Uia Rector Informe 2010
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Sexto Informe del Rector
Dr. Jos Morales Orozco, S. J.Julio 2009nJunio 2010
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Seccin 1. Mensaje del Rector n7
Seccin 2. Aspectos relevantes por sector n23
Rectora n25
Direccin de Comunicacin Institucional n25
Direccin Jurdica n28
Direccin de Planeacin y Evaluacin Institucionales n29
Direccin de Vinculacin con Exalumnos n31
Oficina de Auditora Interna n34
Vicerrectora Acadmica n35
Direccin de Servicios para la Formacin Integral n42
Divisin de Ciencia, Arte y Tecnologa n49
Departamento de Arquitectura n54
Departamento de Diseo n61
Departamento de Fsica y Matemticas n65
Departamento de Ingeniera y Ciencias Qumicas n71
Departamento de Ingenieras n77
Divisin de Estudios Sociales n82
Departamento de Ciencias Sociales y Polticas n85
Departamento de Derecho n88
Departamento de Economa n92
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Departamento de Estudios Empresariales n96
Departamento de Estudios Internacionales n101
Departamento de Psicologa n104
Departamento de Salud n109
Divisin de Humanidades y Comunicacin n111
Departamento de Arte n115
Departamento de Ciencias Religiosas n118
Departamento de Comunicacin n124
Departamento de Educacin n130
Departamento de Filosofa n133
Departamento de Historia n135
Departamento de Letras n140
Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educacin n143
Instituto de Investigaciones sobre Desarrollo Sustentable y Equidad Social n146
Biblioteca Francisco Xavier Clavigero n149
Direccin de Anlisis e Informacin Acadmica n153
Direccin de Cooperacin Acadmica n154
Direccin de Educacin Continua n160
Direccin de Investigacin n162
Direccin de Posgrado n165
Direccin de Publicaciones n167
Direccin de Servicios Escolares n168
Direccin General del Medio Universitario n170
Centro Universitario Ignaciano n170
Coordinacin de Difusin Cultural n173
Coordinacin de Organizaciones Estudiantiles n174
Coordinacin de Responsabilidad Social Institucional n175
Oficina de Deportes y Promocin de la Salud n177
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Programa de Derechos Humanos n179
Programa de Interculturalidad y Asuntos Indgenas n183
Programa de Medio Ambiente n186
Programa sobre Asuntos Migratorios n188
Direccin General Administrativa n194
Direccin de Finanzas n196
Direccin de Informtica y Telecomunicaciones n197
Direccin de Operaciones y Servicios n200
Direccin de Planta Fsica n202
Direccin de Recursos Humanos n205
Coordinacin de Becas y Financiamiento Educativo n206
Seccin 3. La Universidad Iberoamericana en cifras n209
Sntesis numrica n211
Nombramientos de autoridades n214
Tablas y grficas n215
Licenciatura: admisin en Otoo 2009 n215
Licenciatura: admisin en Primavera 2010 n216
Primer ingreso a posgrado en Otoo 2009 y Primavera 2010 n218
Poblacin estudiantil de licenciatura en Verano 2009 n220
Poblacin estudiantil de licenciatura en Otoo 2009 n221
Poblacin estudiantil de licenciatura en Primavera 2010 n222
Poblacin estudiantil en posgrado en Verano 2009 n224Poblacin estudiantil en posgrado en Otoo 2009 n225
Poblacin estudiantil en posgrado en Primavera 2010 n226
Poblacin estudiantil de licenciatura por lugar de nacimiento 2009-2010 n228
Poblacin estudiantil de posgrado por lugar de nacimiento 2009-2010 n231
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Alumnos egresados y titulados de licenciatura 2009 n234
Alumnos egresados y titulados de posgrado 2009 n235
Servicio departamental de licenciatura en Otoo 2009 (alumnos-materia) n236
Servicio departamental de licenciatura en Primavera 2010 (alumnos-materia) n238
Servicio departamental de posgrado en Otoo 2009 (alumnos-materia) n240
Servicio departamental de posgrado en Primavera 2010 (alumnos-materia) n241
Becas otorgadas en licenciatura en Otoo 2009 y Primavera 2010 n242
Becas otorgadas en posgrado en Otoo 2009 y Primavera 2010 n243
Personal acadmico de tiempo en Otoo 2009 n244
Personal acadmico de tiempo en Primavera 2010 n245
Prestadores de servicios profesionales docentes en Otoo 2009 n246
Prestadores de servicios profesionales docentes en Primavera 2010 n247
Biblioteca Francisco Xavier Clavigero n248
Programas acreditados de licenciatura n252
Programas acreditados de posgrado n253
Produccin editorial n254
Direccin de Comunicacin Institucional n259
Seccin 4. Directorio n261
Universidad Iberoamericana, A. C. (UIAC) n263
Fomento de Investigacin y Cultura Superior, A. C. (FICSAC) n263
Senado Universitario n264
Autoridades n265
Siglas y acrnimos n271
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Seccin 1Mensaje del Rector
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Mensaje del Sr. RectorDr. Jos Morales Orozco, S. J.
(2009-2010)
Distinguidos miembros de la Asamblea General de Asociados de Universidad Iberoamericana, A. C.;
Honorable Senado Universitario;
Estimados miembros del Patronato Econmico y de Desarrollo, FICSAC;
Querido P. Fernando Fernndez Font, S. J., Asistente de Educacin de la Provincia Mexicana de la
Compaa de Jess;
Seoras y Seores rectores de otras instituciones educativas;
Muy queridos miembros de la Comunidad Universitaria:
Considero un honor y un privilegio haber estado estos ltimos seis aos al frente de la Universidad
Iberoamericana. Ha sido un tiempo en el que he experimentado vivamente la presencia de Dios, a
travs del compromiso y del trabajo de una Comunidad Universitaria que se esfuerza en ser mejor
todos los das. Por eso, recibo con gratitud la venera de rector por la que la Asamblea General de
Asociados de UIAC, en acuerdo con el padre Carlos Morfn, S. J., Provincial de los jesuitas en Mxico,
me confa por dos aos ms la marcha de la Universidad.
Me gustara comentar, esta tarde, algunos aspectos relevantes en lo acadmico, en la proyeccin
social y en el terreno administrativo, que nos permitan sentir el pulso de la Universidad para situarla,
en un segundo momento del informe, frente a las exigencias del contexto global, y delinear la labor
que debe ser emprendida hacia el futuro.
1) La excelencia acadmica
Ha sido una satisfaccin continua reportar el avance registrado en el terreno acadmico. El Premio
SEP-ANUIES2009, que la Universidad recibi en noviembre del ao pasado es una constatacin
del esfuerzo realizado durante varios aos. El Premio fue concedido en reconocimiento a los
avances sustantivos en el perodo comprendido entre 2003 y 2008, en los indicadores de calidad.
Previamente, la Ibero haba recibido el Reconocimiento a las Instituciones de Educacin Superior
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Sexto Informe del Rector
por la calidad de sus programas 2009, que otorgan tambin la Secretara de Educacin Pblica y
la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.
Soy consciente de que esta dinmica ha representado una exigencia y una carga de trabajo adi-
cional, pero los resultados estn ah. Expreso mi agradecimiento a la Comunidad Universitaria por la
obtencin de estos reconocimientos.
En el caminar en pos de la excelencia acadmica, la Ibero ha aprendido dos cosas. La primera es
que no existen puertos ni puntos de llegada: la excelencia no es un estado o situacin determinada,
sino un movimiento constante. La segunda se refiere a la necesidad de tener parmetros exigentes
y generalizados que permitan ponderar el trabajo realizado.
Esto ltimo, es lo que ha llevado a la Universidad a iniciar el proceso de acreditacin interna-
cional que constituye el siguiente paso en el camino de la excelencia acadmica e institucional. En
la primera medicin, llevada a cabo el ao pasado con las pautas internacionales de la Southern
Association of Colleges and Schools (SACS), result satisfactorio confirmar lo mucho que ya tiene la
Ibero para lograr la acreditacin, y muy estimulante la definicin de aquellas reas en las que debe
seguir avanzando para acceder a un rango de universidades al que, no me cabe la menor duda,
tiene todo para llegar. Con la estrategia adecuada, en el mediano plazo, se estar en condiciones de
responder a los requerimientos establecidos por esa acreditadora. Esta afirmacin no es retrica: mi
certeza se apoya en la situacin actual de la Ibero y en la buena disposicin de todos para alcanzar
lo que nos falta.
Al inicio de mi gestin, esta Universidad contaba con seis programas de ingenieras acreditados
por el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera (Cacei). Hoy, el 100 por ciento de
las licenciaturas en condiciones de hacerlo han conseguido su acreditacin. Ocho de ellas, lo han
logrado, adems, por instancias internacionales. Por lo que respecta al posgrado, diez de los progra-
mas ingresaron al Padrn Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del Conacyt, y dos cuentan, con
reconocimiento internacional de excelencia acadmica.
Por otro lado, desde el 2004, se ha registrado un incremento sostenido en el nmero de profe-
sores de tiempo con posgrado, hasta alcanzar hoy el 80 por ciento. Se prev que para mediados del
2011 la totalidad de ellos cuente con ese nivel de estudios.
El porcentaje de posgraduados entre los profesores de asignatura ha tenido tambin un avance
significativo: mientras que al inicio de esta gestin slo el 30 por ciento contaba con un posgrado,
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Seccin 1. Mensaje del Rector
hoy ms de la mitad son maestros o doctores. La meta para el 2011 es llegar a 70 por ciento, y para
2015 al 95 por ciento que se requiere para la acreditacin internacional por SACS.
Agradezco a FICSACsu contribucin a estos logros, as como el apoyo brindado a la investiga-
cin, al reconocimiento de los mejores profesores de asignatura, y a la colaboracin de acadmicos
distinguidos, a travs de los otros programas enfocados al mejoramiento de la calidad.
Los planes de estudio 2004 mostraron en su diseo un gran avance acorde con el Ideario y la
Filosofa Educativa de la Ibero. En ellos, se destacan las dimensiones de formacin profesional, de
articulacin social y de formacin integral universitaria, como ejes orientadores. El rea de sntesis
y evaluacin otra innovacin en dichos planes, asegura la integracin, aplicacin y evaluacin
de la adquisicin de las competencias genricas y profesionales por parte de los estudiantes.
Recientemente, se llev a cabo una rigurosa evaluacin del modelo educativo, y se espera una
mejora sustancial de cara a la reformulacin de los planes de estudio en el 2012.
Asimismo, se han diseado e implementado diversas herramientas para evaluar y mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. En licenciatura, por ejemplo, se han utilizado el Examen General
de Egreso (EGEL) del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval), y los
exmenes departamentales. Tambin, para subsanar las deficiencias que algunos alumnos exhiben
en el examen de admisin, se han implementado los cursos propeduticos en espaol y matem-
ticas. Finalmente, se decidi apoyar el proceso de admisin al posgrado mediante la aplicacin del
Examen Nacional de Ingreso al Posgrado (Exani-III), y se formaliz el seguimiento a la direccin
de tesis.
Por lo que toca a los profesores, se cuenta ahora con un Sistema Integral de Evaluacin de
Procesos Docentes (SEPEI-IV), que permite analizar su desempeo y disear acciones para mejorar
la docencia.
La Universidad registra, adems, un avance importante en el terreno de la investigacin. El n-
mero de acadmicos pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores ( SNI) se ha incrementado
hasta llegar, hoy, a 85. Nuestro compromiso con el Conacyt, para el 2011, es contar con 100.
Durante los ltimos aos, se ha duplicado el financiamiento interno y externo a la investigacin.
Hoy, se cuenta con 72 proyectos agrupados en 33 lneas de investigacin. Todos con un dictamen
externo que asegura la calidad de los protocolos. Adems, se han desarrollado ms de 10 proyectos
de investigacin interdisciplinaria con el objetivo de responder a necesidades sociales concretas.
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Sexto Informe del Rector
La actividad en el terreno de la difusin y la colaboracin con otras instituciones a nivel mundial
ha sido tambin muy intensa. La Universidad fue sede, el pasado mes de abril, de la Conferencia in-
ternacional de universidades jesuitas de todo mundo, y de la Asociacin de Universidades Confiadas
a la Compaa de Jess en Amrica Latina (AUSJAL).
En este ltimo ao, el encuentro de la seora Michelle Obama con estudiantes de la zona
metropolitana, acompaada por la seora Margarita Zavala, as como las conferencias del es-
critor Carlos Fuentes y del Dr. Eric Maskin, Premio Nobel de Economa, han puesto de relieve la
vitalidad acadmica de la Universidad y la han abierto al mundo en los ms diversos campos del
saber. Como ejemplos, recuerdo el Tercer Congreso Internacional de Holcim, el QuintoCongreso
Internacional de Museos, el Dcimo Simposio Internacional de Teologa, el foro Border Governance,
la Tercera Edicinde la MXDesign Conference, y elSexto Festival Internacional de Cine Universitario
Kinoki. Todos ellos han logrado congregar a instituciones, especialistas, acadmicos y alumnos,
de diversas partes del mundo y, a su vez, han logrado darle a la Universidad una valiosa proyec-
cin internacional.
Mencin aparte merece el trabajo que lleva a cabo la Direccin de Educacin Continua, que ha
logrado mejorar la calidad y cantidad de los cursos y diplomados que ofrece, y ha renovado y am-
pliado las alianzas estratgicas con empresas y con el sector pblico.
En el mbito editorial, la Universidad ha alcanzado una elevada produccin de libros y revistas,
de modo que se le puede sealar como la universidad privada en Mxico con mayor nmero de
publicaciones. Del 2004 a la fecha, ha aumentado en un 30 por ciento el nmero de publicaciones.
Hoy, la Ibero cuenta con un total de mil 400 ttulos en su catlogo. Tambin se institucionaliz la
creacin de los consejos editoriales departamentales y la entrega de dictmenes especializados,
como requisitos para elevar la calidad acadmica de la produccin editorial.
Para terminar, destaco el inicio de las actividades de la Prepa Ibero, que permitir extender el
modelo formativo de la Ibero a estudiantes preuniversitarios. La enorme demanda de alumnos y
profesores que queran integrarse a este nuevo proyecto rebas con mucho las expectativas que
se tenan, y permiti llevar a cabo una rigurosa seleccin que, seguramente, redundar en un nivel
educativo ptimo.
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Seccin 1. Mensaje del Rector
2) La accin social
La excelencia acadmica no puede ser entendida al margen de la proyeccin social. En el mensaje del
ao pasado destaqu la pertinencia socialcomo criterio de excelencia. Pues bien, en la Conferencia
internacional a la que me he referido anteriormente, el Padre General Adolfo Nicols, S. J., afirm
que una de las caractersticas fundamentales de las universidades jesuitas es su compromiso con la
sociedad a travs de la formacin de profesionales competentes y de la construccin de una vasta
fuerza cultural que promueve la verdad, la virtud, el desarrollo y la paz.
Cada una de las universidades confiadas a la Compaa de Jess en el mundo vive entregada a
la caritas in veritate; esto es, a promover el amor y la verdad: verdad que se traduce en justicia y en
nuevas relaciones sociales. En aquella ocasin, el Padre Nicols deca que si se hiciera un recuento
exhaustivo de lo que cada universidad hace en este sentido, se llevara en ello todo el da. Lo mismo
puedo decir hoy en el caso de la Ibero.
En este rubro, el trabajo de las dependencias de la Direccin General del Medio Universitario
ha constituido un paso decisivo para articular las acciones de compromiso social de muchas otras
instancias de la Universidad.
En el pueblo de Santa Fe se concluy la segunda etapa de los proyectos de Mejoramiento
Barrialque, bajo la supervisin del Departamento de Arquitectura, consistieron en la construccin
del Centro Social de la colonia Conciencia Proletaria, los andadores, reas verdes y un parque infantil
a la orilla de la Barranca del Ro Becerra, y el mejoramiento de las fachadas de las colonias Cebada
y El rbol. Este trabajo fue uno de los tres proyectos finalistas de los ms de 200 que concursaron
para la cuarta edicin del Premio Urban Age Award,que otorga el Deutsche Bank.
Gracias al patrocinio de la Fundacin Alfredo Harp Hel y de Fomento Social Banamex, la Ibero
apoy a los indgenas productores de caf, de la Misin Jesuita de Bachajn, en el estado de Chiapas,
para la construccin de dos plantas de proceso hmedo. Desde febrero, la Comunidad Universitaria
ya puede disfrutar los resultados de este trabajo en la cafetera Capeltic: Nuestro Caf.
Desde las graves inundaciones que sufri Tabasco, la Ibero inici en la Parroquia jesuita de
Pltano y Cacao un proyecto de autoconstruccin y mejoramiento integral de vivienda rural, con
apoyo de la Comisin Nacional de Vivienda (Conavi). Este ao, se construyeron 50 casas y se acon-
dicionaron ms de 100.
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Sexto Informe del Rector
Aqu es importante notar que, si bien la Comunidad Universitaria ha sido siempre sensible y
generosa ante situaciones de emergencia como fueron los casos del terremoto en Hait y las inun-
daciones en Valle de Chalco, tambin ha procurado que su solidaridad vaya ms all de lo inme-
diato. Por eso, a la ayuda que reuni y envi la Comunidad Universitaria, le ha seguido un trabajo
constante y eficaz.
Los programas de la DGMU, en estrecha coordinacin con los departamentos e institutos,
han colaborado en el desarrollo de una larga lista de acciones. Entre ellas, destaco el proyecto de
Formacin para la Certificacin de Docentes en Contextos Indgenasdesde un Enfoque Intercultural,
para la capacitacin profesional de maestros que trabajan en el medio indgena y que no cuentan
con la acreditacin de los estudios de licenciatura en educacin preescolar y primaria. El proyecto
arrancar con mil 500 profesores del estado de Guerrero con la seguridad de que se replicar en
muchos otros estados.
La relacin de la Universidad con el sector pblico se ha dado desde distintos mbitos y
a diferentes niveles, y ha sido muy fecunda. Un ejemplo de ello es la participacin en la definicin
de estrategias para detener y prevenir la epidemia de sobrepeso y obesidad, que se formaliz en el
Acuerdo Nacional de Salud Alimentaria y, en particular, en los lineamientos para las escuelas sobre
la alimentacin de los nios.
La colaboracin con el Instituto Superior Intercultural Ayuuk, en la comunidad mixe de Jaltepec,
Oaxaca, adems de haber sido eficaz e importante para aquella institucin, lo fue para la Ibero: quie-
nes han pasado algunos das en aquel lugar, podrn dar fe de la relevancia de esa experiencia a nivel
personal. Es de notar que en este tipo de labor lo ms importante no es el aporte a las comunidades
sino lo que se recibe de ellas.
La preocupacin por los migrantes y por los derechos humanos constituye dos ejes ms que
encauzan el pensamiento y la accin de la Universidad para procurar una sociedad ms solidaria
y equitativa. En la primera materia, sobresale la realizacin del Sexto Congreso Internacional de
Migracin, organizado en coordinacin con el Servicio Jesuita a Migrantes y las universidades jesui-
tas de la regin; as como el Coloquio sobre balance y perspectiva de la migracin indgena mexica-
na. En cuanto a los derechos humanos, ha sido importante la participacin de la Universidad en el
Mecanismo de Seguimiento y Evaluacin del Programa de Derechos Humanos del Distrito Federal,
un ejercicio de trabajo original no slo en nuestro pas sino a nivel internacional.
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Seccin 1. Mensaje del Rector
3) Infraestructura y servicios
Para que la Universidad pueda cumplir con sus funciones esenciales, es necesario asegurar un ade-
cuado funcionamiento de su infraestructura y de sus labores administrativas. Por ello, desde el
inicio de mi gestin, solicit a las reas dependientes de la Direccin General Administrativa (DGA)
que mejoraran sustancialmente el apoyo que prestaban, y que brindaran un excelente servicio a la
Comunidad Universitaria. Entiendo que un cambio as no se puede dar de la noche a la maana, sino
como resultado de un proceso largo y permanente que, para bien de la Universidad, ha comenzado
a dar frutos.
Los 33 procesos de las seis dependencias administrativas de la DGA, fueron certificados con la
norma ISO9001:2008. Adems, este ao dio inicio el anlisis para identificar las reas de oportu-
nidad que permitan establecer un plan de mejora continua del servicio a la comunidad. Fue impor-
tante la integracin que se dio entre el proceso de planeacin y el de presupuestacin. Considero
que se ha dado un paso estratgico significativo al asignar y jerarquizar los recursos con los que
se cuenta, segn las metas y tareas proyectadas. Algo similar puede decirse de la creacin del
repositorio de datos normalizados, que permite contar con informacin precisa y estandarizada
para la toma de decisiones.
A otro nivel, el desarrollo e implementacin de nuevos sistemas en el rea de compras, y en el
de eventos y ceremonias institucionales, as como la automatizacin del ingreso al estacionamiento
y el impulso que se ha dado al transporte escolar, han significado tambin tiles mejoras en cada
uno de estos servicios.
Con el inters de reducir la huella ambiental de la Ibero, se ha implementado una serie de
medidas que han empezado a dar un nuevo talante a la Universidad. Entre otras, se puso al da la
planta que permite tratar el agua residual que se genera en la Ibero, para utilizarla en el riego de los
jardines, y cumplir con la normatividad ambiental. Tambin, fue instalada una planta purificadora
que contribuy a reducir, en este ao, un 54 por ciento la compra de botellas de agua.
Las luminarias se cambiaron por equipos ahorradores y se instalaron sensores de luz y movi-
miento, con lo que se redujo en un 18.6 por ciento el consumo de energa elctrica, y se evitar la
emisin de mil toneladas de bixido de carbono al ao.
Se est desarrollando un proyecto de hidroponia en la azotea del edificio R, que permite demos-
trar la forma de aprovechar productivamente las azoteas.
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Sexto Informe del Rector
Se ha cumplido con el programa de remodelaciones acordado por el Comit de Infraestructura,
lo cual ha contribuido a mantener en muy buen estado nuestras instalaciones y a mejorar los espa-
cios de trabajo de una buena parte de la Comunidad Universitaria.
Finalmente, la Universidad apoya al 13 por ciento del alumnado con un porcentaje de beca, y
a muchos otros alumnos que, por la situacin econmica que atraviesan sus familias, han visto en
peligro la continuidad de sus estudios. Ante lo mucho por hacer en este campo, seguramente la Ibero
tendr que proponer otros esquemas de apoyo a los estudiantes.
Muy querida Comunidad Universitaria:
Deca que en la incesante marcha de la excelencia acadmica no existen terminales, pero conviene
hacer un alto en el camino para considerar lo andado y perfilar la nueva ruta en un contexto que
sabemos que cambia aceleradamente y exige respuestas nuevas a situaciones inditas. Por eso,
debemos preguntar con frecuencia qu cambios son necesarios a todos los niveles: personal, insti-
tucional y social.
De este modo, al compartir con ustedes algunos logros, los invito a reflexionar sobre el rumbo
del conjunto del trabajo. Para ello, parto de las preguntas que hizo hace algunos meses el Padre
General, en este mismo podio:
Si San Ignacio de Loyola y sus primeros compaeros tuvieran que fundar hoy la Compaa
de Jess, seguiran considerando que las universidades constituyen un ministerio idneo para los
jesuitas? Y, si la respuesta fuera afirmativa, qu tipo de universidades, con qu nfasis y con qu
orientacin?1
Es sabido que San Ignacio acept la fundacin de colegios y universidades para que los bene-
ficios de mejorar la enseanza y las condiciones de vida se extendieran universalmente, pero esto
sigue siendo cierto? Yo aadira una pregunta ms: volveran a darle vida hoy a la Ibero quienes la
fundaron hace casi setenta aos?
Responder siguiendo el mtodo de la pedagoga ignaciana, que consiste, primero, en situarse
dentrode la realidad en la que se vive, para reflexionar eny a partirde ella, desde las convicciones
1 Adolfo Nicols Pachn, S. J. Depth, Universality, and Learned Ministry: Challenges to Jesuit Higher Education Today. En http://www.uia.mx/shapingthefuture/files/NicolasSJ-JHE-April232010.pdf, p. 11.
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Seccin 1. Mensaje del Rector
y valores adquiridos; recordemos que ningn conocimiento es neutral. El resultado de una reflexin
desarrollada as, consistir en decisiones y acciones concretas, enfocadas a la trasformacin de la
realidad personal y social.
Adelanto las conclusiones de mi discernimiento: estoy convencido de que San Ignacio de Loyola
volvera a fundar colegios y universidades, y que la Ibero cobrara de nuevo vida, siempre y cuando,
derivado de un gran ejercicio de imaginacin y creatividad, se realizaran los cambios que permitieran
responder con eficacia a los desafos de la nueva era inaugurada por la globalizacin.
Esa explosin de la interdependencia a escala mundial2como la llam el Papa Benedicto
XVI, y la incesante comunicacin que entraa, ofrece a los pueblos enormes posibilidades de rela-
cin y dilogo para la edificacin de una convivencia armnica, basada en la justicia y en el respeto
a los derechos humanos.
La cultura globalizada da un gran valor a la libertad individual, promueve la iniciativa privada,
ofrece nuevas alternativas a la ciencia y a la tecnologa para mejorar las condiciones de vida, genera
nuevos modos de conocer y de actuar, y brinda grandes posibilidades a la solidaridad.
No obstante, esta misma cultura ha generado nuevas formas de empobrecimiento. La exclusin
y la injusticia son signos dolorosos de una economa de mercado cito a los provinciales de Amrica
Latina,con mecanismos discriminatorios que ejercen un poder absoluto, provocan un consumismo
compulsivo y desenfrenado, y contribuyen a mantener y reforzar antiguos problemas heredados de
nuestro pasado colonial y de autoritarismos recientes.3
En Latinoamrica, y particularmente en Mxico, existen muchos pueblos con culturas impreg-
nadas de un profundo sentido religioso, que se han caracterizado por la solidaridad comunitaria y
una convivencia respetuosa con su entorno natural. Para ellos, la globalizacin ha representado,
tristemente, insolidaridad, pobreza cultural, secularismo, individualismo y destruccin del medio
ambiente. En Mxico, adems, se vive una violencia ascendente que vulnera el tejido social. La
corrupcin, la impunidad, la poca participacin de la sociedad civil y la actuacin de una clase
poltica ms preocupada por sus intereses particulares que por los de la nacin, han ido erosio-
nando la incipiente democracia.
2 Caritas in Veritate. No. 33.3 Conferencia de Provinciales de Amrica Latina (CPAL). Principio y Horizonte de Nuestra Misin en Amrica Latina. Manuscrito, p. 4.
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Por lo que se refiere a la situacin de las instituciones de educacin superior en Amrica
Latina, resalta el hecho de que el aumento en la demanda educativa conlleva el riesgo de convertir
las universidades latinoamericanas en centros de entrenamiento o capacitacin, que no generan
conocimiento.
Por otro lado, aunque cada vez est ms aceptada la importancia de vincular las universidades
con el sector productivo en vistas a lograr una mayor competitividad en este mundo globalizado, el
mercado laboral exige de estas instituciones que sean funcionales, muchas veces, en detrimento de
su labor formativa y de su proyeccin social.
Cuestiones como el incremento de la movilidad acadmica, la flexibilidad de los planes de es-
tudio, la equivalencia de materias, o la homologacin de los ttulos, as como las novedosas formas
de crear y gestionar el conocimiento y trabajar en redes, estn generando escenarios nuevos, a los
que las instituciones estn obligadas a asistir como actores, pero, en la mayora de las veces, como
simples espectadores.
Por otra parte, existe un acuerdo sobre la necesidad de incorporar las nuevas tecnologas a la
educacin superior, especialmente a la educacin continua. No debe perderse de vista, sin embargo,
que la educacin a distancia es slo un complemento de la presencial. Los valores no se transmiten
por internet, sino por la interaccin humana, que permite percibir la profundidad y coherencia de
vida de las personas. En trminos de comunicacin y apropiacin de valores, un gesto puede llegar
a ser ms elocuente que un gigade informacin.
Teniendo en cuenta el tipo de persona que se est gestando al interior de esta nueva situacin
global, me parece importante partir una vez ms, de la reflexin del P. Adolfo Nicols, S. J., al
sealar que la enorme facilidad con la que se accede a la informacin ahorrael laborioso esfuerzo
de pensar a fondo y con espritu crtico las cosas, aligerala percepcin de la realidad y, frente a la
inmensa oferta de valores y creencias, puede llevar a la superficialidad negligentedel relativismo
moral y religioso.
Los relativismos tanto como los fundamentalismos (esa peligrosa variable del pensamiento in-
dolente), son signos propios de la cultura globalizada que, al favorecer la indiferencia frente al dolor
y sufrimiento ajenos, generan una falta de compromiso con la realidad.
A este conjunto de situaciones, el P. Nicols lo llamaba globalizacin de la superficialidad. Las
nuevas tecnologas, estn conformando un nuevo mundo interioren los jvenes que impide que se
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desarrollen como personas, y disminuye su capacidad de respuesta a un mundo que necesita ser
transformado.
La globalizacin de la superficialidad constituye para la Universidad un difcil reto que debe lle-
varla a promover en sus estudiantes la profundidad de pensamiento y la imaginacin: facultades que
por ms de cuatro siglos ha procurado la tradicin educativa de la Compaa de Jess, pero que hoy
se vuelven cuestiones imprescindibles. Es necesario llevar al estudiante ms all de lo que percibe en
la inmediatez, conducirlo a las profundidades de la realidad, para que sea transformado por ella y se
comprometa, a su vez, a humanizarla.
Si la Universidad desea realmente formar a sus estudiantes, y no slo capacitarlos profesional y
tcnicamente, deber caer en la cuenta de lo diferentes que son respecto a las generaciones que los
precedieron. Si se aspira a que tengan una experiencia universitaria que los transforme, ser preciso
que los responsables de proponer y desarrollar dicha experiencia, los educadores, sean los primeros
en cambiar, en adaptarse a la nueva situacin y a los estudiantes actuales.
Dije hace un momento que la globalizacin ha generado tambin grandes desigualdades. Una
de ellas tiene que ver con el acceso al conocimiento. Esto se debe, en parte, a que el conocimiento
producido en las universidades no siempre es de calidad y con frecuencia carece de pertinencia so-
cial. Si la investigacin no aspira a ser simplemente cito al P. Nicols, una abstrusa conversacin
entre miembros de un excluyente grupo de lite,4debe estar enfocada a la solucin de los grandes
problemas de la sociedad: la dignidad de la vida humana, la promocin de la justicia, la calidad de
vida, la proteccin de la naturaleza, la construccin de la paz, la estabilidad poltica, la distribucin
equitativa de los recursos del mundo, y el orden econmico y poltico que ayude a mejorar la vida de
las personas, especialmente de los marginados y excluidos.5
Toda universidad, pero ms cuando es de inspiracin cristiana y jesuita, debe ser un instrumento
eficaz y responsable del crecimiento y desarrollo de las personas y de la sociedad en su conjunto.
Por eso, a la Ibero le corresponde hacerse cargo de la realidad, y en palabras de Ignacio Ellacura,
aquel rector jesuita asesinado hace 20 aos en el Salvador, ser un proyecto social que, a partir
de un juicio crtico inspirado en su Ideario y su Filosofa Educativa, acte para hacer realidad en la
4 Adolfo Nicols Pachn, S. J., en Depth, Universality, and Learned Ministry. Op. Cit. p. 9.5 Tal como los enumera el Papa Juan Pablo IIen la Constitucin Apostlica Ex Corde Ecclesiae.
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sociedad los valores que la inspiran. Si se acepta que en este mundo globalizado se es responsable
del destino comn, debe concluirse que la Universidad est llamada a insertarse en la sociedad, a
nivel mundial, para transformarla.
Ahora bien, hasta hoy, las universidades jesuitas han sido proyectos socialesque trabajan sepa-
radamente o, cuando mucho, a nivel nacional o regional, y de esta forma se ha desaprovechado una
de las grandes ventajas que ofrece la globalizacin. Al no existir formalmente an una red mundial
de universidades jesuitas, se reduce su impacto social y se diluye la posibilidad de responder a pro-
blemas globales.
Hasta ahora me he referido a la excelencia como un proceso permanente de mejora que implica
cambio y adaptacin a las circunstancias que se van presentando. Los resultados muestran que la
Ibero ha querido estar atenta a las transformaciones de su entorno para mantener el sentido de su
actividad. Las dimensiones de los retos esbozados, sin embargo, llevan a la pregunta de si todava
se puede considerar la excelencia como hacer mejor lo que se hace, o si es el momento de definir-
la como un verdadero ejercicio de recreacin. Lo cual significa, en la docencia, que no basta con
conocer mejor a los estudiantes, poner al da las tcnicas pedaggicas y actualizar los programas,
sino que es necesario transformarse junto con los jvenes para estar en condiciones de impulsar
el pensamiento profundo y la imaginacin creativa. La creatividad, vinculada estrechamente con la
imaginacin y con el pensamiento profundo, generar un proceso activo de bsqueda de alternati-
vas para un mundo diferente y mejor.
Es necesario preguntarse qu conocimiento se est generando, por qu se hace, quines se
benefician de l, quines lo necesitan, cmo puede compartirse con aqullos para los que este saber
marca una diferencia.
Una tarea urgente e impostergable es proponer modelos alternativos de desarrollo. Hay que
priorizar, por ejemplo, la eficiencia econmica, dando simplemente por hecho las grandes diferencias
sociales derivadas de la exclusin de muchos, y concentrar la accin del Estado en polticas sociales
compensatorias; o deben disearse modelos de economa mixta que no slo busquen la eficiencia de
las innovaciones sino introducir en la discusin las variables del pleno empleo, la eficacia distributiva,
y la eficiencia ambiental?
Otra tarea es encontrar nuevas formas de combinar creativamente una sana apreciacin de
la razn, el pensamiento y la cultura humana, con un profundo compromiso con el evangelio y la
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Iglesia. Puede la Universidad construir puentes entre el evangelio y las culturas, entre la fe y la
razn, para el bien del mundo y de sus grandes interrogantes y problemas?
Finalmente, es preciso aprender a trabajar obviando las fronteras, y superando diferencias. El
nuevo contexto ofrece la posibilidad de pero sobre todo exige, actuar como un organismo uni-
versal con una tarea universal.
Estoy convencido de que la Ibero realizar con xito el ejercicio de discernimiento, creatividad
y adaptacin que exige el nuevo contexto para seguir siendo una universidad que busca en todo
amar y servir.
Muchas gracias.
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Rectora
Direccin de Comunicacin Institucional
Las actividades de comunicacin y difusin han estado, desde siempre, estrechamente vinculadas
a los desarrollos tecnolgicos disponibles en un momento histrico dado. Sin embargo, el pano-
rama ha cambiado de forma radical en los aos recientes, en particular por el creciente acceso a
Internet y por la posibilidad de los usuarios para ser, a su vez, generadores de contenidos.
El gran reto de organizaciones como la Universidad Iberoamericana consiste en colocar sus
contenidos dentro del marasmo informativo de nuestros das, a la vez que atender a sus usua-
rios con calidad, exactitud y prontitud.
La Webes, cada vez ms, el hbitat natural de los pblicos con quienes buscamos comuni-
carnos y es por ello que la Direccin de Comunicacin Institucional trabaja en una estrategia que
optimice recursos en el alcance de los pblicos objetivo de la institucin: sitios web, redes socia-
les, correo electrnico, campaas virales y otras. Pero, ms all de eso, tambin se busca optimizar
nuestras relaciones con las audiencias.
Uno de los recursos empleados para acercarse a los jvenes y pblico objetivo en las tareas de
promocin de la admisin, ha sido el personaje Iaki, a travs del cual se realiza el proceso de vincu-
lacin con la Ibero, as como con su lema de campaa Gente que cambia al mundo.
Iaki, dibujo de un simptico lobo, cuenta con espacios propios en Twittery Facebook, de cre-
ciente aceptacin, y est presente en medios como el boletn electrnico K+, el nuevo micrositio
Admisin Preuniversitariay aplicaciones interactivas como Citpolis, la primera desarrollada por la
UIApara Facebooky que ha tenido una respuesta aceptable con mil 300 usuarios mensuales.
Los espacios abiertos en medios digitales son diseados en torno a una estrategia integral que
permita consolidar resultados. Por ejemplo, el acceso al micrositio Admisin Preuniversitariapermite
al usuario acceder a Citpolis, contactar con el perfil de Iakien Facebooke ingresar a la revista
electrnica K+.
Caso parecido es el del propio portal institucional, cada vez ms vinculado desde y hacia re-
cursos como Facebook, Twitter, Posterous, etctera, a los cuales se suman cada vez ms usuarios
de Internet, con los cuales se busca, ante todo, dialogar a la vez que se difunden los mensajes de la
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Universidad. La difusin de las noticias generadas por el rea de Prensa se realiza tambin por estos
medios, con resultados cada vez mejores.
An es prematuro afirmar que las redes sociales sern el factor decisivo para la redefinicin de
las tareas de comunicacin social, pero es innegable que tienen una importancia creciente y tienden
a modificar el equilibrio entre las instancias oficiales (instituciones en general) y la sociedad en su
conjunto.
Otras maneras de abordar los medios digitales disponibles se encuentran en el mejor aprove-
chamiento de las pantallas de plasma dentro del plantel, incluida la instalacin de un videowall, que
operan como una ventana interna de difusin para dar a conocer las actividades de la Universidad.
La informacin es exhibida con animaciones digitales que otorgan una presentacin ms atractiva y
dinmica para los estudiantes, principalmente.
Este desarrollo de los medios digitales ha estado, con frecuencia, tambin acompaado por el
uso de sustratos ms tradicionales, como los impresos. Ejemplo de esto es la Revista IBERO, distribui-
da en papel, pero tambin difundida por medio del portal institucional en formatos para su descarga
(PDF) o su lectura en pantalla (flipbook). Esta publicacin cuenta con un esquema de patrocinios que
la hacen autofinanciable casi en su totalidad, con costos mnimos para la Universidad, y la participa-
cin constante de renombrados intelectuales y miembros de la comunidad acadmica.
Es tambin el caso del Encuentro Internacional de Rectores de Universidades Jesuitas Shaping
the future, para el cual, adems de un micrositio, se realizaron diversos productos como las gaceti-
llas diarias distribuidas entre los 180 rectores reunidos en la UIA; o del programa Ibero Campus Verde,
que cuenta con espacios en Internet, a la vez que implic cambios en la forma como se publica la
revista quincenal Comunidad Ibero, ahora impresa en papel reciclado y con tintas vegetales.
Este enfoque, que concilia el mejor uso y aprovechamiento de las redes sociales y otros medios
digitales, se refleja tambin en el diseo de las variadas campaas mercadotcnicas de difusin y pro-
mocin de la Universidad, la de la nueva Prepa Iberoy otras encaminadas a promover el quehacer de los
acadmicos, los logros de los estudiantes e, inclusive, las licenciaturas de baja demanda y los posgrados.
Se detect la necesidad de potenciar la presencia grfica de la Universidad Iberoamericana, a la
vez que renovar su vigencia, por lo cual la DCIrealiz dos proyectos de carcter fundamental: 1) el
Manual de identidad grfica institucional, publicado en Otoo 2009, y 2) el diseo del nuevo escudo
y logotipo institucionales, aplicado desde Otoo 2010.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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Con el Manual de identidad grfica institucional, se ha favorecido la correcta y preeminente
aplicacin del escudo institucional en los distintos productos de difusin que la UIAproduce: carte-
les, inserciones, pginas web, etctera.
En cuanto a la renovacin del escudo y el logo, se trabaj en un diseo respetuoso de la esencia
de los originales, a la vez que se logr que nuestros principales elementos de identidad grfica sean
ahora mucho ms legibles y contemporneos. As, ambos identificadores lograrn mayor impacto
visual cuando, por ejemplo, la Universidad Iberoamericana aparezca asociada a otras organizaciones
en publicaciones diversas. Esta propuesta grfica fue aceptada por los Rectores de todas las UIAen
el pas, las cuales ya la aplican.
Gracias al equipo de trabajo conformado para efectuar acciones especficas derivadas de la
planeacin estratgica institucional, se ha mejorado la presencia de las humanidades e ingenie-
ras en escuelas del nivel medio superior, al lograr la participacin de estas carreras en acciones
concretas de posicionamiento y difusin. De igual forma se cre un programa de becas especial
para estos programas.
Las actividades de promocin entre preuniversitarios y padres de familia se han fortalecido
tanto en medios digitales como en otros sustratos, incluida la atencin personalizada. Estas acciones
han permitido mostrar a la Universidad de manera integral en los mbitos acadmico, deportivo,
artstico y cultural.
Para fundamentar y establecer ptimas estrategias y planes de medios, se hizo investigacin y
anlisis de medios de comunicacin masivos, especializados y alternativos para conformar campaas
ms eficientes, y se efectu trabajo presupuestario, de seleccin, de negociacin y de contratacin
de medios para todas y cada una de las campaas y estrategias que hicieron uso de medios.
Se disearon lneas grficas y ejecuciones de medios de vanguardia, buscando impactar con
imgenes grafico-creativas en los pblicos objetivo de todas y cada de las campaas de difusin y
publicidad.
En adicin a sus tareas sustantivas, la DCIbrind apoyo y asesora a diversas instancias uni-
versitarias para elaborar mensajes, disear y ejecutar estrategias y campaas dirigidas a pblicos
internos y externos, tanto en temas directamente vinculados con principios bsicos de identidad
universitaria, logros institucionales, mejora continua, excelencia acadmica y de servicios y activi-
dades acadmicas.
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Direccin Jurdica
Durante este periodo se elaboraron o modificaron varios reglamentos, entre los que destacan: Las
polticas institucionales en relacin con patentes y desarrollos tecnolgicos; un nuevo reglamento
para el Uso de laboratorios y talleres acadmicos; Polticas y normas para la seleccin, diseo e
imparticin de cursos de licenciatura a distancia en la UIA; Glosario de indicadores acadmicos;
Lineamientos generales para el prstamo de equipo de la UIAa sus empleados; Polticas y linea-
mientos para la adquisicin de productosy los Procedimientos para la creacin o modificacin de
programas de posgrado en la UIA-CM.
Por otra parte, esta Direccin ha dado seguimiento al proyecto de desarrollo tecnolgico del
reciclaje del PETcon el fin de buscar opciones para escalar la tecnologa en el mbito industrial.
Asimismo, se dio apoyo al proyecto de la Prepa Iberomediante la elaboracin de los estatutos
sociales de Educacin Media Superior Universidad Iberoamericana, A. C., persona moral que opera la
preparatoria, adems de la elaboracin de poderes, registro de marcas y registro de dominio (pgina
web), as como trmites para la obtencin del RVOEentre otros.
En julio de 2009 la Direccin Jurdica realiz las gestiones para la compraventa de un terreno
en la avenida Vasco de Quiroga, en el pueblo de Santa Fe. En este terreno se construir un centro de
apoyo comunitario, sede de los programas de responsabilidad social de la UIA.
Por otra parte, en enero de 2010 se elabor un contrato de donacin, con la Fundacin
Prensa y Democracia, A. C., mediante el cual sus actividades se incorporaron a un programa del
Departamento de Comunicacin. En mayo de 2010 se apoy en la renovacin de los estatutos
de la ASEUIA. Asimismo, se brind apoyo jurdico a distintas reas, tanto acadmicas como admi-
nistrativas.
De igual manera, se realizan labores de coordinacin entre la Asamblea General de UIACy la
propia Universidad con la finalidad de dar seguimiento a los acuerdos tomados en dichas asambleas.
En este orden de ideas, la Direccin Jurdica tambin ha fungido como secretara de mltiples co-
misiones de consultora y apoyo a la Rectora, as como en actividades de coordinacin con diversas
entidades externas como la Delegacin lvaro Obregn, la Asociacin de Colonos de Santa Fe y otras
instituciones pblicas o privadas.
Por ltimo, esta entidad atiende un gran nmero de consultas jurdicas de diversa naturaleza,
resuelve asuntos legales de la Universidad y se encarga del registro y actualizacin de marcas, pa-
tentes y derechos de autor.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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Direccin de Planeacin y Evaluacin Institucionales
La implementacin del Plan Estratgico 2007-2011 continu con el seguimiento de los diez pro-
yectos estratgicos institucionales y las 33 metas estratgicas, del mismo modo que, en el plano
departamental o de rea, con el ejercicio de planeacin y evaluacin 2009-2010.
En lo institucional, el equipo de Rectora dio seguimiento y evalu cada uno de los siguientes
proyectos: Procesos gerenciales y Promocin diferenciada, los cuales concluyeron con xito y se
obtuvo un reporte final con los hallazgos ms relevantes de cada uno.
El proyecto Prepa Iberoavanz de manera favorable debido a las siguientes acciones: 1) se en-
treg a la SEPla solicitud del RVOE; 2) se realizaron las modificaciones en infraestructura acadmica,
administrativa y de proyectos extracurriculares necesarios; 3) se realiz la seleccin de los alumnos
de la primera generacin, y 4) se conform el equipo directivo. La Prepa Ibero iniciar cursos en
agosto de 2010.
En Operacin administrativa se complet la certificacin ISO9000 de todos los procesos res-
tantes conforme a lo que se tena planeado alcanzar. Respecto a los Nuevos Planes de Estudios se
han tenido avances significativos. Por ltimo, los dems proyectos avanzan de acuerdo con el plan
de trabajo establecido para cada uno.
Como producto de la estrategia de internacionalizacin del Plan Estratgico 2007-2011 se
envi la solicitud a la SACSy los documentos que respaldan la autoevaluacin de la Universidad.
Actualmente se realizan los anlisis correspondientes para continuar con las gestiones que siguen.
Tambin se evalu el avance de las 33 metas cuantitativas establecidas en el Plan Estratgico,
de las cuales 18 indicadores relacionados con la Calidad acadmica y la Formacin integral se
mantuvieron en el rango de la meta o la superaron (como el caso de acreditaciones, evaluaciones
y certificaciones). Cabe decir que siete indicadores no alcanzaron la meta, sin embargo, mejoraron
con respecto al registro de 2008 o se mantuvieron iguales pese a la crisis econmica (matrcula de
licenciatura, grados de ATy horas frente a grupo). Los indicadores relacionados con la Selectividad
y matrcula adecuada y Uso ptimo de recursos mostraron pocos avances significativos.
Durante el periodo Verano 2009, en seguimiento al Plan Estratgico 2007-2011 se evaluaron los
resultados obtenidos en cada rea acadmica y administrativa con base en los planes estratgicos de
largo y corto plazo. A partir de esa evaluacin se realiz la planeacin para el siguiente ciclo.
Para avanzar en la institucionalizacin de los procesos de planeacin y evaluacin, la DPEIha
trabajado en el desarrollo del Sistema de Planeacin y Evaluacin para responder a las necesidades
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de sistematizacin de procesos institucionales. El sistema permite relacionar los procesos de planea-
cin y evaluacin con los procesos institucionales de programacin presupuestal y asignacin de
funciones para el personal de la UIA. El sistema, desarrollado con el apoyo de la DIT, inici operaciones
en junio de 2010 como parte del proceso de planeacin 2011.
Para brindar informacin de soporte a la toma de decisiones y promover la mejora continua
de nuestros procesos institucionales, se dio seguimiento al proyecto de Diagnstico del modelo
organizacional de la DVE. Entre las actividades de apoyo a otras reas, durante 2009 la DPEIrealiz
un estudio comparativo entre universidades de la zona en el que se consideraron factores de precio
promedio y nivel de exigencia de cada institucin, as como un estudio comparativo de las materias,
horas, crditos, etctera, de los distintos planes de estudios de licenciatura.
Con una activa participacin de la DIAI, DSEy la DIT, se finaliz el desarrollo, implementacin y
validacin del Sistema de Informacin de Gestin Institucional. El sistema se liber en abril de 2010
y se espera que contribuya a mejorar los procesos de toma de decisiones en la Universidad y que
genere retroalimentacin para su mejora continua.
La DPEIparticip activamente en la Comisin de Planeacin del SUJ. Se hizo un estudio compa-
rativo sobre las estructuras organizacionales de las universidades que conforman el SUJ. La UIA-CM
fue sede de la Reunin Anual del SUJ, cuyo tema estuvo centrado en la prospectiva 2020.
Aspectos no suficientemente desarrollados
Es necesario incrementar las acciones para mejorar los resultados de los proyectos estratgicos ins-
titucionales y las metas estratgicas de Selectividad y matrcula adecuada as como Uso ptimo
de recursos.
Requerimos formular estrategias particulares y novedosas para avanzar en las metas en las que
no se ha logrado lo establecido; es conveniente establecer metas donde an no las hay, por ejemplo,
en el rea de procesos de administracin, gestin y comunicacin interna.
Finalmente, es necesario robustecer los criterios de efectividad institucional a partir de los ha-
llazgos del proyecto de acreditacin internacional.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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Direccin de Vinculacin con Exalumnos
En los primeros meses de 2009, la DPEIrealiz un diagnstico y evaluacin de la gestin y servicios
ofrecidos por la DVE. Como resultado de ello, se emitieron las siguientes recomendaciones: 1) debe
realizarse una revisin de la gestin de la DVE; 2) es necesaria la reingeniera de los sistemas; 3) se
requiere la revisin y simplificacin de procesos, y 4) se tienen que mejorar los servicios ofrecidos.
A partir de la recomendaciones anteriores, la DVEha entrado en un proceso de redefinicin de roles
y de replanteamiento de metas y objetivos. Con base en este proceso se definieron distintas priorida-
des, entre ellas: realizar de manera sistemtica y completa un verdadero seguimiento de egresados;
conocer y satisfacer los requerimientos de informacin de las reas acadmicas y de evaluacin de la
Universidad para que sirvan como insumo para la acreditacin y certificacin de programas y para
la evaluacin y revisin de planes de estudios; realizar una segmentacin de la base de datos de ex
alumnos que permita una actualizacin ms eficiente y un acercamiento y oferta de servicios a los
egresados ms acorde con su rango de edad e intereses.
Tambin acord simplificar los sistemas del rea para hacerlos ms amigables al usuario, adems
de permitir la explotacin fcil y oportuna de la informacin contenida en los mismos; abrir oportu-
nidades de acceso al mercado laboral que sean ms acordes con la cantidad y la especialidad de los
recin egresados; y fortalecer las asociaciones de egresados a travs de una mejor promocin de las
mismas entre los alumnos por egresar y los que ya lo hicieron.
En el rea de seguimiento de egresados se realizan actualizaciones ms depuradas y ordenadas
de acuerdo con el calendario de certificaciones del ao. Por ello se ha empezado un programa de vi-
sitas a todas las Divisiones, la Direccin de Posgrado y los Departamentos acadmicos para detectar
sus necesidades de informacin y servicios.
Con relacin al contacto con egresados, este ao se logr tener comunicacin con ms 42 mil, a
travs de correo electrnico. Los esfuerzos de comunicacin se han dirigido a promocionar la oferta
acadmica de la UIApara que continen con su formacin y para interesarlos e involucrarlos en la
vida diaria de la Universidad. Esta labor se facilita con el uso de diversas herramientas tecnolgicas
(redes sociales y empresariales) que nos permiten una comunicacin ms intensa y directa, con la
posibilidad de transmitir actividades y noticias en tiempo real. Slo en los primeros cuatro meses del
ao, ms de 4 mil 600 ex alumnos se unieron a los grupos de Iberoexalumnosabiertos en las prin-
cipales redes sociales (Facebooky Twitter). En Espacio Red Ibero ya se cuenta con ms de 6 mil 500
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ex alumnos registrados, y el trfico se ha incrementado a partir de la liberacin de la nueva seccin
de anuncios clasificados.
Con el fin de contribuir al cuidado del medio ambiente y reducir costos de envo, se desa-
rroll y puso a disposicin de los ex alumnos la primera versin electrnica del Boletn Red Ibero.
Paulatinamente se ir migrando de los envos por correo postal a los envos electrnicos.
Se realiz, entre los ex alumnos, la difusin peridica de todas las actividades de la Universidad,
con lo cual se atendi a las solicitudes de los Departamentos acadmicos y las asociaciones de
egresados. Tambin se apoy a la provincia de la Compaa de Jess y a la propia UIAen la difu-
sin de las campaas de ayuda para las vctimas del terremoto en Hait y de las inundaciones en
el Valle de Chalco.
Se trabaja conjuntamente con los Departamentos acadmicos para definir claramente el perfil y
competencias de los egresados y contactar a las empresas adecuadas que permitan su insercin en el
mercado laboral. Respecto al ao anterior, el nmero de empresas registrado en el sistema de Bolsa de
Trabajo aument 29 por ciento, mientras que el nmero de vacantes publicadas lo hizo 49 por ciento.
Durante el ao se cont con la presencia de ms de 40 empresas que hicieron presentaciones
en el campus con fines de reclutamiento. La Feria de Reclutamiento Ibero 2010 conjunt a 92 em-
presas de todos los sectores y giros econmicos y la asistencia de alumnos y ex alumnos fue nutrida.
Durante este evento se aplicaron encuestas a los empleadores para obtener retroalimentacin res-
pecto al mercado laboral, la calidad de nuestros egresados y la oferta de nuestros servicios.
Para que tanto Red Ibero como el sistema de Bolsa de Trabajo alimenten automticamente al
sistema de Seguimiento de Egresados con informacin actualizada de nuestros ex alumnos, se logr
la vinculacin de los tres sistemas que dan servicio a esta Direccin.
En el tema de asociaciones de egresados se logr la renovacin de 13 mesas directivas y la
constitucin de las primeras asociaciones de egresados de Finanzas, Mercadotecnia y Administracin
de Negocios Internacionales. Se ha iniciado el proyecto Generaciones con las Asociaciones de
Egresados del Posgrado en Comunicacin y Sistemas. Se concret la presentacin formal de esta-
tutos de cinco asociaciones de egresados y estn en proceso dos ms. En cooperacin con otros
Departamentos, la DVEconcret la elaboracin y diseo de dos memorias grficas de la historia de
sendos programas acadmicos.
De igual manera, durante todo el ao se ha apoyado y participado intensamente en la difusin,
organizacin y logstica de 20 actividades de la ASEUIAy en ms de 24 actividades acadmicas, cul-
turales, sociales y polticas de las asociaciones de egresados por programa acadmico.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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En cuestin de relaciones externas, hubo reuniones de trabajo con homlogos tanto del SUJ
como de algunas universidades pertenecientes a AUSJALpara tratar temas como seguimiento de
egresados, bolsa de trabajo y asociaciones de egresados. En varias de ellas participaron tambin
presidentes de asociaciones de egresados. En el marco de la reunin mundial de rectores de universi-
dades jesuitas, se organiz una reunin con el Presidente de la Unin Mundial de Exalumnos Jesuitas
y los presidentes de las asociaciones de egresados.
Se particip activamente en la realizacin del Congreso de CASE(Council for the Advancement
and Support of Education) celebrado en marzo pasado en las instalaciones de la Universidad de
Monterrey. La organizacin de las conferencias sobre el eje temtico de relacin con ex alumnos
estuvo a cargo de la UIA-CMy, dentro de este marco, se invit a Gonzalo Olivares, actual Presidente
de la ASEUIA, a impartir una conferencia.
Por primera vez, fue responsabilidad de esta Direccin la organizacin de las Ceremonias de
Egresados de Primavera y Otoo. Ambas fueron exitosas, con una afluencia de ms de mil 600
personas en cada una, as como la participacin de casi todos los presidentes de las asociaciones de
egresados. Tambin, por primera vez, se logr la participacin de las asociaciones de egresados
de posgrado en la Ceremonia de Egresados respectiva.
Como cada ao, se celebr el Desayuno de Exalumnos con la participacin de ms de 800 egre-
sados de todos los programas acadmicos. En conjunto con la Biblioteca Francisco Xavier Clavigero
se organizaron cursos para dar a conocer a los egresados el manejo a distancia de los recursos
electrnicos de la Biblioteca. En colaboracin con el Museo del Palacio de Bellas Artes, se organiz
una visita guiada a la exposicin de El Greco para los presidentes de las asociaciones de egresados.
Con el fin de estimular al personal de esta Direccin para que participe y disfrute de las acti-
vidades culturales que la UIAofrece, se organizaron visitas guiadas a todas las exposiciones que se
realizaron durante el ao en la Galera Andrea Pozzo, conjuntamente con la Coordinacin de Difusin
Cultural. Asimismo, se ha fomentado el que todos los integrantes de esta Direccin participen en
congresos, seminarios y cursos de capacitacin que les permitan realizar sus labores de una manera
ms eficiente y creativa.
Aspectos no suficientemente desarrollados
Es necesario continuar con el proceso de reingeniera del rea y de los sistemas de la misma para
poder cumplir con las recomendaciones de la DPEIy concluir asignaturas pendientes, lo que nos
permitir ofrecer un mejor y ms oportuno servicio a toda la comunidad.
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Oficina de Auditora Interna
Con el fin de cubrir los requisitos necesarios para mantener la certificacin, la OAIcontina el desa-
rrollo, con apoyo del personal operativo de la DGA, de las auditoras de calidad a los 32 procesos que
conforman el sistema de gestin de calidad.
Como parte de la mejora continua al proceso de auditora ISO9001, se dise una encuesta
de satisfaccin al cliente, la cual permitir conocer el nivel de satisfaccin, el cumplimiento de las
expectativas, inquietudes y necesidades de cada auditado, para brindarle un servicio con calidad.
Con el propsito de estar a la vanguardia en la metodologa utilizada en las auditoras de asegu-
ramiento, se concluy la implantacin de las mejores prcticas de conformidad con The Institute of
Internal Auditing Research Foundation, con lo cual se logr la certificacin del proceso.
Se cre una base de datos de los diferentes documentos de trabajo de la OAI, lo que optimizar
la eficiencia de sus actividades y permitir la consulta por su personal.
Tambin se particip con la DGAen la implementacin del proceso institucional de quejas y su-
gerencias que permitir un acercamiento a las necesidades y expectativas de los clientes internos y
externos, dicha informacin orientar el desarrollo de las revisiones de auditora interna.
Asimismo, inici la elaboracin de una matriz de riesgo que ayude en la planeacin de los tra-
bajos de auditora y consultora por medio de la identificacin de las cuentas contables significativas
o con riesgo inherente alto.
Dentro de las actividades de consultora, arranc el proyecto de evaluacin de la eficacia, riesgos
y controles en los procesos del ciclo de ingresos de la Direccin de Educacin Continua.
Se contina con el proceso para obtener la designacin global como Auditor Interno Certificado
y, finalmente, se inici la acreditacin internacional en Auto Evaluacin de Control ( CSA, por sus
siglas en ingls) con la finalidad de facilitar la revisin de los procesos y la efectividad del control en
el interior de laUIAal mejorar la interaccin entre auditores y auditados.
Aspectos no suficientemente desarrollados
Es necesario contar con una metodologa en los trabajos de consultora, por lo que se emprender
el anlisis e implementacin de las mejores prcticas en el siguiente periodo.
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Vicerrectora Acadmica
Docencia
La DSFI, a travs de su Programa de Formacin de Acadmicos, concentr sus esfuerzos en los ser-
vicios para formar a los profesores en los saberes necesarios que les permitan ser y sentirse parte
del proyecto educativo de la UIA. Esto implic la implementacin de un curso de induccin intensiva
para los acadmicos de nuevo ingreso cuya incorporacin a la UIAse dio en los ltimos dos aos.
Como parte de este curso de induccin se trataron las dimensiones de desarrollo personal humanista
y la formacin social. Todo lo anterior significa que el curso de induccin a profesores es ms amplio
e integral.
Se continan ofreciendo talleres y cursos para acadmicos en lo referente a lo pedaggico-
didctico, la formacin humanista, los recursos tecnolgicos y se agreg este ao la formacin
social. Dentro de estos servicios se incluyeron asesoras personalizadas a profesores. Tambin se cre
el diplomado Estrategias didcticas para el aprendizaje universitario y se realizaron cambios en las
modalidades y contenidos de los cursos y talleres a profesores.
Contina el programa de obtencin de ttulos para los acadmicos de tiempo para alcanzar
la meta del ciento por ciento de los acadmicos con posgrado para 2011. El Programa de Exce-
lencia Acadmica apoy a 49 acadmicos de tiempo y 35 PSPDpara la obtencin de su ttulo de
posgrado.
En cuanto a la evaluacin de la docencia se avanz considerablemente en los instrumentos de
evaluacin SEPE(en sus versiones 1, 2, 3 y 4). Hoy se aplican ampliamente los instrumentos 1 y 2
en lnea mientras que el 3 y 4 se aplican an manualmente. Se establecieron asimismo las Polticas
para la evaluacin del desempeo docente y se implement una sesin anual de capacitacin para
coordinadores sobre el uso de estos instrumentos de evaluacin para aprovechar sus resultados y
una mejor toma de decisiones.
En la evaluacin de la docencia de posgrado se termin de disear el instrumento de evalua-
cin, mismo que se aplic de manera normal en Primavera 2010. Tambin se realiz un anlisis
y una evaluacin de los resultados de las opciones de titulacin y se termin de redactar el do-
cumento final titulado Criterios para la evaluacin de la calidad de tesis. Tambin se ha dado
seguimiento a los alumnos de posgrado que han resultado con bajos puntajes en el examen de
admisin Exani III.
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Sexto Informe del Rector
Como una medida preventiva se implementaron los cursos propeduticos para aquellos
alumnos de nuevo ingreso de licenciatura con los puntajes ms bajos en el examen de admisin
Exani II. El curso, bajo el nombre Propedutico interdisciplinario, tuvo en Otoo 2009 un total
de 180 alumnos y en el semestre de Primavera 2010 un total de 125 alumnos. Con base en la ex-
periencia de estos ltimos dos semestres se realizarn algunos cambios en los contenidos y en la
forma de impartir estos cursos.
Se propusieron las Polticas, normas y metodologa para el diseo de los nuevos planes de estu-
dios. Estos nuevos planes de estudios se estn realizando en coordinacin con el Proyecto Estratgico
Institucional respectivo y con base en las evaluaciones realizadas a los marcos conceptual y ope-
rativo que regularon la elaboracin de los Planes de Estudios 2004. Asimismo, estos nuevos planes
de estudios tomaron en cuenta los resultados obtenidos en dos encuestas realizadas: una sobre la
opinin de los egresados y otra acerca de la formacin de los mismos, realizada a empleadores. Los
nuevos planes de estudios sern operativos a partir de Otoo 2011.
Investigacin
La Direccin de Investigacin ha consolidado la mayora de sus programas de investigacin, los
cuales incluyen: proyectos de investigacin departamentales, proyectos de investigacin institucio-
nales y el estmulo a la productividad balanceada. Todos estos proyectos estn dictaminados por
investigadores externos.
Este ao el Consejo Interinstitucional de Evaluacin y Asignacin de Recursos (CIEAR) evalu de
manera favorable un total de 12 proyectos institucionales, que ofrecen productos tangibles y de alto
impacto social.
En el ltimo ao se apoyaron 73 proyectos de investigacin con financiamiento de la Universidad,
de FICSACy fondos federales. Esto significa que desde 2005 a la fecha la inversin en investigacin
en la UIAse ha triplicado. Asimismo la investigacin en el ltimo ao se ha dirigido el financiamiento
externo al fortalecimiento de la infraestructura de la UIA(generacin de bancos de datos, equipos
y laboratorios). Por otro lado el Proyecto de Investigacin Vinculada se enfoc a la relacin con las
empresas, los gobiernos, las ONGy el SUJ.
Por ltimo, este ao se estimul a aquellos investigadores que apoyaron directamente a alum-
nos de posgrado para titularse, por incluir alumnos de la UIAen sus publicaciones y por su capacidad
para atraer recursos externos.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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Difusin
A travs de la DSFIy en colaboracin con la DGMU, los Departamentos de Historia y Comunicacin,
as como la Direccin de Comunicacin Institucional, se organiz la ceremonia conmemorativa del
XXVaniversario de la promulgacin de la Filosofa Educativa de la UIA.
Como una necesidad detectada por la Vicerrectora Acadmica se realiz en coordinacin con la
Direccin de Comunicacin Institucional el catlogo (o view book) de la Universidad Iberoamericana.
Esto con la finalidad de tener una presentacin a los diversos pblicos de la UIAcomo son futuros
estudiantes, empleadores, vecinos, padres de familia, otras universidades, extranjeros y comunidad
en general. En este mismo sentido se cre y se public en Primavera 2010 un folleto bilinge para la
presentacin internacional del Programa de Servicio Social Universitario.
La divulgacin cientfica de la investigacin en la UIAha crecido. Los investigadores participan
cada vez ms en medios masivos como prensa, radio y televisin. Este ao la UIAparticip en el
suplemento Investigacin y Desarrollo del diario La Jornada. Asimismo los investigadores partici-
paron constantemente en canal 11 y el programa Foro Universitariode la Secretara de Educacin
Pblica. En total los investigadores de la UIAhan aparecido aproximadamente 130 veces en medios
masivos este ao.
En este ao entr en funcionamiento la librera virtual, que no slo contribuye a una mayor di-
fusin y venta de las publicaciones de la UIA, sino que adems apoya en estas actividades a las uni-
versidades del SUJ. Como ya es una tradicin, las publicaciones acadmicas de la UIAfueron exhibidas
en los principales foros editoriales a escala nacional e internacional. Destaca tambin la participacin
activa de la Direccin de Publicaciones en la coordinacin de la red de editoriales universitarias de
AUSJAL. En lo que se refiere a la produccin editorial, se imprimieron 60 nuevos ttulos.
Gestin de lo acadmico
La Vicerrectora Acadmica contina coordinando cinco de los 10 proyectos institucionales del Plan
Estratgico 2007-2011, a los cuales se les ha dado seguimiento en conjunto con la DPEI. Se han
realizado en el transcurso del ltimo ao tres presentaciones ante el Equipo de Rectora para recibir
comentarios.
El Comit Acadmico evalu la gestin de 15 Directores de Departamentos e Institutos. De ello
se deriv la separacin de su cargo de tres de ellos: uno por decisin propia, otro por la finalizacin
de su periodo y uno ms fue removido. Se aprobaron 21 solicitudes de sabtico y se estudiaron los
resultados de otros 24 sabticos.
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Sexto Informe del Rector
El Comit Acadmico concedi 61 Diplomas al Mrito Universitario as como 29 Medallas al
Mrito Universitario. Asimismo, el Comit Acadmico solicit al Senado que se concediesen cuatro
nombramientos de Acadmico Numerario, 10 Medallas de Oro Jos Snchez Villaseor y una Medalla
de Oro San Ignacio de Loyola. El Senado aprob la totalidad de las solicitudes, de manera que la
ceremonia del Reconocimiento al Mrito Universitario 2009 se realiz exitosamente.
El Comit Acadmico aprob diversos documentos entre los que se encuentran los siguientes:
el Glosario de indicadores acadmicos(que unifica la terminologa a utilizarse en lo que a trmites
acadmicos concierne), las Polticas institucionales en relacin a patentes y desarrollos tecnolgicos,
as como las Polticas y normas para la seleccin, diseo e imparticin de cursos de licenciatura a
distancia. Tambin se realizaron reformas a los siguientes documentos: Reglamento de estudios de
licenciatura(para dar cabida a cursos remediales y propeduticos adems de cuestiones disciplina-
res), Criterios de asignacin de funciones(promoviendo, en general, un mayor compromiso docente
por parte del profesorado de tiempo) y finalmente los Procedimientos y lineamientos para la creacin
o modificacin de programas de posgrado.
El Comit Acadmico deleg en la Comisin para el Seguimiento de Programas la facultad de
decidir la suspensin de la inscripcin a los programas acadmicos, quedando en manos del Comit,
nicamente, la ratificacin de dicha suspensin.
El Comit de Seguimiento de Programas suspendi definitivamente la inscripcin de nuevo in-
greso a los programas acadmicos de la Licenciatura en Recursos Humanos y de la Maestra en
Ingeniera Industrial en Sistemas de Manufactura, decisiones ratificadas por el Comit Acadmico.
Esta misma Comisin elabor el documento titulado Criterios de evaluacin para el cierre de pro-
gramas de posgrado. Asimismo se llev a cabo una evaluacin de los programas que se considera-
ron como vulnerables: Doctorado en Investigacin Psicolgica, Doctorado en Filosofa, Maestra en
Educacin Humanista, Maestra en Proyectos para el Desarrollo Urbano. Como resultado de la eva-
luacin se decidi suspender definitivamente la inscripcin a la Maestra en Educacin Humanista.
La Direccin de Posgrado apoy en el diseo y la aprobacin de los siguientes programas:
Maestra y Doctorado en Ingeniera y Ciencias, Especialidad en Obesidad y Comorbilidades, Maestra
en Nutricin Clnica, Especialidad en Derecho Procesal Administrativo y Maestra en Gestin de la
Innovacin en Tecnologa.
La DAIAcre el Sistema de Seleccin Acadmica, que automatiza el proceso de seleccin de
nuevos acadmicos, con lo cual se ahorran recursos (humanos, electrnicos y materiales) en la bs-
queda y contratacin de nuevos acadmicos. Adems de lo anterior este sistema clasifica los grados
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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acadmicos de los prospectos y facilita la validacin de sus documentos. Asimismo, este sistema
funciona como una base de datos para consultas por parte de Directores y Coordinadores.
Este ao la DAIAfinaliz la validacin de las bases de datos tanto de acadmicos de tiempo como
de PSPD. Lo anterior implica que estas bases de datos son 100 por ciento confiables y homologan los
datos de la Direccin de Recursos Humanos as como los de todas las Unidades Acadmicas. Por otra
parte, la DAIAcre un sistema que vincula la asignacin de funciones con la planeacin operativa y
la planeacin estratgica.
Para fomentar y mejorar la comunicacin y participacin colegiada, la Vicerrectora Acadmica
realiz cuatro reuniones plenarias con los Directores Divisionales, Departamentales y de los Institutos.
Asimismo, se efectu un nmero igual de reuniones con los Coordinadores de los programas de li-
cenciatura y posgrado.
Entre Verano 2009 y Verano 2010 la Vicerrectora Acadmica realiz tres presentaciones ante el
Senado y cuatro ms al Equipo de Rectora para informar de su trabajo y los avances realizados, as
como para recibir retroalimentacin de estas instancias.
Para tener mayor contacto con los alumnos ,el Vicerrector Acadmico, junto con los tres
Directores Divisionales, visitaron COPSA para dialogar con los Presidentes de las Sociedades de
Alumnos de los diferentes programas y recibir retroalimentacin sobre diversos asuntos acadmicos.
Coordinacin de Educacin a Distancia
La Coordinacin de Educacin a Distancia, la cual depende directamente de la Vicerrectora
Acadmica, desarroll un total de 19 cursos-materias en lnea para as llegar a un total de 23. Esto
implic atender 56 grupos con un total de 501 alumnos.
Por otra parte, se migr la plataforma Blackboardde la versin 8 a la 9.1 con la capacitacin
correspondiente a tutores, diseadores de cursos y el equipo de administracin de actividades
educativas en lnea. De la misma manera se incorporaron nuevas herramientas (Elluminate) para
robustecer la plataforma.
Esta misma Coordinacin formaliz la normatividad sobre el uso educativo de las nuevas
tecnologas, incluyendo: la atencin al aspecto jurdico de la propiedad intelectual de los cursos
y materiales didcticos correspondientes, las polticas de procesos y procedimientos para la
elaboracin, operacin, administracin, soporte de cursos en lnea y el uso de Blackboardpara
apoyo a lo presencial. Asimismo se vincularon diversas instancias de la UIAque intervienen en
la operacin y administracin de la modalidad educativa en lnea para garantizar la capacitacin
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Sexto Informe del Rector
y especificidad de su participacin (DSFI, Biblioteca, Ibero On Line, Direccin de Informtica y
Direccin de Servicios Escolares). Finalmente, se llev a cabo un proceso de depuracin de la
informacin estadstica sobre docentes y alumnos usuarios de la plataforma Blackboardcon
la finalidad de tener cifras ms confiables y oportunas, con lo cual se obtiene una administracin
ms eficiente y eficaz.
Otros aspectos relevantes
En Verano 2009 aproximadamente la mitad de los alumnos que hicieron el Servicio Social tomaron
simultneamente la materia respectiva en lnea; para Verano 2010, la materia de Servicio Social fue
cursada por la totalidad de ellos en esta modalidad. Por otra parte se ha hecho un esfuerzo muy
importante para que los estudiantes realicen proyectos que renan su prctica profesional con el
Servicio Social. Existen en estos momentos 10 programas de Servicio Social que pueden llevarse bajo
este esquema.
En lo referente a las acreditaciones y evaluaciones de los programas acadmicos, este ao
comenzaron las primeras reacreditaciones de los programas. Es as que durante el periodo consi-
derado se apoy a seis programas de licenciatura en su proceso de acreditacin o evaluacin, a 10
programas en su proceso de reacreditacin y a dos programas en la presentacin de sus informes
de avances. En el caso de los programas de posgrado no han existido cambios respecto al PNPC
aunque se avanz en la presentacin de los informes que se entregarn a Conacyt para que el
prximo ao sean aceptados en este padrn dos programas ms. En el caso de las acreditaciones
internacionales se sigue con el mismo nmero de programas aunque se presentaron informes para
mantener la acreditacin de los programas de diseo.
En su sexto ao de existencia se realizaron ocho sesiones del seminario Universidad sin
condicin, que conserva su planteamiento de espacio de dilogo entre acadmicos y jesuitas, y
a fin de continuar el fortalecimiento de la capacidad crtica, as como la reflexin de la UIAen el
mbito social. En este ltimo ao se invitaron a nuevos miembros para el seminario y se abri la
convocatoria para escribir ensayos para lo que ser el cuarto libro, fruto de las reflexiones de este
seminario.
Se realizaron cuatro reuniones del Consejo Acadmico del Sistema Universitario Jesuita ( CAS)
con la finalidad de mejorar la calidad acadmica de nuestras universidades. Los homlogos de revi-
sin curricular elaboraron el marco conceptual de lo que sern los nuevos planes de estudios y el CAS
lo aprob. Por otra parte, el CASimpuls las reuniones de homlogos de posgrado y actualmente se
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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elabora un marco orientador, unos indicadores y un plan de posgrado del SUJ,adems de impulsar
los posgrados interinstitucionales y apoyar desde la UIACiudad de Mxico los posgrados de otras
universidades del Sistema.
En otro orden de ideas, fueron aprobados los indicadores de investigacin del SUJ. En esta la-
bor fue determinante la participacin de nuestra Universidad. Por ltimo, y lo ms importante, en
noviembre se realiz con xito el Octavo Encuentro Acadmico del Sistema Competencias y dimen-
siones o saberes en nuestros planes de estudios, con la participacin de cerca de 50 acadmicos de
las siete universidades del SUJ.
Asimismo, este ao se realiz la reunin mundial de Rectores de Universidades Jesuitas AUSJAL,
celebrada en abril. Representantes de 28 universidades acudieron al llamado del P. General. En lo re-
ferente al intercambio acadmico podemos mencionar que este ao hubo 592 alumnos de la UIAque
visitaron otras universidades y 374 alumnos de otras universidades que estuvieron de intercambio en
la UIA. En el caso de los acadmicos este ao se recibieron 153 profesores visitantes.
Aspectos no suficientemente desarrollados
Aunque se ha avanzado en el desarrollo de materias en lnea as como diplomados y cursos, todava
hace falta desarrollar algunos posgrados en lnea. Por otra parte se trabaja en la implementacin
de una pgina webcon contenidos que permitan acercarnos ms a los acadmicos que no han te-
nido una formacin en el rea pedaggica y didctica, especialmente para apoyar la integracin de
los PSPDal modelo pedaggico ignaciano y a los valores de la UIA.
An falta evaluar los resultados de los cursos propeduticos tanto el riesgo acadmico de aque-
llos que lo cursan as como la docencia y la modalidad en la que se ofrece actualmente. Es necesario
tambin dar un mejor seguimiento acadmico a los alumnos con bajo rendimiento, como una medi-
da para mejorar los resultados de los exmenes de salida de Ceneval (EGEL).
Se trabaja para dar seguimiento acadmico a los alumnos de posgrado que han obtenido
bajos puntajes en el examen Exani IIIas como el seguimiento de las tesis de posgrado. Es impor-
tante, asimismo, mejorar las estrategias comunicativas y acadmicas para aumentar la matrcula
del posgrado.
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Sexto Informe del Rector
Direccin de Servicios para la Formacin Integral
Docencia
En el rea de Reflexin Universitaria, y con la finalidad de dar a conocer los logros de los estudiantes
se realiz la Primera Exposicin de Trabajos del ARU, a la cual asistieron ms de mil personas de la UIA.
Para dar cumplimiento a la solicitud de la Vicerrectora Acadmica se impartieron en lnea los
cursos La herencia indgena de Mxico, Experiencia esttica en el desarrollo del hombre y El
hombre y su muerte.
Respecto al rea de Servicio Social, en Verano 2009 se ofreci en lnea, por primera vez, el
taller de Prctica profesional y Servicio Social, que fue cursado por 111 alumnos que realizaron
su Servicio Social en diferentes regiones de la Repblica Mexicana y en el extranjero. La mayora lo
realiz en el sureste mexicano y quienes lo prestaron fuera del pas estuvieron en Guatemala y en las
ciudades de Nueva York y Washington, EUA. El taller estuvo a cargo de 14 tutores que acompaaron
a los alumnos para facilitar la integracin de la aportacin profesional, la experiencia de servicio a
los necesitados y la reflexin que se busca en el Servicio Social. En Verano 2010 se inscribieron al
taller ms de 300 estudiantes.
Con la finalidad de lograr una mayor vinculacin entre los contenidos curriculares y el Servicio
Social, con el apoyo de las Divisiones y los Departamentos, se realizaron 21 proyectos relacionados
con 20 materias de las carreras de Administracin de la Hospitalidad, Arquitectura, Derecho, Diseo
Grfico, Diseo Industrial, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera Fsica, Ingeniera Industrial, Ingeniera
Mecnica y Elctrica, Ingeniera Qumica y Pedagoga. Se dio una participacin total de 63 estudian-
tes, 27 maestros y 14 instituciones. En comparacin con el periodo anterior hubo 233 por ciento de
incremento en el nmero de proyectos y 242 por ciento en el nmero de alumnos.
Difusin
Programa de Atencin Estudiantil Universitaria:En colaboracin con la Vicerrectora Acadmica, la
DGMU,la DCIy los departamentos de Comunicacin e Historia, se organiz la ceremonia conmemo-
rativa del XXVaniversario de la Promulgacin de la Filosofa Educativa de la UIA.
Se publicaron los nmeros 54 y 55 de la revista Didac, el primero dedicado a Educacin tecnol-
gicay el segundo al Rol de la Universidad en el siglo XXI, as como un libro. Adems se enviaron para su
publicacin dos trabajos colectivos en los que participaron los PSPDy acadmicos de tiempo del ARU.
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Seccin 2. Aspectos relevantes por sector
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En el periodo Primavera 2010 se public un folleto bilinge para la presentacin internacional
del Programa de Servicio Social de la UIAy se dictaron tres conferencias.
Servicios educativo-universitarios
Acadmicos de la DSFIelaboraron un perfil del docente por competencias que servir de base para
el diseo de un diplomado de formacin de acadmicos, curso que tendr un tronco comn bsico
sobre las competencias del docente de la UIAy las dimensiones relativas al desarrollo personal hu-
manista y a la formacin social.
Los distinto