UNA “NUEVA” FORMA DE APRENDER Y ENSEÑAR: EL CONSTRUCTIVISMO

UNA “NUEVA” FORMA DE UNA “NUEVA” FORMA DE

APRENDER Y ENSEÑAR:APRENDER Y ENSEÑAR:

EL CONSTRUCTIVISMOEL CONSTRUCTIVISMO

UNA “NUEVA” FORMA DE UNA “NUEVA” FORMA DE

APRENDER Y ENSEÑAR:APRENDER Y ENSEÑAR:

EL CONSTRUCTIVISMOEL CONSTRUCTIVISMO

Comunicación Educativa

El individuo tanto en los aspectos congnitivos y sociales del

comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente

ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una

construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre

esos dos factores.


El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción

del ser humano.


• La necesidad de la La necesidad de la participación activa de los participación activa de los

estudiantes en el proceso de estudiantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje.enseñanza - aprendizaje.

EL CONSTRUCTIVISMO HACE EL CONSTRUCTIVISMO HACE ÉNFASIS EN:ÉNFASIS EN:


• El valor de los intercambios y El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de las relaciones mediatizadas

de cooperación durante el de cooperación durante el aprendizaje.aprendizaje.



• El papel de las percepciones y El papel de las percepciones y del pensamiento y el lenguaje del pensamiento y el lenguaje

en el aprendizaje.en el aprendizaje.


• El papel de las emociones y El papel de las emociones y del medio afectivo para del medio afectivo para

aprender.aprender.Comunicación Educativa

•Las relaciones entre iguales y de Las relaciones entre iguales y de cooperación entre los alumnos son cooperación entre los alumnos son

condiciones necesarias para condiciones necesarias para aprender.aprender.

ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO


• Se aprende con ayuda de otro, Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de forma directa o indirectamente, de forma inmediata o mediata ( mediación ).inmediata o mediata ( mediación ).



• La comprensión no se da en La comprensión no se da en solitario.solitario.

• Se necesita de otro y/o algo.Se necesita de otro y/o algo.



• La verdadera comprensión exige:La verdadera comprensión exige:

- Actividad y comunicación.- Actividad y comunicación.

- El empleo del lenguaje.- El empleo del lenguaje.

- Negociación semiótica.- Negociación semiótica.

- Llevar dentro lo que está afuera.- Llevar dentro lo que está afuera.



Es un individuo activo: pregunta, observa atentamente, ejecuta

procesos, cuando pide ayuda a quienes más saben, pide opiniones

sobre determinados aspectos y compara estas opiniones con lo que

él piensa, cuando hace comparaciones y analogía

CONCEPCIÓN DEL ALUMNOCONCEPCIÓN DEL ALUMNOCONCEPCIÓN DEL ALUMNOCONCEPCIÓN DEL ALUMNO


CONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTRO

• Crea una reciprocidad, Crea una reciprocidad, participación, respeto y participación, respeto y

autoconfianza.autoconfianza.

• Crea una reciprocidad, Crea una reciprocidad, participación, respeto y participación, respeto y

autoconfianza.autoconfianza.


• Promueve el aprendizaje Promueve el aprendizaje autogenerado y autogenerado y

autoconstructivo.autoconstructivo.

• Promueve el aprendizaje Promueve el aprendizaje autogenerado y autogenerado y

autoconstructivo.autoconstructivo.



• Es un promotor del desarrollo Es un promotor del desarrollo integral y la autonomía del integral y la autonomía del

educando educando (Maestro Investigador)(Maestro Investigador)..

• Es un promotor del desarrollo Es un promotor del desarrollo integral y la autonomía del integral y la autonomía del

educando educando (Maestro Investigador)(Maestro Investigador)..



Planifica los contenidos para que el estudiante pueda construirlos. Es un mediador que verifica que los

conocimientos tengan representación individual (valor individual) pero también social, para asegurarse la integración a

una cultura y a una sociedad.



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