Objetivos:

• Establecer las características y

diferencias entre currículo, plan de

estudios y programa de estudios.

• Aplicar la metodología correspondiente

para elaborar y evaluar un diseño

curricular en diferentes niveles

educativos y de capacitación,

considerando los elementos teóricos,

contextuales, individuales y educativos

implicados en el proceso enseñanza y

aprendizaje

Temas y subtemas

1. Concepto de currículo

• Concepciones sobre el

currículo

• Relación entre el currículo y

la enseñanza

• El currículo como una

disciplina

• Elementos del currículo: plan

de estudios, asignatura,

ciclo, crédito, equivalencias,

tronco común, programas,

materias comunes, materias

optativas, materias,

específicas, horas de

asignación, carta descriptiva

2. Principios del desarrollo

curricular

• Fuentes de los principios

curriculares

• Tipos de principios curriculares

3. Planeación y deliberación del

currículo

• Niveles de planeación y

deliberación involucrados

• Dimensión prospectiva

• Dimensión cultural

• Dimensión social

• Dimensión técnica

• Dimensión política

• Dimensión humana de la

planeación curricular

• La unicidad de la escuela de

acuerdo a su misión y visión

4. Tipos de currículo

Currículo Formal

Currículo Oculto

Currículo Nulo

Currículo Operativo

5. Modelos de desarrollo curricular

• Características de los

modelos

• Elementos para seleccionar

un modelo

• Filosofía de la educación

• Metas de la educación

• Formulación de una filosofía

de la educación

6. Etapas para la metodología de

diseño curricular

• Fundamentación del currículo • Determinación de necesidades

• Justificación de la perspectiva

viable a seguir que cubra las

necesidades

• Investigación de instituciones

afines que ofrecen el currículo

• Análisis de principios y

lineamientos institucionales

• Análisis de la población a la

que se dirige el currículo

• Elaboración de los perfiles de

ingreso y egreso • Investigación de los

conocimientos (conceptuales,

procedimentales y

actitudinales) aplicables a la

solución de las necesidades

• Organización y estructuración

curricular • Determinación de los

conocimientos conceptuales,

procedimentales y actitudinales

requeridos para alcanzar los

objetivos especificados en el

perfil de egreso.

• Determinación y organización

de áreas, tópicos y contenidos

que contemplen los

conocimientos, habilidades y

actitudes necesarias

• Elección y elaboración de un

plan curricular determinado

• Elaboración de los programas

de estudio de cada curso del

plan curricular

• Evaluación del currículo

Diseño de un programa de

evaluación considerando: los

documentos, las experiencias

de los alumnos y los

objetivos de aprendizaje

7. Criterios de vigencia y

actualización del currículo

Legales

Infraestructura

Docentes capacitados

8. La evaluación curricular

La evaluación como sistema

Significado de evaluación

curricular

Propósitos de la evaluación

curricular

9. Delimitación de la evaluación

curricular

El currículum como documento

El currículum como experiencia

del estudiante

El currículum como objetivos de

aprendizaje

10. Modelos de evaluación

• Evaluación cuantitativa y

evaluación cualitativa

• Modelo basado en el análisis

de sistemas

• Modelo de evaluación por

objetivos

• Modelos de evaluación sin

referencias a metas

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Modelo de evaluación

orientada hacia el

perfeccionamiento

• Modelo de Eisner: Dimensión

artística de la evaluación

• Modelo de evaluación

democrática

11. Etapas en la planeación de la

evaluación

Antecedentes: diagnóstico

Transacciones: operatividad

Resultados

Impacto

12. Aplicación de técnicas para la

evaluación del currículum

La observación

La entrevista

Técnicas sociométricas

Exámenes convencionales

Pruebas objetivas

Pruebas estandarizadas

Pruebas administradas

Software para la generación de

pruebas

1. Concepto de currículo

• Concepciones sobre el currículo

• Relación entre el currículo y la

enseñanza

• El currículo como una disciplina

• Elementos del currículo: plan de

estudios, asignatura, ciclo, crédito,

equivalencias, tronco común,

programas, materias comunes,

materias optativas, materias,

específicas, horas de asignación,

carta descriptiva

1. Concepto de currículum

Se deriva de la voz latina currículum: carrera.

Gráficamente significa que los alumnos se dirigen hacia su objetivo.

La concepción de currículum es un producto de la historia humana y social (combina

tiempo, ideas, utopías).

Es de naturaleza

prescriptiva

Aspira a definir

algo que se

caracteriza por

ser una

pretensión de la

realidad

Querer ser

Deber ser

Legitimar una

posición, excluir y

rechazar otras Depende de la

capacidad de

integrar el

esquema

prescriptivo a la

acción

Proviene de la

Investigación

curricular

De la

enseñanza y

aprendizaje

Definición de Currículum.

Es el conjunto de experiencias planificadas

proporcionadas por la escuela para ayudar a los

alumnos a conseguir, los objetivos de aprendizaje

proyectados según su especialidad.

Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda la

escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los

alumnos hacia resultados determinados.

Neagley y Evans.

Inlow.

El sistema de actividades y de relaciones, dirigidos

a lograr el fin y los objetivos de la educación…,

mediante los cuales…, se planifica, ejecuta y evalúa

la actividad pedagógica conjunta de maestros,

estudiantes y otros agentes educativos, para lograr la

educación y el máximo desarrollo de los estudiantes.

García Ramos, L

Es una serie estructurada de objetivos de

aprendizaje que se aspira a lograr. Éste prescribe (o

al menos anticipa) los resultados de la instrucción. Jhonson.

El currículo Busca logros terminales

de los alumnos.

Cumplir un plan de estudios en un

determinado tiempo.

La educación es vista como un medio para

alcanzar un fin.

Se convierte en la planeación de los fines y

medios educativos.

Hace una planeación de la conducción del proceso

enseñanza-aprendizaje en cualquier nivel educativo.

Persigue un estudio antropológico y

sociológico de la escuela como agente de

enseñanza y aprendizaje.

Se interesa en la intención y la realidad.

Conceptos

comunes

del

currículo

Alcance y

secuencia

Resultados esperados de

aprendizaje

Programa de

estudios

Metas, temas, recursos,

tareas, estrategias y

evaluación

Esquema de

contenido

Transmitir información y

cubrir un contenido

Estándares Lo que debe ser capaces

de hacer los estudiantes

Libros de

texto

La guía diaria de los fines

y medios de enseñanza

Ruta de

estudio

Caminos que los

estudiantes deben recorrer

Experiencias

planeadas

Abarca todas las

experiencias de los

alumnos

Procesos

AP

RE

ND

ER

Desarrollo

Aprendizaje

Propicia

una mayor

flexibilidad,

al definir:

Cuándo

En qué

momento

Cómo

El currículum como ámbito del

fenómeno educacional.

Ideología y

Ciencia

Sociedad

Educación

Investigación

Teoría

Práctica

Informal Formal

Tradicional Nueva Tecnocrática Critica

Didáctica

Relación – Profesor - Alumno

Método - Contenido

Ciencia - Conocimiento

Currículo

Escuela

Teoría

Curricular

Instrumentación

Didáctica

Planes de

estudio

Programas

de estudio

Modelos

Asig

natu

ras

Áre

as

Mó

du

los

Corrientes

educativas

Didáctica

tradicional

Tecnología

educativa

Didáctica

crítica

Problemática de los objetivos

Selección y organización de

contenido

Situaciones de enseñanza

Situaciones de aprendizaje