Unidad 1. Las palabras par£³nimas Las palabras con diptongo y triptongo siguen las normas...

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    04-Nov-2020
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    OVEJA/ABEJA

    DESATORNILLAR/DESTERNILLAR

    Unidad 1. Las palabras parónimas Las palabras parónimas se escriben y se pronuncian de manera muy parecida, pero tienen significados distintos.

    Observa estos ejemplos:

    Parecidos

    • Se escriben de forma muy similar, solo varían dos letras:

    oveja abeja

    • Se pronuncian casi igual, solo las distingue un sonido:

    oveja abeja

    Diferencias

    • Tienen distintos significados:

    Oveja (nombre): mamífero rumiante, hembra del carnero, de lana espesa, blanca, negra o rojiza. Se cría en rebaños para obtener lana y leche.

    Abeja (nombre): insecto de color pardo negruzco y con vello rojizo. Vive en colonias o en las colmenas que el hombre le prepara. Produce cera y miel.

    Son palabras parónimas.

    Parecidos

    • Se escriben de forma muy similar, solo varían dos letras:

    desatornillar desternillar

    • Se pronuncian prácticamente igual, solo las distinguen dos sonidos:

    desatornillar desternillar

    Diferencias

    • Tienen distintos significados:

    Desatornillar (verbo): sacar un tornillo dándole vueltas.

    Desternillarse (verbo): reírse mucho, sin poder contenerse.

    Son palabras parónimas.

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    1 Relaciona las imágenes que representan palabras parónimas y escríbelas. Observa el ejemplo.

    aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    2 Selecciona la palabra adecuada para completar cada oración.

    a. Las aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (especies/especias) aportaron sabor al plato.

    b. La caída le causó una aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (lección/lesión) en la rodilla.

    c. Marta se aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (adaptó/adoptó) bien a su nuevo trabajo.

    d. Siento mucho aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (efecto/afecto) por mi mascota.

    e. Carlos aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (replicó/repicó) hábilmente su argumento.

    3 Escribe una oración con cada una de estas palabras parónimas. Utiliza el diccionario si es necesario.

    Ahí

    Hay

    Calidad

    Cualidad

    Valla

    Vaya

    cien sien

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    Unidad 1. La tilde en diptongos y triptongos

    Las palabras con diptongo y triptongo siguen las normas generales de acentuación. Observa este esquema:

    Se produce un diptongo cuando dos vocales que aparecen juntas en una palabra se pronuncian en la misma sílaba.

    Cuando son tres las vocales que aparecen juntas, se produce un triptongo.

    RECUERDA

    fuerza fuer- -za+

    dos vocales seguidas

    se pronuncian en la misma sílaba

    diptongo

    jugaríais ju- -ga-+

    tres vocales seguidas se pronuncian en la

    misma sílaba

    triptongo

    -ríais+

    béisbol Diptongo

    Vocal fuerte (a, e, o) + vocal débil

    (i, u) Vocal débil + fuerte

    Dos vocales débiles distintas

    2 sílabas: béis-bol

    sílaba tónica

    Palabra llana que no acaba en vocal, en «n» ni en «s»

    Lleva tilde: béisbol

    estudiáis Triptongo Vocal débil

    + vocal fuerte

    + vocal débil

    3 sílabas: es-tu-diáis

    sílaba tónica

    Palabra aguda acabada en «s»

    Lleva tilde: estudiáis

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    N g

    o s

    1 Clasifica estas palabras según contengan diptongo o triptongo:

    2 Separa estas palabras en sílabas, subraya la tónica y coloca la tilde si es necesario:

    a. paisaje: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa e. pueblo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    b. pausa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. asociais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    c. jaula: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa g. averiguais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    d. huesped: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa h. magia: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    3 Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.

    a. ¿Cuáles contienen diptongo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    b. ¿Cuáles contienen triptongo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

    4 Subraya los diptongos y rodea los triptongos de estas oraciones:

    a. Juan se pasa los miércoles observando el cielo.

    b. Cuando llego a la escuela, siempre saludo a mis compañeros.

    c. Los estudiantes acuerdan su nuevo horario.

    d. Quiero que limpiéis los utensilios después de clase.

    camion – hielo – teneis – murcielagos – terapeuticos – division puerto – viaje – iniciais – maullido – limpiais – ilusion – tambien

    Diptongo VOCAL FUERTE +

    VOCAL DÉBIL

    Diptongo VOCAL DÉBIL + VOCAL FUERTE

    Diptongo DOS VOCALES

    DÉBILES DISTINTAS

    Triptongo VOCAL DÉBIL + VOCAL FUERTE + VOCAL DÉBIL

    aire – fuego – pausa – estadounidense – peine – deuda alergia – niebla – ruido – atención – copiáis – boina – estudiéis

    ciudad – insinuéis – actuáis – diurno – circuito

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    M BR

    E: C

    LA SE

    S, G

    ÉN ER

    O Y

    N Ú

    M ER

    O

    Unidad 2. El nombre: clases, género y número Observa este esquema:

    Y ahora, observa este recuadro:

    Singular: designa un solo elemento.

    CaraCtEríStiCaS dEl NombrE

    ClaSES dE NombrE

    Común Designa personas, animales, objetos o lugares sin concretar quiénes o cuáles son: amigo, gatos, vaso, bosque.

    Propio Designa personas, animales o lugares concretos para diferenciarlos de otros: Carlos, Rufus, Barcelona.

    individual Se refiere a un solo elemento: vecino.

    Colectivo Se refiere a un conjunto de elementos: manada, sierra.

    Concreto Designa elementos existentes o que pueden percibirse a través de los sen-tidos, es decir, se pueden ver, oír, tocar, oler, degustar, etc.: perfume, pan.

    abstracto Designa conceptos que no se pueden percibir por los sentidos, es decir, ideas, sentimientos...: felicidad, preocupación.

    Contable Designa realidades que se pueden contar: ordenador, botón.

    No contable Designa realidades que no se pueden contar: leche, agua, arroz.

    Género

    Número

    • Una única forma, masculina o femenina: el lápiz; la casa.

    • Formación de la forma femenina a partir de la masculina:

    – En palabras acabadas en «-o» o en «-e», se cambia la vocal por «-a»: chico/chica; jefe/jefa.

    – En palabras acabadas en consonante, se añade «-a»: profesor/profesora.

    – Uso de una terminación especial: rey/reina; duque/duquesa. – Uso de palabras distintas: padre/madre; toro/vaca.

    Plural: designa dos o más elementos. Se forma a partir del singular.

    – Si el singular acaba en vocal átona, o en «a», «e», «o» tónicas, se añade «-s»: silla/sillas.

    – Si acaba en «í», «ú» tónicas, se añade «s» o «es»: rubí/rubís-rubíes. – Si el singular acaba en consonante, se añade «-es»: árbol/árboles. – Si la consonante es una «-z», esta se sustituye por «-ces»:

    lápiz/lápices.

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