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PROGRAMA DE ESTUDIOS

PROGRAMA DE ESTUDIOS:__TEORA CRTICA___________________________________ Nombre completo de acuerdo con el Plan de Estudios

Fechas Mes/ao Clave 1-FHI-LE-18 Semestre 2012-II

Elaboracin 06/2012 Nivel Licenciatura x Maestra Doctorado

Aprobacin Ciclo Integracin Bsico Superior x

Aplicacin 2012-II Colegio H. y C.S. x C. y T. C. y H.

Plan de estudios del que forma parte:

Carcter Modalidad Horas de estudio al semestre (16 semanas)

Seminario x Taller Tericas 40

Tericas 80

Indispensable

Curso Curso-taller

Con Docente Prcticas 20

Autnomas

Prcticas 20

Optativa Laboratorio Clnica Carga horaria semanal: ___6 hrs___ Carga horaria semestral: 160

Sntesis del curso (Breve descripcin de los elementos fundamentales del curso).

El seminario de Teora Crtica consiste en establecer puentes entre el cuestionamiento de la ilustracin y la

modernidad con la reflexin actual de las polticas pblicas y polticas culturales al interior de los Estados-nacin que se

est llevando a cabo en los mbitos acadmicos europeos, anglosajones y latinoamericanos. Esta discusin se centra

en asociar ciertas concepciones propias de los representantes de la Escuela de Frankfurt (Adorno, Horkheimer,

Newmann, Marcuse, Benjamin), como razn instrumental, con ciertas prcticas actuales de los Estados-nacin que

segregan, excluyen y radicalizan a las minoras, sobre todo en funcin de su raza, etnicidad o religin; as como en

identificar los esquemas de irracionalidad de ciertas prcticas poltico-econmicas que irrumpen el devenir del siglo XXI

mediante una crtica que no intenta quedarse en el pasado sino aprender de ste para no repetir los mismos errores en

el futuro. Situacin que en el presente parece irreal pero que fundamenta otra idea significativa de los pensadores de

esta poca de la historia del pensamiento: utopa negativa.

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Propsito(s) general(es) 1. Presentar de un modo introductorio los principales elementos histricos que dieron lugar a la Escuela de Frankfurt. 2. Presentar de un modo introductorio las bases tericas y las aportaciones filosficas de los representantes de la

Escuela de Frankfurt. 3. Considerar crticamente la relevancia de la elaboracin de ciertas concepciones, como Dialectica de la ilustracin,

razn instrmental, utopia negativa, entre otras, para el anlisis de las sociedades contemporneas. Temario (Unidades y/o temas, incluyendo subtemas). Unidad I Introduccin

a. Qu es la Escuela de Frankfurt?: Antecedentes histricos, sociales y polticos.

b. Representantes de la Escuela de Frankfurt: Adorno, Horkheimer, Newmann, Marcuse, Bnejamin, Kirchheimer, From.

c. Ha muerto la Escuela de Frankfurt?

Unidad II - Razn instrumental: un cuestionamiento de la ilustracin.

a. Adorno & Horkheimer: Dialectica de la Ilustracin.

b. Benjamin: la crtica al progreso.

Unidad III Economa, poltica y sociedad:

a. Neumann: crtica al estado aleman y a sus polticas econmicas.

b. Marcuse: interpretacin de la doctrina de estado de Hegel.

Unidad IV Alcances de la Teora Crtica

a. Bolicar Echeverra: la influencia de la Escuela de Frankfurt en Mxico.

b. Habermas: la subjetividad rebelde.

c. Seyla Benhabib: una mirada actual de la teora crtica.

Metodologa (Principales actividades y estrategias de aprendizaje. Nmero y distribucin de sesiones). El programa del seminario se desarrollar durante 16 sesiones; la dinmica de cada sesin consistir en: Sesin 1: Presentacin del curso. El profesor(a):

Expondr y explicar la propuesta general del curso y la certificacin. Enunciar algunas preguntas generadoras relacionadas con el tema para que los estudiantes, mediante sus

respuestas, reconozcan la importancia de la cultura dentro de la reflexin filosfica y lo relacionen con su experiencia personal y sus conocimientos previos al curso.

Sesin 2-16: El/la profesor(a) y los/las estudiantes:

Exposicin del tema de cada unidad. Anlisis de las lecturas de cada sesin.

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Planteamiento de preguntas especficas. Discusin de los conceptos principales. Exposicin de ejemplos (principalmente los trabajos que los/las alumnos/as desarrollarn para certificar).

Evaluacin (Tipos y actividades de evaluacin. Distribucin temporal). Diagnstica: Al inicio del curso el/la profesor/a evaluar los conocimientos de los/las alumnos/as sobre cultura y filosofa de la historia, mediante la participacin y argumentacin en clase. Formativa: A lo largo del curso el/la profesor/a evaluar los conocimientos de los/las alumnos mediante la exposicin de temas y el anlisis comparativo que stos/as establezcan entre los diferentes sistemas filosficos, las diferentes concepciones de cultura y las problemticas actuales de sociabilizacin. Certificacin:

1. Los/las estudiantes debern elaborar un ensayo (individual y original) a partir de los conocimientos vertidos en el curso; es decir el/la alumno/a deber definir el objeto de estudio y elaborar un anlisis postestructuralista del mismo.

2. La extensin mnima del ensayo ser de 8 y la extensin mxima ser de 12 cuartillas, a doble espacio y con letra Arial 12.

3. El ensayo deber cumplir con los siguientes requisitos formales: introduccin o presentacin, desarrollo, consideraciones finales o conclusiones, aparato crtico (notas y referencias al pie) y bibliografa.

4. En la elaboracin del ensayo el estudiante deber revisar e incluir al menos dos de las lecturas asignadas en la bibliografa bsica de este programa.

5. El desarrollo del ensayo ser presentado bajo una perspectiva filosfica por lo que ser importante la construccin de argumentos que contribuyan a la exposicin de las conclusiones.

Bibliografa bsica. Unidad 1: Gandler, Stefan. Teora crtica sin Frankfurt?. En Fragmentos de Frankfurt. Ensayos de la Teora Crtica. Mxico: Siglo XXI, pp.17-36. Wiggershaus, Rolf. Introduccin. En La escuela de Frncfort. Mxico: UAM / FCE. www.institutoveritas.net/livros-digitalizados.php?baixar=75 Unidad 2: Adorno T. y M. Horkheimer. Dialctica de la ilustracin. Fragmentos filosficos. Madrid: Trotta, 1994. Benjamin, Walter. Tesis sobre la historia y otros fragmentos. Mxico: Contrahistorias, 2005. Unidad 3: Marcuse, Herbert. Razn y Revolucin: Hegel y el surgimiento de la teora crtica social. Madrid: Alianza. Newmann, Franz. Behemonth. Pensamiento y accin en el Nacional Socialismo. Mxico: FCE, 1983. Unidad 4: Benhabib, Seyla. La crtica de la razn instrumental. En Ideologa. Un mapa de la cuestin (comp. S. Zizek). Argentina: FCE, 2003, pp. 77-106.

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Echeverra, Bolvar. Acepciones de la ilustracin. Sophia, Revista de filosofa. No. 1, 2007, Ecuador. Echeverra, Bolvar. La izquierda: reforma y revolucin. Utopas. No. 6, 1990, Mxico. Habermas, Jrgen. La psique al termidor y el renacimiento de la subjetividad rebelde. En Habermas y la modernidad. Madrid: Ctedra, 1999, 111-126. Bibliografa complementaria: Adorno, Theodor. Dialctica negativa. Madrid: Taurus, 1990. Benjamin, Walter. Imaginacin y sociedad. Madrid: Taurus, Horkheimer, Max. Crtica de la razn instrumental. Buenos Aires: Sur, 1973. Marcuse, Herbert. El hombre unidimesional. Ensayos sobre la ideologa de la sociedad avanzada. Mxico: Mortiz, 1968. Newmann, Franz. El Estado democrtico y el Estado autoritario. Ensayos sobre teora poltica y legal. Buenos Aires: Paids, 1968. Ver tambin: http://www.ucm.es/info/eurotheo/bibliografia/teoriacritica.htm Asignaturas previas Asignaturas posteriores Filosofa de la economa, Filosofa del derecho, Filosofa poltica.

Filosofa de la cultura, Seminario de textos, Seminario de Autor.

Conocimientos y habilidades indispensables para cursar la asignatura:

Los estudiantes debern contar con conocimientos previos en las siguientes reas:

Filosofa antigua, Filosofa moderna, Filosofa contempornea. Ontologa y Epistemologa.

El desarrollo de curso requiere de los estudiantes las siguientes habilidades:

Capacidad para reconocer y plantear preguntas y problemas de corte filosfico. Capacidad para analizar crticamente la efectividad terica y prctica de las corrientes y

perspectivas filosficas que se revisarn en clase. Capacidad para el trabajo interdisciplinario y capacidad para la investigacin documental.

Entre las actitudes indispensables para el trabajo dentro del curso se requiere que los estudiantes tengan:

Una actitud de autonoma, reflexin y crtica Una actitud de apertura, dilogo, respeto, reconocimiento y crtica fundamentada Una actitud propositiva.

Perfil deseable del profesor:

Maestro/a o doctor/a en Filosofa o Historia del Pensamiento. Experiencia docente a nivel licenciatura y posgrado en Filosofa, Teora Crtica, Filosofa de la Cultura.

Academia responsable del programa: Diseador (es):

Filosofa e Historia de las Ideas Roxana Rodrguez Ortiz

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