UD4. INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN

RÍTMICO MUSICAL

EVA MARÍA FERNÁNDEZ ESPEJO

SONIDOS Y SILENCIO.El descubrimiento del sonido:

El objetivo principal de la educación musical en las etapas más tempranas de la infancia es el descubrimiento del sonido, es decir, despertando el oído del niño/a y desarrollando su capacidad de memoria e identificación auditiva.

El proceso que se debe seguir para asimilar las diferentes cualidades de los sonidos consistirá en los siguientes pasos:

Escuchar- imitar- reconocer- reproducir- crear

No obstante, se seguirá el proceso dependiendo del estadio madurativo de los pequeños. En las primeras etapas, este proceso será de escucha-recepción, y a medida que el niño/a se haga mayor avanzará a estadios de reconocimiento, reproducción y creación.

SONIDOS Y SILENCIO.

Tipos de sonidos que se deben trabajar en el aula:-Sonidos realizados por el propio cuerpo: escuchar su voz, imitarla, hacer palmas, golpear suavemente diferentes partes del cuerpo para obtener sonidos.

-Sonidos de su entorno: es el momento de dejar a su alcance todo tipo de juguetes para que descubra por sí mismo cómo se produce el sonido. Una manera de ir conociendo estos sonidos es identificándolos mediante fotografías o cuentos en los que aparezcan coches, ambulancias… De esta manera irá tomando conciencia de sonidos que cada vez le resultarán más familiares.

-Sonidos onomatopéyicos: son los que se utilizan para imitar voces de algunos animales. Pueden ir acompañados de imágenes visuales como cuentos y fotografías.

-Sonidos de la naturaleza: viento, mar, fuego…

¡PRACTIQUEMOS!

SONIDOS Y SILENCIO.

El silencio:La idea de silencio es necesaria y se debe inculcar desde que el niño/a entra en la escuela. En la educación infantil, el/la educador/a debe ofrecer momentos de tranquilidad y silencio.

-A partir del año se empezará a trabajar el silencio con gestos (debe ser siempre el mismo).

-A los 18 meses, una de las actividades más frecuentes es hacer desaparecer un objeto (instrumento, marioneta o muñeco), lo que indicará que se debe guardar silencio.

¡PRACTIQUEMOS!: Golpear las mesas y a la señal de silencio todos callan.

SONIDOS Y SILENCIO.

El silencio: OTRAS ACTIVIDADES

-A partir de los 2 años se puede crear la figura de la reina o el rey del silencio y ofrecer la corona a quien esté más callado.

-También se puede inventar el rincón del silencio, donde se moverán como figuras, sin hacer ruido y bailando en silencio.

-Algunos juegos como: Las estatuas. Jugaremos al juego de las sillas, estatuas o pica pared.

-Otra actividad consiste en relacionar dos imágenes como el sol la luna; así cuando aparece el sol representa el día, y los/as niños/as harán sonidos, mientras que, cuando aparece la luna, es de noche y ello se relaciona con el sueño, por lo que los pequeños deberán guardar silencio.

¡PRACTIQUEMOS!

LOS INSTRUMENTOS Y LA ORQUESTA..El conjunto de instrumentos que forman una orquesta se presentan en familias. Así pues, encontramos las familias de percusión, de cuerda y de viento.

La educadora puede realizar primero una pequeña interpretación con un instrumento. Al tocarlo, captará su atención y, finalmente, dejará a su disposición los instrumentos para que experimenten libremente.

A partir de los 18 meses se incorporarán los instrumentos de percusión, pero esta vez la educadora marcará unas pautas sobre cómo se deben tocar. Los instrumentos más adecuados son las campanas, cascabeles y maracas, ya que son fáciles de tocar.

Se debe cantar, jugar e introducir instrumentos en los poemas y en los cuentos musicales.

TALLER DE INSTRUMENTOS ¡PRACTIQUEMOS!

TALLER DE INSTRUMENTOS

Crearemos instrumentos a partir de materiales de reciclaje. Crearemos 3 instrumentos por grupo de baile, para poder introducirlos en el teatro que creemos.

Os daré una copia con ideas de instrumentos, pero podéis buscar por internet o inventarlos.

Pueden ser de percusión, cuerda y viento.

¡¡ADELANTE!!

De la tercera parte