Unidad didáctica:

APRENDIZAJE Y TIC

Introducción

La educación es una pieza clave en el desarrollo de una sociedad, por lo tanto, su papel es muy importante; por este motivo, la educación no puede ignorar las oportunidades que nos ofrece la tecnología y que se pueden poner al servicio de la educación. Por otro lado, el cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas tecnologías hacen obligatoria una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El Artículo 12 de la Declaración Mundial Sobre la Educación Superior en el Siglo XXI de la UNESCO, expone el potencial y desafío que la tecnología representa para las instituciones de educación superior, afirmando que “se deberá generalizar en la mayor medida posible la utilización de las nuevas tecnologías para que ayuden a los establecimientos de educación superior a reforzar el desarrollo académico, a ampliar el acceso, a lograr una difusión universal y extender el saber, y a facilitar la educación durante toda la vida. Los gobiernos, los establecimientos de enseñanza y el sector privado deberán procurar que se faciliten en un nivel suficiente infraestructuras de informática y de redes de comunicaciones, servicios informáticos y formación de recursos humanos.” (UNESCO 1998). Con la mediación pedagógica de la tecnología en el ámbito educativo es posible acceder a nuevos escenarios y posibilidades generadas por un medio electrónico y representacional, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias y se enfrente a situaciones didácticas que le generen procesos de análisis, reflexión y construcción de conocimientos.

UNIDAD1

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

Analizar las transformaciones vinculadas al surgimiento de los nuevos lenguajes

digitales y audiovisuales y su impacto en la vida cotidiana y escolar.

Conocer y valorar las posibilidades que aportan estas tecnologías en diversos procesos

cognitivos, participativos y colaborativos.

Potenciar los procesos de enseñanza tradicionales a través de tecnologías que

propicien modos de percepción y de conocimiento alternativos.

Adquirir herramientas conceptuales y metodológicas que permitan incorporar las TIC

como estrategias y recursos didácticos en diferentes áreas disciplinares.

Establecer criterios para validar la inclusión y el uso de las Tic en diversas situaciones

didácticas.

Durante el recorrido de esta unidad trataremos

de alcanzar los siguientes objetivos

La escuela mediada por TIC.

Comenzamos a recorrer esta unidad para conocer a fondo este nuevo paradigma, heredero de los principios básicos de la escuela activa, que transforma la escuela, la manera de enseñar y de aprender. Donde cambian los roles del profesor, que reduce al

mínimo su papel como transmisor de información: presenta y contextualiza los temas, enfatiza en los aspectos más importantes o de difícil comprensión, destaca sus aplicaciones, motiva a los alumnos hacia su estudio... Los estudiantes pueden acceder fácilmente por su cuenta a cualquier clase de información, de manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursos educativos más adecuados para cada situación, organizador de entornos de aprendizaje, tutor, consultor... El profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):

Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).

Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognicion; siendo su principal objetivo construir habilidades como mediador para lograr su plena autonomía.

Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto.

Comenzamos nuestro recorrido

La individualización, el tratamiento de la diversidad (estilos cognitivos, ritmo personal de aprendizaje, conocimientos previos...), son aspectos esenciales de una buena docencia, y se suele realizar mediante:

Adecuaciones metodológicas: de los objetivos y contenidos, de las secuencias instructivas y el ritmo de trabajo, de la metodología y los recursos... adecuaciones organizativas: organización de los espacios, distribución del alumnado, agrupamientos, distribución de las tareas.

Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.

Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente.

Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.

Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad.

Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo.

Atiende las diferencias individuales.

Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.

Los alumnos trabajan colaborativamente entre ellos y también con el profesor. El objetivo es construir conocimiento.

¡Qué buen trabajo el del docente mediador! Todos podemos serlo!. Debemos tener en cuenta que las nuevas

tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen esos nuevos roles y funciones. También, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de

aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisición de nociones básicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo. La formación profesional del docente será componente fundamental de esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del docente sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo.

Actividades:

http://www.youtube.com/watch?v=Ln2Aa82E1v8

El video que propongo que vean es mexicano, muy interesante también ver como en otros países se expresan en cuanto al rol del docente que estamos

planteando en esta unidad. Busca además información en Internet y realiza la siguiente actividad no te olvides de citar la pagina que consultaste. Los espero

¿Se ven como futuros docentes que son cumpliendo el rol de mediadores del conocimiento, utilizando las Tic?. Desarrolla un breve comentario donde intercambiaremos opiniones, ¿A lo largo de toda tu formación como estudiante, sentiste que tus profesores eran mediadores o expositivos? Justifica porque. Espero tu intervención.

¿Qué son las competencias?

Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.

En tanto en cuanto las competencias docentes implican la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en práctica, orquestados al contexto en los que se aplican, y determinados por la eficacia del aprendizaje de los alumnos en esas circunstancias

específicas.

Los futuros docentes han de recibir una formación inicial acorde con las competencias que la profesión requiere, de forma que estén preparados para ella, pero no se puede esperar que esta formación –caso de que fuese ideal- se traduzca en un acerbo competencial inequívoco y fijo. Las competencias docentes se irán manifestando y construyendo a lo largo de toda la carrera profesional, a partir del contexto, de circunstancias cambiantes, de la evolución del propio docente, de su formación continua, y del conocimiento que da la experiencia.

En la formación continua de los docentes serán determinantes la actitud individual del profesor hacia la experimentación y la puesta en práctica de lo aprendido y el apoyo de las instituciones para fomentarla y premiarla.

En el pasado, ser profesor era más fácil; por un lado, la escuela no tenía ningún otro competidor a la hora de impartir y regentar el conocimiento de los más jóvenes, y por el otro, ir a la escuela era un privilegio reservado a grupos reducidos y homogéneos y la llave para el ascenso social. El sistema educativo estaba pensado para unos pocos y se podía permitir seleccionar, porque la sociedad tenía claro su papel de garante de un futuro mejor para los jóvenes que no formaban parte ya, por nacimiento, de una élite social e intelectual.

Estándares Tic UNESCO 2008

descarga aquí el documento completo

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• Competentes para utilizar tecnologías de la información;

• Buscadores, analizadores y evaluadores de información;

• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

De todo lo analizado en este documento podemos afirmar que todavía las prácticas educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado laboral actual.

Actividades:

Mira el siguiente video. Como veras se utiliza el programa web 2.0 Woki. Vamos a crear uno y el personaje nos contara que son las competencias y cuáles son los principales estándares a tener en cuenta para ser un docente competente en el

uso de las Tic.

La escuela Tradicionalista.

la educación tradicionalista, la educación basada en la clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo) cuyos objetivos pedagógicos planteaban “memorizar”, “aplicar rutina”, “comprender”. Antes de la existencia de la imprenta (s. XV) y de la difusión masiva de los libros, cuando solamente unos pocos accedían a la cultura, el profesor (en la universidad o como tutor de familia) era prácticamente el único proveedor de información que tenían los estudiantes (junto con las bibliotecas universitarias y monacales) y la clase magistral era la técnica de enseñanza más común. La enseñanza estaba centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorización del saber que transmitía el maestro de manera sistemática, estructurada, didáctica.

La cultura se fue extendiendo entre las diversas capas sociales y los libros fueron haciendo acto de presencia en las aulas. El libro de texto complementaba las explicaciones magistrales del profesor y a veces sugería ejercicios a realizar para reforzar los aprendizajes. El profesor era un instructor y la enseñanza estaba ahora centrada en los contenidos que el alumno debía memorizar y aplicar para contestar preguntas y realizar ejercicios que le ayudarán a similar los contenidos. Como vemos es el mismo modelo de clase magistral donde se incorpora el libro de texto pero la metodología es la misma: Memorizar Aplicar-rutina y Comprender.

Poco a poco fuimos cambiando…

A principios del siglo XX y con la progresiva "democratización del saber" iniciada el siglo anterior (enseñanza básica para todos, fácil acceso y adquisición de materiales impresos) surge la idea de la "escuela activa" (Dewey, Freinet, Montessori...). Se considera que

el alumno no debe estar pasivo recibiendo y memorizando la información que le proporcionan el profesor y el libro de texto; la enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizaje ricos en recursos educativos (información bien estructurada, actividades adecuadas y significativas) en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades (experimentación, descubrimiento, creatividad, iniciativa...). La enseñanza se centra en la actividad del alumno, que a menudo debe ampliar y reestructurar sus

conocimientos para poder hacer frente a las problemáticas que se le presentan. Se busca que el alumno participe, se implique, adquiera responsabilidades.

Con estos modelos de enseñanza podemos retomar los párrafos que hablaban del nuevo paradigma, donde el rol del docente cambia. ¿Podemos responsabilizar a las TIC como productoras de este cambio? Para afirmar esto debemos enfatizar que TIC son Tecnologías de la Información y de la Comunicación. No son solo herramientas informáticas. Un diario una revista, programas de TV, películas etc., comenzaron a aportar para el cambio y la innovación, pero la llegada de las computadoras e Internet potenciaron aun mas este cambio productivo y valorable.

Resumen

MODELO APRENDIZAJE PROFESOR RECURSOS -Expositivo -Memorizar -Clase magistral -Profesor o tutor de

familia

*siglo XV (antes de

la imprenta)

-Instructivo -Memorizar

-Aplicar rutina

-Instructor de

contenidos

memorizados y

aplicados

-Profesor

-Libros de fácil acceso

-Alumno

Activo

-Comprender

-Generar y aplicar

conocimiento

-Estrategias cognitivas

-Alumno no pasivo ni

memorizador sino

activo y usando sus

capacidades:

experimentación,

creatividad, iniciativa…

-Actividad del

Alumno

-Disponibilidad de

material didáctico

*principios siglo XX

(Montessori)

-Colaborativo

Los alumnos trabajan

colaborativamente entre

ellos y con el profesor.

-Comprender

-Generar y aplicar

conocimiento

-Estrategias cognitivas

-Orientador de su

aprendizaje

-Proveedor y asesor de

los recursos más

adecuados

-Tutor y consultor

-Enseñanza abierta,

(On line)

-Internet (acceso a

información)

-Ordenadores

*finales siglo XX

Actividades: Miremos el primer video de Mafalda y luego el de Nacidos para aprender. Como veras hay mucho en común sobre lo leído y reflexionado sobre la escuela tradicional y lo que se espera de la escuela actual. Coméntame lo que piensas e intercambia con tus compañeros ideas y conceptos. Los espero! Con lo comentado y reflexionado construiremos un

video utilizando Movie Maker. Sera un trabajo colaborativo. Entre todos sugeriremos el titulo del video que luego subiremos a Youtube.

Escuela tradicional Mafalda

http://www.youtube.com/watch?v=gc18b-lUv0c&feature=related

Nacidos para aprender

http://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw&feature=related

Lectura complementaria:

http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=related

Ya trabajamos de manera colaborativa. Actitudinalmente aprendimos a trabajar de esta manera. Ahora reflexionaremos conceptualmente sobre la importancia de aprender uno de

otros de manera colaborativa y participativa.

La enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo)

Memorizar

Aplicar-rutina

Comprender

Generar y aplicar conocimiento

Estrategias cognitivas

Participar

Ser autónomo

A finales del siglo XX los grandes avances tecnológicos y el triunfo de la globalización económica y cultural configura una nueva sociedad, la "sociedad de la información". En este marco, con el acceso cada vez más generalizado de los ciudadanos a los "más media" e Internet, proveedores de todo tipo de información, y pudiendo disponer de unos versátiles instrumentos para realizar todo tipo de procesos con la información (los ordenadores), se va abriendo paso un nuevo curriculum básico para los ciudadanos y un nuevo paradigma de la enseñanza: "la enseñanza abierta". Además están las "redes", que permiten establecer comunidades de aprendizaje

En este nuevo paradigma, heredero de los principios básicos de la escuela activa, cambian los roles del profesor, que reduce al mínimo su papel como transmisor de información: presenta y contextualiza los temas, enfatiza en los aspectos más importantes o de difícil comprensión, destaca sus aplicaciones, motiva a los alumnos hacia su estudio... Los estudiantes pueden acceder fácilmente por su cuenta a cualquier clase de información, de manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursos educativos más adecuados para cada situación, organizador de entornos de aprendizaje, tutor, consultor... El profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes

de los estudiantes, y éstos trabajan colaborativamente entre ellos y también con el profesor. El objetivo es construir conocimiento.

Actividades: Como podemos ver! volvemos al concepto de docente mediador!!

Les sugiero elaborenun Power Point donde enumeren las ventajas del trabajo colaborativo y participativo, retomen el rol del docente mediador y busquen los recursos o herramientas que permiten este trabajo. Pueden contar la

experiencia en el trabajo realizado con los videos. Los espero!!

Ventajas al utilizar las Tic

En cuanto a los alumnos podemos apreciar que la integración de las Tic a la escuela le ha brindado muchas ventajas. Una de las más obvias y más importantes es la motivación, los alumnos normalmente al usar los recursos TIC se encuentran muy motivados lo que conlleva en un principio que el alumno se encuentre más predispuesto al

aprendizaje, esta motivación hará que los alumnos tengan más atención puesta en la actividad y por tanto se puedan reforzar los objetivos a conseguir. Esto último traerá consigo también otra ventaja que será el aumento de la participación por parte de los alumnos lo que propiciará el desarrollo de iniciativas dado que las actividades TIC lleva consigo la constante toma de decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones, la interacción es constante y por lo tanto se desarrolla el trabajo individualizado y creativo.

Esto va a llevar consigo la retroalimentación constante al exigir el medio respuestas y acciones de inmediato de los usuarios, lo que va a permitir a los alumnos conocer sus errores inmediatamente que se producen y ofreciendo el programa actividades de ensayo-error casi inmediatas. Los estarán constantemente activos al interactuar con el ordenador por lo que mantendrán un alto grado de implicación en la actividad.

Otra ventaja serán los canales de comunicación que proporciona Internet que facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. Mayor comunicación entre profesores y alumnos, lo que facilita preguntar dudas en el momento en que surgen, además las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad debido a que gran capacidad de almacenamiento permite realizar un amplio espectro de actividades y por lo tanto expande nuestro medio de educar, abriendo el abanico día a día con el desarrollo constante de la tecnología.

Las TIC son ideales también para el trabajo en grupo, por lo que provocan el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad del niño, lo que hace a su vez que entre los miembros del grupo busquen la solución para un problema, compartan la información y por tanto actúen en equipo, la actividad casi constate hará que el aburrimiento no llegue y por tanto el proceso educativo sea más grato.

También va a ser importante que el alumno desarrolle la habilidad de manejarse bien con la computadora y con las herramientas que provee internet, con lo que con el tiempo irá siendo más hábil e la búsqueda de información. Con esto conseguiremos a la vez que el niño vaya adquiriendo la competencia digital que le será tan importante en el futuro. Las herramientas que proporcionan las TIC van a facilitar el desarrollo de habilidades de expresión y va hacer que el alumno utilice su creatividad, además de manejar gran cantidad de información con una variopinta cantidad de programas y

recursos en el que siempre podrá encontrar uno que se adapta a su nivel y a sus preferencias.

Algo importante a tener en cuenta!!!

¿Tecnología o metodología?

Al incorporar Las Tic y las herramientas Web debemos tener en cuenta que ellas no producen por sí mismas la innovación en la propuesta pedagógica de nuestras prácticas.

Como habrás visto la Tecnología no lo es todo!

Actividades: Realiza un comentario sobre las ventajas de utilizar las Tic en tus prácticas docentes. Ten en cuenta etilizar video recuerda no olvidar la metodología a utilizar. Nos leemos!

Hasta ahora recorrimos la escuela mediada por

Tic y revisamos la escuela tradicional. Que es lo

que necesita la escuela mediada por Tic y las

ventajas de trabajar colaborativamente y utilizar

las nuevas tecnologías en las prácticas docentes

Veamos el siguiente video y reflexionemos….

http://www.youtube.com/watch?v=t-Yp-

QIPw_A