Unidad 2

4.° de Prima r i a

Sesión 3

Nos preparamos jugando para el viaje - parte 1

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Recuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos.Prepara con anticipación los materiales que vas a utilizar en la sesión. Recuerda tener los su�cien-tes, según la cantidad de alumnos con los que vas a trabajar.Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase dispón de los materiales según convenga.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

ConosBalonesTiza

¿Cómo nos debemos preparar para el viaje?Luego de conocer cómo viven los asháninkas es importante tomar en cuenta que para poder acompañarlos en sus tareas diarias debemos incrementar nuestra condición �sica y mejorar nuestras capacidades coordinativas. Estos objetivos solo serán posibles en la medida en la que, de forma progresiva, incremente-mos los minutos destinados a la práctica deportiva, ya sea dentro de la institución educativa o fuera de ella.

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Utiliza la independencia segmentaria para ejecutar acciones motrices de acuerdo a cada situación con seguridad y con�anza.

Usa adecuadamente sus destrezas motrices básicas en juegos organizados de colaboración y oposición, adecuándolas a las condiciones y objetivos del juego.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a los estudiantes en media luna sentados o parados y dales la bienvenida.Pregúntales: “¿Cuánto tiempo es el indicado para jugar durante el día? Cuando jugamos más, ¿mejoramos nuestra condición física?”.Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objeti-vo de esta sesión de clase.

Actividad

Policías y ladronesUtilizando la línea central de la losa deportiva, se dibuja a un metro de distancia una línea paralela a cada lado de la misma. Por parejas, uno se elige ser policía y el otro ladrón, colocándose sobre las líneas que fueron dibujadas y dándose la espalda. Cuando el árbitro del juego dice: “Policías”, estos deben atrapar a su ladrón, el cual saldrá corriendo hasta la línea del fondo de su lado del campo para no ser atrapado, y viceversa.

¿Cuáles de tus habilidades se manifestaron en este juego?

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

Actividad básica

Pasa el objetoSe conforman cinco equipos de igual cantidad de integrantes, y se ubican en columnas. A la señal, el primer niño de cada equipo alza la pelota y la pasa hacia atrás con ambas manos por encima de la cabeza, realizándolo todos los estudiantes hasta que llegue la pelota hasta el �nal. Cuando el último niño coja la pelota, corre hacia adelante, ubicándose primero en su columna y comienza a pasarla hacia atrás, así sucesivamente, hasta que el niño que inició primero en la columna, ocupe de nuevo su lugar al frente de la hilera, donde levantará la pelota en señal de victoria.

¿Cómo fue la colaboración entre tu equipo?

Actividad avanzada

Carrera en cruces Se divide la clase en cuatro grupos y se sitúan en los extremos de una cruz marcadas con conos separa-dos a la misma distancia. A la señal deberán despla-zarse hasta el extremo contrario. De esta manera todas y todos los niños se cruzarán en el centro, tratando de esquivar al resto de sus compañeros. Debemos advertirles, para evitar riesgos de acciden-tes, que hay que tratar de no chocarse. Para ello le daremos la consigna de que el que se toque con otro suma un punto. Gana el equipo que menos puntos obtenga. Motiva a los estudiantes a que propongan en cada salida, el tipo de desplazamien-to: andando rápido, corriendo, en desplazamiento lateral, marcha atrás, girando, saltando, agachados, entre otros.

Actividad de aplicación

¡Que no se junten...!Se escoge a dos estudiantes, uno separado del otro lo más que se pueda. Los demás libremente por el espacio. A la señal de: “¡Ya!”, los dos estudiantes tratarán de juntarse y agarrarse de las manos. Los demás compañeros tratarán de impedirlo haciendo barrera con los cuerpos.Reglas: no está permitido utilizar las manos para detener a la pareja, por lo que es conveniente que los estudiantes se dispongan con las manos en la espalda. Para complejizar la actividad, puede haber más parejas.

¿Qué estrategias tuvieron que poner en práctica?¿Cómo te sientes al trabajar con los brazos atrás?

DESARROLLO

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CIERRE

Actividad

Pobre gatito Los estudiantes sentados en círculo, uno en el centro que será el gato, este debe acercarse a un estudiante y con gestos imitar a un gato diciendo: “Miau” dos veces. Al estudiante que se dirige el gato, debe decirle: “Pobre gatito, pobre gatito” acariciando al gato sin reírse, si no lo consigue se convierte en gato.

En grupo claseJunto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Cuántos se han sentido cansados muy pronto? ¿Cuál de los juegos les parece que los ayudará a mejorar para ir al viaje?”.Responde las preguntas e inquietudes que surjan en la conversación. Cierra el diálogo resaltando la importancia de estos aprendizajes para su vida.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a practicar estos juegos en casa, no sin antes orientarlos a realizar la hidratación e higiene respectiva.

Actividad básica

Pasa el objetoSe conforman cinco equipos de igual cantidad de integrantes, y se ubican en columnas. A la señal, el primer niño de cada equipo alza la pelota y la pasa hacia atrás con ambas manos por encima de la cabeza, realizándolo todos los estudiantes hasta que llegue la pelota hasta el �nal. Cuando el último niño coja la pelota, corre hacia adelante, ubicándose primero en su columna y comienza a pasarla hacia atrás, así sucesivamente, hasta que el niño que inició primero en la columna, ocupe de nuevo su lugar al frente de la hilera, donde levantará la pelota en señal de victoria.

¿Cómo fue la colaboración entre tu equipo?

Actividad avanzada

Carrera en cruces Se divide la clase en cuatro grupos y se sitúan en los extremos de una cruz marcadas con conos separa-dos a la misma distancia. A la señal deberán despla-zarse hasta el extremo contrario. De esta manera todas y todos los niños se cruzarán en el centro, tratando de esquivar al resto de sus compañeros. Debemos advertirles, para evitar riesgos de acciden-tes, que hay que tratar de no chocarse. Para ello le daremos la consigna de que el que se toque con otro suma un punto. Gana el equipo que menos puntos obtenga. Motiva a los estudiantes a que propongan en cada salida, el tipo de desplazamien-to: andando rápido, corriendo, en desplazamiento lateral, marcha atrás, girando, saltando, agachados, entre otros.

Actividad de aplicación

¡Que no se junten...!Se escoge a dos estudiantes, uno separado del otro lo más que se pueda. Los demás libremente por el espacio. A la señal de: “¡Ya!”, los dos estudiantes tratarán de juntarse y agarrarse de las manos. Los demás compañeros tratarán de impedirlo haciendo barrera con los cuerpos.Reglas: no está permitido utilizar las manos para detener a la pareja, por lo que es conveniente que los estudiantes se dispongan con las manos en la espalda. Para complejizar la actividad, puede haber más parejas.

¿Qué estrategias tuvieron que poner en práctica?¿Cómo te sientes al trabajar con los brazos atrás?

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CIERRE

Actividad

Pobre gatito Los estudiantes sentados en círculo, uno en el centro que será el gato, este debe acercarse a un estudiante y con gestos imitar a un gato diciendo: “Miau” dos veces. Al estudiante que se dirige el gato, debe decirle: “Pobre gatito, pobre gatito” acariciando al gato sin reírse, si no lo consigue se convierte en gato.

En grupo claseJunto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Cuántos se han sentido cansados muy pronto? ¿Cuál de los juegos les parece que los ayudará a mejorar para ir al viaje?”.Responde las preguntas e inquietudes que surjan en la conversación. Cierra el diálogo resaltando la importancia de estos aprendizajes para su vida.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a practicar estos juegos en casa, no sin antes orientarlos a realizar la hidratación e higiene respectiva.

20 minutos

¿Qué variantes aplicaste a las actividades?