Unidad - MiPortal · Unidad 2 Paisaje social ¡A platicar! ¡A escribir! 2. ¿Por qué las...

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Unidad2

Nosotros en el medio

Lección 1

1. Mira y comenta.

¿Cuál de estosdos paisajes separece más allugar dondevives?

¿Qué trabajos serealizan en eselugar?

¿En los trabajos quedescribes participanniños o niñas?

¿Cuál es la actividadmás importante quedeben realizar losniños y niñas en estosdos paisajes?

Las personas adultas trabajan

Exploración

1er grado PRIMER TRIMESTRE:Layout 3 2/7/08 20:05 Página 32

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Paisaje social

¡A platicar!¡A platicar!

¡A escribir!¡A escribir!

2. ¿Por qué las fotografías nocorresponden a elementosnaturales únicamente?

3. ¿A quiénes les sirven estoselementos?

4. Dibuja en tu cuaderno otrasconstrucciones que conozcaso de tu localidad.

Los elementos sociales del paisajegeográfico son los que construye elser humano. Sirven para satisfacernuestras necesidades. El paisaje

geográfico está formado porelementos naturales y sociales.

1

Construcción


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Paisajes diferentes5. Observa estos paisajes.



6. ¿En qué lugar te gustaría estar? ¿Por qué?

7. Nombra otros lugares que son usados para las mismas actividades.

8. Dibuja en tu cuaderno tres lugares que puedasobservar en el paisaje de tu localidad.

En el paisaje cada lugar tieneuna función principal.

2

CONCULTURA - Osmín Herrera

Aquí los niños y niñas juegan

Aquí visitan una pirámide

Aquí viven las personasAquí se cultiva

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Los productos de mi localidad

En el mar

se obtiene

En una zona industrial

se cosecha

En una localidad rural

se produce



9. ¿Qué elementos sociales se utilizan encada lugar?

10. ¿Qué productos se obtienen en tulocalidad?

11. Dibuja en tu cuaderno otros productos quecorresponden a cada uno de los paisajes.Escribe el nombre de los elementossociales que se utilizan.

Los productos que se comercian seextraen de paisajes distintos. Utilizan

elementos sociales diferentes.

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Los trabajos de mi localidad

12. Vamos a jugar a la mímica de lostrabajos en tu localidad.

Investiga sobre un trabajo que teguste.

Haz la mímica de cómo se hace eltrabajo para que tus compañeros y compañeras lo adivinen.

Si puedes, trae a clase y muestralos utensilios o herramientas que se emplean para realizarlos. ¡A platicar!¡A platicar!


13. Comenta los elementos sociales onaturales del medio que se utilizaen los trabajos representados.

14. Escribe en tu cuaderno el nombrede los trabajos que serepresentaron en el aula.

Las personas realizamos trabajos. Cadatrabajo tiene unas herramientas propias.

3, 4, 7, 8, 9

POSTALES DE VIAjEPOSTALES DE VIAjE

EEll SSaannttuuaarriioo ddee EEssqquuiippuullaass

En este lugar muchas personas visitan la imagendel Cristo Negro. En la plaza que está al frente, sepueden comprar artículos religiosos, recuerdos yartesanías.El Santuario de Esquipulas está situado enGuatemala, departamento de Chiquimula, muycerquita de El Salvador y celebra sus fiestaspatronales en el mes de enero.

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El mercado15. ¡Juguemos a comprar y a vender!

Sigue estos pasos:

Organízate en grupo paradecidir qué productosvenderán. Recuerda losproductos que se producenen tu localidad.

Crea los productos conplastilina, o papel y ponlesprecio.

A los productos alimenticioscolócales fecha devencimiento.

Utiliza papel que representedinero.



16. ¿Qué tomaste en cuentapara comprar y vender?

17. En tu cuaderno escribe porqué es necesario comprar y vender.

El comercio es comprar y venderproductos. El comercio es necesario

para poder tener las cosas quenecesitamos para vivir.

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Una niña y un niño trabajador es aquel o aquellaque trabaja para llevar dinero a su familia y podersatisfacer alguna necesidad, como la alimentación.Cuando colaboras en casa no eres una niña o unniño trabajador, sino que eres un buen hijo o hija y hermano o hermana, porque compartes lasresponsabilidades del hogar.

NUESTRO MUNDO

Haz un listado de las tareas que pueden realizar niñas yniños para ayudar en casa y otra de los trabajos que nodeben realizar porque les afecta a su desarrollo.

Niñas y niños trabajadores

Las necesidades básicas de lasfamilias son vivienda, vestuario,alimentación, salud, educación

y recreación.

5, 10¡A platicar!¡A platicar!


18. Fíjate en las necesidades que plantean elniño y la niña. Menciona otras necesidades.

19. En tu cuaderno pega recortes de lasnecesidades que tú y tu familia tienen cubiertas.

Trabajamos por lo que necesitamos

Todosnecesitamos unavivienda, para

poder divertirnosy jugar.

Tambiénnecesitamosalimentarnos,

estudiar y recibiratención médica.

A las niñas y los niños que trabajan para llevar dinero a lacasa se les llama niñas y niños trabajadores. Las niñas y los

niños deben estudiar, no trabajar.


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La producción se realiza en diferentes paisajes conelementos sociales.

La producción genera productos que se compran yse venden en el mercado.

La producción necesita del trabajo de los adultospara satisfacer necesidades básicas.

El mapa

Resumen

La producción

se realiza genera necesita

en paisajes trabajo adulto

con elementos sociales

que

se compran se venden

en el mercado

para

productos

satisfacer necesidadesbásicas


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Nos comunicamosLección 2

1. Mira y comenta

¿Cómo teaseguras de notener un accidentede tránsito?

¿Qué precaucionesson las másimportantes a lahora de caminar porlas vías públicas?

Exploración

¿Qué transportete gusta?¿Cuálutilizas más?

¿Cuáles seutilizan más en tulocalidad?


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Los productos viajan



2. ¿Cómo llegaron estos productos almercado?

3. Dibuja en tu cuaderno los medios detransporte que los vegetales y jugueteshan utilizado para llegar al mercado.Dibuja otros medios de transporte quese te ocurran.

Los medios que utilizamos paratrasladar personas y objetos

reciben el nombre de medios detransporte. Ejemplos: camión,

barco, carreta y avión.

Nos trasladaron delcampo en unascarretas con bueyes,luego en camión.

Yo llegué en uncamión desdeun país vecino.

Viajamos en unbarco para llegarhasta aquí.

Construcción

Nos metieron enun furgón durante

muchas horas.


POSTALES DE VIAjEPOSTALES DE VIAjELLaa iigglleessiiaa ccoolloonniiaall ddee PPaanncchhiimmaallccoo

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Los medios de transporte4. En grupos de trabajo, adivina qué medios de transporte están

representando los niños y niñas.

Según las vías de comunicación queutilizan, los medios de transporte

pueden ser aéreos, acuáticos y terrestres.

1, 2

Te invito a que visites esta iglesia que tiene más detrescientos años y muestra cómo eran lasconstrucciones en el pasado. Es muy emocionanteobservar en su interior hermosos retablos demadera e imágenes muy antiguas. Está ubicada enPanchimalco, un lugar muy interesante que sedestaca por utilizar el telar de cintura, herencia denuestros antepasados indígenas.


5. ¿En qué lugares usarías esosmedios de transporte? ¿Por qué?

6. Busca fotografías de otros medios detransporte, organízalos en aéreos,acuáticos y terrestres. Pégalas en tucuaderno.



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Las vías públicas7. Las vías públicas tienen su propio lenguaje. Copia estas

señales en tu cuaderno y escribe su significado.

Las señales de tránsito son símboloscolocados en las vías de comunicación

que nos informan para facilitar elviaje y hacerlo más seguro.



8. ¿Por qué es importantetener señales de tránsito?

9. Comenta en grupo quécalles conocen. ¿Dóndeestá la acera?

10. Investiga las siguientespalabras: carril, calzada,cuneta.

11. Escribe en tu cuaderno elnombre de las partes de las calles y las carreterasque están presentes en tu localidad.

Las vías públicas urbanas einterurbanas tienen diferentes partes.

3, 5, 6, 7


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Crucemos la vía

12. Construye un semáforo y juega a controlar el paso de la vía.Averigua el significado de sus colores.

Algunas de las medidas que deben respetarquienes conducen automóvil son:

- Atender las señales de tránsito.

- Utilizar el cinturón de seguridad.

- No sacar las manos o cabeza por las ventanillas.

NUESTRO MUNDO

Escribe en tu cuaderno cuáles son loscomportamientos apropiados para los peatones.Discute tus ideas con la clase.

Buen comportamiento

Sigamos las indicaciones en las vías públicas.

5, 7, 4, 8

El semáforo indica quéhacer a los conductores ypeatones. En un semáforo

vehicular la luz rojasignifica peligro, detente.


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Los medios de transporte pueden ser: aéreos, acuáticosy terrestres.

Los medios de transporte utilizan vías de comunicacióncon señales de tránsito.

Los medios de transporte son importantes paramovilizar personas y productos.

El mapa

Resumen

pueden ser utilizan movilizan

con

productos

y

Los medios detransporte

aéreos

acuáticos

terrestres

vías de comunicaciónpersonas

señales de tránsito


Lección 3

1. Mira y comenta.

Cuidamos el medio

Exploración

¿Cómo se verá esterío contaminado?

¿Cómo secontaminan los ríos?

¿Cómo afecta lacontaminación delos ríos a laspersonas y a losanimales?

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Cata, la iguanita triste

Vivía junto a la comunidad de iguanasen un enorme árbol de amate, delcual se alimentaban. Todas teníancolores muy interesantes: verdes,grises, plateadas y rojizas. Tambiénjugaban y tomaban agua en el río.

Un día se escucharon ruidos fuertes yextraños. ¡Estaban cortando los árboles!Cuando regresaron ya no tenían árbolesdonde vivir y alimentarse. Se refugiaron en las rocas del río; pero con el tiempollegaban cazadores y se las llevaban.Además como ya no había muchosárboles, el río se fue secando. Algunasiguanas comenzaron a morir poco a pocoy las que aún viven están en grave peligrode extinción. Desde entonces Cata estámuy triste.


¡A escribir!¡A escribir!2. ¿Por qué está triste Cata?

3. Escribe y dibuja lo que necesitaCata para volver a estar feliz.

El aire, la tierra y el agua sonelementos indispensables para todos

los seres vivos.

1

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Cata nació, al igual que sushermanitas, en una cueva, en la zona costera de El Salvador.

Exploración


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Animales en peligro4. Observa estas fotos de estos animales que están a punto de desaparecer

en nuestro país:



5. ¿Qué significa que vayan adesaparecer?

6. Escoge un animal en peligro yelabora un cartel para suprotección. Dibuja o pega recortes.Piensa qué escribirás.

Cuando un animal está en peligrode extinción puede desaparecer

para siempre.

POSTALES DE VIAjEPOSTALES DE VIAjECCoonncceeppcciióónn ddee AAttaaccoo

Es un bonito municipio del departamento deAhuachapán, que tú deberías visitar. Su climaes muy fresco porque está ubicado sobre la“Sierra de Apaneca”.En el parque de Ataco puedes pasear y respirarmucho aire puro a la sombra de los árboles. Eneste municipio todavía se observan viviendasconstruidas con materiales tradicionales, comoel bahareque.

El puma

El oceloteLa iguana

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¡A platicar!¡A platicar!7. ¿Qué les puede pasar a los

animales si beben agua sucia?

8. ¿Cómo podemos participar en laconservación del medioambiente?

Debemos conservar limpiosel agua, el aire y la tierrapara mantener la vida.

Conservemos el medio ambiente

¡A escribir!¡A escribir!9. Escribe frases para promover la

conservación del medio ambiente.

10. Haz carteles utilizando las frases.Pega recortes o ilústralos.

11. Pégalos en tu centro escolar.

2, 8, 4, 7


Estamos en riesgo cuando existenposibilidades de que ocurra un

desastre grave.

Debemos vivir en lugares seguros. Sivivimos cerca de una quebrada es

necesario abandonar el lugar en casode la crecida del río.

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Riesgo y lugares seguros12. Observa.



13. ¿Por qué suceden estos desastres?14. ¿Qué puede ocurrir si llueve mucho?

15. Dibuja lo que sucede en un terremoto.

16. Dibuja en tu cuaderno cómotransformarías una casa de baharequepara que sea segura.


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Riesgo y medidas de prevención


17. ¿Qué medida de prevenciónante un derrumbe se ve en lailustración?

18. ¿En qué lugares en tulocalidad puede haber underrumbe?

Debemos evitar los derrumbes detierra en nuestra localidad.

20. Durante un temblor debes:

- Mantener la calma.

- Buscar refugio en el marcode las puertas.

- Salir por la ruta deevacuación con las manosen la cabeza.

19. Dibuja en tu cuaderno loslugares más seguros del aula.


Prevenir significa realizar acciones queeviten que los terremotos, incendios y

tormentas causen daños.

5

Haz un simulacro con apoyo detu maestro o maestra.


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El riesgo en el hogar

21. Comenta accidentes quehayas sufrido en tu casa.



En el hogar no debes tocar el enchufede luz, el tambo de gas, el fuego, los

cuchillos ni los venenos.

NUESTRO MUNDO

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La familia Leiva se instaló a vivir junto a este bosque.Construyeron un horno y una cocina. Los dos eran deleña. Traían la leña que encontraban en el suelo. Conlos años, otras familias llegaron al mismo lugar.Ahora tienen que cortar ramas e incluso árboles.Cada vez hay más personas y menos bosques. LosLeiva se preguntan si deben encontrar otra soluciónpara cocinar.

El bosque es de todos

Dibuja en tu cuaderno otras formas de cocinar queno sean con leña y que no afecten al bosque ycontesta esta pregunta ¿Cuántas familias podíasostener el bosque?

22. Pregunta en tu familiasobre objetos peligrosos detu hogar. dibújalos yescribe a la par por qué note debes acercar a ellos.

3

La reunión de muchas personas en un solo lugarpuede afectar al medio ambiente.


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El medio ambiente tiene: agua, tierra, aire y seresvivos.

El medio ambiente lo protegemos depositando labasura en su lugar, no contaminando el agua ysembrando árboles.

El medio ambiente nos ofrece riesgos contormentas y terremotos.

El mapa

El medioambiente

tiene

agua

tierra

aire

seres vivos

lo protegemos

depositando labasura en su lugar

no contaminando el agua

sembrando árboles

ofrece riesgo con

tormentas

terremotos

Resumen


Tomen decisiones sobre la características de la casaque construirán:

Una casa rural o una casa de ciudad.

El número de habitaciones y su tamaño.

Los objetos exteriores a la casa.

Los muebles que irán en la casa.

El diseño

PPRROOYYEECCTTOO 11 Una casa en miniatura


Los materialesAhora busquen los materiales:

Una hoja de papel bond parael diseño.

Una tabla de madera o cartónpara la base de la casa.

Una caja de cartón apropiadaal tamaño de la casa.

Cajas de fósforos vacías.

Palillos o palos de paletas.

Témperas, engrudo opegamento, lápices decolores, tijeras, trozospequeños de tela y pinceles.

Tirro o cinta adhesiva.

Hagan un muñeco del tamaño de su puño,con plastilina, barro u otro material. Toda lamaqueta la construirán con relación altamaño del muñeco:

Un árbol más alto que el muñeco.

Un perro más pequeño que el muñeco.

Una silla más pequeña que el muñeco.

El tamaño de la casa


La maquetaDibujen el diseño de una casa enuna hoja de papel, con los lugaresprincipales: cocina, lavadero, sala,baño, etc. .

Pinten la base de madera ocartón.

Ubiquen dónde estará la casa.

Elijan cuatro pedazos decartón para cada lado de lacasa, estas serán la paredesprincipales.

Elijan un color para la partede afuera de la pared y otropara la interior. Pinten todaslas paredes.

En una de las paredes,recorten el espacio para lapuerta de entrada. Norecorten la parte en que vapegada la puerta.

Recorten las ventanas.Recuerden que deben ser detamaño proporcional almuñeco de plastilina o barro.

Elaboren el techo de la casa,que se pueda quitar y poner.


Los cuartos de la casaCon el diseño de la casa querealizaron, ubiquen los cuartos.Deben estar todos los lugaresprincipales de la casa según searural o urbana.

Recorten pedazos de cartónpara las divisiones internasde la casa.

Píntenlos del color que hanelegido para el interior dela casa.

Muebles y demás objetosAmueblen la casa para poderla habitar:

Construyan las camas, las sillas, mesasy otros muebles con cajas de fósforosforradas con papel.

Ahora hagan otros objetos a su gustopara la cocina, el baño, corredores yotros espacios.

Sitúen todos los muebles y objetos enel lugar correspondiente.


Las y los habitantes de la casaElaboramos, en plastilina o barro, lafamilia que habitará la casa quehemos construido.

Colocamos a las y los habitantesde la casa en los diferentesespacios.

Para terminar colocamos el techo.


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