Unidad 3. Competencias del tutor virtual

o Todo tutor virtual o profesor que pretenda llegar a serlo, debe contar con competencias tecnológicas y habilidades digitales para la comunicación en los entornos virtuales de aprendizaje. El tutor virtual debe tener desarrolladas competencias para expresarse de manera escrita y argumentada; con fluidez pero con calidez, con suavidad pero con firmeza, como agente de un proceso formativo; de otra manera, la relación con sus estudiantes puede llegar a ser limitada, lo que a la postre suele generar desencanto en los participantes de la modalidad virtual, que no encuentran eco en sus tutores o profesores virtuales a sus inquietudes, dudas, o evidencias de aprendizaje.

Reconocer estas situaciones nos permitirá tomar conciencia del papel que tiene la comunicación en el éxito del tutor y del programa educativo; pero, sobre todo, en el éxito académico y personal de nuestros estudiantes, que son la razón de ser del sistema educativo en lo general, y de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán en lo particular.

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o Utilizar los conocimientos teórico-metodológicos para ejercer la tutoría didáctica en los entornos virtuales de aprendizaje.

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Utiliza sitios web que fortalecen la comunicación sincrónica y asincrónica. Argumenta las retroalimentaciones que hace a sus estudiantes.

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o 3.1. Los foros como medio de comunicación

3.2. La retroalimentació didáctica

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Semana 3. Competencias del tutor virtual

Introducción a las actividades de la semana

¡Bienvenidas/os a la tercera semana de trabajo!

Como lo hemos venido analizando en las dos semanas previas, ser tutor virtual implica grandes responsabilidades de formación, tanto pedagógicas como disciplinares. Aún más, implica que tengamos competencias digitales en el uso de

las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC), pero sobre todo, aquellas que tienen que ver con la comunicación en la sociedad de la información y del conocimiento. Por ello, esta semana recuperaremos las cuentas que generamos en distintos espacios de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarnos entre nosotros, y eventualmente, con nuestros estudiantes.

De esta manera uno de nuestros retos para esta semana será hacer uso de esos medios de comunicación en términos de habilidades digitales.

El otro reto, será hacer uso de nuestras competencias como tutor en el campo de la comunicación para resolver casos de “tutoría en la práctica” haciendo el seguimiento a estudiantes en un Foro real, de tal manera que puedan evidenciar cómo sería su práctica como tutores virtuales.

Los foros son una herramienta de engañosa apariencia sencilla. Se escribe una consigna, se publica y los alumnos participan... Pero... no siempre participan, no siempre las participaciones discurren por los senderos que pretendíamos, no siempre las participaciones dejan saldos en términos de reflexiones y aprendizajes... Ese es el problema: aprender a diseñar actividades en foro que sean eficaces y eficientes en términos de aprendizajes de nuestros alumnos (Khöler, 2011).

Diferentes trabajos (Cabero, 2004; Llorente, 2006; García Aretio, 2006) han puesto de manifiesto que el papel que desempeñe el tutor será clave para el desarrollo del proceso de formación en programas educativos y para facilitar la interacción entre los participantes.

El tutor debe preocuparse por cuatro áreas fundamentales (Berge y Collins, 1995):

1. Área pedagógica. El tutor es un facilitador de todos los conocimientos que forman parte, directa o indirectamente, del curso. Para tal efecto, debe diseñar mecanismos pedagógicos dinámicos, en concordancia con la flexibilidad que ofrece la tecnología.

2. Área social. El tutor tiene la obligación de crear un ambiente amigable en la clase virtual, fomentar la cohesión del grupo, ayudar a los estudiantes a trabajar juntos en un proyecto común.

3. Área organizativa. El tutor debe preparar la agenda del curso y, sobre todo, las diferentes interacciones tutor-estudiantes, estudiantes-estudiantes, estudiantes-otros expertos.

4. Área técnica. El tutor debe fomentar la transparencia de la tecnología para que los estudiantes centren su atención en el curso y no se dejen distraer por las posibles complicaciones de los aparatos y los programas informativos.

En esta parte del trayecto formativo, haremos dos paradas para acercarnos un

poco más a la actuación del tutor en los entornos virtuales:

La primera será el abordaje teórico sobre las diversas dimensiones que conforman el perfil del tutor virtual, así, nos concentraremos en lo que Berge y Collins identifican como el “área social”, pero desde la perspectiva teórica de Lorenzo García Aretio a la que denomina “diálogo didáctico mediado”.

De esta manera, su participación en los foros será fundamental para el desarrollo de nuestro perfil, así como el evidencias el manejo de las tecnologías elementales para la comunicación en los espacios virtuales.

Ejercitaremos nuestras competencias comunicativas de forma escrita y oral desde una perspectiva de la retroalimentación didáctica hacia los estudiantes.

¡Les deseamos éxito en las actividades!

Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Tutoría y Foros

1. Como primera actividad, revisamos los Textos “Los foros de intercambio y debate” y “Retroalimentación en escalera”. A partir de los textos, elaboramos una presentación en Power Point con una extensión de 8-10 diapositivas a la que refleje los aspectos elementales del trabajo en los Foros y la forma de retroalimentarlos.

Nombramos a nuestro archivos “Foros+nuestro nombre y apellido” (Ej. Foros JulioLeyva) y lo subimos a slideshare con la cuenta que abrimos en la semana 2.

Ahora entramos al Foro Académico “Tutoría y foros”, ahí compartimos la dirección de nuestra presentación. Visitamos cuando menos dos trabajos en las direcciones dadas para revisarlas y retroalimentarnos en términos de nuestras coincidencias y diferencias.

Actividad 2. Casos sobre tutoría

2. Como siguiente actividad, y tomando en cuenta que ya contamos con elementos teóricos suficientes para hacer una retroalimentación, revisamos el archivo “Casos reales para la tutoría”. Damos respuestas por escrito a los 8 casos que se presentan. Compartimos nuestro archivo con las respuestas en el Foro “Retroalimentación”. Así mismo, subimos el archivo en Power Point con nuestras respuestas al espacio de actividades “Mi primera tutoría”.

Revisamos las respuestas que otros compañeros han dado a los mismos casos y socializamos los argumentos que justifican las respuestas que hemos dado a las diversas situaciones. Será importante ver las justificaciones que dan nuestros compañeros a la misma persona.

Además de la socialización asíncrona en el Foro, cada estudiante, cuando

menos contactará vía Skype a dos compañeros y al tutor para comentar la actividad de retroalimentación de manera sincrónica.

3. Para concluir la semana, elaborarán un video de 2-3 minutos en el que describan su experiencia en el uso de Slideshare, Skype y el uso de Youtube como medios de comunicación. Lo subimos a Youtube y compartimos la dirección de nuestro video en el Foro Académico “Retroalimentación” para que puedan ser visitados y retroalimentados por el grupo.

¡Les deseamos éxito en las actividades!

Evidencia de aprendizaje

Evidencia Valor Fecha de entrega

Participación en el foro “Tutoría y foros” y Elaboración de Presentación en Power Point y montarlo en Slideshare

30 pts Martes - Miércoles

Retroalimentación a casos reales en Presentación Power Point.

20 pts Jueves - Viernes

Participación en el foro “Retroalimentación” Video subido a youtube

50 pts Sábado - Domingo

Recursos didácticos

Lecturas:

“Los foros de intercambio y debate” “Retroalimentación en escalera” “Casos reales para la tutoría”.

Videos

Las funciones del tutor: https://www.youtube.com/watch?v=C7iogQ3pF34

Rúbrica de evaluación

* Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.

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o Materiales descargables Carpeta (folder)

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o Mi primera tutoría Tarea

o Foro “Tutoría y foros”

o Foro “Retroalimentación”

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o Lecturas

Cómo subir presentaciones en Power Point a slideshare: http://es.slideshare.net/famas/guia-slideshare

El papel del tutor en el aprendizaje virtual.

Video

Rol del facilitador o tutor virtual: https://www.youtube.com/watch?v=ZJMFZ5tbH6c

Cómo subir videos a youtube: https://www.youtube.com/watch?v=6LzG9YMqLlA