TÍTULO: SUPERMÁQUINAS: AERONAVES DEL FUTURO DURACIÓN: 60 MinutosGRADO: 4-5, 6-8MATERIA: CIENCIAS, BIOLOGÍA, CIENCIAS SOCIALES

DESCRIPCIÓNEstrategia de enseñanza: Resumen

• Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

Pg. 1

Las máquinas extremas que se consideran en este programa se refierena las aeronaves principalmente de transporte comercial. Los aviones constituyen una industria en constante desarrollo y competencia de parte de diversos países involucrados en su construcción tanto militar como comercial. Se cree que quizá para entre el año 2030 y 2050 puedan haberse desarrollado aeronaves sub-orbitales que transporten pasajeros fuera de la atmósfera terrestre a grandes velocidades. Se estudia la manera en la que los pasajeros se enfrentarán a la falta de gravedad y los posibles malestares que puedan experimentar cuidando primordialmente su completa seguridad.

CRÉDITOS: Mónica Fuhrken

OBJETIVO: Estrategia de enseñanza: Objetivo

• Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Explorar las Máquinas Extremas para conocer el desarrollo de las aeronavesa través del tiempo con la meta próxima a desarrollar aeronaves que viajen mucho más rápido que la velocidad del sonido y hasta vuelen más allá de la órbita terrestre alcanzando velocidades nunca vistas hasta hoy en día.

I. CONOCIMIENTO PREVIO Estrategia de enseñanza : Activación de conocimiento previo

• Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.

Responder las siguientes preguntas

1. ¿Qué tipo de naves voladoras conoces?2. Qué sabes sobre aviones?3. ¿Qué tipos de aviones conoces?

Pg. 2

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO :02 AL MINUTO 6:06 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTASEstrategia de enseñanza : preguntas intercaladas

• Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Cómo se le llama al avión comercial que reduce horas de vuelo, tiene tiendas y hasta casino? Avión supersónico.

2. ¿Qué máquinas han dominado los cielos por 50 años? Los aviones.

3. ¿Qué emiten los motores de los aviones? Sonidos y vapor.

4. ¿Cómo han ayudado los aviones en el transporte humano? Cualquiera puede ir a cualquier lugar.

5. ¿En qué convirtieron los aviones a nuestro planeta? En una aldea global.

6. ¿Qué significa una aldea global? La conexión de continentes y culturas.

7. ¿Cuáles son 3 objetivos a corto plazo en la industria de la aviación? Transportar más pasajeros, más rápido y con menos combustible.

8. ¿Qué tipo de avión se piensa construir además de un avión supersónico? Aeronaves que puedan orbitar la tierra.

9. ¿Qué sucedió con el cielo en menos de medio siglo? Dejó de ser el límite.

10. ¿Cuál es el mejor avión en el aire actualmente? El Boeing 747.

11. ¿Cómo se llamó el primer avión 747 en salir de la línea de producción? Jumbo.

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12. ¿Cuántas personas puede transportar un Jumbo 747? 400 personas.

13. ¿Cuántos pisos tiene el Airbus A380? Dos pisos.

14. ¿Cuál es el avión subsónico más grande que el Jumbo Boeing? El Airbus A380.

15. ¿Cuántos pasajeros puede transportar el Airbus A380? Hasta 600 personas.

16. ¿Cuántos pisos tiene el Airbus A380? Tres pisos. 17. ¿Cuántos kilos extra de empuje producen las cuatro turbinas del Airbus A380? 4,500 kilos extra.

18. ¿Cómo se opera la cabina del Airbus 380? Por computadora.

19. ¿Qué tanto más grande es el Airbus 380 comparado con el Jumbo Boeing? Es un 35% mayor y un 49% más amplio.

20. ¿Cómo es el Airbus 380 más amigable con el medio ambiente? Emite menos ruido y menos gases.

21. ¿Cuánto más baratos son los costos operativos de un Airbus 380? 20% más bajos que un 747.

22. ¿Qué material permite que el A380 tenga menor costo operativo? El uso de avanzados materiales de carbono que reemplazan el aluminio.

23. ¿De qué material está fabricada la sección media del ala del A380? De fibra de carbono.

24. ¿Qué permitirá que el A380 tenga mayor velocidad con menos combustible? El flujo laminar sobre la superficie del ala supercrítica.

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III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 6:55 AL MINUTO 20:39 . USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO. Estrategia de enseñanza : Red semántica

• El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadasde las letras.

Un felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M

1 2 3 4 5

1. El Airbus A380 próximo tendrá el interior similar al de un … marítimo.

C R U C E R O

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (2,2) (2,3) (3,1) (2,1)

2. Se planea que el nuevo Airbus A380 tenga hasta … para bañarse a bordo

D U C H A S

____ ____ ____ ____ ____ ____

(5,5) (2,2) (5,4) (1,5)

Pg. 5

3. Lo más importante que las aerolíneas pueden cambiar es el … de los asientos.

A N C H O

____ ____ ____ ____ ____

(1,5) (2,4) (5,4) (2,1)

4. En el nuevo Airbus A380 habrá espacio para pararse y … .

C A M I N A R

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (5,1) (1,1) (1,5) (3,1)

5. Al inicio de los aviones 747, éstos tenían bares con … .

P I A N O

____ ____ ____ ____ ____

(4,4) (1,5) (2,1)

6. … Atlantic fue la aerolínea que inspiró el nuevo interior del A380.

V I R G I N

____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,5) (3,1) (1,1) (2,4)

7. Virgin Atlantic introdujo asientos convertibles en … en la cabina de mayor

clase.

C A M A S

____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (1,5) (1,5)

Pg. 6

8. El aterrizaje de un Boeing 747 que transporta 400 personas implica una gran … logística.

O P E R A C I Ó N

____ __ __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,1) (4,4) (3,1) (2,3) (1,1) (2,4)

9. Modelos posteriores al A380 transportarían 800 …

P E R S O N A S

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,4) (4,1) (2,1) (2,4) (5,3)

10. El aeropuerto de los … que se construyó en 1960, no está

diseñado para aviones mayores.

Á N G E L E S

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(1,5) (2,4) (4,1) (2,5) (5,3)

11. Las … de los aeropuertos no fueron diseñadas para que aviones como losA380 puedan aterrizar.

P I S T A S

____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,4) (5,3) (1,5) (5,3)

12. El peso, el ancho y la extensión del A380 impondrán …

C A M B I O S

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (1,5) (3,3) (1,1) (5,3)

Pg. 7

13. Con dos … se podría desembarcar un A380 en 20 minutos.

M A N G A S

____ ____ ____ ____ ____ ____

(5,1) (1,5) (3,5) (5,3)

14. El aeroplano … puede volar a mayor altura y velocidad que

cualquier otra aeronave comercial hasta el momento.

S U B S Ó N I C O

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(5,3) (2,2) (5,3) (2,1) (2,3) (2,1)

15. La aeronave que rompe con las características de la aeronave

subsónica es el … Sónico.

C R U C E R O

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (3,1) (2,3) (4,1) (2,1)

16. El Crucero Sónico puede volar cerca de Mach 1, justo debajo de la velocidad del … .

S O N I D O

____ ____ ____ ____ ____ ____

(5,3) (2,1) (1,1) (5,5)

17. El Crucero Sónico posee una cola y … no convencionales.

T I M Ó n

____ ____ ____ ____ ____

(3,4) (1,1) (2,1) (2,4)

Pg. 8

18. El Crucero Sónico tiene sus dos estabilizadores horizontales ubicados al frente del … .

C A N A R D

____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,3) (1,5) (1,5) (3,1)

20. En la … la cantidad de arrastre que un avión crea a Mach 1.0 se vuelve infinito.

A E R O D I N A M I A

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(1,5) (4,1) (2,1) (5,5) (2,4) (1,5) (1,1) (1,5)

21. Volar a la velocidad del sonido no requerirá … supersónicas.

T U R B I N A S

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(3,4) (2,2) (3,3) (1,1) (1,5) (5,3)

22. Las turbinas más eficientes tienen secciones de … y combustores.

V E N T I L A C I O N

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,5) (4,1) (3,4) (1,1) (1,5) (2,3)

23. Los pasajeros de la clase … no tienen tanto espacio y comodidad.

E C O N Ó M I C A

____ ____ ___ _ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,1) (2,3) (2,4) (2,1) (1,1) (2,3)

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24. Se planea una versión del 777 más … y con más ahorro de combustible.

P E Q U E Ñ A

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,4) (4,1) (2,2) (4,1) (1,5)

25. Se puede llegar a desarrollar una aerolínea … como el Concorde pero más económica.

S U P E R S Ó N I C A

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(5,3) (2,2) (4,1) (3,1) (2,1) (1,1) (2,3)

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IV.VER EL VIDEO DEL MINUTO 17:28 AL MINUTO 21:58 . LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F).

Estrategia de enseñanza : Analogía• Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para

lograr mayor concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o

exactitud de las aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

(V) 1. Las pruebas sugirieron que un avión subsónico con aerodinamia supersónica podría volar a casi 1200 kms. por hora.(F) 2. Actualmente las modernas turbinas subsónicas no son capaces de operar a la velocidad del sonido..(V) 3. El Crucero Sónico está diseñado para el pasajero que desea reducir tiempo de vuelo.(V) 4. A velocidades más altas, el nuevo 777 quemará menos combustible.(F) 5. El viaje supersónico no introdujo una nueva era para el transporte aéreo.(V) 6. Romper la barrera del sonido transformó el vuelo.(V) 7. Los aviones se han convertido en máquinas de tiempo.(F) 8. El Concorde fue un avión retrasado a su época.(V) 9. El Concorde navegó a 18,300 metros de altura, al doble de la velocidad del sonido.(V) 10. Las turbinas del Concorde se desarrollaron con base en las turbinas de aeronaves militares.

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V. SOPA DE LETRAS. Encontrar las siguientes palabras:

• Estrategia de enseñanza : Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de

información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar.

TURBINAS TRANSPORTE ATERRIZAJE AVIÓN CRUCERO SÓNICO SUPERSÓNICO COMBUSTIBLE AEROLÍNEA ORBITAR JUMBO AVIACIÓN PASAJEROS CABINA SUBSÓNICO COMPUTADORA ALUMINIO TIMÓN FUSELAJE CARBONO AERODINAMIA VELOCIDAD VENTILACIÓN CAMA

T U R B I N A S A F B C D J E D A D I C O L E VR A B K D E F J H I J H G F S I J F G F I J K EA T E R R I Z A J E A B C D U P K L D U E A P NN H A L B M L E N O J A Q N B Z F Y M S U L M TS U P E R S Ó N I C O M B U S T I B L E L U N IP P A M K L I J N H G F E D O H Q P N L R M S LO Z S V C A R B O N O D C B N F H N O A M I P AR M A X J T C D R F S G T D I O B M U J J N Q CT I J Z I S B H E G F E C K C A Z X V E T I R IE L E A A V I A C I O N D C O G J G A O B O U ÓN V R B S V B D U O P Q R S V T I M Ó N D O A NÓ U O R B I T A R Y X V U T S Q J Y Z A F P V AI O S B A S R T C O M P U T A D O R A N H O T MV N O P Q Z S W U V I Y E S T Z A Z V U G U W AA E R O D I N A M I A E R O L Í N E A N I B A C

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VI. VE EL VIDEO DEL MINUTO 21:58 AL MINUTO 23:06 Y COMPLETAEL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de

información principal. al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

Estrategia de aprendizaje : • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del

estudiante, a concentrarse en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

Las (1) turbinas del Concorde usaron un proceso llamado post-(2) combustión en el cual el post- (3) quemador inyecta combustible adicional alcaudal de escape, produciendo el (4) empuje extra necesario para romper labarrera del (5) sonido. El Concorde usaba post-combustión durante el (6) despegue y la transición a vuelo supersónico. Es el único de línea que usa post-combustión. Es algo que se ve muy a menudo en (7) aeronaves de combate. Cuando el avión despega, se ve una llama (8) azul en la parte trasera. Esa es la post-combustión. En el Concorde, las turbinas Olympus 593 que posee ésta aeronave de hecho tienen un (9) sistema de post-combustión que se usa primero para el despegue, y luego para la (10) aceleración que lleva a la aeronave a atravesar la zona (11) transónica. Los diseñadores también tomaron el perfil del avión (12) militar y lo adaptaron al Concorde. Las alas recibieron la forma (13) delta y el fuselaje se (14) angostó, reduciendo el enorme arrastre de la aeronave a (15) velocidades supersónicas.

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VII. VER EL VIDEO DE MINUTO 23:06 AL MINUTO 25:44. RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA LETRA.Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de

información principal. • Este ejercicio ayudará a los estudiantes a utilizar el rico

vocabulario del video.

(D) 1.En el vuelo supersónico A) el avión se dilate(H) 2.El punto más caliente B) ruido del Concorde(A) 3.La temperatura causa que C) sentía la curvatura de la Tierra(L) 4.El avión se dilata hasta D) el avión se recalienta(F) 5.El aluminio puede E) el boom sónico (J) 6.El Concorde no era F) dilatarse y encogerse (C) 7.Al volar en el Concorde se G) aumentó en la presión del aire (K) 8.Al construir el Concorde se creyó H) es la nariz (E) 9.El Concorde tuvo un gran defecto I) lo capta el oído (B)10.Las personas se quejaron del J) muy silencioso(G)11.El ruido del Concorde era K) que todos los aviones serían Supersónicos(I)12.El aumento en presión del aire L) 15 ctms. en vuelo supersónico

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VIII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 25:44 AL MINUTO 26:40 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTANY ENLISTARLAS DE MANERA QUE FORMEN UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA ¨VELOCIDAD¨Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de

información principal. al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

Estrategia de aprendizaje : • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del

estudiante, a concentrarse en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

Hasta Mach 1.15, un 15% sobre la (1) velocidad del sonido, el boom no puede (2) oírse en Tierra, pero superando esa velocidad, sí. (3) El boom ocurre en (4) función de la velocidad de la aeronave, su peso, su tamaño, la forma de sus alas y en menor grado, de la (5) ubicación de sus (6) turbinas.Los ingenieros de la NASA buscaron maneras de (7) reducir el boom sónico en experimentos con la versión rusa del (8) avión apodado Concordsky. También analizaron las formas de hacer un avión supersónico comercial másliviano, permitiendo mayor (9) capacidad y economía de combustible.

Velocidad oirseE eL funciOn ubiCación turbInas reDucir Avión

capacidaD

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IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 28:46 AL MINUTO 29:58 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL AVIÓN ¨DASSAULT FALCON JET¨Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIASeleccionar un segmento del video. Titular el

segmento, anotar las características principales de loque sería un avión Dassault Falcon Jet.

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X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 30:32 AL MINUTO 32:10 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL AVIÓN QUE PODRÍADISEÑARSE PARA EL AÑO 2030

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características principales del avión que podría diseñarse para el año 2030.

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XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 33:35 AL MINUTO 36:02, COMPLETARLAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de

información principal

A = # J = ; R = {

B = % K = < S = }

C = & L = > T = ~

D = ( M = ? U = ¡

E = ) N = @ V = ¢

F = * Ñ = [ W = £

G = - O = \ X = ¨

H = / P = ] Y = «

I = : Q = ^ Z = »

1. El BWB es adecuado para el Bombardero B-2, que tiene sólo una pequeña & # % : @ # cabina.

2. La dificultad se presenta cuando se agregan grandes cabinas ] { ) } ¡ { : » # ( # } presurizadas.

3. El BWB comercial se voló como modelo a ) } & # > # escala.4. El ] { \ ~ \ ~ : ] \ volador a escala tenía 5 metros de

envergadura prototipo. 5. El prototipo tenía motores de ] { \ ] ¡ > } : \ @

propulsión atrás en lugar de turbinas.6. El diseño del BWB demostró ser muy eficiente en el uso de

& \ ? % ¡ } ~ : % > ) combustible.7. Una aeronave de pasajeros debe de cumplir con normas mucho

más ) > ) ¢ # ( # } elevadas de seguridad que los aviones militares

8. Se debe de demostrar que es tan { \ % ¡ } ~ \ robusto como su Boeing 777

9. Por robusto, un avión & \ ? ) { & : # > comercial regular vuela 14 horas al día.

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10. En su vida & # { { ) ~ ) { # carretera un avión comercial

vuela 400,000 kilómetros 11. El : @ ~ ) { : \ { interior del BWB comercial se apartará bastante del de la aeronave tradicional.

12. La primera inquietud de la gente fueron las ventanillas ¢ ) @ ~ # @ > > # } 13. En el BWB comercial habría ventanas ) } ~ { ¡ & ~ ¡ { # > ) } estructurales donde fueran posibles 14. Quizá tuviera & > # { # % \ « # } claraboyas para ver las estrellas en la noche.15. Se incorporaría tanto el lujo como la & \ ¿ \ ( : ( # ( comodidad.

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XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 37:11 AL MINUTO 39:14 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS VUELOS COMERCIALES EN EL FUTURO Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIASeleccionar un segmento del video. Titular el

segmento, anotar las características de los vuelos comercialesen el futuro

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XIII.VER EL VIDEO DEL MINUTO 41:57 AL MINUTO 44:46 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE RUEDA. IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ESPACIAL RUSO EN EL SEGMENTO

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar la respuesta correcta que corresponde a cada pregunta para desarrollar el tema principal.

MAPA MENTAL EN RUEDASelecciona un segmento del video, titúlalo, escribe o dibuja

características del tema o elemento seleccionado

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XIV. CONEXIONES CURRICULARES

I. Ciencias Naturales: Fuerza G

• Formar equipos de tres o cuatro alumnos en tu clase e investigar sobrelo que es la fuerza G y cómo afecta o qué cambios se presentan en el ser humano al experimentarla

• Presentar la información entre equipos y comparar la información obtenida

II. Ciencias Sociales y Naturales:

Organizarse en grupos de tres y desarrollar un prototipo de aeronave sub-orbital que incluya los recursos que consideren importantes y necesarios para un viaje cómodo y rápido.

• Presentación de experiencia• Razón de recursos incluidos• Presentar conclusiones de los equipos • participantes incluyendo pros y contras de cada

propuesta III. Ciencias Naturales:Trabajo en equipos de 3 alumnos

• Compartir en grupos de tres lo que creen que se siente y experimenta en una situación de falta de gravedad

a) Tipo de sensaciones físicas b) Tipo de sensaciones emocionales c) Sugerencias para controlar emociones y malestares físicos

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XV. GLOSARIO

AERODINAMICO:Rama de la mecánica de fluidos que estudia el movimiento del aire y otros gases, y su interacción con los cuerpos que se mueven en ellos.

AEROLÍNEA: Organización o compañía de transporte aéreo.

ALUMINIO:Elemento químico metálico, de número atómico 13, de color similar al de la plata, ligero, resistente y dúctil, muy abundante en la corteza terrestre, que tiene diversas aplicaciones industriales.

ATERRIZAJE:Dicho de un avión o de un artefacto volador cualquiera: Posarse, tras una maniobra de descenso, sobre tierra firme o sobre cualquier pista o superficieque sirva a tal fin.

AVIACIÓN: Locomoción aérea por medio de aparatos más pesados que el aire.

AVIÓN: Aeronave más pesada que el aire, provista de alas, cuya sustentación y avance son consecuencia de la acción de uno o varios motores. CABINA: En aeronaves, camiones y otros vehículos automóviles o de uso industrial, recinto reservado para el piloto, conductor y demás personal técnico. CAMA:Mueble destinado a que las personas se acuesten en él, compuesto de una armazón, generalmente con patas, sobre la que se colocan un somier o tabla, un colchón, almohada y diversas ropas. CARBONO: Elemento químico de número atómico 6, abundantísimo en la naturaleza, tanto en los seres vivos como en el mundo mineral y en la atmósfera, que sepresenta, entre otras, en forma e diamante y grafito, constituye la base de la química orgánica y tiene gran importancia biológica.

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COMBUSTIBLE:Leña, carbón, petróleo, etc., que se usa en las cocinas, chimeneas, hornos,fraguas y máquinas cuyo agente es el fuego. COMPUTADORA: Máquina electrónica que, mediante determinados programas, permite almacenar y tratar información y resolver problemasde diversa índole. CRUCERO: Viaje de recreo en auto, aeronave, barco, con distintas escalas. FUSELAJE: Cuerpo del avión donde van los pasajeros y las mercancías. GRAVEDAD: Fuerza que sobre todos los cuerpos ejerce la Tierra hacia su centro.

JUMBO: Avión comercial de gran tamaño y alta capacidad. ORBITAR: Moverse en curva debida a la acción gravitacional, descrita por un cuerpo celeste que se mueve en torno a otro,

PASAJEROS: Dicho de una persona: Que viaja en un vehículo, especialmente en avión,barco, tren, etc., sin pertenecer a la tripulación. SÓNICO: Perteneciente o relativo al sonido.

SUB-ORBITAL: Distribución de la densidad de la carga de un electrón alrededor del núcleo de un átomo o una molécula.

SUBSÓNICO: Que es inferior a la velocidad del sonido.

SUPERSÓNICO: Que supera la velocidad del sonido. Aplica al avión.

TIMÓN: Pieza plana y móvil montada en la parte posterior de una nave, que sirve para controlar su dirección en el plano horizontal.

TRANSPORTE: Sistema de medios para conducir personas y cosas de un lugar a otro.

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TURBINAS: Rueda hidráulica, con paletas curvas colocadas en su periferia, que recibe el agua por el centro y la despide en dirección tangente a la circunferencia,con lo cual aprovecha la mayor parte posible de la fuerza motriz. VELOCIDAD: Magnitud física que expresa el espacio recorrido por un móvil en la unidad de tiempo, y cuya unidad en el sistema internacional es el metro por segundo. VENTILACIÓN: Abertura que sirve para ventilar un aposento. Corriente deaire que se establece al ventilar un aposento.

SITIOS DE INTERNET RECOMENDADOS

1. http://es.gizmodo.com/los-aeronaves-de-carga-mas-colosales-jamas-construidas-1480362721

2. http://www.airbus.com/aircraftfamilies/passengeraircraft/a380family/

3. http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/11/131031_economia_jumbo_boeing_747_az

4. http://aero.us.es/AVE/archivos/Y0910/Tema4_parte3(WEB).pdf

5. http://www.pasionporvolar.com/avion-subsonico-y-supersonico-cap-1/

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