las redes sociales y la
implementación de las TIC en la educación moderna.
Este seguimiento se lo llevará acabo una vez al mes.
4.2.13. Impacto de la propuesta
En esta última fase para medir el impacto socio educativo que tuvo las charlas en los
estudiantes, profesores y padres de familia se desarrollará un preámbulo sobre el
mejorable manejo de las redes sociales y la implementación de las TIC y a su vez creando
formatos de ejemplos para que de esta manera los estudiantes se sientan más motivados
a obtener un cambio positivo en su educación.
104
4.3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.3.1. CONCLUSIONES
❖ Se logró demostrar mediante esta investigación que las redes sociales son medios
de información no solo de entretenimiento, sino también que permiten a los
adolescentes involucrarse en el ámbito educacional, lo que consiente a su vez que
aprendan de forma más entretenida.
❖ Se demostró y verificó que las redes sociales y las TICs pueden ser beneficiosas
para los estudiantes siempre y cuando sepan manejarlas apropiadamente, por
supuesto con la supervisión de un adulto.
❖ También se verificó que algunos adolescentes pueden tener problemas de
aprendizaje a causa de asuntos familiares, lo que implica que va más allá de las
redes sociales de entretenimiento.
❖ Se debe educar constantemente a los adolescentes mediante talleres, sobre las
ventajas y desventajas del uso de la tecnología, y sobre todo que las charlas
impartidas sean interactivas.
❖ El utilizar redes sociales en clases puede perjudicar notablemente su rendimiento
académico, motivo por el cual se vuelven adictivos a las mismas, pero hay que
saber controlar la tentación, especialmente si el profesor está dando su catedra.
❖ No hay duda, el uso de las redes sociales conlleva la postergación prolongada de
las tareas escolares, lo que implica que en sus hogares y colegios no sean
responsables con sus deberes como estudiantes.
❖ También se pudo verificar que los estudiantes se sienten más traídos por la
modernidad de la tecnología y a todo lo que implica.
105
4.3.2. RECOMENDACIONES
❖ Implementar estrategias mediante conservatorios en el aula de clases, donde los
padres de familia sean partícipes de cada charla educativa para que ellos sean
apoyo de sus hijos.
❖ Es necesario que los estudiantes cambien su estilo de vida, es decir, dejar de lado
la monotonía o la desmedida utilización de las redes sociales para el ocio,
❖ Que los padres de familia estén más al pendiente de lo que sus hijos hacen en casa
y motivarlos a que su prioridad sea realizar en primera instancia sus deberes
escolares.
❖ Que los centros educativos motiven y orienten a los estudiantes sobre el uso de la
tecnología con fines educativos, además de las ventajas y desventajas de este
recurso.
❖ Es indispensable que los adolescentes conozcan más sobre las redes sociales
educativas, ya que estas les permiten aprovechar al máximo todos los contenidos
que se ven en estas plataformas como: libros, trabajos investigativos, intercambio
de opiniones, entre otras cosas.
❖ Que los adolescentes aprendan a manejar su tiempo y dedicar un poco de cada
espacio a las diferentes actividades que tienen como tareas en sus vidas cotidianas
como: horarios de estudio, diversión entre amigos y familiares.
106
4.3.3. BIBLIOGRAFÍA
Aced, C. (2011). Redes sociales en una semana. Ediciones Gestion 2000.
Berdasco, Y., & Rubio, A. (23 de enero de 2013). GALE Cengage Leraning. Obtenido de
Nuevos modelos en el aprendizaje de la radiodifusión para el Espacio Europeo de
Educación Superior:
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CA410139254&v=2.1&u=ug_con
s&it=r&p=GPS&sw=w&asid=68bfe0e710872bf4b18954182df8b735
Borja, C. (2010). Las redes sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet. San Vicente,
Alicante, España: ECU.
Castells, M. (2006). La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza.
Coleman, J., & Hendry, L. (2003). Psicologíade los adolescentes. Madrid, España:
Morata.
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redes sociales en los procesos de comunicación. Murcia, España: edit.um.
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Fernández, R., & Delavaut, M. (2008). Educación y tecnología: Un binomio excepcional.
Argentina: Grupo editor K.
Fumero, A., & Cerezo, J. (2008). TELOS 76: Redes Sociales. Fundación Telefónica.
Gutiérrez, S. (2010). Integración social digital: Social Media Internet. México, México:
Publicaciones Administrativas Contables Jurídicas, S.A.
Lozares, C. (1996). Revistas Catalanes amb Accés Obert. Obtenido de LA teoría de redes
sociales: http://www.raco.cat/index.php/papers/article/viewFile/25386/58613
Madariaga, C., Abello, R., & Sierra, O. (2003). Redes sociales: infancia, familia y
comunidad. Barranquilla, Colombia: Uninorte.
Molina, F., Martínez, M. T., Ares, M. Á., & Hoffmann, V. (2008). La estructura y
naturaleza del capital social en las aglomeraciones territoriales de empresas.
España: Rubes Editorial.
107
Noguera, J., Marínez, J., & Grandío, M. (2011). Redes sociales para estudiantes de
comunicación. Barcelona, España: UOC.
Perez, W., & Hilbert, M. (2009). La sociedad de la información en América Latina y el
Caribe: Desarrollo de las tecnologías para el desarrollo. Santiago de Chile,
Chile: CEPAL.
Prato, L., & Villoria, L. (2010). Aplicaciones web 2.0 - Redes sociales. Villa María,
Córdoba, Argentina: EDUVIM.
Rojas, C., & Calvo, M. (2009). Networking: Uso práctico de las redes sociales. Madrid,
España: ESIC.
Ron, R., Álvarez, A., & Núñez, P. (2013). Niños, adolescentes y redes sociales.
¿Conectados o Desconectados? Madrid, España: ESIC.
Said, E. (2009). TIC, comunicación y periodismo digital (Vol. 2). Barranquilla,
Colombia: Uninorte.
Valerio, G., Leyva, T., Caraza, R., & Rodróguez, M. D. (22 de Julio de 2014). Revista
Electrónica de Investigación Educativa. Redes Sociales en línea y la capacidad
de memorización de los estudiantes universitarios. Monterrey, Nuevo León,
México. Obtenido de Redes Sociales en línea y la capacidad de memorización de
los estudiantes universitarios: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/959/970
108
4.3.4. ANEXOS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
INFORMACIÓN GENERAL
Sexo del informante
1.- Masculino
2.- Femenino
Edad del informante
1.- De 12 a 13 años
2.- De 13 a 14 años
3.- De 14 a 15 años
4.- De 15 a 16 años
5.- De 16 a 17 años
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
1.- ¿Utiliza las redes sociales Facebook e Instagram?
1.- Sí
2.- No
2.- ¿Cuál de estas redes sociales es su favorita?
1. – DIRECCIONAMIENTO: dirigido a los estudiantes de octavo, noveno, décimo; primero, segundo y tercero de
bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal José Martínez Queirolo.
2. – OBJETIVO: Conocer en que afectan las redes sociales Facebook e Instagram en el rendimiento académico.
3. – INSTRUCTIVO: Lea cada una de las preguntas y proceda a contestar en la opción que usted considere pertinente, es
decir, elija uno de los números y proceda a utilizarlo en el cuadro correspondiente.
109
1.- Facebook
2.- Instagram
3.- ¿Cuántas horas al día usa Facebook o Instagram?
1.- De 30 minutos a 1 hora
2.- De 1 hora a 3 horas
3.- De 3 horas a 5 horas
4.- De más de 5 horas
4.- ¿Posterga las tareas escolares por estar en las redes sociales?
1.- Sí
2.- No
3.- A veces
5.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en su rendimiento académico?
1.- Sí
2.- No
6.- ¿Qué tipo de información le gusta ver en las redes sociales?
1.- Educativo
2.- Noticias
3.- Deporte
4.- Entretenimiento
7.- ¿Cuántas veces a la semana busca información en Google académico o alguna
red social educativa?
1.- 3 veces
2.- 5 veces
110
3.- Todos los días
4.- Ninguna
8.- ¿Qué tan importante es para usted cumplir con las tareas escolares?
1.- Muy importante
2.- Poco importante
3.- No importa
9.- ¿Cómo considera su nivel académico?
1.- Alto
2.- Medio
3.- Bajo
10.- ¿Usa el celular mientras esta en clases?
1.- Sí
2.- No
11.- ¿Qué uso le da a su celular en clases?
1.- Búsqueda de información
2.- Investigación de tareas
3.- Chat
12.- ¿Qué aplicaciones tiene en su celular la cual utiliza en clases?
1.- Facebook
2.- Instagram
3.- Google Books
4.- Diccionario de la RAE
111
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
INFORMACIÓN GENERAL
Sexo del informante
1.- Masculino
2.- Femenino
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
1.-- ¿Usted controla el tiempo que su hijo está en la computadora o celular?
1.- Sí
2.- No
2.- ¿Cuántas horas al día su hijo utiliza la computadora o celular?
1.- De 30 minutos a 1 hora
2.- De 1 hora a 3 horas
3.- De 3 horas a 5 horas
4.- De más de 5 horas
3.- ¿Verifica que el contenido que está viendo su hijo es adecuado para él/ella?
1.- Sí
2.- No
4.- ¿Usted habla con su hijo sobre las tareas escolares?
4. – DIRECCIONAMIENTO: dirigido a los padres de familia de los adolescentes que estudian en la Unidad Educativa
Fiscal José Martínez Queirolo.
5. – OBJETIVO: Conocer en que afectan las redes sociales Facebook e Instagram en el rendimiento académico.
6. – INSTRUCTIVO: Lea cada una de las preguntas y proceda a contestar en la opción que usted considere pertinente, es
decir, elija uno de los números y proceda a utilizarlo en el cuadro correspondiente.
112
1.- Sí
2.- No
5.- ¿Cree usted que las redes sociales afectan en el rendimiento académico de sus
hijos?
1.- Sí
2.- No
6.- ¿Su hijo qué actividad realiza al llegar a casa?
1.- Ver televisión
2.- Jugar
3.- Conectarse a las redes sociales
4.- Hacer sus deberes
7.- ¿Cuántas veces a la semana su hijo lee o estudia?
1.- 3 veces
2.- 5 veces
3.- Todos los días
4.- Ninguna
8.- ¿Qué tan importante es para usted que su hijo sea buen estudiante?
1.- Muy importante
2.- Poco importante
3.- No importa
9.- ¿Cómo considera la tecnología como herramienta para el aprendizaje?
1.- Excelente 3.- Regular
2.- Muy bueno 4.- Malo
50
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS PARA LAS ENTREVISTAS A PROFESORES
DIRECCIONAMIENTO: Personal que labora en la Unidad Educativa José Martínez
Queirolo
OBJETIVO: conocer el criterio de los profesores que trabajan en la unidad educativa
para posteriormente buscar una solución favorable en la educación de los adolescentes.
Nombre: Lugar de trabajo: Profesión:
1.- ¿Qué opina acerca de las redes sociales?
2.- ¿Considera que la educación se ha visto afectada a causa de la implementación de los
celulares?
3.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante se entretiene en clases a causa del celular?
4.- ¿Les han enseñado a los estudiantes el uso de aplicaciones académicas que los ayuden
en sus tareas?
5.- ¿Cómo considera el nivel educativo de los estudiantes?
6.- ¿La Unidad Educativa cuenta con internet inalámbrico?
7.- ¿Considera que el buen uso del celular puede ser una herramienta positiva para la
educación de los adolescentes?
8.- ¿Qué opina acerca de la incidencia en los estudiantes sobre el uso de las redes sociales?
9.- ¿En el área educativa se les enseña a los estudiantes qué herramientas de búsqueda les
puede ayudar para realizar consultas en el internet acerca de sus tareas escolares?
10.- ¿Cuál es su criterio con respecto al tiempo que los adolescentes utilizan las redes
sociales?
11.- ¿Considera que la información que se encuentra en Facebook e Instagram es
positiva?
12.- ¿Considera que la tecnología está siendo utilizada de forma positiva por los
adolescentes?
51
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS PARA EL DIRECTOR
DIRECCIONAMIENTO: Director de la Unidad Educativa fiscal José Martínez Queirolo
OBJETIVO: conocer sus criterios al respecto del problema que existe por el uso excesivo
de Facebook e Instagram en clases y cómo esto perjudica la atención de los estudiantes.
Nombre: Lugar de trabajo: Profesión:
1.- ¿Qué opinión tiene con respecto a las redes sociales?
2.- ¿Usted utiliza alguna red social?
3.- ¿Considera que las redes sociales son adictivas para los jóvenes?
4.- ¿En la hora del receso a cuántos estudiantes ve a diario chateando?
5.- ¿La unidad educativa cuenta con internet inalámbrico al que puedan tener acceso los
estudiantes?
6.- ¿Qué acciones toman cuando un estudiante está con el celular en la mano mientras
esta en clases?
7.- ¿Considera que la tecnología no se está utilizando apropiadamente?
8.- ¿Han puesto a consideración buscar herramientas que ayuden en la educación de los
adolescentes?
9.- ¿Por qué cree que la mayoría de jóvenes se entretienen con facilidad mientras el
profesor está dando su catedra?
10.- ¿En la Unidad Educativa se utiliza una planificación dinámica?
11.- ¿Se aplican las Tics en el área informática?
12.- ¿Considera que para los estudiantes es más favorable trabajar con medios
audiovisuales que con la forma tradicional de enseñanza?
52
Junto a los estudiantes de la Unidad Educativa José Martínez Queirolo
53
Explicando a los estudiantes sobre la charlas que se van a dar.
Realizando las respectivas encuestas a los estudiantes.
54
Realizando las respectivas encuestas a los estudiantes.
Entrevistando a la docente sobre el tema tratado en el presente trabajo de titulación.
55
Junto a algunos estudiantes después de haber realizado las encuestas.
Reunión con el rector del establecimiento educativo.
