Universidad Autónoma de Nuevo León Licenciatura en ...

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Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Ciencias de la Comunicación

Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Redacción de Géneros de Información

1. Datos de identificación:

Nombre de la unidad de aprendizaje: Redacción de géneros de información

Total de horas aula teoría y práctica: 64

Horas aula por semana: 6

Total de horas extra aula: 26

Tipo de modalidad: Escolarizada

Número y tipo de periodo académico: 6 Semestre

Tipo de unidad de aprendizaje: Obligatoria

Ciclo: Segundo

Área curricular: ACFP

Créditos UANL: 3

Fecha de elaboración: 18/01/15

Responsable(s) de elaboración: M.C. Lewis Dawson Story Rodríguez Dra. María Mirna Granat Ramos M.C. Jessica Loana Ferreira Lara

Fecha de última actualización: 14/07/20

Responsable(s) de actualización: M.C. Lewis Dawson Story Rodríguez

2. Presentación: La unidad de aprendizaje de Redacción de Géneros de Información está constituida por cuatro fases, las cuales se integran y brindan las bases para que el estudiante sea capaz de desarrollar competencias en los aspectos verbales, investigación y redacción de textos periodísticos informativos. Durante la fase 1 “La noticia”, el estudiante aprenderá a determinar, identificar y jerarquizar: información de interés público y los elementos para informar a través del género noticia de manera impresa, así como reportear e identificar los elementos noticiosos de un hecho de actualidad de interés público y redactar a través del género de la noticia la información recolectada Posteriormente en la fase 2 “La entrevista” el estudiante aprenderá a determinar, identificar y jerarquizar: información de interés público y los elementos para informar a través de una entrevista noticiosa, una entrevista de opinión con estructura de noticia, una entrevista de opinión con estructura libre y una entrevista de semblanza de manera impresa, así como reportear e identificar los elementos noticiosos de un hecho de actualidad de interés público a través de una entrevista a un personaje noticia y redactar a través del género de la entrevista noticiosa la información recolectada; reportear e identificar una declaración de un líder de opinión sobre un hecho de actualidad de interés público a través de una entrevista y redactar a través del género de entrevista de opinión

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con estructura de noticia la información recolectada; realizar y redactar una entrevista de opinión con estructura libre a un especialista sobre un tema interés y realizar y redactar una entrevista de semblanza En la fase 3 “La Crónica”” el estudiante podrá determinar e identificar los elementos pata informar a través del género de la Crónica, así como realizar y redactar los tres tipos de crónica periodística sobre un hecho de interés público actual Finalmente, en la fase 4 “El Reportaje” el estudiante aprenderá a Determinar e identificar los elementos para informar a través del género del reportaje Para que el estudiante logre estos aprendizajes se desarrollarán actividades que propician el aprendizaje significativo y evidencias que demuestran las competencias adquiridas y que, a su vez, le permitirán desarrollar el producto integrador del aprendizaje, el cual consiste en elaborar un reportaje escrito que integre los géneros informativos como la noticia, la crónica y la entrevista. Dicho reportaje deberá cumplir con la estructura y uso correcto del lenguaje y apegarse al manual de estilo de redacción periodística visto durante el semestre. 3. Propósito: Esta unidad de aprendizaje forma parte del Plan de estudios, porque proporciona al estudiante universitario de comunicación, las bases para la redacción de textos periodísticos de información como son la noticia, la entrevista, la crónica y el reportaje. Con el conocimiento de la estructura y redacción de dichos textos, conocidos como géneros periodísticos de información, el egresado podrá desarrollar textos periodísticos que permitan informar a la sociedad sobre hechos trascendentales y así, coadyuvar a la construcción de una sociedad más informada y equitativa. Esta unidad de aprendizaje tiene una estrecha relación con la Lingüística, Semiótica y Redacción aplicada del área común del PE, ya que también se refuerzan las competencias generales del perfil de egreso con relación a la habilidad de utilizar el lenguaje verbal y la capacidad de comunicarse apropiadamente en su lengua materna de forma escrita. La unidad de aprendizaje es la base en la formación periodística del comunicólogo y con ella, el egresado adquiere la capacidad de elaborar y producir mensajes escritos 4. Competencias del perfil de egreso: Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Competencias instrumentales: 2. Utilizar los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. 4. Dominar su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la

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situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. Competencias personales y de interacción social: 11. Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, paz, respeto a la naturaleza, integridad, comportamiento ético y justicia, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sustentable. Competencias integradoras: 14. Resolver conflictos personales y sociales, de conformidad a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Competencias específicas a las que contribuye la unidad de aprendizaje: • Producir mensajes orales, escritos y audiovisuales en lengua materna y extranjera con base en la detección oportuna de necesidades para la mejora de los procesos de comunicación interna y externa en empresas, instituciones, organismos y dependencias gubernamentales (4).

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5. Representación gráfica:

Aprendizaje previo:

UA: Lingüística, Semiótica, Redacción aplicada,

Introducción al Periodismo

Fase 1 La Noticia

Determinar, identificar y jerarquizar: información de

interés público y los elementos para informar a través del género noticia de

manera impresa

Reportear e identificar los elementos noticiosos de un

hecho de actualidad de interés público y redactar a

través del género de la noticia la información

recolectada

Fase 2 La entrevista

periodística

Determinar, identificar y jerarquizar: información de interés público y los elementos para informar a través de una entrevista noticiosa, una entrevista de opinión con estructura de noticia, una entrevista de opinión con estructura libre y una entrevista de semblanza de manera impresa

Reportear e identificar los elementos noticiosos de un hecho de actualidad de interés público a través de una entrevista a un personaje noticia y redactar a través del género de la entrevista noticiosa la información recolectada

Reportear e identificar una declaración de un líder de opinión sobre un hecho de actualidad de interés público a través de una entrevista y redactar a través del género de entrevista de opinión con estructura de noticia la información recolectada

Realizar y redactar una entrevista de opinión con

estructura libre a un especialista sobre un tema

interés

Realizar y redactar una entrevista de semblanza

Fase 3 La Crónica periodística

Determinar e identificar los

elementos para informar a través del género de la Crónica

Realizar y redactar los tres tipos de crónica periodística sobre un hecho de interés

público actual

Fase 4 El Reportaje

Determinar e identificar los elementos para informar a

través del género del reportaje

Producto integrador de aprendizaje:

Reportaje

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6. Estructuración en fases: Fase 1. La Noticia Elemento de competencia: Investigar hechos de interés público periodístico reporteando y redactando a través del género noticia dentro de un contexto social y mediático para informar de manera objetiva y actual

Evidencia de aprendizaje

Criterios de evaluación de la evidencia

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Contenidos Recursos

Redacción de información de interés público, reporteada, a través del género de la noticia

El hecho reporteado es de interés público

El hecho reporteado tiene actualidad periodística de acuerdo con el género y medio

Utiliza correctamente la fórmula de las W

Emplea el modelo de pirámide invertida

Cumple con las características de estilo del género de acuerdo con un manual periodístico

Emplea correctamente el idioma español y sus reglas gramaticales

•Entrega en tiempo y forma

El profesor introduce al curso, presenta el programa y establece procedimientos utilizando recursos audiovisuales

El profesor explica, usando el esquema de la noticia, los temas relacionados a la noticia en el aula utilizando recursos audiovisuales

El estudiante realiza

prácticas de

redacción del género

noticia en el aula de

manera individual

La noticia

El reportero

Redacción de la noticia para medios impresos

Aula con medios audiovisuales: proyector, computadora, sistema de audio Bibliografía básica Marín, C. (2003) Manual de Periodismo. México: Edit. Grijalbo

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Fase 2 La entrevista periodística Elemento de competencia: Desarrollar diferentes textos mediante la realización de entrevistas de acuerdo con sus clasificaciones con el fin de informar acorde a cada uno de sus propósitos




Contenidos Recursos

Portafolio de entrevistas

El portafolio contendrá cuatro entrevistas impresas que se realizarán y revisarán consecutivamente.

Entrevista noticiosa 25%; El hecho

reporteado es de interés público

El hecho reporteado tiene actualidad periodística de acuerdo con el género y medio

La fuente es un personaje noticia



El profesor explica, a través de ejemplos reales, los temas relacionados a la entrevista utilizando recursos audiovisuales en el aula

El estudiante realiza

prácticas de

redacción del género

entrevista en el aula

de manera individual

l. La entrevista

periodística ll. Clasificaciones de la entrevista

1. Entrevista noticiosa

2. Entrevista de opinión con estructura de noticia

3. Entrevista de opinión con estructura libre

3.1 Enfoques de Entrevista de opinión 3.2 Estructura y redacción de la entrevista de opinión

4. Entrevista de semblanza


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Cumple con las características de estilo del género de acuerdo a un manual periodístico

Emplea una correctamente el idioma español y sus reglas gramaticales

Entrega en tiempo y forma

Entrevista de opinión con estructura de noticia 25%; La declaración

reporteada es de interés público

La declaración reporteada tiene actualidad periodística de acuerdo con el género y medio

La fuente es un líder de opinión



4.1 Personajes susceptibles a entrevistar 4.2 Factores a registrar en una entrevista de semblanza

4.3 Estructura y redacción de una entrevista de semblanza.

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Cumple con las características de estilo del género de acuerdo con un manual periodístico



Entrevista de opinión con estructura libre 25% El tema es de

interés público y está bien definido y delimitado

El entrevistado es un especialista de acuerdo con la definición y delimitación del tema.

Se cubrió el tema de acuerdo a su definición y delimitación

Cumple con las

características de

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estilo del género

de acuerdo con un

manual

periodístico

Emplea

correctamente el

idioma español y

sus reglas

gramaticales


Entrevista de semblanza 25% El entrevistado

cumple con uno de los tres perfiles de personas de interés público para esta modalidad

Se registran los factores de semblanza del entrevistado



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Fase 3. Crónica periodística Elemento de competencia: Desarrollar diferentes textos mediante la realización de crónicas periodísticas de acuerdo con sus clasificaciones con el fin de informar acorde a cada uno de sus propósitos.




Contenidos Recursos

Redacción de tres crónicas (informativa, opinativa e interpretativa) de un hecho interés público

La crónica informativa da a conocer el hecho de manera secuencial, oportuna y pormenorativa sin emitir ninguna valoración y/o interpretación

La crónica opinativa da a conocer el hecho de manera secuencial, oportuna y pormenorativa informando y enjuiciando al mismo tiempo.

La crónica interpretativa da a conocer el hecho de manera secuencial, oportuna y pormenorativa

•El profesor explica, a través de ejemplos reales, los temas relacionados a la crónica periodística utilizando recursos audiovisuales en el aula •El estudiante realiza prácticas de redacción del género crónica en el aula de manera individual

l. La Crónica y sus clasificaciones

1. Crónica informativa

2. Crónica opinativa

3. Crónica interpretativa


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informando, valorando e interpretando al mismo tiempo

Cumplen los tres textos con las características de estilo del género de acuerdo con un manual periodístico

Emplean los tres textos correctamente el idioma español y sus reglas gramaticales

Entrega en tiempo y forma los tres textos

Fase 4. El reportaje Elemento de competencia: Identificar los elementos que conforman un reportaje impreso y su estructura mediante un análisis para poder planear este tipo de investigación




Contenidos Recursos

Reporte escrito de lectura de un reportaje

Proporciona los datos de Identificación

Describe el tipo de entrada, estructura y

El profesor explica, a través de ejemplos reales, los temas relacionados a la crónica periodística utilizando recursos

Reportaje, características y estructura

Aula con medios audiovisuales: proyector, computadora, sistema de audio Bibliografía básica

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remate que utiliza

Identifica los géneros que se combinan en el texto

Describe el género vertebral de su estructura

Identifica el objetivo de la investigación y realiza una síntesis de esta



audiovisuales en el aula

Marín, C. (2003) Manual de Periodismo. México: Edit. Grijalbo

7. Evaluación de los aprendizajes:

Fase Evidencia Ponderación

Fase 1La noticia

Redacción de información de interés público, reporteada, a través del género de la noticia

10%

Fase 2. La entrevista periodística

Portafolio de entrevistas 40%

Fase 3. La crónica periodística

Redacción de tres crónicas (informativa, opinativa e interpretativa) de un hecho interés público

24%

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Fase 4. El reportaje Reporte escrito de lectura de un reportaje 6%

Producto integrador del aprendizaje 20%

8. Producto integrador de aprendizaje: Elaboración y redacción de un reportaje que integre los géneros informativos como la noticia, la crónica y la entrevista. Dicho reportaje deberá cumplir con la estructura y uso correcto del lenguaje y apegarse al manual de estilo de redacción periodística visto durante el semestre

9. Fuentes de consulta: Básica: González Longoria, Silvia (1997). “Ejercicio del Periodismo”. México: Trillas. Marín, Carlos (2001). “Manual de Periodismo”. México: Grijalbo. Martínez Albertos, José Luis (2004). “Curso General de Redacción Periodística”. Madrid: Thompson. Complementaria: Dallal, A. (2003). Lenguajes periodísticos. México: UNAM. Ediciones El Norte, Manual de estilo de redacción Franco, G. (2008). Cómo escribir para la web. Grillo, M.C. (2004). Los textos informativos: Guía de Escritura y Estilo. Buenos Aires: La Crujía Ediciones. Grupo Milenio (s/f). Manual de estilo de redacción Núñez L., L. (1995). Introducción al periodismo escrito. Barcelona: Ariel Comunicación. Riva P., R. (2005). Manual para un nuevo periodismo. Vicio y virtudes de la prensa escrita en México. México: Plaza y Janés. Tejedor, S. (2008). Manual de redacción, web 2.0. España UANL (2010). Manual de estilo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. UANL: Nuevo León. Fuentes electrónicas: El Norte (2020). Recuperado el 15 de julio de 2020 desde www.elnorte.com El país (2020). Recuperado el 15 de julio de 2020 desde www.elpais.com El porvenir (2020). Recuperado el 15 de julio de 2020 desde www.elporvenir.com.mx El porvenir (2020). Recuperado el 15 de julio de 2020 desde www.eluniversal.com.mx Excélsior (2020). Recuperado el 15 de julio de 2020 desde www.milenio.com

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