Observaciones: el documento se debe redactar en tercera persona, y en la parte de las actividades sería bueno ilustrar el material o lo que se emplearía en las clases de prueba. Recuerden que esta parte es relevante dentro del proyecto, evidenciar el uso pedagógico que se le dé a las TIC. Cómo usaran los videos, blog y software….ejemplificar. Los objetivos específicos siguen siendo amplios traten de desglosarlos según el objetivo general planteado, pueden pensar por ejemplo en tres propósitos: adecuación del aula, búsqueda, selección y pruebas del material e implementación.

Los demás ítem los encuentro bien fundamentados…buen trabajo profes

UN AULA INTERACTIVA

GLADYS CALDERÒN H.ADRIANA ZUÑIGA H.

MARIA CECILIA VALENCIACARLOS ALBERTO CORTES

CARLOS ALBERTO GONZALEZALEXANDER BUSTOS

WILSON QUINTEROJULIAN RENGIFO

Trabajo escrito como requisito para certificarnos en el uso de las TIC

Asesora

Deisy Yamile Ruiz Rosero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NARCISO CABAL SALCEDOGUADALAJARA DE BUGA

VALLE DEL CAUCA2010

1. INTRODUCCIÓN Nuestra propuesta busca fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje con el uso de nuevas tecnologías a bajo costo, implementando en nuestras aulas el uso de pantallas digitales según los lineamientos del investigador Johnny Chung Lee, lo que nos permite usar todos los recursos de un PC en nuestros tableros tradicionales.

Bien sabido es que nuestros estudiantes muestran habilidades en el uso del lenguaje icónico, a diferencia de nosotros los docentes que fuimos formados con el uso preferente del lenguaje escrito, por eso nuestros estudiantes disminuyen sus niveles de atención ante el mero uso de tablero, y marcador, lo que se traduce en desmotivación por el estudio de determinadas áreas del conocimiento y como consecuencia el bajo rendimiento en las mismas.

Esta diferencia de habilidades generacionales pueden disminuirse cuando el docente se apropia de nuevas herramientas que implican el uso de las TIC; además, el uso de pantallas digitales permiten integrar distintos recursos como videos, software interactivo, libros digitales, recursos multimediales, entre otros, que centran la atención del estudiante en las propuestas educativas, motivando y elevando los niveles de comprensión con un lenguaje que manejan las nuevas generaciones( lenguaje con iconos y símbolos).

Inicialmente el proyecto se lleva a cabo en el salón numero 8 de la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo, de la ciudad de Buga; el consejo directivo y académico han aprobado su implementación, lo que es un incentivo para los docentes, quienes en este momento han iniciado pruebas y el diseño de tanto dispositivos necesarios como de software requerido para su puesta en marcha.

Se agrega a lo anterior el interés de los docentes de la institución educativa, que han iniciado estudios y apropiación de herramientas computacionales y de manejo de TIC con el apoyo de los programas orientados por Unicauca y de "computadores para Educar" con la docente Deisy Yamile Ruiz Rosero, orientadora del proyecto.

La etapa inicial del proyecto se orienta a transformar el salón de clase No 8 de la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo en un Aula Interactiva, en la segunda fase se busca que todos los salones de la institución en sus tres Sedes: Mariscal Sucre, Graciana Álvarez y Colegio municipal del deporte, adopten el sistema de aulas interactivas. Se propone en una última fase llevar la idea a otras instituciones educativas del Municipio y del Departamento.

En su comienzo la implementación del proyecto favorece a una población aproximada de 1000 estudiantes de la ciudad de Buga en su mayoría de los estratos 1, 2 y 3 de la población, los que actualmente cursan los grados de 6 a 11 en educación básica y media técnica.

Los docentes en sus procesos de aprendizaje y de apropiación de herramientas tecnológicas, han llegado a desarrollar diferentes materiales pedagógicos, como videos, presentaciones en power point, diferentes materiales digitados, libros digitales, se han creado espacios virtuales como la pagina del colegio, grupos de correo y más de 14 blogs, los que vendrían a dinamizar y a ser utilizados plenamente con el uso de las aulas interactivas.

La institución educativa cuenta con sistema de internet banda Ancha e inalámbrica y televisión por cable. Todos estos elementos vienen a converger en el aula interactiva enriqueciendo todos estos recursos que los docentes de la institución educativa ya empiezan a utilizar y a aplicar en sus clases. El objetivo esDar respuesta a los cambios en la educación de tal manera, que el aula sea un escenario amigable y que atraiga el interés por el conocimiento, por parte de nuestros educandos para cualquier área.

2. UBICACIÓN CONTEXTUAL

El municipio de Buga se encuentra localizado como centro funcional del sector meridional del Valle, compartiendo esta función con el municipio de Tulua. Se ubica en el nodo articulador de los 3 sistemas viales más importantes del suroccidente del país. El corredor Bogotá – Buenaventura le confiere importantes ventajas comparativas frente al paso de los flujos de bienes y mercancías, producto del proceso exportador e importador. A esto se le suma su fortaleza turística especialmente en materia religiosa, generado por la Basílica del Señor de los Milagros, el cual se constituye en unos de los productos turísticos más consolidados de la región suroccidental del país.

Según el DANE, el total de población al 2004 es de 131,229 personas de las cuales el 89% corresponde a la zona urbana y el 11% al resto del territorio municipal.

Según la pirámide poblacional por grupos de edad al 2004 el 32% de la población del municipio es menor de 14 años.

La población del municipio se encuentra distribuida por estratos socioeconómicos del 1 al 6.

En la zona urbana existe un 15% en estrato 1 y en fincas y viviendas rurales un 64%. En el estrato 2, dentro de la zona urbana un 35% y en la zona rural 11%. En el estrato 3, la zona urbana 30% y en la zona rural 16%. (FUENTE PLANEACIÓN MUNICIPAL).

En Guadalajara de Buga, se agrupan los barrios en comunas, nuestros estudiantes vienen en mayor cantidad de la comuna 5 que agrupa los barrios de María Luisa de la Espada, La Honda, El Jardín, Balboa, entre otros. Aunque también asisten de otras comunas como la 2 , 3, 4 y algunas veredas.

El colegio Narciso Cabal Salcedo presenta un promedio de 37 estudiantes por grupo en ciclo secundaria aunque algunos grupos superan los 40 estudiantes.

Se presentan deficiencias en los proceso de enseñanza aprendizaje a nivel local en Tecnología e Informática, por lo que uno de los énfasis del colegio es éste.

3. OBJETIVOS

3.1OBJETIVO GENERAL

• Fomentar el uso de los recursos de informática y comunicación con el fin de mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje.

3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS

∗ Motivar al estudiante de una manera interactiva, en las distintas áreas del conocimiento, con el uso de software educativo, videos, uso de blogs, simulaciones, pruebas virtuales.

∗ Lograr conectividad tanto de internet como de Televisión por cable en el aula.

∗ Fomentar entre los docentes y estudiantes la apropiación del manejo de las TIC en el aula.

4. DESCRIPCION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

De los métodos obsoletos y anacrónicos tradicionales que en algunos casos desmotivan y que no son contundentes para la apropiación del conocimiento, surge la necesidad de innovar de acuerdo con las nuevas tecnologías, en estos tiempos de globalización.

Según estudios adelantados por Universidades sabemos que actualmente la educación en Colombia tiene un atraso considerable; en cuanto a tecnologías, infraestructura, metodología. Incluso el tipo de individuo a que se pretende educar, es por cierto más exigente y critico, porque actualmente el conocimiento está a un “click” de distancia, y ellos esperan que el educador este un paso adelante, para que sea un guía en la adquisición de nuevo conocimientos y que el aula sea un sitio interesante y atractivo.

Países emergentes como el nuestro, deben propender por una educación que nos permita avanzar a un desarrollo sostenible, sustentable y que esté al alcance de toda la sociedad.

El docente de hoy debe estar presto al cambio, pues el que no cambia lo cambian, hablando en términos empresariales. Donde las exigencias actuales en las que las instituciones son vistas como un templo para el conocimiento, y a la vez como una entidad productiva, que en el contexto global debe ser competitiva en términos de hacer bien las cosas.

Las condiciones están dadas para abrirnos a nuevas formas, maneras, métodos, herramientas que permitan que el conocimiento sea llevado de manera efectiva, afectiva y concreta, esto implica cambiar la tiza, marcador y tablero, por computador, conexión e interactividad.

La tecnología y la información son nuestra prioridad, en la forma de transmitir el conocimiento de una manera amena, lo que nos puede permitir alcanzar con mayor rapidez un desarrollo para el País que soñamos. Esto debe partir desde el aula, y en eso se centra nuestra propuesta; que tiene como fin atraer la atención en las clases de nuestros educandos, ya que sabemos como les atrae este tipo de herramientas.

5. JUSTIFICACION

Estamos en un orden social caracterizado por múltiples y continuas transformaciones que nos obligan a constantes y mayores demandas formativas.

El desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y la comunicación han propiciado que el maestro del siglo XXI cambie su manera de enseñar, lo que implica que el maestro de hoy deba repensar su forma de transmitir el conocimiento e innovar en el proceso pedagógico, de tal manera que la tecnología y la informática sea utilizada eficientemente en el aula. Es decir que queremos aventurarnos por otros caminos para enriquecer las prácticas pedagógicas a favor del desarrollo de competencias de los estudiantes y para darle un mayor sentido a la labor de ser educador.

Se requiere que el estudiante se apropie de la tecnología, de una manera diferente a la de buscar diversión y entretenimiento a través del chat, juegos y redes sociales mal utilizadas. Es necesario que diferencien el ocio de lo académico y que desarrollen su naturaleza visual y dinámica de aprender. Atendiendo a la tendencia de la especie humana a conocer natural y espontáneamente, lo que se considera como el mejor recurso adaptativo de toda persona.

En esta era de la globalización queremos contribuir al desarrollo de las competencias comunicativas y de la capacidad para resolver los problemas y conflictos con los que ha diario interactuamos; pero de una forma interactiva con los seres humanos y toda la tecnología que tenga a disposición. De tal manera que paralelamente se logre la transformación del medio y de los seres humanos, con un cambio de actitud para lograr hacer la diferencia con otras naciones en los campos del saber y del desarrollo. Así podremos decir que hay continuamente un aprendizaje real o sea un proceso donde se adquiere conocimiento pero a la vez la transformación se hace evidente y palpable

La justificación de este proyecto también está fundamentada por la necesidad de reforzar el énfasis de la institución educativa en el área de tecnología e informática, pero con una mentalidad global que le permita al estudiante resolver problemas locales sin perder de vista que estamos en un mundo donde la globalización significa el aumento de la vincularidad, la expansión y profundización de las distintas relaciones sociales, económicas y políticas, la creciente interdependencia de todas las sociedades entre sí, promovida por el aumento de los flujos económicos, financieros y comunicacionales.

6. MARCO DE REFERENCIA

En estos tiempos de globalización se necesita un sistema educativo, que en todas sus etapas, forme integralmente para permitir el desarrollo de un conjunto de conocimientos, habilidades y competencias necesarias para transitar con éxito en la red de oportunidades.

La sociedad del conocimiento plantea un desafío a la institución escolar con una repercusión social y económica. Por ello, se hace necesario garantizar a todos el acceso a nuevas tecnologías de la información del conocimiento de las TIC.

Las TIC están fundamentadas en diversas teorías de sicólogos y pedagogos como la del conductismo de skinner quien habla de estimulo y respuesta, la del aprendizaje significativo de Ausubel quien plantea las relaciones sobre saberes previos con los conocimientos nuevos, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner,el conocimiento del mundo externo a través de los sentidos atendiendo el proceso de maduración del individuo según Piaget, y el desarrollo de la zona próxima según Vigotsky. El aprovechamiento del lenguaje multimedia abarca múltiples modalidades de aprendizaje.

El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo.

Estamos planteando el reto de pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales junto con las posibilidades de desarrollo social.

En el concepto TIC no solamente se incluye la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

7. METODOLOGIA

Dado los avances tecnológicos de los últimos tiempos, las nuevas generaciones tienen una habilidad innata en cuanto a desempeño y uso de las TIC, sin embargo, somos los docentes quienes debemos enrutar a estas generaciones por el camino del buen uso y explotación de estos avances, y una de las formas es aprovechando ese “ánimo” de los estudiantes en la interacción con el aula interactiva mediante actividades como:

• La clase del docente estará previamente guardada, lo que ahorra tiempo.• Interacción del estudiante con el tablero electrónico en clase a través del

lápiz óptico para resolver ejercicios y evaluaciones.• Los maestros por medio de la presentación de páginas web y/o blogs

alusivos a la materia, proponen tareas y actividades para desarrollar en la clase o en casa.

• Presentación de videos en alta resolución y audio optimo, facilitando la atención del estudiante y el interés.

• Realizar tareas y trabajos en multimedia por parte de los estudiantes para presentar en clase.

• Investigaciones y búsquedas en internet en tiempo real.• Búsqueda de videos online.• Uso de bibliotecas electrónicas o digitales.• Uso de software multimedia interactivo para las distintas áreas.• Presentación de programas de televisión educativos mediante internet.

8. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE ESTÁNDAR O LOGRO A ALCANZAR.

Lluvia de ideas y búsqueda de información

1 mes Todos los docentes

Documento escrito sustentando la idea aprobada por todos en consenso.

Base de datos de la información recolectada y seleccionada, su origen.

Concretar la idea en un escrito colaborativo

1 semana Todos Documento escrito sustentado bibliográficamente.

Adquisición de elementos para organizar el aula de acuerdo al contexto e insumos necesarios

3 semanas Docente: Carlos A. Cortes

Elementos comprados

Instalación de elementos en el aula interactiva salón 8

1 día Docentes: Carlos A. CortesAlexander Bustos

Instalados y probados elementos en el aula.

Clase de prueba entre los docentes para el ajuste necesario y manejo de fallas e inquietudes entre nosotros

2 días Todos los docentes del proyecto

Clases impartidas por y para nosotros más la crítica constructiva para mejorar el proceso

Presentación de blog´s, videos, programa de tv cable previa programación de acuerdo a la asignatura

1 día Todos los docentes del proyecto

Evidenciar con un video, un documento a cerca de la experiencia

Socialización a la comunidad educativa, otras instituciones, medios de comunicación.

1 semana. Todos los docentes del proyecto

Video, entrevistas a participantes y asistentes.

9. EVALUACIÓN

El avance de este proyecto será evaluado teniendo en cuenta las siguientes parámetros:

1-Observando la actitud de los estudiantes cuando se dirijan al aula interactiva2-Teniendo en cuenta el aumento del número de docentes en la apropiación y el manejo de las TIC3-La apropiación de recursos por parte de la institución para continuar en el desarrollo del proyecto.4-La adecuación de otras aulas de la institución tomando como referencia el aula piloto.

10. PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD

Para que el proyecto del aula interactiva sea sostenible, es importante tener una visión y planearla desde el principio.

Para sostener el proyecto internamente se requiere que el consejo directivo apropie unos recursos con destinación específica al desarrollo del mismo.

Además se requiere de la motivación y capacitación de todos los docentes de la institución educativa en el uso de las TIC.

Posteriormente lograr la integración entre las instituciones educativas a nivel local con el fin de replicar la experiencia del aula interactiva, y así expandir la experiencia de tal forma que sirva de ejemplo a nivel nacional

Es importante que este proyecto llegue a otros centros educativos, con el fin de multiplicarlo e involucrar así a la secretaria de educación municipal.

11. CONCLUSIONES…

Impacto sobre el desarrollo

Se considera difícil conocer específicamente el impacto social del uso de las TIC, aunque las inversiones en las TIC para promover el desarrollo socio-económico se han ido intensificando y generalizando.

La mayoría de los proyectos desarrollados en el contexto de políticas más amplias de democratización o universalización, tales como las asociadas con la introducción de las TIC en los sistemas escolares, han sido pocos, pero hoy se están expandiendo de manera significativa. Hay una tendencia creciente hacia la introducción de las TIC en educación para mejorar el aprendizaje, o sea, con propósitos de construcción de capacidades y no sólo con el propósito de tener conocimientos de computación; ésta es precisamente la estrategia adoptada por el Colegio Narciso Cabal Salcedo hace poco tiempo.

La actividad con las TIC nos ha mostrado áreas en las que es necesario investigar más para establecer los resultados a largo plazo con respecto a los impactos del aprendizaje.

Hoy en día Hay una tendencia creciente hacia la introducción de las TIC en educación para mejorar el aprendizaje, y se hace necesario hacer uso apropiado de estas tecnologías para la enseñanza.

El aula interactiva es un elemento tecnológico de gran aceptación en los estudiantes y de utilización sencilla, teniendo la capacitación adecuada que permite innovación en la práctica docente.

La enseñanza en el aula interactiva supone en el estudiante un aumento de la motivación al comprender con mayor facilidad temas complejos.

La Institución Educativa debe facilitar una adecuada capacitación a los docentes que se vayan involucrando en el proyecto, al igual que materiales educativos de calidad para impartir las clases.

El Aula Interactiva pretende estimular el logro de altos niveles de aprovechamiento académico, estandarizando un alto nivel de calidad educativa, disminuyendo algunas de las causas que originan los altos niveles de deserción escolar

El Aula Interactiva está especialmente diseñada para facilitar e incentivar la participación e integración de los estudiantes y profesores.

12.BIBLIOGRAFÍA…

Cabero, J. (2001): Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza, Barcelona, Paidós.

Cabero, y Gisbert, M. (Dirs.)(2002): Materiales formativos multimedia en la red. Guía práctica para su diseño, Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales de la Universidad de Sevilla.

Duarte, A. (1998): Navegando a través de la información: diseño y evaluación de hipertextos para la enseñanza en contextos universitarios, Huelva, Universidad de Huelva (Tesis Doctoral).

González Ramírez, T. (Coord.)(2000): Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico, Málaga, Aljibe.

Jolliffe, A. y otros (2001): The online learning handbook, London, Kogan Page.

Salinas, J. (1997): "Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información", Revista Pensamiento Educativo, 20, pp.81-104