Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a...
-
Upload
maresol-posadas -
Category
Documents
-
view
3 -
download
0
Transcript of Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a...
![Page 1: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/1.jpg)
Una autentica experiencia de aprendizaje
Diseño de modelos ELE:Enseñanza semipresencial y
a distancia
Olga Juan LázaroResponsable de Tecnologías aplicadas a la
enseñanza del español
Instituto Cervantes [email protected]
http://www.cervantes.es/ave
![Page 2: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/2.jpg)
“Aprender español a través de Internet: un entorno de enseñanza/
aprendizaje”
1. Un entorno de comunicación y cooperación
2. Los recursos didácticos en Internet
3. La autonomía del estudiante
4. Las tutorías
5. Cuestiones técnicas y administrativas
6. Presentación del curso: entre la publicidad y el resorte académico
![Page 3: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/3.jpg)
1.Un entorno de comunicación y cooperación
• Consumidores de herramientas de comunicación en Internet
• Uso al servicio de un planteamiento pedagógico:
• Cuándo y para qué se van a usar
• ¿Con quién hablar en el curso? ¿Con todo el mundo? ¿Con el grupo?
![Page 4: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/4.jpg)
V/F
“No por dar más posibilidades a los estudiantes se potencia una mayor comunicación…
![Page 5: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/5.jpg)
V/F
“No por dar más posibilidades a los estudiantes se potencia una mayor comunicación…
más bien se puede crear una sensación contraria a la deseada”, pp. 1089-1090.
![Page 6: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/6.jpg)
• Juan Lázaro, Olga (2004): “Aprender español a través de Internet: un entorno de enseñanza/ aprendizaje”. En Sánchez Lobato, J.; Santos Gargallo, I. (eds.). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, pp. 1087-1106.
![Page 7: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/7.jpg)
El gran reto sigue siendo la
COMUNICACIÓN
junto a la
MOTIVACIÓN
![Page 8: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/8.jpg)
Herramientas de comunicación
• Instrumento mediáticos para:– conseguir un fin didáctico: las actividades
colaborativas– Para dar instrucciones administrativas y
técnicas.
• Instrumentos con un objetivo en sí mismo:– Compartir con los compañeros necesidades
de comunicación y relación.
![Page 9: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/9.jpg)
Aprendizaje cooperativo
• Dentro del marco teórico del constructivismo sociocultural:
- incentivado por las TIC
• Implicación de todos: tutor y estudiantes.
![Page 10: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/10.jpg)
MDD en Internet
• Entornos “amigables”
• Diseño instructivo y usabilidad: una nueva asignatura
EQUIPOS MULTIDISCIPLINARES
![Page 11: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/11.jpg)
Dentro de las premisas de partida que fomentan el aprendizaje utilizando recursos tecnológicos de la WEB que propician un contexto de comunicación real y una base de datos de información descomunal, vamos a revisar las acepciones de “socioconstructivismo”, “aprendizaje colaborativo” y “aprendizaje en comunidades”.
Colaborar para sacar el máximo rendimiento
![Page 12: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/12.jpg)
Aprendizaje colaborativo http://www.youtube.com/watch?v=J6Z5A-6k3vk&feature=related
• http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo
Aprendizaje autónomo http://cvc.cervantes.es/ensenanza/diccio_ele/indice.htm#c
Enfoque socioconstructivista http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
![Page 13: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/13.jpg)
• Constructivismo http://cvc.cervantes.es/ensenanza/diccio_ele/indice.htm#c
• Aprendizaje en comunidades en http://www.dreig.eu/caparazon/2008/08/15/foc08-1-del-grupo-a-la-comunidad-principios-basicos/
![Page 14: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/14.jpg)
• “respondiendo a una necesidad de la sociedad, que busca formar a un individuo con competencias comunicativas, sociales y con dominios tecnológicos”
• ¿cuál es la razón para que el aprendizaje colaborativo tenga hoy tanta importancia, no sólo en la teoría sino también en los procesos de aprendizaje y producción, en circunstancias de que es un fenómeno con orígenes tan ancestrales? Zañurtu, 2000
![Page 15: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/15.jpg)
• Las Teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual
• A fines del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo.
![Page 16: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/16.jpg)
• El aprendizaje colaborativo entonces, nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).
• aprender es un proceso dialéctico y dialógico • Cada paradigma representa un extremo del
proceso de enseñanza – aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).
![Page 17: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/17.jpg)
• ambos paradigmas están fundados en el enfoque constructivista. El conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que el alumno puede relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.
![Page 18: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/18.jpg)
• grupo moderadamente hetereogéneo (con integrantes con habilidad alta y media; o media y baja),
![Page 19: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/19.jpg)
Cinco los elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo
• 1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo
• 2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común
• 3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos
• 4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje
• 5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad
Driscoll y Vergara, 1997: 91
![Page 20: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/20.jpg)
La disposición y compromisos del estudiante
• El estudiante viene con un bagaje (cultural, académico, personal...).
• Influye mucho la publicidad de “cómo” es el curso. ¿Es de trabajo individual? ¿Es flexible? ¿Se trabajo en grupo?
• La predisposición al cambio y a las nuevas experiencias.
![Page 21: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/21.jpg)
AVE. Formación de tutores con otros tutores: lo que piensan los tutores
![Page 22: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/22.jpg)
De la presencial a la distancia
Presencial
A distancia
Presencial ++Interacción oral en clase Presentación de lengua y descripciónSeguimiento y evaluaciónTIC:
Vídeos y audiosExpresión escrita
Semipresencial70 % presencialidadTIC: ejercitación más formal
Semipresencial50 % presencialidadTIC y presencial:Presentación de lengua y descripciónEvaluación y seguimiento
Semipresencial70 % a distanciaEn presencial:
Interacción oralPresentación de la dinámica del curso y definición del modelo
TIC: todo lo demás
![Page 23: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/24.jpg)
PROGRAMA DE ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL CON EL AVE:
experiencia del I.Cervantes
Protagonismo del AVE
Frecuencia+duración de las sesiones presencialesPRESENCIAL: 2 horas semanales----------------------------------------------------DISTANCIA: 2/3 h trabajo con el AVE
PRESENCIAL: 4 horas quincenales (2 veces al mes)----------------------------------------------------DISTANCIA: 3/4 h trabajo semanal con el AVE
![Page 25: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/25.jpg)
SUPUESTO 1: 2h a la semana, 10 semanas
• Horas de dedicación del curso para el alumno: 60h• Presenciales: 20h En línea: 40h• Duración en el tiempo del curso: Del 1 de marzo al 15 de
mayo (aprox. 10 semanas) + 1 mes de gracia en el que el alumno tiene a su disposición los materiales (no al tutor).
• Es decir: 10 semanas + 4 semanas• Periodicidad de los encuentros presenciales: 2h a la
semana • N.º mínimo de alumnos para abrir grupo: 5 alumnos• N.º máximo de alumnos por grupo: 20 alumnos (según sala)• Horas lectivas de dedicación del tutor: 30h• Presenciales: 20h En línea: 10h• Síncronas: No Asíncronas:
Sí• Horario del tutor:• Presenciales: Lunes de 17h 19h • A distancia: jueves de 10 a 11h
![Page 26: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/26.jpg)
SUPUESTO 2: 3h cada quince días, 10 semanas
• Horas de dedicación del curso para el alumno: 60h• Presenciales: 15h En línea: 45h• Duración en el tiempo del curso: Del 1 de marzo al 15 de mayo (10
semanas) + 1 mes de gracia en el que el alumno tiene a su disposición los materiales (no al tutor).
• Es decir: 10 semanas + 4 semanas• Periodicidad de los encuentros presenciales: 3h cada 15 días • N.º mínimo de alumnos para abrir grupo: 5 alumnos• N.º máximo de alumnos por grupo: 20 alumnos (según sala)• Horas lectivas de dedicación del tutor: 30h• Presenciales: 15h En línea: 15h• Síncronas: 5h Asíncronas: 10h• Horario del tutor: • Presenciales: sábado de 10 a 13h semana impar• A distancia: miércoles de 10 a 11h semana impar, miércoles • de 19 a 20h semana par (chat)
![Page 27: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/27.jpg)
Tipos de tutorías
• Tutoría reactivaEl profesor no propone
actividades.El estudiante se dirige al
profesor para aclarar dudas académicas concretas.
El profesor corrige las actividades previstas en la programación.
• Tutoría proactivaEl profesor propone
actividades, hace sugerencias, dinamiza foros, evalúa actividades.
El profesor se preocupa por detectar necesidades y proponer alternativas.
El profesor trata de incentivar de que el estudiante sea cada vez más autónomo en su aprendizaje.
![Page 28: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/28.jpg)
Aprender una lengua:modalidad semiprensencial
y aprendizaje a distancia1. Tutorías con las
herramientas y recursos de comunicación en el AVE
Los cinco estadios del modelo de Gilly Salmón (Open University)
2. El momento del “cara a cara”
Énfasis en las tareas de interacción oral de la lengua
Promoción de los aspectos culturales de la lengua
Relaciones interpersonales entre los miembros del grupo
![Page 29: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/29.jpg)
Funciones del tutor en el aulaAntes…• Director• Guía• Organizador• Fuente de recursos• Evaluador• Investigador Facilitador del aprendizaje
Dinamizador de gruposMotivadorModerador…Ahora.
![Page 30: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/30.jpg)
M. Careaga Butter (2001):
“el docente cibernético no presenta problemas ni formula soluciones a los mismos, sino que el eje de su quehacer está en contextualizar problemas, canalizar inquietudes, detectar necesidades para darles conducción y orientar los hábitat educativos que les sean propicios a los alumnos para encararlos”.
![Page 31: Una autentica experiencia de aprendizaje Diseño de modelos ELE: Enseñanza semipresencial y a distancia Olga Juan Lázaro Responsable de Tecnologías aplicadas.](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022051820/552df0f25503461e768b47c6/html5/thumbnails/31.jpg)
La experiencia de la semipresencial
Vídeo del Máster semipresencial de formación de profesores de la U.Alicante, año 08/09.