Unidad II y III Fundamentos de La Investigacion

5/11/2018 Unidad II y III Fundamentos de La Investigacion - slidepdf.com

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Instituto Tecnológico de Conkal

ALUMNO(A):

FUNDAMENTOS DE

INVESTIGACION

UNIDAD II. LA INVESTIGACIÓN COMOUNPROCESO DECONSTRUCCIÓN SOCIAL

UNIDAD III. HERRAMIENTAS DE

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA

INVESTIGACIÓN PROFESOR:

M.C. MARCO ANTONIO CORONEL ANGULO

Ingeniería en AdministraciónPrimer Semestre “B”

Benois Sánchez María



UNIDAD III

2.1 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura

obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar elconocimiento.Generalmente se habla de investigación sin diferenciar sus dos aspectos más generales.

Parte del proceso: indica cómo realizar una investigación.Dado un problema a investigar; es decir que pasos vamos aSeguir para lograr la aplicación de las etapas del método

Científico a una determinada investigación.Investigación

Parte formal: es mas mecánica hace relación a la formaComo debemos presentar el resultado del proceso seguidoEn la investigación, lo que comúnmente llamamos elEl informe final de la investigación. Para la parte formalExisten patrones aceptados universalmente por lasComisiones internacionales del método científico.

¿Qué es la investigación?

Consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo dellevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigaciónmás sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los

procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones.

Características de la investigación

La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y lossistematiza para el logro de nuevos conocimientos.

No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito oinvestigado por otros.

La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principiosgenerales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones orespuestas en torno al problema que le ocupa.Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodología

Recoger, registrarlo y analizar los datos obtenidos.

De no existir estos instrumentos debe crearlos.



La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias ysentimientos personales y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmensu hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control critico de losdatos recogidos y los procedimientos empleados.

Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante uninforme o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y losprocedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, los cuales sesustentan por la misma investigación realizada.

Formas y tipos de investigaciónTradicionalmente y de acuerdo con los propósitos inmediatos que persigue el autor de lainvestigación,está dividida en dos formas y tres tipos, de los cuales se desprenden opueden incluirse los diferentes estudios de investigación.

Pura: plantea la teoría

Formas

Aplicada: confronta la teoría con la realidad

Histórica

Tipos Descriptiva

Experimental



2.2 IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS TEORÍAS

CONCEPTO:Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces sedefine como una "unidad de conocimiento".

Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cualescomprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estasconstrucciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupannuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experienciasalmacenados en la memoria.

DEFINICION:Una definición es una proposición que trata de exponer de manera unívoca y conprecisión la comprensión de un concepto o término.

PROBLEMA:Un problema suele ser un asunto del que se espera una rápida y efectiva solución.

HIPOTESIS:una hipótesis es la suposición de algo posible o imposible para sacar de ello unaconsecuencia. Por otra parte, una hipótesis de trabajo es aquella que se estableceprovisionalmente como base de una investigación y que puede confirmar o negar lavalidez de aquella. Una hipótesis puede definirse como la solución provisional o tentativapara un problema dado. El nivel de verdad asignado a tal hipótesis dependerá de la formaen que los datos empíricos recogidos apoyen o no lo afirmado en la hipótesis. Esteproceso, conocido como contrastación empírica de la hipótesis, puede llevarse a cabo

mediante confirmación (para las hipótesis universales) o verificación (para las hipótesisexistenciales)

ABSTRACCIONES:abstracción hace referencia a la acción y efecto de abstraer o abstraerse. Para la filosofía,la abstracción es una operación mental mediante la cual una determinada propiedad deun objeto se aísla conceptualmente, con el objetivo de reflexionar sobre ella sin tener encuenta otros rasgos.

POSTULADO: es una proposición que no es evidente por sí misma ni está demostrada,pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser.

LEYES: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o

permitir una cosa.



Dentro de las teorías intervienen los tipos de métodos de investigación para el proceso de

probado de estas tales como: INDUCTIVO, DEDUCTIVO, SITACTICO, DIALECTICO, ETC.

MÉTODO: Es una palabra que proviene del término griego METHODOS (“camino” o “vía”)

y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala elcamino que conduce a un lugar. Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera

lógica, que el investigador debe seguir en la adquisición del conocimiento tipos de

métodos:

2.3 TIPOS DE MÉTODOS

Método inductivo: es el proceso de razonamiento una parte de un todo; va de loparticular a lo general, de lo individual a lo universal.El método inductivo utiliza la información generada por otros métodos , tales como: el de

casos y el estadístico , para tratar de inducir una relación que incluya no solo los casosparticulares , si no que permita su generalización .es decir , el método inductivo se apoyaen los resultados de algunos casos particulares para establecer una relación general , porejemplo , se hace una inferencia inductiva cuando decimos “todos los mamíferos sonseres vertebrados”; tomando como base nada más la observación de algunos de ellos .Una de las tareas más significativas del intelecto, es justamente la aplicación de estemétodo ya que no cuenta con reglas para su procedimiento. Así pues , podemos concluirque el método inductivo es un procedimiento de sistematización en el que , a partir deresultados particulares se van a buscar las relaciones generales que la expliquen.

Método deductivo: es el procedimiento de razonamiento que va de lo general a lo

particular, de lo universal a lo individual.es importante señalar que las conclusiones de ladeducción son verdaderas, si las premisas de las que parte también lo son .a diferencia delmétodo inductivo, en donde la forma de inferencia es de tipo deductivo.

Método de observación: proceso de conocimiento por el cual se perciben

deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento

Método de análisis: proceso de conocimiento que se inicia por la identificación de cada

una de las partes que caracterizan una realidad. De esa manera se establece la relación

causa-efecto entre los elementos que compone el objeto de investigación.

Método de síntesis: proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de

la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.



Método analítico: es aquel método de investigación que consiste en la desmembración deun todo, descomponiéndolo en sus elementos para observar las causas, la naturaleza y losefectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesarioconocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esenciaA los investigadores de todas las ciencias para avanzar en sus campos de estudio

seguramente no le es ajeno este método puesto que con su aplicación conocen más de suobjeto de estudio, con lo cual ahora podrán: explicar, haceranalogías, comprender mejorsu comportamiento y establecer nuevas teorías.

Método sintético: es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentementeaislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. El historiador querealiza investigación documental y de campo acerca de la comunidad, integrado todos losconocimientos de determinada época, aplica el método sintético

Método dialectico: el valor del método dialectico para la investigación es suministrar laposibilidad de descubrir las contradicciones de la realidad y de analizarlas, sirve paraanalizar el fundamento de las estructuras y de sus relaciones lógicas ubicándolas enfunción de esas relaciones en el centro de una “génesis ideal” que explica su orden,

proporciona al pensamiento el instrumento de la conciencia racional más elevada de lareconstrucción ideal sintética de lo concreto por la vía del pensamiento, sirve para inferirlas combinaciones posibles que se pueden establecer entre esas estructuras y, de esemodo , indica ciertas formas de movimiento de tales estructuras.

Método de concordancia: constituye un razonamiento a cerca de las causas, basado en lacomparación de las circunstancias que han acompañado varias veces la aparición de unfenómeno.

La investigación y el razonamiento según el método de concordancia se componen de lossiguientes elementos:Primeramente se averiguan las causas posibles del fenómeno investigado .enseguidacomparando los casos en que se haya producido el fenómeno y basándonos en lapropiedad de la relación causal dilucidamos cuales de las posibles causas, no lo son.Eliminándolas llegamos a la conclusión de cuál es la causa real.

Método de diferencias: es el inverso de las concordancias su procedimiento consiste enreunir varios casos en los que observamos que, siempre que falta una circunstancia no seproduce un efecto ;permaneciendo todas las demás circunstancias ,concluimos que lo que

desaparece es la causa de lo investigado.



2.4 CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Planteamiento del problema

Una dificultad muy común al inicio de todo trabajo de investigación radica en el

planteamiento del problema y en entender el significado de la investigación en general.

La investigación , al nivel más simple , es la búsqueda de un conocimiento ;la búsqueda dealgo que es importante entender (al menos para el investigador).sin embargo ,investigarno solamente es buscar ;sobre todo si se quiere hacer de una manera formal , en dondelos resultados sean publicados y contribuyan a aumentar el conocimiento y/oentendimiento de otros profesionistas .la búsqueda deberá ser, por lo tanto , paraestablecer hechos y principios que sean lo bastante accesibles para ser utilizados porotros.

Al planear y pensar en el problema se debe preguntar constantemente: si realizo miinvestigación ¿Cuáles son los resultados posibles y cuáles son los aportes que con ellos seconsigue?; es una pregunta difícil de responder, pero es importante porque ello lleva alinvestigador a la parte medular del propósito y la importancia del tema.

La identificación, análisis y planteamiento del problema es la sección mas corta pero quizála más importante en un trabajo de investigación ya que de ello depende la congruencia yclaridad del diseño del proyecto.

Los problemas de orden científico, como objeto de estudio de la investigación, se puedendefinir de la siguiente manera:

Es cualquier dificultad que no se puede resolver automáticamente, es decir, con la solaacción de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo quehemos aprendido anteriormente.Es el punto de partida de la investigaciónSurge cuando el investigador encuentra una laguna teórica dentro de un conjunto dedatos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o u Acontecimientoque no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio.El problema surge como una pregunta de observación más o menos estructurada y se leconsidera como un instrumento para generar nueva información .el investigadorprimeramente reconoce los hechos y por un proceso de selección (de lo que cree que es

relevante).


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Marco teórico

Denominado por algunos autores simplemente como la revisión de la literatura, es unproceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y

disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema y unproducto que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigación.Elaboración del marco teórico: implica exponer y analizar las teorías , lasconceptualizaciones las perspectivas teóricas , las investigaciones y los antecedentes engeneral , que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.El marco teórico proporciona una visión de donde se sitúa el planteamiento propuestodentro del campo de conocimiento en el cual nos moveremos.

Materiales y métodos

En esta sección se los materiales y métodos usados en la investigación.

Resultados

En los resultados se exponen los datos que el estudio aporta al conocimiento sobre eltema; en la introducción se dice porque se realiza el trabajo ,en materiales y métodos seindica cómo se logran los resultados manifestados en la sección de resultados ; y en ladiscusión se interpreta el significado de los mismos.los resultados pueden presentarse demaneras diferentes: textualmente ,en cuadros o figuras .si se van a presentar unoscuantos datos ,solamente bastara con describirlos en el texto. Si los datos corresponden amuchas determinaciones deben utilizarse cuadros y/o figuras.



UNIDAD IIIHERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACIÓN

3.1 NORMAS Y REGLAS ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN

La separación silábica

El mínimo sonido de la lengua es, precisamente el fonema que llamamos vocal; y queapoyados en la vocal, existen otros fonemas llamados consonantes.Cuando una consonante se asocia con una vocal, obtenemos una silaba .la silaba es launidad más pequeña que podemos oír .la vocal aislada es también una silaba, lacual, alaparecer en compañía de consonantes, constituye el núcleo de la silaba.Las palabras que tienen una sola silaba son monosílabas, incluyendo las que constan deuna sola vocal, tal la preposición a, la conjunción y las interjecciones eh, oh, ah. Cuando una o más consonantes acompañan a una vocal, tenemos monosílabos tanimportantes como las preposiciones de, en; las conjunciones sí, que, ni; los pronombresyo, tu, el; los verbos en infinitivo o conjugados ver, el, ve, ser, e les, dar, elda.Naturalmente una palabra monosílaba es indivisible, aunque conste de varios fonemas.para dividir una palabra en silabas no podemos atenernos a las solas vocales, debemosconsiderar también las consonantes que dependen de ellas.Algunos grupos de palabras resultan indivisibles; tal es el caso de los afijos (prefijos ysufijos) como: trans-(trans-po-ner), con-(con-cier-to), des-(des-ha-cer)-cion (can-cion)-pazo (gol-pazo) y en el caso de estos dos sufijos, vemos que llevanadherida la consonante final de la raíz.Por lo general, al llegar al final de una línea no conveniente dividir las silabas de tal modoque solo queden dos letras al final o al principio de la línea .hay que evitar escribir: fa-

tigado o fatiga-do. Y peor aún, dejar una sola vocal: o-lor, a-yer, ocesanti-a.También cuando hay doble consonante como en elección, es aceptable dividir la doble c:elec-cion pero no e-lección.Aun cuando la vocal es el núcleo de la silaba, este núcleo no siempre será una vocal, puesen ocasiones constara de combinaciones de vocales .tal es el caso del diptongo ytriptongo, que también son núcleos de silabas.Cuando el núcleo de la silaba consta de dos vocales, se dice que es un diptongo. Ejemplo:viento baile oigo odio.En ocasiones no son dos si no tres las vocales que constituyen el núcleo de la silaba yentonces se dice que es un triptongo.


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Los signos de puntuación

Las palabras no suelen ir aisladas en los actos de comunicación, sino unidas para formarenunciados separados por pausas, que el hablante aprovecha para respirar. Sin embargo,cuando el enunciado es más largo de lo que permite la respiración o cuando lo exigen su

construcción, su sentido o el énfasis que se le quiere dar, el hablante hace uno o máspausas intermedias breves entre los elementos de ese enunciado. Las silabascomprendidas entre dos de estas pausas menores o entre una pausa mayor y otra menorforman un grupo fónico, que en nuestra lengua suele tener una extensión entre ocho yonce silabas, aunque esta es muy variable dependiendo del ritmo más lento o rápido delhablante, de la intensidad de su voz, del énfasis que desea proporcionar al enunciado oalguno de sus elementos y, sobre todo de la construcción y el sentido del enunciado.El punto

Señala una pausa mayor e indica el final de una oración puede ser punto seguido, puntoy aparte, o punto final.

El punto seguido se emplea al final de una oración cuando el texto continúa en elmismo renglón.

El punto y aparte se utiliza cuando termina el párrafo.

Punto final ,cuando acaba el escrito.(parte , capitulo o texto)La coma

Señala una pausa menor y se emplea para separar:

El vocativo

Las palabras o los sintagmas de la misma clase en una enumeración o serie, si no

van unidas por una de las conjunciones y, e, o, u, o ni. Las oraciones independientes que están relacionadas

Las expresiones

Una aclaración o explicación intercalada en una oración

Un elemento anticipado en el orden lógico de la oración.

El punto y coma

Indica una pausa mayor o intermedia y separa:

Las oraciones de un periodo cuando ya se han utilizado comas Las oraciones que tratan aspectos distintos del mismo asunto

Las oraciones que expresan un hecho y su consecuencia.



Los dos puntos

Marcan una pausa mayor o intermedia y se emplean:

Después del encabezamiento de las cartas y otros documentos

Antes de las enumeraciones Delante de los ejemplos

Antes de las citas textuales

Antes de lo que se dice como argumento o prueba.

Los puntos suspensivos

Indica una pausa de duración a juicio del lector y se utiliza para:

Dejar una oración incompleta y su significado en suspenso

Expresar temor ,duda o sorprender al lector

Dejar incompleta una frase que se sobreentiende o que no se quiere expresar porcompleto

Sustituir la palabra etcétera en las enumeraciones.

3.2 Técnicas de redacción

Estilo:

Ritmo y Coherencia

La coherencia se refiere a la relación, la unión entre varios elementos de los que se hablaen el texto referido. Está se encuentra en el desarrollo y la disposición lógica de un tema,se logra primero considerando el tema desde el comienzo hasta el final, requiere deordenar las partes en orden lógico y que guarden armonía entre si, lo que permite sucomprensión y razonamiento.Mientras que el ritmo de un texto le confiere movimiento, vida, debe de ser motivador ysugerente; este varía mucho de acuerdo al tipo de texto, de este modo el lector crea suspropias expectativas de lo que va a leer.

Cohesión

Es la adhesión de las cosas entre si en este caso de los elementos que conlleva el texto,define unión, enlace, y afinidad en el seguimiento del tema. en este caso lo que busca lacohesión es la unión lógica sistemática y afín del tema y sus elementos para que seaentendible y con el orden referido.



Concordancia

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases

de concordancia:• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el

número de estas dos categorías gramaticales.

• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagmanominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.

Párrafo

Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo medianteuna pausa que se indica con el punto aparte.Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta unainformación de manera organizada y coherente.

3.3 Características del lenguaje científico Claridad

Se consigue a través de oraciones bien construida, ordenadas y sin sobreentendidos. Engeneral los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existentextos de sintaxis más compleja.

Precisión

Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términosunívocos (términos con un sólo significante y significado).

Verificabilidad

Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados deltexto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

Universalidad

Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte delmundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a unaterminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra.Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya quedesignan una única y precisa realidad.



Objetividad

Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas delautor.

La principal característica distintiva de los textos científicos frente a los generales es eltema, seguido de su terminología y de ciertas peculiaridades gramaticales y estilísticas quea su vez los puede diferenciar tanto de los textos generales como de otros especializados.No obstante, en líneas generales sí podríamos decir que una característica es la claridaden la exposición de los hechos, estructura del texto, sin olvidar que un texto científicotiene como objetivo prioritario la información. Para ello contamos con Manuales de Estiloo Manuales de redacción y publicación de textos científicos que sirven de ayuda.Objetivo y fin del texto científicoDado que la comunicación entre profesionales de un campo de especialidad se realiza enel lenguaje propio de esa especialidad y que el lenguaje especializado que manejanconforma una terminología específica de ese campo que utilizan los especialistas paracomunicarse entre sí y que los distingue de otros colectivos o profesionales de campos deespecialidad distintos, nos encontramos con que los textos que producen esosespecialistas también tienen un fin y un objetivo concreto:Informar con precisión, claridad y economía a un receptor que está supuestamente almismo nivel de comunicación que el emisor y que por lo tanto no tendrá problemas a lahora de descodificar el mensaje.

Grado de especialización de los textos

Por textos especializados nos referimos a cualquier comunicación realizada en el seno de

los lenguajes de especialidad.

Estos textos pueden ser de distinto tipo, tal como apunta Teresa Cabré en su libro Laterminología, ya que el carácter especializado de un texto no se determina únicamentepor la restricción del tema de que trata, sino también por las circunstancias específicas ypeculiaridades en que esos textos se producen o por las finalidades que deban cumplir. Esdecir, el concepto de especialidad referido a los textos debe entenderse al menos en untriple sentido:

Especialización por la temática de que tratan (Química, Física, Bioquímica, Matemáticas)

Especialización por las circunstancias de comunicación en que se producen (artículosespecializados en revistas de índice de impacto, comunicaciones a congresos, capítulos deun manual, etc.)Especialización por el objetivo que persiguen (descriptivos, divulgativos, informativos,etc.)



3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento REPORTE DE LECTURA

1.- Ensayo: el ensayo es un texto informativo escrito en forma de prosa, donde por

medio de este el autor pretende persuadir al lector para que comparta con este unamisma tesis.* Se escribe en lenguaje denotativo, se presentan cuatro elementos básicos; descripción,

narración, exposición y argumentación* La estructura interna del ensayo consta de: introducción, desarrollo y conclusión.

2.- Memoria de Experiencia Profesional: se define como un relato de todas lasactividades de un profesionista dentro de una institución durante un periododeterminado.

* Es un informe de muy alta calidad acerca de las actividades realizadas por elsustentante en el ejercicio profesional

* Se estructura de la siguiente forma:* Portada* Índice* Introducción* Marco Teórico* Marco de referencia* Desarrollo del proceso* Análisis económico

* Conclusiones* Bibliografía

3.- Monografías: es un tratado especial o descripción de determinada parte de unaciencia. Es un texto informativo referencial con un fuerte apoyo documental.

* Su objetivo general es que el autor este seguro que ciertos datos presentados en él,estén correctos.

* Su estructura consta de la siguiente:

* Introducción* Desarrollo* Conclusión* Bibliografía



4.- Tesis Profesional: esta es una proposición que se mantiene con razonamientos parallegar a una conclusión valida y fundada, consiste en un trabajo de investigación queresponda a una pregunta, unas tesis son comprobadas pero otras se quedan en vías decomprobación.

* Su estructura es la siguiente:* Titulo* Antecedentes* Justificación* Objetivos* Planteamientos* Marco referencial* Marco teórico* Hipótesis* Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA

1. Pérez Tamayo, Ruy. (2005). Cómo Acercarse a la Ciencia. México. D.F. Limusa.

2. Reséndiz Nuñez, Daniel. (2008). El Rompecabezas de la Ingeniería. por qué yCómo se Transforma el Mundo. México. D.F. Fondo de Cultura Económica.

3. Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentación de Anteproyectos e

Informes de investigación”. (Tesis). México. D.F. Oxford.

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