UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡Muchas gracias · Web viewConocer la estructura de la Biblia, los libros que...

Programación de aula de Religión católicaEducación PrimariaSegundo Ciclo (4º)

edebé primaria

Programación de aula

Religión Católica

4

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La Biblia

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Reconocer los diferentes

caminos a través de los cuales las personas se pueden encontrar con Dios.

Conocer la estructura de la Biblia, los libros que la forman y el contenido del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento.

Localizar citas de los Evangelios.

Valorar la Biblia como libro sagrado de los cristianos y adoptar actitudes de respeto en el manejo y conservación de los Evangelios.

Comunicación lingüística Comprender el leguaje testimonial. Aprender la estructura de la Biblia: libros, capítulos

y versos.Social y cívica Respetar la Biblia como libro sagrado para los

cristianos.Aprender a aprender Utilizar esquemas conceptuales. Trabajar en equipo para localizar citas bíblicas.Autonomía e iniciativa personal Aprender a abrirse al sentido de la trascendencia.

Caminos para encontrarse con Dios. C La Biblia, estructura: Antiguo y Nuevo

Testamento. C Citas bíblicas. C Análisis y comentario de textos. P Confección de un punto de la libro. P Búsqueda y localización de citas en los

Evangelios. P Valoración por las personas que buscan a

Dios. V Respeto por la Biblia como libro sagrado. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 1: La Biblia Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer una narración y responder a una serie de preguntas acerca de los sentimientos y deseos del personaje. Observar un laberinto para descubrir diferentes caminos que conducen al encuentro con Dios. Obtener conclusiones de la narración. Pensar y escribir otros caminos que acercan a las personas a Dios. Observar una imagen y leer los títulos de los libros que componen el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento para distinguirlos.

Memorizar comprensivamente los títulos más significativos de cada parte de la Biblia. Leer textos para distinguir el contenido básico del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento. Leer un fragmento de la Biblia al azar, identificar a qué libro corresponde, reflexionar sobre su valor como medio de encuentro con

Dios y leerlo a un compañero para que identifique si corresponde al Antiguo Testamento o al Nuevo Testamento. Elaborar un punto de libro con cartulina. Leer y aprender la secuencia de acciones que hay que llevar a cabo para localizar una cita en los Evangelios. Localizar citas en los Evangelios y relacionarlas con una palabra clave que haga referencia a su contenido.

OTRAS ACTIVIDADESDE EVALUACIÓN INICIAL

Construir frases sobre contenidos relacionados con la idea de Dios, las enseñanzas de Jesús y la estructura de la Biblia.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Cómo es el paisaje? ¿Quiénes aparecen? ¿Crees que

son familia? ¿A dónde van?...COMPLEMENTARIAS Trabajar la descripción de fotografías y su simbología: Comentario de la imagen

Valorar la importancia del lenguaje escrito como medio de comunicación interpersonal: Hacemos amigos. Interiorizar la actitud de búsqueda que hay en todo ser humano: Dramatizamos la lectura. Conocer y memorizar los nombres de los libros que componen la Biblia: La Biblia es una biblioteca. ¿Dónde

está cada libro? Manejar los Evangelios a partir de citas: Localizamos personajes de los Evangelios.

DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Localización de citas de los Evangelios.

DE EVALUACIÓN Responder a una serie de cuestiones breves sobre los libros de la Biblia y su estructura. Buscar una cita en los Evangelios y responder a una serie de cuestiones acerca de su contenido. Completar el esquema de la unidad.


Enumerar diferentes caminos a través de los cuales las personas se pueden encontrar con Dios. Tratar y manejar la Biblia y los Evangelios con respeto. Localizar en una sopa de letras los nombres de diez libros de la Biblia y clasificarlos según pertenezcan al

Antiguo Testamento o al Nuevo Testamento. Analizar frases sobre la Biblia y corregir las que sean falsas. Buscar en los Evangelios una cita y escribirla.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo, cuaderno del alumno.Papel de embalar, cartulinas de colores, papel adhesivo o pegamento, tijeras, pinturas, témperas, rotuladores, cinta de tela

El espacio utilizado será el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realización de , distribuido en las siguientes sesiones:

Motivación y activación de conocimientos previos 1 sesión Desarrollo de los contenidos y actividades 2 sesiones Actividades de refuerzo y /o ampliación 1 sesión Evaluación 1 sesión

Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades dinámicas, lúdicas y

participativas, tanto individuales como en grupo. En todo momento se tendrán en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos /as y de acuerdo con ellos se irán incorporando progresivamente

los contenidos de manera que se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.

Unidad 1: La Biblia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:

Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos a un personaje que invita al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayuda a partir de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. También encontramos unas actividades lúdicas que nos servirán para evocar los conocimientos previos. nos muestra una situación cotidiana, relacionada con los contenidos.

Presentación de los contenidos referidos al área de Religión. Estos contenidos se exponen por medio de textos expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión , o mediante actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidaran con actividades complementarias, de refuerzo y ampliación.

Al finalizar la unidad se presenta unas actividades de autoevaluación para que sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su proceso de aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ORALES OTROS INSTRUMENTOSCorrección de las tareas realizadas por el alumnado. Se valorará la presentación de las actividades y la limpieza y corrección de las mismas.Se utilizarán las actividades consignadas como de evaluación para el registro en la ficha de registro individual de los datos evaluables.

Preguntas dirigidas de forma individual y grupal. Se observará el grado de participación de cada alumno /a.

SUGERIMOS: Observación sistemática y directa por parte del

profesor. Ficha de registro individual. Plantilla de evaluación. Registro del desarrollo de la clase. La autoevaluación tendrá un papel primordial, ésta

se realizará a través de preguntas tales como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has realizado las actividades propuestas correctamente?,…


EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADORESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa.La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias.

Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Extraemos información de la evaluación continua.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

Fecha y firmaProgramación de apoyosAlumnos:

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.(2)Adaptación curricular significativa (3)


EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: La Biblia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Responder a una serie de cuestiones breves sobre los libros de la Biblia y su estructura.2. Buscar una cita en los Evangelios y responder a una serie de cuestiones acerca de su contenido.3. Completar el esquema de la unidad.4. Enumerar diferentes caminos a través de los cuales las personas se pueden encontrar con Dios.5. Tratar y manejar la Biblia y los Evangelios con respeto.6. Localizar en una sopa de letras los nombres de diez libros de la Biblia y clasificarlos según pertenezcan al Antiguo Testamento o al Nuevo


Testamento.7. Analizar frases sobre la Biblia y corregir las que sean falsas.8. Buscar en los Evangelios una cita y escribirla.


UNIDAD DIDÁCTICA 2: Israel, el pueblo de la Alianza

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer personajes

fundamentales de la Historia de la Salvación.

Conocer la historia de Moisés y su relación con la salida de los israelitas de Egipto.

Conocer y enumerar los Diez Mandamientos.

Valorar la importancia de los Diez Mandamientos como un código de conducta válido para la sociedad de hoy.

Habituarse a cumplir y respetar los pactos suscritos con otros.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico y simbólico.Social y cívica Asumir los valores de educación moral y social

que emanan de la Ley de Dios. Construirse una personalidad humana. Establecer pactos de compañerismo.Conocimiento e interacción con el mundo físico Reconocer elementos de la naturaleza como el

fuego que adquieren significado simbólico religioso.

Aprender a aprender Dibujar mapas geográficos. Completar esquemas conceptuales. Autonomía e iniciativa personal Aprender a mantenerse fiel a los pactos

establecidos.

Personajes de la Historia de la Salvación: Moisés. C

Los Diez Mandamientos. C Los pactos. C Comprensión de textos bíblicos. P Confección de mapas de sobre la historia de

la salvación. P Elaboración de un pacto entre compañeros.

P Interés por conocer la historia del pueblo de

Israel. V Valoración de los Diez Mandamientos como

un código de conducta moral válido para nuestros días. V

Compromiso de respetar los pactos establecidos (Educación moral y cívica). V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 2: Israel, el pueblo de la Alianza Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer el relato de la historia de Moisés y comentarlo en clase. Buscar en el diccionario la palabra éxodo y anotar su significado en el cuaderno. Confeccionar un mapa que muestre el recorrido de los israelitas desde Egipto hasta la tierra prometida, ilustrarlo con dibujos de

Egipto, el mar Rojo, el desierto y la tierra prometida y escribir frases bíblicas que correspondan a cada dibujo. Leer el relato de la Alianza del Sinaí y relacionarlo con la historia de Moisés que se ha leído en el apartado anterior. Leer detenidamente cada uno de los Diez Mandamientos y dialogar acerca de lo que significan y a lo que comprometen. Resolver un crucigrama con términos relacionados con Moisés y el éxodo. Copiar en el cuaderno el significado de la palabra Moisés y explicar por qué la hija del faraón le puso ese nombre. Completar un texto sobre la historia de Moisés y el éxodo. Relacionar actitudes personales positivas con alguno de los Diez Mandamientos. Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para firmar un pacto de amistad entre compañeros y compañeras del

curso. Reflexionar sobre la parte del pacto que compete a cada uno, escribirlo, firmarlo y comprometerse a respetarlo.


Decir si son verdaderas o falsas las afirmaciones propuestas sobre el Antiguo Testamento.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Leer el texto y preguntar qué problema puede tener Héctor y por qué no quiere comentarlo con su amigo

Juan.COMPLEMENTARIAS Valorar la importancia del cumplimiento de pactos en la vida cotidiana: Los pactos hay que cumplirlos.

Representar gráficamente la historia de Moisés: La historia de Moisés en cómic. Analizar comportamientos y hechos actuales a la luz de los Diez Mandamientos: Los mandamientos en la

actualidad. Vincularse afectivamente al pacto suscrito entre todos los compañeros y compañeras: Elegimos un logotipo.


Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Los Díez Mandamientos.

DE EVALUACIÓN Explicar oralmente la historia de Moisés. Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del Sinaí según sean verdaderas o


falsas y corregir las que sean falsas. Completar el esquema de la unidad. Explicar oralmente la historia de Moisés. Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del Sinaí según sean verdaderas o

falsas y corregir las que sean falsas.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Papel de embalar, rotuladores, ceras fotografías, noticias y recortes de prensa relacionados con los mandamientos.







Unidad 2: Israel, el pueblo de la Alianza. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 2: Israel, el pueblo de la Alianza

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Explicar oralmente la historia de Moisés.

2. Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del Sinaí según sean verdaderas o falsas y corregir las que sean falsas.

3. Completar el esquema de la unidad.

4. Explicar oralmente la historia de Moisés.

5. Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del Sinaí según sean verdaderas o falsas y corregir las que sean falsas.


UNIDAD DIDÁCTICA 3: La Nueva Alianza

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Comprender el sentido y

el alcance de la Nueva Alianza que Dios quiso establecer con toda la humanidad.

Reconocer a Dios como Padre y a Jesús como el Mesías prometido.

Conocer los símbolos de los tiempos litúrgicos de Adviento y Navidad.

Mostrar interés por conocer y celebrar con ilusión los tiempos litúrgicos.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico y simbólico. Acercarse al lenguaje litúrgico del adviento.Social y cívica Construir una personalidad humana basada en

valores de solidaridad. Formar un juicio de valor cristiano frente

situaciones que vive la sociedad actual.Aprender a aprender Localizar citas de los Evangelios. Trabajar en equipo para elaborar un cartel sobre la

vida de los cristianos y la llegada de Mesías. Elaborar esquemas conceptuales.

Dios habla a través de los profetas. C Juan Bautista. C Tiempos litúrgicos: Adviento y Navidad. C Jesús habla de Dios Padre. C La Nueva Alianza. C El anuncio de la Buena Noticia. C Comprensión de textos bíblicos. P Elaboración de carteles informativos. P Interés por conocer los tiempos litúrgicos. V Interés por Jesús como Nueva Alianza entre

Dios y las personas. V Deseo de anunciar a los demás la venida de

Jesús. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 4: Cerca de María Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un texto descriptivo para descubrir que los profetas anunciaron una Nueva Alianza después que el pueblo rompió la primera

Alianza con Dios. Leer y comentar el relato de Juan Bautista y responder a una serie de preguntas acerca de su contenido. Leer un texto sobre cómo el tiempo litúrgico de Adviento ayuda a preparar el camino al Señor y a recibir el mensaje de la Navidad. Escribir cinco acciones o actitudes que ayuden a recibir el mensaje de la Navidad. Analizar titulares de prensa, elegir uno y explicar si refleja o no la preparación del camino que permite recibir el mensaje de Dios. Observar un dibujo y leer un texto descriptivo para comprender que la Nueva Alianza de Dios es a través de Jesús. Buscar citas en los Evangelios, relacionarlas con frases incompletas y completarlas utilizando palabras clave. Buscar en una sopa de letras las palabras clave para completar una frase. Analizar una serie de frases y subrayar las que presenten mejor la Nueva Alianza. Elaborar en equipo un cartel a partir de la cita Mt 5, 48. Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para elaborar un cartel que anuncie la venida de Jesús en Navidad. Confeccionar el cartel siguiendo las pautas indicadas.


Resolver una sopa de letras y completar un texto con las palabras resultantes sobre la Antigua y la Nueva Alianza de Dios con la humanidad.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué aparece en la foto? ¿Te parece que refleja

confianza o amor? ¿Por qué? ¿De quién podrían ser las manos? ¿Te parece que el padre o la madre da confianza al bebé? ¿Por qué? ¿Te sientes seguro /A cuando alguien te alarga su mano? ¿Por qué?...

COMPLEMENTARIAS Trabajar la descripción de fotografías y su simbología: Comentario de la imagen. Valorar la importancia de las actitudes de perdón y de reconciliación: Un final feliz. Representar escenas de los Evangelios utilizando recursos de dramatización: Juan Bautista en el Jordán. Leer e interpretar textos proféticos: Un anuncio que se cumplió. Expresar la Nueva Alianza utilizando recursos plásticos: Los murales de la Nueva Alianza. Tomar conciencia de la importancia y el significado del tiempo de Adviento: La corona de Adviento.


Actividades de ampliación:Respeto e interés por las actitudes en el tiempo de Adviento:


Dibujar una corona de Adviento. Pensar cuatro actitudes propias que el alumno /a desee cambiar o mejorar. Escribir dentro de cada vela un propósito para este Adviento.

DE EVALUACIÓN Resolver un crucigrama sobre Jesús y la Nueva Alianza. Comprobar las respuestas consultando el libro y autoevaluar el resultado según un criterio dado. Completar el esquema de la unidad. Explicar oralmente por qué Dios tuvo necesidad de renovar su Alianza y a quiénes alcanzó esa Nueva

Alianza. Participar en acciones solidarias durante el tiempo de Adviento. Completar frases sobre Jesús y la Nueva Alianza con las palabras adecuadas. Leer una cita de los Evangelios, interpretarla y responder a una serie de preguntas sobre ella.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Marionetas, papel de embalar, rotuladores, ceras, pegamento, tijeras.







Unidad 3: LA Nueva Alianza. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 3: La Nueva Alianza

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Resolver un crucigrama sobre Jesús y la Nueva Alianza.

2. Comprobar las respuestas consultando el libro y autoevaluar el resultado según un criterio dado.


4. Explicar oralmente por qué Dios tuvo necesidad de renovar su Alianza y a quiénes alcanzó esa Nueva Alianza.

5. Participar en acciones solidarias durante el tiempo de Adviento.

6. Completar frases sobre Jesús y la Nueva Alianza con las palabras adecuadas.

7. Leer una cita de los Evangelios, interpretarla y responder a una serie de preguntas sobre ella.


UNIDAD DIDÁCTICA 4: Cerca de María

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Descubrir la figura de María y

su importancia en el plan redentor de Dios sobre la humanidad.

Valorar la figura de María y sus virtudes cristianas.

Conocer diferentes advocaciones de la Virgen.

Celebrar la Navidad utilizando diferentes recursos plásticos y tomando como modelo la figura de María.

Comunicación lingüística Comprender lenguaje doctrinal. Comprender el lenguaje bíblico y simbólico. Acercarse al lenguaje simbolico de la

Navidad.Social y cívica Construir una personalidad humana basadas

en valores de servicio, generosidad y obediencia.

Aprender a trazar planes para aprender a ser mejor persona.

Aprender a aprender Localizar citas de los Evangelios. Preparar y realizar en equipo una

representación teatral sobre las Bodas de Caná.

Elaborar esquemas conceptuales.Cultural y artística Buscar información sobre muestras culturales

del hecho religioso en la localidad. Cantar villancicos. Elaborar un adorno navideño.Autonomía e iniciativa personal Formarse desde dentro.

Hechos de la presencia de María en la vida de Jesús y de los apóstoles. C

María, modelo de creyente. C Relatos de los Evangelios: las bodas de

Caná. C María, intercesora ante Jesús. C Advocaciones de la Virgen. C Sentimientos y actitudes de amor. C Presencia de María en Navidad. C El mensaje de la Navidad. C Comprensión de textos bíblicos. P Lectura de textos de la Iglesia que hablan

sobre María. P Interpretación de villancicos. P Elaboración de un adorno de Navidad. P Admiración por la figura de María. V Valoración por la intercesión de María frente

a los problemas de las personas. V Interés por celebrar la Navidad tomando

como modelo la figura de María (Educación moral y cívica). V

Interés por cumplir un plan de mejora personal. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer la historia de María, reflexionar sobre ella y anotar las virtudes de María que se ponen de manifiesto en el relato. Buscar el Magnificat en el Evangelio de Lucas y recitarlo por parejas. Leer un texto de una encíclica de Juan Pablo II que habla de María y escribir frases que resuman su contenido. Responder a una serie de preguntas de estilo radiofónico sobre María. Leer el relato de las bodas de Caná y responder a una serie de cuestiones para garantizar la comprensión del texto. Buscar en el diccionario el significado de la palabra interceder y explicar cómo intercedió María en el episodio de las bodas de

Caná. Escenificar las bodas de Caná con mímica. Preparar una obra de mímica para celebrar la Navidad. Leer algunas advocaciones y su explicación correspondiente. Investigar el nombre con que se venera a la Virgen en la propia localidad y completar una ficha. Leer un texto que describe las características del tiempo de Navidad. Completar un cuadro con acciones que se pueden realizar en Navidad tomando a María como modelo. Cantar un villancico.

Elaborar un plan personal que ayude a vivir la Navidad y comentarlo con diferentes personas (padres, maestro /a, amigos…). Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para elaborar un adorno de Navidad. Confeccionar el adorno siguiendo las pautas indicadas.


Grupo clase Relacionar los pasajes de los Evangelios con la oración del Avemaría.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿De dónde son estas figuras? ¿A quienes representan?

¿Cómo reconoces la figura de la Virgen María? ¿Qué otros personajes aparecen en el belén? ¿Por qué los cristianos montan el belén en su casa?

COMPLEMENTARIAS Trabajar la descripción de fotografías: Comentario de la imagen. Manifestar veneración por la figura de María: Versos para la Virgen. Representar episodios de la vida de María utilizando recursos plásticos: La vida de maría en imágenes.


Escenas de la Navidad. Interpretar citas de los Evangelios: Localizamos a María en los Evangelios. Manifestar gozo por el tiempo de la Navidad: ¿Conoces algún villancico? Celebramos la Navidad.


Actividades de ampliación:El tiempo de Navidad. Buscar en los Evangelios una cita. Leer la cita con atención Dibujar la cita en seis viñetas Escribir el versículo que corresponde a cada escena.

DE EVALUACIÓN Relacionar preguntas con su respuesta. Ordenar sílabas y construir una frase. Completar el esquema de la unidad. Explicar oralmente de qué forma María intercede por todas las personas ante Dios. Realizar un dibujo de la Virgen María y completar frases acerca de ella. Buscar en una sopa de letras doce advocaciones de la Virgen María y escribirlas en una lista.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a. Papel de embalar o cartulina grande, témperas, ceras o rotuladores.







Unidad 4: Cerca de María. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:




Soy capaz: Propuestas para evaluar la adquisición de competencias básicas.







EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 4: Cerca de María

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Relacionar preguntas con su respuesta.

2. Ordenar sílabas y construir una frase.


4. Explicar oralmente de qué forma María intercede por todas las personas ante Dios.

5. Realizar un dibujo de la Virgen María y completar frases acerca de ella.

6. Buscar en una sopa de letras doce advocaciones de la Virgen María y escribirlas en una lista.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Comunicación lingüística Responder a preguntas de

comprensión de un texto bíblico.

Explicar oralmente el relato de

Moisés y las Tablas de la Ley.

Señalar el índice de una Biblia

de entre otros índices

Social y cívica Escribir acciones y actitudes

basadas en el amos y explicar

en qué ocasiones se

demuestran.

Analizar un caso sobre el

cumplimiento de un pacto de

amistad.

Explicar con ejemplos actuales

el significado de los

Mandamientos de la Ley de


Dios.

Cultural y artística Completar unas frases del

Avemaría.

Explicar el contenido de una

pintura sobre las bodas de Caná.

Comentar el contenido de la

letra de un villancico.

Aprender a aprender Buscar una cita bíblica y resumir

el texto.


UNIDAD DIDÁCTICA 5: Caminar junto a Jesús.

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer, a grandes

rasgos, lo que hizo Jesús durante los tres años de vida pública.

Identificar los milagros de Jesús como signos de la llegada del Reino de Dios.

Reconocer y valorar las actitudes de las personas que desean seguir el camino que señala Jesús.

Sentirse invitado a seguir a Jesús y tomarlo como Maestro.

Valorar las manifestaciones artísticas relacionadas con los sentimientos religiosos.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico y

simbólico.Cultural y artística Comentar el mensaje de una canción de

contenido cristiano. Escuchar una pieza musical de contenido

cristiano y comentarla.Aprender a aprender Localizar citas bíblicas y resumir el

contenido. Completar fichas de adiciones. Elaborar esquemas conceptualesAutonomía e iniciativa personal Abrirse al sentido de la vida.

La vida pública de Jesús de Nazaret. C Relatos de los Evangelios: la tempestad calmada. C Jesús obra milagros. C Tipos de milagros. C Jesús es el camino. C El compromiso de los cristianos en seguir a Jesús.

C Obras musicales de carácter religioso: El Mesías de

Haendel. C Análisis e interpretación de textos de los

Evangelios. P Interpretación de cantos. P Audición de una pieza clásica: el Aleluya. P Interés por conocer a Jesús y su mensaje. V Admiración por el lenguaje musical que expresa

sentimientos religiosos. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 5: Caminar junto a Jesús Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Observar un mapa y leer un texto para comprender por qué a Jesús se le conoce con el sobrenombre de Nazareno. Leer un texto síntesis y observar una serie de imágenes para descubrir los rasgos más destacados de la vida publica de Jesús a

partir de su bautismo en el Jordán. Escribir cuatro frases que resuman lo más destacado de la vida pública de Jesús. Leer el relato de la tempestad calmada y responder a una serie de cuestiones para garantizar la comprensión del texto. Leer un texto explicativo para distinguir los milagros sobre la naturaleza y los milagros de curación física y espiritual que obra

Jesús, y entender el sentido que tienen en su obra de salvación. Buscar en el diccionario la palabra predicar y aplicarla a la acción de Jesús. Escribir un acróstico partiendo de las letras de la palabra predicar. Elegir un episodio de la vida de Jesús, leer la cita, resumir el contenido y justificar, a partir de él, las cualidades de Jesús. Observar tres imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir las cualidades de aquellos que toman el camino de

Jesús. Preguntar a un compañero de qué y de quién es maestro Jesús. Leer las respuestas en voz alta al resto de la clase. Cantar todos juntos una canción y escribir en la pizarra el mensaje que contiene. Aprender una frase de conclusión del contenido del apartado. Leer un texto para descubrir un ejemplo de obra de arte musical inspirada en el hecho religioso: El Mesías de Haendel. Escuchar un fragmento del Aleluya de Haendel y completar una ficha de audición. Expresar en un dibujo lo que se ha sentido al

escuchar la obra.


Decir si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre la figura de Jesús.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Cuál es el tema de la fotografía? ¿Qué se ve en la

escena? ¿te parece que la fotografía está relacionada con el título de la unidad?...COMPLEMENTARIAS Reconocer que Jesús es el Mesías enviado por Dios y anunciado por los profetas: ¿Recuerdas lo que dijo

Isaías? Expresar el mensaje de Jesús utilizando recursos plásticos: Dibujamos el camino de Jesús. El mural del

Reino de DiosProfesor/a:(poner nombre) Unidad 5: Caminar junto a Jesús Centro:(poner nombre)

Trabajar con las citas evangélicas: Buscamos milagros en los Evangelios Familiarizarse con textos de los Evangelios utilizando recursos de dramatización: El teatro también es arte


Actividades de refuerzo de las competencias básicas:Actitudes que ayudan a construir el Reino de Dios. Leer con atención los titulares de prensa presentados y clasificarlos en la tabla según reflejen actitudes que

ayudan o no ayudan a construir el Reino de Dios.DE EVALUACIÓN Escribir las preguntas que corresponden a una serie de respuestas dadas.

Completar el esquema de la unidad. Explicar oralmente qué sentido tiene el hecho de que Jesús hiciera muchos milagros. Enumerar las cualidades de aquellos que quieren seguir el camino de Jesús. Completar un crucigrama con palabras relacionadas con la vida de Jesús y el Reino de Dios. Elegir la respuesta correcta que completa una frase entre tres posibles y escribirla.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno.Papel de embalar o cartulina grande, recortes de diario o revistas, témperas, ceras o rotuladores, tijeras y pegamento.







Unidad 5: Caminar junto a Jesús. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 5: Caminar junto a Jesús

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Escribir las preguntas que corresponden a una serie de respuestas dadas.


3. Explicar oralmente qué sentido tiene el hecho de que Jesús hiciera muchos milagros.

4. Enumerar las cualidades de aquellos que quieren seguir el camino de Jesús.

5. Completar un crucigrama con palabras relacionadas con la vida de Jesús y el Reino de Dios.

6. Elegir la respuesta correcta que completa una frase entre tres posibles y escribirla.


UNIDAD DIDÁCTICA 6: El perdón nos acerca.

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Reconocer los propios

errores y estar dispuesto a corregirlos.

Analizar comportamientos propios y ajenos y distinguir entre actitudes positivas y actitudes negativas.

Reconocer y aceptar el perdón otorgado por Dios a través de Jesucristo.

Habituarse a pedir perdón en caso de equivocación y a perdonar.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico Social y cívica Discernir las actitudes positivas de las negativas. Descubrir el amor de Dios a través del valor del

perdón.Aprender a aprender Buscar citas bíblicas comentar su significado. Analizar casos para extraer el valor del

reconocimiento de los errores personales. Participar en un juicio de dilema moral. Construir frases a partir de esquemas

conceptuales.Autonomía e iniciativa personal Conocerse a sí mismo. Entender la raíz del propio comportamiento.

Las personas cometemos errores. C Actitudes negativas en nuestro

comportamiento. Los pecados. C Relatos de los Evangelios: Jesús y la

pecadora. C Jesús anuncia el perdón de los pecados. C El perdón de las ofensas. C Los dilemas morales. C Lectura de cómics para extraer valores

cristianos. P Comprender textos bíblicos. P Estudio de un caso. P Interés por incluir en su escala de valores el

perdón (Educación por la paz). V Análisis y reflexión sobre las propias

actitudes. V Valoración por el perdón de Dios. V Disposición a perdonar y a pedir perdón

cuando se ha producido una ofensa a otra persona (Educación por la paz). V

Respeto por las conclusiones de un debate. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 6: El perdón nos acerca Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un cómic sobre una niña que quería apuntar los fallos de todas las personas que conocía y que, finalmente, rectificó su error. Reflexionar acerca de los comportamientos que aparecen en la historia y responder a una serie de preguntas relacionadas con

éstos. Observar una serie de imágenes que reflejan actitudes negativas y compararlas con el comportamiento propio. Cambiar actitudes erróneas por actitudes positivas y representarlas delante del resto de la clase. Leer el relato de Jesús y la pecadora para descubrir que Jesús perdona siempre. Responder a una serie de preguntas acerca del contenido del texto leído. Observar dos viñetas y describir lo que ocurre en cada una de ellas. Escribir el fragmento del Padrenuestro que habla sobre el perdón y explicar qué piden los cristianos a Dios en esta oración. Describir las sensaciones que se experimentan o se han experimentado al perdonar y al pedir perdón. Buscar y leer la cita Mt 18, 21-22 y explicar qué significa perdonar setenta veces siete. Leer la descripción de un caso en el que se plantea un dilema moral y reflexionar acerca de él. Llevar a cabo un debate sobre el caso presentado siguiendo un guión establecido.


Contestar a las preguntas que hacen referencia a las consecuencias que tiene hacer el bien a los demás.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Leer el texto y comentarlo a partir de preguntas como: ¿Cuántas veces te has encontrado en situaciones

parecidas? ¿Cómo las has resuelto?...COMPLEMENTARIAS Reflexionar acerca del sentido de la palabra conversión: Convertirse es cambiar.

Reconocer los valores positivos de las personas que nos rodean: La libreta de Sandra, pero al revés. Investigar actitudes positivas y representarlas utilizando recursos plásticos: Actitudes positivas. Reflexionar acerca de situaciones de conflicto: Otro dilema moral.


Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Actitud de Jesús frente a los pecadores: Confeccionar un cómic con la historia de Jesús y la pecadora.

DE EVALUACIÓN Ordenar frases para construir una descripción del relato de la pecadora perdonada.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 6: El perdón nos acerca Centro:(poner nombre)

Completar un texto acerca del perdón. Construir frases a partir del esquema de la unidad. Explicar por qué Sandra había cometido un error. Explicar qué hacen los cristianos al darse cuenta de que cometen un pecado. Analizar frases sobre el perdón y corregir las que sean falsas. Buscar en los Evangelios una cita, escribirla y responder a una serie de preguntas acerca de ella.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /aCartulina grande, témperas, ceras o rotuladores.







Unidad 6: El perdón nos acerca. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 6: El perdón nos acerca

1.

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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.

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27.

28.1. Ordenar frases para construir una descripción del relato de la pecadora perdonada.

2. Completar un texto acerca del perdón.

3. Construir frases a partir del esquema de la unidad.

4. Explicar por qué Sandra había cometido un error.

5. Explicar qué hacen los cristianos al darse cuenta de que cometen un pecado.

6. Analizar frases sobre el perdón y corregir las que sean falsas.

7. Buscar en los Evangelios una cita, escribirla y responder a una serie de preguntas acerca de ella.


UNIDAD DIDÁCTICA 7: El mandamiento más grande

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Admirar y respetar la vida

como regalo de Dios. Cuidar de la propia vida y de la

de los demás. Reconocer el mensaje de

Jesús sobre el Mandamiento del Amor como el más importante.

Valorar y respetar como los cristianos aman a los demás.

Admirar una pintura y reconocer elementos significativos de su lectura artística.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico. Comprender el lenguaje testimonial y de los

gestos.Social y cívica Ilusionarse en proyectos de vida altruista y

desinteresada. Tener iniciativa personal y autónoma por el

bien y la verdad. Aprender a amar. Admirar el testimonio de vida entregada de

los voluntarios y misioneros.Cultural y artística Describir pinturas de contenido religioso.Conocimiento e interacción con el mundo físico Valorar la vida como regalo de Dios. Aprender a aprender Trabajar en equipo. Completar fichas de observación de

sistemática de obras de arte. Completar esquemas conceptualesAutonomía e iniciativa personal Formarse desde dentro Entender la raíz del propio comportamiento.

El mundo y la vida como don de Dios. C El Mandamiento del Amor. C El amor al prójimo. C La misericordia de Dios. C El amor a los enemigos. C Pintura. C Discriminación de actitudes constructivas de las

destructivas. P Lectura y comprensión de textos bíblicos sobre

Jesús. P Acercamiento del mensaje de Jesús a la propia

vida. P Comparación del mensaje de Jesús con la vida

de los cristianos. P Observación sistemática de obras de arte. P Identificación del tema principal en iconografía

religiosa. P Admiración por la naturaleza y gratitud por la

vida. V Respeto por la naturaleza (Educación

ambiental). V Interés por amar al prójimo (Educación por la

paz). V Admiración por la actitud de los cristianos al no

discriminar a nadie (Educación moral y cívica). V

Valoración por las obras de arte. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 7: El mandamiento más grande Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Observar fotografías sobre actitudes ante la vida. Leer un texto explicativo sobre el regalo de la vida y cómo cuidarla. Señalar en una tabla acciones que están a favor de la vida y las que están en contra. Leer el texto bíblico de Jesús y el amor al prójimo. Comentar quién es el prójimo. Completar una frase sobre el Mandamiento del Amor. Escribir en dos listas lo que le gusta y lo que no le gusta para tomarlas de referencia sobre cómo amar al prójimo. Leer el texto bíblico de Jesús y el amor a los enemigos y el amor de Dios a los justos y a los pecadores. Leer la explicación sobre cómo los cristianos viven el Mandamiento del Amor y describir las imágenes que ilustran el trabajo de

voluntarios cristianos. Escribir ejemplos de cómo ama en casa, en la escuela y en el barrio o el pueblo. Organizar una ONG para ayudar a los demás. Observar la pintura de Salvador Dalí titulada Cristo de San Juan de la Cruz. Leer un comentario de la obra. Completar una ficha de observación sistemática de obras de arte. Explicar los sentimientos que le inspira dicha obra.


Grupo clase Explicar la actuación de Jesús en dos escenas dadas sobre cómo Jesús demostró que amaba a todo el

mundo.DE MOTIVACIÓN Grupo clase

Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Quiénes aparecen en la fotografía? ¿Qué hacen? ¡Qué sentimientos les unen? ¿Les hace felices quererse? ¿Tú te sientes querido /a? ¿Por quienes?

COMPLEMENTARIAS Desarrollar hábitos de conducta altruista: Cadena de favores. Trabajar el lenguaje simbólico: Un regalo especial. Sentirse invitado /a a amar al prójimo y desarrollar la empatía: Te amo aunque no te conozca. ¡Hola, amigo! Obtener información directa e indirecta de la realidad social: ¿Dónde están los voluntarios?. Una visita muy

especial.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 7: El mandamiento más grande Centro:(poner nombre)


Actividades de refuerzo de las competencias básicas:El amor a Dios y al prójimo Leer dos casos y decir cuál de ellos refleja una actitud de amor. Dibujar una escena de amor y completar una frase sobre el mandamiento más grande que Jesús enseñó.

DE EVALUACIÓN Dado un listado de afirmaciones, decir cuáles son verdaderas y cuáles falsas. Escribir tres ejemplos de cómo los cristianos viven el Mandamiento del Amor.

Completar el esquema de la unidad. Explicar quién es el prójimo y cómo se le puede amar. Unir con flechas para construir frases sobre el Mandamiento del Amor. Subrayar las frases que expresan cómo amar al prójimo. Escribir y decorar la palabra amor.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Revistas, papel de embalar, rotuladores, tijeras y cola.







Unidad 7: El mandamiento más grande. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 7: El mandamiento más grande

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Dado un listado de afirmaciones, decir cuáles son verdaderas y cuáles falsas. Escribir tres ejemplos de cómo los cristianos viven el Mandamiento del Amor.


3. Explicar quién es el prójimo y cómo se le puede amar.

4. Unir con flechas para construir frases sobre el Mandamiento del Amor.

5. Subrayar las frases que expresan cómo amar al prójimo.

6. Escribir y decorar la palabra amor.


UNIDAD DIDÁCTICA 8: Cerca de Jesús resucitado

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Identificar tiempos y fiestas

religiosas y su significado: la Cuaresma y la Pascua.

Relacionar los días de Semana Santa con su motivo religioso.

Conocer los hechos de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús.

Descubrir y valorar la presencia de Cristo resucitado.

Establecer paralelismo entre la injusticia y discriminación que sufrió Jesús y la que sufren personas en la actualidad.

Acercarse a la simbología de la Cuaresma y la Pascua.

Valorar y admirar la actitud de servicio que los cristianos tienen hacia los demás.

Comparar dos esculturas y reconocer elementos artísticos de dichas obras.

Participar en trabajos de equipo. Desarrollar la capacidad de

apertura a la trascendencia.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje litúrgico y de los

símbolos. Comprender el lenguaje bíblico.Social y cívica Mostrar empatía con las situaciones de

injusticia o discriminación social actual. Mejorar las relaciones personales.Cultural y artística Comparar esculturas y completar fichas de

observación sistemática de obras de arte.Conocimiento e interacción con el mundo físico Identificar elementos de la naturaleza que

adquieren carácter simbólico religioso. Aprender a aprender Trabajar en equipo. Resumir y sintetizar información. Elaborar esquemas conceptuales.Autonomía e iniciativa personal Abrirse al significado último y global de la

existencia.

La Cuaresma. C Semana Santa. C El Domingo de Ramos. C Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús. C La salvación de Dios a través de su hijo

Jesús. C Las celebraciones de Semana Santa. C Significado de la resurrección de Jesús. C Lugares donde se hace presente Jesús. C La escultura. C Descripción de dibujos esquemáticos sobre

el significado de la Cuaresma. P Lectura y comprensión del texto bíblico de la

entrada de Jesús en Jerusalén. P Lectura comprensiva de textos evangélicos

sobre Jesús. P Análisis de frases bíblicas para extraer su

mensaje. P Elaboración de un cartel informativo. P Observación sistemática de obras de arte. P Interés y respeto por las actitudes de

servicio y oración de los cristianos. V Respeto e interés por las celebraciones

cristianas. V Compromiso por denunciar actitudes de

desprecio y burla hacia otras personas (Educación por la paz). V

Reflexión sobre hechos de la propia vida que abren a la trascendencia. V

Participación responsable en los trabajos de

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 8: Cerca de Jesús resucitado Centro:(poner nombre)

equipo. V Admiración por el arte religioso. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer una explicación sobre la Cuaresma. Relacionar las escenas del dibujo del camino de la Cuaresma con la explicación. Explicar cómo prepara una fiesta, qué actividades realiza y cómo se siente. Copiar el dibujo del camino de la Cuaresma y escribir frases sobre cómo viven los cristianos la Cuaresma. Observar una foto del Domingo de Ramos y leer una explicación sobre el inicio de la Semana Santa. Leer el texto bíblico de la entrada de Jesús en Jerusalén. Leer un texto sobre la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús. Observar la fotografía de un paso de Semana Santa y leer una explicación sobre las celebraciones de los días santos. Subrayar las palabras que expresan que Jesús dio su vida por los demás. Completar frases sobre las celebraciones de Semana Santa. Explicar qué le diría a un compañero /a que se burla o desprecia a otro. Señalar en una imagen los elementos de la Pascua. Observar una viñeta en la que un niño siente la presencia de su abuela y leer una explicación sobre dónde se hace presente Cristo

resucitado. Explicar si alguna vez ha sentido cerca a una persona que está lejos. Escribir ejemplos de acciones de amor y bondad. Confeccionar un cartel sobre la presencia de Jesús en la sociedad. Leer una explicación sobre los símbolos del agua y el fuego de la Pascua y elaborar un huevo de Pascua. Observar y comparar dos esculturas sobre la Virgen María, una del Románico y la otra del Renacimiento. Rellenar la ficha de observación de cada una.


Grupo clase Relacionar cada elemento de la Semana Santa con la frase que le corresponde

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Cómo son las tierras

bañadas por un río? ¿Te gusta estar cerca de un manantial de agua? ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿En qué momento de la vida los cristianos reciben agua?...

COMPLEMENTARIAS Desarrollar las habilidades psicomotrices y establecer comparaciones del mensaje de Jesús en la sociedad


actual: Reflejos de la actitud de Jesús. Comprometerse a mejorar su actitud y sentirse invitado /a a vivir la Cuaresma: Una propuesta para

Cuaresma. Servir a los demás. Obtener información y respetar el legado cultural y religioso de su localidad: Los pasos de mi localidad. Expresar mediante el lenguaje plástico temas relacionados con la Pascua: Dibujemos viñetas sobre Jesús. Un

collage de Pascua. Manifestar sentimientos: Te echo de menos.


Actividades de ampliación:La presencia de Jesús resucitado. Colorear las escenas y explicar dónde está presente Jesucristo. Añadir un ejemplo.

DE EVALUACIÓN Relacionar cada pregunta con la respuesta correspondiente. Completar el esquema de la unidad Explicar qué celebran los cristianos en cada uno de los días de Semana Santa. Completar frases sobre la Cuaresma y la Semana Santa. Dibujar dos símbolos de Pascua y explicar su significado.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno.Cartulinas, rotuladores, cola, tijeras, papel, revistas y periódicos, ceras y barniz.Sobre y sello.Telas, flores, papel de colores, papel adhesivo transparente.







Unidad 8: Cerca de Jesús resucitado. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 8: Cerca de Jesús resucitado

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Relacionar cada pregunta con la respuesta correspondiente.

2. Completar el esquema de la unidad

3. Explicar qué celebran los cristianos en cada uno de los días de Semana Santa.

4. Completar frases sobre la Cuaresma y la Semana Santa.

5. Dibujar dos símbolos de Pascua y explicar su significado.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.Comunicación lingüística Contestar a preguntas de

comprensión de un texto

bíblico.

Explicar oralmente el relato de

la tempestad calmada.

Social y cívica Explicar con ejemplos

actuales cómo los voluntarios

y misioneros cristianos viven

el Mandamiento de Amor.

Cultural y artística Explicar el contenido de la

pintura de la página 49 del libro

del alumno.

Aprender a aprender Buscar una cita bíblica de los

Evangelios y completar el


resumen.

Autonomía e iniciativa personal Analizar un caso sobre el

perdón y emitir un juicio

fundamentado en los valores

que manan del Evangelio.


UNIDAD DIDÁCTICA 9: La Iglesia, pueblo de Dios

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer la misión de los

apóstoles. Identificar el Espíritu

Santo como fuerza que mantiene unidos a los cristianos.

Saber explicar por qué a la Iglesia se la llama nuevo pueblo de Dios.

Ser capaz de justificar por qué decimos que la Iglesia es el Cuerpo de Cristo.

Conocer la vida de una parroquia.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico. Acercarse al lenguaje doctrinal y de los símiles.Social y cívica Desarrollar el valor de cooperación y compromiso.Aprender a aprender Trabajar en equipo para llevar a cabo un proyecto

de investigación. Sintetizar información. Completar esquemas conceptuales .Autonomía e iniciativa personal Reflexionar a cerca de la propia actitud. Conocerse a sí mimo. Construir un juicio moral basado en principio

evangélicos.

La misión de los apóstoles. C El origen de la Iglesia, la venida del Espíritu

Santo. C Importancia del Espíritu en la continuidad de

la Iglesia. C El Espíritu Santo, fuerza que une a los

seguidores de Jesús. C La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. C La Iglesia, Cuerpo de Cristo. C Características del interior y del exterior del

edificio de una iglesia parroquial. C Un día en la vida de un párroco. C Actividades y celebraciones que se llevan a

cabo en una parroquia. C Discriminación de acciones que acercan o

alejan de Jesús. P Comparación de la estructura y el

funcionamiento de la Iglesia con la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano. P

Preparación y realización de una entrevista a un párroco. P

Visita a una iglesia parroquial y recopilación de información sobre sus actividades y celebraciones. P

Dibujo y localización de los elementos distintivos del exterior y el interior del edificio de una iglesia parroquial. P

Valoración de la unidad como valor necesario para que un grupo perdure

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 9: La Iglesia, pueblo de Dios. Centro:(poner nombre)

(Educación cívica y Educación para la paz). V

Respeto por cada uno de los miembros de la Iglesia y de cualquier grupo. V

Riqueza que aportan a un grupo las diferentes características personales (Educación para la igualdad entre sexos). V

Valoración de la tarea que se lleva a cabo en una parroquia para cuidar y hacer crecer la comunidad cristiana. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un texto bíblico sobre la venida del Espíritu Santo sobre los apóstoles. Leer la explicación sobre cómo se originó la Iglesia después de Pentecostés. Comentar un texto bíblico sobre la unidad de los primeros cristianos. Descubrir una frase y contestar a dos preguntas sobre la misión de los apóstoles. Pensar y clasificar acciones según si ayudan a ser amigo de Jesús o alejan de ser su amigo. Reconocer las frases verdaderas sobre el inicio de la Iglesia y convertir las falsas en verdaderas. Leer la explicación sobre el origen de la denominación de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios. Leer el significado de la palabra Iglesia. Leer qué es una comparación y buscar diferentes ejemplos. Leer la explicación y el texto bíblico sobre la comparación que san Pablo usa para explicar qué es la Iglesia, el Cuerpo Místico de

Cristo. Observar una tabla que compara con ejemplos la estructura y el funcionamiento de la Iglesia con la estructura y el funcionamiento

del cuerpo humano. Aplicar la comparación de la Iglesia con el cuerpo humano a otros grupos que los alumnos conozcan. Completar una frase sobre la Iglesia con palabras dadas. Inventar una nueva comparación para explicar qué es la Iglesia y dibujarla. Preparar y organizar una visita a una parroquia para conocer las características principales del edificio, cómo es la vida diaria de un

párroco y qué actividades y celebraciones se llevan a cabo. Elaborar murales que resuman la información recogida, presentarlos a la clase y colgarlos para decorar.


Formar frases sobre el origen de la Iglesia y la misión de los cristianos en el mundo.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la fotografía, leer el texto y contestar a las preguntas: ¿Qué hacen las comunidades cristianas

al reunirse en la Iglesia o en la parroquia? ¿te parece que el grupo de Lucia vive el mensaje de Jesús? ¿Por qué?. Piensa en tres ocasiones en las que hayas ayudado a alguien que los necesitara...

COMPLEMENTARIAS Establecer paralelismos entre la pertenencia a la Iglesia y la pertenencia a otros grupos: Grupos a los que pertenecemos.


Destacar los cambios que se producen en los apóstoles antes y después de Pentecostés: La acción del Espíritu Santo.

Identificar cada miembro del cuerpo humano con una función de la Iglesia: El cuerpo de Cristo. Representar la Iglesia en un mural: La Iglesia de Jesús.


Actividades de ampliación:La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Leer el texto sobre la Nueva Alianza. Completar la tabla sobre las Alianzas De Dios con el pueblo.

DE EVALUACIÓN Resolver un acróstico con palabras aprendidas en la unidad. Completar el esquema de la unidad. Expresar los diferentes sentimientos de los apóstoles antes y después de Pentecostés. Explicar con ejemplos por qué san Pablo compara la Iglesia con el cuerpo humano. Explicar en tres frases la importancia y el cambio que experimentaron los apóstoles en Pentecostés. Completar frases sobre la Iglesia como nuevo pueblo de Dios y Cuerpo de Cristo. Nombrar tres elementos del interior de la iglesia.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a. Papel de embalar o pizarra, rotuladores o tizas de colores.Cartulinas, revistas, pegamento, lápices







Unidad 9: La Iglesia, pueblo de Dios. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 9: La Iglesia, pueblo de Dios.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Resolver un acróstico con palabras aprendidas en la unidad.


3. Expresar los diferentes sentimientos de los apóstoles antes y después de Pentecostés.

4. Explicar con ejemplos por qué san Pablo compara la Iglesia con el cuerpo humano.

5. Explicar en tres frases la importancia y el cambio que experimentaron los apóstoles en Pentecostés.

6. Completar frases sobre la Iglesia como nuevo pueblo de Dios y Cuerpo de Cristo.

7. Nombrar tres elementos del interior de la iglesia.


UNIDAD DIDÁCTICA 10: Los sacramentos

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Identificar los

sacramentos como signos de la salvación de Dios.

Saber los nombres de los siete sacramentos y cómo se agrupan.

Conocer las celebraciones de los sacramentos del Bautismo, la Confirmación, la Eucaristía, la Reconciliación y la Unción.

Explicar la nueva vida que surge en el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje litúrgico y de los símbolos. Comprender el lenguaje testimonial. Ampliar el vocabulario y usarlo correctamente.Social y cívica Aprender a mostrar afecto en las relaciones

personales.Cultural y artística Completar fichas de observación sistemática de

obras de arte de contenido religioso.Conocimiento e interacción con el mundo físico Identificar elementos de la naturaleza que

adquieren carácter simbólico en la liturgia cristiana.

Aprender a aprender Sintetizar y organizar información. Completar esquemas conceptuales.

Los sacramentos, signos de la salvación de Dios. C

El sacramento del Bautismo. Palabras y gestos en la celebración del Bautismo. Significado del Bautismo. C

El sacramento de la Confirmación. Elementos rituales. Palabras y gestos en la celebración de la Confirmación. Significado de la Confirmación. C

El sacramento de la Eucaristía. Fundamentación bíblica. Elementos rituales. Significado de la Eucaristía. La Eucaristía, alimento para la vida en el Espíritu. C

El sacramento de la Reconciliación y de la Unción. Elementos rituales. Palabras y gestos de la Reconciliación y de la Unción. Significado para la vida de los cristianos y cristianas. C

Observación indirecta de la celebración de los sacramentos. P

Descripción de la celebración. P Interés por descubrir el lenguaje simbólico. V Respeto por la celebración de los

sacramentos. V Sensibilidad hacia la Iglesia y sus

manifestaciones culturales y litúrgicas. V Actitud de respeto hacia las personas que

participan en las celebraciones litúrgicas (Educación moral). V

Interés por descubrir el lenguaje simbólico. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 10: Los sacramentos Centro:(poner nombre)

Aprecio hacia los valores que surgen de la Eucaristía. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer la definición de los signos. Leer y comentar el sentido de los sacramentos, qué signos intervienen en ellos y cómo se agrupan en sacramentos de iniciación,

de sanación y de servicio. Observar las imágenes de los diferentes sacramentos y relacionarlas correctamente con cada uno de ellos. Observar atentamente la escena de un bautizo dibujada y comentarla entre todos. Comentar y leer la información sobre el sacramento del Bautismo. Dibujar signos conocidos en la pizarra y adivinar su significado. Explicar el significado de los signos más importantes en el sacramento del Bautismo. Leer y comentar el testimonio de un joven confirmado. Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Confirmación. Reconocer frases verdaderas sobre el sacramento de la Confirmación y transformar las frases falsas en verdaderas. Contestar a las preguntas acerca del testimonio de joven confirmado. Explicar lo que han aprendido sobre este sacramento. Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Eucaristía. Leer y comentar entre todos la frase que resume el apartado. Relacionar cada sacramento de iniciación con su significado. Completar una tabla sobre los sacramentos de iniciación. Dibujar un signo usado en los sacramentos y dar pistas para que lo adivinen. Observar una pintura y rellenar una ficha sobre ella. Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Eucaristía. Explicar la actuación del Espíritu Santo en los sacramentos de la Confirmación y de la Unción de los Enfermos.


Grupo clase Explicar a qué celebración cristiana pertenecen los elementos propuestos.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué están celebrando los cristianos que aparecen en

la fotografía? ¿cómo lo sabes? ¿A quién bautizan? ¿Qué dos símbolos de Pascua aparecen?...


COMPLEMENTARIAS Identificar los diferentes sacramentos a través de las imágenes: Fotos de los sacramentos. Agrupar los sacramentos correctamente: Frases rebotadas Valorar la importancia de la luz y del agua como signos del Bautismo: Agua y luz. Conocer el testimonio personal de un joven que ha recibido la Confirmación: Entrevista a un chico o una chica

confirmado. Experimentar el gozo del perdón: El perdón.


Actividades de refuerzo de las competencias básicas:El sacramento de la Eucaristía Corregir las afirmaciones propuestas sobre la Eucaristía.

DE EVALUACIÓN Identificar expresiones referidas a los diferentes sacramentos trabajados. Relacionar unos signos con el sacramento correspondiente. Completar el esquema de la unidad. Explicar en qué consiste alguno de los sacramentos de iniciación. Nombrar los cinco sacramentos trabajados en la unidad y enumerar los signos que intervienen en él. Relacionar cinco frases con el sacramento al que aluden y relacionar cada sacramento con el grupo al

que pertenece. Ordenar correctamente tres frases que resumen el sentido de los tres sacramentos de iniciación.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a. Fotografías de los sacramentos, pelota, pañuelos o vendas para los ojos, cuenco con agua.







Unidad 10: Los sacramentos. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 10: Los sacramentos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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27.

28.1. Identificar expresiones referidas a los diferentes sacramentos trabajados.

2. Relacionar unos signos con el sacramento correspondiente.


4. Explicar en qué consiste alguno de los sacramentos de iniciación.

5. Nombrar los cinco sacramentos trabajados en la unidad y enumerar los signos que intervienen en él.

6. Relacionar cinco frases con el sacramento al que aluden y relacionar cada sacramento con el grupo al que pertenece.

7. Ordenar correctamente


tres frases que resumen el sentido de los tres sacramentos de iniciación.


UNIDAD DIDÁCTICA 11: La esperanza

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Valorar la amistad de los

cristianos con Jesús y su deseo de que sea para siempre.

Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia.

Reconocer y valorar la esperanza cristiana.

Comprender textos evangélicos que hacen referencia a la vida eterna.

Reconocer a personas que sirven de modelo en el crecimiento personal y valorarlas por ello.

Aprender a preparar una exposición oral sobre un tema de contenido religioso.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje simbólico de las

parábolas. Comprender el lenguaje testimonial.Social y cívica Construir una personalidad humana. Admirar y valorar el testimonio de hombres y

mujeres santos.Aprender a aprender Preparar y desarrollar proyectos de investigación y

exposiciones orales.Autonomía e iniciativa personal Formarse desde dentro.. Tener referencia de una visión del hombre. Reflexionar a cerca de las propias actitudes y

comportamiento.

La amistad para siempre. C La esperanza cristiana. C Los santos y santas. C Hombres y mujeres modelos para los

cristianos. C Comprensión del texto evangélico de los

invitados al banquete. P Descripción de situaciones relacionadas con

vivir con esperanza. P Obtención de información sobre la vida de

los santos. P Estima y respeto por la esperanza cristiana.

V Admiración y respeto por el compromiso de

los cristianos. V Interés por conocer la vida de los santos y

santas. V Interés por participar en la construcción de

un mundo nuevo basado en el amor (Educación por la paz). V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 11: La esperanza Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer la parábola de los invitados al banquete y su explicación. Resumir la parábola en cuatro frases y dibujar una escena. Inventar una poesía que exprese los sentimientos de un invitado al banquete. Observar escenas donde los protagonistas viven con esperanza y explicarlo. Leer una explicación sobre los santos y otros cristianos comprometidos con la sociedad y que trabajan por un mundo nuevo. Buscar en una sopa de letras palabras relacionadas con un mundo basado en el amor. Dada una lista de santos y beatos, elegir uno de ellos y averiguar su vida.


Grupo clase Explicar el significado de la frase presentada..

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar y contestar a las preguntas: ¿Quién ayudó a Miguel a cambiar? ¿Cómo cambió? ¿Por qué

Miguel desea que su amistad sea para siempre?...COMPLEMENTARIAS Buscar información sobre temas de cultura religiosa: Santos y santas.

Trabajar en equipo y desarrollar habilidades de expresión corporal: Una tarde de mimo. Participar en nuevas tendencias artísticas para expresar su capacidad creativa y pasarlo bien: Una

perfomance.DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Actividades de refuerzo de las competencias básicas.Lectura comprensiva de textos bíblicos. Leer la parábola de Los invitados al banquete. Relacionar cada pregunta con su respuesta. Ordenar las piezas y construir la frase.

DE EVALUACIÓN Preparar y llevar a cabo una exposición oral sobre un contenido de la unidad. Reflexionar sobre su trabajo y puntuarlo. Explicar a quién la Iglesia llama santos o santas y nombrar algunos ejemplos.


Nombrar cualidades de los cristianos comprometidos. Ordenar frases sobre la parábola de los invitados al banquete. Explicar por escrito cómo los cristianos construyen un mundo nuevo basado en el amor y dibujar un

ejemplo.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafos y cuaderno del alumno /a.Papel de embalar, rotuladores o ceras duras..







Unidad 11: La esperanza. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 11: La esperanza

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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22.

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26.

27.

28.1. Preparar y llevar a cabo una exposición oral sobre un contenido de la unidad.

2. Reflexionar sobre su trabajo y puntuarlo.

3. Explicar a quién la Iglesia llama santos o santas y nombrar algunos ejemplos.

4. Nombrar cualidades de los cristianos comprometidos.

5. Ordenar frases sobre la parábola de los invitados al banquete.

6. Explicar por escrito cómo los cristianos construyen un mundo nuevo basado en el amor y dibujar un ejemplo.


UNIDAD DIDÁCTICA 12: Sin fronteras

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Valorar la no

discriminación por razón de sexo, religión o país de origen y aplicarlo a la vida cotidiana.

Analizar situaciones cotidianas y sacar conclusiones.

Conocer los rasgos más significativos de las religiones monoteístas.

Recordar los principales contenidos trabajados durante el curso.

Vivir con ilusión el fin de curso y llevarse a casa un recuerdo del mensaje aprendido.

Comunicación lingüística Comprender el lenguajes del cómic. Comprender el lenguaje doctrinal. Enriquecer el vocabulario relacionado con las

religiones.Social y cívica Desarrollar el ejercicio de solidaridad y la denuncia

de las injusticias. Reconocer la raíz del comportamiento. Desarrollar el valor de la fraternidad universal.Aprender a aprender Sintetizar y organizar la información. Trabajar en equipo.Autonomía e iniciativa personal Construir un juicio moral basado en valores y

actitudes evangélicos.

La igualdad. C La riqueza en la convivencia entre culturas.

C Religiones monoteístas: el judaísmo, el

cristianismo y el islam. C Templos, fiestas, libros sagrados, credos y

normas de las principales religiones monoteístas. C

El mensaje de amor del cristianismo. C Lectura de cómics para extraer valores

cristianos. P Análisis de situaciones que implican actos

discriminatorios. P Análisis comparativo de los elementos más

significativos del judaísmo, el cristianismo y el islam. P

Elaboración de un mural con los contenidos aprendidos en el curso. P

Desarrollo de habilidades memorísticas. P Elaboración de una manualidad sobre la paz

siguiendo unas pautas de trabajo. P Interés por aplicar en su escala de valores la

no discriminación por razón de sexo o país de origen (Educación por la igualdad de oportunidades de ambos sexos). V

Interés por conocer aspectos culturales de los países de origen de sus compañeros. V

Respeto por las personas de culturas o etnias diferentes (Educación por la paz). V

Interés por conocer y respetar religiones

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 12: Sin fronteras Centro:(poner nombre)

distintas a la propia. V Tolerancia y respeto en la convivencia entre

religiones. V Participación responsable en los trabajos de

equipo. V Ilusión y gratitud por lo aprendido durante el

curso. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un cómic sobre un niño que discrimina a sus compañeros por razones de sexo y país de origen pero se da cuenta de su error

y cambia de actitud. Observar una fotografía de personas de diferentes razas y leer una explicación sobre las diferencias físicas y la igualdad entre

personas. Contestar a preguntas de comprensión del cómic leído. Explicar ejemplos de discriminación y buscar soluciones a esta mala actitud. Anotar en un planisferio el país de origen de las familias de sus compañeros y aprender un juego típico de cada país. Observar las fotografías de tres templos de las religiones monoteístas. Leer una explicación sobre los elementos característicos del judaísmo, el cristianismo y el islam. Completar una tabla comparativa con la información de las religiones monoteístas. Anotar actitudes necesarias para la convivencia en paz entre religiones. Preguntarle a alguien de una religión distinta a la propia cómo vive su fe. Leer una reflexión sobre cómo lo más importante que ha aprendido en la clase de Religión es seguir a Jesús y amar como Él

enseñó.


Indicar si las frases propuestas sobre actitudes cristianas deben cumplirlas todas las personas o solamente los cristianos.

DE MOTIVACIÓN Observar la imagen y contestar las preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Te gusta este paisaje? ¿Qué sentimientos te despierta? ¿Te parece que alguien de otra etnia, sexo o religión puede tener los mismos sentimientos que tú? ...

COMPLEMENTARIAS Conocer otras culturas distintas a la propia y desarrollar el gusto por los carteles informativos: LA exposición de culturas.

Prevenir los casos de violencia y falta de respeto y potenciar la sinceridad y confianza en los adultos: Un caso que podemos evitar.

Desarrollar la capacidad de deducción: Adivinamos el significado de palabras. Descubrir motivos de ser agradecido y compartir sentimientos: Nos despedimos con amor.


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DE EVALUACIÓN Anotar frases aprendidas durante el curso y colgarlas en un mural. Por turnos, elegir una y explicar lo que recuerda de aquel contenido.

Señalar en una tabla las características de las religiones monoteístas. Escribir los rasgos que definen el cristianismo.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Cartulina, fotografías y postales, rotuladores, tijeras, cola, balón.







Unidad 12: Sin fronteras. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 12: Sin fronteras

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Anotar frases aprendidas durante el curso y colgarlas en un mural. Por turnos, elegir una y explicar lo que recuerda de aquel contenido.

2. Señalar en una tabla las características de las religiones monoteístas.

3. Escribir los rasgos que definen el cristianismo.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL TERCER TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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27.

28.Comunicación lingüística Relacionar el vocabulario con

su significado.

Explicar oralmente el rito de

los sacramentos de

iniciación.

Social y cívica Analizar un caso y emitir un

juicio basado en actitudes y

valores evangélicos.

Aprender a aprender Buscar una cita bíblica y

contestar a preguntas sobre

el contenido.


UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡Muchas gracias · Web viewConocer la estructura de la Biblia, los libros que...

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