Oposiciones para el Cuerpo de Maestros Unidad DidácticaComunidad de Madrid

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE: “JUGAMOS CON NUESTRAS SILUETAS”

SESION 1 y 2: Presentación de la unidad didáctica; Evaluación inicial con actividades y

juegos que desarrollen la lateralidad en uno mismo, en el compañero y en los objetos.

SESION 3 y 4: Dibujo y recortado de la propia silueta así como escritura del nombre de los

diferentes segmentos tanto en castellano como en inglés.

SESION 5, 6 y 7: desarrollo de las actividades motrices de acción con la propia silueta o la

silueta de los demás: conceptos topológicos básicos, identificación de partes corporales en

situación estática y movimiento, ejecución de bailes, reconocimiento de la propia figura y de

los demás.

SESION 8: Evaluación final de conceptos.

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SESION 1:

- Unidad a la que pertenece: “Jugamos con nuestras siluetas”

- Objetivos didácticos :

Explorar e interiorizar la propia simetría corporal.

Desarrollar las nociones de lateralidad en el espacio.

- Estilos de enseñanza : asignación de tareas y exploración guiada.

- Recursos materiales: pelotas, aros y diferente material manipulable y fijo.

- Desarrollo de la sesión :

PARTE INICIAL (aprox10 min).

o Gran grupo: Desplazarse caminando, y cuando lo indica el maestro, pararse y levantar:

El brazo derecho/el izquierdo

La pierna derecha/la izquierda

o Gran grupo: Desplazarse en cuadrupedia, primero hacia la derecha, después hacia la izquierda.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min).

o Gran grupo: Desplazarse y realizar las siguientes actividades.

Llevando una pelota, primero en la mano derecha, después en la izquierda.

Lanzar un balón, rodando por el suelo, primero con la mano derecha, después con la

izquierda.

Botar un balón de con la mano derecha, después con la izquierda.

Situar un balón, primero a la derecha, después a la izquierda.

Chutar al balón, primero con el pie derecho, después con el izquierdo.

o Gran grupo: Con aros repartidos por el suelo:

Desplazarse llevando un aro, primero con la mano derecha, después con la izquierda.

Situar el aro, primero a la derecha, después a la izquierda.

Pisar con el pie dentro de los aros que hay por el suelo, primero con el pie derecho y luego

con el izquierdo.

o Gran grupo: todos orientados hacia un lado del gimnasio. tocaremos objetos que se

encuentren a la derecha, luego los de la izquierda.

PARTE FINAL. Juego de síntesis final.

o Gran grupo: Situados todos sentados y orientados hacia un lugar del gimnasio iremos

nombrando diferentes objetos que se encuentren a la derecha y después a la izquierda. V: Nos

sentaremos orientados hacia otra parte del gimnasio

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SESION 2:

- Unidad a la que pertenece: “Jugamos con nuestras siluetas”

- Objetivos didácticos :

Proyectar la lateralidad en los otros y en los objetos.

Respetar la dominancia lateral de los zurdos.

- Estilos de enseñanza : asignación de tareas y exploración guiada.

- Recursos materiales: pelotas y diferente material como punto de referencia.

- Desarrollo de la sesión :

PARTE INICIAL (aprox10 min).

o Nos desplazamos dejando, al lado derecho o al lado izquierdo, los objetos que hay por todo el

espacio.

o Gran grupo: Correr libremente por todo el espacio y cuando el maestro grita «derecha» o

«izquierda», situarse al lado indicado de los objetos y aparatos que hay por todo el espacio:

Colchoneta

Cuerda

Banco sueco

Potro

Plinto

Espaldera

o Gran grupo: Desplazarse por el lado derecho y por el lado izquierdo de las líneas que hay

pintadas en el suelo del patio o gimnasio.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min).

o Parejas: Lanzar una pelota rodando por el suelo y correr al lado derecho o izquierdo de ella.

o Parejas: Golpear un balón de goma, con una pica, por su lado derecho e izquierdo.

o Parejas: Lanzar una pelota contra la pared y cuando rebota, situarnos de manera que bote a la

derecha o la izquierda.

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o Grupo de tres o cuatro: Dibujar unas dianas en la pared o colocar los cajones del plinto junto a la

pared: lanzar al lado derecho o al lado izquierdo de esas referencias.

o Parejas: correr y colocarse a la derecha o a la izquierda según indique el profesor. V: el

compañero.

o Parejas: un aro por pareja. Uno de ellos se quedará sentado y el otro correrá alrededor, a la

señal se deberá de sentar a su lado derecho o izquierdo según de le indique.

PARTE FINAL. Juego de síntesis final.

o Parejas: uno detrás de otro, formando dos círculos concéntricos; a una señal del maestro, los de

fuera empiezan a correr alrededor de los de dentro; cuando el maestro grita “derecha” o

“izquierda”, los de fuera van a situarse al lado de indicado de su pareja.

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SESION 3 y 4: Dibujo y recortado de la propia silueta así como pegado de los rótulos.

PARTE INICIAL (aprox. 10 min). Reparto a cada grupo de tres o cuatro de un pedazo de un pedazo

de papel continuo de aprox. 1,5 m. además de diverso material de lápices, colores, tijeras, etc.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min).

o Grupos de tres o cuatro: primero realizaran la silueta a partir de la figura de uno de ellos que

se tumbará en el suelo. Una vez realizado el contorno pasa remos a dar forma a cada uno de

los segmentos que componen nuestro cuerpo.

o Grupos de tres o cuatro: Posteriormente una vez dibujada y coloreada la figura humana

pasaremos a poner cada uno de los nombres, indicando si pertenece a su hemilado izquierdo o

derecho.

o Grupos de tres o cuatro: Una vez colocados los nombres de los diferentes segmentos. Lo

haremos ahora en inglés.

Mano: HAND Ojos: EYE

Brazo: ARM Orejas: EAR

Codo: ELBOW Nariz: NOSE

Hombro: SHOULDER Cuello: NECK

Cabeza: HEAD Boca: MOUTH

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Dientes: TOOTH Cejas: EYEBROW

Pecho: BREAST Cadera: HIP

Espalda: BACK Piernas: LEG

Muslos: THIGH Rodillas: KNEE

Tobillos: ANKLE Pies: FOOT

Dedos: FINGER

PARTE FINAL.

o Gran grupo: Repaso del vocabulario aprendido. Recogida de todo el material para la próxima

sesión.

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SESION 5:

- Unidad a la que pertenece: “Jugamos con nuestras siluetas”

- Objetivos didácticos :

Tomar conciencia de sus segmentos corporales en actividades.

Realizar actividades para el afianzamiento de las nociones topológica básicas; dentro/ fuera, delante

detrás, izquier/ derecha…

- Estilos de enseñanza : descubrimiento guiado y exploración guiada.

- Recursos materiales: siluetas de papel y radiocasete.

- Desarrollo de la sesión :

PARTE INICIAL (aprox10 min).

o Grupo de tres o cuatro: Desplazarnos por todo el espacio al ritmo de la música la silueta

permanecerá echada en el suelo. A la señal del profesor haremos las siguientes actividades:

Nos colocaremos respecto a la silueta cerca / lejos.

Nos colocaremos a su izquierda/ derecha.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min). Uso de siluetas.

o Grupo de tres o cuatro: ¿Podéis mantener las siluetas tensas y sin arrugas por el suelo y por el

aire sin romperlas con desplazamientos constantes del cuerpo?

o Grupo de tres o cuatro: Mantener una posición ondulante de la silueta. Para ello deberemos hacer

temblar las manos como si estuviéramos sacudiéndola.

o Grupos de tres o cuatro: Los miembros del grupo mantendrán la silueta en alto como un puente

para que otros puedan pasar por de bajo de la silueta.

o Grupos de tres o cuatro: ¿Como podemos transportar la silueta por grupos, de tal forma que ella

vaya por encima de nuestros cuerpos?.

o Grupos de tres o cuatro: Daremos diferente material manipulable a cada uno de los grupos para

que los coloquen con respecto a un compañero y de la silueta siguiendo las

indicaciones del profesor:

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Colocad la cuerda alrededor de la cintura.

Colocad la pelota arriba de la cabeza.

La pica a la derecha/ izquierda.

Debajo colocad un pañuelo.

El aro encima/ debajo.

o Grupos de tres o cuatro: Relevos. Irán saliendo de uno en uno con la silueta donde le indique el

profesor:

Con la silueta por encima.

Con la silueta detrás.

Nosotros detrás de la silueta.

La silueta detrás nuestro.

Con la silueta a nuestra izquierda.

Nosotros a la izquierda de la silueta.

PARTE FINAL. Juego de síntesis final.

o Grupos de tres o cuatro: Uno les irá pasando la silueta al resto por las diferentes zonas del cuerpo

de los compañeros ( por encima, por la izquierda, por detrás…)

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SESION 6:

- Unidad a la que pertenece: “Jugamos con nuestras siluetas”

- Objetivos didácticos :

Tomar conciencia de sus segmentos corporales en actividades con música.

Reconocer su propia silueta y la de los demás.

- Estilos de enseñanza : descubrimiento guiado y exploración guiada.

- Recursos materiales: siluetas de papel, pañuelos y radiocasete.

- Desarrollo de la sesión :

PARTE INICIAL (aprox10 min). Aun cuando se definen las diferentes partes de la sesión esta se

caracterizará porque todas ellas son conducentes al desarrollo de los objetivos planteados.

o Gran grupo: Todos en pie, experimentarán las siguientes situaciones:

¿Quién es capaz de quedarse quieto, durante bastante rato, como si estuviera

congelado?

¿Quién es capaz de comenzar a moverse, muy despacio, debido al intenso sol

que derrite el hielo?

¿Quién es capaz de moverse al ritmo de una música animada, solo una parte

del cuerpo, liberada del hielo?

o Gran grupo: Nota: se ir indicando diferentes segmentos corporales o que ellos vayan señalando

que segmento corporal están utilizando. Observar cual es el nivel de control y movimiento.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min). Uso de siluetas.

o Grupos de tres o cuatro: ¿Quién es capaz de al son de la música, bailar y moverse por el espacio

con su silueta?

o Grupos de tres o cuatro: ¿Quién toca la silueta en las partes que se le indican?

Con la mano.

Con el hombro.

Con la cabeza.

o Grupos de tres o cuatro: Cada uno con un pañuelo. ¿Quién baila colocando el pañuelo en las

partes que se indican del propio cuerpo? ¿qué otra parte corporal puede ser utilizada?

o Grupos de tres o cuatro: ¿Quién es capaz de ocultar con el pañuelo las partes de la silueta y de

nuestro propio cuerpo que se indican? ¿Quién indica otro lugar? (Valorar las partes

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corporales que no han sido nombradas hasta esta parte de la sesión, Originalidad y

fluidez)

o Grupo de tres o cuatro: ¿Podemos ocultar bajo el pañuelo gran parte de la silueta?

o Grupo de tres o cuatro: Ahora vamos a plegar el pañuelo. ¿Qué partes pequeñas de nuestro

cuerpo podemos tapar?

En sí mismo.

En la silueta.

(se atenderá asimismo a las originalidad).

PARTE FINAL. Juego de síntesis final.

o Gran grupo: Todas las siluetas se colocan juntas y cada grupo cogerá una que no sea la propia.

¿podemos identificar a quien pertenece la silueta que hemos cogido?

¡BAILEMOS CON ELLA!

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SESION 7:

- Unidad a la que pertenece: “Jugamos con nuestras siluetas”

- Objetivos didácticos :

Tomar conciencia de sus segmentos corporales en actividades con música.

Discriminar grandes y pequeños segmentos corporales independientemente de quien sea la silueta.

- Estilos de enseñanza : descubrimiento guiado y exploración guiada.

- Recursos materiales: siluetas de papel, pañuelos y radiocasete.

- Desarrollo de la sesión :

PARTE INICIAL (aprox10 min).

o Grupo de tres o cuatro: Desplazarnos con la silueta al ritmo de la música. Ir indicando diferentes

segmentos corporales o que ellos vayan señalando que segmento corporal están utilizando.

PARTE PRINCIPAL (aprox 40 min). Uso de siluetas.

o Grupo de tres o cuatro: Cortamos los grandes segmentos corporales de cada de una de las

siluetas y los distribuimos por todo el espacio. Cada grupo deberá reconstruir su

propia silueta buscando entre los segmentos del resto de siluetas.

o Grupo de tres o cuatro: “Reconstruimos nuestra silueta”. Una vez reconstruida realizaremos

actividades de discriminación segmentaria.

Uno irá cogiendo partes corporales y el resto irán diciendo su

nombre. Luego se hará en inglés.

Con un pañuelo tapará diferentes partes y sus compañeros deberán

decir su nombre en ambos idiomas.

Se deformará la silueta y los otros dos realizarán su montaje en

forma de puzzle.

o Grupos de tres o cuatro: “Creamos un monstruo”. Ahora otra vez repartimos los diferentes

segmentos por todo el espacio y deberemos reconstruir una nueva figura a partir de

cualquiera de las demás siluetas. Construiremos por tanto una nueva silueta.

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o Gran grupo: Elegimos una de las siluetas para montarla y ponerle las articulaciones, bien con

algún tipo de cuerda o con un imperdible. Así mostraremos la movilidad de cada una

de las articulaciones, repitiendo los movimientos cada uno de los alumnos.

En la silueta.

En sí mismo.

PARTE FINAL. Juego de síntesis final.

o Gran grupo: Recogida del material y comentario de la UD

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