UNA PRODUCCIÓN DEL

OBJETIVO: SOCIALIZAR Y SENSIBILIZAR A

DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO EN LA FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS

SENSIBILIZACIÓN:

Lic. Judith Martínez

REFLEXIÓN: ¿ CÓMO LEER SIGNIFICATIVAMENTE ?

Lic. Celia Banda

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Lic. Lissy Burgos Burgos

RECOMENDACIONES

EL HOMBRE MODERNO ES PRODUCTO DE UNA SOCIEDAD URBANA, DINÁMICA, ALTAMENTE TECNIFICADA POR CONSIGUIENTE DEBE POSEER ALTAS COMPETENCIAS (COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, VALORATIVAS, PRAXIOLÓGICAS)PARA DESENVOLVERSE DE MANERA PRODUCTIVA EN LA SOCIEDAD Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA VIDA PÚBLICA .PARA QUE PUEDA INTERACTUAR CON EFICIENCIA EN LA SOCIEDAD ES NECESARIO QUE INTERPRETE DE MANERA EFICAZ LOS CÓDIGOS CULTURALES BÁSICOS DE LA MODERNIDAD

POR ESTA RAZÓN COMO DOCENTES ORIENTADORES DEL PROCESO NOS COMPETE REFLEXIONAR:

¿PARA QUÉ SE LEE Y SE ESCRIBE EN TU CLASE?

INTERACTUAR CON EL OTRO Y CON EL ENTORNO

LA LECTURA CUMPLE UNA FUNCIÓN SOCIAL

¿ QUIÉN PROPONE LO QUE HAY QUE LEER Y ESCRIBIR ?

LA LECTURA SURGE DE LAS NECESIDADES Y DESEOS DE LOS ESTUDIANTES Y ES ORIENTADA POR EL DOCENTE

¿ QUÉ SE LEE Y QUE SE ESCRIBE EN LA HORA DE CLASES ?

VIVIMOS EN UN MUNDO DONDE

IMPERAN NUEVOS LENGUAJES ( SIMBOLOS, IMÁGENES, SEÑALES, SIGNOS, ICONOS ). “REINO DE LA SEMIOLOGÍA”

¿ CÓMO SE LEE Y SE ESCRIBE ?

CON BASE AL INTERÉS CON BASE A UN PROYECTO CON BASE A UNA PROPUESTA

COLECTIVA

¿ QUÉ AMBIENTES DE LECTURA EXISTEN EN LA INSTITUCIÓN ?

ZONA DE LECTURA BIBLIOTECA HEMEROTECAS SALA DE AUDIO VISUALES PATIO DEL RECREO

MIREMOS LA LECTURA COMO UNA OPORTUNIDAD AL ENCUENTRO DE SABERES, A LA PARTICIPACIÓN AUTÓNOMA, DEMOCRÁTICA Y ARMÓNICA ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO (ESTUDIANTES), CAMBIANDO EL CONCEPTO DE LEER

“ES UN PROCESO DINÁMICO DE CONSTRUCCIÓN COGNITIVA, LIGADO A LA NECESIDAD DE ACTUAR, EN EL CUAL INTERVIENE TAMBIEN LA AFECTIVIDAD Y LAS RELACIONES SOCIALES”.

JOSETTE JOLIBERT

EN UNA ORIENTACIÓN DE CORTE SIGNIFICATIVO Y SEMIÓTICO SE ENTIENDE COMO UN PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE UN SUJETO PORTADOR DE SABERES CULTURALES, INTERESES, DESEOS, GUSTOS Y UN TEXTO COMO EL SOPORTE PORTADOR DE UN SIGNIFICADO, DE UNA PERSPECTIVA CULTURAL, POLÍTICA, IDEOLÓGICA Y ESTÉTICA QUE POSTULA UN MODELO DE LECTOR Y ELEMENTOS INSCRITOS EN UN CONTEXTO.

LEER ES ENTONCES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS A PARTIR DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL TEXTO, EL CONTEXTO Y EL LECTOR, LOS TRES FACTORES SON LOS QUE DETERMINAN LA COMPRENSIÓN

¿ QUÉ VAMOS HACER ?

Crear espacios y ambientes pedagógicos desde todas las áreas del saber que conlleven a la formación de lectores críticos constructores de un mundo social y cultural en la Institución Educativa Marceliano Polo

¿QUÉ SE QUIERE APRENDER ?

La formación lectora como actividad intelectual

Implementación de varios tipos de lectura

organización de ambientes pedagógicos que incentiven la cultura lectora

Los niveles de lectura acorde con el grado y el ciclo

¿ PARA QUÉ VAMOS A DESARROLLAR EL PROYECTO?

Fomentar el hábito lector en los estudiantes para que asuman una actitud crítica como futuros constructores de un mundo social y cultural mediante la creación de espacios y ambientes pedagógicos en todas las áreas del saber que se desarrolla en el plan de estudio de la Institución Educativa Marceliano Polo

¿ POR QUÉ SE VA A DESARROLLAR EL PROYECTO ? ( DESAFIO )

Elevar gradual y sustancialmente el gusto lector

Leer comprensivamente textos Desarrollar la competencia

comunicativa

¿ CÓMO SE VA A REALIZAR ?

De acuerdo con los principios de la pedagogía dialogante e interestructurante, a partir de los propósitos en cada ciclo y grado a demás aplicando la metodología para la enseñanza de la lengua lectora :

Propósitos a partir de los ciclos Etapas del proceso lector Niveles del proceso lector

¿ CUÁNDO SE VA A EJECUTAR ?

En cada hora de clases

En la hora de comprensión lectora

Media hora de lectura una hora a la semana ( propuesta ) seleccionar el día

¿ DÓNDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO ? ( ESPACIOS A UTILIZAR )

Aula de clases biblioteca Zona de lectura Sala de audio visuales Patio de recreo

¿ CON QUIÉNES SE DESARROLLARA EL PROYECTO ?

ESTUDIANTES DOCENTES COORDINADORES RECTOR PADRES DE FAMILIA COLABORADORES INVITADOS

¿ CON QUÉ RECURSOS SE CUENTA ?

Recursos humanos Recursos didácticos Recursos financieros

¿ CÓMO SE EVALUARÁ EL PROYECTO ?

EVALUACIÓN PERMANENTE QUE SE HARA DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO (ACCIONES PLANEADAS) Y LA FINAL EN DONDE SE EVALÚA LOS PROPÓSITOS PROPUESTOS Y LOS SABERES CONSTRUIDOS.

ES IMPORTANTE COMPARAR LOS AVANCES DEL PROYECTO CON LO QUE SE PLANIFICÓ PARA REALIZAR AJUSTES.

ES CONVENIENTE REGISTRAR LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS PARA TENER VISION GLOBAL DE LOS LOGROS ALCANZADOS.

Actividad Objetivo Responsable

Evaluación

Sensibilización del proyecto.

Socialización a docentes y estudiantes. Elaboración de afiches

Sensibilizar a docentes y estudiantes sobre la importancia del proyecto en la formación de lectores críticos.

Área de humanidades

Lanzamiento del proyecto.

Visita por stand-película-auditorio-icónico. Presentación de miembros.

Propiciar un ambiente que incentive la cultura lectora para despertar en los estudiantes el interés y el gusto lector.

Área de humanidades y docentes de la Institución

Festival de la lectura.(una vez al mes).

Familiarizar a los estudiantes con diversos textos y libros como escencia para entrarlo en gusto lector.

Abril (español audio-libro).

Mayo (religión, ética y valores).

Junio-julio (sociales, departamento o independencia).

Agosto (ciencias naturales, medio ambiente.).

Septiembre (matemáticas, entretenimientos).

Octubre (artística y educación física, lenguaje corporal e imágenes).

Noviembre(informática y coordinaciones, lectura icónica)-

Actividades de comprensión lectora.

Fomentar la comprensión lectora mediante ejercicios variados constantes y creativos acordes al nivel de lectura

correspondiente.

Docentes y estudiantes de los grados 6,7 y 8.

Talleres de aplicación a docentes  

Desarrollar ejercicios de comprensión lectora

Área de humanidades

Lectura lúdica Despertar el gusto lector

Docente y estudiantes