Unidad 3 lengua

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Lengua unidad 3 3 eso pmar EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS A: Reflexionar sobre los recursos que utiliza la publicidad que llega a través de los diversos formatos multimedia: Analizar los recursos publicitarios a través de un anuncio Identificar de la información relevante de textos orales formales de distintos ámbitos, reconociendo en su estructura las ideas principales: Extraer la información relevante de un anuncio de publicidad Conocer y usar de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos en función del objetivo y el tipo de texto, extraer informaciones concretas, diferenciar ideas principales y secundarias y comprender las relaciones que se establecen entre ellas, identificar su estructura y analizar la progresión temática, el sentido global y valorar el texto de manera crítica. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos de ámbito personal, académico y social: Lectura y actividades de comprensión del texto “El rapto de Europa” Utilizar de manera autónoma los diccionarios de clase , y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención, localización, selección y organización de la información: Trabajo sobre “El rapto de Europa” en powerpoint o formato similar. Actividad sobre el uso del diccionario. La RAE. La organización de entradas en el diccionario. Distintos tipos de diccionario Usar responsablemente el papel, reutilizándolo siempre que sea posible, para la realización de esquemas, borradores, resúmenes, etc. : realizar esquemas y resúmenes en clase con papel reciclado sobre los temas estudiados en clase para organizar la información y aprender a estudiar Observar, reflexionar, identificar y explicar los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos: El sentido figurado de las palabras: metáfora y metonimia Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz La tilde diacrítica. La “B”

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Lengua unidad 3 3 eso pmar

EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS A:

Reflexionar sobre los recursos que utiliza la publicidad que llega a través de los diversos formatos multimedia: Analizar los recursos publicitarios a través de un anuncio Identificar de la información relevante de textos orales formales de distintos ámbitos, reconociendo en su estructura las ideas principales: Extraer la información relevante de un anuncio de publicidad

Conocer y usar de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos en función del objetivo y el tipo de texto, extraer informaciones concretas, diferenciar ideas principales y secundarias y comprender las relaciones que se establecen entre ellas, identificar su estructura y analizar la progresión temática, el sentido global y valorar el texto de manera crítica.

Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos de ámbito personal, académico y social: Lectura y actividades de comprensión del texto “El rapto de Europa”

Utilizar de manera autónoma los diccionarios de clase , y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención, localización, selección y organización de la información: Trabajo sobre “El rapto de Europa” en powerpoint o formato similar. Actividad sobre el uso del diccionario. La RAE. La organización de entradas en el diccionario. Distintos tipos de diccionario

Usar responsablemente el papel, reutilizándolo siempre que sea posible, para la realización de esquemas, borradores, resúmenes, etc. : realizar esquemas y resúmenes en clase con papel reciclado sobre los temas estudiados en clase para organizar la información y aprender a estudiar

Observar, reflexionar, identificar y explicar los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos: El sentido figurado de las palabras: metáfora y metonimia

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz La tilde diacrítica. La “B”

LA PUBLICIDAD

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Una campaña publicitaria, cualquiera que sea el medio que utiliza para su lanzamiento, busca transmitir un mensaje que convenza a quien lo recibe de la necesidad de comprar un producto o un servicio. Quienes las diseñan, conscientes de que los destinatarios pueden elegir entre varias opciones, despliegan todo su talento para crear mensajes impactantes que reclamen la atención del potencial consumidor, despierten su interés y sean recordados. Para ello se sirven de signos lingüísticos y extralingüísticos buscando maximizar la cooperación entre ellos.

Los signos linguísticos más relevantes en cualquier anuncio son los que aparecen en el eslogan o frase publicitaria. Tan importantes son que, a menudo, son los únicos, y, por tanto, tienen que ser atractivos para no dejar indiferentes a sus posibles destinatarios, claros para fijar el contenido del mensaje, persuasivos para que muevan a la compra del producto o servicio y poéticos para que se recuerden con facilidad. Para lograr reunir en unas pocas palabras tantos requisitos los creativos recurren a figuras literarias extraordinariamente eficaces para estos fines como puedan se la paronomasia: today, tomorrorow, toyota; la metáfora: CH, el perfume del que están hechos tus sueños; la hipérbole: Carlsberg, posiblemente la mejor cerveza del mundo, las rimas internas: nocilla, ¡que merendilla! ; o la alteración de frases hechas: "Nuevo Peugeot 405. La tentación va por dentro"; entre otras.

Para aumentar las posibilidades expresivas del eslogan, se combina con imágenes estratégicamente seleccionadas de alto poder evocador: libertad, juventud, independencia, poder, salud, fuerza, distinción, felicidad. Cuando esto ocurre, el mensaje publicitario se convierte en un acto total de comunicación que envuelve emocionalmente al consumidor, le hace desear el producto y, si está dentro de sus posibilidades, le hace muy difícil sustraerse a su adquisición.

Recursos lingüísticos que se usan en la publicidad:

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad4.htm

hipérbole:

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metáfora

Personificación

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Elipsis

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Paronomasia

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Entre los recursos que utiliza la publicidad frecuentemente encontramos los siguientes:

7 recursos que usa la publicidad:1.- El miedo: Trata de despertar temor en el consumidor

2.- El Humor: los consumidores ponen más atención en algo que les haga reir

3.- Sexo: Hace referencia a la desnudez y a menudo usa a la mujer como objeto.

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4.- Música: Tiene el objetivo de hacer recordar al cliente el producto o la marca aunque la música no tenga nada que ver.

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5.- Emociones: Trata de construir un lazo entre cliente y marca

6.- Escasez: Busca atraer al público haciéndole pensar que es un producto escaso y preciado.

7.- Racionalidad: Hace pensar al cliente que, si usa la razón, descubrirá que el producto es superior a otro

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ACTIVIDAD FÍJATE EN ESTA FOTO Y COMPLETA LA FICHA

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FICHA DE ANÁLISIS DE PUBLICIDAD

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El rapto de Europa

Si es posible fotografía del anuncio.

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Europa era hija de Agenor y Telefasa, aunque a veces se dice que era hija de Fénix y por lo tanto nieta de Agenor.

Europa jugaba con sus compañeras en la playa de Sidón o a veces Tiro donde reinaba su padre, cuando Zeus la divisó quedó maravillado por su belleza, por lo que se prendó de ella.

Como Zeus sabía que Europa podía rechazarlo si se le presentaba naturalmente, se transformó en un hermoso toro blanco que tenía cuernos parecidos a la creciente lunar, y fue a rendirse a los pies de la bellísima doncella.

Primero, la joven se asustó, pero luego fue tomando confianza. Primero opta por acariciar en el lomo al maravilloso animal y decide por último montar en su espalda. Zeus que esperaba esta acción de Europa, inmediatamente se levantó y partió hacia el mar.

Europa gritaba y se aferraba con fuerza a los curvados cuernos, pero Zeus no se detuvo, se adentró en las olas y se alejó de tierra, hasta llegar a Creta. Los hermanos y la madre de Europa salieron en su búsqueda desesperados y por orden de su padre, pero no dieron con ella.

En Gortina, Zeus logra su cometido y se une con Europa cerca de una fuente y unos plátanos que bendecidos por haber presenciado el divino acto de amor nunca más volvieron a perder sus hojas.

De esta unión nacieron tres hijos: Minos, Sarpedón y Radamantis. Además, se cree que fue la madre de Carno, amado de Apolo, y Dodón.

Pero Zeus no podía quedarse con su bella Europa, por lo que para recompensarla le da tres regalos. El primero es Talo el autómata, que era de bronce y cuidaba las costas de Creta contra los desembarcos extranjeros. El otro fue un perro que nunca fallaba en la cacería y siempre lograba atrapar a sus presas. Por último, le entregó una sorprendente jabalina que siempre y sin excepción acertaba en el blanco elegido.

Adicionalmente, y para recompensarla por completo, Zeus logró que Europa contrajera matrimonio con Asterión, quien al no tener hijos, adoptó a los de Zeus.

Cuando Europa murió le fueron concedidos los honores divinos y el toro que había sido la forma en que Zeus había amado a Europa fue convertido en constelación e incluido en los signos del zodíaco.

Actividades1. ¿Qué significa la siguiente frase: “tenía cuernos parecidos a la creciente

lunar”?

2. De los regalos que le da Zeus ¿Cuál te parece que fue el más grandioso y por qué?

3. Una de las ideas de este mito es que las malas acciones deben ser recompensadas mediante regalos. ¿Estás de acuerdo con esta idea? Justifica tu respuesta

4. Busca en el diccionario las palabras en negrita que aparecen en el texto. A continuación ordénalas alfabeticamente

5. Subraya en el texto las ideas más importantes para después resumir el texto

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6. COMPLETA ESTE ÁRBOL GENEALOGICO

7.- Señala en el mapa y colorea:

La antigua Fenicia

Sidon

Tiro

Creta

Grecia

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Simon Vouet El rapto de Europa c. 1640

http://www.museothyssen.org/thyssen/zoom_obra/48

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ACTIVIDAD DICCIONARIO

ORDENA LA DEFINICION DE ESTAS PALABRAS

1.-

2-

3.-

4.-

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Actividades:

1ª.- Ordena alfabéticamente estas palabras.cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa, cuchara, cereza, celos, col, cupón, comida, cima, cinto

2ª.- Imagina que las palabras guía de una página del diccionario son laboratorio y lanza. Responde sobre la ficha, colocando "x" donde sea necesario.

3ª.- Escribe una palabra que empiece por cada una de las letras del alfabeto.

a

b

c

ch

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d

e

f

g

h

i

j

k

l

ll

m

n

ñ

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

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ACTIVIDAD ORTOGRAFÍA: LA TILDE DIACRÍTICA Y EL USO DE LA “b”

La tilde diacrítica

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes.

Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.

MÁS = Cantidad. MAS = Pero.

LISTA PALABRAS QUE LLEVAN TILDE DIACRÍTICA

EJERCICIOS

Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes que faltan.

1. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo. 2. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.3. El primer premio y el segundo son poco para el. 4. Tu recibiras tu parte como los demas.5. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.7. A mi me gusto mucho tu regalo.

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Ejercicio 2: Escribe mí   (pronombre personal) o mi   (determinante posesivo), según corresponda

1. madre tiene un regalo escondido para 

2. No he traído   traje de baño.

3. A   no me gusta nadar.

4. mesa de trabajo está muy desordenada.

5. Yo no creo que sepas muchas cosas sobre  .

6. Pasé toda   juventud en un pueblo de la costa.

7. A   me parece que en   casa hace mucho frío.

8.  profesora me escogió a   para responder a las preguntas.

Ejercicio 4: Escribe tú   (pronombre personal) o tu   (determinante posesivo ), según corresponda.

1.  sabes que yo no tengo   bolígrafo.

2. Haz   lo que te he pedido.

3. En el viaje de fin de estudios   maleta se perdió.

4.  juegas muy bien al fútbol.

5.  permaneciste toda la noche encerrado en   habitación.

6.El único que aprobó fuiste  .

7.  consejo me ayudó mucho.

8. Dime   por qué   padre se enfadó conmigo.

Ejercicio 5: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.

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 autobús partió sin  .

La tarde en que me llamó  , yo estaba fuera.

 no se ha cambiado   vendaje de la rodilla.

Estas fotografías son de  .

 se esforzó para llegar a ser un gran atleta.

Ella y   muchacho se conocieron en abril.

Ella y   se conocieron en Roma.

A   le gustaba montar en bicicleta en   parque.

Ejercicio 6: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional o nota musical), según corresponda.

Ante el altar, Luis pronunció un   muy débil.

 una tarea se empieza mal, se acaba mal.

El   es la séptima nota de la escala musical.

Me pregunto   me habré equivocado con la decisión que tomé.

Nieves se corta el pelo a   misma.

Ellos hacen las cosas porque  .

Ignoro   es soltera o casada.

Tiene ante   una ardua tarea.

Está más contento que   le hubiera tocado la lotería.

Ejercicio 7: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición), según corresponda.

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En el coche   mi tío los ceniceros están siempre llenos   papeles.

Oblígalo a que te   una explicación.

No te marches sin que te   el libro   tu madre.

Es raro que Carlos   una limosna.

Háblame   lo que quieras.

El valle   Arán está en los Pirineos.

Pídele a la vecina un poco   azúcar.

Dile a la vecina que te   un poco de sal.

Ejercicio 8: Escribe sé (verbo saber o ser) o se (pronombre), según corresponda.

No   qué   trae entre manos.

 amable con tus amigos.

No hay que hacer caso de lo que   rumorea.

Es mucho lo que   habla sobre este asunto.

Es mucho lo que yo   sobre este tema.

 que esta novela   lee con facilidad.

La profesora   asombró de lo que   sobre historia de España.

Ejercicio 9: Escribe por qué (interrogativo), por que (preposición + conjunción), porqué (sustantivo) o porque (causal) , según corresponda.

Se esfuerza en los estudios   quiere ser ingeniero.

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No comprendo el   de su gran ambición.

¿A ti te ha dicho   lo hizo?

Estuve en el cine   quería ver a Silvia Abascal.

El entrenador muestra mucho interés   el equipo juegue bien.

¿  te has comprado otro par de zapatos?

En los   de sus actos hay muchas contradicciones.

Él sabrá   hace lo que hace.

Desconozco el   de su extraña conducta.

Aún no sé   llega tan tarde cada día.

¿  no me has llamado?

Tiene un gran interés   todo se aclare.

Está triste   terminan las clases.

¿No vienen   están cansados o   no los invitaste?

El conserje nos preguntó   hacíamos tantas fotocopias.

ORTOGRAFÍA: EL USO DE LA “b”

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ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.Las _rasas del  _rasero le quemaron la _lusa.Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.Aquella _roma le costó una  _ronca.

Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre me gustaron los paseos en _urro.En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan  _urda.De la _otella salían a_undantes _ur_ujas._uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.Su  _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.

Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Con su lengua  _ífida y  _iperina hacía más daño que una _í_ora.El acuerdo  _ilateral duró escasamente un  _ienio.El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.A_ominar y a_orrecer es algo parecido.A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.

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Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.Practicar la  _eneficencia es propio de almas no_les.En aquella ocasión fueron muy  _ené_olos con nosotros.Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.Lo que tú _eas puede  diferir de lo que _ean los demás.

Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.

Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.El _andido  distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.El ser  preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.

Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Lle_a_a la  conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.Su  mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.

Ejercicio 8: Pon la sílaba adecuada en los espacios en blanco y completa las oraciones con las palabras resultantes.

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na co doa zo

sem dor mem

ti jo afá laso di rón

en mos ciosar reser tu dia

Debes   el examen antes de entregarlo.

El   es un pez común en el océano Atlántico tropical.

Esa pareja de novios se dio un fuerte  .

Vicente va a a trabajar como   del frac.

Tu hija ha hecho un   en la pared del dormitorio.

El   de señoras está lleno.

La   es un relato ficticio de intención didáctica.

Hemos   trigo y cebada en el campo.

Ella siente   por cada prenda que me compro.

La prensa calificó la actuación del agente como   de autoridad.

 muy mala suerte en el partido del domingo.

Los palmípedos tienen los dedos unidos por una  .

Ejercicio 9: Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas las palabras llevan "b"..

1 b2 i3 b4 l5 i6 o7 t

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8 e9 c10 a

DEFINICIONES: 1 Nombre de la 1ª consonante del alfabeto. 2 Ya ....... a salir cuando llamaron por teléfono. 3 Proyectil. 4 Me mordí el ......... 5 Gran masa de hielo que flota en el mar. 6 Forzar a alguien a hacer una cosa. 7 El agua nos llegaba a los ....... 8 Es un producto muy bien fabricado, muy bien ........ 9 Sonó la trompeta y llegó el séptimo de ......... 10 Dr. y Dra. son abreviaturas o formas ........ de doctor y doctora.

WEBGRAFÍA

ACTIVIDAD ANALISIS ANUNCIO

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2publici.htm

PROPAGANDA Y PUBLICIDAD

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad1.htm

PARA SABER MÁS SOBRE EL LENGUAJE PUBLICITARIO Y LAS FIGURAS RETÓRICAS:

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad4.htm

PARA SABER SOBRE LOS VALORES AÑADIDOS DE LA PUBLIDAD:

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad2.htm

PARA PRACTICAR CON ANUNCIOS:

http://www.ver-taal.com/anuncios.htm

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EXTRA: BREVE HISTORIA DE LA PUBLICIDAD

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad_historia.swf

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/fp/publicidad_un_enfoque_critico/actividades.htm

ORTOGRAFÍA

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diacri.htm