Una Aguja Envenenada

UNA AGUJA ENVENENADALola Gndara

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Una aguja envenenada

Autora: Lola Gndara

Pginas: 200 Formato: 13 x 21,5

SERIE ROJA ALFAGUARA

Profesor/a


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NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

FICHA TCNICA

INTRODUCCIN

ARGUMENTO

INTERS FORMATIVO Y TEMTICO

AUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1.- MIRAR LA CUBIERTA

2.- LO QUE SABEMOS DE ROMA

3.- NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

1.- CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO

2.- NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO

2.- EL SENTIDO DE UN DIARIO

3.- LA LITERATURA LATINA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

1.- TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

1.- LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL

1.- LA ROMANA

2.- EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA

OTROS RECURSOS

1.- PARA ASISTIR, PARA VER, PARA SEGUIR LEYENDO

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

CUADRO DE ACTIVIDADES

SOLUCIONARIO

Profesor/a


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Introduccin

Un viaje en el tiempo a la Roma de inicios del Imperio, una nueva forma de conocer nuestropasado latino, nuestra mejor herencia clsica. El argumento de esta novela no slo ofrece allector una magnfica referencia histrica de la Roma Imperial, narrada con rigor, sino untestimonio verosmil transformado en una trepidante novela de intriga.Segn avanzamos en su lectura descubrimos lo esencial de la poca: la grandeza del ImperioRomano en todas sus facetas, la complejidad del Derecho, la diversidad de costumbres, laambicin de la poltica, la formacin de la Ciudad, la distribucin de la sociedad, etc.

El asesinato de un senador es el desencadenante de unos hechos que nos van a permitiracercarnos al pasado imperial romano.Una completa trama que refleja con rigor las caractersticas de la sociedad en la Roma deinicios del Imperio: intrigas de alta poltica, conspiraciones, desigualdad social manifiesta,culto a la divinidad clsica, pasin por el teatro, importancia del Derecho romano, etc.Una historia cuya lectura nos permitir adems apreciar la valiosa herencia romana que buenaparte de Europa ha recibido en el aspecto cultural, arquitectnico, jurdico, etc. Casi nada sepuede explicar sin la presencia de la civilizacin romana: el Derecho, las obras pblicas, elfuncionamiento de los gobiernos...Y todo ello contado con un acertado juego de voces narrativas: una, la que aporta el narrador-protagonista, contando los hechos en primera persona, y otra, tambin en primera persona, lade Calgula contando lo que ocurre en su diario, enriqueciendo la trama con otro punto devista y otras referencias que ayudan a comprender mejor los hechos.El ambiente srdido, egosta y sin escrpulos de los conspiradores contrasta con la visin delmundo del joven y entusiasta Mesala. A pesar de su decepcin inicial y su impotencia, cuandotodos le sealan como culpable de asesinato, el protagonista se rebela dispuesto a demostrarsu inocencia: l no es como los dems y se arriesgar a desenmascarar al verdadero culpable;para ello cuenta con la reflexin, la ayuda de la amistad, la lealtad, el ingenio y... el primeramor.El paso a la edad adulta en trgicas circunstancias ha marcado tambin la vida del joventracio, ya nada ser tan bonito como antes. A cambio utilizar la experiencia para madurardeprisa, para crecer.Estamos ante un ttulo muy apropiado para enriquecer los conocimientos de los alumnos deSecundaria y Bachillerato en las reas de Lengua Castellana y Literatura, Geografa e Historia,Taller de Teatro...

Argumento

Un pariente cercano del Emperador Tiberio, el senador Attio, aparece asesinado con una agujaen el cuello durante la noche. Sus esclavos y su hijo adoptivo Mesala, de diecisiete aos,palidecen de estupor por esta muerte, sobre todo al saber que el joven es acusado delasesinato y ser encarcelado.Para demostrar su inocencia y encontrar al asesino, Mesala inicia sus pesquisas con la ayudade Livia, Calgula, Herodes o Claudio pero tambin ser vctima de los ataques del senadorMamerco o de Sejano, jefe de los pretores. Al final Mesala descubrir las conspiraciones y disputas de una trama en la que aparecenentremezcladas la poltica, el crimen, el misterio y el amor. La rpida sucesin de escenas y desucesos nos ir ofreciendo numerosas sorpresas y un desenlace inesperado en la historia.

Inters formativo y temtico

Profesor/a


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Autora

Lola Gndara, seudnimo de Dolores Gonzlez Lorenzo naci en Celanova (Ourense) y viveactualmente en Vigo. Estudi Derecho y Filosofa y Letras, y se dedica a la enseanza y enconcreto a la Lengua y Literatura espaola. Es directora de un Instituto en Vigo. En el terrenode la creacin literaria ha desarrollado su produccin tanto en gallego como en castellano;consigui el Premio Gran Angular con su novela Brumas de octubre.

En esta Gua de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad deAlumnos. En l se presenta una propuesta de actividades de Educacin Intercultural paraacercar el libro de manera especial a alumnos de otros pases que se estn integrando ennuestras aulas de Secundaria y Bachillerato. Tambin incluimos un cuadro de actividades paraque el profesor de un vistazo, compruebe los Contenidos, Objetivos, Procedimientos yActividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por ltimo, presentamos elTest de Comprensin Lectora con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno lasconteste correctamente. No es una prueba de evaluacin, sino una ayuda que ofrecemos alprofesor para que pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que hanledo.

SOLUCIONARIO


1. a2. b3. c4. a5. b6. c7. a8. b9. c10. c

Profesor/a


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Actividad 1

MIRAR LA CUBIERTA

La ilustracin de la cubierta est cargada de fuerza y simbolismo para reflejar el contenidotemtico de la novela. En las imgenes se combinan dos elementos distintos: en primer plano unamano que empua una aguja como si fuera un arma, y en el fondo un bello mosaico caractersticode la decoracin artstica de cualquier villa romana. Para anticipar el tono de misterio que caracterizar a la obra, la sombra del portador de la agujareflejada en el mosaico y las gotas de sangre sobre el suelo anticipan un hecho violento en unclima de misterio e intriga. El ttulo resulta por s mismo muy elocuente y nos va a permitir desde el primer momento hacerconjeturas respecto al posible argumento de la novela. Motivar a los alumnos analizando los elementos formales del libro: ttulo e ilustracin,son los objetivos de esta actividad.

Actividad 2

LO QUE SABEMOS DE ROMA

Cuanto mejor y con ms profundidad conocemos las cosas, ms disfrutamos de ellas. Pues se esel objetivo fundamental de esta actividad, establecer una serie de conocimientos previosnecesarios sobre la sociedad de la Roma Imperial, para entender mejor las situaciones yperipecias de la trama.Explicamos a nuestros alumnos que el legado de Roma es inmenso, casi nada se puede explicarsin la presencia de la civilizacin romana; sin embargo hay dos aspectos bsicos de la culturaromana que vamos a destacar: la organizacin de la sociedad y el funcionamiento de la ciudad. Proponemos a los alumnos un trabajo de investigacin sobre la divisin social en Roma, sede delImperio Romano. Brevemente los alumnos distinguen entre clases sociales de la poca y definencada una de ellas, por ejemplo, patricios: hombres de gran categora social que destacan entresus conciudadanos. Seguir el mismo procedimiento con otros estamentos sociales: esclavos,ciudadanos romanos o extranjeros... A continuacin interesa saber cmo era Roma, qu actividad se realizaba en los edificios msrepresentativos de la poca, por ejemplo, los foros, centros de la vida poltica, comercial y judicial,los templos, las termas, los anfiteatros, los mercados etc. Para obtener la informacin,aconsejamos utilizar el manual de Historia, enciclopedias o Internet.Durante la novela abundan las referencias y descripciones sobre los puntos citados que, de unaforma prctica, ayudarn a los alumnos a confirmar la informacin obtenida, por ejemplo, en lapgina 63, la autora refleja el ambiente del Foro; en las pginas 96-99 describe el ambiente enunas termas romanas.

Profesor/a


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS

Proponemos esta actividad de carcter previo como complemento de la anterior. Ya hemostomado contacto con la cultura romana y su contexto, ahora vamos a conocer la situacin de lospersonajes histricos de la poca. Seguimos el mismo procedimiento que en la actividad nmero2 y proponemos crear un pequeo eje cronolgico en el que figuren las fechas y nombres de losemperadores a partir de Augusto, Tiberio, Calgula, Claudio, Nern, etc. Se trata de situartemporalmente los hechos histricos de la novela y los dirigentes polticos queintervinieron. Presentamos un cuadro que los alumnos copiarn en su cuaderno o pantalla deordenador, para ir anotando las fechas, el nombre del emperador, un suceso relevante de dichapoca y otros personajes de inters del mismo perodo histrico.


Actividad 1

CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO

Llamamos la atencin de los alumnos sobre las palabras con las que concluye la novela:.Unas magnficas palabras, que sirven a los alumnos para interpretar su sentido en aquelmomento histrico y tambin hoy en da, en una sociedad como la nuestra que valora laapariencia por encima de la esencia de las cosas. Proponemos un breve anlisis de las ideasprincipales de la sociedad de la poca, la escala de valores de los adultos, la falta de lealtad dealgunos, las conspiraciones polticas, el afn de poder que genera conductas poco ticas, lanecesidad de demostrar la inocencia... Los alumnos ordenan sus ideas por escrito ymanifiestan su punto de vista.La presencia del narrador protagonista seguro que interesa especialmente a los jveneslectores; en ms de una ocasin puede que se hayan sentido identificados con l. Aconsejamoscomprobar por medio del texto cmo evoluciona el protagonista durante la novela y dequ forma le hacen madurar las sospechas que sobre l recaen.

Profesor/a


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Actividad 2

NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES

Uno de los rasgos ms interesantes de la novela es la recreacin de personajes, desdeuna visin realista. Para ello el autor recurre a su edad aproximada, su habla, su posicin social,su fsico, vestimenta, gestos, hbitos... Con datos tan precisos de los personajes se puedereconstruir el autntico retrato de cada uno. Descifrar el temperamento, la naturaleza tanhumana de cada personaje es el objetivo de esta actividad; leer los dilogos y deducir culesson sus cualidades concretas de los personajes, sus deseos, su sistema de valores ser unaactividad muy enriquecedora de esta lectura. Al final los alumnos comprobarn que los personajes de la vieja Roma no est obsoletos, antesbien, muchos de sus principios o actitudes tienen an vigencia entre nosotros. Para ello, en la Ficha del Alumno recordamos rasgos de carcter de personajes positivoscomo Mesala, Attio, Claudio, Herodes, Calgula, Livia, Berenice Herodas, Furio, Bagn,Gernovia, y tambin de qu manera interfieren en sus vidas los representantes de lasfuerzas negativas encarnadas en Mamerco, Sejano, Nazya.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)


Actividad 1

MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO

Uno de los aspectos formales que le dan unidad a la novela es su estilo tan homogneo. Lasensacin de verosimilitud histrica se refuerza con la frecuente aparicin decultismos, latinismos y expresiones propias de la poca histrica en la que sucedenlos hechos; palabras como augurio, circo, fauces, dominus, ediles, pretores, vspera... sontrminos actuales vigentes cuyo significado conviene precisar en el aula; en la Ficha, losalumnos definen concretamente algunos de los trminos citados.Tambin es interesante llamar la atencin de los alumnos respecto a la intensidad delos adjetivos y sustantivos que califican o representan los actos de intriga omisteriosos, por ejemplo: . En la novela, los alumnos localizan fragmentosparecidos y comentan su significado en su cuaderno.

Profesor/a


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Actividad 2

EL SENTIDO DE UN DIARIO

La forma de narrar esta novela es autobiogrfica (1 persona) y se identifica con elprotagonista Mesala; pero, sin duda, la insercin del diario de Caio Calgula durante la novelanos ayuda a avanzar en la investigacin de los hechos y en las intrigas del poder. El diario de Caio, de carcter narrativo y autobiogrfico, nos permite recordar a los alumnosque el diario es tambin un gnero literario en el que a diferencia de otros, el textoest destinado al propio autor, aunque pueda ser ledo tambin por otra persona;llamamos la atencin sobre la tendencia a expresar emociones, pensamientos sinpreocuparse demasiado por el aspecto formal del texto. Preguntamos a los alumnos sillevan un diario personal, si les preocupa que alguien pueda leerles, cmo lo evitaran,utilizaran una clave secreta, etc. Para completar la actividad proponemos la elaboracin de undiario personal, brevemente les explicamos cmo hacerlo; por si la actividad resultarademasiado ntima a juicio de algunos alumnos, sugerimos que los que lo deseen adopten elpunto de vista de uno de los personajes de la novela y que escriban una pgina de diario, conarreglo al carcter, personalidad y hechos vividos por el personaje que han elegido.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 3

LA LITERATURA LATINA

La literatura occidental ha tenido como referencia la literatura clsica y, dentro de sta, lalatina. La novela de Lola Gndara hace su particular homenaje al teatro latino, tanto desde elpunto de vista del espectculo como desde el estrictamente literario. Recordamos los hechos:La huida de Mesala, por la acusacin de asesinato del senador Attio, le lleva a esconderse enuna compaa de actores que representan la comedia disparatada de Plauto, Aulularia.Pedimos a los alumnos que localicen en la novela la informacin que se ofrece sobre elargumento de esta obra y que amplen datos sobre ella en Enciclopedias e Internet: Comediade la olla escrita en el ao 190 a. C. cuyo ttulo proviene de la olla repleta de oro queel viejo avaro Euclin ha escondido en su casa y finalmente le arrebatan. El avaro deMolire es la ms clebre de las obras que la imitan. Llamamos la atencin sobre la influencia del teatro en la sociedad romana; nosfijamos en las partes de un teatro, bien descritas en el captulo yconfeccionamos el plano de un teatro romano.Para terminar buscamos nombres de los principales dramaturgos romanos (Terencio, Plauto) ynos interesamos por conocer algn argumento de sus obras ms destacadas.

Profesor/a


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Actividad 1

TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO

En la novela intervienen personajes, acontecimientos y lugares histricos. Por ello, esfundamental en primer lugar distinguir datos histricos de datos literarios y reconocer elmarco narrativo en que suceden los hechos.A continuacin proponemos consultar un atlas histrico mundial e ir situandogeogrficamente en dicho mapa los territorios que formaron parte del Imperiodurante el perodo histrico que se cita en la novela.Adems de reconocer la extensin del Imperio romano, los alumnos descubrirn el lugar delque procede el protagonista Mesala, la Tracia, regin anexionada por Claudio y que seencuentra en las actuales Grecia y Turqua. En la pgina 164 del libro encontraremos nombres de pueblos sometidos que tambindeberemos situar en nuestro mapa.


Actividad 1

LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL

Explicamos a nuestros alumnos que Espaa es un estado de derecho, es decir, todas lasactuaciones de los ciudadanos estn sometidas a las leyes y nadie puede tomarse la justiciapor su mano. Nuestros alumnos deben saber que muchos de los fundamentos y las bases delsistema jurdico actual proceden del Derecho Romano. A continuacin releen con especial inters el captulo y se fijanespecialmente en los trminos jurdicos utilizados. Tambin es interesante localizar en lanovela otras expresiones latinas relacionadas con el derecho y comprender las situaciones enlas que se utilizan, como por ejemplo, el procedimiento del habeas corpus que le fue aplicadoal joven Mesala tras su detencin.Llamamos la atencin de los estudiantes sobre este procedimiento en plena vigencia hoy enda cuyo objeto es garantizar la libertad individual para evitar el peligro de los arrestos y lasdetenciones arbitrarias. Este procedimiento jurdico tambin est recogido en nuestraConstitucin Espaola:Artculo 17. 4: Derecho a la libertad personalLa ley regular un procedimiento de habeas corpus para producir la inmediata puesta adisposicin judicial de toda persona detenida ilegalmente. Asimismo, por ley se determinar elplazo mximo de duracin de la prisin provisional.Los alumnos copian el artculo en su cuaderno e imaginan situaciones concretas en las quepudiera ser aplicado en la actualidad. Reconocer el valioso patrimonio jurdico heredado de los romanos y valorar el hechode formar parte de una sociedad democrtica como la nuestra actual en un estado dederecho son los objetivos de esta actividad. Para terminar, y con la orientacin del profesor, proponemos que los alumnos hagan unpequeo glosario de trminos del derecho y que expliquen su significado en la actualidad.


Profesor/a


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Actividad 1

LA ROMANA

El concepto de hogar en la Roma clsica es uno de los pilares de la sociedad de la poca. Eneste completsimo libro, de igual forma, podemos ir descubriendo todos los elementos de ladomus (impluvium, compluvium, etc.), su distribucin y composicin...Recordamos a los alumnos que la clula de la casa romana era el atrium, una gran habitacinsin ms aberturas que la puerta y un agujero en el centro del techo (compluvium) por dondeentraba la luz, el aire y la lluvia, sta se recoga en un lugar central llamado impluvium. Todala vida familiar tena lugar en este entorno. Posteriormente se fueron aadiendo alrededor delatrium habitaciones para dormir (cubicula), para comer (triclinium) o de embellecimiento(vestibulum, tablinum). La adicin de un patio posterior (peristylum) completabanotablemente el plano de la casa. El exterior de las viviendas romanas no era excesivamente ostentoso, aunque los romanosreservaban la magnificencia para templos y edificios pblicos. Los alumnos con los datos que aporta el libro respecto a la domus, dibujan el planode la casa y explican con detalle sus dependencias.

Actividad 2

EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA

Una de las realidades que ms une a los seres humanos de cualquier condicin ycultura es la de la muerte. Nuestra cultura occidental tiene influencias de la latina, encuanto a la inhumacin o cremacin de cadveres, la construccin de templos, la redaccin deelogios fnebres o la creencia en la vida ms all de la muerte.Tras el incendio intencionado del teatro Marcelo y la muerte de casi todos los amigos deMesala, imaginamos unas escenas con un alto valor humano, (pgs. 174-177). En unfragmento comprobamos el intenso dolor del joven Mesala ante la desaparicin de personasmuy queridas, invocando a Caronte de esta manera:

-Dioses compasivos... No puedo ponerlas en sus bocas, porque el fuego las ha devorado...Apiadaos de ellos. Que el barquero Caronte los pase a la otra orilla, para que sus espectrosdescansen en el Hades... Os lo ruego!!A mi alrededor puados de ceniza.

La actividad que proponemos tiene que ser motivada y tratada con un escrupuloso respetohacia cualquier hecho diferencial que pueda haber en clase; es decir, invitamos a que cadaalumno exponga las ceremonias, ritos u homenajes que se hacen en su pas, religin o familiatras el fallecimiento de un ser querido. Sin duda, esta actividad resultara muy interesante enel caso de contar con alumnos inmigrantes o de otra etnia.

Profesor/a


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OTROS RECURSOS

Actividad 1

PARA ASISTIR, PARA VER, PARA SEGUIR LEYENDO

PARA ASISTIR

Cada ao, durante la primavera, se organiza un festival de teatro clsico en las ruinasromanas de Segbriga (Cuenca). Este festival tiene un marcado carcter juvenil, ya que lascompaas suelen estar integradas por estudiantes y el pblico mayoritario procede deinstitutos y colegios. La obra que aparece en nuestra novela, Aulularia de Plauto, ha sidorepresentada en dicho festival. Recordamos al profesor que la asistencia al teatro tiene queser solicitada con tiempo, ya que hacen llegar al centro ejemplares de las obras que se van arepresentar. El contacto telefnico es 969223272 y la pgina de Internet para comprobar laprogramacin es www.teatrogrecolatino.com.

PARA VER

El cine histrico de romanos vivi su auge durante los aos cincuenta con superproduccionesde Hollywood como Quo Vadis, Ben-Hur, La cada del Imperio Romano, La tnica sagrada,Espartaco...; pero el tema es tan sugerente que en los ltimos aos ha vuelto a adquirirprotagonismo con producciones como Gladiator. Puede ser interesante el visionar alguna deellas, en la que los personajes conspiren por el poder como en nuestra novela. AconsejamosGladiator. Igualmente puede ser muy enriquecedor visitar el Museo Arqueolgico Nacional, en Madrid,con sus colecciones romanas y si fuera posible el Museo Nacional de Arte Romano en Mrida.Se puede entrar en contacto con ambos museos desde la pgina web del Ministerio de Culturawww.mcu.es. Visitar la pgina www.viaeromanae.org es una actividad interesante para conocer lasprincipales vas romanas del sur de Europa: Va Augusta, Ruta Btico-romana, etc... Estaltima es de especial inters por las inscripciones encontradas en Andaluca especialmentevaliosas no slo para el conocimiento de la Espaa romana, sino de la misma Roma.

PARA SEGUIR LEYENDO

Para seguir leyendo historias ambientadas en la poca romana aconsejamos la lectura de Veni,vidi en bici, (Alfaguara, serie roja) una divertida historia que narra el viaje en el tiempo de unaadolescente a la Roma clsica.

Pro

feso

r/a

UN

AA

GU

JAEN

VEN

EN

AD

ALola

Gndara

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A. COMPLEMENTARIAS

Conocer el nombre de

hispanos importantes del

Imperio y obras pblicas

conservadas en la actualidad.

Seleccionar otro fragmento

interesante de la novela y

analizar sus ideas

principales.

Leer voluntariamente en

voz alta algn diario.

Incluir en ese mapa las

regiones peninsulares de

la Hispania Romana.

Visitar alguna villa romana

como

en Alcal de Henares.

Hacer un sereno debate

sobre el significado de la

muerte y los diferentes

ritos funerarios.

PROCEDIMIENTOS

Describir la cubierta,

reconocer el carcter

simblico de las imgenes.

Documentarse sobre la

herencia latina.

Elaborar un eje cronolgico.

Analizar los temas, ideas

principales y mensaje.

Realizar un completo retrato y

descripcin de los personajes.

Definir los tres conceptos y

buscar ejemplos en el texto.

Redactar una pgina de

diario. Adoptar el punto de

vista de uno de los

personajes.

Documentarse y rellenar

conocimientos bsicos de la

literatura clsica.

Consultar en diferentes

fuentes y hacer un mapa

histrico.

Elaborar un glosario de

trminos jurdicos.

Dibujar el plano de una villa

romana.

Conocer el rito funerario

romano y de otras culturas

con las que convivimos.

CONTENIDOS

La cubierta de la novela: ttulo

e ilustracin. La informacin

de la contracubierta.

Conocimientos bsicos sobre

cultura latina.

Fechas, emperadores y

acontecimientos histricos

relevantes.

Anlisis de los hechos.

Actuacin del protagonista.

El nombre de los personajes

principales, breve descripcin.

Definicin de palabras

patrimoniales, cultismos y

latinismos.

Rasgos bsicos para la

creacin de un diario

personal.

Nombres de autores latinos y

obras ms conocidas.

Localizacin de paises

conquistados por los

romanos.

Consultar en un diccionario de

derecho los trminos ms

tcnicos.

La domus romana, el

significado del hogar.

Consultar en un diccionario

mitolgico nombres de

personajes y lugares.

OBJETIVOS

Motivar a la lectura analizando

aspectos formales del libro.

Situar la poca histrica en

que suceden los hechos.

Profundizar en personas,

acontecimientos y fechas

concretas.

Comprobar la comprensin

inferencial del argumento.

Conocer mejor a los

personajes de la novela.

Ampliar el vocabulario,

reconocer la influencia latina.

Producir textos creativos

propios.

Conocer determinados

autores y obras del teatro

latino.

Reconocer la extensin del

Imperio Romano y su

importancia poltica.

Descubrir la importancia de la

herencia jurdica romana.

Conocer las costumbres y

formas de vida romanas.

Reflexionar sobre el carcter

trascendental que damos

todas las culturas a la muerte.

ANTES DE LA LECTURA

DESPUS DE LALECTURA

LENGUA CASTELLANA YLITERATURA

CIENCIAS SOCIALES(GEOGRAFA E

HISTORIA)

REASTRANSVERSALES -

EDUCACIN PARA LACONVIVENCIA

EDUCACIN PARA LADIVERSIDAD

Alumnos/as


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Actividad 1

MIRAR LA CUBIERTA

Observa con atencin la cubierta de este libro: es un fragmento de un mosaico representativo de la antigua decoracin romana. Descrbelo, fjate bien en su colorido, en los materiales utilizados, en las figuras, en la sombra que se proyecta sobre el mosaico...

Teniendo en cuenta que el protagonista de la novela es un joven romano, qu significado puede tener la escena de la cubierta?, qu habr querido decir el diseador uniendo el bellomosaico con la mano que empua una aguja y con la sombra del fondo?

Te atrae la cubierta?, por qu? Fjate bien en el ttulo, con qu gnero literario

podra relacionarse un ttulo con la palabra envenenada?

Crees que ser una novela histrica, de misterio o las dos cosas a la vez?, qu otras novelas parecidas has ledo?

Con qu tipo de personajes esperas encontrarte?

Qu informacin puede aportarte el texto de la contracubierta?

Con los datos que te ofrece la cubierta y la contracubierta, atrvete a anticipar de qu puede ir la novela. Qu sabes de su autora? Lee su biografa.

Actividad 2

LO QUE SABEMOS DE ROMA

Seguramente recuerdas algo del importante patrimonio que nos dejaron los romanos hace yams de 2000 aos. Para orientarte te proponemos un pequeo trabajo de investigacin.Entrate de cmo era la vida en la Roma del Imperio:

Cmo estaba dividida la sociedad?, quines eran los patricios y qu representaban socialmente?

Cmo era Roma?, qu actividades se realizaban en los foros? De qu forma se divertan los romanos?, para qu acudan a los anfiteatros?, cmo

eran las instalaciones de las termas?, por qu se consideraban tambin como lugares de encuentro?

Confecciona una ficha para cada uno de los anteriores apartados, te va a ser muy til y tepermitir disfrutar ms de la novela.

Alumnos/as


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS

Tras la muerte del emperador Augusto, comenz una dinasta (la Julio-Claudia), que convulsion el poder y el Imperio. Los tres emperadores que sucedieron a Augusto aparecen como personajes decisivos en la novela: Tiberio, Calgula Claudio... Te mostramos el busto de Tiberio, t puedes localizar en enciclopedias o Internet imgenes de los dems emperadores.

Qu sabes de Tiberio, Calgula y Claudio?, has visto alguna pelcula o has ledo algn libro basado en estos personajes? Si es as, resume su argumento.

Copia en tu cuaderno y sita en el cuadro los datos ms relevantes de los tres emperadorescitados.

FechasNombre delemperador

Acontecimientos Otros personajes

relevantes

Alumnos/as


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Actividad 1

CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO

Te ha gustado la novela? Justifica tu opinin. Qu aspectos son los que ms te han interesado?

Ahora que ya conoces el argumento, te parece que est bien elegido el ttulo de la obra?Escribe otros dos ttulos alternativos que reflejen la historia que has ledo.

En ms de una ocasin puede que te hayas identificado con el narrador, el joven Mesala, qu rasgos de su carcter destacaras?

Crees que el ser considerado sospechoso le hace madurar de golpe?, cual es a tu juiciola principal enseanza que saca Mesala de tan terrible experiencia?

Lee con atencin las palabras con las que termina la novela y comenta su mensaje:

.

Actividad 2

NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES

Como has comprobado, el peso de la historia recae sobre una gran cantidad de personajes, losque ayudan a Mesala y los que interfieren en su libertad, por ejemplo:

COLABORAN CON MESALA: Claudio, Herodes, Calgula, Livia, Berenice, Herodas, Furio,Bagn, Gernovia, Miryna...

INTERFIEREN EN LA LIBERTAD DE MESALA: Mamerco, Sejano.

Cmo son las relaciones entre Mesala y Attio?, qu representa Sejano para Mesala?, qu siente Mesala por Miryna? Analiza los altibajos por los que atraviesa la relacin entrelos dos jvenes.

Indica dos o tres rasgos significativos del carcter de los personajes principales.

Alumnos/as


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Actividad 1

MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO

En esta novela te has encontrado palabras y expresiones latinas destacadas en letra cursiva.

Demuestra que conoces su significado por el contexto de la novela y confecciona un glosario con ellas. Localiza en la novela y precisa el significado de palabras como Domus publica, escabillum, peristilum, tablinum, augures, ediles, lares, penates, lemures, etc... De todas esas palabras reconoce las que hoy en da utilizamos, por ejemplo, ediles. Escribe un breve texto incluyendo algunas de ellas.

Actividad 2

EL SENTIDO DE UN DIARIO

Llevas un diario personal?, te preocupa que alguien pueda leerlo?, cmo lo evitaras, tal vez con alguna clave secreta?

Durante la novela has tenido oportunidad de leer tambin el diario de Caio. Qu te ha parecido?, qu visin crees que aporta al argumento?

Imagina que eres un personaje de la novela y escribe sus impresiones en forma de diario,indica la fecha en la que realizas tus anotaciones imaginarias y escribe. Luego lee tu pgina de diario ante tus compaeros. Entre todos debern descubrir qu personaje de lanovela escribe cada pgina de diario.

Actividad 3

LA LITERATURA LATINA

Hasta hace poco, el teatro era el nico entretenimiento de masas con el que disfrutabacualquier grupo social. Ya sabes que esta herencia la hemos recibido de Grecia y de Roma.Recuerdas los teatros romanos de Mrida, Sagunto, Zaragoza, Segbriga...

Relee el captulo y con los datos que te ofrece, haz un croquisde un teatro romano y especifica sus dependencias.

Busca informacin sobre Aulularia de Plauto y resume su argumento.

Alumnos/as


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Alumnos/as


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Actividad 1

TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO

El Imperio Romano ha sido el ms extenso conocido.En esta actividad te invitamos a que descubras hasta dnde llegaron los romanos, ya sea consus tratados con otros pases o con sus conquistas.

Consulta un atlas histrico, imagina cmo era el Imperio Romano en el segundo siglo despus de Cristo, vers los confines y fronteras del Imperio. Luego, en el mapa mudo que te adjuntamos, ve escribiendo el nombre de esos territorios romanos.

Alumnos/as


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Actividad 1

LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL

Seguramente sabes que casi todas las lenguas de nuestro entorno proceden del latn; tambinsabrs que la justicia de los pases desarrollados asimismo procede de Roma. Busca los captulos y . Imaginaque eres estudiante de Derecho y averigua el significado de las palabras latinas relacionadascon la justicia que aparecen durante el juicio a Mesala. Para ello, copia un cuadro como el quete adjuntamos en esta actividad. A continuacin anota dichas palabras en tu cuaderno con el significado actual y vers lainfluencia de nuestros antepasados romanos.

Rhetor Orador

Lictores

Lictor, ministro de justicia entrelos romanos, que preceda con lasfasces a los cnsules y a otrosmagistrados

PrefectoMinistro que preside y manda enun tribunal

(...) ............................................

Alumnos/as


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Actividad 2

EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA

Tras el incendio provocado del teatro Marcelo y la muerte de casi todos los amigos de Mesala,has podido comprobar cmo los romanos honraban a sus muertos.

Te proponemos redactar un rito funerario, un entierro, un duelo al que hayas asistido... Cmo fue la ceremonia, qu palabras se pronunciaron: se ley algn texto...?, se pareca algo al rito funerario que se narra en la novela?

Escribe y luego lee tu texto ante los dems. Escucha con atencin las intervenciones de todos tus compaeros y fjate especialmente en las de los alumnos inmigrantes o de otrasetnias al hablar de los ritos funerarios de su lugar de origen.



Actividad 1

LA ROMANA

Uno de los elementos sociales ms desarrollados en Roma fue el concepto del hogar; es decir,la domus. Una tpica casa romana o villa tena varias dependencias. En esta novela se hanmencionado la mayora de ellas, as que te proponemos que dibujes el plano de una villaromana incluyendo:

Vestibulum (pasillo hacia la calle). Fauces (corredor abierto al patio o atrio). Atrium (patio abierto al que dan las habitaciones). Culina (cocina). Letrina (lugar destinado a las necesidades fisiolgicas). Cubicula (dormitorios). Compluvium e Impluvium (techo del patio y pileta para la lluvia). Tabernae (locales exteriores para tiendas). Triclinum (comedor). Peristilo (jardn decorado).

Alumnos/as


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1. Qu es exactamente el :a) un caldo de pescado caliente.b) un arma de los soldados romanos.c) un animal domstico.

2. El lugar donde los senadores hacen poltica se llama:a) Foro.b) Curia.c) Consulado.

3. El emperador que sucedi a Augusto fue:a) Calgula.b) Claudio.c) Tiberio.

4. Qu son exactamente las :a) unas sandalias de cuero de los soldados.b) unas aves mediterrneas.c) unas dependencias de la villa romana.

5. A qu se dedicaban las :a) vigilar durante los juicios.b) patrullar durante la noche.c) vigilar a los presos.

6. A qu lugar sola ir Tiberio para descansar:a) al Foro romano.b) a las playas de Ostia.c) a la isla de Capri.

7. El momento del da dedicado a tomar un respiro o descanso es el:a) pradium.b) triclinum.c) vigilia.

8. Cmo se llama la prenda que visten los romanos por primera vez a los 18 aos:a) toga.b) toga albus.c) esportula.

9. Cul es el as que guarda en la manga Livia para salvar a Mesala:a) facilitar su huida.b) sabe el nombre del asesino de Attio.c) conoce su verdadero parentesco con Attio.

10. Qu compromiso adquiere al final de la novela Mesala:a) no meterse en ms los.b) convertirse en senador.c) casarse con Berenice Herodas.

Te damos diez cuestiones relacionadas con esta novela. T las lees y eliges la respuestacorrecta de las tres que te presentamos, de acuerdo? Pues empieza y marca X.

Qu tal se te ha dado el test? Si has respondido ms de ocho respuestas, enhorabuena, siests entre cinco y ocho respuestas acertadas, no est mal pero debes fijarte ms y si hasacertado menos de cinco respuestas... comprueba en qu has fallado y pon atencin a tulectura.

PORTADANDICEFICHA TCNICAINTRODUCCINARGUMENTOINTERS FORMATIVO Y TEMTICOAUTORA

P.A. PARA ANTES DE LA LECTURA1.MIRAR LA CUBIERTA2.LO QUE SABEMOS DE ROMA3.NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS

P.A. PARA DESPUS DE LA LECTURA1.CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO2.NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES

A.A. DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO2.EL SENTIDO DE UN DIARIO3.LA LITERATURA LATINA

A.A. DE CIENCIAS SOCIALES1.TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO

A.A. TRANSVERSALESEDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA1.LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADEDUCACIN INTERCULTURAL1.LA ROMANA2.EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA

OTROS RECURSOSCUADRO DE OBJETIVOSSOLUCIONARIO

Una Aguja Envenenada

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