UNIDAD DIDÁCTICA Nº: UNO (1) ASIGNATURA...

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

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CÓDIGO: FOGP21 VERSIÓN: 3 PÁGINA: 1 DE 11

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: UNO (1) ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Séptimo ESTUDIANTE: _______________________________________________________ TEMA: NÚMEROS ENTEROS PROFESOR: JUAN DAVID PARRA CASTRILLON DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3

PRINCIPIO: APERTURA VALOR: ACOGIDA

“La forma de emprender algo es dejando de hablar de ello y empezar a hacerlo” WALT DISNEY

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS - Entiende la necesidad de que existan los números enteros. - Opera con números enteros como medio para la resolución de problemas. - Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Formula nuevos problemas utilizando los números enteros los cuales me permiten con sus resultados aclarar situaciones. Comprende y aplico las operaciones básicas que se realizan con números enteros. Plantea diversas estrategias para solucionar problemas con números enteros. Identifica las operaciones básicas con números enteros. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenidos estudiantes. En esta primera veintena del año se trabajará un enfoque práctico y analítico en el desarrollo del trabajo personal, teniendo en cuenta los conceptos ya adquiridos y por conocer. Es de resaltar que la construcción de los saberes pasa por la actitud y la disposición que se tenga a la hora del trabajo y se puntualiza bajo las ideas de cada uno, retroalimentándose con las ideas de los compañeros, y recordando la importancia de una buena lectura sobre las definiciones o conceptos fundamentales de la matemática. Mucho ánimo y no pierdan la alegría. 4. TEMAS Y SUBTEMAS - Números Enteros - Operaciones con enteros - Potenciación, radicación. 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿En qué actividades de la vida cotidiana o en la economía encontramos números enteros? De un ejemplo concreto. 6. IDEAS PRINCIPALES Se conoce como números enteros o simplemente enteros al conjunto numérico que contiene a la totalidad de los números naturales, a sus inversos negativos y al cero. Este conjunto numérico se designa mediante la letra Z, proveniente del vocablo alemán Zahlen (“números”). Los números enteros se representan en una recta numérica, teniendo el cero en medio y los números positivos (Z+) hacia la derecha y los negativos (Z-) a la izquierda, ambos lados extendiéndose hasta el infinito. Normalmente se transcriben los negativos con su signo (-), cosa que no hace falta para los positivos, pero puede hacerse para resaltar la diferencia. De esta manera, los enteros positivos son mayores hacia la derecha, mientras que los negativos son cada vez más pequeños a medida que avanzamos a la izquierda. También puede hablarse del valor absoluto de un número entero (representado entre barras |z|), que es equivalente a la distancia entre su ubicación dentro de la recta numérica y el cero, independientemente de su signo: |5| es el valor absoluto de +5 o -5. La incorporación de los números enteros a los números naturales permite agrandar el espectro de cosas cuantificables, abarcando cifras negativas que sirven para llevar el registro de las ausencias o las pérdidas, o incluso para ciertas magnitudes como la temperatura, que emplea valores sobre y bajo cero. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Desarrolle un ejemplo de cada una de las operaciones básicas con números enteros.


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8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 ¿Qué es un número entero y cuáles sus propiedades?, (pág. 10, los caminos del saber, matemáticas 7). 8.2 ¿Cómo se representan los números enteros en la recta numérica?, representar varios números positivos y negativos. (pág. 11, los caminos del saber, matemáticas 7). 8.3 ¿Cuál es la relación de orden de los números enteros?, (pág. 18, los caminos del saber, matemáticas 7). 8.4 ¿Qué es la potenciación y la radicación? (pág. 32 - 35, los caminos del saber, matemáticas 7). 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ En el desarrollo de esta unidad se debe tener en cuenta que siempre se lee las unidades, desde el inicio hasta el final, con la idea de empaparse de la temática a desarrollar. Para el desarrollo de la construcción del conocimiento es indispensable el uso de internet y de las guías que serán anexadas por medio de cada uno de los directores de curso, quienes les facilitará los pdf; también vídeos de Youtube que harán de su estudio autónomo enriquecedor y práctico. Después desarrollaremos las clases comunitarias, en donde se corregirán conceptos, se aclara dudas y complementa información. La entrega de esta unidad deber ser un cuaderno o hojas cuadriculadas, donde tenga el siguiente orden, actividad de introducción, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 trabajo en casa y pregunta problema. El archivo debe contener el nombre completo del estudiante con su respectivo grado. Eviten enviar fotografías solas, porque se genera mucho desorden y es difícil calificar así. 10. TRABAJO EN CASA Consulte y explique de forma clara la relación de orden de los números enteros. 11. TRABAJO EN EQUIPO Trabaje los ejercicios que el profesor le indique con sus compañeros en el aula de clases. 12. SOCIALIZACION Se realizará un taller de socialización para finalizar la unidad y afianzar los conocimientos adquiridos en ésta, Además se reforzarán los conocimientos en clases comunitarias, después de haber terminado el desarrollo de la unidad. También se hará un seguimiento del trabajo vía correo electrónico, cuando el estudiante envié el desarrollo de la unidad. 13. AUTOEVALUACIÓN - Encontrar en la conformación familiar el papel a desarrollar en el mundo a través de las relaciones con cada uno de sus integrantes propiciando la comunión entre todos. - Desarrollar con responsabilidad y buenos hábitos de estudio los compromisos en la asignatura, lo que me permite crecer y fortalecer mi calidad de vida y mi desempeño dentro de la sociedad. 14. EVALUACIÓN Se tendrán dos notas correspondientes al desarrollo de esta unidad. La primera que corresponde a la calificación del desarrollo de la actividad de introducción, el trabajo en casa, el desarrollo de la construcción del conocimiento, el trabajo en equipo y la entrega del TP terminado; la otra nota corresponde a una evolución escrita de la temática vista en la unidad y que se reforzará en las clases comunitarias. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Hacer un uso adecuado de internet, ayudar en casa a los quehaceres diarios, mantener constantemente el baño de sus manos y lo más importante quedarse en casa, la solución está en nuestras manos y empieza desde casa. Compartir los conocimientos con compañeros que requieran de ayuda. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Se realizará ejercicios propuestos por el docente, en caso continuar en nuestras casas, omitir el desarrollo de este punto. Es importante el tener asesoría de un docente para el desarrollo de muchos puntos de la unidad, por ende, se toman estas medidas. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Los caminos del saber: matemáticas 7/ Ledwing Gustavo Ortiz Wilches …[et al.], pág. 10 – 36.


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO ESTUDIANTE: ______________________________________________________________ TEMA: EL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD. PROFESOR: MAIRA ALEJANDRA BOLAÑOS DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3


“El pensamiento positivo te permitirá hacerlo todo mucho mejor que el pensamiento negativo” ZIG ZIGLAR

1.APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Crear producción textual, haciendo buen uso de las herramientas que la lengua aporta. 2.INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce las características de la crónica y cuál es su función como género narrativo. Hace un uso correcto de los conectores lógicos del discurso en la producción de sus textos. Identifica la microestructura, macroestructura y superestructura textual en diferentes tipologías textuales. Produce diferentes tipos de textos de superestructura narrativa como cuentos, crónicas y autobiografías. Encontrar en la conformación familiar el papel a desarrollar en el mundo a través de las relaciones con cada uno de sus integrantes para propiciar la comunión entre todos. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Es un nuevo comienzo, una nueva oportunidad de avanzar en el conocimiento, con la ayuda de Dios, este año superara en creces el anterior; hemos aprendido mucho y sobre todo hemos aprendido a sortear las dificultades y adaptarnos para bien al devenir de este mundo tan insólito e incomprensible. Por lo cual, los invito cordialmente a desarrollar todas las actividades con la mejor disposición y empeño, empezaremos con la actividad de introducción, para poder iniciar con la construcción del conocimiento, por último, desarrollaremos el trabajo en casa y la actividad de transversalización. 4.TEMAS Y SUBTEMAS El texto y sus características Conectores lógicos del discurso. Género narrativo 5.PREGUNTA PROBLEMA ¿Cuál es la utilidad de los conectores lógicos del discurso? 6.IDEAS PRINCIPALES El texto y sus características Cuando hemos de producir un texto, sea una prueba de examen, un comentario de cualquier tipo, un trabajo académico, una exposición oral, etc. se ha de tener en cuenta que es preciso respetar unas determinadas normas para que el texto en cuestión sea adecuado, coherente y esté bien cohesionado. En definitiva, para que sea totalmente correcto no solo en su contenido sino en su forma. Tres son las propiedades o características de los enunciados que hemos de tener en cuenta para ello: la adecuación, la coherencia y la cohesión. ADECUACIÓN: Se refiere a la utilización de fórmulas adecuadas al contexto comunicativo. El texto debe ser adecuado al tema, al destinatario y a la situación de comunicación específica (ej.: no usar lenguaje técnico con niños, adecuar el vocabulario a la situación, etc.). Características: Un texto será más o menos adecuado si respetamos las siguientes variables: ∙ la extensión y la estructura del texto se adecúa a la situación comunicativa, ∙ la adaptación del emisor al receptor, creación de textos expositivos divulgativos para no iniciados en un tema, por ejemplo. ∙ la idoneidad respecto a la situación espacio-temporal en la que se produce, en un entierro, tono grave en la expresión de condolencias. ∙ acomodación a la finalidad para la que ha sido escrito, si pedimos un favor, lo haremos de forma amable. ∙ aceptación de las normas del grupo social, respeto de los tabús o elección de las palabras según los valores connotativos de un grupo ∙ adaptación al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación, nivel coloquial, o vulgar, a la hora de contar chistes.


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∙ respeto de las normas de cortesía vigentes entre los interlocutores, entre compañeros de curso, exigir un favor de malas maneras. ∙ respeto del tono o nivel de formalidad, registro idiomático estándar o culto en un acto académico COHERENCIA: Es una condición imprescindible para construir bien un texto porque la comprensión global de un texto depende del grado de coherencia que tenga; Características: ∙ Orden en las ideas expuestas respetando alguna estructura (presentación, nudo y desenlace en los textos narrativos, por ejemplo; tesis, argumentos y conclusión en uno de naturaleza argumentativa, etc.) ∙ Presencia de un hilo conductor, es decir, un tema o subtema común que se desarrolla a lo largo del texto. ∙ Los recursos propios de la cohesión contribuyen a la coherencia del texto. COHESIÓN: Es la propiedad que nos permite organizar las ideas contenidas en las oraciones y los párrafos de un texto en una secuencia lógica, ordenada, razonable y fácil de entender, reduciendo las repeticiones. y procurando introducir atractivo. La cohesión; es una de las formas en las que se manifiesta la coherencia, que se exterioriza lingüísticamente por medio de la cohesión. Coherencia y cohesión están estrechamente interrelacionadas en un texto bien escrito. LOS CONECTORES LÓGICOS Son palabras y/o expresiones que sirven para enlazar las distintas ideas en una oración, párrafo o texto. Por ejemplo: además, también, si bien, pero. Los conectores lógicos se utilizan para dar fluidez y claridad a un texto, otorgando a las ideas un orden lógico.

El género narrativo El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relación entre imaginación y experiencia, entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la lectura en la formación espiritual de la persona. Clases de textos narrativos El género puede subdividirse principalmente en tres grandes grupos: cuento: es una narración corta de ficción que en sus inicios nació para ser transmitida oralmente.


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novela: es una narración de ficción de mayor extensión que el cuento. es más larga que el cuento. generalmente está dividida en capítulos y tiene gran cantidad de personajes. puede narrar varias historias paralelas, en lugares y tiempos diferentes; aunque siempre debe existir una relación entre ellos. Crónica: es una narración que relata hechos reales. Elementos del mundo narrado: Son aquellos aspectos que pueden distinguirse en una obra narrativa, los cuales son: ● narrador ● personajes ● ambiente, lugar, tiempo ● acontecimientos ● diálogo 1) Narrador: Es el que entrega la historia imaginaria y sirve de intermediario entre los hechos y el lector. Puede estar representado figurando en la narración como un personaje o un testigo, o no representado, si es sólo una voz que habla. a) Narrador personaje: habla en primera persona como un personaje que participa de la historia narrada. b) Narrador testigo: Habla en tercera persona, como alguien que observa los hechos sin participar en ellos. a) Narrador objetivo: Se limita a contar lo que cualquiera puede ver de un acontecimiento, es decir, narra lo que ve. b) Narrador omnisciente: Es un narrador que “todo lo sabe”, que no sólo cuenta los hechos, sino los sentimientos íntimos o las intenciones secretas de los personajes. 2) Personajes: Son los seres que pueblan el mundo narrado. Realizan o participan en los hechos imaginarios. No es obligatorio que sean personas. Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes. a) Personajes principales: Son los de mayor influencia en el desarrollo de la historia; aparecen desde el comienzo hasta el desenlace o final. La narración carecería de sentido sin ellos. b) Personaje secundarios: Su actuación está limitada por el personaje principal; suelen aparecer y desaparecer Raramente figuran a lo largo de toda la historia. Caracterización de los personajes: Es la presentación que el narrador hace de sus personajes; es decir, es describir, retratar. Esta caracterización puede ser “Física” si destacan los rasgos exteriores de un personaje o “psicológica” si da a conocer su aspecto moral o espiritual 3) Ambiente: Es el lugar físico y las condiciones en que ocurren los hechos narrados; es decir, el medio geográfico, social y cultural. 4) Acontecimientos: Algunos distinguen los actos de los personajes y la acción; es decir, los hechos individuales y el carácter que toma la historia. Las formas verbales indican los acontecimientos. El conjunto de acontecimientos constituye el argumento, algunos de ellos son muy importantes y se llaman acontecimientos principales; otros pueden eliminarse del relato y no se altera el sentido de lo que se narra. Éstos son los acontecimientos secundarios. El orden de los acontecimientos los da el narrador. Él organiza los hechos imaginarios en el tiempo, les da una secuencia, es decir, elige el orden en que los contará. Esta disposición puede seguir un orden lógico en que se suponen se realizan los hechos, o seguir un orden de importancia o cualquier otro. 5) Diálogo: Corresponde a la conversación entre dos o más personajes que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos 7.ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Consulta cuál es la historia del origen de género narrativo, autores y obras importantes. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Lee las siguientes oraciones y según las principales características del texto, explica que hace falta; adecuación, coherencia o cohesión, no olvides justificar tu respuesta, te dejo un ejemplo de cómo sería una oración con coherencia; en donde se evidencia el sujeto y la acción que realiza con claridad, ejemplo: “Francisco le regaló a su hijo un perro labrador. El niño y su mascota disfrutan mucho jugar juntos” A) “Mi perra, que era color verde, salió por la galaxia. Dio una vuelta y trajo un cometa, pero yo ya había hecho las compras del día y entonces llegó el campeonato de básquet y perdimos.” B) “El avión no tenía combustible por eso cené fideos ayer”. C) “Valoro positivamente el trabajo. Tendré que comprarme coche. El horario es libre. Y ya puedo olvidarme de vacaciones. Pero también hay dificultades. Pagan bien. Se valora mucho profesionalmente. Esperan que empiece este mes. Dispondré de seguridad socia l”. 8.2 Práctica el uso de los conectores lógicos con los siguientes ejemplos: 1)-El pensar no tiene que ver con las representaciones, .................. no se piensa con ellas ............... con imágenes, ............... con conceptos. a) porque – y – y b) hasta – ni - antes bien c) pues – o - si no


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d) ya que – ni - sino e) aunque – y - sin embargo 2)- En los Andes sólo algunos ríos alcanzan a llegar al mar, ................... la mayoría terminan siendo sólo quebradas secas ................... las aguas se pierden a medio camino. Los conectores lógicos correctos son: a) no obstante – por lo cual b) pues – debido a que c) y – pero d) entonces – sí e) es decir – sin embargo 8.3 Elabora un texto de tipo narrativo según las características que se muestran en ideas principales; deja que la creatividad sea el principal factor. No olvides determinar cuál será el tipo de narrador de tu historia, personajes y lugares en que se desarrollara. 9.DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para dar inicio al trabajo personal deberás consultar información para poder realizar la actividad de introducción, después se deben resolver los puntos pertenecientes a la construcción del conocimiento, por último, deberás responder la pregunta problema y elaborar el trabajo en casa, desarrolla el TP en tu cuaderno o Word y envía evidencia al correo electrónico del maestro: 10.TRABAJO EN CASA Elabora un mapa mental sintetizando de la mejor manera todo lo que pueda estar relacionado con el género narrativo. 11.SOCIALIZACIÓN Todos los temas abordados durante esta unidad didáctica serán profundizados en las clases comunitarias que se realizarán de manera virtual, además, deberán consultar videos y presentaciones que el maestro les indicará en determinado momento. 12. AUTOEVALUACIÓN No aplica. 13.EVALUACIÓN La medición de saberes se plantea de manera integral por medio de la participación acertada en la temática que se vaya desarrollando en las clases, debates que se generan en los diferentes encuentros. Por otro lado, el comportamiento disciplinar es elemento indispensable para la evaluación cualitativa. El conocimiento académico va de la mano con la formación integral, cada uno de estos factores será de suma importancia al momento de extrapolar la realidad a las notas cuantitativas. Se tendrán en cuenta actividades tales como el trabajo personal de la primera veintena, diferentes ejercicios dispuestos durante las clases comunitarias, la revisión del material para la construcción del conocimiento, como también la asistencia. 14.TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Una manera eficaz de disipar el estrés es el arte, por lo cual, en el siguiente enlace encontrarás mándalas para colorear, puedes colorear en línea o descargar el documento: https://mandalas.dibujos.net/ 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Revisa cada uno de los enlaces para encontrar mayor información de los temas: -Género narrativo: https://prezi.com/g7edqduc0lrg/genero-narrativo/ -Conectores lógicos: https://prezi.com/pqd-z4gva6mu/conectores/ -Propiedades del texto: https://prezi.com/nsnys-ydyvey/el-parrafo-y-las-propiedades-del-texto/ 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Lotman, Y. (1991). El concepto de texto. Dr. José Orlando Suárez Tajonera, compilador: Temas escogidos de estética. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. - Domínguez, A. G. (1993). El texto narrativo. Síntesis. . Rifo, M. E. P. (1998). Conectores discursivos en textos expositivos y argumentativos a nivel de parágrafo. Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, (3), 27-43.

https://mandalas.dibujos.net/https://prezi.com/g7edqduc0lrg/genero-narrativo/https://prezi.com/pqd-z4gva6mu/conectores/https://prezi.com/nsnys-ydyvey/el-parrafo-y-las-propiedades-del-texto/


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _______________________________________________ TEMA: DEMOGRAFIA PROFESOR: FABIAN ANDRES BERMEO ROJAS DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3


“En toda historia de éxito encontrarás a alguien que tomó una decisión valiente”

PETER F.DUCKER

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos. Analiza las influencias del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica las principales características de la demografía. Comprende las características que tiene la geografía humana. Destaca como la población mundial está creciendo día a día y como las sociedades actuales se enfrentan a la demanda y presión sobre los diferentes recursos naturales Justifica las razones por las cuales la sociedad industrial actual deteriora el entorno geográfico en post de ganancias desmedida 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA El tiempo de Dios es perfecto, las oportunidades de la vida, son únicas y hay que aprovecharlas de la mejor manera posible. Hoy te doy la bienvenida a este nuevo año escolar, donde viene cargado de muchas actividades y conocimientos que están listos a ser descubiertos por ti. Dios te regala la oportunidad de encontrarte aquí, en este año 2021, que llegas fortalecido y con ganas de aprender, y con estas mismas ganas, te recibo, con conocimientos muy interesantes que te permitirán cada día escalar un peldaño más. En esta unidad, vas a conocer, todo lo referente a los aspectos poblacionales a través del tiempo, es decir, del estudio de las poblaciones humanas, la demografía, con sus respectivas características, y cambios a través de la historia. Este es el punto de partida de un año con muchas expectativas, y espero que te comprometas de corazón y responsabilidad, para que ames lo que haces y logres culminar cada reto y propósito que la vida, te vaya poniendo en tu camino. Te deseo lo mejor de la vida, mis buenos deseos, para que logres grandes cosas, no olvides que la disciplina logrará tarde o temprano, vencer la inteligencia. Una vez más, bienvenido. 4. TEMAS Y SUBTEMAS La Demografía, Los Cambios Demográficos a través de la historia en Colombia y el mundo siglo XVIII Las migraciones en la historia, Colombia y el mundo 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Por qué es importante conocer los cambios poblacionales en el mundo y que se puede hacer al respecto con el deterioro de los recursos naturales? 6. IDEAS PRINCIPALES La demografía es el análisis de las comunidades humanas a partir de la estadística. El concepto procede de un vocablo griego compuesto que puede traducirse como “descripción del pueblo”. Esta disciplina estudia el tamaño, la estratificación y el desarrollo de una colectividad, desde una perspectiva cuantitativa. Para la demografía, la población es un conjunto de personas vinculadas por nexos reproductivos que puede identificarse por particularidades culturales, sociales, geográficas, políticas o de otro tipo. La población, por lo tanto, tiene continuidad en el tiempo, aunque no es eterna. A partir de esta definición, podemos entender que la demografía es la ciencia social que se encarga de analizar los procesos que fijan la creación, el mantenimiento y la eventual desaparición de las poblaciones. Nociones como fecundidad, movilidad y mortalidad son claves para la demografía, ya que determinan la estructura de cada población.


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LOS CAMBIOS DEMOGRAFICOS A TRAVES DE LA HISTORIA A lo largo de su historia, la población humana ha evolucionado lentamente desde las pequeñas y dispersas comunidades primitivas hasta las complejas sociedades con millones de habitantes de la actualidad. Se cree que los seres humanos actuales surgieron en África hace unos 200 mil años, y desde allí poblaron los otros continentes. Se agrupaban en pequeños clanes familiares que se desplazaban en busca de sustento. Hace uno 9.000 años, algunos grupos comenzaron a practicar la agricultura y se hicieron sedentarios, los que hizo aumentar su número gracias a la disponibilidad constante de alimentos. La población, antes dispersa, comenzó a concentrarse en aldeas y ciudades. A comienzos de la era cristiana existían unos 200 millones de seres humanos, que en su mayoría se encontraban en el Imperio romano y en China. En toda esta época, hasta el siglo XVIII, la población creció lentamente, pues se producía un equilibrio demográfico: los padres tenían muchos hijos, pero la mayoría de ellos fallecía a temprana edad. Usualmente, solo dos hijos por familia sobrevivían hasta llegar a la edad adulta y remplazaban a sus padres cuando estos fallecían. Los desplazamientos y cambios de residencia de grupos humanos de unas zonas a otras han sido constantes desde la remota prehistoria. Nomadismos, invasiones, peregrinajes, expediciones comerciales y colonizaciones han construido el mundo que hoy conocemos. La primera migración fue la que sacó de su patria originaria en África a nuestros ancestros en diversas oleadas para expandirse por el mundo. ¿Qué les empujó a emprender tan colosal viaje? Probablemente aquellas primeras avanzadillas de Homo ergaster, acuciadas por el hambre y por un aumento de la población, aprovecharon una bonanza climática hace 1,7 millones de años para entrar en Asia y colonizar nuevos territorios. Después, sucesivas oleadas de homínidos cada vez más evolucionados siguieron avanzando en busca de mejores oportunidades de caza, hasta alcanzar Europa, donde la presencia humana (Homo antecessor) está fechada hace unos 700.000 años. https://definicion.de/demografia/ http://profepedrofelipejaimes.blogspot.com.co/2016/02/la-demografia-travez-de-la-historia-de.html https://www.muyhistoria.es/contemporanea/articulo/grandes-migraciones-de-la-historia-hacia-la-tierra-prometida 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Realizo una investigación de los cambios demográficos más drásticos en el año 2020, a raíz de los problemas políticos y de la pandemia mundial vivida por la humanidad. Con esta información, explico el impacto que puede generar el crecimiento acelerado de la población en los próximos años. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Realizo las pirámides poblaciones y en qué consisten estas 8.2 Con base en las ideas principales, defino que son las migraciones a través de la historia, y lo represento también por medio de un dibujo. 8.3 Elaboro 10 pregunta dirigida a mis compañeros sobre la demografía 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ En cada una de las clases, se van a desarrollar los puntos de la unidad, según lo oriente en la plataforma, luego de observar los videos subidos y orientaciones dadas, para el trabajo personal. En Primera clase: Actividad de introducción y 8.1. la Segunda clase: 8.2, 8.3 y por último, Tercera clase: trabajo en casa y finalización de tp 10. TRABAJO EN CASA Por medio de un cuadro comparativo, defino que es espacio urbano, rural, prehispánico, colonial, el espacio en el siglo XIX y en la actualidad, y al final, elaboro una diferencia entre cada una de ellas. 11. TRABAJO EN EQUIPO No aplica. 12. SOCIALIZACION Durante el desarrollo de las clases, por medio de los videos explicativos, se van despojando dudas, y complementando el conocimiento para ser construido por los estudiantes, se van aclarando las dudas que se presenten y se da paso a un trabajo más interactivo.

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13. AUTOEVALUACIÓN Mostrar responsabilidad frente a los deberes de la asignatura y/o área. Encontrar en la conformación familiar el papel a desarrollar en el mundo a través de las relaciones con cada uno de sus integrantes propiciando la comunión entre todos 14. EVALUACIÓN Se evaluará: actividad de introducción, trabajo en casa, donde se saca una nota de ellos. Los puntos 8, y la evaluación, teniendo como resultado 3 notas al final de la veintena. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Participación en la construcción democrática del proyecto de gobierno escolar y en la elección asertiva de sus representantes, bajo la coordinación del profesor. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Respondo: ¿Cuál es la importancia de conocer los cambios demográficos en el mundo? ¿Qué consideras tú, que trajo consigo la pandemia mundial del Covid 19 para la población mundial? ¿consideras que los cambios políticos en los distintos países, tienen que ver con el proceso de migraciones en el mundo.? ¿Por qué? 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://definicion.de/demografia/ http://profepedrofelipejaimes.blogspot.com.co/2016/02/la-demografia-travez-de-la-historia-de.html https://www.muyhistoria.es/contemporanea/articulo/grandes-migraciones-de-la-historia-hacia-la-tierra-prometida


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: _____________________________________________ TEMA: METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS. PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3


“Lo esencial es invisible a los ojos”. – El Principito, Antoine de Saint-Exupéry

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS: 1.1 Explicar los mecanismos utilizados por los seres vivos para metabolizar las sustancias necesarias. 1.2 Explica las partes y el proceso que intervienen en la excreción como proceso metabólico. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 2.1 Define el concepto de metabolismo. 2.2 Enuncia y compara los mecanismos de metabolismo y sus alteraciones. 2.3 Diferencia las sustancias y estructuras que intervienen en los procesos de metabolismo de las plantas y animales. 2.4 Explica las partes y el proceso que intervienen en la excreción como proceso metabólico. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenidos apreciados estudiantes a este nuevo año escolar, iniciamos con la primera veintena y con todos los ánimos de aprender. Este será un año de muchos retos y desafíos, pero estoy segura que con el empeño y entusiasmo que siempre los ha caracterizado, lograran los objetivos propuestos y un aprendizaje significativo. Los invito a leer con mucha atención la guía e iniciar con el desarrollo de las actividades. 4. TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1 Metabolismo. -Animales -Plantas 4.2 Anabolismo. 4.3 Catabolismo. 4.4 Alteraciones metabólicas. 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de nuestro metabolismo? 6. IDEAS PRINCIPALES ¿Qué es el metabolismo? El metabolismo es el conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en las células del cuerpo para convertir los alimentos en energía. Nuestro cuerpo necesita esta energía para todo lo que hacemos, desde movernos hasta pensar o crecer. Hay unas proteínas específicas en el cuerpo que controlan las reacciones químicas del metabolismo. Miles de reacciones metabólicas ocurren al mismo tiempo, todas ellas reguladas por el cuerpo, para que nuestras células se mantengan sanas y funcionen bien. ¿Cómo actúa el metabolismo? Después de ingerir alimentos, nuestro sistema digestivo utiliza enzimas para: Degradar (descomponer) las proteínas en aminoácidos. Convertir las grasas en ácidos grasos. Transformar los hidratos de carbono en azúcares simples (por ejemplo, glucosa) El cuerpo puede utilizar el azúcar, los aminoácidos y los ácidos grasos como fuentes de energía cuando lo necesita. Estos compuestos son absorbidos por la sangre, que los transporta a las células. Después de que entren en las células, otras enzimas actúan para acelerar o regular las reacciones químicas encargadas de "metabolizar” estos compuestos. Durante estos procesos, la energía de estos compuestos se puede liberar para que el cuerpo la utilice o bien almacenarse en los tejidos corporales, sobre todo en el hígado, en los músculos y en la grasa corporal. El metabolismo es una especie de malabarismo en el que suceden simultáneamente dos clases de actividades:


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Construcción de tejidos corporales y reservas de energía (llamado anabolismo). Descomposición de tejidos corporales y de reservas de energía con el fin de obtener más combustible para las funciones corporales (llamado catabolismo). El anabolismo, o metabolismo constructivo, consiste fundamentalmente en fabricar y almacenar. Contribuye al crecimiento de células nuevas, el mantenimiento de los tejidos corporales y el almacenamiento de energía para utilizarla más adelante. En el anabolismo, moléculas pequeñas se transforman en moléculas más grandes y complejas de hidratos de carbono, proteínas y grasas. El catabolismo, o metabolismo destructivo, es el proceso que produce la energía necesaria para toda la actividad que tiene lugar en las células. Las células descomponen moléculas grandes (en su mayor parte, hidratos de carbono y grasas) para liberar energía. Esto proporciona combustible para el anabolismo, calienta el cuerpo y permite que los músculos se contraigan y que el cuerpo se mueva. Cuando los compuestos químicos complejos se descomponen en sustancias más simples, el cuerpo expulsa los productos de desecho a través de la piel, los riñones, los pulmones y los intestinos. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Después de realizar la lectura de las ideas principales, explico con mis propias palabras a qué hace referencia el término metabolismo. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Consulto qué es anabolismo y catabolismo, establezco sus diferencias. 8.2 Consulto qué son lípidos, carbohidratos y proteínas, escribo y dibujo 3 ejemplos de cada grupo. 8.3 Consulto cómo realizan el metabolismo las plantas. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Todos los puntos de la unidad didáctica se desarrollarán con la asesoría de la docente durante las clases. El desarrollo de la unidad didáctica (preguntas) se realizará en un documento en Word, o en el cuaderno con letra grande y legible, los gráficos y mapas mentales se realizan a mano. Las evidencias deben ser enviadas al correo electrónico de la profesora, para su posterior revisión. Por favor enviar un solo archivo, con el respectivo nombre, apellidos y grado del estudiante. 10. TRABAJO EN CASA Consulto cuáles son las principales alteraciones metabólicas en el ser humano y elaboro un friso donde plasme la información y las formas para evitarlas. No olvides hacer uso de gráficos. 11. TRABAJO EN EQUIPO No se realizará. 12. SOCIALIZACIÓN Se realizará por medio de charlas o preguntas por chat, videos, foros y otras estrategias de interacción estudiante – docente para aclarar conceptos y dudas. 13. AUTOEVALUACIÓN Mostrar interés y motivación sobre la importancia de mantener una convivencia con las personas adyacentes. Encontrar en la conformación familiar el papel a desarrollar en el mundo a través de las relaciones con cada uno de sus integrantes propiciando la comunión entre todos 14. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de las evidencias presentadas, la entrega oportuna de las actividades y la participación en las diferentes estrategias de estudio y evaluación en la red que se programarán a lo largo del trabajo. 14. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Plantea un compromiso personal, donde establezcas ritmos de vida saludable que estés dispuesto a adoptar y contribuyan al cuidado de tu salud. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Elabora un crucigrama con 10 nuevos términos (palabras) aprendidos en esta unidad, no olvides poner la clave de cada palabra y entregarlo resuelto. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://ciencias-naturales-septimo.webnode.com.co/metabolismo/ https://tomi.digital/es/23650/metabolismo-en-plantas

https://ciencias-naturales-septimo.webnode.com.co/metabolismo/https://tomi.digital/es/23650/metabolismo-en-plantas


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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: inglés GRADO: Séptimo PROFESOR: Iris Caballero Ramírez ([email protected]) DURACIÓN: Febrero 1 a Marzo 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1 Present simple 1.2 Wh- questions 1.3 Future: be going to 2. IDEAS PRINCIPALES: 2.1. Present simple

Se utiliza para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones y deseos permanentes: I smoke (hábito); I work in London (permanencia);

London is a large city (hecho general) Para dar instrucciones o indicaciones: You walk for two hundred meters, then you turn left. Para hablar de eventos programados, presentes o futuros: Your exam starts at 09.00.

Formación del "simple present": to think Afirmativa Interrogativa Negativa I think Do I think? I do not think You think Do you think? You do not think He thinks Does he think? He does not think She thinks Does she think? She does not think It thinks Does it think? It does not think We think Do we think? We do not think.

They think Do they think? They do not think.

Notas sobre la tercera persona del singular del "simple present"

• En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s: he wants, she needs, he gives, she thinks.

• Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del auxiliar 'DO') + el infinitivo del verbo.

He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla. Reglas para la “S-ES” en la tercera persona Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia la -y por -ies: fly --> flies, cry --> cries Excepción: cuando una vocal precede a la -y: play --> plays, pray --> prays Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch: he passes, she catches, he fixes, it pushes Ejemplos He goes to school every morning. She understands English. It mixes the sand and the water. He tries very hard.

She enjoys playing the piano.


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2.2. Wh questions

Las “question words” ayudan a definir y especificar aún más una pregunta en inglés. Una curiosidad: son conocidas como “Wh questions”, pues se escriben con “wh”, como: what, when y who. Es importante destacar que estas palabras se utilizan normalmente al principio de la pregunta y deben estar acompañadas de los auxiliares respectivos del tiempo verbal. What “What” se utiliza de diversas formas en inglés. En una pregunta significa “qué” o “cuál”. What are you up to today? (¿Qué harás hoy?)

Who Cuando quieres descubrir quién hizo algo, usa who. Who did you see there? (¿Quién viste allí?)

When Para saber la fecha o cuando algo sucedió / va a suceder, haz una pregunta con “when”. When are you travelling? (¿Cuándo vas a viajar?) When did they leave? (¿Cuándo se han ido?) Where Si quieres saber el lugar en que algo está o va a suceder, utiliza “where” (donde): Where did you go last night? (¿Dónde fuiste la noche pasada?)

Why Esta es la palabra que usamos para saber el motivo, la razón: es el nuestro por qué. Why are you taking so long? (¿Por qué tardas tanto?)

Which Esto suele causar un poco de confusión por la similitud de significado con “what”. “Which” significa “cuál” o “cuáles”, pero se utiliza cuando nos referimos a una elección entre elementos, es decir, es una pregunta con opciones limitadas de respuesta. Which one is yours: the blue or the red? (¿Cuál es el suyo: el azul o el rojo?) How Esta es una “question word” en inglés que no comienza con “wh-“, pero también está entre las básicas: “how” significa “cómo”. How are you? (¿Cómo estás?)

2.3Future: be going to Going to equivale al verbo español ir a hacer algo. Es una construcción que se utiliza para expresar la intención que tiene una persona de realizar una actividad en un futuro más o menos próximo y para expresar la certeza de que algo va a ocurrir en un futuro por haber una evidencia de ello en el presente.


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3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Hacer un listado de 20 verbos que involucren acciones cotidianas. Producto Realizar un listado de verbos que involucren acciones cotidianas. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Escribo un párrafo en el que narro las acciones cotidianas de mi diario vivir y además expreso algunas acciones que planeo hacer en mi futuro inmediato, utilizando así las estructuras de presente simple y futuro con “Going to”, recuerda involucrar en este ejercicio los verbos de la actividad de introducción. Nota: el producto de “La actividad de introducción” y “La construcción del conocimiento” debe ser enviado al correo electrónico: [email protected], el día de la entrega que está estipulada en el cuadro de control de tareas REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Parody, Gina; Saavedra, Víctor; Escobar, Ana; Trujillo, Paola; Cely, Rosa. Series guías N° 22 Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡el reto! Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, British Council Colombia, 2015 KOÇ, Serkan; KOÇ, Özge. Boost English coursebook 2. Ankara: Blackswan Publishing House, 2017

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ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEPTIMO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: PROPIEDADES DE LA MATERIA - Propiedades generales 2. IDEAS PRINCIPALES: ¿QUÉ SON LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA? Las propiedades de la materia son una serie de características que definen un cuerpo o sustancia, es decir, cada materia tiene unas propiedades concretas. Para el estudio se clasifican en generales y específicas. Durante esta veintena estudiaremos las propiedades generales. ¿QUÉ SON LAS PROPIEDADES GENERALES? Son propiedades generales de la materia aquellas características comunes a todos los objetos y se mantienen aunque cambie el estado físico, entraremos en más detalle más adelante. ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia? A continuación te dejo una tabla con todas las propiedades generales de la materia:

Propiedad

Descripción

Masa Es la cantidad de materia/sustancia que contiene un cuerpo en un volumen cualquiera

Volumen Es el espacio que ocupa el objeto/cuerpo.

Peso Es la acción de la gravedad sobre los cuerpos, el peso variará dependiendo de la fuerza de la gravedad en el sitio donde se encuentre

la materia.

Inercia Es la incapacidad que tienen los cuerpos para modificar su estado de movimiento o reposo, lo que causará que un objeto tienda a

mantenerse en el estado en que se encuentra, es decir, si no existen fuerzas exteriores, un objeto se mantiene a la misma velocidad.

Impenetrabilidad A causa de esta propiedad un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro cuerpo en el mismo momento.

Temperatura Es la energía interna del objeto y puede modificar algunas propiedades físicas y químicas.

Divisibilidad Es la capacidad de la materia dividirse en partes cada vez más pequeñas.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Lee con atención la información de las ideas principales y elabora un mapa mental de las propiedades generales de la materia, no olvides ponerle dibujos. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Coloca como título en tu cuaderno, “Propiedades de la materia”, y como subtitulo “Propiedades generales”. Luego copia el cuadro que se encuentra en ideas principales.


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4.2 Representa cada una de las propiedades generales de la materia por medio de un dibujo. (Un dibujo de cada propiedad) 4.3 Consulta cuáles son los elementos que se utilizan para medir las siguientes propiedades de la materia. La masa y el volumen de los sólidos. La masa y el volumen de los líquidos. La masa y el volumen de los gases. 4.4 Ingresa al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=nYdI-jhC9xw mira con atención el video y elige 15 conceptos (palabras) relacionados con el tema estudiado, escríbelos en tu cuaderno y consulta el significado de los que no entiendas. 4.5 Elabora una sopa de letras con las anteriores palabras. Esta guía se desarrollará con la orientación de la docente, a través de los medios establecidos para el proceso de aprendizaje. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Otras páginas que puedes visitar son: https://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/#:~:text=Las%20propiedades%20generales%20de%20la,espacio%20que%20ocupa%20un%20cuerpo.&text=Impenetrabilidad%3A%20propiedad%20de%20que%20un,otro%20cuerpo%20al%20mismo%20tiempo.

https://www.youtube.com/watch?v=nYdI-jhC9xwhttps://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/#:~:text=Las%20propiedades%20generales%20de%20la,espacio%20que%20ocupa%20un%20cuerpo.&text=Impenetrabilidad%3A%20propiedad%20de%20que%20un,otro%20cuerpo%20al%20mismo%20tiempohttps://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/#:~:text=Las%20propiedades%20generales%20de%20la,espacio%20que%20ocupa%20un%20cuerpo.&text=Impenetrabilidad%3A%20propiedad%20de%20que%20un,otro%20cuerpo%20al%20mismo%20tiempohttps://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/#:~:text=Las%20propiedades%20generales%20de%20la,espacio%20que%20ocupa%20un%20cuerpo.&text=Impenetrabilidad%3A%20propiedad%20de%20que%20un,otro%20cuerpo%20al%20mismo%20tiempohttps://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/#:~:text=Las%20propiedades%20generales%20de%20la,espacio%20que%20ocupa%20un%20cuerpo.&text=Impenetrabilidad%3A%20propiedad%20de%20que%20un,otro%20cuerpo%20al%20mismo%20tiempo


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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: SEPTIMO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 1. TEMA Y SUBTEMA:

✓ LOCOMOCION Y MOVIMIENTOS CULTURALMENTE DETERMINADOS. ✓ MARCHAR y CORRER.

2. IDEAS PRINCIPALES:

La locomoción proviene del fenómeno físico conocido como movimiento. Así, el movimiento siempre significa un cambio de posición en el espacio. La locomoción es el movimiento que permite que el sujeto (ya sea una persona o una máquina) se desplace y, además de adquirir otra posición, cambie de lugar. CONCEPTO DE MARCHA:

Se denomina marcha al acto de marchar: desplazarse, avanzar, funcionar. El concepto tiene varios usos de acuerdo al contexto. La noción de marcha puede aludir a un desplazamiento coordinado de individuos con un cierto objetivo.

CONCEPTO DE CORRER: Considerada una de las actividades más completas y saludables, el correr, o la carrera, permite al ser humano (como también a los animales) movilizarse de manera rápida y eficiente. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

➢ Investigar que es cultura del movimiento en Educación Física. CALENTAMIENTO: Recuerda que siempre se debe tener una buena disposición para realizar la práctica. -Ropa cómoda, tenis, toalla y una buena hidratación. -En compañía de un adulto (Papá, Mamá, Hermanos) leemos la actividad para su ejecución. -Se realiza un calentamiento llevando la indicación y repeticiones que están en las imágenes. EJERCICIO 1 En una distancia de 20 metros vamos a realizar el ejercicio de marcha.

• Caminar en diferentes direcciones y sentidos variando la amplitud de las zancadas.

• Variantes, a provechar las líneas del suelo para seguirlas en los desplazamientos.

• Como lo muestra la imagen. EJERCICIO 2

• Realizar desplazamientos libres por el espacio sin fase de vuelo y utilizando sólo la parte del pie que indiquemos: de puntillas, con los talones, en inversión.

EJERCICIO 3

• Caminar de forma natural desarrollando la técnica de la marcha, pero exagerando la fase de impulso del pie que se va a adelantar (el “zarpazo”).

EJERCICIO 4

• En una distancia y al aire libre a 30 metros vamos a realizar carrera de velocidad con rodillas al frente realizamos 4 series de 10 repeticiones como lo muestra la imagen y el video de apoyo.


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EJERCICIO 5

• Ejercicio de velocidad, demarcamos una distancia de 20 metros y realizamos salidas de velocidad, al final colocamos un cono o cualquier objeto para tocarlo y devolvernos en la misma explosión del ejercicio. Realizamos 4 series de 15 repeticiones.

EJERCICIO 6 Terminamos con ejercicios laterales a una distancia de 5 metros con conos o un objeto que puedan poner en el piso como lo muestra la imagen. Realizamos 4 series de 15 repeticiones. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

➢ Consultar cuál es la técnica de la marcha atlética. ➢ Investigar qué tipos de ejercicio es correr.

Enviar fotos videos cortos de la actividad realizada al Correo: [email protected]. NOTA: Enviar nombre completo y grado gracias. 5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Link de apoyo investigar: https://www.thebamboobody.es/noticias/que-es-la-cultura-del-movimiento-espana Link video de correr: https://youtu.be/cnLwXHn7aU4 Link video de marcha: https://youtu.be/npfo1jWRe_o El libro de los deportes editorial kinesis El saber integral de la educación física Pablo Bahamon Educación física para primaria Hipólito Camacho

mailto:[email protected]://www.thebamboobody.es/noticias/que-es-la-cultura-del-movimiento-espanahttps://www.thebamboobody.es/noticias/que-es-la-cultura-del-movimiento-espanahttps://youtu.be/cnLwXHn7aU4https://youtu.be/npfo1jWRe_o


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ASIGNATURA: Ética GRADO: 7 PROFESOR: Yuly Andrea García CORREO: [email protected] DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: -Desarrollo afectivo -Manejo de emociones. 2. IDEAS PRINCIPALES: La afectividad -La afectividad es aquel conjunto del acontecer sentimental y emocional que ocurre en la mente y cuerpo y se expresa a través del comportamiento emocional, sentimental y pasional. -La afectividad es el conjunto de sentimientos positivos, negativos, fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior. Por la afectividad el ser humano se relaciona y por ella también, evita el contacto. -Los afectos son fuerzas que nos empujan a obrar, a elegir, a rechazar, a aceptar, valorar. La adolescencia es un periodo de búsqueda., de consecución y de afianzamiento de la identidad personal. Esta identidad es de naturaleza psicosocial, cognitiva y afectiva, contiene importantes ingredientes con lo que tiene que ver con la apariencia física. Lo físico es para el adolescente muy significativo, se juzga a sí mismo por la forma en que es percibido por los otros y quiere ser igual a ellos. Estos juicios pueden ser conscientes e inconscientes, incidiendo notoriamente en lo afectivo. Las agencias publicitarias con su constante bombardeo a través de los medio de comunicación social, inciden en los cambios de comportamiento, de actitudes, de toma de decisiones con respecto a la figura corporal. Los adolescentes de ambos sexos ponen todo su interés en mantener un peso ideal, atrayente, por su constitución y rasgos faciales, trayendo como consecuencia trastornos psicológicos, desordenes en la salud como desnutrición, descuido del peso, falta de autoestima, anorexia, bulimia y otras enfermedades que arruinarán su salud física y mental de por vida. Un trastorno afectivo de este tipo se reconoce porque no existe en realidad, todo está en la mente y en el concepto que la persona tiene de sí misma, muchas veces equivocado y fortalecido por el medio social en que se relaciona diariamente. Experiencia de Susy Me llamo Susy, mis amigas me decían frecuentemente que me veían muy gorda y eso me hacía sentir muy mal. Decidí comenzar una dieta rigurosa que cumplía estrictamente. Todos los días controlaba mi peso en la balanza y hacia ejercicios por la mañana y por la noche. Mi carácter y mi manera de pensar cambiaron significativamente. Me mantenía irritada, hasta perder el sentido de la vida. Las relaciones tanto a nivel de la familia como de amigos, pasaron a segundo plano; nada me ilusionaba ni me llamaba la atención fuera de mi cuerpo. Era mi obsesión día y noche. Mi familia y mis amigos empezaron a preocuparse por mi extremada delgadez pero me mostraba indiferente a sus sugerencias. Hoy, fui internada de urgencia a la clínica para empezar un tratamiento especial para anoréxicas. Manejo de emociones: https://www.youtube.com/watch?v=MJP-SQgxekI&ab_channel=SOPORTEINSTALMEXICO 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Colorea en ambos interrogantes con color verde las emociones más frecuentes en ti y con color naranja las emociones que rechazas en los otros.


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Lee la guía del colegio en casa y busca en un diccionario las palabras desconocidas. 4.2 ¿Qué es la afectividad y qué sucede con los adolescentes en este aspecto? 4.3 Lee la experiencia de Susy y realiza un cuadro donde des a conocer las causas de su decisión y las consecuencias: Causas Consecuencias 4.4 Observa el video que está en las ideas principales y explica cómo se pueden manejar las emociones. 4.5 ¿Qué aprendiste al realizar este taller? 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Expreso mis sentimientos. 7°. Hijas de la caridad.


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ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Séptimo PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 Correo: [email protected] 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Figuras geométricas y uso del compás y el trasportador 2. IDEAS PRINCIPALES: Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas) o espacios delimitados por superficies. En el primer caso, se está haciendo referencia a polígonos, círculos, circunferencias, elipses…; y, en el segundo caso, se está hablando de poliedros. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: La Geometría es parte de lo que nos rodea y de nosotros/as mismos/as. ¿Acaso la pantalla que tienes delante no es un rectángulo? ¿La taza de café o cacao a la que, tal vez, tienes tanto cariño no es un cilindro con asa? ¿No son nuestros cuerpos tipos de líneas? Unas más rectas, otras más curvas; pero líneas rectas y líneas curvas, al fin y al cabo. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Según los contenidos anteriores realizar con figuras geométricas con regla, compas o trasportador, una composición gráfica y decorarla con diferentes colores, como lo indica el ejemplo. Ejemplo:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: https://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=es Dibujo técnico fundamental. EDIARTE S.A. Aplicaciones Creativa. Ediarte S.A Destrezas técnicas Ediarte S.A

mailto:[email protected]://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=eshttps://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=eshttps://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=eshttps://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=eshttps://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=eshttps://www.google.com/search?q=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQxYvTr6DtAhXBBFkKHZaXCGsQ2-cCegQIABAA&oq=composicion+grafica+con+figuras+geometricas+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQHjoECAAQQzoCCAA6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgYIABAIEB46BAgAEBhQ5QpYoJUBYOSaAWgAcAB4BIABlAKIAaY_kgEGMC40Ni4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=LrW_X9D2NsGJ5AKWr6LYBg&bih=657&biw=1366&hl=es


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ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: 7 PROFESOR: Yuly Andrea García CORREO: [email protected] DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: El ser humano llamado a vivir en familia La familia en la cultura: proceso histórico 2. IDEAS PRINCIPALES: El ser humano llamado a vivir en familia Historia Mi nombre es Andrés y tengo la suerte de tener una tatarabuela, una bisabuela, una abuela y un padre; que me quieren mucho. Teresita es mi tatarabuela, quien formó a mi bisabuela María en principios y valores que han pasado de generación en generación, como la honradez, la generosidad y la alegría. María, enseño a mi abuela a orar y a mantener un espíritu de solidaridad, en favor de los más necesitados; aspectos que mi abuela conservo y transmitió a mi papá; además le enseño la importancia del respeto, el amor familiar y el perdón, para lograr una agradable convivencia. Como el más pequeño de mi familia, he visto la expresión d amor que todos se tienen entre sí y también conmigo, por eso soy feliz. ¡Es una familia de admirar! ¿Cómo ha sido la organización de la familia a lo largo de la historia? Aunque, generalmente, la familia se clasifica como una unidad natural o biológica, esta es también una construcción social. Su significado se funda en culturas específicas y momentos históricos determinados. En el largo proceso del desarrollo humano se han presentado varios tipos de familia, conformados según el tipo de unión entre el varón y la mujer, entre estos se encuentran las que se basan en la unión llamada poligamia y las familias basadas en la monogamia. La familia fundamentada en la poligamia: es un tipo de matrimonio donde un hombre se puede casar con varias mujeres, o una mujer puede casarse con varios hombres. Aunque en nuestro contexto no es legalmente permitida, en otras culturas, como la islámica si es aceptada. La familia monogámica: Está conformada por un hombre y una mujer, con sus hijos, donde existe un compromiso de exclusividad y fidelidad entre la pareja. Desde este punto de vista, la monogamia se opone a la poligamia. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Consulta en tu familia, los nombres de algunos de tus abuelos, bisabuelos o tatarabuelos y los valores o enseñanzas que han transmitido de generación en generación. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Analiza las siguientes características de la familia fundamentada en la poligamia y escribe tu opinión:

CARACTERÍSTICA OPINIÓN

El hombre tiene más de dos esposas o la mujer tiene varios esposos.

Todos los miembros del matrimonio viven en un mismo lugar y comparten todas las responsabilidades por igual.

Para algunos varones, el hecho de tener varias mujeres, es símbolo de prestigio, ya que aumentan la posibilidad de tener más descendencia.

Algunas mujeres apoyan la poligamia porque piensan que es una mejor manera de subsistencia, pues pueden repartir la crianza de los hijos y la realización de las tareas del hogar.


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4.2 Tienes a continuación las definiciones de algunos tipos de familia. Encuentra el nombre trasladando

las letras, al espacio en blanco según la clave. 4.3

Escribe una oración agradeciendo a Dios por tu familia y por los valores que te han enseñado. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: - Educación Religiosa Escolar (Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul) Grado 7.


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ASIGNATURA: Geometría y Estadística (Veintena 1) GRADO: Séptimo (7º) PROFESOR: JUAN DAVID PARRA C DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Pensamiento espacial y sistemas geométricos - Triángulos - Cuadriláteros - Construcción de polígonos regulares

2. IDEAS PRINCIPALES: En el estudio de la geometría, los estudiantes aprenden acerca de las formas geométricas y sus estructuras y como analizar sus características y relaciones. La visualización espacial entendida como la construcción y la manipulación de representaciones mentales de objetos de dos o tres dimensiones y la percepción de los objetos desde diferentes perspectivas, es un aspecto muy importante d ese pensamiento. PENSAMIENTO ESPACIAL: Conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones y sus diversas traducciones o representaciones materiales.

Es usado para representar y manipular información en el aprendizaje y en la resolución de problemas de ubicación, orientación y distribución de espacios. En el estudio de la geometría, los estudiantes aprenden acerca de las formas geométricas y sus estructuras y como analizar sus características y relaciones. La visualización espacial entendida como la construcción y la manipulación de representaciones mentales de objetos de dos o tres dimensiones y la percepción de los objetos desde diferentes perspectivas, es un aspecto muy importante de ese pensamiento. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Construir un triángulo utilizando regla y compás, ver vídeo explicativo (link en la sección referencias bibliográficas). 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 ¿Qué es un triángulo?, ¿cómo se representan y cuáles son sus elementos? (Los caminos del saber – Matemáticas 7 – pág. 178). 4.2 ¿Cómo se clasifican los triángulos? Escribir la definición y realizar el dibujo correspondiente cada uno. (Los caminos del saber – Matemáticas 7 – pág. 178). 4.3 ¿Cuáles son las propiedades de los triángulos?, escribir definición con ejemplo. (Los caminos del saber – Matemáticas 7 – pág. 179). 4.4 ¿Qué son los cuadriláteros y cuáles son elementos? (Los caminos del saber – Matemáticas 7 – pág. 182). 4.5 Escribir las definiciones y las clasificaciones de los siguientes términos: paralelogramos, trapecios, trapezoides. 4.6 ¿Cómo se construye un polígono regular con regla y compás? (Los caminos del saber – Matemáticas 7 – pág. 186). REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, (página 178 – 186) - (Vídeo de construcción de triángulos con regla y compás

https://www.youtube.com/watch?v=BcPchVmNFPM


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ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7 PROFESOR: Harold Rojas Tovar ([email protected]) DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Procesador de Palabras: Microsoft Word 2. IDEAS PRINCIPALES: Office: Es un paquete de programas para computador desarrollado por Microsoft, que permite desarrollar tareas y actividades habituales de una oficina y del hogar. Los programas que lo componen son: Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Access, Publisher. Procesador de textos: El procesador de texto es un programa o software cuya función principal es la de crear o modificar documentos de texto, escritos en el computador. Los principales ejemplos son: Microsoft Word, WordPad, OpenOffice y NotePad. Microsoft Word: Es un procesador de texto que nació en el año 1981, y es uno de los programas más usados a nivel mundial para crear y modificar textos o escritos.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Crear un nuevo documento en Microsoft Word, guardarlo en “Mis Documentos” con el nombre, apellido y curso de cada estudiante.

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En el mismo documento de Microsoft Word vamos a realizar un trabajo escrito sobre la biografía de Bill Gates: Fundador de la compañía Microsoft. Dicho documento debe tener las siguientes características:

➢ Encabezado con el escudo del colegio la Presentación ➢ Pie de página con el nombre de Bill Gates. ➢ Incluir numeración y viñetas. ➢ Insertar Imágenes

El documento en Word se debe enviar al correo [email protected] con el nombre y curso del estudiante. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

➢ Godinez, G. R. M. Microsoft Word como herramienta para mejorar textos académicos. ➢ http://lapresentacionpitalito.edu.co/simbolos-del-colegio/

mailto:[email protected]


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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEPTIMO PROFESOR: LINA MARÍA ARDILA ORTIZ DURACIÓN: FEBRERO 1 A MARZO 3 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Refuerzo 2020 1.2. La ciencia 1.3. El método científico 2. IDEAS PRINCIPALES:

RECUERDA QUE: La velocidad es la magnitud física de carácter vectorial que relaciona el cambio de posición con el tiempo.

La rapidez es una magnitud escalar que determina la relación de la distancia recorrida por un cuerpo u objeto y el tiempo que necesita para cubrir dicha distancia. El tiempo es una magnitud física con

que se mide la duración o separación de acontecimientos. La ciencia Escuchamos hablar de la ciencia con regularidad, pero no sabemos muy bien qué es, de qué se trata. Si empezamos a indagar en el concepto, se complica un poco más el problema, porque podemos encontrarnos con muchas definiciones (incluso algunas casi incomprensibles) que muchas veces quedan en un plano un alejado de nuestra vida cotidiana. Sin embargo, la ciencia hace a nuestra experiencia diaria y, más allá de las múltiples definiciones, podemos acercarnos a ella y su complejidad a partir de aquello que nos convoca directa o indirectamente. «La ciencia, como la poesía, no es buena en la medida en que lo sea para otra cosa. La ciencia -es decir, el riguroso método de creación de conocimientos- es un fin en sí mismo. Pretender subordinarla al aporte que pueda hacer para la producción de riqueza o al mejoramiento de las condiciones de nuestra existencia altera radicalmente el sentido mismo del conocimiento, e implica el riesgo de empobrecer a nuestra sociedad más allá de la pobreza material, fomentando la pobreza de la imaginación, la de la curiosidad, la de la pretensión misma de ser algo mejor de aquello que somos, a la vez como individuos y como sociedad.» (Alejandro Katz en La Nación. 18 de enero de 2017). Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana. La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido obtenido mediante el método científico, es decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y válidas que pueden ser probadas. La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o ‘saber’ y, como tal, no se restringe a un área específica. En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área. La ciencia también está íntimamente relacionada con la tecnología, sobre todo desde la segunda mitad del siglo XIX. De allí la importancia de los estudios científicos destinados a crear o perfeccionar la tecnología. Método científico

∆𝑉 =𝑥𝑓 − 𝑥𝑖

𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 𝑉𝐸𝐿𝑂𝐶𝐼𝐷𝐴𝐷

𝑅 =𝑥

𝑡 𝑅𝐴𝑃𝐼𝐷𝐸𝑍

𝑡 =𝑥

𝑣 Ο 𝑡 =

𝑥

𝑅 𝑇𝐼𝐸𝑀𝑃𝑂


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El método científico es un protocolo de estudio que se aplica para obtener conocimiento objetivo y de valor científico. Se parte de la observación, la experimentación, la medición, la demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la información, a fin de ampliar u obtener nuevos saberes. Sin embargo, es importante mencionar que el método científico se adapta al tipo de estudio que se realice. Por ejemplo, no puede ser aplicado el mismo método de estudio que se usa en las ciencias naturales a las ciencias sociales. Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según su alcance. TIPOS DE CIENCIAS.

Ciencias formales Ciencias fácticas Ciencias aplicadas.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Teniendo en cuenta las ideas principales, escribe con tus propias palabras. ¿Qué es velocidad? ¿Qué es rapidez? Y ¿Qué es el tiempo? 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.1. Por medio de un breve problema, explica de que se trata la velocidad, la rapidez y el tiempo. (Ir en bicicleta, jugar al fútbol, entre otros)

4.2. Soluciona los siguientes problemas: a. Un móvil se mueve a gran velocidad y logra recorrer 120.890 metros en 5.879 segundos.

¿Qué velocidad lleva el móvil? b. Si una bicicleta recorre 45 kilómetros en un tiempo de 3.700 metros, ¿Cuál sería la velocidad

de la bicicleta? 4.3. Escribe con tus propias palabras, ¿Qué es la ciencia? 4.4. Relaciona el método científico con un oficio o quehacer que se realice en tu casa. 4.5. Escribe, ¿Qué es el método científico? 4.6. ¿Cómo se lleva a cabo el método científico?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1 2. https://psicologiaymente.com/cultura/ramas-de-fisica 3. http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/cac/11oc/ 4. https://www.significados.com/ciencia/#:~:text=Se%20denomina%20ciencia%20a%20todo,la%20r

ealidad%2C%20comprenderlos%20y%20explicarlos.

https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1https://psicologiaymente.com/cultura/ramas-de-fisicahttp://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/cac/11oc/https://www.significados.com/ciencia/#:~:text=Se%20denomina%20ciencia%20a%20todo,la%20realidad%2C%20comprenderlos%20y%20explicarloshttps://www.significados.com/ciencia/#:~:text=Se%20denomina%20ciencia%20a%20todo,la%20realidad%2C%20comprenderlos%20y%20explicarlos

7 UD.pdf (p.1-11)7 CC.pdf (p.12-27)

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