UNA EINA PER A LA MILLORA Mòdul 1 Anem a algun lloc? Qui ... - CONCEPTE I PL_INSTITUCIONAL.pdf ·...
Transcript of UNA EINA PER A LA MILLORA Mòdul 1 Anem a algun lloc? Qui ... - CONCEPTE I PL_INSTITUCIONAL.pdf ·...
1
UNA EINA PER A LA MILLORA
Mòdul 1Anem a algun lloc?
Qui som?Com volem ser?
Barcelona, Novembre 2009
PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA
2
CONTINGUTS
Mòdul_4
El sistema d’informació
Mòdul_5
La coresponsabilitat
El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos.
El pressupost. El pla de formació
Mòdul_3
Cap a on volem anar?Com hi podem arribar?Què necessitem?
L’avaluació del centre. L’AGD. L’anàlisi DAFOLa matriu DAFO
Mòdul_2
On som? Com podem avançar?
La planificació estratègicaEl plantejament institucional
Mòdul_1
Anem a algun lloc? Qui som? Com volem ser?
L’acord entre el Departament i el centre educatiuEls compromisos. El pla estratègic del centre. Els marges d’autonomia. Els recursos addicionals. L’avaluació i seguiment de l’acord.
L’aplicació de l’acord per curs
Participació i comunicacióEls indicadorsEl quadre d’informació i coordinació (QCI)
3
PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA
PER A L’AUTONOMIA DE CENTRES
Mòdul 1
L’Autonomia de centre El projecte educatiu
La planificació estratègica El plantejament institucional
Qui som?On anem?
Com volem ser?
4
L’AUTONOMIA DE CENTRES
Andreas Schleicher, responsable de l’informe PISA, ha assenyalat que:∗L’autonomia no suposa que cadascun dels centres faci el que vulgui, sinó marcar uns objectius i deixar en mans del centre la flexibilitat necessària per aconseguir-lo amb el suport necessari. ∗Són els centres els que han de considerar les distintes alternatives possibles per aconseguir un ensenyament de major qualitat per a tots els seus alumnes. ∗Una vegada escollida l’alternativa que es considera més adequada, s’ha de negociar i acordar amb l’Administració educativa perquè hi hagi un treball comú i, un suport i una avaluació constant.∗Aquelles escoles que desenvolupen amb rigor un projecte educatiu d’aquestes característiques, que s’orienta a tots els seus alumnes i en què s’implica la seva comunitat educativa, han de formar part, sens dubte, del col·lectiu d’«escoles d'èxit»
5
“Els centres educatius disposen d’autonomia. En l’exercici d’aquesta autonomia, el seus òrgans de govern poden:
• fixar objectius addicionals
• definir estratègies per assolir-los
• organitzar el centre
• determinar els recursos necessaris
• definir els procediments per aplicar el PROJECTE EDUCATIU”
L’AUTONOMIA DE CENTRES
Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII
6
L’AUTONOMIA DE CENTRES PER A LA MILLORA DE LA QUALITAT
Autonomia pedagògica
Autonomia organitzativa
Autonomia de gestió de personal i de recursos
• concreció d’objectius• competències• mètodes
• responsabilitats addicionals
• finançament addicional• nous perfils professionals• llocs singulars
AUTONOMIA
+ PLANTEJAMENT GLOBAL
L’autonomia dels centres s’orienta a assegurar l’equitat i l’excel·lència de l’activitat educativa
7
PMQCE
Model: - D’implantacióvoluntària,progressiva i prioritzada- Dues velocitats- Obert- Flexible per donar resposta a les necessitatsreals
Alguns reptes:a) Els centres ambalumnat complexb) Els centres amb més marge de millora c) Canviar la cultura de gestió als centres,SC, ST, IE, SE,...d) Aconseguir la confiança mútuae) Complir els compromisos
Principis:- Equitat- Cooperació- Confiança- Compromís i coresponsabilitat
motors: A nivell de sistema:
SC i ST del DdEi els centres
-A nivell de centre:l’equip directiu
- A nivell dels S.Eels professionals
-A nivell d’aula: el professorat
La millora contínuaL’organització
que aprèn
CARACTERÍSTIQUES
MODELS, PRINCIPIS, REPTES, MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS
8
Millorar la qualitatdel serveieducatiu
Assolir els objectius:
UE, DdE, municipi,
centre i alumnes
Autonomia de centre
Planificacióestratègica
Acord DdE i el centrede prestació
de servei
Projecte d’autonomia
de centre
Quadre de coordinació
i informació
PLA ESTRATÈGIC viu facilita: + la transparència + l’aplicació PE + l’avaluació + la participació + rendir comptes
Formació , acompanyament, treball en xarxa, recursos, ...
MODELS, PRINCIPIS, REPTES, MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS
9
La gestió del coneixementLa gestió del coneixement
– Assessorament i acompanyament
• Inspecció educativa - Inspector/a del
centre• ST• Servei educatiu
• SGOiQCE
- Assessorament i acompanyament
Treball en xarxa
Pla d’acompanyament
MODELS, PRINCIPIS, REPTES,MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS
CENTRES PMQCE
Escoles Instituts D’Altres TotalTOTAL 122 328 11 461
E-Catalunya
10
El projecte educatiu màxima expressió de l’autonomia dels centres educatius.Recull:
- la identitat del centre- els objectius - orienta l’activitat amb la finalitat l’assoliment de
les competències bàsiques.
EL PROJECTE EDUCATIU
Aplicació del projecte educatiu:
Els centres que presten el Servei d’educació de Catalunya poden, en exercici de l’autonomia de què gaudeixen, establir acords de coresponsabilitat amb l’Administració educativa amb l’objectiu de desenvolupar l’aplicació del projecte educatiu.
Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII
11
FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT
Les persones fins als 18 anys
família
Escola bressol
EscolaGrups d’iguals
Mitjans de comunicació
L’entorn social i altres experiències
Els agents educatius externs poden potenciar o neutralitzar la tasca de l’escola
LA IGUALTAT D’OPORTUNITATSEl nivell socioeconòmic de les famílies
ELS MITJANS EL LIDERATGE
EL PLA LA COMPLICITAT
LA PARTICIPACIÓ FACTOR CLAU
L’ALUMNAT
Projecte educatiu
Direcció
Professorat CE i CL
Recursos
L’entorn més proper
L
A C
OR
ES
PO
NS
AB
ILT
AT
12
La millora dels resultats educatius i de la cohesió social es pot atribuir al treball coordinat de diferents forces:
• les polítiques educatives dels governs.
• l’ajut de l’entorn a l’alumnat i a l’escola
• la gestió autònoma dels centres educatius i dels serveis educatius
• i el treball del professorat a l’aula i als serveis educatius.
FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT
13
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA
Organitzar i fer funcionar l'organització mirant sempre el futur
Cada pas té sentit en funció dels objectius prefixats.
“L’estratègia és la gran tasca de l'organització. En situacions de vida o mort és el Tao de la supervivència o de l’extinció.”
L’art de la Guerra. Sun Tzu. 500 a.C.
“No hi ha res més difícil i més necessari que saber aprofitar el que tens a prop i el que tens llunys.” L’art de la Guerra. Sun Tzu
14
Un pla estratègic? Per què?• Perquè ajuda els centres i els serveis educatius a aconseguir les seves finalitats
Perquè és una oportunitat perquè els centres i els serveis educatius:• prestin millors serveis públics • siguin més eficaços i eficients.• incrementin el nivell de satisfacció professional i personal • aconsegueixin una major satisfacció dels alumnes, famílies, ...
- facilita la participació de la comunitat educativa- facilita la distribució de responsabilitats (equip impulsor ampli)- orienta l’activitat de tot el centre cap als objectius- ordena la informació necessària per al seguiment dels objectius
- racionalitza l’ús dels seus recursos - afavoreix la presa de decisions
- facilita la rendició de comptes a la comunitat educativa
Com?
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA
15
Decidir en el present el que es farà en el futur.
Preveure, anticipar el futur, reflexionar cap on anem.
Allò oposat a improvisar
La planificació orienta i dóna sentit a la feina de l’organització
PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICAON ANEM? PER QUÈ?
Planificar és ….
16
Visió compartidai coordinada
Departament, direcció del centre
Depart. didàctics, Equips docents,...
Professorat, S. Educatius,PAS,...
Ob
ject
ius
del
SE
CA
T 2
00
7-1
0
En un centre o servei educatiu amb pla estratègic és fàcil observar coordinació
per assolir els objectius, satisfacció
del personal, responsables i persones usuàries del servei
Millorar els resultats educatius
Millorar la cohesió social
PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA ON ANEM? PER QUÈ?
Canvi de situació a...
17
Qui i com som?On som?
Com podem aconseguir-ho?
Què necessitem?
QÜESTIONS A PLANTEJAR-SE PER DONAR RESPOSTA AL REPTE A TRAVÈS D’UN PLA
ESTRATÈGIC
On volem arribar?
18
Els valorsSón els principis que defineixen la forma d’actuar de l’organització. Els valors clarifiquen i orienten la solució dels problemes i la direcció de l’organització.
Condicions internes i externes: Investigar i avaluar
Internament les capacitats i externament la previsió de l’entorn per identificar problemes estratègics als que s’enfronta l’organització.
Les estratègies Els objectius s’aconsegueixen a través de les estratègies. Les estratègies són grans declaracions de com es poden aconseguir els objectius. L’organització tindrà entre tres i cinc estratègies per cadascun dels objectius. Les estratègies es concreten en iniciatives.
La VisióÉs el que l’organització vol ser en el futur.
Els plans de treballEls plans de treball identifiquen les tasques necessàries per aplicar cadascuna de les iniciatives, identifiquen qui i quan es farà amb la finalitat d’assolir els objectius
Les iniciatives/ activitats Les iniciatives són els programes específics, projectes, o activitats que s’aplicaran durant el cicle de planificació com a aplicació de les estratègies per aconseguir els objectius. Les iniciatives són les aportacions dels grups, equips o persones que són responsables de la seva aplicació
Els objectiusEls objectius són grans declaracions que l’organització espera aconseguir. L’organització tindrà entre cinc i set grans objectius.
Els resultatsEls resultats són el coneixement dels canvis obtinguts en les finalitats, objectius, estratègies i plans de treball
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA
On som?
On volem arribar?
Qui som?
MissióÉs la raó per la qual l’organització existeix; el seu propòsit.
Com podem aconseguir-ho?
19
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA QÜESTIONS A SUPERAR
Principals causes de fracàs
La falta de participació i compromísLa falta de motivació per fer-hoLes dificultats per treballar en equipEl desconeixement o incomprensió del pla estratègicEl no saber quin és el paper de cadascuna de les unitats o persones en el PE
20
PROPOSTA PER L’ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com
volem ser en una
perspectiva de mitjà i
llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
3
MAPA ESTRATÈGIC4
OBJECTIUSESTRATÈGICS
ESTRATÈGIES
INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I
RECURSOSIndicadors de procés:
d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE
QCI
PLA DE
FORMACIÓ
6
ACTIVITATS8PRESSUPOST5
Indicadors de resultats:situació inicial i progrés9
Centre DdE
7
21
EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
Estableix qui som i com
volem ser en una
perspectiva de mig i llarg
termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
22
Ha de ser una fórmula:Ambiciosa. Clara. Senzilla. Curta i Compartida,
•Qui som?•A què ens dediquem?•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?•Com ho fem?•Quins valors respectem?
La raó de ser de l’organització Respon a les preguntes
Què i com voler ser d’aquí a X anys? A què ens dedicarem?En què ens diferenciarem?Per què i per a qui treballarem?Com ho farem?Quins valors respectarem?
És el futur de l’organització Respon a les preguntes
M I S S I Ó V I S I ÓPLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
23
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL: VALORS, MISSIÓ I VISIÓ
LA VISIÓ
L’Institut XXX vol ser un centre de referència, de qualitat, integrat a l’entorn, que doni resposta a les demandes socials, culturals i educatives, però que a la vegada sigui impulsor i dinamitzador de la formació en valors, tant en l’àmbit humà com en l’acadèmic. Per aconseguir-ho, propiciarem un bon ambient de treball i d’estudi, i promourem tota mena d’iniciatives orientades a millorar la tasca de tota la comunitat educativa.
Volem ser un institut que:
•Adeqüi les metodologies d’ensenyament–aprenentatge a la realitat de cada alumne/a, per tal de millorar el grau d’assoliment de les competències bàsiques.•Contribueixi a assolir un bon nivell d’habilitats socials.•Consolidi el coneixement i l’ús de la llengua catalana en tots els àmbits.•Garanteixi un bon nivell de coneixement i ús de la llengua castellana.•Asseguri un bon nivell de comunicació en llengües estrangeres.•Faciliti l’accessibilitat i l’ús de les tecnologies de la informació en l’aprenentatge quotidià a l’aula.• …..
24
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL: VALORS, MISSIÓ I VISIÓ
VALORS
Integració, solidaritat, proximitat i accessibilitat, tolerància, innovació, sostenibilitat, equitat, inclusivitat i igualtat
LA MISSIÓLa missió de l’Institut XXXX és proporcionar un servei educatiu de qualitat i aconseguir el grau de desenvolupament humà individual i social suficient que permeti als nostres alumnes excel·lir en la seva vida futura acadèmica i laboral, en funció dels objectius que promoguin la cohesió social, el respecte del medi, la incorporació de les noves tecnologies dins de l’àmbit acadèmic i social, així com la consecució un alt grau d’identificació amb l’entorn , la satisfacció personal de tot el col·lectiu, alumnes, personal docent i no docent i la participació i confiança dels pares i llur coresponsabilitat.
25
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL Qui som? On volem arribar?
VALORS- Escola centrada en les persones, en la integració dels sabers que configuren el currículum.- Una escola que generi contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos, centrada en les idees dels nens i les nenes com a base del treball.- Una escola centrada en la comunicació, que s’interessa per la millora i pertany a la Comunitat
LA MISSIÓL’Escola XXXX és una escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn, on la coeducació és fonamental i on poden tenir cabuda tots els infants, així com les seves famílies. Un centre que atribueix a l’educació una funció social compartida dirigida cap el desenvolupament personal de totes les persones de la Comunitat Educativa.
LA VISIÓl’Escola XXXX vol aconseguir l’atenció inclusiva de la diversitat. L’obertura de l’escola a les famílies, la formació de la comunitat educativa que acompanyi el procés innovació del centre.
PLA LIDERATGE
PLA
PLA
PLA
PLA
PERSONES
PERSONES
LIDERATGE
LIDERATGE
LIDERATGE
LIDERATGE PERSONES
RECURSOS
PERSONES
PERSONES
RECURSOS
ACCIÓRECURSOS
ACCIÓ
ACCIÓ
RECURSOS
ACCIÓRECURSOS
ACCIÓ
Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica
Processos de Planificació Estratègica
27
Alguns verbs encadenats poden ser útils per a la nostra feina
Interrogar-se
Si no hi ha preguntes, no trobarem respostes
Indagar La resposta que es busca no és tan sols fruit de la intuïció, de la suposició, de la rutina, de la comoditat, dels interessos, sinó de la investigació.
Dialogar
Tots els membres de la comunitat prenen part en el diàleg, no per una concessió generosa de l’autoritat sinó pel ple dret que els assisteix
Millorar
Hem de fer de la millora una pràctica
Escriure
El procés i el resultat de la reflexió. Reforcem l’autoconfiança
Difondre
De manera raonada, clara i breu les pràctiques per compartir coneixement
Comprometre’s
Propiciar el compromís en l’acció
ExigirPlantegem la valentia cívica per aconseguir les condicions estructurals, materials i personals que es precisen pel canvi
28
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL.
Cas pràctic: Establir els valors, la missió i visió del millor centre educatiu situat en l’escenari actual
1. Treball individual 5’ 2. Treball de grup de 4 a 6 persones (diferents perfils)
15’
Els canvis s’esdevenen.
Preveu el canvi.
Controla el canvi.
Adapta’t al canvi ràpidament.
Canvia.
Gaudeix del canvi!
Prepara’t per canviar ràpidament i gaudir-ne un cop
i un altre.
“tots tenim una cosa en comú: la necessitat de
trobar el nostre camí al laberint i de tenir èxit en
aquests temps canviants ”
Spencer Johnson, M.D
Qui s’ha endut el meu formatge?
Projecte per a la Millora de la Qualitat dels Centres Educatius (PMQCE)
Gràcies per la vostra atenció