UNIDAD DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL · La unidad de aprendizaje de Contabilidad II ... como...

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTABILIDAD II

CLAVE: _______________ CRÉDITOS: _______5____ RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

* Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula Taller Laboratorio

Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar No escolarizada Mixta VIGENCIA A PARTIR DE: ___ENERO 2010__

CARRERA: DE LA RAMA DE CIENCIAS SOIALES Y ADMINISRATIVAS

NIVEL: 1 2 3 4 5 6 SEMESTRE:_____CUARTO __ UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 CET1 TIEMPOS ASIGNADOS: GLOBAL: _90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE AULA: _ 4__ HRS / SEMANA TOTAL: __72_ _ HRS / SEMESTRE TALLER: ___-_ HRS / SEMANA TOTAL: ___-___ HRS / SEMESTRE LABORATORIO: _-___HRS / SEMANA TOTAL: __-_ _ HRS / SEMESTRE OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: _1__ HRS / SEMANA TOTAL: ___18_ HRS / SEMESTRE ORGANIZACIÓN:

Por asignatura: Por área: Por módulo:

PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN día – mes - año

ELABORADO POR: REP. ACAD. NMS. IPN . FECHA DE ELABORACIÓN: - - REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN: - -

APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN: - -

AUTORIZADO POR: FECHA DE AUTORIZACIÓN: - -

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

X

X X X

X

X

XX

X

X

X X X

X

09 03 11

09 01 23

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 21

Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II

FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje de Contabilidad II pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en el uso de diferentes técnicas y herramientas contables que permiten realizar el cierre para la formulación de los Estados Financieros.

Las competencias disciplinares implican como principales objetos de conocimiento; el manejo y control de mayores auxiliares, formato de almacén, elaboración de conciliación bancaria aritmética, cálculo y registro de asientos de actualización y registro de asientos de cierre para la elaboración de los Estados Financieros.

Esta unidad de aprendizaje forma parte del área de estudios contables tiene como antecedente a Contabilidad I, se relaciona con todas las unidades de aprendizaje del Plan de Estudios y de manera directa se vincula con; contabilidad III, cálculos financieros I y II, álgebra, geometría y trigonometría, paquetería contable, legislación fiscal I, nociones de auditoria, Contabilidad de Costos I y II.

La metodología tiene como fundamento el enfoque constructivista, por lo que, el alumno solucionará ejercicios típicos de situaciones contables relacionados con el ámbito cotidiano y laboral a fin de promover la adquisición de aprendizajes significativos que serán reforzados por el maestro, quien fungirá como un facilitador al orientar y asesorar el trabajo académico propiciando la toma de conciencia del aprendizaje en el alumno , lo que se traduce en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que son vistas de manera integral, lo que permite aplicar lo establecido en la Reforma Integral del Nivel Medio Superior (RIEMS).

Para favorecer la formación del estudiante, se contará con una hora de aprendizaje autónomo en la que realizará trabajos previa guía directa del profesor quien utilizará ese tiempo para realizar actividades encaminadas a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo asesoría académica, participación en proyecto aula, tutoría institucional así como dar seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se

establecen en la siguiente matriz.



MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias

genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.

Se

con

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pro

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2. E

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3. E

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4. E

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5. D

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6. S

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9.

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10. M

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Com

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Par

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1 X X

2 X X X

Com

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2 X X X



RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Formula Estados Financieros incluyendo la actualización de saldos, mediante el uso

de herramientas contables que sirvan de base a una empresa comercial para la toma

de decisiones.

Competencia 2

Controla las mercancías a través de los distintos

métodos de registro de valuación.

Competencia 1

Genera información detallada de las subsecuentes que integran los saldos de las cuentas colectivas de una

entidad comercial.

Competencia 3

Aplica la conciliación aritmética, comparando los

registros de la entidad con los de la institución bancaria.

Competencia 4

Realiza asientos de

actualización para reflejar el

saldo real de los Estados

Financieros.

Competencia 5

Realiza el cierre del

ejercicio, determinando su

utilidad o pérdida y elabora

los Estados Financieros.

RAP 1

Realiza el

registro y

control de las

Cuentas

Colectivas de

Balance con

base en la

identificación

de los mayores

auxiliares.

RAP 2

Integra el saldo

de las cuentas

colectivas de

balance, a

partir del

registro de las

operaciones en

Mayores

Auxiliares.

RAP 1

Aplica diferencial-mente los

métodos de valuación de mercancías

para su registro y control.

RAP 2

Registra

operaciones de

mercancías,

utilizando los

distintos

métodos de

valuación de la

determinación

del costo.

RAP 1

Describe el

proceso para

elaborar la

conciliación

bancaria

aritmética.

RAP2 Determina el

saldo real de la

cuenta de

bancos

mediante la

elaboración de

la conciliación

aritmética.

RAP 1

Ubica los

asientos de

actualización y

cuentas

complementarias

para su registro.

RAP 1

Determina el

estado del

resultado,

mediante el

registro de

cierre del

ejercicio.

RAP 2

Registra los

asientos de

actualización

en las

cuentas de

activo fijo

diferido y

otros.

RAP 1

Elabora el

Estado de

Situación

Financiera,

incorporando el

resultado

obtenido en el

cierre del

ejercicio.



PERFIL DEL DOCENTE El docente que imparta la Unidad de Aprendizaje de Contabilidad II, deberá contar con las Competencias Generales establecidas en el Marco Curricular Común del Nivel Medio Superior, demostrando capacidad en cuanto a que: 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y

sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

En lo que respecta a la formación profesional debe ser Contador Público titulado, haber acreditado el examen de oposición y contar con experiencia y

conocimientos en el ámbito laboral y pedagógico para fungir como facilitador en la adquisición del conocimiento.



UNIDAD I. DEL PROGRAMA: Mayores Auxiliares

COMPETENCIA PARTICULAR: Genera información detallada de las subsecuentes que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Realiza el registro y control de las Cuentas Colectivas de Balance con base en la identificación de los mayores auxiliares.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y

RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Mayores

auxiliares.

Cuentas

colectivas.

Subcuentas.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y

reflexivamente

Trabajo

colaborativo.

-Consulta en fuentes de información los términos del tema. -Elabora representación integrando los conceptos de mayores auxiliares, cuentas colectivas y subcuentas.

-. Explica de forma introductoria el tema de mayores auxiliares -Supervisa y retroalimenta las representaciones conceptuales del tema mayores auxiliares. -Unifica criterios para

la definición de los

términos revisados:

mayores auxiliares,

cuentas colectivas y

subcuentas

Dentro y fuera del aula

Expone la importancia de los mayores auxiliares en el contexto de las cuentas colectivas de balance.

-El lenguaje técnico es empleado correctamente -La información es relacionado de manera lógica - Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de mayores auxiliares.



UNIDAD I. DEL PROGRAMA: Mayores Auxiliares

COMPETENCIA PARTICULAR:

Genera información detallada de las subcuentas que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Integra el saldo de las cuentas colectivas de balance,a partir del registro de las operaciones en Mayores Auxiliares.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 Horas



EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y


PROCEDIMENTAL

Registro de

Mayores

Auxiliares.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y

reflexivamente

Aprendizaje

autónomo

Trabajo

colaborativo

-Realiza las operaciones en rayado diario y esquemas de mayor. - Resuelve ejercicios de registro de los mayores auxiliares de cuentas colectivas.

-Explica el procedimiento para la obtención y registro de los mayores auxiliares. Supervisa y retroalimenta la realización de prácticas de mayores auxiliares individuales o en equipo.


Cumple con el procedimiento para integrar el saldo de la cuenta colectiva de una entidad comercial.

-El rayado diario y esquemas de mayor son presentados de manera correcta. -El saldo de mayores auxiliares y el saldo de las cuentas colectivas son relacionados en el balance. - Los mayores auxiliares son enfatizados para el control de información. -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento. - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de mayores auxiliares.



UNIDAD II. DEL PROGRAMA: Registro y control de mercancías


Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Aplica diferencial-mente los métodos de valuación de mercancías para su registro y control.







PROCEDIMENT

AL

Sistema de

Inventarios

Perpetuos.

U.E.P.S. (Últimas

entradas

primeras salidas)

P.E.P.S.

(Primeras

entradas

primeras salidas)

Costo Promedio

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

Trabajo

colaborativo.

-Consulta en fuentes documentales los métodos de valuación: U.E.P.S P.E.P.S Costo Promedio -Realiza comparativo para identificar las diferencias entre cada método.

- Integra las aportaciones de los alumnos para contextualizar el tema de inventarios perpetuos - Supervisa la elaboración de gráfico comparativo de los métodos de valuación. -Explica la relación de los métodos con el sistema de inventarios perpetuos.


Describe las características de cada método de acuerdo a su aplicación en su registro y control.

--El lenguaje técnico es empleado correctamente -La información es relacionado de manera lógica - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra personas de manera reflexiva - Establece conclusiones a partir de las evidencias obtenidas -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de control de almacén.



UNIDAD II. DEL PROGRAMA: Registro y control de mercancías.


Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Registra operaciones de mercancías utilizando los distintos métodos de valuación de la determinación de su costo.







PROCEDIMENTAL

Registro y

control de

mercancías.

ACTITUDINAL

Se

autodetermina

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo

colaborativo.

-Resuelve ejercicios de registro y control de mercancías utilizando los distintos métodos de valuación. - Registra el Control las mercancías utilizando los formatos de almacén.

-Ejemplifica el procedimiento para registro y control de mercancías. - Monitorea la realización por parte de alumnos, de ejercicios de registro y control de mercancías -Reafirma el tema enfatizando los errores más comunes en el registro y control de mercancías.


Emplea los métodos de valuación en el sistema de registro de inventarios perpetuos para la determinación de su costo.

-El costo de ventas de las mercancías es determinado

con métodos de valuación - El formato de almacén es identificado como un instrumento indispensable para el control de información. -Analiza críticamente factores que influyen en su decisión. - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formato de control de almacén .



UNIDAD III. DEL PROGRAMA: Conciliación Bancaria.


Aplica la conciliación aritmética para comparar los registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Describe el procedimiento para elaborar la conciliación bancaria aritmética







CONCEPTUAL

Conciliación

Bancaria

Aritmética

ACTITUDINAL

Se

autodetermina

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

-Revisa en diversas fuentes de información los términos vinculados con conciliación bancaria aritmética. -Elabora representación grafica integrando los conceptos relacionados con conciliación bancaria aritmética. - Revisa el procedimiento de conciliación bancaria

-Coordina actividad grupal de socialización de aportaciones de los alumnos respecto al tema de conciliación bancaria. -Supervisa la elaboración de gráficos conceptuales de la conciliación bancaria aritmética -Explica el procedimiento para la solución de una conciliación aritmética.

Dentro y fuera de aula

Expone el procedimiento para elaborar la conciliación aritmética.

- El lenguaje técnico es empleado de manera correcta . El procedimiento es mencionado considerando su orden lógico - Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados. -Expresa información de manera gráfica y ordenada. - Identifica sistemas, reglas o principios que subyacen a un fenómeno.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios.



UNIDAD III. DEL PROGRAMA: Conciliación Bancaria.


Aplica la conciliación aritmética para comparar los registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Determina el saldo real de la cuenta de bancos mediante la elaboración de la conciliación aritmética.







PROCEDIMENT

AL Conciliación

Bancaria

Aritmética.

ACTITUDINAL

Se

autodetermina

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

-Establece las diferencias entre el estado de cuenta bancario y el mayor auxiliar de Bancos. - Elabora la conciliación aritmética. -Registra los asientos aplicables a las partidas en conciliación.

-Ejemplifica el procedimiento de conciliación bancaria aritmética. -Revisa los ejercicios de conciliación bancaria resueltos por los alumnos y los retroalimenta.


Demuestra que la conciliación aritmética corresponde con el estado de cuenta de bancos.

- El procedimiento de conciliación aritmética es aplicado de acuerdo a especificaciones. - Los asientos de partidas en conciliación son registrados. - Administra los recursos disponibles -Expresa la información de manera

matemática y gráfica.

-Aplica modelos para probar su validez.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Mayor auxiliar de Bancos Estado de cuenta bancario



UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: Asientos de actualización y cuentas complementarias


Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Ubica los asientos de actualización y cuentas complentarias para su registro.




EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Asientos de

actualización.

Depreciaciones

y

Amortizaciones.

ACTITUDINAL

Se

autodetermina

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo

colaborativo.

-Identifica los términos de depreciación, amortización y asientos de actualización. - Reconoce cuales son los activos fijos y los activos diferidos que se deprecian y se amortizan. -Analiza el procedimiento para el cálculo de las depreciaciones y amortizaciones aplicando los porcentajes establecidos por las entidades comerciales. -Analiza la aplicación de un asiento de actualización.

- Coordina actividad introductoria al tema asientos de actualización -Explica las circunstancias que originan un asiento de actualización. -Demuestra la aplicación del procedimiento de asiento de actualización para la depreciación y amortización.


- Señala cuando se tiene que registrar un asiento de actualización en el cálculo de depreciaciones y amortizaciones.

- El lenguaje técnico es empleado de manera correcta - Los cálculos de depreciaciones y amortizaciones son identificados. -Administra los recursos disponibles -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Aporta puntos de vista con apertura

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Leyes complementarias.


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: Asientos de actualización y cuentas complementarias


Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Registra los asientos de actualización en las cuentas de activo fijos, diferido y otros.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

PROCEDIMENTAL

Cálculo de

Depreciación y

Amortización.

Registro de

asientos de

actualización.

ACTITUDINAL

Pensamiento

crítico.

Trabajo

colaborativo.

- Realiza cálculos de la depreciación y amortización de activos fijos y activos diferidos en ejercicios guiados -Registra asientos de actualización de activo fijo, activo diferido y otros.

-Muestra el formato para el cálculo de la depreciación y amortización. -Explica el procedimiento para la determinación de la depreciación y amortización -Supervisa la aplicación del procedimiento de asientos de actualización por parte de los alumnos los


Determina el valor neto de las cuentas de activo fijo, y activo diferido así como su presentación en el Estado Financiero.

- Los cálculos requeridos son elaborados - El saldo real de otras cuentas que fueron afectadas por un asiento de actualización es determinado - Aplica modelos para probar su validez. - Propone maneras de resolver un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Leyes complementarias. Formato para el cálculo de la depreciación y amortización



UNIDAD V. DEL PROGRAMA: Cierre del Ejercicio y Estados Financieros.


Realiza el cierre del ejercicio determinando su utilidad o pérdida y elabora los Estados Financieros.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Determina el estado del resultado, mediante el registro de cierre del ejercicio.







PROCEDIMENTAL

Asientos de cierre.

Estado de

Resultados.

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

Trabajo

colaborativo

-Indaga el propósito de los asientos de cierre para la cancelación de las cuentas de ingresos y egresos y Estado de Resultados. -Registra asientos de cancelación de las cuentas de resultados deudores y acreedoras contra la cuenta de pérdidas y ganancias. -Elabora el asiento de traspaso de pérdidas y ganancias contra el resultado del ejercicio. -Diseña diagrama para la Formulación del Estado de Resultados. -Elabora Estado de Resultados.

-Coordina actividad introductoria al tema estado de resultados. -Ejemplifica el procedimiento para el registro de asientos de cierre. - Revisa los diagramas respecto a la formulación de estados de resultados diseñados por los alumnos. -Supervisa el desarrollo de prácticas contables incluyendo asientos de cierre.


Determina mediante asientos de cierre el resultado del ejercicio para la formulación del Estado de Resultados.

-La utilidad o pérdida de un ejercicio es obtenida mediante la formulación y secuencia de un Estado de Resultados. - La importancia del estado financiero es determinada en la toma de decisiones. -Expresa ideas empleando diversas representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Sintetiza evidencias para producir conclusiones. - Propone maneras de resolver un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formato de Estado de Resultados.



UNIDAD V. DEL PROGRAMA: Cierre del Ejercicio y Estados Financieros.


Realiza el cierre del ejercicio para determinar su utilidad o pérdida y elabora los Estados Financieros.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Elabora el Estado de Situación Financiera incorporando el resultado obtenido en el cierre del ejercicio para la toma de decisiones.







PROCEDIMENTAL

Estado de

Situación

Financiera..

Expresión

matemática y

gráfica.

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

Trabajo

colaborativo

- Indaga los términos relacionados con el Estado de Situación Financiera. -Diseña diagrama para la Formulación del Estado de Situación Financiera. -Elabora el Estado de Situación Financiera en forma de cuenta y/o reporte.

-Dirige actividad introductoria al tema estado de situación financiera Supervisa la elaboración por parte de los alumnos de descriptor del procedimiento de estado de situación financiera. Ejemplifica el llenado del Estado de Situación Financiera en forma de cuenta y reporte.


Realiza cierre de ejercicio para complementar el Estado de Situación Financiera

- Las cuentas de activo, pasivo y capital son clasificados -El resultado del ejercicio es relacionado con el Estado de Situación Financiera. -La situación financiera de una empresa es determinada para la toma de decisiones. -Aplica distintas estrategias comunicativas. -Aplica modelos para probar su validez. - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de Estado de Situación Financiera.



PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD

DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

DE ACREDITACIÓN

I

Resuelve una práctica contable de registro e integración de saldo de las cuentas colectivas de balance, en una entidad comercial.

Las operaciones en rayado diario son presentadas empleando subcuentas, pases a esquemas de mayor, llenado de formatos de mayores auxiliares en cuentas colectivas de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

La práctica es entregada en limpio y a tiempo.

30%

II

Resuelve una práctica contable de control de mercancías en una entidad comercial.

Las operaciones en rayado diario son presentadas empleando subcuentas, pases a esquemas de mayor, llenado de formatos de control de almacén de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

La práctica es entregada en limpio y a tiempo

30%

III

Resuelve una conciliación bancaria aritmética entre la entidad comercial y la institución bancaria.

El estado de cuenta bancario y mayor auxiliar de Bancos indicando las partidas de conciliación encontradas son presentados

El formato de la conciliación aritmética reflejando el saldo real de la cuenta de Bancos es presentado

Los asientos de corrección de las partidas en conciliación en rayado diario y sus pases a esquemas de mayor son presentados

La conciliación es entregada en limpio y a tiempo

20%

IV Resuelve una práctica contable sobre los saldos reales de los estados financieros.

El Cálculo y llenado del formato de la depreciación y amortización son presentados

Los asientos de actualización en rayado diario, pases a esquemas de mayor, de acuerdo a requisitos establecidos en clase son registrados.

La práctica es entregada en limpio y a tiempo

10%

V ResuelvepPráctica de asientos de cierre, Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera.

La balanza incluye los asientos de cierre para determinar los Estados Financieros.

Los asientos de cierre en rayado diario y esquemas de mayor son presentados de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

El Estado de Resultados es presentado con todos sus los elementos estructurantes.

El Estado de Situación Financiera es presentado en forma de cuenta y/o reporte con todos los elementos que lo integran.

10%

100%



EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas del presente

programa.

Las operaciones relacionadas a una empresa comercial son presentadas.

Los formatos de diario y esquemas de mayor son presentados de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

La balanza de comprobación, Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera son resueltos de acuerdo a procedimiento

El lenguaje técnico es empleado de manera correcta.

Los errores son identificados y corregidos oportunamente.

La información y datos son presentados de forma lógica.



REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 Contabilidad básica X Joaquín Moreno Fernández CECSA 2004 X 2 Contabilidad I y II X Elías Lara Flores Trillas AÑO X

3 Contabilidad I Teoría y práctica

X Antonio Méndez Villanueva Universidad

Tecnológica ANO

X

4 Contabilidad problemas y ejercicios

X Javier Romero Mc Graw Hill 2004

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PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)

DEL PROGRAMA

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA

CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

I, II, III, IV, V www.sat.gob.mx

x X X X X

I, II, III, IV, V www.eumed.net x X X X X

I, II, III, IV, V www.uv.mx x X X X X

I, II, III, IV, V www.uaemex.mx x x x x x



PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE): Formula Estados Financieros incluyendo la actualización de saldos, mediante

el uso de herramientas contables que sirvan de base a una empresa comercial para la toma de decisiones.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP CONTENIDOS

I. Genera información detallada de las subcuentas que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial.

Rap 1. Realiza el registro y control de las Cuentas Colectivas de Balance con base en la identificación de los mayores auxiliares Rap. 2 Integra el saldo de las cuentas

colectivas de balance,a partir del registro

de las operaciones en Mayores Auxiliares.

CONCEPTUAL

Mayores auxiliares.

Cuentas colectivas.

Subcuentas.

PROCEDIMENTAL

Registro de Mayores Auxiliares.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y reflexivamente

Trabajo colaborativo

Aprendizaje autónomo

II. Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

Rap 1. Aplica diferencialmente los métodos de valuación de mercancías para su registro y control Rap 2. Registra operaciones de mercancías, utilizando los distintos métodos de valuación de la determinación del costo.

CONCEPTUAL

Sistema de Inventarios Perpetuos.

U.E.P.S. (Últimas entradas primeras salidas)

P.E.P.S. (Primeras entradas primeras salidas)

Costo Promedio

PROCEDIMENTAL

Registro y control de mercancías ACTITUDINAL Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente

Trabajo colaborativo.


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II III. Aplica la conciliación aritmética comparando los

registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

Rap 1. Describe el proceso para elaborar la conciliación bancaria aritmética. Rap. 2 Determina el saldo real de la cuenta

de bancos mediante la elaboración de la

conciliación aritmética.

CONCEPTUAL

Conciliación Bancaria Aritmética

PROCEDIMENTAL

Conciliación Bancaria Aritmética.

ACTITUDINAL

Se autodetermina

Se expresa y comunica

Piensa crítica y reflexivamente

IV. Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

Rap. 1 Ubica los asientos de actualización y cuentas complementarias para su registro. Rap 2. Registra los asientos de actualización en las cuentas de activo fijo diferido y otros.

CONCEPTUAL

Asientos de actualización.

Depreciaciones y Amortizaciones.

PROCEDIMENTAL

Cálculo de Depreciación y Amortización.

Registro de asientos de actualización. ACTITUDINAL

Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo colaborativo.

V. Realiza el cierre del ejercicio para determinar su utilidad o pérdida y elaborar los Estados Financieros

Rap 1. Determina el estado del resultado, mediante el registro de cierre del ejercicio. Rap 2. Elabora el Estado de Situación Financiera, incorporando el resultado obtenido en el cierre del ejercicio.

PROCEDIMENTAL

Asientos de cierre.

Estado de Resultados.

Estado de Situación Financiera.

Expresión matemática y gráfica.

ACTITUDINAL

Pensamiento crítico

Trabajo colaborativo

UNIDAD DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL · La unidad de aprendizaje de Contabilidad II ... como...

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