Las TIC como herramientas para desarrollar la competencia para aprender a aprender. El

papel del docente y del alumno.

Autora: Beatriz Grisales Herrera

Ejercicio de práctica en un proyecto de clase

Mayo 2013

TEMA: Modelos de desarrollo en Colombia

UNIDAD: CICLOS DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA S. XX Plantea una actividad para esa unidad, que trabaje la competencia de aprender a aprender con TIC. Para su desarrollo, puedes seguir las siguientes fases:

1. Proporciona a los alumnos información sobre la tarea y sobre el proceso a seguir. ACTIVIDAD PROPUESTA: Construcción de un blog escolar como proyecto de clase para la publicación de las producciones de los estudiantes, en este caso 3: Cuadro sinóptico sobre modelos de desarrollo, Línea de tiempo sobre Ciclos de la economía colombiana, por último ensayo argumentativo sobre el tema trabajado. En este caso aplicaré el ejercicio a la producción y publicación en el Blog de la Línea de tiempo.

2. Proporciona información sobre el proceso de aprendizaje que deberá seguir el alumno, apoyándote en las TIC. Puedes ayudarte del siguiente cuadro, como guía de la información a dar a los alumnos:

A continuación describiré las fases de la actividad de elaboración y publicación de la actividad de Línea de Tiempo en el blog, esta fue una de las actividades propuestas dentro del proyecto de clase que duró en total 3 meses, es decir un periodo escolar durante todo el periodo hicimos las diferentes publicaciones que fueron compartidas en el blog de cada grupo.

Fases Objetivo Metodología Dedicación temporal

Producto

1 Lluvia de ideas Conocimientos previos

Significar los conocimientos previos sobre el tema y reconocer las necesidades existentes

Lluvia de ideas, a partir de una pregunta orientadora

Una franja de la clase

Cuadro de ideas previas de cada estudiante

2 Conocer la actividad a desarrollar a través de una consigna de trabajo (ANEXO 1 consigna para elaborar la línea de tiempo)

Comprender el sentido de la actividad y cómo será desarrollada

Lectura en clase de la consigna de trabajo y explicación por parte de la profesora

Segunda franja de la clase

3 Análisis textual de una

Establecer algunas

Se propone al estudiante

Una clase completa

Marcas textuales, y

lectura orientadora: La apertura económica en Colombia

relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico adoptados en Colombia durante los siglos XX y XXI, y conocer las ideologías que los sustentan

hacer una lectura previa a la clase y posteriormente a partir de una pregunta generadora se realiza el análisis textual en clase. ¿Cuáles han sido las fortalezas y debilidades de la economía Colombiana para enfrentar los procesos de integración económica actual? Se resaltaran los elementos necesarios para la línea de tiempo

selección de información del texto guía.

4 Revisión bibliográfica complementaria

Complementar la información que ya se tiene con una búsqueda de páginas y artículos online sobre acontecimientos relacionados con la economía colombiana en el S. XX y XXI

Los estudiantes conforman parejas de trabajo para realizar la búsqueda, se les solicitó llevar su computador portátil a clase o sus teléfonos móviles con acceso a internet.

una clase con orientación de la profesora y se sugirió continuar el ejercicio en casa siguiendo las pautas para la selección de información.

Listado de páginas de referencia relacionadas con el tema a desarrollar en la Línea de Tiempo.

5 Selección de la información

Teniendo ya una lista de textos o páginas web elegidas, el objetivo es seleccionar la información relevante y pertinente con el tema para la realización de

A partir de la pregunta orientadora de la actividad y las pautas dadas por la profesora las parejas se disponen a enlistar los acontecimientos relevantes para la

Una clase (en caso de ser necesario terminar en casa)

Lista de acontecimientos con las ampliaciones del tema en caso de ser necesarias.

la Línea de Tiempo.

construcción de la Línea de Tiempo y sus descripciones.

6 Organización cronológica de eventos

Organizar de forma cronológica los eventos enlistados y seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado, agrupar los similares y determinar la escala de visualización en la Línea de Tiempo.

Las parejas de reúnes y acuerdan la discriminación de la información según la consigna dada.

Una clase Borrador de línea de tiempo hecha a mano.

7 Elaboración Línea de tiempo final

Organizar la información en forma de diagrama apoyándose en PPT, Word o Excel.

Las parejas se reúnen y elaboran su línea de tiempo usando algún programa sugerido, se solicita llevar computador a clase.

Una clase y terminan en la casa

Línea de tiempo impresa y por correo electrónico.

8 Publicación Línea de Tiempo en el Blog escolar

(Anexo 2 consigna para las publicaciones en el Blog)

Realizar una publicación de la Línea de tiempo en el blog del proyecto de clase usando las herramientas como SlideShare y Blogger

Se reúnen en parejas y con apoyo de la profesora realizan la publicación de la línea de tiempo en el blog asignado.

Se entrega material: Tutorial para publicaciones en blog con herramienta BLOGGER

Dos clases Publicación de la Línea de tiempo en una pestaña creada en el Blog del grupo.

3. Selecciona contenidos para presentar a los alumnos, a modo de ejemplo o como

modelos que guíen el trabajo que deben realizar, en cada una de las fases. Ver tabla arriba

4. Identifica en cada fase cuál será tu papel, como profesor, con los alumnos, así

como, qué herramientas de comunicación deberán utilizar los estudiantes para trabajar entre ellos, y contigo.

En las diferentes fases expuestas mi papel como profesora cumple varios roles, por un lado brindo orientación en el manejo de contenidos, cuando por ejemplo en la fase 2, 3, 4, 7 y 8 preparo explicaciones de acuerdo a la actividad de clase planteada, por ejemplo en la fase 3 para el Análisis textual oriento el mismo a partir de una discusión del texto guía en clase, aclaro dudas referentes al manejo del contenido de la lectura, siguiendo siempre la pregunta orientadora del análisis, posibilito la participación de los estudiantes en el análisis de la información a fin de orientarlos en la selección de los eventos que necesitarán para comprender los diferentes CICLOS DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA, lo cual es un objetivo claro de la actividad propuesta para esta unidad temática. Por otro lado cumplo el rol de guía y apoyo en la elaboración de la producción de los estudiantes, por ejemplo en las fases siguientes según el ejercicio ya hecho con los estudiantes, se hace una apertura de la clase dando la consigna para ese día y aclarando dudas de manera grupal sobre el punto a desarrollar en dicha clase, y, por ejemplo en la fase 5 y 6 se presentan pautas que orienten la selección de los acontecimientos para la Línea de tiempo, pero también en estas fases superviso, guío el trabajo que se desarrolla, resuelvo dudas y en ocasiones de ser necesario recurro a mostrar ejemplos de lo que se espera que cumplan. Otro rol cumplido durante esta actividad por ejemplo es apoyar el proceso de elaboración en formato digital de la Línea de Tiempo y su posterior publicación en el blog. El apoyo lo realizo a partir de presentar ejemplos de Líneas de tiempo hechas en PPT, otras en Word y otras en Excel para que los estudiantes evalúen cuál formato es el más apropiado de acuerdo con sus propias habilidades y al objetivo que pretenden para su diagramación. Una vez los estudiantes comienzan el trabajo propuesto para esa sesión acostumbro a hacer seguimientos más personales, pasando por los diferentes grupos apoyándolos en sus elaboraciones, en estos encuentros es cuando les propongo preguntas como: ¿Cómo van en su trabajo con respecto a lo solicitado? ¿Consideran que van alcanzando los criterios de evaluación propuestos? ¿A qué le deben dedicar más atención de lo que han hecho hasta ahora? ¿Cómo van de tiempo? ¿Les ha costado trabajo la actividad? Con este tipo de preguntas he logrado que los estudiantes movilicen una reflexión sobre su propio trabajo, lo que activa un ejercicio de metacognición y le da sentido a la actividad propuesta. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN: Para este proyecto de clase las herramientas que usé fueron las siguientes: Uso de la red social Facebook que en relación con la profesora se usó en momentos asignados para atender dudas por fuera del horario escolar y a su vez se les sugirió que usaran la herramienta para hacer reuniones en línea para avanzar con su producción como grupo. Uso del correo electrónico del proyecto del Blog, en este caso, dentro de los ejercicio de la clase se crearon unos correos electrónicos para los diferentes grupos de trabajo, por ejemplo la actividad de la Línea de tiempo era en parejas, pero a su vez, dos parejas conformaron un equipo de trabajo para un blog, así en total

distribuimos 5 grupos de 4 estudiantes cada uno para la construcción de 5 blogs en clase. Por tanto cada grupo contó con una cuenta de correo electrónico por medio de la cual podían hacer sus entregas de avances de las producciones y plantear dudas entre ellos y con la profesora.

5. Explica a los alumnos cuáles son los criterios de calidad que pedirás para evaluar el trabajo. De igual forma, ayúdales a que reflexionen sobre cómo ha sido su trabajo en la tarea, por qué lo han hecho así, etc.

Los criterios de evaluación (como los llamamos en el Colegio donde trabajo) se presentan a los estudiantes junto con la consigna de trabajo, estos son leídos y compartidos en clase cuando se presenta la actividad, por ejemplo en el caso de este ejercicio, estos fueron presentados en la fase 2. Igualmente se le solicita a los estudiantes que regresen a revisar los criterios antes de hacer la entrega de su producción con el fin de que hagan un ejercicio reflexivo sobre su elaboración asegurándose de revisar qué tanto de lo solicitado han cumplido, qué les faltó y por qué. Ver Anexo 1

6. Por último, evalúa tu labor como profesor en todo el proceso: ¿En qué crees que fallas más, qué te resulta más complicado, en qué eres más bueno? Y como última reflexión final, ¿qué harías para mejorar tu desempeño?

Considero que dentro de todo el proceso de esta actividad que ya ejecuté con los estudiantes, las mayores dificultades presentadas se refieren a la poca información ofrecida al inicio sobre formas de organizar información en diagramas tipo línea de tiempo, esto se vio reflejado en algunas producciones que no cumplieron con los criterios establecidos a causa de desconocimientos sobre organizadores gráficos. Es complicado intentar implementar un modelo de trabajo apoyado en las TIC’s sin contar con un suficiente apoyo técnico en la institución como el uso de aulas informáticas o una buena red inalámbrica de internet, ya que cada producción de los estudiantes requiere, para este proyecto en particular, de un enorme apoyo en este aspecto. Para mejorar mi desempeño lo que hice en este proyecto de clase, fue hacer una evaluación conjunta con los estudiantes para medir los alcances de nuestra actividad planteada, identificando las mayores dificultades, de esta manera los estudiantes contribuyeron a plantear propuestas para ejecutar este proyecto a futuro con mejores resultados tanto para ellos como para mí como profesora, ya que no solo señalamos las dificultades de cada uno, sino que yo les retroalimenté su trabajo y ellos lo hicieron conmigo. Creo que este ejercicio que realicé fue muy efectivo y de gran aceptación para ellos y para mí.

ANEXO 1

Actividad: Línea de Tiempo

Ciclos de la economía en Colombia S. XX

GRADO: UNDÉCIMO H

Docente Beatriz Grisales Herrera

2012-2013

Teniendo en cuenta que las líneas de tiempo son herramientas que nos permiten ordenar una secuencia de sucesos, acontecimientos o eventos sobre un tema, para visualizar con claridad la relación temporal entre ellos, por esta razón en este curso de Ciencias Sociales, retomaremos el uso de esta herramienta, para visualizar la relación causal entre los acontecimientos que han fundamentado la implementación de los modelos de desarrollo económicos en nuestro país. Aspectos a tener en cuenta: Para elaborar una línea de tiempo se necesita - primero que todo identificar todos los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron, - segundo debemos organizarlos de forma cronológica, - en tercer lugar necesitamos seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado, agrupar eventos

similares y determinar la escala de visualización, y, - por último organizar la información en forma de diagrama. Cabe resaltar que nuestro diagrama sigue una organización que gira en torno a visualizar los ciclos de la economía colombiana durante el siglo XX, con los principales rasgos y cambios introducidos durante este siglo. Insumos: Las notas de clase, los textos leídos, las discusiones de clase y las exposiciones de la profesora. Se organizará el trabajo de elaboración de la Línea de tiempo abarcando varias etapas: 1. Enlistar la información, 2.Diseño, 3. Imágenes de apoyo (opcional), 4. Organización de la información en forma de diagrama, 5. Presentación. En esta oportunidad la elaboración de la línea de tiempo, una vez tengamos el borrador listo, será usando el programa TimeRime.com que nos permitirá un diseño más interactivo y organizado de acuerdo a las necesidades de publicación para el blog colaborativo. Desde ya pueden ingresar a la página y hacer un registro gratuito, conocer el software, familiarizarse con él y conocer de sus propiedades para la aplicación a nuestra actividad.

ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN y SEGUIMIENTO: Semana 16 – 19 de octubre en horas de clase.

FECHA DE ENTREGA FINAL: Viernes 26 de octubre. Recuerden la nota aclaratoria que está en la P.P, sobre los días de retraso en entrega de evaluaciones.

ANEXO 2

Criterios de Evaluación Línea de Tiempo

Ptos

posibles

1. Visualización del desarrollo de la economía

colombiana durante el S.XX. 3

2. Pertinencia de la información con el

objeto de estudio abordado. 3

3. Organización de la información en el

espacio. 2

4. Aspectos formales: presentación, signos

de puntuación, ortografía y bibliografía

correctamente citada.

2

Total/ calificación

CARTA DE NAVEGACIÓN 1: Proyecto Colaborativo – Blog de análisis crítico. Curso: “Modelos de desarrollo en Colombia: La apertura económica” Grado 11 H, 2011-2012 Profesora Beatriz Grisales Herrera

PRIMEROS PASOS… “La expresión “aprendizaje colaborativo” describe una situación en la cual se espera que ocurran formas particulares de interacción, que producirán mecanismos de aprendizaje, que posiblemente conducirán al logro de un aprendizaje….Intuitivamente una situación es considerada colaborativa si los pares son más o menos del mismo nivel, pueden ejecutar las mismas acciones, tienen un objetivo común y trabajan juntos”1. Por otro lado, el uso de blogs como estrategias pedagógicas contribuye a fortalecer el trabajo colaborativo en un proyecto de clase. “Los blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo: para estimular a los estudiantes a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar,

1 Cesar A. Collazos y Jair Mendoza. Cómo aprovechar el

aprendizaje colaborativo en el Aula. Investigación pedagógica. Colciencias. 2005. Documento PDF.

visualizar de manera instantánea lo que producen, etc”2. Como primeros pasos, nos hemos acercado

a nuestro objeto de estudio partiendo del

conocimiento del contexto de desarrollo

económico de Colombia durante el S.XX,

para comprender la necesidad de

implementar modelos de desarrollo

económicos tales como la I.S.I y la Apertura

Económica. Más precisamente nos

detenemos en el estudio a profundidad de

este último modelo que se implementó

acompañado de grandes cambios y

consecuencias para la sociedad, estas de

orden no sólo económico, sino también

político y cultural, en aras de la integración

de la economía colombiana al nuevo

ordenamiento mundial. Ahora nos

corresponde enfocarnos en la investigación

que nos llevará a dar respuesta a la pregunta

orientadora del curso: ¿El modelo de

desarrollo de la apertura económica, ha

tenido en cuenta la problemática de

pobreza y la calidad de vida en

Colombia?

Lo primero que haremos es delimitar el tema,

acercarnos al objeto de estudio y recoger las

primeras evidencias y finalmente desarrollar

el ensayo personal corto. Posteriormente

2 Juan C. López García. Uso educativo de los blogs.

Articulo publicado por Eduteka. Documento online disponible en www.eduteka.org.

nos concentraremos en desarrollar la guía

que a continuación les comparto con lo que

debemos ir estableciendo como tareas de

equipo, previas al trabajo de publicación de

ensayos en el espacio asignado para tal fin:

El blog del grupo.

¿Qué debemos hacer?

Antes de comenzar deben nombrar en el

grupo un coordinador y dos relatores,

estos últimos serán los encargados de

unificar criterios de fuentes y demás en los

textos que se publiquen.

1. Seleccionar colectivamente un nombre para el blog. Este debe ser pertinente con la información que publicarán en el blog.

2. Redactar colectivamente un texto de presentación del blog de al menos 500 palabras. Este texto debe responder a lo siguiente:

- Objetivo, - justificación con respecto a los

temas abordados y, por último - informar al lector del blog qué

encontrará en él.

3. Un pequeño texto con la presentación de cada estudiante a fin de que los lectores del blog conozcan el perfil de los autores del mismo, este de manera opcional puede ir acompañado de una imagen,

bien sea del grupo de trabajo o de cada uno de los autores por separado. El texto lo redacta cada uno de manera

individual y luego de manera colectiva

realizan la edición de cada texto para dar

uniformidad a la totalidad de la información

que se presenta.

4. Selección y edición de la línea de tiempo a publicar: Por cada grupo debe seleccionarse una

Línea de tiempo que se publicará en una

de las pestañas del blog. Esta selección

puede ser de dos formas: se elige una del

grupo y se publica, ó, de las que se

presentan se escoge una y se le hacen

modificaciones colectivas según los

intereses del grupo.

5. Selección y edición del Cuadro Sinóptico: Igual que en el paso anterior se realiza la selección del CS a publicar.

6. Preparar el ensayo individual según la consigna previamente entregada posteriormente hacer revisión colectiva asegurándose de cumplir con los criterios de evaluación y publicación.

7. Fuentes documentales y cibergrafía: Deben preparar el listado bibliográfico que todos usaron durante toda la actividad con el fin de brindar al lector un archivo de consulta, los documentos electrónicos deben contener el hipervínculo. Esto se publica en una de las pestañas del blog.

8. En la barra lateral del blog, publicarán como mínimo 2 archivos audiovisuales (video) citando la respectiva fuente. Y 2 archivos gráficos que pueden ser dibujo, fotografía o pintura, que en todo caso deben ser elaborados por los integrantes del grupo de trabajo y deben guardar directa pertinencia con la temática general que se aborda en el blog desde las diferentes publicaciones hechas.

Esquema general del blog

1.NOMBRE DEL BLOG

Grupo No. _______

8. Barra lateral con

imagines y

archivos

audiovisuales

Video

video Imagen

Video

Imagen

3. Autores 4. L. de tiempo 5. C.S 6.Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Ensayo 4 7.Bibliografía

2. Presentación:

Aspectos técnicos para el montaje del Blog:

Adjunto a esta Carta de navegación, cada

grupo debe adquirir la guía de características

de Blogger que es uno de los sitios gratuitos

que ofrece la creación de blogs.

La guía contiene 15 páginas donde se describe

paso a paso la configuración y la manera de

hacer publicaciones en el blog. Es conveniente

hacer una primera lectura grupal asegurándose

de comprender cada paso y posteriormente

ingresar con la información que a continuación

les presento a su propio blog. Es de su entera

responsabilidad hacer buen uso de esta

herramienta educativa, ya que ha sido pensada

y diseñada para su aprendizaje.

A cada grupo se le asignó un blog que tendrá

como nombre inicial: Grupo 1, Grupo 2, Grupo

3, Grupo 4 y Grupo 5, posteriormente cada

grupo se encargará de cambiar y asignar el

nuevo nombre a este espacio, utilizando como

subtítulo en número del grupo.

¿Cómo ingresar a la cuenta y seleccionar el

blog?

1. Ingresen a www.blogspot.com y en la

casilla de ingreso ingresar los datos de la cuenta como Correo electrónico y contraseña que se presenta a continuación: - Correo: socialesblog11@gmail.com

- Contraseña: socialesblog11

2. A continuación encontrará le nombre de 5 blogs así: - Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3, etc.

Seleccionen el blog de su grupo y luego

prosigan con las instrucciones que

ofrece la guía técnica de diseño y

montaje de blogs de Blogger.

3. Ahora están listos para comenzar el trabajo de grupo para hacer las publicaciones requeridas según esta consigna de trabajo.

Espero disfruten este espacio de interacción

para fortalecer los lazos de respeto,

responsabilidad, tolerancia y compromiso

que son necesarios para llevar esta actividad a

cabo con resultados muy positivos para todos y

todas.

¿Cuáles serán los criterios de evaluación?

Criterios de Evaluación grupal:

1. Evaluación del Compromiso con el trabajo académico a nivel grupal.

2. Cumplimiento de cada publicación solicitada bajo los parámetros establecidos.

3. Cumplimiento de reglas gramaticales en las publicaciones hechas.

4. Referencias bibliográficas debidamente citadas.

Criterios de evaluación individual:

1. Evaluación del Compromiso con el trabajo académico a nivel individual.

2. Cumplimiento con las publicaciones de carácter individual, bajo los parámetros establecidos.

3. Cumplimiento de reglas gramaticales en las publicaciones individuales.

Por último recuerden que tenemos canales de

comunicación para resolver dudas en cualquier

momento. Para tal fin se ha habilitado el

espacio de correo de cuentas de blogger

anteriormente dado para que cada grupo

publique allí su inquietud bien sea de orden

técnico o de contenido.

Las instrucciones para publicar inquietudes son

las siguientes:

- El o la coordinadora/or del grupo enviará un correo electrónico a: socialesblog11@gmail.com

- En el asunto debe poner Grupo No.____ según sea el número de su grupo de trabajo.

- Se responderá a tal inquietud solamente al correo del coordinador de grupo, quien a su vez se encargará de compartir la información con el resto de sus compañeros.

Deseo que aprovechen al máximo el desarrollo

de esta actividad, siempre con el ánimo de

conocer de nuevas herramientas que

posibiliten su aprendizaje.