Unidad 3 Funfamento de la investigacion
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Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación
3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — Deja un comentario
8 noviembre, 2011
La ortografía
Rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de
escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la
comunicación entre las personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención
respecto de las reglas de ortografía, quedan comprendidos el uso:
de las mayúsculas
de los tildes de acentuación
de la letra H
Uso de las mayúsculas
Se refiere como regla general a la letra inicial de las palabras, en aquellas
circunstancias en que ello corresponde. Se emplean mayúsculas en la totalidad
de las palabras cuando se trata del título de un documento, o de un capítulo
del mismo; y con todavía carácter más excepcional, para enfatizarlas.
Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los
siguientes casos:
La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o
de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración.
Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes
geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.
La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo).
Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll.
Reglas de acentuación con tilde
Se rige por las siguientes normas:
Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en
las consonantes N o S.
EJEMPLO: violín, ciempiés, salón.
Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las
consonantes N o S.
Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes
distintas de N o S.
EJEMPLO: árbol, mármol.
Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes
distintas de N o S.
Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas.
EJEMPLO: mínimo, máximo.
Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal
tónica I o U.
EJEMPLO: energía, caserío.
Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA.
EJEMPLO: antropofagia, hidrocefalia.
Empleo de las letras B y V
Se escriben con B:
Las palabras en que precede a las consonantes R o L.
EJEMPLO: brazo, cable.
Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB.
EJEMPLO: abcisa, absuelto, suburbio.
Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ.
EJEMPLO: bisagra, bizarro.
Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN
de los verbos terminados en AR.
EJEMPLO: caminaba, pasábamos, lloraban.
Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO.
EJEMPLO: subir, posibilidad, nauseabunda, vagabundo.
Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz llevan V.
EJEMPLO: como civilidad.
Se escriben con V
Las palabras que terminan en IVO, IVA.
EJEMPLO: nativa, altivo.
Se exceptúan las formas conjugadas de los verbos terminados en BIR.
EJEMPLO: escribo, escriba.
Las palabras que comienzan por AD y OL.
EJEMPLO: advertencia, olvido.
Las formas conjugadas de los verbos.
hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste, viven.
Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,
conservaba, preservaste.
Palabras con H
La letra H no se pronuncie ni influya en la pronunciación de otras salvo seguida
de la C, en CH determina que se cometan frecuentes errores de ortografía que
la involucran.
Existen unas pocas reglas que auxilian en cuanto a determinar los casos en
que una palabra debe escribirse con H en su inicio o en su interior
El uso correcto de la H habrá de ser en gran medida resultado de aprender qué
palabras en concreto llevan H; y resultado de una intensa práctica lectora
desde la más temprana edad escolar.
Se escriben con H
Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA.
EJEMPLO: hiena, hueco, huidizo, hiato.
Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA.
EJEMPLO: hidráulico, dihidro, hidrográfico, hexágono.
Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H.
EJEMPLO: haber, hacer, hallar, halagar, heder, helar, herrar.
Reglas de puntuación
Los signos de puntuación se intercalan en la escritura, con la finalidad de
incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la
adecuada comprensión del sentido de las oraciones y de los documentos
escritos, en general.
Por regla general, los signos de puntuación se escriben adosados
inmediatamente antes o después de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay
alguna excepción.
Los signos de puntuación se emplean:
La coma
Para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal.
El punto y coma
Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en
su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy
valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar períodos
dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una
nueva oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas
compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas,
que guardan correlación con la idea central de la oración, considerada en su
totalidad.
Los dos puntos
Para indicar el comienzo de una enunciación de elementos comprendidos en un
concepto; para abrir una cierta espectativa acerca del texto siguiente; para
iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso
oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto ajeno.
El punto
Para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de continuidad
entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato, en el
mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por
lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de
contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un
cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la
lectura en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte.
Los puntos suspensivos
Se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener
sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se
expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una
sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión
conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la
finalidad de dar un tono de ironía.
Los signos de interrogación
Abren y cierran una pregunta. En el idioma español, a diferencia de lo que
ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las
oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una
interrogación y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere
un signo inicial o de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final
indica que la oración interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario
ni corresponde que además se coloque un punto.
Los paréntesis
Abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración, tiene un
sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratádose;
aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más
oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una
digresión); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso.
Los signos de admiración
Abren y cierran una expresión exclamativa o admirativa. Como en el caso del
cierre de interrogación , no es necesario ni corresponde que además del cierre
de admiración se coloque un punto.
Las comillas
Abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro texto; o
también cuando se trata de una expresién que responde al uso de otras
personas, no se comparte, o tiene alguón rasgo especial.
La raya o guión
Se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la coma entre
tramos explicativas o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oración;
ya sea para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe un
diálogo.
http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/ortografia.htm
Comentario
3.2 Técnicas de redacción (coherencia,cohesión concordancia, párrafo,conectores, claridad, sencillez y precisión).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — 1 comentario
7 noviembre, 2011
COHERENCIA
Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En
español existen dos clases de concordancia:
• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad
del género y el número de estas dos categorías gramaticales.
• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del
sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y
persona.
COHESIÓN
Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta
repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. la cohesión es
una característica de todo texto bien formado, consistente en que las
diferentes frases están conectores entre si
mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase
sea interpretada en relación con las demás.
CONCORDANCIA
Es un medio gramatical de relacion interna entre palabras. En español existen
dos clases de concondancia:
concodancia entre el sustantivo y adjetivo: consiste en la igualdad del genero y
el numero de estas dos categorias gramaticales.
concordancia entre el verbo de una oracion y el sustantivo: consiste
PÁRRAFO
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder
separarlo
mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que
presenta una información de manera organizada y coherente.
CONECTORES
Son particulas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace
de ideas dentro de los parrafos.
ADICIÓN
Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
OPOSICIÓN
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
CAUSA EFECTO
Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo
que, por eso, en consecuencia, esto indica.
TIEMPO
Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora,
luego.
AMPLIACIÓN
Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
COMPARACIÓN
Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de
igual modo.
ÉNFASIS
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
RESUMEN O FINALIZACIÓN
Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.
ORDEN
Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer
lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.
REAFIRMACIÓN
Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de
todo, de todos modos, justamente.
CONTRASTE
Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
CONDICIÓN
Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
EJEMPLOS
Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia,
por ejemplo.
CLARIDAD
Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el
mayor número de lectores. La claridad se logra procurando no emplear
términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en
el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que
sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que
tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad
lexical, fraseológica y estructural.
SENCILLEZ
Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello,
utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto
para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado
de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.
PRECISIÓN
Usar las palabras que comunican exaptamente, sin lugar a dudas, lo que se
quiere decir.
http://www.slideshare.net/agascras/tecnicas-redaccion
http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/redaccion_y_ortografia/24.pdf
http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD04-
Com.TecnicasdeRedaccion.htm#CONECTORES
http://www.srbyte.com/2009/03/tecnicas-de-redaccion.html
http://www.mailxmail.com/curso-redaccion-escritura-comunicacion/redaccion-
moderna-cualidades
Comentario
3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — Deja un comentario
6 noviembre, 2011
CARACTERISTICAS DEL LEGUAJE CIENTIFICO
El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada
disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico
pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas
características comunes.
Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es
utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen
uso de la lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo
difícil de comprender para el resto de los hablantes.
Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la
ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.
OBJETIVIDAD
Se basa esta en datos reales.
La ciencia busca un lenguaje de carácter expositivo que persigue la
objetividad; por ello, entre otras características formales de este metalenguaje,
las voces usadas en estos mensajes son monosemicas, para reproducir lo mas
fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observación y el análisis del
fenómeno, procesos u objetos.
UNIVERSALIDAD
Los investigadores científicos, a la hora de hacer publicos sus resultados,
pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusión.
Consecuentemente se hace necesario un lenguaje comun.
Solo se necesita traducir el significante, pero no el significado.
VERIFICABILIDAD
La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita
que sus investigaciones, y los resultados de ellas derivados aporten pruebas
suficientes para justificar su veracidad.
http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r78662.PDF
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeCient.htm
Comentario
3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — 2 comentarios
5 noviembre, 2011
MONOGRAFIA
Comprende la recopilación, selección, comparación, análisis y síntesis de los
componentes de un tema restringido y delimitado, con un nivel de
investigación rigurosa.
ENSAYO
Se trata de un desarrollo libre sobre un tema, hecho o acontecimiento. Permite
establecer opiniones sin exigencia de pruebas, aunque manteniendo el rigor
intelectual de la argumentación y la consistencia del discurso.
RESEÑAS
Es una presentación (oral o escrita) de la opinión que se formula sobre otra
pieza escrita; justificada con hechos e incidentes específicos de la obra en
cuestión.
Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que está en
discusión. Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la
reseña debe incluir alguna información sobre el contenido, sin olvidar nunca
que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico
literario.
REPORTES
Siempre que se piensa en elaborar reportes, tenemos que distinguir
claramente algunos aspectos:
1) Definición del reporte, momento en que el autor del reporte define los datos
y la manera de presentación de estos. En esta etapa normalmente hay que
definir conexiones a los distintos orígenes de datos para ver de donde obtener
los resultados que debe reflejar el reporte.
2) Administración del reporte, esta referido al hecho que en las organizaciones
actuales tenemos distintas categorías de usuarios como por ejemplo los
gerentes, los usuarios de servicio al cliente, etc. Por lo tanto, es importante
definir quienes serán los usuarios del reporte, para ello hay que publicar los
reportes.
3) Entrega del reporte, es muy común en las organizaciones que muchos
reportes sean requeridos de manera periódica, por ejemplo el reporte de
ventas diarias debe estar en la oficina del Gerente de Ventas todas las tardes a
las 5 pm., o un reporte de inventario todos los fines de semana, podríamos
entonces aprovechar distintos servicios como el de mensajeria para que estos
reportes lleguen a los usuarios requeridos.
TESIS
Refiere a un tema específico cuya hipótesis debe ser original.
Implica un estudio científico o académico realizado con métodos apropiados a
la naturaleza
del tema.
PROTOCOLOS E INFORMES DE INVESTIGACION
Comunica de forma descriptiva algo ocurrido con la mayor objetividad posible y
menciona detalles relevantes, que se expresan de manera sistematizada.
Informa y analizadatos, conceptos, ideas, hechos o sucesos.