Unidad Estudiantil

Instituto Tecnológico Superior de Cajeme

ITESCA

Composición Arquitectónica VII“Investigación”

Salvador MárquezArquitectura

00130137Arq. Carlos Ulloa

Cd. Obregón, Son. A 22 de septiembre del 2005

C e n t r o E d u c a t i v o Pág. 01

I n d i c e

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02

2. Definiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03

3. Historia de la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

4. Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .06

a) Legislación vigente del sistema educativo mexicano . . . . . . . . . . . . . 06

b) Niveles del sistema educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06

5. Reglamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

a) Reglamento de construcción para el municipio de Cajeme . . . . . . . . . 08

b) Reglamentación de zonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

c) Normatividad para la compatibilidad de Vialidad-Uso de Suelo . . . . . . 11

d) INEGI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Generalidades, necesidades y zonas requeridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

a) Jardín de niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12b) Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15c) Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17d) Preparatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

7. Proyectos en la ciudad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

a) Crecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21b) Capacidad de

usuarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21c) Radios de

influencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21d) Zonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

8. Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

9. Ubicación de terreno propuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1. I n t r o d u c c i ó n

El tema a tocar en este documento surge de la necesidad por

desarrollar un proyecto de titulación en la carrera de Arquitectura por el

alumno Salvador Márquez. Éste debe de contar con cierto grado de

complejidad en cuanto a su tamaño y función, tomando en cuenta que la

ciudad lo requiere, para poder ser aceptado en la materia de composición

arquitectónica, por el maestro Arq. Carlos Ulloa. Después de haber visto

varias opciones propuestas por el maestro y el alumno, se eligió el tema de

un Centro Educativo en donde los niveles de enseñanza comprenderán

desde el preescolar hasta el medio superior.

Entendamos a un Centro Educativo como un instituto dedicado a

cultivar y fomentar los estudios e investigaciones para desarrollar y

perfeccionar las facultades intelectuales y morales de las personas por

medio de métodos de enseñanzas.

En ciudad Obregón existen algunos proyectos con éstas

características y el objetivo de éste trabajo es analizarlos y comprenderlos

para poder llegar a una justificación de el porqué la ciudad necesita un

complejo así y ubicarlo en la misma. Para lograrlo es necesario profundizar

en el tema y apoyarse en normatividades para propiciar el buen

funcionamiento de los espacios. Se ha logrará esto último acudiendo a la

enciclopedia Plazola, Newfert, a la biblioteca de consulta Encarta 2005,

Estadísticas de INEGI, Libros de Historia en Cajeme y acudiendo a las

instituciones similares al proyecto con las que cuenta la ciudad como lo son

los Institutos: Europeo, Libertad, Pierre, la Salle, al colegio Progreso, así

como a páginas de Internet.

Por último, es necesario aclarar que el Centro Educativo a

desarrollar será de carácter privado y acudirán personas de ambos sexos.


2. D e f i n i c i o n e s

Asociación. Entidad con estructura propia que persigue un fin común para sus asociados.

Aula. Sala destinada para impartir clases en un centro de enseñanza.

Bachiller. Titulo que se recibe al cursar satisfactoriamente los estudios de bachillerato.

Bachillerato. Es el título con que se acreditan los estudios hechos en la escuela preparatoria correspondiente a un área ú opción específica. Está estimado para cursarse en tres años y cuenta con disciplinas, ciencias y artes para enseñar.

Casas escuelas. Funciona permanentemente durante el ciclo escolar y cuentan con comedores, servicios médicos, laboratorios etc.

Colegio. Establecimiento de enseñanza.

Concepto Definición

Preescolar Tiene como objetivo primordial cuidar, educar y preparar a los niños con edad de 3 a 6 años antes de iniciar una etapa de educación elemental.

Primaria En ella se imparte la llamada educación elemental ya que los conocimientos a adquirir son los que dan pie a todo conocimiento científico.

Secundaria Éste nivel es considerado el más importante ya que el aprendizaje que aquí adquieren las personas les levantan la inquietud por alguna especialidad u oficio.

Preparatoria Es la etapa encargada de orientar y encaminar a el individuo a una licenciatura porque en ella concluye la preparación para la enseñanza de un nivel superior.

Una vez dejado en claro el propósito de la investigación y el proyecto será necesario definir ciertos conceptos para el mejor entendimiento de los distintos niveles de enseñanza que se desarrollarán así como las necesidades que en ellos se impartirán.


2. D e f i n i c i o n e s

Cultura. Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos, éstos

pueden ser afinados y desarrollados por medio del ejercicio de las

facultades intelectuales.

Educación. Es el conjunto de conocimientos, preceptos y métodos por

medio de los cuales se ayuda a la naturaleza en el desarrollo y

perfeccionamiento de las facultades intelectuales, morales y físicas del ser

humano.

Enseñanza. Hacer que alguien aprenda determinados conocimientos,

actividades, etc.

Estudio. Trabajo del espíritu dedicado a aprender o profundizar.

Estudios. Conjunto de estudios y asignaturas relacionadas con diversas

áreas del conocimiento y generalmente se llevan a cabo e un

establecimiento escolar.

Graduado. Individuo que ha alcanzado un titulo o grado en cualquiera de

los niveles académicos.

Institución. Cada uno de los órganos fundamentales de un estado o de

una sociedad.

Instituto. Son establecimientos especializados en una o varias áreas del

conocimiento.

Instituto de bachillerato. Centro docente creado y sostenido por la

adminnistración del estado para las enseñanzas del bachillerato o

preparatoria.

Nivel académico. El grado alcanzado en estudios en las instituciones.

Nivel medio y medio superior. Son los grados de escolaridad que oscila

entre la educación primaria elemental y la iniciación del nivel de

licenciatura. Se dividen en dos ciclos: secundaria y preparatoria.

Plantel. Institución o lugar donde se forman personas capaces para

ciertas cosas.


3. H i s t o r i a d e l a e d u c a c i ó n


Para darnos cuenta de cómo ha cambiado el sector educativo en el municipio veremos en la siguiente tabla como lógicamente aumentan los números de escuelas al estar incrementándose la tasa de ingreso de alumnos. El período a analizar es desde el ciclo escolar 1993/1994 hasta el 2002/2003 y son datos recabados por el INEGI en la SEP.

Ciclo escolarTotal

alumnos

Distribución porcentual

EscuelasHombres Mujeres

1993/1994 2,980,024 50.3 49.7 121,589

1994/1995 3,092,834 50.3 49.7 129,576

1995/1996 3,169,951 50.3 49.7 134,204

1996/1997 3,283,337 50.4 49.6 146,247

1997/1998 3,312,181 50.3 49.7 145,029

1998/1999 3,360,518 50.4 49.6 150,064

1999/2000 3,393,741 50.4 49.6 151,793

2000/2001 3,423,608 50.4 49.6 156,309

2001/2002 3,432,326 50.4 49.6 159,004

2002/2003 3,635,903 50.5 49.5 163,282

Variación porcentual anual de alumnos de 1998/1999 a 2002/2003

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003

Alumnos

4. A n t e c e d e n t e s

La Constitución política de México y la Ley General de

Educación (LGE) son los principales documentos legales que regulan el

sistema educativo mexicano. El artículo 3 de la Constitución estipula que

todo individuo tiene derecho a recibir educación y que la federación, los

estados y los municipios la impartirán en los niveles de preescolar,

primaria y secundaria. Asimismo establece que la primaria y la secundaria

son obligatorias. El Estado promoverá y atenderá todas las diferentes

modalidades educativas incluyendo la educación superior, apoyará la

investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y

difusión de la cultura de México.

El gobierno federal determina los planes y programas de

estudio de la educación primaria, secundaria y Normal (magisterio) a nivel

nacional, tomando en consideración las opiniones de los gobiernos de las

entidades federativas y de los diversos sectores involucrados. La

educación impartida por el Estado es laica y está orientada por los

resultados del progreso científico; por tanto, lucha contra la ignorancia, las

servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

a) Legislación vigente del sistema educativo mexicano

b) Niveles del sistema educativo

El sistema está compuesto por seis niveles educativos: inicial,

preescolar, primaria, secundaria, media superior (bachilleratos y

profesional media) y superior (licenciatura y postgrado).

La educación inicial proporciona educación y asistencia a los

niños de 45 días a 5 años 11 meses de edad, hijos de madres trabajadoras.

Esta educación se da en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en

numerosos centros privados de atención infantil inicial o ‘maternal’. La

educación inicial no es obligatoria.

La educación preescolar atiende a niños de 4 y 5 años de edad.

Se imparte generalmente en tres grados escolares y se ofrece en tres

modalidades: general, indígena y cursos comunitarios.


4. A n t e c e d e n t e s

La educación primaria es de carácter obligatorio por mandato

constitucional. Se imparte a niños y adultos. La primaria para niños la

cursan en seis años (seis grados) los niños en edad escolar, es decir, que

tienen de 6 a 12 años y se imparte en los medios urbano y rural. Se divide

en tres servicios: general, bilingüe-bicultural y cursos comunitarios.

La educación secundaria es obligatoria y se imparte en los

siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria, técnica y

abierta; a excepción de la abierta, todos los demás servicios componen la

secundaria escolarizada. La secundaria se proporciona en tres años a la

población de 12 a 16 años de edad. Las personas mayores de 16 años

pueden estudiar en la secundaria para trabajadores o en la modalidad

abierta.

La capacitación para el trabajo prepara a los estudiantes para

que se incorporen a la actividad productiva. Se realiza después de concluir

la primaria y tiene una duración de uno a cuatro años, según la

capacitación de que se trate; prepara al alumno en especialidades

industriales, agropecuarias, comerciales y de servicios. No equivale a la

educación secundaria y los estudios no permiten a los alumnos ingresar al

bachillerato.

El nivel medio superior comprende tres tipos de educación:

propedéutica (bachillerato general), propedéutica-terminal (bachillerato

especializado o tecnológico) y terminal (profesional medio). Los dos

primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La

modalidad escolarizada atiende generalmente a la población de 16 a 19

años de edad que haya obtenido el certificado de secundaria.


a) Reglamento de construcción para el municipio de cajeme

TITULO CUARTO: PROYECTO ARQUITECTÓNICO

CAPITULO X I. EDIFICIOS PARA EDUCACION

ARTICULO 139.- los edificios destinados a primera y segunda enseñanza deberán contar con las superficies mínimas siguientes:

I.- La superficie total del predio será a razón de 2.50 metros, cuadrados por alumno.

II.- Las superficies de las aulas se calculará a razón de un metro cuadrado por alumno.

III.- Las superficies de esparcimiento serán de 0.60 metros cuadrados por alumno en jardín de niños y 1.25 metros cuadrados por alumno en primaria y secundaria, los cuales deberán tener los jardines o pisos nivelados y drenados adecuadamente.

IV.- Todo lo que se describe en la tabla del artículo 129 capítulo IX del presente reglamento.

ARTICULO 140.- Todas las escuelas deberán tener aulas de forma y características tales, que permitan a todos los alumnos tener una visibilidad adecuada del área donde se imparta la enseñanza.La altura mínima interior será de 2.90 metros.

ARTICULO 141.- Las puertas de las aulas y salones de reunión deberán cumplir con lo establecido en el capítulo IV del presente título.

ARTICULO 142.- Las escaleras de los edificios para la educación deberán cumplir con los requisitos que fija el artículo 83 de este reglamento. Su anchura mínima será de 1.20 metros, cuando dé servicio hasta 350 alumnos debiendo incrementarse este ancho a razón de 0.60 metros, por cada 180 alumnos más, pero en ningún caso podrá tener una anchura mayor de 2.40 metros, cuando se deba dar servicio a mayor numero de personas, deberá montarse el número de escaleras según la proporción antes descrita.

El número de alumnos se calculará de acuerdo a la capacidad de las aulas a las que den servicio de escaleras.

ARTICULO 143.- La capacidad de dormitorios en edificios para la educación, se calculará en razón de 7 metros cuadrados por cada cama individual como mínimo.

5. R e g l a m e n t o s


ARTICULO 144.- La ventilación en los edificios escolares deberá ajustarse a lo que especifica el artículo 79 de este reglamento.Los dormitorios deberán adicionalmente contar con un área de ventilación libre permanente de cuando menos 0.02 metros cuadrados, por cada metro cuadrado de superficie.

ARTICULO 145.- En edificios escolares, la dimensión mínima de los patios que sirvan para dar iluminación y ventilación a las aulas, será igual a la mitad de la altura de los parámetros que lo limitan, pero no menor a los 3 metros.

ARTICULO 146.- Las escuelas contarán con servicios sanitarios separados para hombres y mujeres, calculándose de tal manera que en escuelas primarias deberán existir un inodoro y un mingitorio por cada 30 alumnos y un inodoro por cada 20 alumnos en ambos servicios, un lavabo por cada 60 educandos. En escuelas de segunda enseñanza y preparatorias, un inodoro y mingitorios por cada 50 alumnos y un inodoro por cada 60 alumnas; en ambos servicios un lavabo por cada 100 educandos.

Las escuelas tendrán un bebedero por cada 100 alumnos, alimentado directamente de la red pública.

La concentración máxima de los muebles para los servicios sanitarios deberá estar en la planta baja.

Los dormitorios contarán en cada piso con un servicio sanitario, de acuerdo con el número de camas, debiendo tener como mínimo cuando sean para hombres un inodoro para cada 20 educandos y un mingitorio por cada 30; un lavabo por cada 10 y una regadera con agua caliente y fría por cada 10 y un bebedero por cada 50, alimentados directamente de la toma municipal.

Cuando sean para mujeres existirá como mínimo, un inodoro por cada 15 habitantes, un lavabo por cada 10, una regadera con agua caliente y fría por cada 10 y un bebedero por cada 50 alimentados directamente de la red pública.

ARTICULO 147.- Cada escuela deberá tener un local destinado para servicio médico de emergencia, dotado de equipo necesario para los primeros auxilios.



CAPITULO XX. ESTACIONAMIENTOS

ARTICULO 185.- Estacionamiento es el lugar público o privado destinado para guardar vehículos. En las zonas destinadas para uso habitacional, comercial, industrial, turístico, recreativo o cualquier otro tipo de instalación y así lo demande, deberá de contar con un área de estacionamiento, cuya dimensión mínima de cajón sea de 2.50 metros y 5.50 metros, y de acuerdo con la siguiente relación, además de lo que se estipula en el artículo 129 capítulo IX del presente reglamento.

17.- Preparatorias, academias, escuelas de artes y oficios y similares: Un cajón de estacionamiento por cada 10 alumnos.

TIPOLOGÍA

EQUIPAMIENTOS

Institucional

Jardín de niños

PrimariaSecundari

aPreparator

ia

Área mínima (m2) 5,000 10,000 15,000 15,000

Frente mínimo (ml)

Restriccione

s mínimas

de

construcción

a linderos

del lote

Frente 5 5 5 5

Lateral

Fondo 3*** 3*** 3*** 3***

Porcentaje máximo de ocupación del lote (COS)

0.40 0.15 0.15 0.15

Coeficiente máximo de Uso de Suelo (CUS)

0.40 0.30 0.30 0.30

b) Reglamentación de Zonas

*** Bardas perimetrales h<3m




c) Normatividad para compatibilidad de Vialidad-Uso de Suelo

Simbología

Incompatible ☻EQUIPAMIENTO URBANO (EDUCACIÓN)

Restringido o condicionado

○Jardín de

niños PrimariasSecundaria

sPreparatori

asCompatible ☺

Locales ☺ ☺ ☻ ☻

Accesos a colonias ☺ ☺ ☺ ☻

Subcolectores ○X, Y

○X, Y

○Y ☻

Colectoras ○X, Y

○X, Y

○Y ☺

Vialidades principales ☻ ☻ ☻ ☻

Acceso controlado y carreteras regionales ☻ ☻ ☻ ☻

Centro urbano ☻ ☻ ☻ ☻

Diseños especiales ☻ ☻ ☻ ☻

X - Condicionado a disposición de área adecuada para ascenso-descenso y acceso a vialidadesY – Restringido a vialidades sin transito de camiones de carga


6. Generalidades, necesidades y zonas

Generalidades

A principios del siglo XIX el pedagogo alemán Federico Froebel creó ésta institución u la denominó Kinderarden, palabra compuesta por dos vocablos alemanes que significan jardín de niños . Desde entonces los niños se agrupaban según las edades en aulas distintas y así cada una constituía una sociedad en miniatura para poder crear en ellas cortesía y solidaridad.

La personalidad del niño se forma durante la etapa preescolar, la cual es muy importante para su vida futura, ya que en ella se forman los problemas psicológicos que provocan problemas en las edades adultas.

El niño es considerado como un ser creador, y la actividad voluntaria es el mejor método para desarrollar sus facultades. Los niños que asisten a este tipo de institución aprenden a trabajar, a jugar y a colaborar con sus semejantes, iniciando así, su relación con el conocimiento de la vida que hasta ese momento es limitado en su hogar.

Los jardines de niños son instituciones que prestan servicios gracias a sus programas y al personal teniendo por objetivo despertar en el infante la actitud del conocimiento mediante trabajos educativos y juegos de entretenimiento. En México existen instituciones públicas y privadas que se encargan de prepararlos para incorporarlos a la enseñanza primaria. El sectores públicos son sostenidos por la Secretaria de Educación Pública y el sector privado ofrece el servicio mediante cuotas, éste ultimo tiene el inconveniente de que muchas veces sus instalaciones no son las adecuadas ya que por lo general son casa acondicionadas y los espacios resultan inadecuados sobretodo para las actividades deportivas y de juego.

También cuentan con una clasificación y está en función del servicio que presta y de su programa de estudios. Estos a su vez, determinan el tipo de instalaciones. Las clasificaciones son la siguientes:

•Anexos•Vespertinos•Particulares•Cendi (Centro de Desarrollo Infantil)

La planificación conlleva a la coordinación de los elementos que intervienen para un buen funcionamiento. La forma de los edificios debe armonizar con el medio geográfico. En construcciones con poco terreno se considera la posibilidad de crecimiento hasta tres niveles.

La ubicación debe estar en lugares apropiados a la demanda, lejos de aglomeraciones, focos de infección, panteones, fabricas ruidosas, cantinas, mercados, centros de diversión, transito excesivo y de todo aquello que sea perjudicable.

a) J a r d i n de n i ñ o s


Necesidades y zonas requeridas.

Se han estudiado y perfeccionado cada vez más los sistemas tipificados ya que existen normas de conjunto, construcción y mobiliario. Es muy importante que el niño perciba el edificio o construcción como un ambiente de felicidad y cariño tipo hogareño para que le estimule a familiarizarse con os compañeros.

Para crear las instalaciones más adecuadas se deben de tomar en cuenta los siguientes puntos:

LA RELACIÓN PSICOLÓGICA CON EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO. El diseño de los espacios debe facilitar las actividades del infante, protegerlo de los factores físicos y relacionarlo con el entorno.

EDIFICIO. Debe de reunir las condiciones higiénicas de distribución y los espacios acordes al programa arquitectónico para lograr que la forma, texturas y colores armonicen.

ESPACIOS. Deben de propiciar el desenvolvimiento y desarrollo integral del niño. Los espacios de enseñanza y esparcimiento son de diseño flexible para el cambio de actividades debido a la movilidad e inquietud de los niños, pero sobre todo debe de existir control visual, seguridad, protección y orientación adecuada.

ERGONOMÍA. Se debe de tener muy en cuenta las dimensiones antropométricas de los infantes para diseñar su mobiliario escolar, espacios de enseñanza, accesorios de juego y recreación.

La zonificación se hace a partir de los siguientes conceptos:•Concentrado en un solo núcleo los edificios cubierto: a un lado las aulas de aire libre, el patio de honor y el patio de juegos con apartados•En pabellones separados por circulaciones o mediante el patio de juegos y el patio de honor. Esta solución permite la iluminación y la ventilación bilateral.•En aulas separadas: crean espacios dinámicos sin que en ellas exista un control.•En módulos dispuestos perimetralmente a un patio al descubierto que sirva para realizar ceremonias, actividades artísticas y recreativas, en este caso los servicios estarán fuera del área. El perímetro de la construcción debe estar rodeado por áreas verdes, con follaje de poca altura.

Un programa arquitectónico para este tipo de proyecto debe contar con lo siguiente:

•Exteriores•Recepción•Zona académica•servicios generales•Zona de educación•locales especiales•zona deportiva•espacios abiertos




La siguiente tabla nos muestra el espacio que genera las necesidades de un jardín de niños así como el equipo y el mobiliario a ocupar.

Necesidades Espacio a generar

Equipo y mobiliario

Administración, atención de problemas con padres de familia y maestros.

Dirección Escritorio, sillas, sillones de visitas y archivero

Descanso de educadoras, juntas, preparación, material complementario, planes y actividades manuales

Salón de educadoras

Escritorio, sillas, mesa de juntas y preparación de trabajos y asientos de descanso

Estudio socio económico familiar Cubículo de trabajo social

Escritorio, sillas, sillones de visita y archivero

Asistencia médica, primeros auxilios Enfermería Escritorio, silla, mesas, cama exploraciones

Aseo personal, necesidades fisiológicas

Baños y sanitarios

Excusado, lavabo, tocador, mingitorio, bebedero y regadera

Recepción y selección de niños, avisos especiales a educadoras y madres

Vestíbulo de recepción t control

Bancas de colores para niños, asientos de espera, pizarrón de avisos y motivos decorados

Guardado de material de enseñanza Bodega Estantería

Realización de actividades interiores relativas al hogar

Local similar a la cocina o el comedor

Mesitas con cajones y sollas, dos fregaderos, estufa móvil, equipo de cocina y comedor

Encauzar expresiones artísticas por medio del dibujo

Taller del dibujo

Crayones, lápices, acuarelas, mesas, sillas; armario de guardado y mueble para el profesor

Expresiones artísticas por medio del moldeado

Taller de artes manuales

Colorines, conchas, semilla de alconfort, material de desmontable de figuras geométricas, mobiliario para guardar material, sillas y mesas

Enseñanza teórica Aula Mesitas, escritorio, pizarrón

Ejercitar a los niños en juegos de atención y lectura

Biblioteca Loterías, rompecabezas, libros con ilustraciones, mobiliario para guardado, mesas y sillas

Cantos, juegos rítmicos, cuentos actuados, bailes, orquestas infantiles y actividades sin estrado

Salón de cantos y juegos

Equipo musical, piano, campanitas, panderos maracas, tambores, guitarras pequeñas, estantes para guardado y sillas

Actividades al descubierto Patio pavimentado con piso antiderrapante

Escalones y asientos

Juegos a cubierto, gimnasia rítmica, escenificaciones, exposiciones, fiestas de fin de curso

Teatro o cobertizo

Asientos móviles (bancas corridas), estrado, pantalla, equipo de audio y video

Guardar elementos de teatro Bodega Estantería

Alimentación de los niños Comedor Mesas y sillas

Preparación de alimentos y enseñanza de repostería

Cocina Estufa, fregadero con vertedor y escurridor, mesas de preparación, refrigerador, alacena para utensilios y blancos

Reposo y siestas Cuarto de cambio de pañales y baño

Colchonetas, armarios

Desarrollo de actos cívicos Patio de honor

Asta bandera, foro, paquete de juegos

Desarrollo físico Jardín de juegos

Barra, columpios, sube y baja, resbaladilla, juego de redes y arenero

Continuidad al exterior del aula cerrada

Aula al aire libre

Piso pavimentado antiderrapante

Aprendizaje del cuidado de animales Granja Gallinero, conejera, palomas, guardado de granos y follajes, piletas de agua

Aprendizaje de cultivos y flores Parcela Equipo de jardinería, guardado


Generalidades

Hasta la fecha en algunas localidades se practica la enseñanza como en las primeras escuelas, son cobertizos donde solo se da cabida a una clase con un gran número de alumnos y es atendida por un solo maestro.

La es escuela primaria actual es el resultado de el perfeccionamiento de progresivo de un sistema de enseñanzas, es aquí donde los niños se agrupan para interrelacionarse con los profesores y diferenciarse de la educación preescolar en donde solo están para escuchar. En cada país, y de carácter obligatorio, acuden a las escuelas primarias la mayor parte de las personas con edades entre los 6 y 14 años durante seis grados.

Los maestros son los encargados de descubrir las aptitudes en cada niño estudiando su inteligencia y sus intereses, evalúan su balance emocional y lo estimulan para que las descubran por sí mismos con el propósito de integrarlo a la sociedad.

Los niños reciben enseñanza general que abarca el conjunto de los conocimientos y conquistas intelectuales, espirituales y artísticas del hombre.

Necesidades y zonas requeridas

Los centros de enseñanza primaria deben de estar localizados dentro de la zona habitacional ya que su actitud se proyecta directamente a la población que vive en ella y por lo tanto, se encontrará al centro de dichas zonas para que los recorridos sean mínimos y similares.

Un proyecto como estos debe de contar con las siguientes zonas:

•Exteriores•Recepción•Dirección•Enseñanza•Servicios•Actos cívicos•Deportes•Talleres

b) P r i m a r i a




En una escuela primaria se generan ciertos espacios debido a sus necesidades y lo podemos ver en la siguiente tabla.

Necesidades Espacio a generar Equipo y mobiliario

Llega al plantel a pie o en vehículo

Acera, plaza, estacionamiento Escalones

Esperar al ingresar al plantel plaza Asientos, pizarrones de avisos

Entrada de maestros y alumnos hacia el interior del plantel

Entrada principal Puerta, asientos y jardines

Circula hacia las diferentes partes

Vestíbulo, distribución y control niños

Pizarrones de avisos

Atención de maestros, padres de familia y personal

Dirección y subdirección con baño (opcional sala de juntas)

Escritorios, libreros, sillones, sillones visitantes, vitrina para la bandera

Realizar juntas Sala de juntas o en la sala de profesores, cubículo

Reloj chocador, mostrador

Descanso de profesores Sala de profesores Mesa con sillas, sala, pizarrón

Control de profesores Cubículo Mesa con sillas, sala, pizarrón

Cubrir necesidades fisiológicas de profesores

Sanitarios Mueble de escusado y lavabo

Enseñanza de todas las materias impartidas por un solo maestro

Aula Pizarrón, butacas, casilleros, escritorio, sillas y tarima

Realizar actividades manuales

Taller Mesa de trabajo, pizarrón

Realizar actividades artísticas

Salón de actos Proscenio

Complementar trabajos escolares, investigaciones

Biblioteca Mostrador, mesas con sillas y estantería

Cubrir necesidades fisiológicas de los niños

Sanitarios Muebles de escusados, lavabos, mingitorios y bebederos

Hacer actos cívicos y artísticos al aire libre

Patio de ceremonias y recreo, teatro al aire libre

Foro, asta para la bandera

Desarrollo físico Patio de juegos, jardín de juegos, gimnasio, cancha de fútbol, básquetbol, alberca, cubículo del maestro

Equipo de juegos, de gimnasia, balones, aros, porterías, etc.

Guardar objetos personales de los alumnos

Cuarto de casilleros Bancas, casilleros

Aseo de alumnos Baños y vestidores Bancas, regaderas, inodoros y lavabos

Primeros auxilios Servicio médico Lavabo, escritorio, sillones, cama, botiquín, anaqueles, etc.

Guardar butacas, pizarrones, etc.

Bodega Estantería

Guardar utensilios de limpieza

Cuarto de aseo Fregadero, carro de limpieza, estantería

Guarda de utensilios de jardinería

Armario Estantería

Vigilancia y mantenimiento del plantel

Casa del conserje Lo necesario para una casa habitación

Guardar equipo de instalaciones

Cuarto de máquinas Piso resistente, rejas de ventilación

Realizar juntas de padres de familia y profesores; eventos sociales, cívicos

Auditorio, salón de usos múltiples

Equipo de proyección, audio y video, estantería

Llevar los ingresos y egresos del plantel

Administración Escritorios, sillas, maquinas de escribir, etc.


GeneralidadesEs un ciclo de estudios comprendido entre la enseñanza

primaria y la preparatoria. Generalmente es impartida en edades de entre 12 y 18 años de edad. Esta educación es una de la más importantes debido a que es la parte que introduce a los jóvenes en el conocimiento de algún oficio o en alguna especialidad tecnológica. Por lo cual debe contar con planes de estudios conforme a la demanda de especialidades de trabajo actualizados, y conforme a ello debe de estar lo suficientemente equipada.

Las ideas sustentadas acerca de carácter y el alcance de la enseñanza, varía considerablemente de un país a otro. Dejando de lado las diferencias menores, es posible distinguir en los países de occidente dos concepciones generales sobre la enseñanza secundaria: la humanista y la intelectualista. La primera se da en países de europa y consiste en que antes de emprender los estudios superiores es preciso que el adolescente se forme en las disciplinas más generales y se familiarice con las que se relacionan con la esencia del hombre. La segunda se desarrolla en países latinoamericanos y es una tendencia que aspira a dotar al adolescente de conocimientos de las ciencias.


En estos planteles los crecimientos verticales son los más recomendables, porque los grados de estudio se pueden considerar en niveles. Las aulas de enseñanza teórica estarán zonificadas con respecto a los talleres y laboratorios, para disminuir las circulaciones innecesarias. Estos espacios deben contar con las instalaciones y equipo según la especialidad del conocimiento.

La zonificación debe considerar en forma separada al cuarto de maquinaria de los edificios de enseñanza y administración. También debe proveerse de las canchas para la realización de especialidades deportivas según la necesidad de la población estudiantil.

El terreno debe estar localizado en el área de mayor concentración de población egresada del sexto año de primaria. Se hace un estudio previo de absorción de esta población por las escuelas de enseñanza media con influencia en la zona. El terreno tendrá como superficie mínima 5,000m2.

c) S e c u n d a r i a



Un proyecto como el de una secundaria despide las siguientes necesidades.


Necesidades Espacio a generar Equipo y mobiliario

Atender al personal en general

Dirección y subdirección con sanitario

Escritorio, silla, librero, vitrina para bandera, sillones para visitantes

Organizar la documentación del plantel ( de los profesores y personal)

Área secretarial Escritorio, sillón, librero, sillones para visitantes y computadora

Organizar la documentación de los alumnos

Control escolar Escritorio, sillas, estantería, archivos y computadora

Administración de presupuesto para pago de nómina, mantenimiento, etc.

Administración Escritorios, sillas, archiveros, máquinas eléctricas, computadora

Coordinar el trabajo interno de la escuela y control de asistencia de profesores

Prefectura con sanitario Mesa y silla para el prefecto, pizarrón de avisos, reloj chocador

Realizar reuniones, asambleas de alumnos y maestros, eventos culturales y artísticos

Auditorio 250 butacas mínimo, estrado, y caseta de promoción

Dar atención de primeros auxilios y guardado de medicamentos

Servicio médico Botiquín, cama, estantería, silla, lavabo, escritorio, etc.

Impartir materias por diferentes catedráticos de acuerdo con el programa de enseñanzas

Aula tipo Pizarrón, escritorio, silla del profesor, casilleros, butacas, estantería, trabajos

Impartir la practica de acuerdo con la teoría de la materia del conocimiento

Laboratorio (física, química, biología, computación)

De acuerdo a la especialidad

Impartir conocimientos tecnológicos

Talleres Según especialidades

Impartir conocimientos de música

Salón planta libre con proscenio y bodega de instrumentos

Piano y equipo de audio

Apoyar tareas, investigaciones, cultura general

Biblioteca Mostrador, torniquetes, estantería, anaqueles, cubículo del bibliotecario0

Practicar algún deporte Área de deportes con cubículo de instructor, baño y vestidores

Según las actividades deportivas

Realizar ceremonias, homenajes, etc.

Patio cívico Foro, asta de la bandera

Cubrir necesidades fisiológicas de alumnos

Sanitarios niños y niñas Ver reglamento

Albergar instalaciones del plantel

Cuarto de máquinas Aire acondicionado, hidráulicas, contra incendios, subestación eléctrica


Generalidades

Estas instituciones clasificadas como un nivel medio superior ayuda al alumno a despertar o afirmar su interés por algún área especifica clasificadas en: área de estudio y especialidades, las cuales deben de contar con sus talleres y áreas administrativas, cultural y educativa acorde a sus planes y programas de estudio.


Los edificios en varias plantas son los más usuales, por el mayor aprovechamiento de terreno y por la concentración de circulaciones. es recomendable dejar espacios para futuros crecimientos, con el objeto de disponer de un área suficiente para especialidades de nueva creación. Las circulaciones deben seguir las rutas directas, permitir una vista despejada, no tener pendientes pronunciadas y dispones de un buen drenaje.En cuanto a los accesos, debe de haber un número limitado para facilitar el control del trancito

d) P r e p a r a t o r i a



7. P r o y e c t o s e n l a c i u d a d

INST. EUROPEO preescolar y primariaCalle Lisboa #2148 Pte. Entre parís y Amberes col. Bella Vista

Tels. 413 00 15, 414 02 15

COLEGIO DE OCCIDENTE

kinder y primaria

COLEGIO DEL CARMEN

kinder y primaria

INST. LIBERTAD

secundaria y preparatoriaGuerrero No.406 esq. Puebla. Tel. 415 17 62

COLEGIO JOSE SARTO

kinder y primaria

INST. PIERRE FAURE

est. Temprana, kinder, 1ria y 2riaCoahuila 820 Nte. Entre Cajeme y Norte, col. Zona Norte

Tels. 414 46 67, 413 10 17

COLEGIO TERESIANO DE LA VERACRUZ

Kinder, 1ria, 2ria y preparatoriaTels. 415 24 10, 414 19 37, 415 26 64, 414 83 34

COLEGIO PROGRESO

kinder, 1ria, 2ria y preparatoria5 y Cananea. Tels. 414 53 55, 414 54 00, 413 50 04

COLEGIO ERIKSON

INSTITUTO LA SALLE

preescolar, 1ria, 2ria y preparatoriaCajeme y Sonora, col. Zona norte. Tel. 414-0915


Los datos a recabar de los Institutos y Colegios se lograron por medio de el llenado de una hoja de datos tales como su fundación, su anterior uso de suelo así como sus etapas constructivas, su tasa anual de ingreso de alumnos, radios de influencia y las zonas con las que cuenta. La podemos ver a continuación.


7. P r o y e c t o s e n l a c i u d a d

A quien corresponda.

Buenos días, soy Salvador Márquez estudiante de arquitectura en ITESCA, me encuentro actualmente cursando el penúltimo semestre en una etapa donde desarrollo mi tesis profesional la

cual consistirá en un proyecto de un Instituto Estudiantil que abarcará del nivel preescolar hasta preparatoria. Estoy llevando a cabo una investigación de los proyectos similares con los que cuenta la

ciudad y éste es uno de ellos, no es indispensable que cuente con todos los niveles ya que se analizarán los niveles educativos por separado. El objetivo de esta investigación es analizar el funcionamiento de estas instituciones para poder llegar a una justificación de el porqué estoy

proponiendo un proyecto como éste en la ciudad.Estaría muy agradecido de que me pudieran ayudar proporcionándome información sobre el plantel. De ante mano muchas gracias por su tiempo al leer esta hoja y si

está interesado conteste por favor las siguientes preguntas.

1. ¿Quién fundó la institución y en que año?Esta pregunta me servirá para los datos históricos

2. Antes de ser escuela ¿qué era en ese lugar?Con esto podré saber sus antecedentes

3. Si tubo etapas constructivas ¿Cuáles fueron?NOTA: Escribir áreas

ELEMPLO: Al principio contaban con tantas oficinas, tantas aulas, tantos talleres, tantos baños y después etc.

Aquí se desarrollará el crecimiento de la escuela

4. En las inscripciones ¿Hay alumnos que no entran por falta de cupo?¿Cuantos?

5. ¿Cuántos se inscriben cada ciclo escolar?Para sacar un promedio de cuantos entran y salen por año

6. ¿De que colonias acuden los alumnos (las más lejanas)?Con esto sabremos cuanto mercado abarca en la ciudad

7. En los siguientes conceptos subraye aquellos con los que cuenta en su plantel y a un lado escriba cuantos.

ExterioresVialidadPlaza de acceso y jardinesBarda perimetral RecepciónAcera de ascenso y descensoVestíbulo de reuniónAsientos, jardinerasPuerta principal controladaVestíbulo de distribución interno Dirección y bañoSubdirecciónAdministraciónEstancia de maestrosSala de juntasSanitario Hombres y MujeresSala de trofeos

Zona de enseñanzaBibliotecaAulasPatioSanitarios Niños y NiñasAudiovisual ServiciosEnfermeríaPatio de maniobrasCuarto de máquinasCisternaTienda escolarCopiadora ComedorAuditorioExposicionesEstacionamientoCuartos de aseo o limpiezaBodega de material didáctico

Zona de actos cívicosPatio para ceremonias y recreosPlataforma para ceremoniasHasta para bandera Zona de deportesGimnasioBaños y vestidoresCanchas deportivas Talleres____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ya teniendo en claro qué es y con qué debe de contar un

centro educativo, se observa que los proyectos que hay en la ciudad no

son suficientes porque se encuentran incompatibles, es decir, no cumplen

con las necesidades que arroja un complejo como éstos y esto hace que a

un corto o largo plazo no funcionen ya que la tasa de usuarios a requerir

un nivel de estudio será cada vez más alta.

Aquí en la ciudad, las escuelas se han visto en la necesidad de

crecer de manera no planeada, ajustando y adecuando sus espacios

provocando que los usuarios no perciban el lugar como lo que es. Se

puede ver notablemente que la mayoría cuentan con una buena

zonificación pero ya de entrada sus accesos no son propicios por la falta de

estacionamiento.

Basándose en las normatividades analizadas anteriormente se

buscará una solución a estos problemas ubicando un terreno en la ciudad

para planear un proyecto de éste tipo y preverlo de toda dificultad en su

funcionamiento a corto y largo plazo.

8. J u s t i f i c a c i ó n


9. Ubicación de terreno propuesta.


De acuerdo con la reglamentación de zonas y vialidades se encontraron dos terrenos propuestas.

El primer terreno se encuentra por la calle Cananea entre California y Yucatán en la colonia Noroeste, actualmente es un terreno utilizado como banco de materiales como la tierra y el asfalto. Cuenta con 35,000m2 quedando por 10,000m2 debajo de la suma requerida para los cuatro niveles de enseñanza pero se puede solucionar el problema creciendo el proyecto hacia arriba. Cuenta con un contexto adecuado de viviendas y pocos comercios. En cuanto a sus vialidades es aceptable por contar con una calle local, una calle colectora y una calle subcolectora que presta el acceso hacia una colonia.

Croquis de

localización

9. Ubicación de terreno propuesta.


El segundo terreno está previsto en lo que es la estrategia de

crecimiento de ciudad Obregón hacia el año 2020, por la Veracruz en frente

de lo que actualmente es la Universidad La Salle. Se encontrará dentro de un

contexto residencial y contará con una vialidad secundaria y dos locales.

Actualmente es terreno virgen.

Este último tiende a ser mejor que el anterior ya que como es un

proyecto a futuro hay más libertad de planeación.Ubicación en la estrategia2020

Croquis de

localización

Unidad Estudiantil

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